Рассказы для пересказа для дошкольников 6 7 лет с вопросами

Картотека рассказов  для пересказывания по лексическим темам.

Тема: «Овощи»

Цель: — Образование и употребление существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами;

— Согласование прилагательных с существительными в числе и роде.

Спор в огороде.

     Однажды в огороде овощи затеяли спор – кто из них самый хороший.

— Я, морковка, такая красивая и полезная – я самая хорошая!

— Да нет же, это я, огурчик, самый хороший: я такой зелёный, длинный, хрустящий и вкусный!

— Что вы говорите, это мы, помидорчики, самые хорошие! Посмотрите на нас: мы такие красные, круглые – ну просто загляденье!

— Нет, я, лучок, самый – самый хороший! У меня такие длинные, тонкие, зелёные перья есть как ни у кого из вас!

— Что — бы вы не говорили, а лучше укропчика во всём огороде ни кого не найти! Я такой ароматный и зелёный!

     Так овощи и спорили весь день — кто из них лучший, никто не хотел уступать. А вечером в огород пришла бабушка и положила в корзинку и морковку, и помидорчики, и огурчик, и лучок, и укропчик и затем приготовила из них салат. Ели этот салат бабушка и дедушка да приговаривали: «Салат из наших овощей — самый хороший и вкусный!»  

Вопросы к тексту:

— Кто спорил в огороде?            — Какая морковка?

— Какой огурчик?                        — Какой лучок?    

— Какие помидорчики?                — Какой укропчик?          

— Что приготовили из овощей?  

Тема: «Фрукты»

Цель: — Согласование существительных и прилагательных с числительным;

— Образование единственного и множественного числа существительных.

Запасливый Ёжик.

     Утром Ёжик пришёл в сад. Он подошёл к яблоне и стал считать красные яблоки: «Одно красное яблоко, два красных яблока, три красных яблока, четыре красных яблока, пять красных яблок…»

     Затем он подошёл к груше и стал считать, сколько на ней жёлтых груш: «Одна жёлтая груша, две жёлтых груши, три жёлтых груши, четыре жёлтых груши, пять жёлтых груш…»

     Пересчитав груши, Ёжик пошёл считать синие сливы: «Одна синяя слива, две синих сливы, три синих сливы, четыре синих сливы, пять синих слив…»

     Пока Ёжик считал урожай фруктов в саду, за ним наблюдала Ворона. Как только он закончил считать, она у него спросила:

— Ёжик, зачем ты считаешь красные яблоки, жёлтые груши и синие сливы?

— Я их считаю, что – бы знать, хватит ли мне на зиму запаса фруктов в этом саду, — ответил ей запасливый Ёжик.

Вопросы к тексту:

— Куда пришёл Ёжик?

— Что считал Ёжик?

— Вспомни, как он считал красные яблоки, жёлтые груши, синие сливы.

— Зачем он их считал?

Тема: «Грибы»

Цель: — Различать и употреблять предлоги;

— Употреблять существительные в родительном падеже множественного числа.

Грибники.

     Петя и Вася встали с утра пораньше, взяли корзину и пошли в лес за грибами. Прямо у дороги стоял маслёнок. Под кустом росли моховики. Из–под опавшей листвы виднелись жёлтые лисички. Около  берёзы в траве мальчики нашли подберёзовик. А из-за осины выглядывал подосиновик.                                              

 Когда они выходили из леса, рядом с ёлкой они нашли два больших боровика. Домой Петя и Вася принесли целую корзину грибов.

 Вопросы к тексту:

— Куда пошли Петя и Вася?

— Где стоял маслёнок?

— Где росли моховики?

— Откуда виднелись жёлтые лисички?

— Где нашли подберёзовик?

— Откуда выглядывал подосиновик?

— Рядом с чем нашли боровики?

Тема: «Осень»

Цель: — Образование относительных прилагательных;

— Согласование прилагательных с существительными

Букет для мамы.

         В осеннем лесу было очень красиво! Маленький Зайчонок весело скакал по лесу и любовался яркими нарядами деревьев. Ему казалось, что кто – то раскрасил весь лес разноцветными красками. Ещё недавно все листья на деревьях были зелёными, а сегодня —  и красные, и жёлтые, и коричневые… Зайчонок решил собрать букет из таких красивых листьев.

       «Вот красивый красный осиновый листочек, а вот жёлтый кленовый. А под рябиной я возьму  рябиновый листочек. Ещё под дубом дубовых листочков соберу. Рядом с берёзой  наберу маленьких берёзовых листочков»- говорил Зайчонок, поднимая опавшие листья. Он собрал большой и очень красивый букет из осенних листьев и подарил его своей маме Зайчихе.

Вопросы к тексту:

— Где было очень красиво?

— Какие были листья на деревьях?

— Из каких листьев Зайчонок собрал букет?

— Кому он подарил букет?

Тема: «Игрушки»

Цель: — Различение значений и употребление предлогов;

— Употребление существительных в родительном падеже в единственном и множественном числе.

Мишин сон.

      Миша очень любил играть в игрушки, но никогда их не убирал. Вот и сегодня, как только он позавтракал, пошел в них играть. Миша достал кубики из ящика и стал строить дом. Потом под столом взял машину. В кузов машины  он загрузил оставшиеся от постройки кубики и начал катать её  так, что кубики разлетелись по всей комнате. Затем  из тумбочки достал коробку с конструктором и поставил её на стол. «Буду строить самолет», — подумал Миша, но у него ничего не получалось и он бросил его на пол. К вечеру в комнате все игрушки были разбросаны. Сколько мама не просила Мишу убрать игрушки – он её не слушался.

     Когда Миша уснул, ему приснилось, что все его игрушки убежали. И больше не было у него ни конструктора, ни кубиков, ни машин, ни книг. Мише стало очень грустно – ведь играть было не с чем.

    Проснувшись, Миша понял, что игрушки надо убирать, а то вдруг они от него убегут.

Вопросы к тексту:

— Во что Миша любил играть?

— Откуда он достал кубики?

— Где взял машину?

— Куда он загрузил кубики?

— Откуда достал коробку с конструктором и куда её поставил?

— Куда он бросил самолёт?

— Что приснилось Мише?

— Чего больше не было у него?

— Почему ему стало грустно?

— Когда он проснулся, что он понял?

Тема: «Посуда»

Цель: — Употребление существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами;

— Образование относительных прилагательных.

Чаепитие.

          Маша и Юля были сестрами: Маша – старшая, а Юля – младшая. Девочки жили очень дружно, почти никогда не ссорились и всегда все делали вместе.

         Однажды Маша предложила Юле  попить чаю. Девочки заварили свежий чай в чайнике, положили в сахарницу сахар, в сухарницу выложили сухари, а в конфетницу положили шоколадные конфеты. Маша налила себе чай в чашку и поставила её на блюдце, а Юле налила в чашечку, и поставила на блюдечко. Юля положила в чай сахар и размешала его чайной ложечкой. Маша пила чай с конфетами, а Юля – с сухарями. Чай был ароматный и очень вкусный!

Вопросы к тексту:

-Как звали сестёр?

— Кто из них была старшая?

— Что Маша предложила Юле?

— В чём девочки заварили чай?

— Куда положили сахар?

— Куда выложили сухари?

— Во что положили конфеты?

— Во что Маша наливала чай себе и сестре?

— С чем девочки пили чай?

Тема: «Одежда и обувь»

Цель: — Согласование существительных с притяжательными местоимениями;

— Употребление существительных в родительном, дательном, винительном и предложном падежах.

Жадная Принцесса.

         В одном далёком королевстве жила была Принцесса. И всё у неё было: и большой дворец, и самые красивые наряды, но ей всегда было мало. Увидит у кого – ни будь понравившуюся вещь и тут – же кричит: «Это моё платье!», «Мои туфли!», «Моя кофта!», «Моё пальто!», «Моя шубка!», «Моя шапка!» А Король не мог своей любимой дочке отказать и слуги отбирали понравившуюся вещь и отдавали Принцессе – лишь бы она не плакала.

       Однажды Принцесса вышла на прогулку и увидела красивого белого коня. «Мой конь» — сказала она приказным тоном и слуги тотчас отобрали его у хозяина. Но как только она на него села, конь галопом поскакал в лес и там сбросил свою наездницу. Испугалась Принцесса – в этом лесу жили страшные дикие звери! И вдруг рядом с ней из берлоги вылез медведь и как зарычит: «Моя добыча! Моя! Моя!» Еле – еле Принцесса от него убежала и вернулась во дворец.

      С тех пор Принцесса перестала говорить «Моя или моё» — уж очень сильно медведь её напугал.

Вопросы к тексту:

— Где жила Принцесса?

— Что кричала она, когда ей нравилась какая — ни будь вещь?

— Кому Король не мог отказать?

— Куда  однажды вышла Принцесса и кого она увидела?

— У кого слуги отобрали коня?

— Куда поскакал конь?

— Откуда вылез медведь?                          

— Куда вернулась Принцесса?

Тема: «Зима»

Цель: — Изменение существительных по падежам;

— Употребление предлогов.

Снеговик.

    Однажды  зимой дети во дворе слепили из снега Снеговика.  Когда наступила ночь, Снеговик заскучал – ведь рядом никого не было, все уже спали в своих домах. И он решил отправиться на поиски друзей. Был сильный снегопад, и все дороги замело снегом. Снеговик шёл по снегу и смотрел по сторонам. В соседнем дворе он встретил ещё одного Снеговика – его тоже слепили дети. Они долго беседовали о пушистом снеге, о зиме и о детях, которые утром придут во двор и будут ещё лепить Снеговиков.

Вопросы к тексту:

— Кого слепили дети?

— Из чего слепили Снеговика?

— Чем замело дороги?

— По — чему шёл Снеговик?

— Кого встретил он в соседнем дворе?

— О чём беседовали Снеговики?

— Кого утром будут лепить дети?  

Тема: «Дикие звери».

Цель: — Образование притяжательных прилагательных;

— Употребление сложных предлогов –из –за, -из — под.

Как звери в прятки играли.

       Однажды в лесу звери стали играть в прятки. Посчитались, кто будет водить  и разбежались кто куда. Водить стал волк.  Из — под ёлки виднелся лисий хвост. «Выходи лиса!» — сказал волк. Из – за куста, он увидел  заячьи уши: «Заяц, я тебя нашёл!». В дупле на дереве блестели беличьи глаза, а из — под корней торчали ежиные иголки. Самого последнего волк нашёл медведя – он забрался в малинник и из – за кустиков была видна только медвежья лапа. Звери очень весело играли!

Вопросы к тексту:

— Кто играл в прятки?

— Кто водил?

— Откуда виднелся лисий хвост?

— Что торчало из – под ёлки?

— Откуда волк увидел заячьи уши?

— Что увидел из – за куста?

— Что блестело в дупле?

— Откуда торчали ежиные иголки?

— Что торчало из – под корней?

— Откуда была видна медвежья лапа?

— Что было видно из – за кустиков? 

Тема: «Домашние животные»

Цель: — Образование существительных субъективной оценки с помощью суффикса – ищ;

-Употребление существительных единственного и множественного числа в предложном падеже.

Хвастливый кот.

      В одной деревне жил да был хвастливый кот Васька. Выйдет он с утра на крыльцо и на весь двор кричит: «Я не кот, а котище, у меня не лапы, а лапищи, и  не хвост, а хвостище, не усы, а усищи, не зубы, а зубищи!» И так он всем надоел, что как только он выходил, все прятались: куры —  в курятнике, свиньи – в свинарнике, коровы – в коровнике, лошади – в конюшне, кролики – в крольчатнике.

     Понял кот Васька, что его здесь никто слышать и видеть не хочет. И решил он тогда выйти со двора на улицу и там похвастаться. Но как только Васька вышел за ворота, тут же его увидели собаки, залаяли и погнали прочь из деревни. Видно так они его напугали, что больше хвастливого кота никто не видел.

Вопросы к тексту:

— Где жил хвастливый кот?

— Как его звали?

— Как хвастался кот?

— Где прятались куры?

— Где прятались свиньи?

— Где прятались коровы?

— Где прятались лошади?

— Где прятались кролики?

— Кто напугал хвастливого кота?  

Тема: «Транспорт»

Цель: — Употребление приставочных глаголов;

— Употребление предлогов.

Трудолюбивый грузовичок.

    Жил да был в одном гараже маленький грузовичок. Он был очень трудолюбивый и с утра до вечера возил песок с карьера на стройку. Вот и сегодня как всегда он рано проснулся, умыл свои фары и выехал из гаража на работу. Грузовичок заехал на заправку и уехал с полным баком бензина.  Когда он подъехал к светофору,  то увидел, что от остановки отъезжает его знакомый автобус. Грузовичок подмигнул ему фарами и поехал дальше. По мосту он переехал через широкую реку и выехал на трассу. Ехать до песчаного карьера было недалеко и, вскоре, он до него доехал. Его загрузили песком, и он поехал в обратный путь на стройку. Так и ездил грузовичок целый день и возвращался с работы обратно в гараж очень поздно.

