Рассказ про югру для детей

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Комплекс средняя общеобразовательная школа- детский сад»

МАОУ» КСОШ-ДС»

ПРОЕКТ

« Югра – мой край родной»

Подготовительная группа

Подготовила

воспитатель:

Уреки В.И.

2019г

Краткая аннотация проекта.

В проекте представлен опыт работы по организации сотрудничества педагога с родителями в вопросах художественно-эстетического развития детей. Сущность работы заключается в оптимизации взаимодействия в системе «педагог — родитель» через: изучение особенностей семей, установление контактов с родителями; планирование просвещения родителей и организацию совместной деятельности; оказание адресной помощи семьям в вопросах художественно-эстетического развития детей и подведения результатов сотрудничества. Педагогическая работа содержит практический материал: перспективное планирование взаимодействия с родителями, сценарии и конспекты мероприятий с семьями воспитанников. Опыт доступен и может быть использован воспитателями дошкольных учреждений в массовой практике. Он будет способствовать осознанию идей установления сотрудничества педагога с семьями воспитанников.

Актуальность. 

Югорская земля – это край, удивляющий своей красотой, щедростью и величием. Богатая история Югры, сам дух этой земли, поистине философский и мудрый, располагают к неторопливому повествованию, размышлению о прошлом, настоящем и будущем. Мы обязаны сохранить для потомков это бесценное наследство, сделать его основой новейшей истории края, который мы с гордостью называем своей родиной. В последние годы мы часто стали сталкиваться с тем, что в обществе появилась устойчивая тенденция к утрате общечеловеческих ценностей и к широкому распространению равнодушия, неуважительного отношения к государству, Родине. Стало актуальным формировать патриотические чувства с самого раннего детства.

      Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское сердце, они играют огромную роль в становлении личности патриота своей Родины.

          В проекте Национальной доктрины образования в Российской Федерации подчеркивается, что «Система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободу личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

     Данные исследования и определили подход в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников на краеведческом материале. Наш проект направлен на ознакомление детей с Югрой, с родным краем, с малой Родиной.

      Проект включает в себя материалы для мероприятий с детьми,  консультации для родителей, подвижные игры для детей. Дети узнают историю нашего края, городов Югры,  познакомятся с растениями и животными тайги, узнают много интересного о жизни и традициях коренных жителей – ханты.

Цели и задачи проекта.

Цель проекта: Формирование у детей подготовительная  дошкольного возраста знаний о родном городе и крае – ХМАО — Югра.

Задачи проекта:

1. Познакомить детей с понятиями «наш край», «поселок», «тайга» и с названиями городов и округа.

2. Сформировать у детей первоначальные знания о природных и культурных особенностях жизни Ханты-Мансийского автономного округа — Юргы.

3. Развивать у детей нравственные качества личности, через ознакомление с родным поселком, краем.

4. Воспитывать интерес к природе и желание заботиться о животных и растениях нашего края.

5. Стимулировать стремление слушать сказки и другие фольклорные жанры.

6. С помощью других видов деятельности развивать логическое мышление, внимание, память, двигательную активность.

7. Развивать интерес  детей  к подвижным играм коренных народов Югры.

Прогнозируемый результат.

У каждого ребёнка сформируется интерес к жизни родного поселка, народов крайнего севера и природе Югорского края. Он получит знания о природных и культурных особенностях жизни Югры.

Основное содержание проекта.

Срок реализации проекта: сентябрь-май

1 ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

Цель: организация деятельности участников проекта для определения его содержания и реализации.

Создание учебно-методической базы для успешной реализации проекта:

Уголки краеведения «Наш край – Югра»

Перспективный план мероприятий по проекту

Фонотека музыкальных произведений

Библиотека художественных произведений разных жанров о ХМАО-Югре

Картотека подвижных игр коренных народов Севера

Консультации для родителей «Праздники народов ханты и манси», «Орнаменты народов ханты и манси»

Словарь терминов «Азбука Югры»

Работа с детьми перед началом проекта:

Беседа на тему: «Где ты живёшь?»

Цель: Выявить знания детей о том, где они живут: В каком поселке?  Крае? Стране? Домашний адрес? Какие улицы поселка вы знаете? Как зовут родителей? Какие звери, птицы живут в нашей тайге? Растения? Коренное население?

2 ЭТАП – ОСНОВНОЙ

Цель: организация комплексной работы  по реализации задач проекта

Форма организации:

Беседы с детьми.

Организация с детьми подвижных игр коренных народов Севера.

Организация дидактических и сюжетно-ролевых игр по ознакомлению с родным поселком.

Слушание музыкальных и литературных произведений.

Непосредственно образовательная деятельность с детьми.

3 ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

Цель: создание условий для самовыражения и воплощения собственного замысла в совместной работе.

Форма организации:

Слайдовая презентация «Мои родители работают в Югре»

Конкурс рисунков «Мой край – Югра».

Центр: «Наш край»

План реализации проекта

Перспективный план мероприятий по проекту

Срок реализации	Мероприятия с детьми	Мероприятия с родителями
Октябрь	Отгадывание загадок народов Севера Приложение Дидактическая игра «Чьи следы». Разучивание подвижных игр Рассматривание презентации «красная книга Югры» «Ознакомление детей с кустарниковыми растениями Югры» Дидактическая игра «Узнай по описанию». Чтение рассказа «Смородинка» Е.Пермяк Чтение стихотворения Т. Царенко «Обь – река» «Путешествие в страну нефти» Т. Царенко.	Привлечение родителей к пополнению уголка краеведения Консультация «Мир зверей и птиц Югорского края» Изготовление атрибутов к подвижным играм Участие родителей в подборке фотографий
Ноябрь	Художественное творчество. Лепка «Баю – бай, засыпай!» «Экскурсия по музею Ханты –народы Севера в детском саду» Разучивание подвижных игр Беседа «Профессии взрослых Югры»	Составление рассказов, фотовыставка «Мои родители работают в Югре» Изготовление атрибутов к подвижным играм
Декабрь	Сюжетно-ролевая игра: «Путешествие по городу». Чтение хантыйской сказки «Мышка»	Конкурс совместных с детьми рисунков на тему «Мой край — Югра»
Январь	«Как белки приспосабливаются к условиям зимы» Разучивание подвижных игр  Аппликация «Девочка в малице и кисах»	Консультация  «О любви к родному краю» Консультация  «Орнаменты ханты и манси»
Февраль	Дидактическая игра «Разложи предметы по домам». «Путешествие по городам Югры»	Помощь в создании макета «Наш край»
Март	Чтение хантыйской сказки «Идэ» Дидактическая игра «Найди свой дом» Рисование: «Украшение хантыйской утвари орнаментом» Слайдовая презентация «Мой край – Югра» Чтение хантыйской сказки	Творческая мастерская «Наш край» — поделки из природного материала совместно с детьми. Консультация «Праздники народов ханты и манси»
Апрель	Рисование : «Рекордсмены Югры» Дидактическая игра «Животные Севера» Дидактическая игра «Путешествие по городам Югры»
Май	Слайдовая презентация «Мой край – Югра»

