Рассказы писателя публиковались с тысяча восьмисот девяносто пятого года ошибка

Морфологическая
норма (прилагательное, числительное,
местоимение)

прилагательное	нельзя употреблять в одном ряду прилагательные полные и краткие	Девушка была высокая, красива и весела.
нельзя употреблять сразу простую и составную форму сравнительной или превосходной степени	Мой брат более старше. (правильно – старше) Озеро Байкал – самое красивейшее в Сибири. (правильно самое красивое или красивейшее)
хороший – лучший плохой — хуже	Он хорошее меня. (правильно – он лучше меня)
полная форма	в разговорной форме	Лекция интересная и поучительная
указывает на постоянный признак	Девочка красивая.
краткая форма	употребляется в книжной форме, звучит более категорично,	Лекция интересна и поучительна.
указывает на временный признак	Девочка красива. (в данный момент)
при образовании краткой формы прилагательных с безударным –енный (искусственный)	искусственен – искусствен торжественен – торжествен вторая форма более употребительна
числительное	при склонении составных количественных числительных (сколько?) изменяются все слова	пятьюдесятью тремя рублями, о тысяче девятистах сорока семи рабочих
при склонении составных порядковых числительных (который?) изменяется только последнее слово	в тысяча девятьсот сорок седьмом году. пятьдесят третьим человеком
оба — употребляется с сущ. м. и ср. рода или муж. и жен. вместе (обоих, обоим…)	оба рукава, оба окна, Дед и бабка, оба были рады гостям.
обе – употребляется только с сущ. женского рода (обеих, обеим..)	Обе девочки приготовили подарки .
собирательные числительные (двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро…) употребляются:	с сущ. муж. и общего рода с сущ, имеющим только форму мн. ч. двое суток с сущ. дети, ребята, люди, (лицо в значении «человек») четверо незнакомых лиц с названием детёнышей животных (а не взрослых животных) с названиями парных предметов (трое рукавиц)
И. В. п.- полтора Р,Д,Т,П.п. -полутора	сочетается с существительными муж. и среднего рода (полутора дней)
И.В. п – полтораста Р,Д,Т,П. п. — полутораста	сочетается с существительными женского рода — полутораста рек
местоимение	ошибка – употребление ненормированных местоимений типа ихний,
нагромождение местоимений	Туго приходилось ему, когда он с ним вступил в борьбу.
дублирование подлежащего	Эта студентка, она всегда посещает занятия. ( она – лишнее слово)

Морфологическая
норма глагола, причастия, деепричастия,
наречия

глагол	повелительное наклонение	разговорная норма	уведоми, закупори
книжная форма	уведомь, закупорь
при образовании форм прошедшего времени с суфф. — НУ	норма – выпадение -НУ- промокнуть – промок в бесприставочных – сохраняется : мокнуть — мокнул
при образовании деепричастий	суффикс – В- общеупотребительный – забыв суффикс – ВШИ – просторечный — забывши
Правильно употребляйте глаголы
положи (не положь), клади (не ложи), заезжай, отъезжай, поезжай, подъезжай, промок, замёрз, исчез, окреп (без суфф. НУ), машет (не махает), плещется, мурлычет, мяукает, сыплет, кудахчет
Ошибочны формы с суффиксом СЯ от глаголов
Играть, стирать, полоскать, постилать
Не допускайте нарушения видо-временной соотнесённости глагола
Чацкий выступает с резким обличением пороков фамусовского общества и развернул целую политическую программу.
Не путайте вид глагола
Несовершенный (что делать?)	Совершенный (что сделать?)
Организовывать – организовывает Реализовывать Конфисковывать	Организовать –организует Реализовать конфисковать
Причастие	Нельзя смешивать действительные и страдательные причастия, возвратные и невозвратные	Неправильно: Мост через реку, недавно построившийся, украсил наш город.
У причастий не может быть формы будущего времени и условного (сослагательного) наклонения	Неправильно: сделающий, , сделавший бы.
Нельзя смешивать видо-временные формы глагола и причастия	Неправильно: На дереве, стоявшем у дороги, сидят воробьи.
Деепричастие	Суффикс СЬ в деепричастиях пишется после суффиксов — А/Я, -ВШИ	умываЯСЬ, двигаЯСЬ, улыбнувшись
Невозвратные ( без суффика –СЬ) деепричастия совершенного вида (что сделав?) заканчиваются на –В Устаревшие формы сохраняются только в пословицах и фразеологических оборотах	Сняв, сломив, сложив Не давши слова, крепись, а давши, держись
Наречие	Правильный вариант	Ошибочный (или возможный, но менее желательный)неправильно
внутрь	вовнутрь
вправду	взаправду
заодно	заодним
зря	зазря
красивее	Красившее
наглухо	наглухую
пополам	напополам

Тест
№ 1 Морфологическая норма. Отметьте
предложения с ошибками в форме
существительных и прилагательных.

В
сумке оказалось пять крупных ярко-красных
апельсин.
Организована
продажа апельсинов, мандаринов, бананов,
лимонов и яблок.
Икра
из баклажанов мне нравится больше, чем
из кабачков.
В
нашем районе много детских садов и
ясель.
Потерялась
правая туфля.
Она
перемерила несколько пар туфлей.
Нет
ли у тебя лишней пары носок?
Мы
выполнили четыре тренировочных теста
и две контрольные работы.
Утром
я пью горячий кофе со сливками.
Из
крепких напитков капитан предпочитал
шотландское виски.
У
Вари богатая коллекция брелоков.
До
Москвы доедем плацкартом.
Многие
жители не пришли на выбора.
Нужно
воспитывать у детей бережные отношения
к природе.
Занятия
ведут опытные лектора.
Импортная
шампунь помогла избавиться от перхоти.
Аня
обратила внимание на необычную тюль,
закрывавшую окна гостиной.
Дыню
разрезали на пять доль.
Она
очень умна и воспитанная.
Наш
сын больной гриппом.
Для
занятий эта комната мала.

Тест
№ 2. Морфологическая норма. Отметьте
предложения, в которых неправильно
образованы формы степеней сравнения
прилагательных и наречий.

Двадцать
– это самый наивысший балл на экзамене
по русскому языку.
Постепенно
я более лучше узнал его характер.
Учёные
уверены, что новый сорт пшеницы будет
отличаться более высокой урожайностью.
К
удивлению болельщиков, в соревнованиях
победил самый молодой и малоизвестный
спортсмен.
Сегодня
русский язык изучается в школе гораздо
менее серьёзнее, чем того требует время.
Самыми
интереснейшими оказались сочинения
на свободную тему.
Из
всех участников конкурса она выглядела
наименее привлекательнее.
На
окраинах города воздух менее загрязнен,
чем в центре.

Тест
№ 3. Морфологическая норма. Отметьте
предложения с нарушением норм употребления
наречий.

Ящик
заколочен наглухую.
Вряд
ли удастся уехать утром.
Ты
стараешься зазря.
Концы
трубы запаяны наглухо.
Она
не будет работать забесплатно.
Ольга
сгоряча наговорила лишнего.
Принеси
глобус и захвати заодним журнал.

Тест
№ 4. Морфологическая норма. Отметь
нарушения в употреблении глагола.

Дети
любят играться с котенком.
Положи
вилку на место.
Возьмемтеся
за руки.
Мой
тебе совет: летом едь отдыхать на море.
Кто-то
махает нам рукой.

Тест
№ 5. Морфологическая норма. Отметьте
предложения с нарушением норм употребления
причастий.

В
письмах, получающихся автором книги,
много теплых слов.
Широко
разливаются наполняемые талой водой
реки.
Он
старался не совершать поступков,
приведших бы к осуждению со стороны
коллег.
Ученики,
выполнившие контрольную работу без
ошибок, получат зачет по теме.
Студенты,
учащиеся на филологическом факультете,
хорошо сдали сессию.
В
следующем году в олимпиаде будут
участвовать школьники, набирающие в
первом туре не менее двадцати баллов.
Мерцающая
в небе луна отражается в реке крупным
медным диском.

Тест №
6. Морфологическая норма. Отметьте
предложения с нарушением употребления
деепричастий.

Определивши
направление и силу ветра, можно
прогнозировать изменения погоды.
Сломив
сопротивление противника, батальон
занял село.
Мальчики
бежали сломив голову.
Снявши
голову, по волосам не плачут.
Что
имеем – не храним, потерявши — плачем.
Потерявши
книгу, принесите в библиотеку другую.
Заговорив
о делах, мы забываем о времени.

Тест №
7. Морфологическая норма .Отметьте
предложения с нарушением употребления
числительных.

Самолёт
с восьмидесятью пассажирами на боту
совершил посадку.
Мы
думаем ограничиться двумястами тысячами
рублей.
Вода
течёт из обоих кранов.
Рассказы
писателя публиковались с тысяча
восьмисот девяносто пятого года.
Я
дочитал книгу до двухсот одиннадцатой
страницы.
С
обоих сторон реки густой лес.
Выпишите
два первых предложения из трёхсот
девятого упражнения.
Мы
прожили в гостинице полторы суток.
Санаторий
находится в полутораста километрах от
города.
Покупатель
обнаружил дефекты у обоих брюк.
Собрание
абитуриентов перенесли в триста двадцать
четвёртую аудиторию.
В
этом году наше хозяйство собрало по
восемьдесят центнеров пшеницы с гектара.
На
арене четверо медвежат и три взрослых
медведя.
На
факультативные занятия пришло только
двое пятиклассниц.
Главные
герои последних репортажей – трое
похищенных журналистов.
В
этой заброшенной норе жили, оказывается,
трое лисят.
К
семи целым двум пятым прибавьте три
пятых.
Две
трети участка заняты ягодными и
фруктовыми деревьями.
В
конкурсе приняли участие двадцать
четыре юноши и девушки.
Остров
находится от нас в полуторастах часах
лёту.
На
эту работу уйдёт не более полутора
часов.

Тест №
8. Морфологическая норма. Найдите
предложения с нарушениями в употреблении
местоимений.

У
её не было той книги, которую я просила.
Благодаря
ей, мы прослушали интересную лекцию.
Все
ихние конспекты лежали на столе.
Он
появился со своим секундантом. У него
был прекрасный вид.
Мне
очень нравится своя подруга.
Поезд
останавливался на каждой станции.
Я
приехал к ней, но у неё её не было.
Онегин,
он играет роль великосветского человека.
Мальчик
со своей собакой возвратился домой.
Она
вежливая, добрая, всё, о чём её попросишь,
она делает.
Вокруг
их всегда было много народу.

Поставить
существительные в ед. числе И. п и
определить род.

Жирафы,
яблоки, мозоли, рельсы, ботинки, мочала,
туфли, манжеты, плацкарты

Подберите
к данным существительным прилагательные
в И. п.

Кофе, леди, такси,
Тбилиси, какаду, кенгуру

Определите
род данных аббревиатур.

ООН, МГУ, ТЭЦ

Выберите
подходящий вариант и запишите его.

Для
проведения бесед и докладов были
подобраны квалифицированные (лектора
– лекторы).
Крупные
(лоскуты – лоскутья) разноцветной кожи
лежали в углу мастерской.
Водить
автобусы по горным дорогам могут только
опытные (шофера – шофёры).
Радостно
встретились после долгой разлуки (два
друга – двое друзей)
Дом
был украшен резными (дверьми – дверями).
Лектор
(известен — известный) своими выступлениями.
Благодаря
(ей, ней) мы посетили интересную лекцию.
С
докладом выступили (четыре – четверо)
профессора.
Вид
этого юноши был (легкомысленен —
легкомыслен).
(Обоим,
обеим ) ученицам дали дополнительные
задания.

5. Найдите , исправьте ошибку и объясните её характер.

На
занятиях не было обоих сестёр.
Насыпь
возводилась с помощью двоих бульдозеров.
К
триста сорока пяти прибавить пятьдесят
семь.
Он
был горяч, полный жизни.
Не
стремлюсь быть лучше, оригинальной,
хочу оставаться сама собой.
Более
быстрее развивается машиностроение.
Прочитайте
текст и выправьте ошибки.
Нога
провалилась в снег почти до колена. Их
трудно было вытаскивать.
Я
поехал к ней, но у неё её не было.
Совсем
недавно я купила очень красивую бра.
Промокшувший
до нитки мальчик добежал наконец до
дому.
Погода
было чудесна, прекрасна, солнечная,
ясная, совсем без дождей, без ветра.

Проверочная работа. Вариант 2

Поставить
существительные в ед. числе И. п и
определить род.

Овощи,
мыши, шампуни, заусеницы, щупальцы,
погоны, расценки, коленки, бакенбарды.