Вопросы к тексту:

— Где жил маленький грузовичок?

— Что делал грузовичок с утра до вечера?

— Из гаража он что сделал, выехал или въехал?

— На заправку он заехал или переехал?

— Когда он заправился, то уехал или заехал?

— К светофору он подъехал или выехал?

— От остановки отъезжал или подъезжал автобус?

— По мосту через реку грузовичок переехал или заехал?

— До песчаного карьера он доехал или переехал?

— В обратный путь грузовичок поехал или заехал?

Тема: «Весна»

Цель: — Употребление сравнительной степени наречий;

— Употребление падежных форм существительных во множественном числе.

Весна.

     Вот и наступила весна! Дни стали длиннее и теплее, солнце светит ярче, а птицы поют звонче. Природа просыпается после холодной зимы. На лесных полянках тает снег, и на проталинах распускаются первые подснежники. Кругом бегут ручьи. На деревьях набухают почки. Вот и грачи уже прилетели и стали вить свои гнёзда. Ещё пройдет совсем немного времени и зазеленеет лес, зайцы сменят белые шубки на серые, из берлог после спячки вылезут медведи, вернуться из дальних стран перелётные птицы.

Вопросы к тексту:

— Какие дни стали весной?

— Как светит солнце?

— Как поют птицы?

— Где тает снег?

— Где распускаются подснежники?

— На чём набухают почки?

— Что стали вить грачи?

— Кто сменит белые шубки на серые?

— Откуда вылезут медведи?

— Откуда вернуться перелётные птицы?

Тема: «Семья»

Цель: — Образование притяжательных прилагательных с помощью суффикса –ин-;

— Образование и употребление существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

Мамина помощница.

         Сегодня Маша осталась дома одна и что – бы помочь своей маме, решила навести порядок. Сначала она вымыла папину кружку и мамину чашку. Затем протерла тряпочкой бабушкины очки.  В коридоре она увидела папин зонтик. Маша взяла его и положила на полку в шкаф. Бабушкин фартук повесила на кухне. Сложила дедушкины газеты на журнальном столике. Поставила аккуратно в ряд папины кроссовки, мамины туфли, бабушкины тапки и дедушкины ботинки. Когда пришла мама, только Машины игрушки остались так и не убранными.  «А что же ты свои вещи не убрала?» — спросила мама.  «Я уже очень устала» — ответила мамина помощница.

Вопросы к тексту:

— Кто решил навести порядок?

— Чью кружку вымыла Маша?

— А чью чашку?

— Чьи очки она протёрла?

— Чей был зонтик?

— Чей фартук Маша повесила на кухне?

— Чьи были газеты?

— Чью обувь она поставила в ряд?

— Чьи игрушки остались не убранными? 

Тема: «Мебель»

Цель: — Согласование числительных с существительными и прилагательными;

— Употребление существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами;

— Употребление падежных форм существительных в ед. и мн. числе.

Новоселье.

      У медвежьей семьи новоселье – они построили новый дом. Но в доме пусто нет ни стола, ни кроватей, ни стульев. Пошли в магазин покупать мебель  отец медведь, мать медведица и их ребята медвежата.

— Чтобы есть нужен обеденный стол, — сказала медведица.

— А нам нужен столик, чтобы играть, — дружно сказали медвежата.

— Чтобы сидеть нужно купить пять стульев, — прорычал медведь.

— И нам, и нам нужно два стульчика! – закричали медвежата.

— Чтобы нам спать купим кровать, а медвежатам – две кроватки, — сказала медведица.

— Для игрушек купите нам тумбочку, — попросили медвежата.

— Надо купить тумбу под телевизор, — сказал медведь.

—  Для посуды нужен буфет, а для одежды – шкаф,  — говорила  медведица.

— А для нашей одежды – шкафчик! – кричали медвежата.

— Ещё надо купить в комнату диван, а на кухню – диванчик, — прорычал медведь.

      Купили они мебель, привезли домой, расставили по местам и весело справили новоселье в новом доме.                          

Вопросы к тексту:

— Что построила медвежья семья?

— Чего не было в новом доме?

— Чтобы есть, какая нужна мебель?

— Что надо было медвежатам, чтобы играть?

— Чтобы сидеть, что надо купить? Сколько стульев и стульчиков?

— На чем медведи будут спать?

— Что просили медвежата для игрушек?

— Что надо купить под телевизор?

— Для посуды, что надо медведям купить?                                       

— Куда они будут убирать одежду?

— Что ещё надо купить в комнату и на кухню?

— Куда медведи привезли мебель?

Тема: «Профессии»

Цель: — Употребление существительных в творительном падеже;

— Употребление глаголов в настоящем и будущем времени.

Кем быть?

    Однажды Витя задумался –  кем он будет работать, когда вырастит. Я очень люблю играть с машинками, может мне стать водителем? Буду работать на автобусе, пассажиров возить…  А может мне лучше быть машинистом – буду поездом управлять. А ещё здорово уметь вкусно готовить – может поваром мне стать? Или быть врачом и лечить людей? Хорошо работать строителем и строить большие, красивые дома. А вдруг случится пожар и дом загорится — нужны будут пожарные. Так может пожарным мне стать людей спасать и огонь тушить?

    Так Витя сидел и рассуждал, пока его друг Толя не позвал гулять на улицу.  «Я еще немного подрасту и потом решу, кем быть» — подумал Витя и побежал гулять.

Вопросы к тексту:

— О чём задумался Витя?

— Кем хотел работать Витя на автобусе?

— А кем хотел работать на поезде?

— Чтобы вкусно готовить, кем хотел стать?

— Кем хотел быть, чтобы людей лечить?

— Чтобы строить дома, кем хотел работать Витя?

— Чтобы огонь тушить и людей спасать, кем он стать хотел?

— О чём подумал Витя, перед тем как убежал гулять?

Тема: «Цветы»

Цель: — Согласование числительных в именительном и косвенных падежах с прилагательными и существительными;

— Образование уменьшительно – ласкательных форм существительных и прилагательных.

На цветочной клумбе.

    На большой круглой клумбе около дома росли цветы. Их было очень много: пять красных гвоздик, три белых ромашки, две жёлтых  лилии, четыре розовых маргаритки и восемь синих васильков. Они все тянулись к солнцу и друг другу мешали:

— Подвиньтесь белые ромашки, вы нам мешаете, — говорили синие васильки.

— А нам не видно солнца из – за жёлтых лилий, — отвечали им белые ромашки.

— А нам солнца не видно из – за красных гвоздик! – жаловались розовые маргаритки.

     И так весь день они ругались и толкали друг друга, что со стороны казалось, дует сильный ветер. Но вдруг солнце спряталось за чёрную тучу и цветы на клумбе затихли.

— Мы, наверно, так сильно ругались, что солнце расстроилось и спряталось от нас, — загрустили белые ромашки.

Вопросы к тексту:

— Где росли цветы?

— Какие цветы росли на клумбе и сколько их было?

— Кому мешали белые ромашки?

— Из – за кого белым ромашкам было не видно солнца?

— Кому мешали красные гвоздики?

— Куда спряталось солнце?

— Кто загрустил?

Умение пересказать текста не только демонстрирует уровень развития речи, но и показывает, насколько ребенок умеет понимать и анализировать услышанный или прочитанный текст. Но у детей пересказ текста часто вызывает трудности. Как помочь ребенку их преодолеть?

Есть две основных причины, по которым ребенок может испытывать трудности с пересказом текста: это проблемы с развитием речи или же проблемы с пониманием, анализом и формулированием услышанного. В первом случае акцент нужно делать именно на развитии речи и делать это не с помощью пересказа, а с помощью более простых игр на развитие речи. А вот во втором случае нужно тренировать именно умение ребенка делать пересказ текста.

Предлагаем вашему вниманию короткие рассказы, с помощью которых легко можно научить ребенка пересказывать тексты.

ДОБРАЯ УТКА

В. Сутеев

Утка с утятами, курица с цыплятами пошли гулять. Шли-шли к речке пришли. Утка с утятами умеют плавать, а курица с цыплятами не умеют. Что делать? Думали- думали и придумали! Речку переплыли ровно в полминутки: цыплёнок на утёнке, цыплёнок на утёнке, а курица на утке!

1. Ответить на вопросы:

Кто пошёл гулять?

Куда пошли гулять утка с утятами курица с цыплятами?

Что умеет делать утка с утятами?

Чего не умеет делать курица с цыплятами?

Что придумали птицы?

Почему про утку сказали «добрая»?

Птицы «переплыли речку в полминутки»,что это значит?

2. Пересказать.

ГОРКА

Н.Носов

Ребята построили во дворе снежную горку. Полили её водой и пошли домой. Котька не работал. Он дома сидел, в окно глядел. Когда ребята ушли, Котька нацепил коньки и пошёл на горку. Чирк коньками по снегу, а подняться не может. Что делать? Котька взял ящик с песком и посыпал горку. Прибежали ребята. Как же теперь кататься? Обиделись ребята на Котьку и заставили его песок снегом засыпать. Котька отвязал коньки и стал горку снегом засыпать, а ребята снова полили её водой. Котька ещё и ступеньки сделал.

1. Ответить на вопросы:

Что делали ребята?

Где был в это время Котька?

Что случилось, когда ребята ушли?

Почему Котька не смог подняться на горку?

Что тогда он сделал?

Что же случилось, когда прибежали ребята?

Как поправили горку?

2. Пересказать.

ОСЕНЬ.

Осенью небо пасмурное, затянуто тяжёлыми тучами. Солнце почти не выглядывает из-за туч. Дуют холодные пронизывающие ветры. Деревья и кусты стоят голые. Облетел их их зелёный наряд. Трава пожелтела и засохла. Кругом лужи и грязь.

1. Ответить на вопросы:

Какое сейчас время года?

Что описывается в рассказе?

Какое осенью небо?

Чем оно затянуто?

Что сказано про солнце?

А ветры какие дуют?

Как автор говорит про деревья?

Что стало осенью с травой?

И ещё что отличает осень?

2. Пересказать.

КУРОЧКА.

Е.Чарушин.

Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошёл дождик. Курочка скорей на землю присела, все пёрышки растопырила и заквохтала: «Квох-квох-квох-квох!» Это значит: прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под крылышки, зарылись в её тёплые пёрышки. Кто совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого головка торчит, а у кого только глаз выглядывает.

А два цыплёнка не послушались своей мамы и не спрятались. Стоят, пищат и удивляются: что это такое им на головку капает?

1. Ответить на вопросы:

Где курочка с цыплятами ходила?

Что случилось?

Что сделала курочка?

Как цыплята прятались под крылышки курицы?

А кто не спрятался?

Что они стали делать?

2. Пересказать.

ЛАСТОЧКА.

Ласточка-мама учила птенчика летать. Птенчик был совсем маленький. Он неумело и беспомощно махал слабенькими крылышками.

Не удержавшись в воздухе, птенчик упал на землю и сильно ушибся. Он лежал неподвижно и жалобно пищал.

Ласточка-мама очень встревожилась. Она кружила над птенчиком, громко кричала и не знала, как ему помочь.

Птенчика подобрала девочка и положила в деревянную коробочку. А коробочку с птенчиком поставила на дерево.

Ласточка заботилась о своём птенчике. Она ежедневно приносила ему пищу, кормила его.

Птенчик начал быстро поправляться и уже весело щебетал и бодро махал окрепшими крылышками.

Старый рыжий кот захотел съесть птенчика. Он тихонько подкрался, залез на дерево и был уже у самой коробочки.

Но в это время ласточка слетела с ветки и стала смело летать перед самым носом кота.

Кот бросился за ней, но ласточка проворно увернулась, а кот промахнулся и со всего размаха хлопнулся на землю. Вскоре птенчик совсем выздоровел и ласточка с радостным щебетанием увела его в родное гнездо под соседней крышей.

1. Ответить на вопросы:

Какое несчастье случилось с птенчиком?

Когда случилось несчастье?

Почему оно случилось?

Кто спас птенчика?

Что задумал рыжий кот?

Как ласточка-мама защитила своего птенчика?

Как она заботилась о своём птенчике?

Чем закончилась эта история?

2. Пересказать.

БАБОЧКИ.

Стояла жаркая погода. На лесной полянке летали три бабочки. Одна была жёлтая, другая коричневая с красными пятнышками, а третья бабочка была голубая. Опустились бабочки на большую красивую ромашку. Тут прилетели ещё две разноцветные бабочки и сели на ту же ромашку

Тесно было бабочкам, зато весело.