	Ресурсы проекта: Временные – осень, время в режиме дня детского сада и в домашних условиях (самостоятельная работа воспитанников с родителями). Информационные – литература: детская, учебно-методическая, энциклопедическая; интернет-ресурсы. Человеческие (кадровые) – воспитатели, Материально-технические – аудиозаписи, видеозаписи, компьютер, цифровой фотоаппарат, CD-диски с информацией о Югре. — художественно-изобразительные средства: иллюстрации, фотографии, изделия  народов ханты и манси, альбомы, макеты, рисунки. — фонотека музыкальных произведений; — уголки краеведения в группах «Наш край – Югра»; — изобразительные материалы  — наборы предметных картинок «Животные Севера», «Птицы», «Рыбы», «Деревья», «Ягоды», «Грибы» и др. — подборка произведений детских писателей, стихи, пословицы, поговорки о сезонных явлениях природы, о животном и растительном мире Югры, родном крае. Участники  проекта: воспитатели групп подготовительного  дошкольного возраста, дети, родители. Цель проекта  – проект предназначен для детей подготовительного дошкольного возраста. Некоторые элементы проекта можно использовать в начальной школе. Данный проект может быть использован в практике любым воспитателем дошкольного учреждения. Особенности проекта: по характеру создаваемого продукта – практико-ориентированный, творческий; по количеству создателей проекта – групповой; по количеству детей, вовлеченных в проект – групповой; по продолжительности – долгосрочный (сентябрь-май; по профилю знаний – межпредметный; по уровню контактов и уровню организации – на уровне образовательного учреждения. Ожидаемый  результат: Образовательная область «Познание»: Дети познакомятся ближе со своим городом Пыть-Ях и краем Югрой, с культурой местного населения ханты и манси, научатся узнавать и называть  памятные места города, профессии взрослых (жителей Югры), расширят знания о некоторых представителях  животного и растительного мира, смогут отразить свои  впечатления в продуктивных видах деятельности, повысят интерес к окружающему миру своего края. Образовательная область «Коммуникация»: Расширится и обогатится активный и пассивный словарь детей, повысится уровень навыков диалогической и монологической речи. Образовательная область «Художественное творчество»: Дети научатся отражать полученные впечатления средствами продуктивной деятельности. Образовательная область «Социализация»: Дети будут испытывать чувство гордости  за своих родителей, свой город, край. Продукты  деятельности детей: Выставки детского творчества Результат деятельности педагогов: Систематизация работы по ознакомлению детей среднего дошкольного возраста с родным поселком и краем – Югрой. Повышение качества педагогического процесса путем осуществления интегрированного подхода – включения сведений об истории и культуре северных народов во все виды детской деятельности: познавательную, продуктивную, игровую.    Продукты  деятельности педагогов и родителей: Словарь терминов «Азбука Югры» Обновление уголков краеведения «Наш край – Югра» План реализации проекта Картотека подвижных игр коренных народов Севера Консультации для родителей Перспективы дальнейшего развития проекта      Работа над реализацией проекта длилась с сентября по май учебного года. Представленный проект технологичен, так, как в нем прослеживается целенаправленная, систематическая работа с детьми в тесном взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса.      В перспективе планируем продолжать совершенствовать систему работы по проекту, представить свой опыт педагогическому сообществу, способствовать разработке и внедрению новых технологий и приемов в работе с воспитанниками. Литература: Бочарников В.А. «Под северным солнышком», 1980 Дудников Н.Ф. «Мой дом Север», 1996 Журнал «Стерх», № 1, 1993 Маханева М.Д. «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников», 2009 Природа Югры. Азбука первоклассника, 2008 Сборник стихов «Не бойся пурги», 1981 Сикорская Г.П., Кушникова Г.И. «Экологическое сафари по Югорскому краю», 2003 Сикорская Г.П., Кушникова Г.И. «Экологическая экспедиция на воздушном шаре в заповедные места Югры», 2004 Сказки народов Севера, составитель Самойлова Е.Н. 1995 Снегирев Г.Я. «Тунгус и верный», 1985 Царенко Т.М. «Сказка северной тайги», 2010 Царенко Т.М. «Путешествие в страну нефти», 2002 Царенко Т.М. «В некотором царстве, в некотором государстве», 1996

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад №14 «Солнышко»

Проект

«Моя малая Родина – моя Югра»

с детьми старшего дошкольного возраста (6-7 лет)

Воспитатель:

Грязнова О.Д.

Содержание

	Введение	3
	Теоретические основы формирования нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста 6-7 лет	5
	Система работы с детьми дошкольного возраста 6-7 лет	8
	3. Оценка эффективности работы	13
	Заключение	14
	Литература	15

Введение

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа, написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Существенные изменения, произошедшие за последние годы, и новые проблемы, связанные с воспитанием детей, обусловили переосмысление сущности патриотического воспитания, его места и роли в общественной жизни. На повышение общественного статуса патриотического воспитания в образовательных учреждениях всех уровней, начиная с дошкольного, направлена государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016—2020 годы», утвержденная постановлением Правительства РФ от 30 декабря 2015 г. № 1493.

Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны. Чувство Родины у ребенка начинается с любви к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке. И родной дом, двор, где он не раз гулял, и вид из окна квартир, и детский сад, где он получает радость от общения со сверстниками, и родная природа – все это Родина. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родному краю, стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству.

Актуальность проекта на современном этапе очевидна: изменились ведущие методические подходы к данной проблеме, ведутся поиски формирования механизма и поэтапности в воспитании любви к родному краю, определяется их место в эмоциональной и интеллектуально-нравственной структуре личности. В настоящее время достаточно много методической литературы по патриотическому воспитанию. Однако в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в отдельных видах деятельности, нет стройной системы, отражающей всю полноту данной проблемы.

Большое значение для развития детей старшего дошкольного возраста имеет знакомство с родным краем. Родители имеют недостаточно знаний о своем крае, не уделяют внимание данной проблеме, считая ее неважной, дети не владеют достаточной информацией о родном крае. Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине. Следовательно, данная проблема актуальна не только для нашего детского сада, но и для общества в целом.

Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из актуальных задач, которую необходимо решить в период дошкольного детства.

Под патриотическим воспитанием понимается взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.

Цель проекта: Формирование нравственно-патриотического представления о малой Родине на основе исторических, национальных, природных особенностей родного округа и толерантного отношения к представителям других национальностей, проживающих в округе Югра.

Задачи проекта:

1. Сформировать духовно-нравственное отношение и чувства сопричастности к родному дому, семье, городу, культурному наследию своего округа.

2. Развивать коммуникативные навыки, познавательную активность в изучении мира природы и образа жизни коренного населения севера.

3. Расширить знания дошкольников через изучение истории малой Родины, истории народных промыслов, социально-экономической значимости округа.

4. Воспитывать уважения к национальной культуре народов ханты, манси, самобытности языка и традиционным ценностям.

1.	Теоретические основы нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста 6-7 лет.

Первые годы жизни ребенка имеют решающее значение в становление основ личности ребенка, поэтому важно правильно организовать воспитание и процесс усвоения им опыта общественной жизни. На каждом возрастном этапе развития дошкольника есть свой круг образов, эмоций, представлений, привычек, которые усваиваются им и становятся близкими и незаменимыми. В звуках и красках предстают перед ребенком первоначально мир родной семьи, затем родного детского сада; в старшем возрасте — мир родного края и, наконец, мир родной отчизны — России. Очень важно вырастить ребенка в мире национальной культуры, поскольку именно в народном творчестве сохранились черты и мышление нации. Погружая ребенка в национальный быт, методику речи, песен, мы создаем естественную среду для овладения языком родного народа, его народными традициями, укладом жизни и таким образом формируем любовь к малой и большой Родине.

Центральным звеном социализации является воспитание ребенка с опорой на общечеловеческие ценности: любовь к родителям и семьи, к людям, которые сопровождают ребенка в первые годы жизни, к родному месту, где он вырос, и, безусловно, к Родине. В этот период начинают развиваться также те чувства, черты характера, которые незримо связывают ребенка с его народом, существенно влияя на его мировоззрение. Корни этого влияния – в национальном языке, который усваивает ребенок, в народных песнях и музыке, в игрушках и играх, в которые он играет. Ребенок естественно и легко впитывает впечатления от картин родной природы, быта, традиций, нравов людей, среди которых живет.

В дошкольные годы под руководством взрослых ребенок приобретает первоначальный опыт поведения, отношения к близким, сверстникам, вещам, природе, усваивает моральные нормы общества. Руководя деятельностью детей, формируются у них такие важные для человека черты, как любовь к Родине, доброжелательность и уважение к окружающим, бережное отношение к результатам труда людей, желание посильно помогать им, активность и инициативу в самостоятельной деятельности.
Исследования ученых показывают, что дошкольный возраст характеризуется большими возможностями для нравственного воспитания детей: в различных развивающихся видах их деятельности успешно формируются некоторые способы сознательного управления своим поведением, активность и самостоятельность, интерес к общественному окружению. В первоначальных объединениях — обществе сверстников — между дошкольниками устанавливаются взаимоотношения, которые под руководством воспитателя приобретают коллективистический характер, у детей формируются начала коллективизма, возникает чувство товарищества и дружбы.

В воспитании ребенка с первых лет жизни большое место занимает формирование нравственных чувств. В процессе общения со взрослыми воспитывается чувство привязанности и любви к ним, желание поступать в соответствии с их указаниями, делать им приятное, воздерживаться от поступков, огорчающих близких людей. Ребенок испытывает волнение, видя огорчение или недовольство его шалостью, оплошностью, радуется улыбке в ответ на свой положительный поступок, испытывает удовольствие от одобрения близких ему людей. Эмоциональная отзывчивость становится основой формирования у него нравственных чувств: удовлетворения от хороших поступков, одобрения взрослых, стыда, огорчения, неприятных переживаний от своего плохого поступка, от замечания, недовольства взрослого. В дошкольном детстве формируются также отзывчивость, сочувствие, доброта, радость за других. Чувства побуждают детей к активным действиям: помочь, проявить заботу, внимание, успокоить, порадовать. Учет возрастных особенностей детей требует широкого применения игровых приемов, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы занятия.