Подберите
к данным существительным прилагательные
в И. п.

Какао, атташе,
бренди, Чили, крупье, шимпанзе

Определите
род данных аббревиатур.

АТС, КГБ, СПИД

Выберите
подходящий вариант и запишите его.

Из
ворот выехали грузовики, (кузова –
кузовы) их до краёв были наполнены
мешками и ящиками.
Пастух
заиграл на дудочке, и медленно разлились
в воздухе переливчатые (тона – тоны)
свирели.
Многочисленные
(прожекторы – прожектора) ярок освещали
площади и улицы города.
При
больном неотлучно находились (три слуги
– трое слуг).
Одноклассник
пригласил к (себе — нему) в гости.
Этот
момент был для всех (торжестенен –
торжествен).
Пропуск
занятий (не желательный, нежелателен).
На
столе лежало несколько (килограмм,
килограммов) фруктов: (апельсин,
апельсинов), (мандарин, мандаринов),
(яблок, яблоков).
У
(её, неё) не было книги.
К
(обоим, обеим) комнатам надо подобрать
шторы в тон обоев.

5. Найдите , исправьте ошибку и объясните её характер.

Из
школы вышли семеро девочек и пятеро
мальчиков.
Пароход
жали только четверо женщин.
Трое
работниц не смогли выйти на работу.
Деревня
находилась в сто шестидесяти километров
от города.
Тепло
в основном уходит через окно, поэтому
определите его оптимальные размеры.
Спортивные
лагери расположены недалеко от города.
Многие
ученики говорят, что новый учитель
более добрее, чем прежний.
Актёры
играли на подмостке, установленной на
центральной площади.
Костюм
был элегантен, современен, красивый.
Я
сказал это, не подумавши.
Витя
с Сашей завели разговор, и он обещал
еще прийти.
Обои
студентки получили стипендию.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Источник

Подборка по базе: Тема 2.2. Основы обучения двигательному движению. Средства и мет, Методы и средства проектирования информационных систем и техноло, Инструментальные средства информационных систем.pdf, 10 Управление силами и средствами при тушении пожаров.doc, Тема 2.3. Анализ содержания курса математики в современных прогр, Альтернативные средства.docx, Учёт долгосрочно арендуемых основных средств и операций лизинга_, КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ для проведения промежуточн, Тема №1.2 Основы управления силами и средствами на пожаре.docx, список документов Основные средства.docx

Задание 9

Тема 12. Виды и причины языковых ошибок и коммуникативных неудач. Типология речевых ошибок. Речевые ошибки, их типология: непонимание значения слова; Лексическая сочетаемость; употребление синонимов, омонимов и многозначных слов; Лексическая неполнота высказывания; употребление новых и устаревших слов, слов иноязычного происхождения, разговорной и просторечной лексики. Коммуникативные неудачи

Цель занятия: получение знания о видах и причинах языковых ошибок, типологии речевых ошибок; умения использовать знание русского языка, культуры речи и навыков общения в разных речевых ситуациях, владение навыками грамотного письма и устной речи, культуры речи. Выполнение практических заданий

Задание 1. Употребите наиболее подходящее по смыслу слово, объясните свой выбор. Укажите причину ошибки, возникающей при неверном выборе слова.

1)(Мимолетное – кратковременное) нахождение денежных средств в банке усложняет документацию.

Кратковременное нахождение денежных средств в банке усложняет документацию.

2. Свободные экономические зоны, таким образом, могут содействовать (реализации – осуществлению – выполнению) стратегических планов России.

Свободные экономические зоны, таким образом, могут содействовать осуществлению стратегических планов России.

3.Средства, получаемые от прибыли и (освобождаемые – высвобождаемые) в результате проведения приватизации, должны быть направлены на ремонт жилья.

Средства, получаемые от прибыли и освобождаемые в результате проведения приватизации, должны быть направлены на ремонт жилья.

4. Свободные экономические зоны обеспечивают инвесторам большие возможности (решения – выполнения – осуществления) поставленных задач, помогут им укрепить свои позиции на российском рынке.

Свободные экономические зоны обеспечивают инвесторам большие возможности решения поставленных задач, помогут им укрепить свои позиции на российском рынке.

5. (Эффективное – эффектное) управление денежными потоками имеет огромное значение.

Эффективное управление денежными потоками имеет огромное значение.

6. Отсутствие научно (основанных – обоснованных) механизмов прогнозирования оценки рынка труда привело к известному дисбалансу в этой сфере.

Отсутствие научно обоснованных механизмов прогнозирования оценки рынка труда привело к известному дисбалансу в этой сфере.

7. Анализ финансового положения объединения по экспортным операциям проводится на основании данных бухгалтерской (отчетливости – отчетности) по экспорту.

Анализ финансового положения объединения по экспортным операциям проводится на основании данных бухгалтерской отчетности по экспорту.

8. Заключительный этап анализа – определение (оборотливости, оборотности) и эффективности операций.

Заключительный этап анализа – определение оборотности и эффективности операций.

Задание 2. Раскройте скобки, выбрав подходящий вариант. Мотивируйте свой выбор.

1.Радостно встретились после долгой разлуки (два друга – двое друзей).

Радостно встретились после долгой разлуки двое друзей.

2.Она мучительно боролась за свою жизнь, страшась оставить без всякой помощи (четыре сироты – четырёх сирот – четверых сирот).

Она мучительно боролась за свою жизнь, страшась оставить без всякой помощи четырёх сирот.

3. В семье было (три сына – трое сыновей), все (три – трое) – прекрасные охотники.

В семье было трое сыновей, все трое – прекрасные охотники.

4. Старшие братья уехали, младшие дожидались, пока за ними (тремя –троими) приедет мать.

Старшие братья уехали, младшие дожидались, пока за ними троими приедет мать.

5. При больном неотлучно находились (три слуги – трое слуг).

При больном неотлучно находились трое слуг.

6. Семинар вели (два доцента – двое доцентов).

Семинар вели два доцента.

Задание 3. Отметьте предложения с нарушением норм употребления числительных.

1. Самолет с восьмидесятью пассажирами на борту совершил посадку. Самолет с восьмидесятью пассажирами на борту совершил посадку.

2. Мы думаем ограничиться двустами тысячами рублей. Мы думаем ограничиться двумястами тысячами рублей.

3. Вода течет из обоих кранов. Вода течет из обоих кранов.

4. Рассказы писателя публиковались с тысяча восьмисот девяносто пятого года. Рассказы писателя публиковались с тысяча восемьсот девяносто пятого года.

5. Я дочитал книгу до двухсот одиннадцатой страницы. Я дочитал книгу до двухсот одиннадцатой страницы.

6. С обоих сторон реки густой лес. С обеих сторон реки густой лес.

7. Выпишите два первых предложения из трехсот девятого упражнения. Выпишите два первых предложения из трехсот девятого упражнения.

8. Санаторий находится в полутораста километрах от города. Санаторий находится в полутораста километрах от города.

9. Покупатель обнаружил дефекты у обоих брюк. Покупатель обнаружил дефекты у обоих брюк.

10. Собрание бухгалтеров перенесли в триста двадцать четвертую аудиторию. Собрание бухгалтеров перенесли в триста двадцать четвертую аудиторию.

11.В этом году наше хозяйство собрало по восемьдесят центнеров пшеницы с гектара. В этом году наше хозяйство собрало по восемьдесят центнеров пшеницы с гектара.

12. На арене четверо медвежат и три взрослых медведя. На арене четверо медвежат и три взрослых медведя.

Источник

ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Тест 1. Отметьте слова с неправильным ударением

1. ара́хис 26. обеспе́чение 51. вероисповеда́ние

2. катало́г 27. облегчи́ть 52. за аэропо́ртом

3. экспе́рт 28. ходата́йство 53. посо́лишь суп

4. жалюзи́ 29. ве́ресковый 54. толкнуть ло́ктем

5. бряца́ние 30. мастерски́ 55. считать на пальца́х

6. опто́вый 31. простолюди́н 56. резать но́жницами

7. не́дуг 32. заусе́ница 57. продать втри́дорога

8. ко́клюш 33. кухо́нный 58. большие ступни́

9. то́рты 34. апока́липсис 59. не хватает до́кторов

10. ба́нты 35. диспансе́р 60. совещание ре́кторов

11. ге́рбы 36. восприня́ть 61. встреча дире́кторов

12. брюшко́ 37. воспри́нял 62. попытка предпринята́

13. ба́рмен 38. восприняла́ 63. аудитория занята́

14. свекла́ 39. газопрово́д 64. мы за́няты

15. свеко́льный 40. балова́ться 65. он мо́рщит лоб

16. за́видно 41. откупо́рить 66. платье морщи́т

17. парте́р 42. заку́порить 67. лга́ла всем

18. кварта́л 43. неприя́знь 68. включи́м свет

19. ко́лос 44. краси́вее 69. несколько пете́ль

20. коло́сс 45. за́гнутый 70. земля обетова́нная

21. каучу́к 46. намере́ние 71. принуди́ть к разговору

22. пуло́вер 47. киломе́тр 72. материальные бла́га

23. звони́т 48. мозаи́чный 73. они пра́вы

24. дефи́с 49. премиро́ванный 74. приготовился задо́лго

25. ща́вель 50. озло́бленный 75. шапка с ша́рфом

Тест 2. Отметьте слова. в которых выделенные буквы следует произносить как Ш.

1. скучно 4. прачечная 7. Никитична

2. будничный 5. сердечный приступ 8. Беспомощный

3. подсвечник 6. друг сердечный 9. Межатомный

Тест 3. Отметьте слова, в которых выделенные гласные следует произносить как Ё.

1. опека 4. житье-бытье 7. Хребет

2. афера 5. житие 8. Щелкать

3. новорожденный 6. двоеженец 9. Принесенный

Тест 4. Отметьте слова, в которых выделенные буквы следует произносить твердо.

1. тест 5. компетенция 9. шинель

2. термин 6. рельсы 10. фанера

3. партер 7. тенденция 11. сервис

4. компьютер 8. свитер 12. Консервы

Тест 5. Отметьте нарушение норм произношения.

1. р[е]зетка 6. Ко[м]форка 11. Компос[т]ировать 16. Страховой пол[и]с

2. д[ру]шлаг 7. п[у]л[о]вер 12. задолж[е]нность 17. би[д]он молока

3. почтам[т] 8. грейпфру[т] 13. [по]скользнуться 18. [с]кипятить молоко

4. ж[г]ёт 9. лабо[л]атория 14. рас[по]странить 19. пастери[ли]зованное

5. пе[к]ёт 10. т[а]б[у]рет 15. ск[ру]пулезный молоко

ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Тест 1. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки – тавтология или плеоназм.

1. У моей мамы в феврале-месяце день рождения.

2. Такие люди любят давать обещания, чтобы привлечь людей на свою сторону.

3. Мы чувствуем за этими словами скрытый подтекст.

4. В парикмахерской вывешен новый прейскурант цен.

6. Заяц, наверное, смекнул, что ему, совершенно белому, можно спокойно лежать на белом снегу.

7. Решению этого вопроса мешает маленькая мелочь.

8. Черты ее лица четко очерчены.

9. Юноша на всем скаку заскочил в вагон мчащегося поезда.

10. Предназначение человека – в высоком; быть человеком – значит стремиться к совершенству.

11. В подтверждение своих слов адвокат привел много доводов и доказательств.

12. Доклад Петрова свидетельствует о его эрудированности и начитанности в этой области знания.

13. Базаров был человеком недюжинного ума и пылкого сердца.

14. В новом театре драмы вчера состоялась первая премьера спектакля .

15. Профессор долгие годы изучал необычные экзотические растения.

16. По ночам парк отдыха охраняется охранниками.

17. Парк знаменит древними вековыми дубами и кленами.

18. Старый черный шелковый платок окутывал шею барина.

19. С приятным человеком и поговорить приятно.

20. Чтобы понять национальный менталитет русского народа, надо серьезно изучать историю России .

Тест 2. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки – употребление слова в несвойственном ему значении или нарушение лексической сочетаемости, в том числе смешение паронимов.

1. В заключение я хочу сказать свое мнение.

2. В последние годы ученым приходится активно заниматься изучением причинности общего потепления на Земле.

3. Мы просмотрели бόльшую половину документов .

5. На окнах яркие гардины с изображением экзотических птиц.

6. Акционерам представлена возможность познакомиться с данными бухгалтерской отчетности .

7. Большое значение для состояния зубов имеет эффектность зубной пасты .

8. Произведения Достоевского имеют важную роль в наше время .