1. Ответить на вопросы:

О ком рассказ?

О чём говорится сначала?

Какие были бабочки?

Куда опустились бабочки?

Какая была ромашка?

Сколько бабочек ещё прилетело?

Какие они были?

О чём говорится в конце?

2. Пересказать.

ВНУКИ ПОМОГЛИ.

У бабушки Нюры пропала коза Ночка. Бабушка сильно расстроилась.

Пожалели внуки бабушку и решили помочь ей.

Ребята пошли в лес искать козу. Она услыхала голоса ребят и пошла навстречу.

Бабушка очень обрадовалась, когда увидела свою козочку.

1. Ответить на вопросы:

О ком говорится в рассказе?

Почему расстроилась бабушка Нюра?

Как звали козу?

Что решили сделать внуки? Почему?

Как нашлась коза?

Чем закончилась эта история?

2. Пересказать.

СТЫДНО ПЕРЕД СОЛОВУШКОЙ.

В. Сухомлинский.

Оля и Лида, маленькие девочки, пошли в лес. После утомительной дороги сели они на траву отдохнуть и пообедать.

Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда девочки уже закончили обед, недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасной песней, Оля и Лида сидели, боясь пошевельнуться.

Соловей перестал петь.

Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила под куст.

Лида же завернула в газету яичные скорлупки и хлебные крошки и положила кулёк в сумку.

-Зачем ты берёшь с собой мусор? – сказала Оля. -Брось под куст. Ведь мы в лесу. Никто не увидит.

-Стыдно … перед соловушкой,- тихо ответила Лида.

1. Ответить на вопросы:

Кто пошёл в лес?

Для чего Оля и Лида пошли в лес?

Что услышали девочки в лесу?

Как Оля поступила с мусором? А Лида?

Почему рассказ называется «Стыдно перед соловушкой?

Чей поступок вам больше нравится? Почему?

2. Пересказать.

ДРУЖБА.

Летом дружили белка и зайка. Белка была рыжая, а зайка – серый. Каждый день они дружно играли.

Но вот пришла зима. Выпал белый снег. Рыжая белка залезла в дупло. А зайка залез под ветку ели.

Однажды белка вылезла из дупла. Она увидела зайку, но не узнала его. Зайка был уже не серый, а белый. Зайка тоже увидел белку. Он тоже не узнал её. Ведь он был знаком с рыжей белкой. А эта белка была серая.

Но летом они снова узнают друг друга.

1. Ответить на вопросы:

Когда подружились белка и зайка?

Какими они были летом?

Почему белка и зайка не узнали друг друга зимой?

Где прячутся белка и заяц зимой от морозов?

Почему летом они снова узнают друг друга?

2. Пересказать.

БАСНЯ «ДВА ТОВАРИЩА».

Л.Н.Толстой.

Шли по лесу два товарища, и вскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать ему нечего – он упал наземь и притворился мёртвым.

Медведь подошёл к нему и стал нюхать: он и дышать перестал.

Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мёртвый, и отошёл.

Когда медведь ушёл, тот слез с дерева и смеётся.

— Ну что,- говорит,- медведь тебе на ухо говорил?

— А он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают.

1. Ответить на вопросы:

Почему басня названа « Два товарища»?

Где были мальчики?

Что с ними случилось?

Как поступили мальчики?

Как вы понимаете выражение «упал наземь»?

Как отреагировал медведь?

Почему медведь подумал, что мальчик мёртвый?

Чему учит эта басня?

Как бы вы поступили в данной ситуации?

Настоящими ли товарищами оказались мальчики? Почему?

2. Пересказать.

МУРКА.

У нас есть кошка. Её зовут Мурка. Мурка чёрная, только лапки и хвостик белые. Шёрстка мягкая, пушистая. Хвост длинный, пушистый, глаза у Мурки жёлтые, как огоньки.

У Мурки пять котят. Три котёнка совсем чёрные, а два пёстренькие. Все котята пушистые, как комочки. Мурка и котята живут в корзинке. Корзинка у них очень большая. Всем котятам удобно и тепло.

Ночью Мурка охотится на мышей, а котята сладко спят.

1. Ответить на вопросы:

Почему рассказ назван «Мурка»?

Что вы узнали о Мурке?

Расскажите про котят.

О чём говорит концовка?

2. Пересказать.

КАК МЕДВЕДЬ САМ СЕБЯ НАПУГАЛ.

Н.Сладков.

Вошёл медведь в лес. Хрустнула под его тяжёлой лапой сухая веточка. Испугалась белка на ветке – выронила из лапок шишку. Упала шишка – угодила зайцу в лоб. Вскочил заяц и помчался в гущу леса. Наскочил на сорок, из-под кустов выпрыгнул. Те крик подняли на весь лес. Услышали лоси. Пошли лоси по лесу кусты ломать.

Тут остановился медведь, насторожил уши: белка лопочет, сороки стрекочут, лоси кусты ломают… «Не уйти ли лучше?» — подумал медведь. Рявкнул и дал стрекача.

Так медведь сам себя напугал.

1. Ответить на вопросы:

Куда вошел медведь?

Что хрустнуло у него под лапой?

Что сделала белка?

На кого упала шишка?

Что сделал заяц?

Кого увидела сорока? Что она сделала?

Что решили лоси? Что они сделала?

Как повел себя медведь?

Что означает выражение «дал стрекача» , «рявкнул»?

Чем заканчивается рассказ?

Кто же напугал медведя?

2. Пересказать.

ПОЖАРНЫЕ СОБАКИ.

Л.Н.Толстой.

Бывает часто, что в городах на пожарах остаются в домах дети и их нельзя вытащить, потому что от испуга спрячутся и молчат, а от дыма их нельзя рассмотреть. Для этого в Лондоне приучены собаки. Собаки эти живут с пожарными, и когда загорается дом, то пожарные посылают собак вытаскивать детей. Одна такая собака спасла двенадцать детей, ее звали Боб.

Один раз загорелся дом. Когда пожарные приехали к дому, к ним выбежала женщина. Она плакала и говорила, что в доме осталась двухлетняя девочка. Пожарные послали Боба. Боб побежал по лестнице и скрылся в дыму. Через пять минут он выбежал из дома, а в зубах за рубашку нес девочку. Мать бросилась к дочери и плакала от радости, что дочь была жива.

Пожарные ласкали собаку и осматривали ее — не обгорела ли она; но Боб рвался в дом. Пожарные подумали, что в доме еще есть что-нибудь живое, и пустили его. Собака побежала в дом и скоро выбежала с чем-то в зубах. Когда народ рассмотрел то, что она вынесла, то все расхохотались: она несла большую куклу.

1. Ответить на вопросы:

Что произошло один раз?

Где это случилось, в каком городе?

С кем приехали к дому пожарные?

Что делают на пожаре собаки? Как они называются?

Кто выбежал к пожарным, когда они приехали?

Что делала женщина, о чём говорила?

Как Боб нёс девочку?

Что сделала мать девочки?

Что делали пожарные после того, как собака вынесла девочку?

Куда рвался Боб?

Что подумали пожарные?

Когда народ рассмотрел то, что она вынесла, что они стали делать?

2. Пересказать.

КОСТОЧКА.

Л.Н.Толстой

Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел.

Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.

За обедом отец и говорит:

— А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?

Все сказали:

— Нет.

Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже:

— Нет, я не ел.

Тогда отец сказал:

— Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь.

Ваня побледнел и сказал:

— Нет, я косточку бросил за окошко.

И все засмеялись, а Ваня заплакал.

1. Ответить на вопросы:

Как звали главного героя?

Что купила мама детям?

Почему Ваня съел сливу?

Когда мама обнаружила пропажу?

Что спросил отец у детей?

Почему он сказал, что можно умереть?

Почему Ваня сразу признался, что съел сливу?

Почему мальчик заплакал?

Правильно ли Ваня поступил?

Жалко ли вам мальчика или нет?

Как бы вы поступили на его месте?

2. Пересказать.

Картотека «Короткие рассказы для пересказа»

Одной из главных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста является

развитие речи, речевого общения. Владение родным языком – это не только умение правильно

построить предложение. Ребенок должен научиться рассказывать: не просто называть предмет,

но и описать его, рассказать о каком-то событии, явлении, о последовательности событий. Такой

рассказ должен состоять из ряда предложений и характеризовать существенные стороны и

свойства

описываемого

предмета,

события

должны

быть

последовательными

и

логически

связанными друг с другом, то есть речь ребенка должна быть связной.

Работу по развитию связной речи мы начинаем с пересказа. Ребенок получает готовый

образец, который действует на его чувства, заставляет сопереживать и тем самым вызывает

желание запомнить и пересказать услышанное.

Предлагаемые

тексты

для

пересказа

невелики

по

объему,

имеют

четкость

и

последовательность

развертывания

действия,

доступны

и

занимательны

по

содержанию.

Тексты сопровождаются небольшой картинкой и вопросами, которые дают детям возможность

не увлекаться деталями и не упускать главного.

Как Саша первый раз увидел самолет

Была весна, таял снег, текли ручейки. Саша пускал по воде бумажные лодочки. Вдруг

вверху что-то загудело. Саша подумал, что летит птица. Вот она уже над головой. Это был

самолет. Засмотрелся Саша на самолет, а лодочки уплыли.

1. Ответить на вопросы:

Какое было время года?

Что пускал по воде Саша?

Что загудело в воздухе?

Что Саша спутал с птицей?

2. Подобрать определения к словам:

весна (ранняя, поздняя, теплая);

самолет (большой, красивый, серебристый);

лодочки (бумажные, деревянные, пластмассовые).

3. Объяснить значение сложного слова

самолет.

Привести примеры других сложных слов (дровосек, пароход, полотер и др.).

4. Составить рассказ, где действующим лицом является Наташа, Оля, Таня.

Зима

Наступила зима. Кругом лежит белый снег. Деревья стоят голые. Звери спрятались в

норы. Дети рады зиме. Они катаются на санках и на коньках.

1. Ответить на вопросы:

Какое наступило время года?

Что лежит на земле?

Куда спрятались звери?

Кто рад зиме?

Что делают дети зимой?

2. Объяснить значение словосочетаний:

деревья голые;

кругом снег лежит;

звери спрятались в норы.

3. Подобрать эпитеты к словам:

снег (какой?) – белый, мягкий, пушистый, легкий;

коньки (какие?) – железные, острые, детские, блестящие;

лыжи (какие?) – желтые, деревянные, детские, короткие.

4. Повторить, кто где живет:

медведь — в берлоге,

белка — в дупле,

лошадь — в конюшне,

лиса — в норе,

собака — в конуре.

Снежная баба

Мы

слепили

во

дворе

два

огромных

снежных

кома.

Положили

ком

на

ком.

Затем

прилепили снежной бабе руки. Воткнули в руки ей метлу.

Потом мы сделали ей глаза, рот и нос. На голову бабе надели шапку.

1. Ответить на вопросы:

Кого дети слепили из снега?

Сколько они сделали комков?

Что прилепили бабе?

Что воткнули ей в руки?

Что сделали потом?

Что надели бабе на голову?

2. Рассказать этот рассказ от первого лица (от лица

мальчика, девочки).

Предвестники весны

Прошла

холодная

зима.

Наступает

весна.

Солнышко

поднимается

выше.

Оно

греет

сильнее. Прилетели грачи. Увидели их дети и закричали: «Грачи прилетели! Грачи прилетели!»

1. Ответить на вопросы:

Какая была зима?

Что наступает после зимы?

Как греет солнышко весной?

Кто прилетел?

Кого увидели дети?

Что они закричали?

Как можно сказать про зиму?

Она была какая? (холодная, морозная, снежная,

вьюжная, длинная)

Как можно сказать про солнышко весной?

Оно какое? (Весеннее, яркое, теплое, ласковое)

2. Пересказать близко к тексту.

Прилетели грачи

Первыми к нам прилетают грачи. Еще кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и

начинают гнезда вить. Вьют гнезда грачи на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих

выводят раньше, чем другие птицы.

1. Объяснить значение словосочетаний:

гнезда вить, вершина дерева, птенцов

выводить.

2. Ответить на вопросы:

Какие птицы прилетают весной первыми?

Что сразу начинают делать грачи?

Где они вьют гнезда?

Когда они выводят птенцов?

3. Образовать множественное число от следующих

существительных:

грач — грачи,

гнездо — гнезда,

сук — сучья,

корень — корни,

птенец — птенцы,

дерево — деревья,

ствол — стволы,

пень — пни.

4. Закончить предложения:

На дереве гнездо, а на деревьях … (гнезда).

На ветке сук, а на ветвях … (сучья).

В гнезде птенец, а в гнездах … (птенцы).