Особенностью детей дошкольного возраста является ярко выраженная способность к подражанию. В то же время недостаточно развитая произвольность поведения, неумение контролировать свои действия, осознавать их нравственное содержание могут приводить к нежелательным поступкам. Эти обстоятельства делают первостепенной задачу формирования нравственных навыков поведения, перерастающих в процессе накопления опыта в нравственные привычки. Воспитатель формирует у детей разнообразные навыки поведения, отражающие уважение ко взрослым, положительное отношение к сверстникам, бережное отношение к вещам, которые, превращаясь в привычки, становятся нормой поведения: привычка здороваться и прощаться, благодарить за услугу, класть любую вещь на место, культурно вести себя в общественных местах, вежливо обращаться с просьбой.

К содержанию нравственных представлений, формируемых в дошкольном детстве, относятся представления о явлениях общественной жизни, о труде людей, его общественной значимости и коллективном характере, о патриотизме и гражданственности, о нормах поведения в коллективе сверстников, об уважительном отношении к взрослым.

Сформированные нравственные представления служат основой развития мотивов поведения, которые побуждают детей к тем или иным поступкам. Именно анализ мотивов поступков позволяет педагогу проникнуть в суть поведения ребенка, понять причину того или иного его поступка и выбрать наиболее подходящий способ воздействия.

Духовный, творческий патриотизм необходимо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с духовностью человека, её глубиной.

Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребёнке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.

2. Система работы с детьми дошкольного возраста 6-7 лет.

Мною был разработан и реализован проект «Моя мала Родина – моя Югра» для воспитанников подготовительной группы, имеющий нравственно-патриотическое содержание.

Проект «Моя малая Родина – моя Югра»

Проект: долгосрочный, групповой, познавательно – информационный.

Обоснование: Метод проекта наиболее приемлем в системе организации нравственно-патриотического воспитания, так как позволяет сочетать интересы всех участников проекта: педагогов, родителей, детей.

Цель: Формирование нравственно-патриотического представления о малой Родине на основе исторических, национальных, природных особенностей родного округа и толерантного отношения к представителям других национальностей, проживающих в округе Югра..

Продукт проекта: уголок краеведения в группе, выставка альбомов, детского и семейного творчества.

Задачи:

1.Сформировать духовно-нравственное отношение и чувства сопричастности к родному дому, семье, городу, культурному наследию своего округа.

2.Развивать коммуникативные навыки, познавательную активность в изучении мира природы и образа жизни коренного населения севера.

3.Расширить знания дошкольников через изучение истории малой Родины, истории народных промыслов, социально-экономической значимости округа.

4.Воспитывать уважения к национальной культуре народов ханты, манси, самобытности языка и традиционным ценностям.

Участники проекта

• воспитатели

• дети

• родители

Сроки реализации: сентябрь – май

1 этап.   Разработка проекта

1. Разработка тематического планирования проекта.

2. Подбор методического материала к проекту.

3. Обогащение развивающей среды группы дидактическим и наглядным материалом с учетом возрастных особенностей.

4. Повышение мотивации родителей воспитанников, активности в реализации проекта.

2 этап.  Выполнение проекта

Формы и методы работы с детьми:

Игровая деятельность:

• Дидактические, словесные, настольно-печатные игры: «Мир растений», «Мир животных», «Кто где обитает », «Установи чум», «Выложи герб», «Собери флаг» «Собери карту», «Загадай, мы отгадаем», «Найди животное по следу», «Путешествие по Югре», «Назови ягоды (грибы, деревья)», «Собери грибы в корзинку», «Лиственное или хвойное», «Назови ласково», «Четвертый лишний», «Слушай, не зевай», «Кто, как кричит?».

• Подвижные игры: «Бабушкины игры», «Важенка и оленята», «Перетяни канат», «Рыбаки и рыбки», «Олени и оленеводы», «Стрельба»; народные игры: «Хейро», «Полярная сова», «Волк и олени», «Ручейки и озера»;

• Сюжетно-ролевые игры: «Чум», «На рыбалке» «Стойбище оленеводов», «Путешествие в лес».

Познавательное развитие:

• Познавательные минутки: «Природные богатства нашего края»,«Рыболовство», «Медведь — священное животное ханты и манси», «Растительный мир тайги», «Медвежьи игрища», «Природа и мы», «Землянка — одно из древнейших жилищ ханты и манси», «Древние орудия рыбной ловли», «Ханты и манси — таежные жители», «Рыболовство — один из главных промыслов — ханты и манси», «Хантыйский орнамент — как элемент декоративно-прикладного искусства», «Вороний праздник», «Семейный уклад жизни коренного населения ХМАО»;

• Рассматривание иллюстраций: «Пушные звери нашего края», «Северные олени», рассматривание иллюстраций, фотографий ХМАО;

• Викторина «Знаешь ли ты свой край?»;

• Просмотр презентаций: «Моя Югра», «Красная книга ХМАО», «Человек и северный олень».

Конструирование:

• Конструирование чума из счетных палочек.

Художественно – творческая деятельность:

• Рисование: «Зайчиха с зайчатами», «Северный олень», «Животные Югры»;

• Рисование животных, ягод, грибов по трафарета; раскраски «Национальные костюмы наших народов»;

• Аппликация «Флаг моей малой Родины», «Дары Югры», «Где-то на белом свете», «Стадо оленей»;

• Лепка «Дары родной природы», «Животные нашего края», «Птицы Югры», «Растения округа»

Развитие речи:

• Беседы с детьми «Кто заботится о нашей природе?» «Здравствуй, Югра, я твой житель», «Жизнь и быт коренных народов», «Это интересно», «Ханты и манси –коренные жители ХМАО», «Я — житель севера», «Природа родного края»;

• Чтение и заучивание потешек;

• Составление рассказов из личного опыта на тему «Мой родной край»;

• Знакомство с русскими народными сказками и сказками народов Югры.

• Составление описательных загадок о лесе, ягодах и грибах.

Ознакомление с художественной литературой:

• Чтение рассказов     В. Зотова из книги «Лесная мозаика» («Брусника», «Земляника», «Малина», «Мухо­мор», «Подберезовик»);

• Сутеев «Под грибом»;

• Алиева Н. «Гриб-волшебник»;

• Толстой А. «Грибы»;

• Павлова Н. «Земляничка»;

• Сказки народов Севера «Сказки бабушки Аннэ»;

• «Стихи и песни» В. Калинушкина.

Формы и методы работы с родителями:

• оформление папки-передвижки «Люби и знай свой отчий край»;

• художественно-творческая продуктивная деятельность в семье на различные темы;

• консультации: «Мы живем в Югре», «Поможем детям узнать о родном крае»;

• привлечение родителей к пополнению уголков краеведения альбомами: «Животный и растительный мир ХМАО», «Промыслы ХМАО», «История ХМАО», «Игры народов ханты и манси», «Орнаменты».

3 этап.   Презентация проекта

Представление уголка краеведения.

Главной задачей в разработке проекта стал выбор из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома родного края, труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес.

Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, необходимо продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям.

Первый этап работы с дошкольниками – это приобщение их к устному народному творчеству.

Нравственные качества личности можно развить  с помощью детского фольклора,  или устного народного творчества. Ребенок стремится подражать героям, которые ему симпатичны. Сюжеты литературных произведений переводятся в детские игры. Проживая в игре жизнь любимых героев, дети приобщаются к духовному и нравственному опыту. Литературой, приобщающей ребенка к духовной жизни своего народа, прежде всего, являются произведения устного народного творчества во всем его жанровом многообразии: загадки, считалки, пословицы, поговорки, скороговорки, сказки. Эти произведения своими содержанием и формой наилучшим образом отвечают задачам духовно-нравственного воспитания и развития ребенка старшего дошкольного возраста. В работе с детьми использовался такой вид устного народного творчества как потешки, пословицы, поговорки из фольклора коренных народов Севера. Объяснялось детям, что у каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. Таким образом, произведения устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма. При отборе фольклорного материала важно опираться на принципы доступности содержания, познавательности и духовно-нравственной значимости.

Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край. Он славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Воспитывая у детей любовь к своему краю, необходимо подвести их к пониманию, что их край — частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего: повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д.); повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу; люди берегут и охраняют природу; есть общие праздники и т.д.

Дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому в процессе работы над проектом при ознакомлении детей с родным краем использовалась художественная литература, иллюстрации и т.д., что чрезвычайно эффективно для ознакомления детей со сказками, народными промыслами, бытовыми предметами.

Игра – ведущая деятельность дошкольников. Именно в игре происходит социализация маленького человека, легко прививаются нравственные качества, толерантность, а также происходит знакомство с культурой человеческого общества. Поэтому важное место в проекте принадлежит организации подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр. В процессе реализации проекта у детей появляются свои любимые игры.