9. Чтобы понимать и чувствовать язык, необходимо уметь различать тончайшие оттенки смыслов, выраженных в предложениях.

10. Мы всем классом ходили в театр смотреть оперу ).

11. Каждый артист мечтает сыграть свою заглавную роль .

12. В конце декабря дети увлеченно готовили подарки родителям.

13 Бабушка уговаривала внучку одеть пальто .

14. Ученые заповедника выпустили новую разновидность кедра .

15. Большое значение в моей работе имеет знание английского языка.

16. Я долго уговаривал его отказаться от этой затеи, но мои слова не возымели никакого воздействия .

17. Страстные призывы депутата не возымели никакого действия.

18. Уже в юношеские годы писатель отличался особым талантом не упускать без внимания ни одного человеческого недостатка .

19. Первая книга молодого поэта свидетельствует о его несомненном художественном даровании.

20. Каждый должен учиться самостоятельно, без ненужного опекунства со стороны родителей.

21. Новый лаборант ревностно относится к своим обязанностям.

22. Грушницкий ловил себя на мысли, что ревниво относится к дружбе Печорина с доктором Вернером .

23. М.В. Ломоносов явился зачинщиком многих научных направлений

Тест 3. Отметьте предложения с ошибками в употреблении фразеологических оборотов.

1. Погода оставляла желать лучшего.

2. Заруби себе на носу: не в деньгах счастье.

3. К сожалению, наше дело, как говорится, «отложили в долгий ящик».

4. Книгу Радищева переписывали, ее хранили как зеницу глаза, о ней говорили втихомолку.

5. Опасайся его: это волк в овечьей шкуре.

6. Эти люди до мозга и костей преданы нашему делу .

7. После вызова к директору он ходил как в воду окунутый (как в воду опущенный).

8. Олейников излагал свой план так убежденно, будто осуществить его было проще пары пустяков (проще простого; парой пустяков).

9. Оглушенный шумом и напуганный, медведь с поляны удирал во всю ивановскую (во весь дух).

10. Пройдет время, и ты поймешь, что был неправ. Заплачешь крокодиловыми слезами, да поздно будет.

11. Потом, когда подрос, я узнал, что барин хоть и не людоед, но поедом ест три деревни, засудил много мужиков и упрятал их в тюрьму.

12. Мы вышли на небольшую уютную, как прокрустово ложе, полянку.

13. Мастер обещал в три счета устранить все неполадки.

14. Как коммерческие его дела, так и семейные желали быть лучше (оставляли желать лучшего).

МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ

4. Концы трубки запаяны наглухо.

5. Принеси глобус и захвати заодним журнал .

6. Он не будет работать забесплатно .

7. Ольга сгоряча наговорила лишнего.

8. Двери открываются внутрь.

Тест 4. Отметьте нарушения в употреблении глагола.

1. Дети любят играться с котенком .

2. Кто-то махает нам руками .

3. Положи вилку на место.

4. Возьмемтеся за руки! .

5. Мой тебе совет: летом едь отдыхать на море .

6. Долго пришлось ждать автобуса.

Тест 5. Отметьте предложения с нарушением норм употребления причастий.

1. В письмах, получающихся автором книги, много теплых слов.

2. Широко разливаются наполняемые талой водой реки.

3. Он старался не совершать поступков, приведших бы к осуждению со стороны коллег ).

4. Ученики, выполнившие контрольную работу без ошибок, получат зачет по теме.

5. Студенты, учащиеся на философском факультете, хорошо сдали сессию.

6. В следующем году в олимпиаде будут участвовать школьники, набирающие в первом туре не менее двадцати баллов .

7. Мерцающая в небе луна отражается в реке крупным медным диском.

8. На кафедре пройдет обсуждение, сумеющее вскрыть достоинства и недостатки нового метода обучения русскому языку.

Тест 6. Отметьте предложения с нарушением употребления деепричастий.

1. Определивши направление и силу ветра, можно прогнозировать изменения погоды .

2. Сломив сопротивление противника, батальон занял село.

3. Мальчики бежали сломив голову .

4. Заговорив о делах, мы забываем о времени.

5. Что имеем – не храним, потерявши — плачем.

6. Снявши голову, по волосам не плачут.

7. Потерявши книгу, принесите в библиотеку другую .

Тест 7. Отметьте предложения с нарушением употребления числительных.

1. Самолёт с восьмидесятью пассажирами на борту совершил посадку .

2. Мы думаем ограничиться двустами тысячами рублей .

3. Вода течёт из обоих кранов.

4. Рассказы писателя публиковались с тысяча восьмисот девяносто пятого года.

5. Я дочитал книгу до двухсот одиннадцатой страницы (до двести одиннадцатой).

6. С обоих сторон реки густой лес .

7. Выпишите два первых предложения из трёхсот девятого упражнения .

8. Мы прожили в гостинице полторы суток .

9. Санаторий находится в полутораста километрах от города.

10. Покупатель обнаружил дефекты у обоих брюк .

11. Собрание абитуриентов перенесли в триста двадцать четвёртую аудиторию.

12. В этом году наше хозяйство собрало по восемьдесят центнеров пшеницы с гектара.

13. На арене четверо медвежат и три взрослых медведя.

14. На факультативные занятия пришло только двое пятиклассниц ).

15. В этой заброшенной норе жили, оказывается, трое лисят.

16. К семи целым двум пятым прибавьте три пятых.

17. Две трети участка заняты ягодными и фруктовыми деревьями.

18. Осталось ехать не более полутораста километров.

19. На эту работу уйдёт не более полутора часов.

20. Остров находится от нас в полуторастах часах лёту .

СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Тест 1. Отметьте предложения, в которых допущены ошибки в управлении слов.

1. Для членов этой семьи свойственна порядочность

2. Заведующий отдела ушел в отпуск

3. Докладчик заверил слушателей в правильности своих расчетов.

4. Плата за проживание в общежитии производится ежемесячно.

5. Умение смотреть прямо в глаза фактов приходит с опытом ).

6. За проезд оплачивайте кондуктору ().

7. Спортсмен понимал, что его превосходство над соперниками состоит в быстроте реакции.

8. Вера в себя и в свои силы необходима каждому человеку, особенно в начале нового дела.

9. В школе объявлен конкурс о лучшем детском сочинении ().

10. Рассказ учителя географии о Египте сопровождался демонстрацией фильма.

11. Уважаемые зрители, просим вас занимать места в соответствии купленным билетам (в соответствии с купленными билетами).

12. Мы понимаем о важности использовании компьютерных технологий в обучении русскому языку (понимаем важность использования).

13. Писатель удостоен высокой награды.

14. Небережливое отношение к школьной мебели повлекло к дополнительным денежным затратам (повлекло за собой дополнительные денежные затраты; привело к дополнительным денежным затратам).

15. Я хочу только одного – предостеречь вас от ошибок.

Тест 2. Отметьте предложения, в которых допущены ошибки в управлении с отрицанием.

1. Врач не обнаружил у ребенка никакие признаки болезни ().

2. За каникулы мальчик не прочел ни одну книгу ().

3. К сожалению, я нечасто получаю писем из дома ().

4. Постарайтесь в любой ситуации не терять чувства юмора.

5. Вы хороший специалист, и эта задача не будет представлять для вас сложности.

6. Материал в учебнике изложен так доступно, что, кажется, ни одна задача не представляет какую-нибудь сложность ().

7. В это время зазвонил телефон, и я не услышал шума подъехавшей к подъезду машины.

8. Привыкший постоянно работать, он не знал покой ни днем, ни ночью ().

9. Компьютерного вируса не обнаружено.

10. Ошибка в программе не найдена.

Тест 3. Отметьте предложения с ошибками в управлении слов.

1. По приезде в город певец должен был получить свой гонорар.

2. По прошествии нескольких суток поиск пропавшего был прекращен.

3. По получению письма срочно напишите ответ ().

4. По выходу на работу он сдал больничный лист в бухгалтерию ().

5. Были выслушаны предложения по выходу из кризиса.

6. По прошествию времени боль отступила ().

7. По завершению работ наладится бесперебойное движение транспорта ().

8. По приходе в лабораторию распишитесь в журнале.

Тест 4. Отметьте предложения с нарушениями норм употребления предлогов благодаря, согласно, вопреки.

1. Приняты поправки к уставу, согласно которых в состав совета директоров смогут входить только представители энергетических компаний ().

2. Плата за услуги связи взимается согласно установленным тарифам.

3. Эти поправки внесены в текст монографии согласно указаниям редактора.

4. Я смог перенести все эти неприятности благодаря нашей дружбы ().

5. Монтажные работы велись вопреки правилам техники безопасности.

6. Движение на дорогах было прервано благодаря снежным заносам ().

7. Мой друг иногда поступает вопреки правил логики ).

8. Инцидент удалось предотвратить благодаря вмешательству милиции.

9. Местные руководители чаще всего приобретают всероссийскую известность „благодаря” скандалам, которые разгораются вокруг их имен.

Тест 5. Отметьте предложения, в которых допущены нарушения управления при однородных членах предложения.

1. Я бесконечно рада и горда тем, что живу в Петербурге ().

2. Этот праздник был организован для детей с помощью и благодаря спонсорам (.

3. С какого времени вы выписываете и читаете эту газету?

4. Мы любим свой город и радуемся за него, когда что-то меняется к лучшему.

5. Подготовку и руководство строительными работами должен взять на себя главный инженер (подготовку строительных работ и руководство ими).

6. Кандидат в депутаты встречался с избирателями на различных предприятиях, учреждениях, школах (на различных предприятиях, в учреждениях, школах).

Тест 6. Отметьте предложения с нарушением объединения слов в однородный ряд.

1. Она всегда была веселой и жизнерадостной, любила танцевать, хорошо поет ().

2. Зимой я люблю кататься как на лыжах, так и на коньках.

3. Фамусов раскрывается в пьесе не только как консерватор, грубый бюрократ, но и как любящий отец.

4. Процессы демократизации затронули практически все стороны жизни: Экономика, политика, образование, культура, наука ().

5. Хозяин удивился, но, однако, тем не менее промолчал ().

6. В координационном совещании приняли участие языковеды из нескольких городов России: Москвы, Екатеринбурга, Омска, Перми и других.

7. Базаров отличался не только своими нигилистическими взглядами, а также и некоторым пренебрежением к простому народу ().

8. Бра подвешено над диваном и очень красивое ().

9. Языковое новаторство Грибоедова было принято в штыки критикой реакционной и горячо поддержано критикой прогрессивной.

Тест 7. Отметьте предложения с нарушениями норм согласования сказуемого с подлежащим.

1. Прошло шесть лет.

2. Два первых года учебы прошли незаметно.

3. В зале открыто два окна.

4. Эти два рассказа написаны в прошлом году.

5. Автором получены более ста откликов о книге ().

6. Юбиляром получены десятки поздравительных телеграмм.

7. В течение месяца отремонтирован двадцать один станок.

8. Намечено ряд юбилейных мероприятий ().

9. Двадцать выпускников школы поступили в вузы.

10. Часть собравшихся не сразу поняла происшедшее.

11. Большинство рабочих согласились досрочно прекратить забастовку.

12. Своих представителей на форум молодежи прислали пятьдесят одна страна ().

13. Несколько щенков дружно залаяли.

14. Много объектов исследовано, столько же не изучены ().

15. Четыре судна союзников продолжали орудийную пальбу.

16. Несколько человек покинуло зал заседаний.

17. Большинство покинуло зал.

18. В городской олимпиаде по русскому языку участвовал восемьдесят один ученик.

19. После начала лекции в аудиторию вошли еще несколько человек.

20. Дюжина сытых и холеных лошадей стояла возле резного крыльца барского дома.

21. Все тридцать участников последнего тура конкурса «Грамотей» были награждены почетными грамотами.

22. Произошло немало событий, которые изменили мою жизнь.

Тест 8. Отметьте предложения с нарушениями норм согласования сказуемого с подлежащим.

1. Сестра-близнец ничего об этом не подозревал ().

2. Кто из сестер вам об этом сказала? ()

3. Цветок лилия выросла у калитки ).

4. Печать, в том числе центральные газеты, много писали о забастовке шахтеров ().

5. Фирма-изготовитель предложила нам широкий ассортимент моделей бытовой техники.

6. Кто из девочек вчера поливал цветы?

7. Врач Маевская не оказала вчера своевременной помощи больному.

8. Мой друг, как и я, поступаем в университет ().

9. Собака Джек громко залаял ).

10. Секретарь-машинистка напечатал текст договора ().

11. Кто из учеников читали эту книгу? ()

12. Любовь к родине и чувство ненависти к врагу лишило князя Андрея страха ().