На дворе дерево, а в лесу … (деревья).

Медведь

Медведь имеет теплую мохнатую шубу. Морда у него вытянутая. Ходит медведь тяжело,

двигая лапами как-то вкось, потому его и назвали косолапым. Но он может быстро бегать. Он

очень

ловко

лазает

по

деревьям.

Медведь

ест

ягоды,

мед.

Медведь

на

холодные

месяцы

забирается в берлогу, спит и сосет лапу.

1. Рассказать, как медведь ходит и бегает, чем питается, где живет зимой.

2. Составить рассказ-описание медведя.

3. Вспомнить загадки про лесных зверей

Ёж

В лесу жил еж. Ночью он приходил в сад. В саду он находил яблоки. Яблоки он

накалывал на иголки. Еж относил яблоки в свою нору. Так он заготавливал корм на зиму.

1. Объяснить значение словосочетаний: находил

яблоки, накалывал на иголки, заготавливал корм.

2. Ответить на вопросы:

Кто жил в лесу?

Куда приходил еж ночью?

Что он делал с яблоками?

Куда он относил яблоки?

Что еж заготавливал на зиму?

Кролик

Папа купил Мише кролика. Кролик был красивый. У него мягкая серая шерсть, длинные

ушки, короткий хвостик. Кролик любит капусту, морковку. Он сидит и быстро-быстро грызет

морковку.

1. Ответить на вопросы:

Какой у Миши кролик?

Какая у кролика шерсть? Ушки, хвост?

Как он грызет морковку?

Чем его еще кормят?

2. Пересказать текст, ставя существительное кролик и прилагательные к нему во

множественном числе.

3. Образовать сравнительную степень

прилагательного:

Красивый – красивее,

мягкий – мягче,

длинный – длиннее,

добрый – добрее,

сильный – сильнее,

толстый – толще,

тонкий – тоньше,

быстрый – быстрее,

злой – злее,

высокий – выше,

низкий – ниже.

Верблюд

В жарких сыпучих песках живет верблюд. Верблюд дольше всех голод и жажду терпеть

может. На спине у него горбы, налитые жиром. Неделю может верблюд без еды и питья прожить

— жир его прокормит.

1. Ответить на вопросы:

Где живет верблюд?

Почему он может долго быть без еды и питья?

Где мы можем увидеть диких зверей?

А ты был в зоопарке?

Кого ты видел в зоопарке?

(Обезьян, тигров, львов, медведей, зайцев и т.д.)

2. Образовать прилагательные от существительных

типа:

шкура льва – львиная шкура;

шкура верблюда – верблюжья шкура;

шкура медведя – медвежья шкура;

шкура лисы – лисья шкура и т.д.

Дружок

Пастух пас стадо овец у леса. Пастух заснул. Волк вышел из леса и схватил овечку. У

пастуха была собака Дружок. Дружок погнался за волком и отбил овечку.

1. Объяснить значение словосочетаний:

стадо овец, отбил овечку.

2. Закончить предложение, поставив недостающее

по смыслу слово в нужном числе:

Стадо пас … (пастух).

Во дворе залаяла … (собака).

Стадо пасли … (пастухи).

Во дворе залаяли … (собаки).

Утром громко пропел … (петух).

Рано утром пропели … (петухи).

3. Подобрать названия предметов к названиям

действия.

Дружок погнался (за кем?) – за волком, медведем,

лисой, зайцем, мальчиком и т.д.

Львы

Живут львы парами — лев и львица. У льва грива густая, косматая. Львица на кошку

похожа — с ровной шерстью. И львята родятся тоже вроде котят, только большие и толстые.

1. Ответить на вопросы:

Где живут львы?

Как называются их детеныши?

На кого похожи львята?

2. Сравнить тигра и льва:

чем отличаются и чем похожи?

3. Назвать детенышей диких животных

(льва, тигра, слона, верблюда).

4. Подобрать к названиям зверей формы

множественного числа, например: У льва пять

львят и т.д.

Осень

Желтеют на деревьях листья. Часто дует ветер и моросит мелкий осенний дождик.

Становится холоднее, исчезают в лесу цветы. Птицы собираются в дальний путь.

1. Объяснить значение словосочетаний: желтеют листья, моросит дождик, исчезают

цветы.

2. Рассказать, чем отличается осень от

весны.

3. Какие птицы улетают в теплые края?

Как называются такие птицы?

4. Образовать множественное число от

существительных:

дерево – деревья,

лист – листья,

дождь – дожди,

ствол – стволы,

ветер – ветры.

Составить с этими словами предложения.

5. Подобрать слова-действия к названию

растений и птиц:

Лист – желтеет, опадает, вянет, сохнет,

зеленеет, распускается;

птицы – улетают, прилетают, перелетают, щебечут, поют, порхают, вьют гнезда и т.д.

Осень наступила

Наступила осень. По небу гуляют серые тучи. Моросит холодный дождь. Солнце светит

мало. Желтые листья падают на землю. Земля похожа на красивый ковер.

1. Объяснить значение словосочетаний:

моросит дождь, земля похожа на красивый

ковер, гуляют серые тучи.

2. Дополнить предложения недостающими

словами.

Осень … (наступила).

Холодный дождь … (моросит).

По небу … (гуляют) серые тучи.

Желтые листья … (падают) на землю.

3. Пересказать текст.

4. Ответить на вопросы по теме «Осень»:

Какая погода осенью?

Как светит солнце?

Что происходит с деревьями осенью?

Лето

Наступило лето. Мы гуляли по лугу. Трава выше колен, густая, зеленая. А сколько в ней

цветов! Они поднимают свои нарядные головки. Одни — в лиловых колпачках, другие – в

белых веночках. А у иных головка вся золотая, будто крохотное лучистое солнышко.

1. Ответить на вопросы:

С чем сравнивает автор цветы?

Как вы думаете, какие цветы изобразил он?

Видели вы их? Расскажите о них.

Весна

Солнце пригрело. Начал таять снег и побежали ручьи. У деревьев набухли почки и уже

вот-вот появятся нежно – зеленые листочки. На проталинках уже кое-где появляются первые

подснежники. Воздух стал прозрачным и как будто звенящим. Вся природа пробуждается ото

сна.

Ответить на вопросы:

1. Что тает весной?

Что происходит весной с деревьями?

Какая одежда подходит для весны?

2. Объяснить значение словосочетаний:

прозрачный воздух, нежно-зеленый цвет,

звенящий воздух, природа пробуждается.

3. Подобрать прилагательное:

Солнце (какое?) яркое, греющее …

Воздух (какой?) чистый, прозрачный …

Снег (какой?) грязный, рыхлый …

4. Пересказать рассказ.

Утка

Утка на пруду ныряет, купается, свои пёрышки клювом перебирает. Пёрышко к пёрышку

укладывает, чтобы ровно лежали. Пригладится, почистится, в воду, как в зеркальце, глянет —

вот до чего хороша! И закрякает:

— Кря-кря-кря-кря!

1. Ответить на вопросы:

Где купается утка?

Что она перебирает клювом?

У утки есть зеркальце?

Как крякает утка?

Утка что делает? (Купается,

ныряет, перебирает перышки,

чистится, любуется собой, крякает).

2. Пересказать рассказ.

Про осень

Желтеют на деревьях листья. Часто дует ветер и идет мелкий осенний дождик.

Становится холоднее, исчезают в лесу цветы. Птицы собираются в дальний путь.

1. Объяснить значение словосочетаний:

желтеют листья, моросит дождик, исчезают

цветы.

2. Рассказать, чем отличается осень от весны.

Какие птицы улетают в теплые края? Как

называются такие птицы?

Образовать множественное число от

существительных:

дерево – деревья,

лист – листья,

дождь – дожди,

ствол – стволы,

ветер – ветры.

4. Составить с этими словами предложения.

5. Подобрать слова-действия к названию

растений и птиц:

Лист – желтеет, опадает, вянет, сохнет, зеленеет, распускается;

Птицы – улетают, прилетают, перелетают, щебечут, поют, порхают, вьют гнезда и

т.д.

6. Пересказать рассказ.

Журавли

Журавли живут возле болот, лесных озер, на лугах, берегах речек. Гнезда строят прямо

на земле. Журавль кружит над гнездом, охраняет его.

В конце лета журавли собираются в стаи и улетают в

теплые страны.

1. Ответить на вопросы:

Где живут журавли?

Где строят гнезда?

Как журавль охраняет гнездо?

Куда улетают журавли?

Как называются птицы, которые улетают на юг?

Каких еще птиц ты знаешь?

Журавль какой? (длиноногий, грациозный, …)

2. Пересказать рассказ.

Пингвины

В Антарктиде, на материке где вечная зима, живут пингвины. Это удивительные птицы,

они не умеют летать, зато очень хорошо плавают. Пингвины очень нарядные, спинки и бока у

них чёрные, а белая грудка кажется шёлковой — такая она гладкая

и блестящая. Детенышей у пингвинов высиживает самец, он ни

на шаг не отходит от яйца, пока не появится птенец.

1. Ответить на вопросы:

Где живут пингвины

Они умеют летать? А плавать?

Какого они цвета?

Откуда появляются птенцы?

2. Объяснить значение словосочетаний:

вечная зима, высиживает птенцов.

3. Пересказать рассказ.

Коза

Е.Чарушин

Идёт коза по улице, домой торопится. Дома её хозяйка покормит и напоит. А если

хозяйка замешкается, коза сама себе что-нибудь стащит. В сенях веник погложет, на кухне

хлебца ухватит, в огороде рассады съест, в саду кору с яблони сдерёт. Вот какая вороватая,

озорная! А молочко у козы вкусное, пожалуй, ещё вкуснее коровьего.

1. Ответить на вопросы:

Куда идет коза?

Кто ее ждет дома?

Что ворует коза?

Какое у козы молоко?

Коза какая? (задиристая, вороватая,

непослушная, озорная…)

2. Пересказать рассказ.

3. Пересказать во множественном числе (Идут

козы домой по улице, торопятся…)

Кошка

Е.Чарушин

Это

кошка

Маруська.

Она

в

чулане

мышь

поймала,

за

это

её

хозяйка

молочком

накормила.

Сидит

Маруська

на

коврике,

сытая,

довольная.

Песенки

поёт-мурлычет,

а

её

котёночек маленький — ему мурлыкать неинтересно. Он сам с собой играет – сам себя за хвост

ловит, на всех фыркает, пыжится, топорщится.

1. Ответить на вопросы:

Как зовут кошку?

Кого она поймала?

Чем ее покормили?

Сколько котят у кошки?

Что делает котенок?

Кошка какая? (сытая, довольная,

мурлычащая)

А котенок какой? (маленький,

играющий, фыркающий)

2. Пересказать рассказ.

3. Пересказать от лица кошки (Я кошка Маруська, у меня…)

4. Пересказать от лица котенка (У меня есть мама-кошка, зовут ее Маруська. Она…)

Бабочка

Была весна. Ярко светило солнышко. На лугу росли цветы. Над ними летала желтая

бабочка.

Вдруг прилетела большая черная птица. Увидела она бабочку и захотела ее съесть.

Испугалась бабочка и села на желтый цветок. Летала вокруг птица, летала, но не увидела

бабочку. Так и улетела ни с чем.

1. Ответить на вопросы:

Какое было время года?

От кого пряталась бабочка?

Что помогло ей спастись?

Как можно назвать бабочку? (находчивой)

2. Пересказать рассказ.

3. Пересказать от лица бабочки (Однажды я

полетела на луг…)

4. Пересказать от лица вороны (Летела я себе

спокойно, вдруг вижу, над лугом порхает бабочка…)

Как Маша стала большой

Е. Пермяк

Маленькая Маша очень хотела вырасти. Очень. А как это сделать, она не знала. Всё

перепробовала. И в маминых туфлях ходила. И в бабушкином капоте сидела. И причёску, как у

тети Кати, делала. И бусы примеряла. И часы на

руку надевала.

Ничего не получалось. Только смеялись

над ней да подшучивали.

Один

раз

как-то

Маша

вздумала

пол

подметать. И подмела. Да так хорошо подмела,

что даже мама удивилась:

— Машенька! Да неужели ты у нас большая

становишься?

А когда Маша чисто-начисто вымыла посуду да

сухо-насухо вытерла её, тогда не только мама, но и отец

удивился. Удивился и при всех за столом сказал:

— Мы и не заметили, как у нас Мария выросла. Не

только пол метёт, но и посуду моет.

Теперь все маленькую Машу называют большой.

И она себя взрослой чувствует, хотя и ходит в своих

крошечных

туфельках

и

в

коротеньком

платьице.

Без

причёски. Без бус. Без часов.

Не они, видно, маленьких большими делают.