Организация художественно-творческой деятельности по проекту призвана углубить, расширить, закрепить уже имеющиеся представления детей. Кроме того, дети могут выразить с помощью средств изобразительного искусства свое собственное отношение к изображаемым объектам, передать авторское видение мира, что, безусловно, сыграет положительную роль в личностном развитии детей. В процессе данной деятельности проходит ориентирование детей на освоение общечеловеческих ценностей, уважение прав и достоинств другого человека, проявление заботы, эмпатии, гуманного отношения к человеку.

В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. Поэтому, проект не может быть реализован без участия родителей. Формирование патриотических чувств проходит эффективно в тесной связи с семьёй. Тесное сотрудничество с членами семьи выражается в установлении доверительных деловых контактов с семьями воспитанников, обеспечении родителей психолого-педагогической информацией, вовлечении членов семьи к работе над проектом, создании в детском саду и семье предметной развивающей среды. Оказывалась педагогическая поддержка семье в этих вопросах, через встречи, консультации и беседы. Родителям советовали и такие формы привлечения детей к общественной жизни, как посещение краеведческого музея. Результатом работы, проводимой с семьей, является убежденность родителей в необходимости нравственного воспитания детей с первых лет жизни, в возможности предупредить и преодолеть отрицательные проявления в их поведении.

Организованная таким образом работа будет способствовать правильному развитию микроклимата в семье, а также воспитанию любви к своему краю, стране.

1. Оценка эффективности работы.

Данный проект реализовывался в группе общеразвивающей направленности для детей 6-7 лет в период с сентября по май.

В начале и в конце учебного года проводилась диагностика уровня знаний и преставлений детей по познавательному развитию.

Результаты диагностики уровня знаний и преставлений детей

Сравнительный анализ результатов позволил отметить положительную тенденцию в формировании нравственно-патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста.

Таким образом, реализация данного проекта эффективно повысила результативность работы по нравственно-патриотическому воспитанию старших дошкольников.

Заключение

Одной из важнейших задач развития личности ребёнка дошкольного возраста является освоение им духовного богатства, культурно-исторического опыта народа, создаваемого веками громадным количеством поколений.

Актуальность данной темы на современном этапе очевидна: изменились ведущие методические подходы к данной проблеме, ведутся поиски формирования механизма и этапности в воспитании любви к родному краю, определяется их место в эмоциональной и интеллектуально-нравственной структуре личности.

Формирование основ моральных качеств человека начинается в дошкольном детстве. От того, насколько успешно осуществляется этот процесс, во многом зависит дальнейшее нравственное развитие детей. В дошкольные годы под руководством взрослых ребенок приобретает первоначальный опыт поведения, отношения к близким, сверстникам, вещам, природе, усваивает моральные нормы общества. Через совместную деятельность формируются такие важные для человека черты, как любовь к Родине, доброжелательность и уважение к окружающим, бережное отношение к результатам труда людей, желание посильно помогать им, активность и инициативу в самостоятельной деятельности.

Проведенная работа оказалась эффективной, показала, что с помощью воспитателя в процессе совместной деятельности с использованием различных форм работы дети способны овладеть знаниями о родном крае, родной природе.

В перспективе в подготовительной группе планируется расширить спектр представлений детей. Закрепить и углубить знания детей о родном крае, а затем и о стране, создать условия для интеграции с музыкальным руководителем, внедрить новые формы работы с родителями воспитанников.

Литература

1. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. – М., 2004.

2. Антонов Ю.Е. Левина Л.В. Как научить детей любить Родину. – М., 2003.

3. Буре Р.С. Дружные ребята: воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников. – М.: Просвещение, 2004.

4. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001.

5. Зверева О.Л. Социальное развитие ребенка. – М.: А.П.О., 1994.

6. Нечаева В.Г., Маркова Т.А., Жуковская П.И. Нравственное воспитание в детском саду. Пособие для воспитателей. – М., 1984.

Приложение 1

Конспект образовательной деятельности

для детей старшего дошкольного возраста

по теме «Югра – мой дом родной»

Цель: воспитание патриотических чувств к России, малой Родине-Югре.

Задачи:

Обучающие: Продолжать формировать представления детей о нашей планете стране, о родном крае и  городе.

Систематизировать знания детей о символике страны.

Закрепить представление детей о глобусе и карте.

Уточнить знания детей о жизни коренных народов Югры.

Активизировать познавательную деятельность детей.

Развивающие: развитие творческих способностей детей.

Воспитательные: воспитание патриотических чувств к России, малой Родине-Югре. России

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально коммуникативное развитие, художественное эстетическое развитие.

Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций о жизни коренных народов Севера, хантыйских орнаментов, изготовление альбома «Орнаменты», дидактических игр «Собери флаг», «Сложи чум», чтение книг.

Материал: Робот-игрушка, глобус, физическая карта Мира, иллюстрации с видами России  указки, космическая музыка, спокойная музыка, кукла хант, чум, нарты, олень, хорей, дидактические игры «Собери флаг», «Сложи чум», робот, письмо, книга о космосе. Для аппликации готовые трафареты малицы, кисов, геометрические фигуры (узоры коренных народов хантов), клей, салфетки, кисточки.

Воспитатель приглашает детей в группу.

Оргмомент.

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой – друг

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся

(звучит космическая музыка, воспитатель обращает внимание детей, на то, что кто-то пришёл в группу, педагог подходит к дверям и вносит робота)

Вос-ль: Дети, обратите внимание, у нас гость! Как вы думаете? Кто это? И откуда он к нам пожаловал?

    (дети рассуждают)

Дети: робот, трансформе, инопланетянин.

Вос-ль: А вот сейчас, мы и узнаем откуда он, видите у него какое-то послание. Давайте, прочитаем его.

Вос-ль читает. «Здравствуйте, жители неизвестной и далёкой планеты. Мы жители, с галактики Кассиопия давно наблюдаем за вами и хотим узнать побольше о вашей планете. Если Вам не трудно расскажите роботу о своей планете, а он передаст  информацию нам.»

Жители Кассиопии.

Вос-ль: Ребята, расскажем  нашему гостю о нашей планете.

Дети: Да.

Вос-ль: Дорогой робот, мы те только расскажем, но и покажем тебе нашу планету.

(вос-ль берёт в руки глобус)

Вос-ль: Вот модель нашей планеты. Как она называется?

Дети: Земля.

Вос-ль: Давайте рассмотрим её и познакомим нашего гостя с нашей планетой. Какого цвета на глобусе больше?

Дети: синего.

Вос-ль: Как вы думаете, что обозначено этим цветом?

Дети: Вода ( моря, океаны, реки.)

Вос-ль: Какие ещё цвета есть на глобусе и что они обозначают?

Дети: зелёный — леса, коричневым цветом – горы.

Вос-ль: Как вы думаете, почему местами коричневый цвет темнее?

Дети: Чем выше горы, тем темнее цвет.

Вос-ль: Что обозначено жёлтым цветом?(пустыни)

А белым цветом (ледники).

Вос-ль: Дети как вы, думаете удобно брать с собой в путешествие глобус? И почему?

(дети рассуждают)

Вос-ль: а чем можно заменить глобус? (картой)

Вос-ль: да вы правы, карта-это тоже изображение нашей Земли. Давайте найдём на карте нашу страну.

(дети находят и показывают Россию)

Вос-ль: А теперь, расскажем нашему гостю о нашей стране. Как называется наша страна?

Дети: Россия.

Вос-ль: Как называют жителей нашей страны?

Дети: Россияне.

Вос-ль: Главный город нашей страны?

Дети: Москва.

Вос-ль: Кто президент нашей страны?

Дети: Владимир Владимирович Путин.

Вос-ль: Как вы думаете, ребята, чем занимается президент?

(дети рассуждают)

Вос-ль: Мы знаем, что у каждой страны есть своя символика, флаг, герб. А сейчас, я предлагаю вам сложить флаг нашей страны.

(дидактическая игра «Собери флаг»)

Вос-ль: Молодцы, вы быстро справились с заданием. А что обозначают цвета нашего флага.

(ответы детей)

Вос-ль: Вот и познакомили мы нашего гостя с нашей страной. Давайте, ребята совершим фантастический полёт на самолёте. Мысленно наденьте шлем, пристегните ремни.

Физкультминутка:

Руки ставим все вразлёт,

Появился самолёт,

Мах крылом туда-сюда

Раз и два, раз и два!

Друг на друга посмотрите,

Опустите руки вниз.

Делай раз, и делай два

Руки в стороны держите

Раз и два, раз и два!

И возле карты приземлимся.

Вы на карту посмотрите

И наш край на ней найдите,

Потому что здесь наш дом.

Вос-ль: Я думаю, что следует познакомить робота, с нашим краем. Покажите на карте наш округ.  

Вос-ль: Как называется наш округ, в котором мы живём?

Дети: ХМАО или Югра.

Вос-ль: Почему, его так назвали? (ответы детей)

Вос-ль: Как называется жилище хантов? (ответы детей) Как вы думаете, почему чум, а не дом? (ответы детей).