13. Анна Ивановна, какие Вы сегодня красивые! ()

14. Лаконизм – особенность, резко обозначившая уже самые первые прозаические опыты Пушкина.

15. ГУМ организовала и провела несколько предпраздничных ярмарок ().

16. В палатку вошел дежурный хирург Петрова ().

17. Никто, даже дети, не захотели купаться в холодной воде ().

Тест 9. Отметьте предложения, в которых допущены ошибки, связанные с употреблением деепричастных оборотов.

1. Рассматривая старые фотографии, мне вспомнилось детство (о).

2. Я покатился по льду, не думая об опасности.

3. Приехав в деревню, сначала не было желания там жить ().

4. Несмотря ни на что, финансовая компания продолжает выполнять все обязательства, ведь, прекратив свою деятельность, вкладчики окажутся обманутыми ().

5. Поезд, лениво постукивая на стыках, проходил по мосту.

6. Пройдя через такой кошмар, мужество не покинуло ее ().

7. Благодаря радушную хозяйку за гостеприимство, туристы стали собираться в обратный путь.

Тест 10. Отметьте предложения, в которых допущены ошибки в употреблении сложных предложений.

1. Если бы эти предложения были бы приняты, то многое изменилось бы к лучшему (у).

2. Виктор так рассказывал об Антарктиде, что как будто сам побывал там ().

3. Доктор еще не вышел из отпуска, под присмотром которого я буду проходить обследование ().

4. Чтобы дойти до кратера, нам понадобится проводник, который хорошо знает дорогу.

5. Бывают такие мимолетные встречи, от которых на всю жизнь остается след в душе.

6. Прохожий спросил, что не знаю ли я, где находится почтамт ().

7. Для работы в фирме необходимы люди, окончившие вуз и которые имеют специальную подготовку ().

8. В городе еще много таких дорожных участков, по которым опасно ездить и часто случаются аварии. — В городе еще так много таких дорожных участков, по которым опасно ездить и на которых часто случаются аварии.

9. Все, кто хоть раз побывал в Париже, не забудет его красоты и непременно захочет вернуться туда. –

10. Тот, кто не сдаст экзамен в июне, будут пересдавать его осенью. –

11. То, о чем следует беспокоиться сейчас, — это об организации качественной подготовки специалистов. —

12. Те, кто еще не прошел медосмотр, должны срочно явиться в кабинет врача.

13. Следующий вопрос, на котором хотелось бы остановиться, —

14. Кто опоздает приехать к началу практики, нужно подойти в деканат. –

15. Город, в котором мы жили, стоит на берегу реки, которая известна еще из древних славянских летописей. – Город, в котором мы жили, стоит на берегу реки, известной еще из древних славянских летописей.

16. Татьяна Ларина говорит Евгению Онегину, что «я другому отдана». – Т

17. Мимо школы несколько раз прошел человек, которого, кажется, что я уже где-то видел. –

18. Сотрудники покинули лабораторию, закончив работу и когда был уже поздний вечер. — З

Источник

Министерство образования и науки Республики Татарстан

ГАПОУ « Сабинский аграрный колледж»

Разработка
кейс-заданий по теме:

Практикум по
устранению недостатков речи.

Автор:
преподаватель русского языка и литературы

Хабибуллина Л.Р.

2017 год

Тема лекции: Практикум по устранению недостатков речи.

Цель лекции: формирование понятия
речевых ошибок, анализ наиболее часто встречающихся в речи ошибок и неточностей

Задачи лекции:

обучающие: изучить
классификацию речевых ошибок; на конкретных примерах неправильного
словоупотребления рассмотреть типы речевых ошибок и причины их появления в
речи;

развивающие: развивать навыки
совершенствования речевого высказывания (способность определять и исправлять
речевые недочеты, связанные с нарушением лексических норм употребления слов);

воспитательные: воспитывать культуру речи учащихся, чувство
ответственности по отношению к слову

оборудование: проектор,
кейс-задания для студентов

Ход лекции

I.
Организационный момент

II.
Определение темы и цели урока

Студенты
получают рисунок и по нему определяют проблему урока:

-Как
вы думаете о чем мы с вами сегодня будем говорить?

-Какова
проблема нашего урока и цели , которые мы должны реализовать в ходе решения
данной проблемы?

-Достаточно
ли у вас знаний по данной проблеме?

-Для
того, чтобы идти дальше вам необходимо создать 8 рабочих групп, согласно
данной таблице:

(Студенты
разбиваются на 8 групп и получают кейсы с заданиями)

Кейсы с заданиями
содержат теоретический материал по видам ошибок, практические задания и задания
по мониторингу полученной информации. Они распределены по названиям, студенты
сами должны выбрать теоретический материал, который им необходим, подобрать к
нему практическое задание и задание для мониторинга.

1 кейс с заданием по теме « Произносительные ошибки»

Теоретический материал: Произносительные или орфоэпические
ошибки возникают в результате нарушения правил орфоэпии. Другими словами,
причина кроется в неправильном произношении звуков, звукосочетаний, отдельных
грамматических конструкций и заимствованных слов. К ним также относятся
акцентологические ошибки – нарушение норм ударения. Примеры: Произношение: «конечно»
(а не «конешно»), «пошти» («почти»), «плотит» («платит»), «прецендент»
(«прецедент»), «иликтрический» («электрический»), «колидор» («коридор»),
«лаболатория» («лаборатория»), «тыща» («тысяча»), «щас» («сейчас»). Ударение: «зво́нит»,
«диа́лог», «до́говор», «ката́лог», «путепро́вод», «а́лкоголь», «свекла́»,
«феноме́н», «шо́фер», «э́ксперт».

Практический материал: ( задание выполняется со словарем)

Выберите правильный вариант
ударения. Запишите.

АВТОМОБИЛЬ,АКСЕЛЕРАТОР, АМОРТИЗАТОР, ГЕНЕРАТОР,
ДЕТОНАЦИЯ , ДИФФЕРЕНЦИАЛ,
КАРБЮРАТОР, КАРТЕР, ПРОТЕКТОР

Задание для мониторинга:

Какие отступления от нормативного произношения вы бы отметили в
следующих словах?

Транвай;
пондравиться;
наркомания;
сестрам;
банты.

Какие типичные ошибки возможны в произношении того же человека,
если он будет говорить следующие слова («звездочками * отмечены «ошибкоопасные»
места):

1) по*скользнулся;
2) на*смехаться;
3) инци*дент;
4) компроме*тировать;
5) дерма*тин;
6) преце*дент;
7) флюорограф*ия;
брать*ям;
9) шарфы*.

2
кейс с заданием по теме « Лексические ошибки»

Теоретический материал: Лексико-семантические ошибки возникают
от неточного знания значения слова, а иногда и от совершенно
ложного знания и изредка от невнимательности. Обычно такие ошибки
допускаются в словах из периферийной зоны словарного запаса человека.

Общее
количество слов в русском языке никем не подсчитано. Наверное, оно близко к
миллиону.

В
новом Академическом словаре русского литературного языка будет около 200 тысяч
слов. А. Пушкин за годы своего творчества употребил 21200 слов. А. Блоку для написания цикла «Стихов о Прекрасной
Даме» понадобилось 2500 слов. Сколько слов в вашем словаре? Имеется в виду
активный запас слов – слова, которые вы употребляете. По некоторым
оценкам лингвистов словарь человека с высшим образованием имеет объем порядка
10 тысяч слов. Но это лишь количественная сторона словаря.

А) плеоназм – употребление близких по смыслу и
потому излишних слов: главная
суть, ценные сокровища, вернуться обратно, упасть вниз, долгий и
продолжительный, богатства и сокровища.

Б) тавтология – неоправданное повторение
однокоренных слов: спросить
вопрос, умножить во много раз, рабочие работают.

Существует скрытая тавтология (соединение иноязычного и русского слова,
дублирующего его значение): памятный
сувенир, внутренний интерьер, свободная вакансия, необычный феномен, ностальгия
по родине, госпитализировать в больницу, хронометраж времени, первая премьера,
прейскурант цен.

Практический материал:

Употребите
наиболее подходящее по смыслу слово, объясните свой выбор. Укажите причину
ошибки, возникающей при неверном выборе слова.

1. (Мимолетное – кратковременное)
нахождение денежных средств в банке усложняет документацию. 2. Свободные
экономические зоны, таким образом, могут содействовать (реализации –
осуществлению – выполнению) стратегических планов России. 3. Средства,
получаемые от прибыли и (освобождаемые – высвобождаемые) в результате проведения
приватизации, должны быть направлены на ремонт жилья. 4. Свободные
экономические зоны обеспечивают инвесторам большие возможности (решения –
выполнения – осуществления) поставленных задач, помогут им укрепить свои
позиции на российском рынке. 5.(Эффективное – эффектное) управление денежными
потоками имеет огромное значение. 6. Отсутствие научно (основанных –
обоснованных) механизмов прогнозирования оценки рынка труда привело к
известному дисбалансу в этой сфере. 7. Анализ финансового положения объединения
по экспортным операциям проводится на основании данных бухгалтерской
(отчетливости – отчетности) по экспорту. 8. Заключительный этап анализа –
определение (оборотливости, оборотности) и эффективности операций.

  Задание для мониторинга:
Замените
данные слова синонимами:
СТАРТЕР , ТАХОМЕТР, ТРАМБЛЕР, ЭКОНОМАЙЗЕР,РЕЛЕ,
РЕДУКТОР

3
кейс с заданием по теме « Фразеологические ошибки»

Теоретический материал:

Фразеологические ошибки возникают, когда искажается форма
фразеологизмов или они употребляются в несвойственном им значении. Ю. В.
Фоменко выделяет 7 разновидностей:

1.
Изменение лексического состава фразеологизма: «Пока суть
да дело» вместо «Пока суд да дело»;

2.
Усечение фразеологизма: «Ему было впору биться об стенку»
(фразеологизм: «биться головой об стенку»);

3.
Расширение лексического состава фразеологизма: «Вы
обратились не по правильному адресу» (фразеологизм: обратиться по адресу);

4.
Искажение грамматической формы фразеологизма: «Терпеть не
могу сидеть сложив руки». Правильно: «сложа»;

5.
Контаминация (объединение) фразеологизмов: «Нельзя же все
делать сложа рукава» (объединение фразеологизмов «спустя рукава» и «сложа
руки»);

6.
Сочетание плеоназма и фразеологизма: «Случайная шальная
пуля»;

7.
Употребление фразеологизма в несвойственном значении: «Сегодня
мы будем говорить о фильме от корки до корки».

Практический материал:

Вспомните
лексическое значение следующих фразеологических сочетаний и запишите их:

Бросать деньги на ветер –

Сорить деньгами –

Деньги на бочку –

Деньги не пахнут –

Денег куры не клюют –

Время — деньги –

Деньги счет любят –

Чемодан с деньгами –

Делать деньги –

Ни за какие деньги –

Белые деньги –

Грести деньги (лопатой) –

Опять за рыбу гроши (деньги) –

Шальные деньги —

Деньги как вода —

— значит ни за что, ни при каких условиях ни в коем
случае.

— полученные законным путем, без теневых махинаций,
легальный оборот.

—
получать огромные финансовые вознаграждения не прилагая больших усилий.

—
одно и тоже, снова и снова, опять; повторение.

— полученные легким, не совсем законным путем; те, за
которые придется поплатится.

— быстро растрачиваются, уходят «сквозь
пальцы».

— неразумно распоряжаться финансами, тратиться на
ненужные вещи;

— то же самое значение, иногда означает специальную
демонстрацию наличия средств;

— означает приказ срочно сдать/вернуть то, что должен.

— так говорят о деньгах человека, который не брезгует
нечестными, незаконными, постыдными способами их зарабатывания.

— очень много, неисчислимое количество.

— означает ценность каждого небольшого временного
отрезка, который тратится напрасно.

— говорится о том, что нужно анализировать
целесообразность всех денежных трат.

— богатый человек.

— «сколачивать» на чем-то огромные капиталы.

Задание для мониторинга:

Исправьте неудачное употребление фразеологизмов.

1. Социальное страхование в области в настоящий момент находится
ниже любой критики. 2. Комиссия отмечает, что положение на строительстве
чревато и нуждается в немедленном вмешательстве вышестоящих органов. 3. Умение
смотреть прямо в глаза фактов приходит с опытом, с уверенностью в своих силах.
4. Бригадир давно махнул на те досадные неполадки, о которых говорили на
собрании.

4 кейс с заданием по теме « Морфологические ошибки»

Теоретический материал Морфологические ошибки –
неправильное образование форм слова.
К этому виду ошибок относятся:
а) ошибки в образовании форм существительных: «англичаны»,
«на мосте», «Во дворе построили большую качель».

