Рассказ путешествие в клетку 5 класс

Войти через Google

или

Запомнить меня

Забыли пароль?

Однажды со мной случилось невероятное! Наколдовал меня злой волшебник, уменьшил в миллион раз и отправил путешествовать в мир живых клеток. Так я переместился в организм человека.

О, какой таинственный и дивный мир! Здесь бурлят моря и океаны, текут стремительные реки, растут диковинные деревья, цветут пёстрые цветы. Страна удивительных изменений! Держава, в котором разговаривают на непонятном языке! Мир, в котором живут миллионы трудяг! Мир, в котором затаились и враги! 

Оказывается, организм человека — это единая Вселенная, в которой бок о бок жительствуют планеты Сердце, Мозг, Печень, Почки, Лёгкие и т.д. Их множество — всех не перечислишь. 

На каждой из планет обитают трудолюбивые, шустрые и важные работяги — видимые и едва заметные клетки. На первый взгляд они все одинаковые: с твёрдым орешком-ядрышком, полужидкой цитоплазмой, с шубкой-оболочкой. Но на самом деле оказалось, что они совершенно разные и делают самые многообразные дела. Во-первых, они имеют разные цвета. Во-вторых, отличаются ростом и весом. В-третьих, выполняют различные функции и даже создают новые семьи! Несмотря на все эти различия, у них есть одно общее прекрасное качество: они очень дружат между собой. 

Каждый из клеток любит питаться по-своему. Свежий сок и сырые овощи они любят больше всего. Недостаток таких витаминов могут привести к слабости. Но если на их планеты вдруг нападут враги — злыдни-микробы, то клетки тут же наносят им настоящую атаку! Ну, а когда им не хватает собственных сил, то они немедленно вызывают своих помощников. Их зовут Лекарствами. Это воинство имеет самый смешанный вид. Сюда могут явиться и Таблетки, и Микстуры, и Пилюли, и Настои. Самые страшные из них — Уколы. Их стрел боятся все! 

Вот такую познавательную историю поведали мне на планете Мозг. А на планете Сердце я подружился с самой юной розовенькой Клеточкой. С ней мы совершили морской круиз по морям и океанам. Попадали под шторм, бури, ураганы и снова благополучно вернулись на её родную планету. Пока мы путешествовали, я заметил одну странную особенность. Оказывается, розовенькая Клеточка обладала чудным свойством. Она менялась на глазах: сначала была розовой, потом красной, затем бардовой! Провожая меня, Клеточка сказала, что задерживаться здесь она тоже не собирается, потому что движение — это жизнь! 

Я отправился странствовать дальше. Теперь мой путь лежал к планете Нос. Я шагал, бежал, катился, спускался и поднимался… Падал, вставал и снова проделывал нелёгкий путь по немыслимым лабиринтам каналов и туннелей. Мне было нелегко, но везде и всюду мне помогали миллионы разных клеток. Я был одним из них. А бросить в беде товарища — это не в их правилах!

Но на планете Нос вышла оказия. Стоило мне открыть дверь в комнату Ноздри, как Нос тут же стал шевелить своим Носом, чихать и пыхать! Да ка-а-ак чихнё-ё-ёт! И вычихал меня на белый свет! 
Овеянный свежим воздухом и обогретый ярким солнцем, я стал тем, кем был. А чары того волшебника прошли сиюминутно. Говорят, он лопнул от зависти, потому что я познал много нового!

Цель урока: сформировать у учащихся знания о клетке как живой единицы растительного организма.

Задачи:

1. образовательные: раскрыть особенности строения растительной клетки и ее частей, сформировать понятие об оболочке, цитоплазме, ядре, хлоропластах и вакуоли, показать всю сложность строения.
2. развивающие: совершенствования навыков связной речи, формирование умений выделять главное, развивать творческие способности, умение работать в группе.
3. воспитательные: воспитание бережного отношения к растительному миру, уважения к окружающим, умение слышать других.

Оборудование: комнатные растения, таблицы « Строение растительной клетки», «Строение покровной ткани растений», «Клеточное строение вегетативных органной растений»; ватман, маркеры, костюмы для театрального выступления, лабораторное оборудование для опыта (мерные стаканы, полиэтиленовый пакет, р-р крахмала, р-р йода), магниты.

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Формы работы: фронтальная, групповая и индивидуальная.

Ход урока

I. Организационный (сообщение темы урока)

Здравствуйте уважаемые гости, ребята! Прошу садиться.

У нас сегодня необычный урок. Речь пойдет о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами.