Вос-ль: Дети, давайте покажем нашему гостю чум

Дидактическая игра «Сложи чум»

Вос-ль: Чем занимаются ханты и манси? (ответы детей)

Назовите основной способ передвижения хантов? (ответы детей)

Вос-ль: Как называется шест, которым управляется оленья упряжка? (ответы детей)

Вос-ль: Дети, что такое малица? (ответы детей)

Вос-ль: Главная ценность малицы? (Мех оленя, который обладает теплозащитными свойствами)

Вос-ль: Чем украшают ханты и манси свою одежду? (ответы детей)

Вос-ль: Назовите традиционную обувь хантов? (кисы). Женщины украшают одежду и обувь орнаментом и узором. Я предлагаю вам пройти в мастерскую выбрать предметы (малицу или кисы), украсить их узором.

(продуктивная деятельность, звучит спокойная музыка, пока дети выполняют работу, из готовых геометрических фигур)

Вос-ль: Дети, давайте подарим нашему гостю наши работы, чтобы он смог показать их жителям своей планеты.

Рефлексия.

Вос-ль: Вот и нашему гостю пора на свою планету. Ребята, как вы думаете, сможет ли робот рассказать жителям своей планеты о  нашей планете? (рассуждения детей)

Вос-ль: Посмотрите, а робот дарит на память нам книгу о космосе. Как вы думаете для чего?

(рассуждения детей)

Прощаются с роботом.

Воспитатель благодарит детей за занятие.

Конспект занятия по рисованию для детей подготовительной группы «Хантыйские орнаменты»

Описание материала: предлагаю вам  конспект занятия по рисованию для детей подготовительной группы (6-7 лет) по теме «Хантыйские орнаменты». Материал будет интересен воспитателям подготовительной группы, внедряющим в работу с детьми национально-региональный компонент ХМАО – Югры. В ходе занятия дети знакомятся с особенностями хантыйских орнаментов, с искусством украшения берестяных изделий, учатся украшать силуэты изделий по мотивам хантыйских орнаментов.

Задачи:

Образовательные: обогащать знания детей о декоративно-прикладном творчестве народа ханты (познакомить с берестяными изделиями, их назначением и способами украшения). Закреплять представления о том, что каждый элемент хантыйского орнамента имеет своё название и несёт определённый смысл. Познакомить с отдельными элементами орнамента «чумик», «медвежье ухо».

Развивающие: развивать умение детей рисовать в технике граттаж. Упражнять детей в украшении бумажных  силуэтов в виде туеска, используя новые элементы орнамента. Воспитательные: способствовать воспитанию  у детей интереса и уважительного отношения к культуре и творчеству хантыйских мастеров.

Материал:

Зрительный ряд:  иллюстрации с изображением зверей, которые обитают в лянторских лесах (лисы, зайца, волка, росомахи, оленя).  Иллюстрации с изображением одежды народа ханты. Береста. Берестяные изделия, украшенные хантыйскими орнаментами. Элементы хантыйских орнаментов «чумик», «медвежье ухо».

Литературный ряд: стихотворение М.Шульгин «Хантыйские узоры»

Музыкальный ряд: этнические музыкальные композиции ансамбля «Тресколье»

Материалы для изобразительной деятельности: силуэтные заготовки в форме туесков, загрунтованные для рисования в технике «граттаж»; деревянные палочки для процарапывания.

Ход:

Воспитатель. Ребята, а вы были когда-нибудь зимой в лесу? (Ответы детей) Видели ли вы следы животных на снегу? (Ответы детей) Следы, каких животных можно увидеть в нашей северной тайге? (Ответы детей педагог сопровождает показом иллюстраций с изображением зверей).

Воспитатель. А вот в лесах, где живут ханты следы животных совсем другие, волшебные. Они видны не только на снегу, но и на одежде людей: малицах, рукавицах, кисах. (Педагог показывает иллюстрации с изображением хантыйской одежды).

Увидеть эти удивительные следы можно даже на хантыйских корзинках, которые называются «туесками» (педагог демонстрирует хантыйские туески).

Воспитатель. Как вы думаете, из какого материала  хантыйские мастера изготавливают такие туески? (Ответы детей)

Воспитатель. Верно, эти изделия изготавливают  из коры берёзы – бересты (педагог показывает детям бересту).  Береста — очень прочный материал, в лесу его очень много. А украшают туески узорами – национальными орнаментами. Посмотрите на эти орнаменты, на что они похожи? (Ответы детей)

Воспитатель. Все элементы очень разные, и каждый имеет своё название: «шея журавля», «гусь», «кедровая шишка», «двухголовая птица», «заячьи уши». Вот какие интересные названия у хантыйских орнаментов. (Называя элементы орнаментов, педагог показывает их на изделиях). Присмотришься внимательнее и правда – вот гусь вытянул шею, а вот заяц ушки свои навострил, и еще много – много других интересных орнаментов есть у хантыйских мастериц.

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, каким способом украшают ханты берестяные туески? (Предположения детей).

Воспитатель. Хантыйские мастера процарапывают рисунок орнамента на берестяных предметах, так чтобы он сохранился надолго. И на этом туеске (педагог показывает туесок), орнамент процарапан, вот как ярко выделяется узор. Этот узор состоит из двух элементов:

— в верхней части туеска расположен элемент, который называется «чумик», он треугольной формы, как настоящий чум – жилище ханты;

— в середине туеска расположен элемент, который называется «медвежье ухо». Он похож на большую медвежью голову с маленькими ушками.

Вот как много интересного можно увидеть в хантыйских орнаментах.

Воспитатель. Сегодня мы с вами, можем научиться украшать хантыйскими орнаментами туески. Эти орнаменты мы будем процарапывать на заготовках. В центре туеска изобразим элемент «медвежье ухо», а вверху и внизу – «чумик».

Педагог напоминает способ работы в технике «граттаж», дети начинают работать самостоятельно.

Во время самостоятельной работы педагог оказывает индивидуальную помощь по мере необходимости. Во время работы детей звучат музыкальные композиции ансамбля «Тресколье».

По окончании работы все полученные изделия выкладываются на стол, рассматриваются. Дети вместе с педагогом еще раз вспоминают, как называется изделие, которое украшали (туесок), из каких элементов составляли узор («чумик», «медвежье ушко»).

Воспитатель.

«Хантыйские узоры

красивы и просты.

Вглядись, дружок, и скоро

Поймёшь их сердцем ты.

Узоров тех сплетенья

Похожи, то на рыб,

То на рога оленьи,

То на речной изгиб»

Приложение 2

24

Я Родины себе не выбирал.
Она, как жизнь, дается от рожденья,
Мне стала вьюжная суровая Югра
Отечеством, той точкой становленья,
Откуда в жизнь шагнул и где иду
У всех, как свечка в юрте, на виду.
Я Родины себе не выбирал…
В. Плесовских

Родина… Никому не дано выбирать её. Богатая или бедная, нежная или суровая, она у человека как мать, одна, общие у них испытания, единая судьба. Своим названием Ханты-Мансийский район и округ обязаны коренным жителям – хантам и манси. Эти люди издревле живут на земле, которую еще в XI-XV веках называли Югрой или Югорией.

Теперь Югра – имя короткое и звучное, овеянное романтикой старины, снова возвращается в обиход и все чаще используется как неофициальное название Ханты-Мансийского автономного округа.

Наш край – Югра – древний и суровый, удивительно красивый и щедрый, известный издавна многими северными диковинами: ягодами, грибами, растениями, животными. Благодаря округу Россия первая в мире по добыче газа, вторая – по добыче нефти.

Десятки лет в крае занимались нефтью, но не очень-то задумываясь о последствиях для природы. Поэтому сегодня экологические проблемы особенно актуальны. Делается все возможное для создания щадящих режимов природопользования, позволяющих уменьшить ущерб, наносимый окружающей среде промышленным освоением территории.

Особое внимание уделяется сохранению уникальных северных этносов, возрождению их культуры и традиций.

Потенциал округа огромен. Это крупные запасы драгоценных металлов, в том числе золота, полудрагоценных камней, горного хрусталя. Велики лесные и рыбные богатства округа.

Но главное богатство – это люди, которые создали мощный экономический потенциал и которые заслуживают лучшей жизни.

Потребность знать свой край, в котором живешь, возникает у каждого. В разное время и с разной силой, но возникает. Поэтому задача мероприятия «Сказание о земле Югорской», проведенного в форме устного журнала в рамках внеклассной работы по географии и истории ХМАО – глубже познать и изучить свой край.

На протяжение сценария иллюстрируются слайды. (Презентация Югра — Приложение 3).

Вед. 1. Великий Югорский край… (Слайд 1).