б) ошибки в образовании форм прилагательных: «Один брат был богатей
другого».«Я приведу более лучший пример»
в) ошибки в образовании местоимений: «Я пошел к ему», «ихний
дом«.
г) ошибки в образовании глагола: «Он ни разу не ошибился»,
«Мама всегда радовается гостям», «Вышев на середину комнаты, он
заговорил», «В дальнем углу сидел улыбающий ребенок«.
«Мы с братом отпиляем все лишние ветки, ставим елку на середину комнаты
украшиваем ее«.

Запомните
: надеть одежду – одеть Надежду!

Практический материал: Раскройте скобки, выбрав
подходящий вариант. Мотивируйте свой выбор.

1.
Радостно встретились после долгой разлуки (два друга – двое друзей).

2. Она
мучительно боролась за свою жизнь, страшась оставить без всякой помощи (четыре
сироты – четырёх сирот – четверых сирот).

3. В
семье было (три сына – трое сыновей), все (три – трое) – прекрасные охотники.

4.
Старшие братья уехали, младшие дожидались, пока за ними (тремя –троими) приедет
мать.

5. При
больном неотлучно находились (три слуги – трое слуг).

6.
Семинар вели (два доцента – двое доцентов).

Задание для мониторинга:

Отметьте предложения с нарушением норм употребления числительных,

1. Самолет с восьмидесятью
пассажирами на борту совершил посадку.

2.
Мы думаем
ограничиться двустами тысячами рублей.

3.
Вода течет из
обоих кранов.

4.
Рассказы
писателя публиковались с тысяча восьмисот девяносто пятого года.

5.
Я дочитал
книгу до двухсот одиннадцатой страницы.

6.
С обоих
сторон реки густой лес.
7. Выпишите два первых предложения из трехсот девятого упражнения.
8. Санаторий находится в полутораста километрах от
города.                       9.Покупатель обнаружил дефекты у обоих брюк.10.Собрание
бухгалтеров перенесли в триста двадцать четвертую аудиторию.11.В этом году наше
хозяйство собрало по восемьдесят центнеров пшеницы с гектара.12.На арене
четверо медвежат и три взрослых медведя.

5 кейс с заданием по теме « Синтаксические ошибки»

Теоретический материал

Синтаксические
ошибки связаны с нарушением правил синтаксиса – конструирования предложений,
правил сочетания слов. Их разновидностей очень много, поэтому приведём лишь
некоторые примеры.
Неправильное согласование: «В шкафу стоят много книг»;

Неправильное управление: «Оплачивайте
за проезд»;

Синтаксическая двузначность: «Чтение
Маяковского произвело сильное впечатление» (читал Маяковский или
читали произведения Маяковского?);

Смещение конструкции: «Первое, о
чём я вас прошу, – это о внимании». Правильно: «Первое, о чём я вас прошу, –
это внимание»;

Лишнее соотносительное слово в главном
предложении: «Мы смотрели на те звёзды, которые усеяли всё небо».

Практический материал: Найдите
ошибки в данных предложениях:

Благодаря общения
с литературой, искусством люди делаются богаче еще на одну жизнь, жизнь авторов
великих творений.

Благодаря
зазеленевших весной растений сад удивительно преобразился.

В
сентябре коллективом учащихся, учителей и родителей приняты поправки
к Уставу гимназии, согласно которых учебный год будет разделен на триместры.

Вопреки
распространенного суеверия, женщины на корабле приносят удачу.

Согласно
закона человек имеет право на бесплатное образование.

Благодаря
слаженной работы трудового коллектива завод перевыполнил план.

Благодаря
комментариев Ю.Лотмана к «Евгению Онегину» каждый читатель романа
лучше понимает эпоху Пушкина.

Задание для мониторинга:

Отметьте предложения, в которых допущены ошибки в управлении слов.

1
Для членов
этой семьи свойственна порядочность.

2
Заведующий
отдела ушел в отпуск.

3
Докладчик
заверил слушателей в правильности своих расчетов.

4
Плата за
проживание в общежитии производится ежемесячно.

5
Умение
смотреть прямо в глаза фактов приходит с опытом.

6
За проезд
оплачивайте кондуктору!

7
Спортсмен
понимал, что его превосходство над соперниками состоит в
быстроте реакции.

8
Вера в себя и
в свои силы необходима каждому человеку, особенно в начале нового дела.

9
В школе
объявлен конкурс о лучшем детском сочинении.

10
Небережливое
отношение к школьной мебели повлекло к дополнительным денежным затратам.

6 кейс с заданием по теме «Орфографические ошибки»

Теоретический материал:

Этот вид ошибок возникает из-за незнания правил написания,
переноса, сокращения слов. Характерен для письменной речи.
Например: «сабака лаяла», «сидеть на стули»,

«приехать на вогзал», «русск.
язык», «грамм. ошибка».

Практический материал:

Вставьте пропущенные буквы. ( пользуются
словарем)

Деб…т, кр…дит,
н…кладная, д….кларация, ка…а, ра…етный счет, з…рплата, н…лог, и…держки,
р…сходы, д…ход, су…конто, себ…стоимость, взаимор…счеты, ам…ртизация, па….ив,
с…льдо.

Задание для мониторинга:

1. В каком слове
пропущена буква с ? а) дерз..кий; б) абхаз..кий; в) близ..кий; г)
мерз..кий.

2. В каком слове
пропущена буква ц ? а) узбек..кий; б) таджик..кий; в) слова..кий; г)
тюрк..кий.

3. В каком слове
пишется суффикс -ск- ? а) елец..ий; б) француз..ий; в) казац..ий; г)
рез..ий.

4. В каком слове
пропущена одна буква с? а) оде(с,сс)кий; б) черка(с,сс)кий; в) уэль(с,сс)кий;
г)
дама(с,сс)кий.
5. В каком слове пропущен ь ? а) гаван..ский; б) рязан..ский; в) тайван..ский;
г) латин..ский.

7 кейс
с заданием по теме « Пунктуационные ошибки»

Теоретический материал:

Пунктуационная ошибка –
это неиспользование пишущим необходимого знака препинания или его употребление
там, где он не требуется, а также необоснованная замена одного знака препинания
другим.

Практический материал:                                                    Найдите в предложениях
обстоятельства, требующие обособления, выделите их. Исправьте пунктуационные ошибки, если они есть.                                                       Профессия бухгалтера является важнейшей профессией
современности. Без бухгалтерского учёта не может обойтись ни одна экономика
мира. А уж тем более отдельные предприятия заводы и даже маленькие магазины обязаны
вести бухгалтерский учёт.
История бухгалтерского учёта столь же стара как
и цивилизация. Давным-давно когда не было даже цифр люди уже владели основами
бухгалтерского учёта. Они делали записи о своём хозяйстве а счет
заменяли зарубки которые делали на сучках деревьев на костях животных на
стенах пещер и даже на поверхностях скал. Но особенно интересным носителем
данных были веревки, на которых завязывали узелки. В дальнейшем носителями информации
стали папирус глиняные обожженные таблицы   «кирпичи» пергамент
воск дерево бумага.
Бухгалтеры участвовали в развитии городов,
торговли, становлении такого понятия как богатство. Также бухгалтеры внесли свой вклад в
развитие письма денег и банковского дела. Бухгалтерский учёт и развитие
бизнес-отношений сыграли основную роль в развитии цивилизации и в становлении
современного мира.
Современный бухгалтер ведёт учёт всем расходам
убыткам и прибыли предприятия рассчитывает заработную плату высчитывает и
оплачивает налоги. Бухгалтер знает всё что происходит с деньгами фирмы или
завода. Сейчас специальность бухгалтера входит в число самых востребованных
специальностей.

Задание для мониторинга:

Отметьте предложение, в котором на месте пропуска надо поставить
тире в простом предложении.

1. Он ( ) опытный бухгалтер.

2. Вот и Серебрянка ( ) звонкая
речка.

3. Я ( ) человек откровенный и
скрывать от вас ничего не желаю.

4. Народное горе ( ) что бездонное
море.

Расставьте знаки препинания.

1. Громыхнул под колёсами расшатанный
мостик внизу холодно блеснула осенняя вода усыпанная палым листом и сразу же на
той стороне на взгорье завиднелись избы но уже другого села — Заполья.

2. Ростову стало неловко он искал и
не находил в уме своём шутки которая бы ответила на слова Долохова.

3. Когда я прочёл эти слова мир стал
темнеть и слово одно слово могло бы объяснить всё.

4. Лицо девушки покраснело она
двинула вверх нижней губой как будто полумаска мешала видеть и рассмеялась но
неохотно.

5. Глазами Марья Ивановна кокетничала
бойко и гордо прищуривала их однако бойкость не удавалась ей и чаще всего
особенно при новых людях взгляд Марьи Ивановны пропадал в пространстве хотя
болтала она в это время без умолку.

6. Небо всё ниже нависает над полем
слабо брезжит синеватосвинцовый свет угасающего дня и в туманной дали уже
начинают появляться те бледные неуловимые огоньки которые всегда мелькают перед
напряжёнными глазами путника в зимние степные ночи.

Укажите,
на месте каких цифр должны стоять запятые.

По
уже затвердевшему насту полей (1) подули ветры. Молодой человек (2) провожавший
Настю (3) всем понравился.

1. 1, 2, 3 2) 2, 3 3) 1, 3 4) 1, 2

8 кейс с заданием по теме « Стилистические ошибки»

Теоретический материал:

Под
этим неуклюжим термином следует понимать ошибки, основанные на
нарушении межстилевых границ, на проникновении элементов одного
функционального стиля в систему другого стиля.

Простой пример. На первых моделях городских автобусов
«Икарус», которые поставляла в СССР Венгрия, над дверями были краткие таблички:
«Осторожно! Вовнутрь открывается». Ясно: сочинил этот текст венгр, учившийся в
Советском Союзе. В трех словах две тонкие стилевые ошибки. Во-первых,
«вовнутрь» –просторечное слово, а стиль объявления официально-деловой. На
месте просторечия должно быть нейтральное, литературное «внутрь». Но и после
редактирования остается небольшой стилистический дефект – обратный
порядок слов («внутрь открывается») явно разговорного происхождения, сообщающий
словосочетанию и всему краткому тексту легкую экспрессию, которая противопоказана
официально-деловому стилю. Это во-вторых. После второго исправления
получается грамотный, правильный вариант: «Осторожно! Открывается внутрь».

Мы
исправили две стилевые ошибки, которые образовались в результате внешнего
воздействия на стиль, в результате проникновения в официально-деловой стиль
чуждых ему стилистических элементов разговорно-просторечного характера. Этот
тип ошибки можно назвать – разговорное в книжном.

Практический материал:

1.
В нашем городе скверы и парки дислоцированы (расположены)
очень удачно.

2. А.С.Грибоедов был еще и автором шикарного (прекрасного)
вальса.

3. В преддверии собрания нам нужно приготовить все
необходимые бумажки (документы, бумаги).

4. Ввиду отсутствия красной розы сердце принца будет
разбито.

ПРИМЕЧАНИЕ. Известный писатель В.Солоухин не принимал
названия Дворец бракосочетания; это “…все равно, — считал он, — что
к нитке жемчуга на женской шее прицепить канцелярскую булавку”.

Задание для мониторинга:

Прочитайте отрывки из школьных сочинений. Выделите
стилистические ошибки. Дайте обоснованную характеристику этих ошибок.

1. Природа с восторгом восприняла известие, что князь Игорь
бежал из плена. 2. Если погрузиться вовнутрь текста, то сразу проникаешься теми
же чувствами, что и поэт. 3. Болконский храбро сражался на войне, согласно
желанию отца. 4. Мы счастливы, что можем свободно петь, веселиться, писать,
считать. 5. В. Маяковский в своих произведениях говорит о тружениках, своим трудом
преобразующих планету. 6. Каждый человек хочет быть бесстрашным гражданином
своей Отчизны. 7. Пусть всегда зеленеют поля и леса и никогда не зеленеют
мундиры фашистских захватчиков. 8. Народ, движение масс – вот локомотив
истории, и лучше встать на подножку этого локомотива, чем соваться под колёса.
9. Софья своими опустошительными войнами совсем опустошила свою страну. 10.
Тысячи комсомольцев, работая в далёкой Сибири на строительстве Байкало-Амурской
магистрали, успешно закончат начатое Павлом строительство узкоколейки

Заключение.

Каждая группа организует публичное выступление, участники
других групп задают вопросы по теме. Преподаватель контролирует, чтобы все
студенты были задействованы в работе.