1. Ответить на вопросы:

О ком этот рассказ?

Что маленькая Маша делала, чтобы стать большой?

Почему взрослые смеялись над ней?

Когда мама и папа назвали Машу большой?

Какие взрослые дела у неё получились?

Что, по — твоему, может маленького ребёнка большим сделать?

А ты умеешь делать какие – нибудь взрослые дела?

2. Пересказать рассказ.

Как Миша хотел маму перехитрить

Е.Пермяк

Пришла

Мишина

мама

после

работы

домой

и

руками всплеснула:

— Как же это ты, Мишенька, сумел у велосипеда

колесо отломать?

— Оно, мама, само отломалось.

— А почему у тебя, Мишенька, рубашка разорвана?

— Она, мамочка, сама разорвалась.

— А куда твой второй башмак делся? Где ты его

потерял?

— Он, мама, сам куда-то потерялся.

Тогда Мишина мама сказала:

—

Какие

они

все

нехорошие!

Их,

негодников,

нужно проучить!

— А как? — спросил Миша.

— Очень просто, — ответила мама. — Если они

научились

сами

ломаться,

сами

разрываться

и

сами

теряться, пусть научатся сами чиниться, сами зашиваться,

сами находиться. А мы с тобой, Миша, дома посидим и

подождем, когда они это все сделают.

Сел Миша у сломанного велосипеда, в разорванной рубашке, без башмака, и крепко

задумался. Видимо, было над чем задуматься этому мальчику.

1. Ответить на вопросы:

О ком этот рассказ?

Что увидела мама Миши, когда пришла домой после работы?

Как Миша хотел перехитрить маму?

Как мама посоветовала ему проучить поломанные и порванные вещи?

Чем закончился рассказ?

О чём задумался Миша?

Как ты думаешь, он что – нибудь понял?

2. Пересказать рассказ.

Первая рыбка

Е. Пермяк

Юра

жил

в

большой

и

дружной

семье. Все в этой семье работали. Только

один Юра не работал. Ему всего пять лет

было.

Один раз поехала Юрина семья рыбу

ловить и уху варить. Много рыбы поймали

и

всю

бабушке

отдали.

Юра

тоже

одну

рыбку

поймал.

Ерша.

И

тоже

бабушке

отдал. Для ухи.

Сварила бабушка уху. Вся семья на

берегу вокруг котелка уселась и давай уху

нахваливать:

— От того наша уха вкусна, что Юра

большущего ерша поймал. Потому наша уха

жирна да навариста, что ершище жирнее сома.

А Юра хоть и маленький был, а понимал, что взрослые шутят. Велик ли навар от

крохотного ёршишки? Но он всё равно радовался. Радовался потому, что в большой семейной

ухе была и его маленькая рыбка.

1. Ответить на вопросы:

О ком этот рассказ?

Сколько рыбок поймал Юра?

Чему радовался Юра, когда сварили уху?

Как ты думаешь, какую семью можно назвать дружной?

2. Пересказать рассказ.

Самое страшное

Е. Пермяк

Вова рос крепким и сильным мальчиком. Все боялись его. Да и как не бояться такого!

Товарищей он бил. В девочек из рогатки стрелял. Взрослым рожи строил. Собаке Пушку на

хвост наступал. Коту Мурзею усы выдёргивал. Колючего ёжика под шкаф загонял. Даже своей

бабушке грубил.

Никого не боялся Вова. Ничего ему страшно не было. И этим он очень гордился.

Гордился, да недолго.

Настал такой день, когда мальчики не захотели с ним играть. Оставили его — и всё. Он к

девочкам побежал. Но и девочки, даже самые добрые, тоже от него отвернулись.

Кинулся тогда Вова к Пушку, а тот на улицу убежал. Хотел Вова с котом Мурзеем

поиграть,

а

кот

на

шкаф

забрался

и

недобрыми

зелёными

глазами

на

мальчика

смотрит.

Сердится.

Решил Вова из-под шкафа ёжика выманить. Куда там! Ёжик давно в другой дом жить

перебрался.

Подошёл было Вова к бабушке. Обиженная бабушка даже глаз не подняла на внука.

Сидит старенькая в уголке, чулок вяжет да слезинки утирает.

Наступило самое страшное из самого страшного, какое только бывает на свете: Вова

остался один.

Один-одинёшенек!

1. Ответить на вопросы:

О ком этот рассказ?

Каким мальчиком рос Вова?

Чем он гордился?

Почему его все боялись?

Что однажды случилось?

Как повели себя мальчики, девочки, собака Пушок, кот Мурзей, бабушка?

Почему автор называет этот день «самым страшным из самого страшного, какое только

бывает на свете»?

Как ты думаешь, Вова заслужил своё одиночество?

2. Пересказать рассказ.

Сыновья.

Осеева В.

Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на

камушек отдохнуть присел.

Вот говорит одна женщина другой:

– Мой сынок ловок да силён, никто с ним не сладит.

– А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, – говорит другая.

А третья молчит.

– Что же ты про своего сына не скажешь? –

спрашивают её соседки.

– Что ж сказать? – говорит женщина. – Ничего

в нём особенного нету.

Вот набрали женщины полные вёдра и пошли.

А

с т а р и ч о к

–

з а

н и м и .

И д у т

ж е н щ и н ы ,

останавливаются.

Болят руки, плещется вода, ломит спину.

Вдруг навстречу три мальчика выбегают.

Один через голову кувыркается, колесом ходит

– любуются им женщины.

Другой

песню

поёт,

соловьём

заливается

–

заслушались его женщины.

А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра

тяжёлые и потащил их.

Спрашивают женщины старичка:

– Ну, что? Каковы наши сыновья?

– А где ж они? – отвечает старик. – Я только одного сына вижу!

1. Ответить на вопросы:

О ком этот рассказ?

Куда пришли женщины?

Как хвастали женщины про своих сыновей?

Что произошло дальше?

Кто за всем этим наблюдал?

Что спросили женщины у старика?

Что ответил им старик?

А как ты думаешь, почему он увидел только одного сына?

2. Пересказать рассказ.

Сторож

Осеева В.

В детском саду было много игрушек. По рельсам бегали заводные паровозы, в комнате

гудели самолёты, в колясках лежали нарядные куклы.

Ребята играли все вместе, и всем было весело. Только

один мальчик не играл. Он собрал около себя целую

кучу игрушек и охранял их от ребят.

– Моё! Моё! – кричал он, закрывая игрушки

руками.

Дети не спорили – игрушек хватало на всех.

– Как мы хорошо играем! Как нам весело! –

похвалились ребята воспитательнице.

– А мне скучно! – закричал из своего угла

мальчик.

– Почему? – удивилась воспитательница. – У

тебя так много игрушек!

Но

мальчик

не

мог

объяснить,

почему

ему

скучно.

– Да потому, что он не игральщик, а сторож, – объяснили за него дети.

1. Ответить на вопросы:

О ком этот рассказ?

Расскажи, какие игрушки были в детском саду.

Детям было весело играть с ними?

А что делал один мальчик?

У него было много игрушек?

А почему ему было скучно?

Правильно дети назвали его сторожем?

2. Пересказать рассказ.

Ребята и утята

Пришвин М.

Маленькая дикая уточка – чирок-свистунок – решилась, наконец-то, перевести своих

утят из леса, в обход деревни, в озеро на свободу. Весной это озеро далеко разливалось, и

прочное место для гнезда можно было найти только версты за три, на кочке в болотистом лесу.

А когда вода спала, пришлось все три версты путешествовать к озеру.

В местах, открытых для глаз человека,

лисицы и ястреба, мать шла позади, чтобы не

выпускать утят ни на минуту из виду. И около

кузницы,

при

переходе

через

дорогу,

она,

конечно,

пустила

их

вперед.

Вот

тут

их

увидели

ребята

и

зашвыряли

шапками.

Все

время, пока они ловили утят, мать бегала за

ними с раскрытым клювом или перелетывала

в

разные

стороны

на

несколько

шагов

в

величайшем

волнении.

Ребята

только

было

собрались закидать шапками мать и поймать

ее, как утят, но тут я подошел.

– Что вы будете делать с утятами? –

строго спросил я ребят.

Они струсили и ответили:

– Пустим.

– Вот то-то «пустим»! – сказал я очень

сердито. – Зачем вам надо было их ловить? Где

теперь мать?

– А вон сидит! – хором ответили ребята.

И указали мне на близкий холмик парового поля, где уточка действительно сидела с

раскрытым от волнения ртом.

– Живо, – приказал я ребятам, – идите и возвратите ей всех утят!

Они как будто даже и обрадовались моему приказанию и побежали с утятами на холм.

Мать отлетела немного и, когда ребята ушли, бросилась спасать своих сыновей и дочерей. По-

своему она им что-то быстро сказала и побежала к овсяному полю. За ней побежали утята –

пять штук. И так по овсяному полю, в обход деревни, семья продолжала свое путешествие к

озеру.

Радостно снял я шляпу и, помахав ею, крикнул:

– Счастливый путь, утята!

Ребята надо мной засмеялись.

– Что вы смеетесь, глупыши? – сказал я ребятам. – Думаете, так-то легко попасть утятам

в озеро? Снимайте живо все шапки, кричите «до свиданья»!

И те же самые шапки, запыленные на дороге при ловле утят, поднялись в воздух; все

разом закричали ребята:

– До свиданья, утята!

1. Ответить на вопросы:

О ком этот рассказ?

Почему утка чирок — свистунок оказалась на дороге?

Куда она шла с утятами?

Как ты думаешь, зачем ребята стали ловить утят?

Как вела себя в это время утка?

Почему она так волновалась?

Кто спас утят?

Что делала утка, когда ей вернули утят?

Чем закончился рассказ?

Чему научил тебя автор?

2. Пересказать рассказ.

Журка

Пришвин М.

Раз было у нас – поймали мы молодого журавля и дали ему лягушку. Он её проглотил.

Дали другую — проглотил. Третью, четвёртую, пятую, а больше тогда лягушек у нас под рукой не

было.

– У мница! – сказала моя жена и спросила меня: – А сколько он может съест их?

Десять может?

– Десять,— говорю,— может.

– А ежели двадцать?

– Двадцать,— говорю,— едва ли…

Подрезали мы этому журавлю крылья,

и стал он за женой всюду ходить. Она корову

доить – и

Журка с ней, она в огород – и

Журке там надо, и тоже на полевые, колхозные

работы ходит с ней и за водой. Привыкла к

нему

жена,

как

к

своему

собственному

ребёнку, и без него ей уж скучно, без него

никуда. Но только ежели случится – нет его,

крикнет только одно: «Фру-фру!», и он к ней

бежит. Такой умница.

Т а к

ж и в ё т

у

н а с

ж у р а в л ь ,

а

подрезанные крылья его всё растут и растут.

Раз пошла жена за водой вниз, к болоту,

и Журка за ней. Лягушонок небольшой сидел

у колодца и прыг от Журки в болото. Журка за

ним, а вода глубокая, и с берега до лягушонка

не дотянешься. Мах-мах крыльями Журка и

вдруг полетел.

Жена ахнула – и за ним. Мах-мах руками, а подняться не может. И в слёзы, и к нам: «Ах,

ах, горе какое! Ах, ах!» Мы все прибежали к колодцу.

Видим: Журка далеко, на середине нашего болота сидит.

И – Фру-фру! – кричу я.

И все ребята за мной тоже кричат:

– Фру-фру!

И такой умница! Как только услыхал он это наше «фру-фру», сейчас мах-мах крыльями и

прилетел. Тут уж жена себя не помнит от радости, велит ребятам бежать скорее за лягушками. В

этот год лягушек было множество, ребята скоро набрали два картуза. Принесли ребята лягушек,

стали давать и считать. Дали пять – проглотил, дали десять – проглотил, двадцать, тридцать, да

так вот и проглотил за один раз сорок три лягушки.

1. Ответить на вопросы:

О ком этот рассказ?

Почему он так называется?

Как молоденький журавль попал к людям?

Мог ли он летать, когда ему подрезали крылья?

Что он стал делать?

Как жена охотника его подзывала к себе?

Расскажи, что случилось, когда у журавля отросли подрезанные крылья?

Чем закончился рассказ?

Кто тебе в рассказе понравился? Почему?

2. Пересказать рассказ.

Золотой луг

Пришвин М.

У нас с братом, когда созревают одуванчики, была, с ними постоянная забава. Бывало,

идём куда-нибудь на свой промысел — он впереди, я в пяту.

«Серёжа!» — позову я его деловито. Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в

лицо. За это он начинает меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. И так мы эти

неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать открытие.

Мы

жили

в

деревне,

перед окном у нас был луг, весь

золотой от множества цветущих

одуванчиков.

Это

было

очень

красиво. Все говорили: «Очень

красиво!