Посмотрите на кафедру. Что мы видим? Клетку для птиц, шахматную доску в клетку, шарф в клетку, тетрадь в клетку, да и пиджак у меня тоже в клетку. Что же объединяет все эти предметы? Слово клетка. Так и все живое объединяет то, что оно состоит из клеток. Мы с вами рассматривали на предыдущих уроках различные способы питания животных, чтобы понять, как питается растение, надо рассмотреть строение его клетки.

Итак, тема нашего урока «Путешествие в растительную клетку» (запись в тетради), число 26 февраля 2010 г.

II. Актуализация опорных знаний (стадия вызова)

Мы знаем, что все живое состоит из клеток, и растения тоже. Давайте посмотрим, что же мы знаем о растительной клетке. В тетради 3 колонки:

Таблица заполняется совместно с классом.

III. Изучение нового материала (осмысление содержания)

А как же человек смог постичь тайну и увидеть клетку? Помог ему в этом микроскоп.

Давайте с вами пропутешествуем в невидимый мир вместе с нашими актерами, посмотрим мини спектакль «Портрет клетки».

Оболочка:

«Я – оболочка – клетки граница.
Ее защищаю – врагу не пробиться!
И форму клетки сохраняю
И некоторые вещества пускаю.
Пусть клетка дышит, питается прочно,
А главной частью зовут меня точно!»

Цитоплазма:

«Всю жизнь в движении провожу.
Все сообщаю, все покажу.
И медленно мое движение.
Люблю ведь я веществ круженье.
И вязкая, бесцветная,
Для глаз я незаметная!»

Рекламная (нет, опытная пауза!) А сейчас мы с вами убедимся, что вещества действительно могут проходить через тонкие участки оболочки – поры. Представьте, что полиэтиленовый пакет – это наша оболочка, а кисель из крахмала – цитоплазма. Пакет не пропускает крупные молекулы крахмала. Опустим нашу воображаемую клетку в раствор йода. Молекулы йода очень мелкие и смогут проникнуть через поры в «оболочке». Когда йод соединиться с крахмалом, «цитоплазма» окрасится в (?) синий цвет. Это процесс не быстрый. Будем наблюдать.

Ядро:

«Правитель мудрый, справедливый
Хозяин в доме и слуга.
Я регулирую движенье,
Процессы роста, синтеза.
Храню секреты информаций,
Но передать ее готов
Своим потомкам и тебе
Не ради прихоти и славы,
А ради жизни на Земле.»

Хлоропласты:

«Мы хлоропласты дружные
Растенью очень нужные.
Когда вокруг светло и ясно
Работать можем мы прекрасно!
И цвет зеленый наш заметен,
И за питание мы в ответе.»

Вакуоль:

«Я – вакуоль, что значит пустота!
Но собираю сок я в клетке.
И по характеру сама я доброта:
Ведь много витаминов несу вам, детки.
И если в клетке я одна –
Значит, выросла она!»

Спасибо артистам. Запишите в тетради в столбик части клетки.

Рекламная (нет, опытная пауза!) Смотрим «клетку»!

IV. Закрепление первичных знаний (первичная рефлексия)

Работа по группам. Теперь вы члены художественной комиссии и должны оценить и вынести свое решение, какая часть клетки самая важная и почему.

Получаете тексты с описанием, ватман, маркеры. Прочитать текст, выделить, за что отвечает данная вам часть клетки. На ватманах изобразить, как вы ее представляете, записать, какую роль выполняет в клетке. Представитель группы прикрепляет на доску, объясняет роль.

Тексты с описанием:

Рекламная (нет, опытная пауза!) Смотрим «клетку»!

На доске – общий портрет растительной клетки. Какая же часть главная?

Все в клетки взаимосвязано. Она работает, как единое целое.

V. Подведение итогов урока

Понравилось путешествие в мир растительной клетки?

Какая часть клетки понравилась больше?

Наше путешествие было воображаемым, виртуальным. На следующем уроке мы будем путешествовать уже индивидуально с микроскопом.

Д/З: §36, заполнить колонку «узнал», индивидуально – кроссворды.

Оценить работу учащихся на уроке, что получилось, что – нет.

VI. Повторная рефлексия (проверка знаний) – кроссворд командам.

Кто быстрее отгадает.

Список, используемой литературы:

1. Калинова А.А. «Поурочные разработки по биологии 6-7 класс» – М., ВАКО, 2005.
2. Марина А.В. «Уроки ботаники» – М., Владос, 2003.
3. Сухова Т.С., Строганов «Природоведение 5 класс» – М., Вентана-граф, 2009.