Кейс-технология
на сегодняшний день стала весьма актуальной в сфере преподавания. Проект по
внедрению кейс-технологии в процесс обучения русскому языку и литературы
характеризуется продуктивностью, направлен на развитие ключевых компетенций
студентов, навыков практической деятельности. Решение кейсов не просто дает
знания, а учит действовать в определенных условиях, применяя знания. Именно эти
умения и необходимы современным студентам для успешной реализации себя.

Отсюда следует, данный
проект представляет серьезную значимость для системы современного образования.
Применение кейс-технологии на лекциях должно стать неотъемлемой частью преподавания
предметов. Считаю, что подготовленный мною проект будет иметь важную практическую
значимость для преподавателей , поможет осмыслить метод, углубиться в
особенности его применения.

Как сказал великий Конфуций: «Кто постигает
новое, лелея старое, тот может быть учителем». Поэтому считаю, что инновации
должны быть неотъемлемым атрибутом процесса современного образования, но с
учетом веками сложившихся принципов преподавания и воспитания.

Автор работы: Хабибуллина Л.Р.

Источник

И культура речи

Подобный материал:

Содержание разделов и тем дисциплины Русский язык и культура речи, 73.06kb.
Принципы программы: Актуальность. Культура речи умение правильно и выразительно передать, 76.65kb.
Ответы на вопросы к зачету по курсу «Русский язык и культура речи», 469.27kb.
Конспект лекций Раздел Культура речи: аспекты и критерии Тема, 430.83kb.
Культура русской речи, 200.69kb.
Аннотации дисциплин русский язык и культура речи, 1639.95kb.
Учебно-методический комплекс дисциплины русский язык и культура речи Специальность, 1867.83kb.
Конкурс методических разработок по русскому языку и литературе по формированию культуры, 376.37kb.
П. А. Семенов Терминологический словарь: Русский язык. Стилистика. Культура речи Санкт-Петербург, 743.23kb.
Циолковского Кафедра «Документационное обеспечение управления и прикладная лингвистика», 2445.58kb.

ПРАКТИКУМ ПО КУЛЬТУРЕ РЕЧИ

Нормы ударения и произношения.

Расставить ударения (карточки)
Определить характер вариантов: а) устар.; б) проф.; в) просторечный или диалектный; г) разговорный, или доп.; д) народно-поэтич.

бАржа – баржА; кулинАрия – кулинарИя; гастронОмия – гастрономИя; прИнцип – принцИп; мУзыка – музЫка; кОмпас – компАс; слУчай – случАй; осуждЕнный – осУжденный; коклЮш – кОклюш; Искра – искрА; шассИ – шАсси; свЕкла – свеклА; девИца – дЕвица; шЕлковый – шелкОвый; облегчИть – облЕгчить; зАсуха – засУха; киломЕтр – килОметр; столЯр – стОляр.

Омографы: составить словосочетания (на доске). Атлас, рожки, выкупать, ирис, хаос, безобразный, видение, острота, лавровый.
Образовать краткие формы прил., ударение: блЕдный – бледен (м) – бледна(ж) – бледно(ср) – бледны (мн.ч.); редкий – редок – редка – редко – редки; жирный – жирен -жирна – жирно – жирны; голодный – голоден – голодна – голодно – голодны; крепкий – крепок – крепка – крепко – крепки; тупой – туп – тупа – тупо – тупы; вредный – вреден – вредна – вредно – вредны; правый – прав – права – право – правы.
Ударение в формах глаг.прош.врем. понять – пОнял – понялА – пОняло – пОняли; пролить – прОлил – пролилА – прОлило – прОлили; принять – прИнял – принялА – принялО – прИняли; нанять – нАнял – нанялА – нАняло – нАняли; отозвать – отозвАл – отозвалА – отозвАло – отозвАли.
Ударение в глаголах с суфф. – ирова – : бомбардировАть, пломбировАть, маскировАть, буксировАть, нормИровать, маркировАть, премировАть, инсценИровать, гравировАть.
Ударение в наречиях: дОсыта, нАсмерть, завИдно, мастерскИ, добелА, донЕльзя, мЕльком, нАискось, задОлго, исконИ, Исподволь, Издавна, наОтмашь, донагА.
Затранскрибировать: брызжет, визжать, высший, сжать, резче, грузчик, учиться, братский, отцы, двадцать.

Распределить слова на три группы:

С твердыми согласными	С мягкими согласными	С вариантом
регби	реликвия	бассейн
детектив	крем	сессия
сеттер	фанера	агрессия
тенденция	шинель	демарш
патетика	музей	депо
теннис	кюре	декан
кодекс	дефис
бутерброд	термин	деканат
		деквалификация
		сонет

Произношение безударного гласного [o]: 1) рояль, хоккей, аромат, соната, компресс, конституция, коттедж, шофер … 2) вето, барокко, какао, маэстро, радио, боа, рококо; Золя, Шопен, Вольтер, Отелло, Карузо, Кастро…

Морфологические нормы.

Употреблние форм имени существительного.

Определить род несклонямых существительных: пари, бра, кенгуру, жабо, кашне, атташе, либретто, интервью, импресарио, контральто, банджо, ралли, салями, авеню, сулугуни, хинди, какаду, портье, кюре, цеце, гризли, крупье, жюри, пони, пани, эму, шимпанзе, арго, виски.

Колебания в роде: визави(м, ж), мокко(м, ср), протеже (м, ж), инкогнито (с, м), Сочи, Миссисипи, Капри, Мехико, Килиманджаро, Онтарио, Туапсе, Хоккайдо, Хуанхе.

Зад № 4(с.41, Практикум).
Составить словосочетания в ед.числе: рельсы, рояли, ботинки, тапки(ж), манжеты, спазмы(м), туфли, банкноты, георгины(м, ж), щупальца, клавиши, жирафы, тюль, бланки, толь.
Определить род: (см.упражнение с общим родом: тенировочн. упр).
Род существ. с суффиксами субъективной оценки (тренировочное упр).
Определить род аббревиатуры: ТЮЗ, МИД, МГУ, ООН, РИА, НАТО).
Подобрать соотвествия ж.рода(см.трен.упр-я).
Образовать форму мн.ч., определить значение: масло-масла(см.тренир.упр).
Определить значение множ. числа (хлебы – хлеба… см. упр. тренировочные).
Образовать мн.ч. им. пад. (ы – и) (см.трен.упр-я).
Образовать род.п.мн.ч. (см.трн.упр-я).
Просклонять: туфли, простыня, плацкарта.
Склонение имен и фамилий (см. теорию, с. 60-62, упр.с. 47-48, Практикум).

Морфологические нормы.

Употребление форм имени прилагательного.

Обосновать различие полных и кратких форм.

Образовать все краткие формы:

Жалкий, круглый, теплый, дряблый, славный, горький.

Образовать краткую форму мужского рода от прилагательных на -енный:

двойственный – -ен, (-енен)

надменный – надменен

торжественный – ен(-енен)

невежественный – ен (-енен)

длинный – ен

современный – енен

2а. Работа с текстом(с. 49-50, практикум, зад.34)

Образовать степени сравнения:

красивый красИвее Более + красивый красИвейший Самый, очень красивый, наикрасивейший
4.Тексты: (Рахманин, с 91-92).

Употребление форм имени числительного.

Просклонять: 665, 194, 447, 978, 5679, полтора, полтораста.
Записать цифры словами. ( Практикум: с.52-53; Дускаева: с.32)
Составить связный рассказ с 465 во всех падежах.
Склонение порядковых чисел: 33 – род.п; 556 – д.п.; 479 – тв.п.; 692 – пр.п.
Сочетаемость собирательных числительных. (упр.44, 45 на с.53, Практикум).
Слова ОБА и ОБЕ!
По карточкам.

Синтаксические нормы.

Координация подлежащего и сказуемого (Практикум, с.68, з.4,5,6,7)
Нормы управления (Практикум, с.75, з.19)
Исправить ошибки: (Практикум, с.75,з.20; 77з.25,26)
Употребление деепричастного оборота:

А) закончите предложения (Практикум, с.83, з.35, 36);

Б) найти ошибки (Практикум, с.83, з.37).

Нормы словоупотребления.

Установить значение прилагательного (прямое/переносное)

Легкий(груз, задача, дорога, материя)

Горячий (песок, время, чай)

Ледяной (поле, улыбка, вежливость, простор)

Громкий (выстрел, дело, крик)

Холодный (ветер, чай, взгляд, комната)

Подберите синонимы (русские!), составьте словосочетания:

Масштаб – размер, фиксировать – замечать, фиаско – поражение, аффект – возбуждение, эффект – впечатление, гибрид – помесь, архитектор – зодчий, легальный – открытый, рафинированный – очищенный, фатальный – предопределенный, неизбежный.

2а. Выбрать синоним (есть – кушать, муж – супруг).

Составить словосочетания или предложения с паронимами:

Безответный – безответственный, осудить – обсудить, подпись – роспись, усвоить – освоить, боязливо – боязно, гордыня – гордость, приёмник – преемник.

Отдать предпочтение (выбрать) пароним (Практикум, с.107, з.18).
Исправить ошибки в смешении паронимов (Практикум, с.107, з.17).
Плеоназмы, ставшие нормой: народная демократия, патриот своей родины, габаритные размеры, автобиография жизни(моя), свободная вакансия, частная собственность, экспонат выставки, прейскурант цен, перспективы на будущее, родные пенаты, реальная действительность, взаимно друг другу, памятный сувенир, период времени, огромная махина, первая премьера.
Устранить тавтологию (с.109, з.24 – Практикум).
Исправить речевые ошибки (Практикум, с.109-111).
«Веревочка»:

рекорд – ставить – эксперимент – удачный – поездка – отправляться – компания – веселый – праздник – провести – время

Ассортимент – предлагать – подруга – лучший – учитель – стаж – педагогический – опыт – жизненный – фильм.

Наверстывать – упущенный – возможность – поступить – университет – классический – роман – читать – любить – музыка.

Приоритетный – мнение – ученик – старательный – помощник – депутат – Дума – государственный – преступник – поймать.

Все вместе: образование – народный – роман – двухтомный – учебник – купить – дешево – продать – автомобиль – отец.

Объяснить значение ФЕ (Практикум, с.117, з.49)
Исправить ошибки в употреблении ФЕ (Практикум, с.116-48)

Функциональные стили русского языка.

Проверка д/з: «веревочка».
Определить стилистическую окраску слов (сниж. и возвыш.) (см. с.119, з56. – Практикум). Какие стили могут обслуживать эти слова.
Определить стиль текста, выписать стилистически окрашенную лексику. (Практикум, с.120, з.60).
Выбрать фрагменты для научного стиля. (Дускаева, с.88, з.2).
Написать в научном стиле: (Дускаева. с.88, з.2(6-9).
Научный и научно-популярный. (Дускаева, с.89, з.4).
Написание деловых бумаг: заявление, докладная, объяснительная записка.
Чтение творческих работ.

Творческие работы – обязательная форма практических работ:

Составление связного рассказа по опорным несклоняемым существительным.
Связный рассказ с употреблением числительного (365, 467, 598 …) во всех шести падежах.
Три сочинения – миниатюры на одну и ту же тему, но в виде трех типов речи: повествование, описание, рассуждение.
Четыре сочинения – миниатюры на одну и ту же тему в четырех функциональных стилях: разговорном, научном, газетно-публицистическом, официально-деловом.

^ Расставьте ударение в словах.

Августовский, арест, афера, баловать, баловаться, балуюсь, бытие, включить, возбужденное дело, возбужденный, высоко, гусеница, грунтовая, гренки, гастрономия, гражданство, договор, документ, диалог, добыча, домовая книга, дремота, донельзя, добела, досуха, досуг ,дочиста, дабы, желчь, звонишь, звонит, позвонит, злоба, по злобе, завидно, заключенный, залитый, залит, залита, залито, залиты, запертый, завсегдатай, инструмент, истекший, квартал, клеить, корысть, каучук, минусовый, мусоропровод, мышление, начать, начал, начала, начали, начаться, начался, набело, надолго, настороженно, настороженный, начавший, начатый, новорожденный, нормированный, облегчить, облегченный, осужденный, обеспечение, подростковый, простыня, простыни, премировать, приговор, ржаветь, ржавеет, свекла, столяр, средства, углубить, умерший, упрочение, уставный, хвоя, ходатайствовать, цемент, щекотно, яслей, яслям.