Луг

—

з о л о т о й » .

Однажды

я

рано

встал

удить

рыбу и заметил, что луг был не

золотой, а зелёный. Когда же я

возвращался

около

полудня

домой,

луг

был

опять

весь

золотой.

Я

стал

наблюдать.

К

вечеру

луг

опять

позеленел.

То гд а

я

п о ш ё л ,

о т ы с к а л

одуванчик, и оказалось, что он

сжал

свои

лепестки,

как

всё

равно если бы у нас пальцы со стороны ладони были жёлтые и, сжав в кулак, мы закрыли бы

жёлтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от

этого луг становится опять золотым.

С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать

одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали.

1. Ответить на вопросы:

О каком растении говорится в рассказе?

Что ты знаешь об одуванчике?

Почему сначала ребята считали одуванчик неинтересным цветком?

Как они относились к этому растению?

Как ты понял выражение «золотой луг»?

Каким ты себе его представил?

Какое открытие сделал однажды автор рассказа?

Какой красивый образ он придумал, чтобы рассказать нам о зелёном и золотом

луге?

Почему теперь одуванчик стал для детей самым интересным цветком?

2. Пересказать рассказ.

Маша-растеряша

Воронкова Л.

Жила-была девочка Маша.

Утром встало солнышко, заглянуло в окно.

А Маша спит.

Пришла мама:

– Маша, поднимайся, Маша, одевайся! Светит солнышко с утра, в детский сад идти пора!

Маша проснулась, открыла глаза:

– Встану – не устану. Я немножко полежу да в окошко погляжу.

А мама опять:

– Маша, поднимайся, Маша, одевайся!

Нечего делать – надо подниматься, надо чулки надевать.

Оглянулась Маша – а чулок-то нет!

– Где же, где мои чулки?

Обыщу все уголки.

Их на стуле нет,

И под стулом нет,

На кровати нет,

Под кроватью – нет…

Ищет Маша чулки, никак не найдёт.

А кошка на стуле мурлычет-приговаривает:

– Ищешь, ищешь – не найдёшь,

А разыщешь – так пойдёшь.

Надо вещи убирать —

Не придётся их искать.

И воробьи за окном Машу поддразнивают:

– Опоздаешь, Маша,

Маша-растеряша!

А Маша всё ищет:

– И под стулом нет,

И на стуле нет…

Да вот же они – у куклы в кроватке!

Мама спрашивает:

– Маша, скоро?

А Маша отвечает:

– Надеваю чулки,

Обуваю башмаки.

Заглянула под кровать, а там только один башмак стоит, а другого нет!

– Под кроватью нет,

На кровати нет,

И за шкапом нет,

И под шкапом нет…

А кошка ходит, всё своё мурлычет-приговаривает:

– Ищешь, ищешь – не найдёшь,

А разыщешь – так поймёшь.

Надо вещи убирать —

Не придётся их искать.

Подошёл к окну петушок и запел:

– Опоздаешь, Маша, Маша-растеряша!

Стала Маша просить петушка:

– Петушок, петушок,

Разыщи мой башмачок!

Петушок поискал-поискал – нет башмачка во дворе.

А башмачок-то вот где – на столе стоит.

Мама спрашивает:

– Маша, скоро?

А Маша отвечает:

– Вот надену платье

И пойду гулять я!

А платья тоже нет нигде!

– В чём пойду гулять я?

Потерялось платье!

Платье в горошину, —

Куда оно положено?

И на стуле нет,

И под стулом нет…

А кошка всё своё мурлычет-приговаривает:

– Ищешь, ищешь – не найдёшь,

А без платья не пойдёшь…

Надо вещи убирать —

Не придётся их искать…

Опоздаешь, Маша,

Маша-растеряша!

Но тут Маша увидела своё

платье. Обрадовалась:

– Платье в горошину

На полочку заброшено!

Мама говорит:

– Больше ждать я не могу!

А Маша отвечает:

– Я бегу-бегу-бегу!

Бежит Маша в детский сад,

торопится.

А ребята в детском саду уже

позавтракали и пошли гулять. Они

увидели Машу и закричали:

– Опоздала, Маша,

Маша-растеряша!

1. Ответить на вопросы:

О ком этот рассказ?

Почему так прозвали эту девочку?

Расскажи, какие вещи у Маши оказались не на своих местах?

Где они были?

Что всё время мурлыкала кошка, как она учла Машу?

Как ты думаешь, Маша всё время будет такой растеряшей или научится убирать

свои вещи на место?

2. Пересказать рассказ.

В. Сутеев. ДОБРАЯ УТКА.

Утка с утятами, курица с цыплятами пошли гулять. Шли-шли к речке пришли. Утка

с утятами умеют плавать, а курица с цыплятами не умеют. Что делать? Думали- думали и

придумали! Речку переплыли ровно в полминутки: цыплёнок на утёнке, цыплёнок на

утёнке, а курица на утке!

1.

Ответить на вопросы:

Кто пошёл гулять?

Куда пошли гулять утка с утятами курица с цыплятами?

Что умеет делать утка с утятами?

Чего не умеет делать курица с цыплятами?

Что придумали птицы?

Почему про утку сказали «добрая»?

Птицы «переплыли речку в полминутки», что это значит?

2. Пересказать.

Н.Носов. ГОРКА.

Ребята построили во дворе снежную горку. Полили её водой и пошли домой. Котька

не работал. Он дома сидел, в окно глядел. Когда ребята ушли, Котька нацепил коньки и

пошёл на горку. Чирк коньками по снегу, а подняться не может. Что делать? Котька взял

ящик с песком и посыпал горку. Прибежали ребята. Как же теперь кататься? Обиделись

ребята на Котьку и заставили его песок снегом засыпать. Котька отвязал коньки и стал

горку снегом засыпать, а ребята снова полили её водой. Котька ещё и ступеньки сделал.

1.

Ответить на вопросы:

Что делали ребята?

Где был в это время Котька?

Что случилось, когда ребята ушли?

Почему Котька не смог подняться на горку?

Что тогда он сделал?

Что же случилось, когда прибежали ребята?

Как поправили горку?

2.

Пересказать.

ОСЕНЬ.

Осенью небо пасмурное, затянуто тяжёлыми тучами. Солнце почти не выглядывает

из-за туч. Дуют холодные пронизывающие ветры. Деревья и кусты стоят голые. Облетел

их зелёный наряд. Трава пожелтела и засохла. Кругом лужи и грязь.

1.

Ответить на вопросы:

Какое сейчас время года?

Что описывается в рассказе?

Какое осенью небо?

Чем оно затянуто?

Что сказано про солнце?

А ветры какие дуют?

Как автор говорит про деревья?

Что стало осенью с травой?

И ещё что отличает осень?

2. Пересказать.

Е.Чарушин. КУРОЧКА.

Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошёл дождик. Курочка скорей на

землю присела, все пёрышки растопырила и заквохтала: «Квох-квох-квох-квох!» Это

значит: прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под крылышки, зарылись в её

тёплые пёрышки. Кто совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого головка торчит,

а у кого только глаз выглядывает.

А два цыплёнка не послушались своей мамы и не спрятались. Стоят, пищат и

удивляются: что это такое им на головку капает?

1.

Ответить на вопросы:

Где курочка с цыплятами ходила?

Что случилось?

Что сделала курочка?

Как цыплята прятались под крылышки курицы?

А кто не спрятался?

Что они стали делать?

2.

Пересказать.

ЛАСТОЧКА.

Ласточка-мама учила птенчика летать. Птенчик был совсем маленький. Он неумело и

беспомощно махал слабенькими крылышками.

Не

удержавшись

в

воздухе,

птенчик

упал

на

землю

и

сильно

ушибся.

Он

лежал

неподвижно и жалобно пищал.

Ласточка-мама очень встревожилась. Она кружила над птенчиком, громко кричала и не

знала, как ему помочь.

Птенчика подобрала девочка и положила в деревянную коробочку. А коробочку с

птенчиком поставила на дерево.

Ласточка заботилась о своём птенчике. Она ежедневно приносила ему пищу, кормила

его.

Птенчик начал быстро поправляться и уже весело щебетал и бодро махал окрепшими

крылышками.

Старый рыжий кот захотел съесть птенчика. Он тихонько подкрался, залез на дерево и

был уже у самой коробочки.

Но в это время ласточка слетела с ветки и стала смело летать перед самым носом кота.

Кот бросился за ней, но ласточка проворно увернулась, а кот промахнулся и со всего

размаха хлопнулся на землю. Вскоре птенчик совсем выздоровел и ласточка с радостным

щебетанием увела его в родное гнездо под соседней крышей.

1.

Ответить на вопросы

Какое несчастье случилось с птенчиком?

Когда случилось несчастье?

Почему оно случилось?

Кто спас птенчика?

Что задумал рыжий кот?

Как ласточка-мама защитила своего птенчика?

Как она заботилась о своём птенчике?

Чем закончилась эта история?

2.

Пересказать.

БАБОЧКИ.

Стояла жаркая погода. На лесной полянке летали три бабочки. Одна была жёлтая,

другая коричневая с красными пятнышками, а третья бабочка была голубая. Опустились

бабочки на большую красивую ромашку. Тут прилетели ещё две разноцветные бабочки и

сели на ту же ромашку.

Тесно было бабочкам, зато весело.

1.

Ответить на вопросы:

О ком рассказ?

О чём говорится сначала?

Какие были бабочки?

Куда опустились бабочки?

Какая была ромашка?

Сколько бабочек ещё прилетело?

Какие они были?

О чём говорится в конце?

2.

Пересказать.

ВНУКИ ПОМОГЛИ.

У

бабушки

Нюры

пропала

коза

Ночка.

Бабушка

сильно

расстроилась.

П о ж а л е л и

в н у к и

б а б у ш к у

и

р е ш и л и

п о м о ч ь

е й .

Ребята

пошли

в

лес

искать

козу.

Она

услыхала

голоса

ребят

и

пошла

навстречу.

Бабушка очень обрадовалась, когда увидела свою козочку.

1.

Ответить на вопросы:

О ком говорится в рассказе?

Почему расстроилась бабушка Нюра?

Как звали козу?

Что решили сделать внуки? Почему?

Как нашлась коза?

Чем закончилась эта история?

2.

Пересказать.

ПОЛЕЗНАЯ ПРОГУЛКА.

В городском парке зимой много снега. Снег лежит на земле, на скамейках, на ветках

деревьев. Ребята пошли в парк. Они построили там снежную крепость и стали играть в

снежки. Один снежок попал в кормушку. Мальчики заметили, что там пусто. Они достали

из карманов семечки и насыпали их в кормушку. А с другого дерева на ребят смотрели две

белочки.

Для

них

мальчики

приготовили

орешки.

Весёлая

и

полезная

прогулка

получилась.

1.Ответить на вопросы:

Где лежит снег?

Куда пошли ребята?

Что они построили?

Как стали играть ребята?

Куда попал снежок?

Что заметили мальчики?

Чем они накормили птиц?

Что приготовили мальчики для белочек?

Какая прогулка получилась у ребят?

2.Пересказать.

СНЕЖНЫЕ ПОДЕЛКИ.

Весело ребятам зимой. Они сделали много снежных фигурок. Вадик слепил

снеговика. Яна слепила лебедя. У Саши получился кот с зелёными глазами и длинными

усами из соломы. Прибежала собачка Жучка, увидела кота и громко залаяла. «Не лай,

Жучка! — говорят ребята. — Этот кот не настоящий. Он снежный.»

1.Ответить на вопросы:

Что сделали ребята из снега?

Что слепил Вадик?

Кто слепил лебедя?

Какой получился кот у Саши?

Почему залаяла собака?

Что сказали ей ребята?

2 . П е р е с к а з а т ь.

ЧЬЯ ГОРКА ЛУЧШЕ?

В Сашином дворе стоит деревянная горка, а в Алёшином — ледяная горка.

Катаются мальчики на своих горках и спорят: чья горка лучше? Саша говорит: «Наша

деревянная горка высокая-высокая, а ваша ледяная — низкая». «зато наша ледяная гладкая —

гладкая, — говорит Алёша, — а деревянная горка шершавая». А Саша опять: «С деревянной

горки можно далеко-далеко укатиться, а с ледяной сильно не разгонишься». «Зато с

ледяной горки может кататься моя маленькая сестрёнка, а на деревянную горку она

забираться боится», — настаивал Алёша.

Подошёл к мальчикам дворник дядя Петя и сказал: «Не спорьте, ребята, обе горки хороши.

Катайтесь по очереди и на деревянной горке, и на ледяной».

1.Ответить на вопросы:

Какая горка стоит в Сашином дворе?

А в Алёшином?

О чём спорят мальчики?

Что говорит Саша?