Вед. 2. Огромны его просторы, значительны дела его людей. Богатствами своих земель прославился он в веках. И пусть сурово встретил современников, вдоль и поперек исходивших его в поисках «черного» и «голубого» золота, но позволил обжиться людям, взрастить здесь своих детей, накормить своими дарами.

Вед. 1. История же Югры уходит корнями в глубокую старину…

Мы с вами сегодня, друзья дорогие.
Начнём про Сибирь интересный рассказ.
Нас ждут на пути и увалы большие,
И тайны шаманов, и предков наказ.
Мы вспомним приход Новгородского люда,
Колчаны Кучума, отряд Ермака,
Узнаем немало о нашей Сибири
И станет нам ближе родная Югра.
Мы вскоре узнаем, что делали люди
В суровом и диком сибирском краю.
И как наши предки свободу любили,
И как защищали свободу свою.
А.А. Босамыкина

Вед. 2. У каждого из нас есть одна общая для всех, могучая Родина, которую мы безгранично любим и которой гордимся. Но в этой большой Родине у каждого есть частица Отечества — свой родной край. Наш Ханты-Мансийский автономный округ, район, Югорская земля.

Песня: «Ханты-Мансийские края». (Слайды 2-9) Сл. и Муз. Ж. А. Грузных (Приложение 1)

Вед. 1. Угрой, или Югрой новгородцы называли северную часть Западной Сибири к востоку от Урала.

Вед. 2. Первые люди в нашем крае появились в глубокой древности, 8 – 10 тысяч лет назад. Они пришли с юга. Это были Угры — предки ханты и манси. Позднее, в 5 – 8 веках, на Обской Север пришли предки ненцев.

Вед. 1. Югра — так называли русские люди до 16 века район расселения угроязычных племён и сами эти племена, составившие позднее основу для формирования народов ханты и манси. Из летописей, из истории известно, что жителей Югры называли тогда остяками и вогулами.

Вед. 2. (Слайд 10).Остяки — ханты, жили по среднему течению Оби, Иртыша, их притокам.

(Слайд 11). Вогулы — манси, занимали территорию по обоим склонам Среднего Урала, а также по рекам Сосьве, Лозьве, Пелыму, Тагилу, Мугаю, Тавде и Конде. (Слайд 12). Жили ханты и манси в паулах — маленьких посёлках и укреплённых поселениях — городищах, которые располагались всегда в очень удобных в промысловых отношениях местах.

Неведомая, дикая, глухая, (Слайд 13)
Закрытая пока от россиян,
Земля лежала, тайнами играя
И привлекая взор новгородчан.
Манили земли, что лежат за камнем
Купеческий новогородский люд.
И смельчаков Улеба созывает
Проложить новый северный маршрут.
Влекли купцов несметные богатства
Лесов Югорских и Югорских рек.
Им не страшны «Железные ворота»,
Пройдёт повсюду русский человек.
Долбились волны о борта сердито, (Слайд 14)
Суровый ветер лица обдувал.
Упорно к цели плыли мореходы,
И поклонился смельчакам Урал.
Но север не ласкал своих пришельцев
И не спешил богатством осыпать.
Народ Югорский не желал мириться,
Готов был долго с ними воевать.
Но не сдавался Новгород Великий, (Слайд 15)
И снова шли отряды смельчаков,
Чтоб собиралась дань с земли сибирской:
Моржовый клык и множество мехов.
А.А. Босамыкина

Вед. 1. Первыми в Сибирь проложили путь в 11 веке мореходы и землепроходцы Новгорода. Их привлекали места, богатые пушным зверем. Они приплывали на ладьях — охотились по большим и малым рекам, пробирались лесными чащобами, обменивали русские изделия на драгоценную пушнину. Позднее по путям, проложенным землепроходцами, новгородские бояре и купцы стали посылать в Югру отряды вооружённых людей. Они нападали на местных жителей, отбирали у них дорогие меха, облагали данью. После присоединения Новгорода к Московскому государству походы в Югру стали снаряжать московские князья. Великий московский князь Иван III именовал себя князем Югорским. (Слайд 16)

Вед. 2. Труден и опасен был путь смельчаков в сказочную страну Югру. На их пути были высокие горы, широкие реки, тайга дремучая без конца и без края. (Слайд 17). Тайга… на юг ли пойдёшь иль на север, на запад или на восток, иди сотни километров — тайга… эта Югра и есть Ханты-Мансийский и Ямало-Ненецкий автономные округа.

Расскажите, леса, как впервой косяком (Слайд 18)
Шла Россия сюда впереди с Ермаком.
Да как много спустя по веленью владык, (Слайд 19)
Шла Россия сюда в кандалах напрямик.
Как навстречу мечте, к сердцу русских умов (Слайд 20)
Уходили к Неве Менделеев, Перов.
Время взлётов, дерзаний, время новых дорог, (Слайд 21)
Засветился в тумане буровой огонёк.
По прогнозам учёных нефть должна быть, должна!
Сколько метров погонных до неё глубина?
Бур прогрыз за неделю пласт ледопудный давно,
Вдруг не встретимся с целью? Там же очень темно…
Вдруг… и к новой отметке с твёрдой верой идти.
И в два голоса: «НЕФТЬ!» прозвучало в глуши!

Вед 1. (Слайд 22). Усилиями первопроходцев — геологов и буровиков — были подтверждены смелые предположения академика И.М. Губкина о наличии за Уралом нефти и газа. Первым был получен в 1953 году газовый фонтан вблизи старинного села Берёзова. В 1960 году дала нефть скважина около селения Шаим.

Люди долго искали клад,
Хлынул в небо нефти каскад!

Вед. 2. (Слайд 23). А затем на карте Западной Сибири появляются одно за другим месторождения: за Берёзовым — Игрим, Пунга; за Шаимом — Мегион, Усть-Балык, Сургут, Самотлор и другие. Прокладываются нефте- и газопроводы.

Вед. 1. Сегодня добта 9-миллиардная тонна нефти. На нашей территории работает 56 нефтяных компаний. Среди них такие крупные, как «Лукойл — Западная Сибирь», «Сургутнефтегаз», «Юкос», «ТНТ», «Русснефть», «Юганскнефтегаз». В округе добывается более 15 миллиардов кубометров природного газа компанией «Газпром».

«Мы ни где-то проживаем, а в таёжном королевстве,
И никто-нибудь, мы сами в этом мире короли!»

Главное, ребята, сердцем не стареть! Слова С. Гребенникова и Н. Добронравова Музыка А. Пахмутовой Приложение 1.

Вед. 2. Прекрасное чувствование природы, дыхание мира позволило создать народам севера богатое самобытное народное творчество: лирические и героические песни, сказки, легенды, предания, пословицы, поговорки, загадки, стихи, удивительные по красоте.

Вед. 1. Всем знакомы писатели и поэты округа:

(Слайд 24). Конькова Анна Митрофановна — мансийская сказительница. Её книги «И лун медлительный поток», «Сказки бабушки Аннэ».

Постановка сказки «Зайчонок и Комполэн». (Приложение 2).

Вед. 2. (Слайд 25). Тарханов Андрей Семёнович — мансийский поэт, его сборники стихов: «Первая завязь», «Морошковое лето», «Утренний лыжник».

Белая симфония.
Белая симфония моя —
Это голос снега и ручья.
Это звоны-стоны Иртыша (Слайд 26).
В день,
Когда поёт его душа.
Льдины ввысь взлетают, грохоча,
От ударов синего мяча.
И Иртыш смеется, будто гром,
Весело работая веслом.
Он торопит льдины: рыбаки
Ждут своей минуты у реки.
И подснежник ждёт лучей в бору,
Он озяб сегодня поутру.
Тает снег последний.
Гром гремит.
Белая симфония звучит.

Песня: «Белый олень». Сл. А. Тарханова муз. В. Пшеничникова (Приложение 1).

Вед. 1. (Слайд 30). Юван Шесталов — мансийский писатель и поэт. Его книги: «Таёжная поэма», «Сказка в синий полдень».

Лесное заклинание.
Ноги соболиные у бесснежной осени,
Ноги лося быстрого у бесснежной осени. (Слайд 31).
Зверь с красивой шеей,
Шею свою вытяни,
Лось, рогами острыми путь к спасенью выбери.
Пусть тебя не смогут — сын лесной метели —
Одолеть вовеки железные звери!
Пусть тебя не смеют по спине потрогать,
Крылья вертолёта пусть поднять не смогут!
Пусть же не ослепят, пусть отступят сами
Юноши с железными хмурыми глазами.
И живи не пойманным, а на вольном выпасе,
Ржавчиною рыжею шерсть свою не выкраси!
Очаруй их силой, красотою звонкой,
Доноси всё это до моих потомков.