Квартал, километр, документ, инструмент, медикаменты, диспансер, агент, арест, алкоголь, алфавит, каталог, процент, каучук, свекла, морковь, симметрия, столяр, шофер, цыган, щавель, цемент, баловать, балуешь, балуется, не балуйте, заржаветь, заржавели, договор, приговор, созыв, досуг, тяжба, партер, паралич, ломоть, ремень, дефис, кожух, комбайнер, боязнь, крапива, каучук ,коклюш, ненависть, силос, некролог, торты, банты, шарфы, кета, камбала, феномен, мизерный, генезис, позвонишь.

Вариант 1.

Исправьте лексические ошибки в предложениях.

Гражданка Сидорова Н.Ф. обратилась с заявлением о разводе брака. 2. Споры нередко доходили до прямых оскорблений во лжи. 3. Пишите Ваши инициалы полностью. 4. На вверенной Вам территории необходимо еще возвести баню для жителей села. 5. Сообщаем наши реквизиты: Москва, 123298. Ул. Народного Ополчения, 1. 6. Сим письмом извещаем Вас, что вышепоименованный документ приобщаем к делу.

Исправьте грамматические ошибки в предложениях.

1. Мы рассмотрели вопрос согласно полученного заявления. 2. В обсуждении принял участие заведующий кафедры социологии. 3. Ряд предложений проекта расчетами не подкрепленные. 4. В 1999 году на предприятие были приняты двадцать один специалист. 5. В наше предприятие распределены на работу молодые специалисты выпуска 1999 года.

Исправьте неудачное употребление фразеологизмов.

1. Социальное страхование в области в настоящий момент находится ниже любой критики. 2. Комиссия отмечает, что положение на строительстве чревато и нуждается в немедленном вмешательстве вышестоящих органов. 3. Умение смотреть прямо в глаза фактов приходит с опытом, с уверенностью в своих силах. 4. Бригадир давно махнул на те досадные неполадки, о которых говорили на собрании.

Проспрягать глагол, поставить ударение:

Я творю, ты…., он…., мы…, вы…., они…

Просклонять числительное:

И. Восемьсот сорок два

Р…., Д…., В….,Т…П……

^ Предложите вашу редакцию данного документа.

Директору автобазы N 2

от Никифорова Л.Н.

Заявление

Товарищ директор, к вам обращается шофер автобазы Никифоров Л.Н. по такому вопросу.

Очень прошу Вас освободить меня _от работы на дальних рейсах. Я сейчас прохожу лечение в поликлинике, справку могу предоставить. Очень прошу не отказать в моей просьбе и подписываюсь

Никифоров Л.Н 2 марта 1999 г.

Исправьте нарушения точности речи.

Они внесли огромную лепту в организацию этого дела.
Такая планировка сроков работ оказалась неточной.
Перспективная неизбежность перехода к новому очевидна.
Среди множества писем процитируем лишь одно.
Необходимо обеспечить командировочных общежитием.

Поставьте ударение.

Жалюзи, яслей, принудить, оптовый, туфля, арахис, мастерски.

Допишите выражения.

Небольш… пенсне, колумбийск…кофе, стальн…рельс(а), яблочн.. .шампунь.

Запишите, если можно, с числительным трое:

Очки, студент, маршал, профессор, ворота, студентка, сирота, город, волк.

Вариант 2.

Исправьте лексические ошибки в предложениях.

Придется еще раз обсчитать все данные. 2. Осталось затвердить это на собрании. 3. Он отказал мне под благоприятным предлогом. 4. Был провозглашен приговор суда. 5. Это достигалось самыми неугодными средствами. Он дал мне взаимообразно 100 рублей.

Исправьте грамматические ошибки в предложениях.

В связи с предварительной договоренностью высылаем Вам необходимые документы. 2. Мы признаем о том, что проект станка неудачный. 3. Взяв без разрешения это оборудование на складе, у него начались неприятности с начальством. 4. Зарплата не была выплачена пятистам сорок двум рабочим. 5.Рабочие, что допустили брак, получили выговор.

Исправьте неудачное употребление фразеологизмов.

1.Мастер не раз уверял собрание, что сделает все по силе возможности, однако порядки остались прежними. 2. Каждый нарушитель должен твердо усвоить, что ему не сойдет даже малейшее отступление от устава и закона. 3. Такой руководитель любого саботажника подведет под ярлык. 4. Ему пришлось проглотить эту горькую пилюлю.

Проспрягать глагол, поставить ударение:

Я звоню, ты…, он…., мы…, вы…, они….

Просклонять числительное:

И. Двести сорок шесть. Р…, Д…, В…, Т…, П.

Предложите вашу редакцию данного документа.

Доверенность

Я, Шевчук Л.А., доверяю моему мужу Шевчук И.С. получить мою зарплату за первую половину декабря. В связи с тем, что я нахожусь в больнице.

16 декабря 1999 года

Л. А. Шевчук

Исправьте нарушения точности речи.

Самолет сделал смертельную петлю.
Неожиданно для всех в стране изменился премьер-министр.
Исполнительская власть на местах активизировала свою работу.
Пенсионеры считают, что уровень их жизни ухудшается.
Ничто не может вывести Илью Ильича из этого баланса.

Поставьте ударение.

Квартал, оптовый, обеспечение, договор, досуг, средства, созыв.

Допишите выражения.

Небольш… пенсне, колумбийск…кофе, стальн….рельс(а), яблочн… шампунь

^ 10. Запишите, если можно, с числительным трое:

Очки, студент, маршал, профессор, ворота, студентка, сирота, город, волк.

Тест. Морфологические нормы. Отметьте предложения с нарушением норм употребления деепричастий.

Определивши направление и силу ветра, можно прогнозировать изменения в погоде.
Сломив сопротивление противника, батальон занял село.
Мальчики бежали сломив голову.
Снявши голову, по волосам не плачут.
Заговорив о делах, мы забыли о времени.

Что имеем – не храним, потерявши – плачем.
Потерявши книгу, принесите в библиотеку другую.

Тест. Морфологические нормы. Отметьте предложения с нарушением норм употребления числительных,

Самолет с восьмидесятью пассажирами на борту совершил посадку.
Мы думаем ограничиться двустами тысячами рублей.
Вода течет из обоих кранов.
Рассказы писателя публиковались с тысяча восьмисот девяносто пятого года.
Я дочитал книгу до двухсот одиннадцатой страницы.
С обоих сторон реки густой лес.

Выпишите два первых предложения из трехсот девятого упражнения.
Мы прожили в гостинице полторы суток.
Санаторий находится в полутораста километрах от города.
10.Покупатель обнаружил дефекты у обоих брюк.

11 .Собрание абитуриентов перенесли в триста двадцать четвертую аудиторию.

12.В этом году наше хозяйство собрало по восемьдесят центнеров пшеницы с гектара.

13.На арене четверо медвежат и три взрослых медведя.

14.На факультативное занятие пришли только двое пятиклассниц.

15.Главные герои последних репортажей – трое похищенных журналистов.

16.В этой заброшенной норе жили, оказывается, трое лисят.

17.К семи целым двум пятым прибавьте три пятых.

18.Две трети участка заняты ягодными и фруктовыми деревьями.

19 В конкурсе приняли участие двадцать четыре юноши и девушки.

20.Остров находится от нас в полуторах часах лету.

21. На эту работу уйдет не более полутора часов.

Тест. Синтаксические нормы. Отметьте предложения, в которых допущены ошибки в управлении слов.

1 Для членов этой семьи свойственна порядочность.

Заведующий отдела ушел в отпуск.
Докладчик заверил слушателей в правильности своих расчетов.
Плата за проживание в общежитии производится ежемесячно.
Умение смотреть прямо в глаза фактов приходит с опытом.
За проезд оплачивайте кондуктору!
Спортсмен понимал, что его превосходство над соперниками состоит в
быстроте реакции.
Вера в себя и в свои силы необходима каждому человеку, особенно в начале нового дела.
В школе объявлен конкурс о лучшем детском сочинении.
Рассказ учителя географии о Египте сопровождался демонстрацией фильма.

11.Уважаемые зрители, просим вас занимать места в соответствии купленным билетам.

12.Объективность выводов докладчик подчеркивал на примерах.

13.Он очень переживает из-за случившегося.

14.Небережливое отношение к школьной мебели повлекло к дополнительным денежным затратам.

15.Я хочу только одного – предостеречь вас от ошибок!

Тест. Синтаксические нормы. Отметьте предложения, в которых допущены ошибки в управлении с отрицанием.

Врач не обнаружил у ребенка никакие признаки болезни.
За каникулы мальчик не прочел ни одну книгу.
К сожалению, я нечасто получаю писем из дому.
Она никому на свете не смогла бы доверить свою тайну.
Вы хороший специалист, и эта задача не будет представлять для вас сложности.
Материал в учебнике изложен так доступно, что, кажется, ни одна задача не представляет какую-нибудь сложность.
В это время зазвонил телефон, и я не услышал шума подъехавшей к подъезду машины.
Компьютерного вируса не обнаружено.
Привыкший постоянно работать, он не знал покой ни днем, ни ночью.
Постарайтесь в любой ситуации не терять чувства юмора.
Ошибка в программе не найдена.

Тест

1. Отметьте нарушения норм ударения.

У Юли рисунок красивее, чем у Наташи.
Товары куплены на оптовом рынке.
Договорный процесс был приостановлен.
Нам надо купить набор кухонных ножей.
Бригада работает вахтовым методом.
Его отличал озлобленный ум и холерический темперамент.
Вы, как всегда, правы.
Сегодня ты очень бледна.
Он был совестливым ребёнком.
Мне было рекомендовано пить сливовый сок.

2. Отметьте нарушения орфоэпических норм.

острие 5. мело[шн]ный 9. противень
обгрызанный 6. дерматин 10. скрупулёзный.
интриганты 7. розетка
биз[нэ]с 8. [с]ессия

3. Отметьте нарушения морфологических норм.

Вы поёте на разные тона.
Брелоки с браслета были сняты.
Этот удар оказался ловче предыдущего: мяч достиг цели.
Двое шахматисток уже провели игры.
Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыреста восьмьюдесятью книгами.
В отношении неё необходимо меры.
Может тебе постилиться и лечь.
Повесь пальто на крючок.
Он мечтает посвятить себя литературной деятельности, но задуманная им пьеса так и осталась незаконченной, и он бросил занятия литературой.
Нисколько не стараясь узнавать окрестные места, я шел прямо по звёздам.

4. Отметьте нарушения синтаксических норм.

Варя поделилась о своих впечатлениях от поездки в Египет.
Наряду с критикой следует всячески помогать исправлять недостатки.
Моя мама – заведующая торговым отделом.
Любовь к родине, стремление к справедливости особенно дорога мне в поэте.
Большинство людей молчало.
Работы выполнялись в соответствии и на основе утверждённого плана.
Прошу вас ответить на волнующий вопрос не только меня, но и многих других.
Подходя к лесу, мне стало холодно.
.Я ценю хороших людей, которые встречаются мне в жизни.
Скалозуб удовлетворенно замечает, что «счастлив я в товарищах своих».
5. Отметьте нарушения лексических норм.

Тихон стал виновником гибели Катерины.
Со своей будущей женой я впервые познакомился на студенческом вечере.
Во время интервала между уроками в аудиторию вошел преподаватель.
Первоочередное внимание мы должны уделить повышению грамотности.
Жизненный уровень сотрудников отдела возрос.

В ближайшее время следует удешевить себестоимость выпускаемых товаров.
В текущем году успешно протекает работа по выведению новых сортов элитарной пшеницы.
Скрепя сердце мы собрали вещи и тронулись в дорогу.
Хотелось бы поблагодарить издательство за издание и выпуск этой книги.
В этом тексте выступления много дефектов.

6. Отметьте нарушения стилистических норм.

Чехов в пьесе «Вишневый сад» показал разных людей, посредством которых он обличал существующий строй.
К первомайской демонстрации рабочие слободки готовились загодя.
Разве могла Катерина продолжить прежнюю жизнь в доме Кабанихи, ладить с родичами Тихона.
В часы отдыха по очереди они вслух читают.
Ракита была курчава, приземиста. Она стояла одиноко, на взгорке.
Попечитель богоугодных заведений подлизывается к ревизору.
Чичиков – мошенник. Он рвётся выйти в миллионщики и мечтает нажиться за счёт дураков-помещиков.
Болконский храбро сражался на войне согласно желанию отца.
И началась у Онегина прикольная жизнь.
В комедии «Ревизор» Гоголь сатирически рисует быт и нравы чиновничьей среды. Он рисует круг интересов чиновников, рисует их отношение к службе, к государству, к народу.

Тест

1. Отметьте нарушения норм ударения.

Связанный пуловер выглядел роскошно.
В городе появилось много лицеев, гимназий, колледжей.