А что говорит Алёша?

Что сказал дядя Петя?

2 . П е р е с к а з а т ь.

ТЁПЛАЯ КОРМУШКА.

Была зима. Ваня шёл из детского сада. он нёс в руке пряник. Мальчик не заметил, как

уронил варежку и пряник. Пришёл Ваня домой — нет варежки, нет пряника. Где же они? А

в это время воробьи налетели на пряник, клюют его, чирикают. Уже весь пряник съели,

стали клевать рукавичку. Ваня смотрит из окна на свою варежку и думает: «Вот какая

тёплая кормушка для птиц получилось».

1.

Ответить на вопросы:

Откуда шёл Ваня?

Что он нёс?

Чего не заметил Ваня?

Кто клевал пряник?

Что подумал Ваня?

2.

Пересказать

В ЗИМНЕМ ЛЕСУ.

Тихо в заснеженном лесу. Кругом сугробы. Зимний воздух чистый, свежий. Снег на

солнце искрится. Женя бежит по накатанной лыжне. Кажется, что в лесу никого нет.

Мальчик остановился. «Тук-тук, тук-тук»,- cтучит дятел по стволу дерева. Клюв у дятла

крепкий, сильный. Он ловко добывает им насекомых-вредителей. Женя увидел на снегу

следы зайца. Он, наверное, убегал от лисицы. В своей белой шубке заяц незаметен на

снегу. И вьюга помогает длинноухому — заметает следы. А вот и серенькая белочка прыгает

от дупла к дуплу. Она ищет орешки, которые спрятала с осени. Вдруг сугроб зашевелился,

и показался тетерев. Птица шумно замахала крыльями и полетела. Известно, что тетерева

от холода прячутся в снег.

«Хорошо

приспособились

лесные

жители

зимовать,

—

подумал

Женя

и

продолжил

прогулку.

1.Ответить на вопросы:

О каком времени года говорится в рассказе?

Какой воздух в лесу?

Что говорится о снеге?

Кто бежит на лыжах?

По какой лыжне бежит Женя?

Кто стучит по стволу?

Какой клюв у дятла?

Чьи следы видел Женя?

Что помогает зайцу спрятаться от лисицы?

Что делает белочка?

В какой она шубке?

Откуда показался тетерев?

Как закончен рассказ?

2.Пересказать

ЗИМНЯЯ ОДЕЖДА.

Мальчик и девочка собрались на прогулку. Мальчик надел меховую шапку-ушанку, а

девочка — шерстяную шапку с помпоном. Мальчик надел куртку на молнии, а девочка —

меховую шубу на пуговицах с воротником. Куртка короткая, а шуба длинная. На куртке

три кармана, а на шубе два кармана. Мальчик завязал шарф под куртку, а девочка — поверх

шубы. Мальчик надел валенки, а девочка — ботинки. У мальчика варежки, а у девочки

перчатки.

1.Ответить на вопросы:

Куда собрались мальчик и девочка?

Что надел мальчик на голову?

А девочка?

Какую куртку надел мальчик?

Какую шубу надела девочка?

Сколько карманов на куртке?

А на шубе?

Как завязал шарф мальчик?

А девочка?

Что мальчик надел на ноги?

А девочка?

У кого варежки?

А у кого перчатки?

2.Пересказать.

ПОМОЩНИК.

Наступил январь. На улице было очень красиво: шёл снег, на ветках деревьев

сверкала изморозь. Алёша и Вика обрадовались снегопаду. Они оделись, взяли санки и

вышли во двор. Алёша катал Вику. А потом Вика хотела прокатить Алёшу. Она тянула-

тянула санки за верёвочку, но не смогла сдвинуть их с места. Мимо пробегал Шарик. Он

вцепился зубами в верёвку. Вика с собачкой дружно катили санки, а Алёша весело

смеялся.

1.Ответить на вопросы:

О каком месяце говорится в рассказе?

Какие осадки были на улице?

Чему обрадовались дети?

Что они сделали?

Кто катал Вику?

Почему Вика не могла прокатить Алёшу?

Кто пробегал мимо?

Что он сделал?

Как Вика с собачкой катили санки?

Какое настроение было у Алёши?

2.Пересказать.

В. Сухомлинский. СТЫДНО ПЕРЕД СОЛОВУШКОЙ.

Оля и Лида, маленькие девочки, пошли в лес. После утомительной дороги сели они

на траву отдохнуть и пообедать.

Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда девочки уже закончили обед, недалеко от

них

запел

соловей.

Очарованные

прекрасной

песней,

Оля

и

Лида

сидели,

боясь

пошевельнуться.

Соловей перестал петь.

Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила под куст.

Лида же завернула в газету яичные скорлупки и хлебные крошки и положила кулёк

в сумку.

-Зачем ты берёшь с собой мусор? – сказала Оля. -Брось под куст. Ведь мы в лесу.

Никто не увидит.

-Стыдно … перед соловушкой,- тихо ответила Лида.

1. Ответить на вопросы:

Кто пошёл в лес?

Для чего Оля и Лида пошли в лес?

Что услышали девочки в лесу?

Как Оля поступила с мусором? А Лида?

Почему рассказ называется «Стыдно перед соловушкой?

Чей поступок вам больше нравится? Почему?

2.Пересказать

ДРУЖБА.

Летом дружили белка и зайка. Белка была рыжая, а зайка – серый. Каждый день они

дружно играли.

Но вот пришла зима. Выпал белый снег. Рыжая белка залезла в дупло. А зайка залез

под ветку ели.

Однажды белка вылезла из дупла. Она увидела зайку, но не узнала его. Зайка был

уже не серый, а белый. Зайка тоже увидел белку. Он тоже не узнал её. Ведь он был знаком

с рыжей белкой. А эта белка была серая.

Но летом они снова узнают друг друга.

1.

Ответить на вопросы:

Когда подружились белка и зайка?

Какими они были летом?

Почему белка и зайка не узнали друг друга зимой?

Где прячутся белка и заяц зимой от морозов?

Почему летом они снова узнают друг друга?

2.Пересказать

Л.Н.Толстой. БАСНЯ «ДВА ТОВАРИЩА».

Шли по лесу два товарища, и вскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез

на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать ему нечего – он упал наземь и

притворился мёртвым.

Медведь подошёл к нему и стал нюхать: он и дышать перестал.

Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мёртвый, и отошёл.

Когда медведь ушёл, тот слез с дерева и смеётся.

— Ну что,- говорит,- медведь тебе на ухо говорил?

— А он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают.

1. Ответить на вопросы:

Почему басня названа « Два товарища»?

Где были мальчики?

Что с ними случилось?

Как поступили мальчики?

Как вы понимаете выражение «упал наземь»?

Как отреагировал медведь?

Почему медведь подумал, что мальчик мёртвый?

Чему учит эта басня?

Как бы вы поступили в данной ситуации?

Настоящими ли товарищами оказались мальчики? Почему?

2.Пересказать

МУРКА.

У нас есть кошка. Её зовут Мурка. Мурка чёрная, только лапки и хвостик белые.

Шёрстка

мягкая,

пушистая.

Хвост

длинный,

пушистый,

глаза

у

Мурки

жёлтые,

как

огоньки.

У Мурки пять котят. Три котёнка совсем чёрные, а два пёстренькие. Все котята

пушистые, как комочки. Мурка и котята живут в корзинке. Корзинка у них очень большая.

Всем котятам удобно и тепло.

Ночью Мурка охотится на мышей, а котята сладко спят.

1.

Ответить на вопросы:

Почему рассказ назван «Мурка»?

Что вы узнали о Мурке?

Расскажите про котят.

О чём говорит концовка?

2.Пересказать

Н.Сладков. КАК МЕДВЕДЬ САМ СЕБЯ НАПУГАЛ.

Вошёл медведь в лес. Хрустнула под его тяжёлой лапой сухая веточка. Испугалась

белка на ветке – выронила из лапок шишку. Упала шишка – угодила зайцу в лоб. Вскочил

заяц и помчался в гущу леса. Наскочил на сорок, из-под кустов выпрыгнул. Те крик

подняли на весь лес. Услышали лоси. Пошли лоси по лесу кусты ломать.

Тут остановился медведь, насторожил уши: белка лопочет, сороки стрекочут, лоси

кусты ломают… «Не уйти ли лучше?» — подумал медведь. Рявкнул и дал стрекача.

Так медведь сам себя напугал.

1.

Ответить на вопросы:

Куда вошел медведь?

Что хрустнуло у него под лапой?

Что сделала белка?

На кого упала шишка?

Что сделал заяц?

Кого увидела сорока? Что она сделала?

Что решили лоси? Что они сделала?

Как повел себя медведь?

Что означает выражение «дал стрекача» , «рявкнул»?

Чем заканчивается рассказ?

Кто же напугал медведя?

2.Пересказать

Л.Н.Толстой. ПОЖАРНЫЕ СОБАКИ.

Бывает часто, что в городах на пожарах остаются в домах дети и их нельзя

вытащить, потому что от испуга спрячутся и молчат, а от дыма их нельзя рассмотреть. Для

этого в Лондоне приучены собаки. Собаки эти живут с пожарными, и когда загорается

дом,

то

пожарные

посылают

собак

вытаскивать

детей.

Одна

такая

собака

спасла

двенадцать детей, ее звали Боб.

Один

раз

загорелся

дом.

Когда

пожарные

приехали

к

дому,

к

ним

выбежала

женщина. Она плакала и говорила, что в доме осталась двухлетняя девочка. Пожарные

послали Боба. Боб побежал по лестнице и скрылся в дыму. Через пять минут он выбежал

из дома, а в зубах за рубашку нес девочку. Мать бросилась к дочери и плакала от радости,

что дочь была жива.

Пожарные ласкали собаку и осматривали ее — не обгорела ли она; но Боб рвался в

дом. Пожарные подумали, что в доме еще есть что-нибудь живое, и пустили его. Собака

побежала в дом и скоро выбежала с чем-то в зубах. Когда народ рассмотрел то, что она

вынесла, то все расхохотались: она несла большую куклу.

1.

Ответить на вопросы:

Что произошло один раз?

Где это случилось, в каком городе?

С кем приехали к дому пожарные?

Что делают на пожаре собаки? Как они называются?

Кто выбежал к пожарным, когда они приехали?

Что делала женщина, о чём говорила?

Как Боб нёс девочку?

Что сделала мать девочки?

Что делали пожарные после того, как собака вынесла девочку?

Куда рвался Боб?

Что подумали пожарные?

Когда народ рассмотрел то, что она вынесла, что они стали делать?

2.Пересказать

Л. Н. ТОЛСТОЙ. КОСТОЧКА.

Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня

никогда не ел слив и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он

всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну

сливу и съел.

Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.

За обедом отец и говорит:

— А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?

Все сказали:

— Нет.

Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже:

— Нет, я не ел.

Тогда отец сказал:

— Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в

сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день

умрёт. Я этого боюсь.

Ваня побледнел и сказал:

— Нет, я косточку бросил за окошко.

И все засмеялись, а Ваня заплакал.

1.

Ответить на вопросы:

Как звали главного героя?

Что купила мама детям?

Почему Ваня съел сливу?

Когда мама обнаружила пропажу?

Что спросил отец у детей?

Почему он сказал, что можно умереть?

Почему Ваня сразу признался, что съел сливу?

Почему мальчик заплакал?

Правильно ли Ваня поступил?

Жалко ли вам мальчика или нет?

Как бы вы поступили на его месте?

2.Пересказать

Иногда взрослые не задумываются о том, что чтение для детей не всегда наслаждение, а чаще всего тяжелый труд. Особенно если скорость чтения ребенка не превышает 20 слов в минуту.

Заставляя читать, читать и еще раз читать, в надежде, что ребенок станет читать быстрее, родители, как правило, получают не совсем то, что ожидали.

Причины плохого чтения часто нуждаются в проработке. Это не лень ребенка.

В этой статье я затрону несколько моментов как можно увлечь чтением ребенка, который совсем не хочет читать.

Совет 1

Не заставлять, а договариваться.

И читать нужно небольшие, но интересные тексты. Тексты должны быть написаны крупным шрифтом. 

Можно начать чтение с текстов, в которых слова разделены на слоги и есть иллюстрации для раскрашивания.

Например, в книге

О. Наумова «ЧИТАЕМ ПО СЛОГАМ» Тренажер-раскраска

Ваш ребёнок полюбит эту книгу!

Вы получите:

• Небольшие тексты, содержащие от 22 до 65 слов;
• Крупный шрифт;
• Каждый текст на отдельной странице;
• Интересные и познавательные истории;
• Вопросы к каждому тексту для развития речи и понимания прочитанного;
• Иллюстрации для раскрашивания.

Все слова разделены на слоги.
Книгу легко распечатать. Она удобна в использовании.