Вед. 2. (Слайд 32). Вторушин Николай Михайлович – наш земляк, член Союза Писателей России. Особую дань души и сердца отдает природе – источнику жизни и красоты на Земле.

Журавли. (Слайд 33)
Снова осень вступила в права,
Дальний лес за дождями седеет.
В речке стала свинцовой вода,
Обречённая зелень желтеет.
Вон опять журавли полетели,
Осень тянут на юг за собой.
Грустным голосом в путь приглашают
И кричат, что вернутся весной.
Я им тоже желаю вернуться,
Прилетайте назад, журавли.
И запели родимые, вскоре
Серой лентой исчезли вдали.
Вторушин Н.М.

Ледоход. (Слайд 34)
Снова снег на пригорках растаял,
Речка сушит свои берега,
И по небу, в воде отражаясь,
Неустанно бегут облака.
Воздух чистый и в меру прохладный,
Нынче дышится в полную грудь.
И безумные мысли несутся
Снова в свой неизведанный путь.
Солнце греет с удвоенной силой,
Каждый день совершая поход,
Приближая весенние трели,
Приближая речной ледоход.
Вот и мы дождались той минуты
Начался у весны перелом.
Все большие да малые льдины
Понесло по реке напролом.
Затопила река всю низину,
Хочет силой деревья согнуть.
Вон уже ветка целует, целует
У воды бесноватую муть.
Год за годом гуляет стихия,
Каждый раз повторяя свой путь,
Но ледовых полей баррикады
По весне посмотреть не забудь.
Вторушин Н.М.

Вед. 1.

Сибирь… напишешь это слово —
И вдруг свободная мечта
Меня уносит в край суровый.
Природы дикой красота
Вдали встаёт передо мною.

Вед. 2. (Слайд 35) Западно-Сибирская равнина, где расселились ханты и манси, одна из величайших в мире. Тут бесчисленное множество озёр, рек, болот. Обь — одна из величайших рек мира, имеющая самый большой приток — Иртыш. (Слайд 36) Западно-Сибирская тайга удивляет своей молчаливой красотой. В густых, дремучих, порой непроходимых лесах растут пихты, ели, сосны, лиственницы, осины, красавицы берёзы и др. деревья. (Слайд 37)

Горбится кедр
Над сонной водой,
В омут глубокий
Уйдя бородой.
Ею играет
Тихоня карась.
Кедр бородою
Мотает, сердясь
Только не в силах
Он рыбу унять.
Бороду грозно
И важно поднять.
Так и висит он
Над тихой водой.
Жилистый старец
С седой бородой.
Тарханов А.С.

Вед. 1. Щедра тайга на дары природы. Грибы тут растут, как на плантациях. Здесь и белые, и маслята, и рыжики, и грузди. Ханты грибов почти не собирают. По их мнению — это пища оленей.

Грибами пахнет каждый куст. (Слайд 38)
Под куполом — под елью
В рубашке жёлтой дремлет груздь,
Чуток посыпан прелью.
Волнушка издали видна — (Слайд 39)
Красавица с пелёнок.
Она всегда окружена
Гурьбой своих сестрёнок.
И роща белая зовёт, (Слайд 40)
У ней свои подарки:
Тут подберёзовик растёт,
Лисичка в шапке яркой. (Слайд 41)
Идём, как в сказку, по грибы.
Идём тропинкой узкой. (Слайд 42)
И не устанем от ходьбы
В тайге грибной, июльской.
Тарханов А.С.

Вед. 2. Богата тайга и ягодами — ароматной княженикой, сладкой морошкой, сочной брусникой, крупной голубикой и черникой, вкусной смородиной, полезной клюквой.

Есть у Конды протока Голубика. (Слайд 43)
Верховья той протоки посмотри-ка.
Кусты сплелись и ягоды повисли
Над ручейком, бегущим шагом лисьим.
Когда туман вершит на зорьке чудо,
Протока кажется большущим блюдом. (Слайд 44)
В том блюде, полном молока парного
Синеют ягода ручья лесного.
Тарханов А.С.

Морошковое лето.
Пояса цветущие надели (Слайд 45)
Тысячи улыбчивых озёр.
И выходят окуни на мели
На морошковый взглянуть простор.
И глядят завистливо кувшинки
На морошку — зоренька она.
От рожденья белые крупинки
Солнце раскалило до красна.
Опьянев от ягоды бардовой, (Слайд 46)
Веселят озёра, посмотри,
На опушке солнечной, сосновой,
Распевают песни глухари.
Ароматной ягодой согреты, (Слайд 47)
Оленята счастливы в лесах.
И цветёт морошковое лето (Слайд 48)
У меня в душе и на губах.
Тарханов А.С.

Вед. 1. В тайге обилие зверя и птицы, среди них много промысловых. Здесь известно около 100 видов млекопитающих, 350 видов птиц. Царь пушных зверей — соболь. (Слайд 49). Недаром говорят, что открытие Сибири шло по «соболиному следу». Реки и озёра богаты ценной рыбой: осётр, стерлядь, нельма, муксун, щука, окунь, карась и другие. Задача нашего поколения — сохранить природу Сибири для потомков.

Вед. 2.

Да, лишь тогда достоин человек
Похвал, когда он долг исполнит высший —
И в битве, сотрясающей наш век
Порою до грозы и пепелища,
В труде, когда ОГНЯ, ВОДЫ цена
Во имя жизни каждого народа
Лишь главному всегда подчинена —
Гармонии ликующей природы.
Юван Шесталов.

Песня: «Прости, Земля». В. Добрынин Л. Дербенев Приложение 1. (Слайды 50-68)

Вед. 1. У каждого есть маленькая Родина, где родился и вырос, для нас — это Бобровка. В нашем поселке живет Воронцова Анна Павловна, которая с трепетной любовью пишет о Бобровке, ставшей для неё родной с 1958 года.

Мне всё здесь близко, всё родное, (Слайд 59)
И здесь мой дом, мои друзья.
Здесь всё для сердца дорогое,
Всё, без чего прожить нельзя.
Я не смогу без этой шири (Слайд 70)
Ни жить, ни петь и ни дышать.
Нет уголка красивей в мире,
Я знаю точно — не сыскать.
А мой Иртыш воспел Рылеев,
Назвав могучею рекой.
Нет для меня реки милее,
Я вырос здесь, здесь край родной.
А лес кругом — простор таёжный, (Слайд 71)
Люблю тебя, мой край родной,
Край не любить мой — невозможно!
Нет красоты нигде такой!
Воронцова А.П.

Песня: «Югорская звезда» (Слайд 72) Муз. О. Кваша сл. В. Костин Приложение 1.

 

Гордись, Сибирь, своей тайгою (Слайд 73)
И силой всемогущих рек.
Гордись сынами, как тобою
Гордятся чудо-земляки
По имени СИБИРЯКИ!
Шихова И.В.

Вед. 2. На этом наш устный журнал «Сказание о земле Югорской» окончен.

Вед. 1. Спасибо всем за внимание.

Конспект НОД «Путешествие по Югре»

Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе.

Автор: Ткач Мирослава Михайловна воспитатель МБОУ № 74 «Филлипок» г. Сургут, первая квалификационная категория.

Цель: пробуждение у детей интереса и любви к родному краю.

Задачи: расширять знания детей о природе родного края, коренном населении Ханты-Мансийского Автономного округа – Югра;

• продолжать знакомить с народным орнаментом ханты и манси;
• развивать художественное восприятие и воображение детей;
• воспитывать бережное отношение к природе; уважение и интерес к жизни и традициям ханты и манси, желание больше узнать об их жизни.

Словарь: коренное население.

Оборудование: проектор, экран; клей, кисточки, шаблоны, салфетки.

Ход занятия:

В: — Подумайте и скажите, в каком городе мы живем?

— Город Югорск находится в каком округе?

— Правильно, в Ханты Мансийском Автономном округе – Югра. (обращаю внимание детей на карту)

Стихотворение:

Югорский край – заветный край России, земля легенд и сказок старины.

В твои просторы, зори молодые мы с детских лет всем сердцем влюблены.

Как добрый друг, хозяйка той земли, я вам в пути поддержку обещаю.

И в край угорский всех вас приглашаю.

— Добро пожаловать, друзья!

— Знаете ли вы, какие люди населяют наш край с давних времен? Самыми древними людьми, или, как мы называем коренными жителями нашего края являются ханты и манси.

Ханты и манси – это два похожих народа, которые ведут таежный образ жизни.

— Если ханты и манси ведут таежный образ жизни, подумайте и скажите, где живут ханты и манси? Далеко в тайге. (тайга — хвойный и лиственный лес). Основное занятие этих людей – это охота, рыболовство, а дальше на севере – оленеводство.

Звучит мелодия ханты-мансийской песни. Читаю стихотворение.

— В тайге поскрипывают ели, смола стекает словно мед.
Вдруг шишка, сорванная ветром, как птенчик на ладонь порхнет.
Дождь прибежит с далеких сопок, и зажелтеет зверобой.
А сколько тут звериных тропок – побродим по тайге с тобой!

И поглядим, кто в дуплах, норах, кто гнезда на вершинах вьет,

Кто в синих прячется озерах и в речках медленных живет.

— Очень много зверей в наших лесах. Я предлагаю вам отгадать загадки. Отгадав загадки, мы вспомним, кто они.

1. Хозяин лесной, просыпается весной, а зимой под снежный вой спит в избушке снеговой (медведь)
2. Не голос – громкая труба, большая верхняя губа,

На нем громадные рога, ему природа дорога.

В лесу крупнее зверя не нашлось раз он сохатый, значит… (лось)

3) Что за зверь зимой холодной ходит злой, голодный? (волк)

4) Бьет копытами «цок-цок», снег летит, крупа, песок.

Знают все, кому не лень, это — северный … (олень)

5) Юркий маленький зверек с ветки прыг, на ветку скок (белка)

6) Работящие зверьки строят дом среди реки. Если в гости кто придет, знайте, что из речки вход (бобры)

7) Длинный хвостище, а сама – хитрища (лиса)

Словно елка весь в иголках (еж)

9) Трусоват лесной красавец. Догадались это … (заяц)

Звучит музыка – голоса птиц.

— Слышите, какая музыка звучит в лесу? Правильно это поют птицы.

Физминутка:

— Ку-ку, ку-ку, кукушечка! Лети скорей в лесок.

— Ку-ку, ку-ку, кукушечка! Подай свой голосок.

— Очень много птиц живет в наших лесах. Показываю птиц.

Тетерев, куропатка, глухарь, дятел, клест, кукушка.

• В лес бежим мы по тропинке мимо сосен и берез

А в руках у нас корзинки для морошки и грибов.

— Соберите только съедобные грибы.

— А какие ягоды можно встретить в тайге?

Игра «Из чего сок и варенье?»

Клюквенный – клюквенное
Брусничный – брусничное
Черничный – черничное
Голубичный – голубичное

Костяничный – костяничное.
Появляется орнамент – солнце.

— Если мужчины ханты и манси занимаются охотой, рыболовством, оленеводством то хантыйские женщины настоящие мастерицы. У каждой семьи свой неповторимый орнамент. Орнамент оживляет вещи, делает их более заметными, красивыми, оригинальными. Показываю украшенную одежду, обувь, предметы быта.

— Какие вы уже знаете орнаменты ханты и манси?

— Еще один хантыйский орнамент солнце – воспринимается как надежный источник тепла, света. Пока есть солнце, есть жизнь.

— На память о нашем крае я хочу подарить вам хантыйскую девочку, шубку которой вы украсите хантыйским орнаментом «солнце».

Упражнение для глаз: «Вышла лисичка»

Дети выполняют аппликацию.

— Итог.

< Предыдущая		Следующая >

автор: Мугумаева Сабина Сулхай кызы

учитель-логопед МАДОУ дс “Радуга”

Конспект НОД “Моя Родина-ЮГРА”

Конспект НОД по речевому развитию  в подготовительной к школе группе для детей с ТНР «Моя Родина-ЮГРА»

Цель: совершенствование связной речи у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные: совершенствовать умение составлять слова из выделенных звуков. Расширять и активизировать словарный запас прилагательных. Упражнять в подборе слов-антонимов, согласовании прилагательных с существительными. Закреплять умение собирать целую картинку из 6-ти частей, формировать у детей представление о целостном образе предмета. Продолжать совершенствовать диалогическую форму речи, учить детей формулировать полный ответ на поставленный вопрос.

Развивающие: развивать логическое мышление, внимание и память.

Воспитательные: Воспитание любви к Родине, самостоятельности, ответственности, активности.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций о родном крае, разучивание стихотворений, составление рассказов по картинкам, создание альбома  «Моя Югра», чтение хантыйских народных сказок.

Словарная работа: каюр, нарты.

Оборудование:

Картинки для игры «Расшифруй слово», фишки для звукового анализа, презентация

« Животные Севера»,   цветы для игры «Букет красивых слов», разрезные картинки, картинка оленя, массажный мяч, Коврограф.

ХОД

Дети  входят в зал, здороваются с гостями.  Встают в круг.

Логопед: Ребята, давайте вспомним правила красивой речи.

        Говорим всегда красиво,

        Смело и неторопливо.

        Ясно, четко  говорим

        Потому, что не спешим.

Д/и «Расшифруй слово»

Логопед: Ребята я приготовила для вас интересное задание «Расшифруй слово». Определите первые звуки в словах-картинках, и составьте по первым звукам новое слово, и вы узнаете, о чем мы сегодня будем говорить. На доске выставляются картинки: рыба, ослик, дом, индюк, носорог, арбуз. (Родина).

Логопед: Правильно, говорить сегодня мы будем о Родине. Что такое Родина? Как вы понимаете это слово? (ответы детей).

Логопед: Родина это и страна, в которой мы живем, и город, и дом, и улица, и наши близкие и родные, и природа, которая нас окружает. Как называется наша большая Родина, страна, в которой мы живем? (Россия)

Логопед: Верно. Как называется столица нашей России?

Как называется столица нашей России?

Ответы детей: Москва.

Логопед: Россия-это самая большая в мире страна. Прекрасна наша Россия, но у каждого из нас есть место, тот уголок земли, где живут наши родные и близкие. Зовется это место-Малая Родина. Хотите поговорить о нашей Малой Родине?

Ответы детей: Да

Логопед: Кто знает, как называется наша Малая Родина?

Ответы детей: Ханты-Мансийский Автономный округ ЮГРА.

Логопед: Верно.

Логопед: А столица нашего округа?

Ответы детей: Ханты-Мансийск.

Логопед: Ребята, как вы думаете, почему наш округ называется Ханты-Мансийским?

Ответы детей: Коренное население ханты и манси.

Логопед: Да верно. Самыми древними людьми или как мы их называем – коренными жителями, являются ханты и манси. Это два похожих народа, которые ведут таежный образ жизни. 

Логопед: Ребята скажите, а чем занимаются мужчины народов ханты?

Ответы детей: Мужчины занимаются рыболовством и охотой.

Логопед: А теперь ребята я вам предлагаю отгадать загадку:

В одно отверстие залетает, а из трех выходит. 

Ответы детей: малица.

Логопед: Ребята,  выложим звуковую схему слова МАЛИЦА.

 (Дети садятся за столы, выполняют задание, один ребенок выкладывает на доске).

Логопед: А вы знаете, какие дикие животные живут в тайге?

Ответы детей.

Физкультминутка « У оленя дом большой».

Д/и «Слова-наоборот» (по цепочке передаем  массажный мяч).

Лось – большой, а заяц – … (маленький).

Волк – сильный, а белка – … (слабая).
У лисы хвост длинный, а у медведя – … (короткий).

Лиса – хитрая, а заяц… (глупый).

Медведь летом толстый, а волк зимой… (худой).

Д/и «Сложи картинку»

Картинка с диким животным, разрезанная на 6 частей.
Логопед: Какой зверь у вас получился?   

Ответы детей: олень.

Логопед: Важным промыслом для ханты и манси является оленеводство. Люди приручили оленей, заботятся о них. Олени – это самый главный помощник коренных народов.

Включается презентация (просмотр презентации).

Логопед: Что вы можете рассказать об оленях? 

Ответы детей: олени очень красивые, гордые и выносливые.

Логопед: Чем они питаются?

Ответы детей: питаются ягелем.

Логопед: Чем они еще являются для хантов?

Ответы детей: Их используют как транспорт.

Логопед: для этого их запрягают в сани (нарты). В упряжку запрягают сразу несколько оленей. Олени могут долго бежать и не устают.

Логопед: Кто же управляет оленьей упряжкой?

Логопед: Каюр  (объяснение значения слова).

Д/и «Составление рассказа-описания»

Дети составляют рассказ о внешнем виде дикого животного по плану.

(название, где живет, внешний вид, чем питается, детеныш).

Логопед: Давайте подарим нашему округу  «Букет красивых слов».

Дети называют прилагательные и прикрепляют лепесток к  цветку на коврографе.

Рефлексия  (итог занятия).

Логопед: о чем мы с вами говорили?

Ответы детей.

Логопед: Что нового мы узнали?

Ответы детей.

Логопед: Что было сложным?

Ответы детей.

Логопед: Что больше всего вам понравилось на занятии?

Ответы детей.

Список использованной литературы: 

1.Учебное пособие край заповедной природы. Васина А.Л, Васин А.М.

2.Конспекты НОД в группе для детей с ТНР (6-7 лет). Нищева Н.В.

3.Сайт nsportal.ru