Книга будет полезна воспитателям детских садов, учителям начальных классов и родителям для занятий с детьми.

---

Примеры коротких интересных текстов для чтения без разделения слов на слоги.

Яблонька

Около дома росла маленькая яблонька. Поднялся сильный ветер. Он стал крутить и ломать её. Коля принёс колья. Мальчик  подвязал яблоньку. Ночью выпал снег. Пушистый мех укутал деревце.

Вопросы:

1. Какое деревце росло около дома?
2. Как мальчик помог яблоньке?
3. Что произошло ночью?

---

Лось

Я стоял за сосной. Из леса вышел большой лось. Великан потянул воздух широкими ноздрями. Он был худой, еле стоял на ногах. Лось подошёл к берёзкам. Там в траве пестрели ядовитые  мухоморы. Лось нагнул голову и подхватил толстыми губами красный гриб. Я испугался. Но лось лечился этими ядовитыми грибами.

Вопросы:

1. Кто вышел из леса?
2. Как выглядел лось?
3. Что стал делать лось?

---

Жаба

Первый раз мы встретились в лесу. Грузная жаба сидела на тропинке. Она не пыталась удрать. Я приблизился к жабе и осмотрел её. У жабы были удивительные с тёмными точками глазки. На брюшке блестела нежная кожа. Луч солнца пробежал по лаковой спинке. Большая жаба была красива. Почему это не видят другие? Жаба прыгнула под старый пень. Там её жильё. Я часто приходил к старому пню и всегда встречал её.

Вопросы:

1. Где произошла первая встреча?
2. Как выглядела жаба?
3. Где жила жаба?

---

Живая шляпа

Шляпа лежала на комоде. Котенок Васька сидел на полу. Вовка и Вадик раскрашивали картинки. Вдруг позади них что-то плюхнулось на пол. Мальчики обернулись и увидели на полу шляпу. Неожиданно шляпа поползла. Она выползла на середину комнаты и остановилась. Мальчики испугались и побежали в кухню. Они набрали картошки и стали швырять ее в шляпу. Шляпа как подпрыгнет кверху! Из нее выскочил котенок. 

Вопросы:

1. Что лежало на комоде?
2. Чем занимались мальчики?
3. Почему шляпа поползла?

---

Барсук

Стояла осень. Листья в лесу облетели. Охотники разожгли костер. На сковородке жарилась картошка. От нее шёл вкусный запах. Вдруг в траве сердито засопел какой-то зверь. Он высунул из травы мокрый черный нос. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Из зарослей вылез маленький барсук. Он осмотрелся. Потом сделал шаг к костру, прыгнул и сунул нос в картошку. Запахло палёной кожей. Барсук бросился обратно в траву лечить нос. 

Вопросы:

1. Что делали охотники?
2. Кого притянул вкусный запах?
3. Что случилось с барсуком?

---

Белка

В лесу на высокой сосне устроила белка гнездо. Всё круглое, закрытое, а с одной стороны лазейка оставлена, чтобы внутрь можно было забраться. Белка — зверёк ловкий. Весь день с сучка на сучок, с дерева на дерево прыгает, — где ягоду сорвёт, где еловую шишку. А наступит осень — тут белка на зиму запасы примется готовить. То грибы повесит сушиться, то орехи в дупло запрячет. Холодно, голодно зимой, вот и пригодятся белке припасы. 

Вопросы?

1. Где белка устроила свое гнездо?
2. Как выглядит беличье гнездо?
3. Чем занимается белка осенью и для чего?

---

Муравьиная тропа

Был у муравьев мостик через ручей — дерево упало, они по нему и бегали. Люди ходили тут и каждый день давили муравьев. Однако насекомых не остановишь, если они выбрали себе тропу. Что придумать? Кто-то сделал очень просто; взял да и положил рядом другое бревно. Муравьи ползают по своему мостику, а человек делает свои шаги по новому бревну. Муравьи, конечно, не узнали, кто о них позаботился. Но точно можно сказать: сделал это хороший человек. 

Вопросы:

1. Что случилось с муравьиным мостиком?
2. Кто позаботился о муравьях?
3. Что сделал хороший человек?

---

Воробьи

Лучистое солнце после зимних холодов обласкало город. Весенний настрой и у воробьёв. Перезимовали, взбодрились, повеселели птицы. Весёлая стайка разместилась на старой берёзе. Мартовское утро они встретили громким чириканьем. Это особенные птицы в мире пернатых. Воробьи не живут в клетке и не попадают в сети. Цвет их оперения меняется без потери пера. Жители городов пригляделись и не замечают воробьёв. Летом воробьи – ярые защитники зелени. Птенцов первого выводка они кормят личинками яблоневого долгоносика. Он злейший враг садов.

Вопросы:

1. Как встречают воробьи весну?
2. Чем воробьи отличаются от других птиц?
3. Какую пользу приносят воробьи?

---

Совет 2

Чтение — это процесс понимания прочитанного. Поэтому обязательно обсудите с ребенком то, что он прочитал. При маленькой скорости чтения дети слабо вникают в то, что читают. Все их силы сосредоточены на том, чтобы правильно прочесть.

Поэтому:

1. Читать тексты не менее 3 раз (а лучше 5).
2. Отвечать на вопросы к текстам.
3. Пересказывать.

---

Совет 3

Заинтересовывать! Предлагать ребенку поиграть и использовать при этом нестандартные приемы. Это наиболее короткий путь к улучшению техники чтения ребенка.

Расскажу о своих инструментах. В процессе многолетней практики они великолепно себя зарекомендовали. Еще не один ребенок не отказался прочитать не просто какой-то рассказ, а текст с необычной «изюминкой». В такие моменты ребенок не осознает, что он читает. ОН ИГРАЕТ. Но в этой игре, кроме техники чтения и речи, активно развивается и мозг ребенка.

О. Наумова «Спиральное чтение»

Чтение спиральных текстов и выполнение заданий способствует формированию навыков осмысленного чтения, увеличению скорости чтения и развитию речи.

В этой книге вам предлагается:

• 2 варианта спиральных текстов разного уровня сложности (количество слов в текстах 20-50);
  
• Задания к каждому тексту;
• Методические рекомендации для продуктивной работы.

Работа с такими текстами максимально включает в работу мозг ребенка и в разы увеличивает продуктивность занятий.

Чтение необычных текстов воспринимается ребенком как игра. При этом идет развитие образного мышления, внимания, памяти, умение понимать прочитанное.

---

Ольга Наумова «Зашумленные тексты для чтения и пересказа»

Навык качественного чтения и письма зависит от состояния зрительного восприятия и внимания ребенка.
Чем лучше ребенок распознает зрительные образы, тем лучше он читает и грамотнее пишет.

Работа с зашумленными текстами максимально включает в работу мозг ребенка и в разы увеличивает продуктивность занятий. При этом идет развитие образного мышления, внимания, памяти, умение понимать прочитанное.

В книге вы найдете:

• Зашумленные тексты с вопросами;
• Тексты с вопросами для чтения, пересказа, проверки техники чтения;
• Методику работы с зашумленными текстами;
• Варианты проработки с максимальной продуктивностью;
• Упражнения для развития речи и понимания прочитанного.

В результате у ребенка:

• увеличивается скорость чтения;
  
• развивается внимание и память;
  
• вырабатываются навыки осознанного чтения;
  
• развиваются навыки самоконтроля;
  
• развивается речь;
  
• уменьшается количество ошибок при письме;
  
• облегчается процесс написания изложений и сочинений;
  
• улучшение учебных показателей.

Подходит для индивидуальных и групповых занятий.
Удобна для распечатывания и использования.

Серия книг «Зашумленные тексты» состоит из трех частей.
Тексты отличаются количеством слов, сложностью и степенью зашумленности.
Желательно проработать по всем трем уровням сложности.

Уровень 1

Количество слов в текстах 25-55. Простая шумовка.

Уровень 2

Количество слов в текстах 35-75. Наклонная шумовка.

Уровень 3

Количество слов в текстах 45-95. Сложная шумовка.

---

О. Наумова «Сердечное чтение»

Чтение этих необычных текстов и выполнение заданий способствует формированию навыков осмысленного чтения, увеличению скорости чтения и развитию речи.

В этой книге вам предлагается:

• Тексты, изогнутые в виде сердца разного уровня сложности
• Количество слов в текстах 50-115;
• Вопросы и задания к каждому тексту;
• Методические рекомендации для продуктивной работы;
• Интересные иллюстрации для раскрашивания.

Работа с такими текстами максимально включает в работу мозг ребенка и в разы увеличивает продуктивность занятий.

Чтение таких текстов может восприниматься ребенком как игра. При этом идет развитие техники чтения, образного мышления, внимания, памяти, умения понимать прочитанное.

В результате у ребенка:
• увеличивается скорость чтения;
• развивается внимание и память;
• вырабатываются навыки осознанного чтения;
• развиваются навыки самоконтроля;
• развивается речь;
• уменьшается количество ошибок при письме;
• облегчается процесс написания изложений и сочинений;
• улучшение учебных показателей.

Книга в формате pdf, 96 страниц.
Рекомендуемый возраст 7+.
Подходит для индивидуальных и групповых занятий.
Удобна для распечатывания и использования.

---

О. Наумова ТРЕНИНГ «Скорочтение и развитие речи»

Если вы УЧИТЕЛЬ, то у вас будет готовый комплект специальных текстов, заданий по скорочтению и развитию речи, отдельные странички которого удобно распечатывать.

Если вы РОДИТЕЛЬ, который очень хочет, чтобы его ребёнок повысил свою скорость чтения хотя бы в 2-3 раза, то тренинг поможет вам сделать это самостоятельно, не прибегая к помощи специалиста.

Желаемый результат — это не случайность, это итог правильных действий.

Этот ТРЕНИНГ полезно пройти каждому ребенку. Он прекрасно развивает мозг ребенка!

Удобный и результативный тренинг по скорочтению и развитию речи.

• 100 готовых текстов для развития навыков скорочтения.
• Гарантированный результат после прохождения.
• Лучшие приемы.
• Подходит как для индивидуальной работы, так и для работы с целым классом.
• Интересные тексты, написанные мастерами слова.
• Легко распечатать.
• Каждая страница содержит отдельный текст-задание.
• 180 страниц ценных упражнений.
• Самые результативные приёмы.
• 80 страниц дополнительных, самых эффективных упражнений по развитию речи, навыков скорочтения и внимания.

Пройдя тренинг, ваш ребёнок получит:

• Увеличение скорости и качества чтения в 2-3 раза;
• Развитие речи;
• Увеличение скорости мышления;
• Приобретение навыков осознанного чтения;
• Развитие внимания;
• Улучшение показателей в учёбе.

Тренинг успешно может быть использован родителями, репетиторами, учителями.

Самостоятельные занятия по ТРЕНИНГУ дома со своим ребенком позволяют полноценно заменить занятия с репетитором!

---

Ольга Наумова «Хорошо читаю, грамотно пишу» Осень

Умение хорошо читать и грамотно писать – залог успешной учёбы.
Задания рабочей тетради направлены на развитие навыков чтения и безошибочного письма.

«Хитрые» необычно зашифрованные тексты максимально включают мозг ребёнка в работу, одновременно с этим развивая внимание! память! технику чтения! и умение списывать без ошибок! 
Поэтому тексты мы читаем, списываем и выполняем задания.

Рабочая тетрадь содержит тексты различной сложности с индивидуальными заданиями.

Кому необходимо данное пособие?
• Ребенку, который плохо читает;
• Ребенку, который допускает много ошибок при письме;
• Ребенку, у которого недостаточное внимание и слабая память;
• Учителю, который хочет разнообразить уроки и домашние задания;
• Родителю, который хочет помочь своему ребенку и получить действенный инструмент;
• Репетитору, который заинтересован в быстрых положительных результатах своего ученика.

Какую пользу принесут занятия по данному пособию ребёнку?
• Улучшение техники чтения;
• Развитие навыка понимания прочитанного;
• Повышение уровня орфографической зоркости;
• Развитие внимания;
• Улучшение памяти;
• Развитие навыка грамотного списывания текстов;
• Увеличение словарного запаса;
• Развитие навыка самоконтроля;
• Повышение уровня заинтересованности в учебе.

Рекомендуемая методика работы подробно изложена внутри пособия.
Рабочая тетрадь в формате PDF, 72 страницы.
Рекомендуемый возраст 7+
Подходит для индивидуальной и групповой работы.

---

ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ И ДРУГИЕ ПОЛЕЗНЫЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ УСПЕШНОЙ УЧЕБЫ ЖДУТ ВАС В КНИЖНОЙ ЛАВКЕ

С уважением, Ольга Наумова

Благодарю, что поделились статьей в социальных сетях!