В отделе маркетинга я нашёл много интересной информации.
Добыча угля была организована в две недели.
В годы отрочества многое воспринимается острее.
В кулинарии пекут вкусные торты.

7. Вода доходила уже до щиколотки.

8. Знахарка вылечила раненого своими снадобьями.

9. Обеспечение фабрики сырьём было налажено в короткие сроки.

10. Броня на билет была использована.

2. Отметьте нарушения орфоэпических норм.

[р’]ектор 5. паш[т’]ет 9. эсп[р’]ессия
хр[е’]бет 6. законнорожденный 10.ша[т’]ен
Фомини[шн]а 7. му[шн]ой
кон[се]рвы 8. [се]рвис

3. Отметьте нарушения морфологических норм.

1. Прожекторы с кораблей освещали побережье.

2. При входе необходимо предъявлять пропуски.

3. Мой ребёнок склонный к простуде.

4. Алёша большая задира.

5. Поведение его было далеко не безупречно.

6. Комната низкая для такой мебели.

7. Дипломная работа должна быть переплетённая.

В субботу я буду стираться.
В этот день Петров вывел Джека на прогулку со всеми своими медалями.

10. Прибыл поезд с двумястами семидесятью пятью участниками соревнований.

4. Отметьте нарушения синтаксических норм.

Важно объяснить человеку, впервые познающему мир, что такое добро и что такое зло, что такое правда и что такое ложь.
Ученик, не понимая условий задачи, однако пытался решать её.
Как избежать такую ошибку.
В центре внимания – герой, который противостоит обществу и вступает в конфликт с ним.
Скупка радиоаппаратуры и приёмников прекращена.
Пока ещё не о чем улыбаться.
Помимо организационных мероприятий, внедрялись и новшества.
Весь май, за исключением нескольких ясных и солнечных дней, шли беспрерывные дожди.
Что он боится?
Когда Тоня встретила Павку на строительстве узкоколейки, то сказала, что не ожидала увидеть его таким.

5. Отметьте нарушения лексических норм.

В последнее время ухудшился уровень выступления докладчиков.
Пенсионеры считают, что уровень их жизни понижается.
Эта футбольная команда одержала не одну замечательную победу.
Лекцию на физическом факультете провёл известный учёный, который многие годы работал в области электроники.
Этому важному вопросу уделяли серьёзное внимание.
На собрании акционеров выступавшие высказали ряд замечаний, устранение которых поможет в работе.
На ГЭС установлена и запущена в действие новая турбина.
Товары этой фирмы пользуются большим спросом.
Первоочередное внимание следует оказать повышению квалификации кадров.
Большинство своего свободного времени он проводил в читальном зале.

6. Отметьте нарушения стилистических норм.

У Раскольникова были плохие жилищные условия.
Интересно и содержательно освещают работу чековых аукционеров в реализации планов приватизации газеты.
Галь, а где вы живёте?
Народ всегда видел в царе силу, способную поддержать и умножить силу и могущество России..
Все жители одной деревни – родня друг другу.
В это время в реках и водоёмах ловля рыбы запрещена всеми способами.
На рисунке 1 показана зависимость долговечности сплавов от величины напряжения.
Решено подвергнуть водителя Гащук Р. П. углубленной проверке знаний уличного движения.
Старик сидел на облучке, отворотясь от меня, и молчал, изредка покрякивая.
Сперва мне хочется написать о Наташе Ростовой.

Зачётная / Экзаменационная работа.

«Русский язык и культура речи»

Найти ошибочные ответы:

1) 1. Антагонизм 2) 1. Мировоззрение

2. Привидение подобных 2. Клеющийся

3. Деликатес 3. Неглубокий, но широкий

4. Бриллиант 4. Не один я пришёл

5. Пресс-бюро 5. Справа налево

3) 1. Ставленник 4) 1. По-нашему мнению

2. Говорить путанно 2. Всё подряд

3. Галюцинация 3. Топленная печь

4. Кроссмен 4. Машинно-паровозное депо

5. Точка в точку 5. Здоровьишко

5) 1. Мелкодроблённый 6) 1. Терриконы породы

2. Нераспустившиеся 2. Немало книг

к празднику цветы 3. Нисколько неубедительно

3. Вдвое больше 4. Держать под мышкой

4. Расчищенный 5. Лелеявший ребёнка

5. Дистиллированный

Выделить слова с неправильным ударением

1. Газопровод 6. Нормированный

2. Кухонный 7. Домовый список

3. Намерение 8. Пригласите

4. Принудить 9. Закупорить

5. Ножницами 10. Новорожденный

Расставить знаки препинания, в конце указать их количество.

По некоторым мелочам по тому например как оба они вместе варили кофе и по тому как понимали друг друга с полуслова я мог заключить что живут они мирно благополучно и что они рады гостю.

^ Добавить определения к существительным:

Тюль………….. Туапсе…………….. Пони…………….

Жюри…………. Рефери…………….. Леди

Пенсне………… Кофе……………..

^ Составить словосочетания со словами:

Остановочный………………… Остаточный…………………

Останкинский…………………. Оставленный………………..

Исправить речевые недочёты

1. Мой ребёнок склонный к простуде.

2. Сойдя вниз по чердачной лестнице.

3. Алёша – большая задира.

4. Вид у неё был взволнован и решителен.

5. Объясните мне, пожалуйста, о необходимости этой работы.

6. Арбуз разрезали напополам.

7. Некоторые медведи едят до четыреста пятидесяти килограмм.

8. Пока ещё не о чём улыбаться.

9. Большинство своего свободного времени он проводил в читальном зале.

10. Сперва мне хочется написать о Наташе Ростовой.

11. Четверым молодым работницам присвоен очередной разряд.

12. Бытовые условия в посёлке оказались более предпочтительнее, чем в поле.

Записать числа словами в нужном падеже.

1. Мы остались с 257 рублями.

2. Нам не хватило 92 рублей.

3. Прибыл поезд с 275 участниками соревнований.

4. Газета решила рассказать о 140 лучших людях города.

5. Говорили о 197 новых автомобилях.

6. Мы вышли из положения благодаря 364 рублям

7. Пароход с 857 пассажирами отошёл в рейс.

8. Мы гордимся 97 сортами вин, производимых из нашего винограда.

9. Он довольно разумно обошёлся с 297 книгами.

10. Утёс тянется на протяжении 173 километров.

Литература к практическим занятиям

Дускаева Л. Р., Протопопова О. В. На пути к речевому мастерству. – Пермь, 2000.
Практикум по русскому языку и культуре речи. Нормы современного русского литературного языка. Для студентов – нефилологов. – М., 2004.
Рахманин Л. В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. – М., «Высшая школа», 1988.
Трошева Т. Б., Данилевская Н. В. Тесты по русскому языку. – Пермь, 2001.

Словари.

Орфографический словарь русского языка. – М., Изд-во «Русский язык», 2000.
Орфоэпический словарь русского языка. – М., Изд-во «Русский язык», 2000.
Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1997.
Современный словарь иностранных слов. – М., «Русский язык», 1993.

Источник

скачать

2.3.

Цель: устранить пробелы в своих знаниях.

1) Сверьте свои ответы с правильными.

2) Выполните работу над ошибками.

3) Просмотрите еще раз те задания, которые для вас оказались

трудны.

При необходимости обращайтесь к учителю.

Модуль 3. КУЛЬТУРА РЕЧИ. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ.

Литература Страница	№ М	№ УЭ	Учебный материал с указанием задания	Рекомендации
	3	3.0.	Интегрирующая цель: в работе над учебными элементами данного модуля вы должны: — повторить морфологические нормы культуры речи, — проверить свои знания по этой теме, — устранить пробелы в своих знаниях по данной теме.
Приложение №1		3.1.	Цель: вспомнить, какие типичные морфологические ошибки допускают ученики в своей речи. 1) Прочитайте статью «Морфологические нормы».	Обратите внимание на новый для вас материал.
Приложение №2		3.2.	Цель: проверить свои знания по данной теме. 1) Выполните тесты №1 — №7.	При необходимости еще раз прочитайте статью «Морфологические нормы».
Приложение №3		3.3.	Цель: устранить пробелы в своих знаниях. 1) Сверьте свои ответы с правильными. 2) Выполните работу над ошибками. 3) Просмотрите еще раз те задания, которые для вас оказались трудны.	При необходимости обращайтесь к учителю.

Модуль 4. КУЛЬТУРА РЕЧИ. СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ.

Литература Страница	№ М	№ УЭ	Учебный материал с указанием задания	Рекомендации
	4	4.0.	Интегрирующая цель: в работе над учебными элементами данного модуля вы должны: — повторить синтаксические нормы культуры речи, — проверить свои знания по этой теме, — устранить пробелы в своих знаниях по данной теме.
Приложение №1		4.1.	Цель: вспомнить, какие типичные синтаксические ошибки допускают ученики в своей речи. 1) Прочитайте статью «Синтаксические нормы».	Обратите внимание на новый для вас материал.
Приложение №2		4.2.	Цель: проверить свои знания по данной теме. 1) Выполните тесты №1 — №10.	При необходимости еще раз прочитайте статью «Синтаксические нормы».
Приложение №3		4.3.	Цель: устранить пробелы в своих знаниях. 1) Сверьте свои ответы с правильными. 2) Выполните работу над ошибками. 3) Просмотрите еще раз те задания, которые для вас оказались трудны.	При необходимости обращайтесь к учителю.

Модуль 5. ВЫХОДНОЙ КОНТРОЛЬ

Литература Страница	№ М	№ УЭ	Учебный материал с указанием задания	Рекомендации
	5	5.0.	Интегрирующая цель: в работе над учебными элементами данного модуля вы должны: — проверить свои знания по этой теме, — научится применять их на практике, — устранить пробелы в своих знаниях .
Приложение №1		5.1.	Цель: проверить свои знания, связанные с употреблением числительных в косвенных падежах. 1) Выполните задание №1.	Контроль учителя
Приложение №1		5.2.	Цель: проверить свои знания, связанные с определением рода иноязычных существительных. 1) Выполните задание №2. 2) Выполните задание №3.	Контроль учителя
Приложение №1		5.3.	Цель: повторить, что такое синонимы, антонимы, паронимы. 1) Выполните задание №4.	При необходимости воспользуйтесь лингвистическим словарем. Контроль учителя
Приложение №1		5.4.	Цель: применить свои знания, связанные с употреблением деепричастного оборота в речи, на практике. 1) Выполните задание №5.	Контроль учителя

Приложение №1

5.5.

Цель: проверить свои знания по теме «Культура речи».

1) Выполнить задание №6.

Контроль учителя

Приложение №2

5.6.

Цель: применить свои знания на практике, закрепить полученные знания.

1) Выполните задание №1.

2) Выполните задание №2.

Взаимоконтроль

Приложение №1
к модулю 1 «Орфоэпические нормы»

Обратите внимание, как с изменением ударения совершенно

изменяется смысл слова.

Лéдник – погреб со льдом для хранения скоропортящихся продуктов.

Леднúк – масса движущегося льда.

Накладнóй – 1. Прикрепляемый сверху. ^

2. Искусственный, фальшивый. Накладные волосы.

Наклáдный – убыточный, невыгодный. Плата слишком наклáдна.

Óтзыв – устная или письменная оценка чего-либо. Óтзыв о рукописи.

Отзыв – распоряжение покинуть какой-либо пост. Отзыв дипломатического

представителя.

Переводнóй – 1. Служащий для перевода в старшие классы.

Переводные экзамены.

2. Предназначенный для переведения изображения на другой

материал. ^

Перевóдный – переведенный на другой язык. Перевóдный роман.

Пикúровать – лететь с большой скоростью вниз (о самолете).

Пикировáть – пересаживать растения при помощи колышка-пики.

Призывнóй – связанный с призывом на военную службу.

Призывнóй возраст.

Призывный – звучащий как призыв, заключающий в себе призыв.

Связнóй – посыльный для поддержания связи между воинскими частями.

Прибыл связнóй с донесением.

Связный – последовательный, логически стройный. ^

Складнóй – такой, который можно складывать. Складнóй стул.

Склáдный – 1. Связный, гладкий (о речи, письме). Склáдный рассказ.

2. Стройный, слаженный. Склáдный хор.

Приложение №2
к модулю 1 «Орфоэпические нормы»

Некоторые сложные слова имеют по два ударения.

Первое называется побочным, оно слабее и обозначается в словарях черточкой слева направо вниз: слòвообразовáние, зàсухоустóйчивый, гòрнолыжник. Второе ударение называется основным.

В отдельных трехкомпонентных словах бывает и тройное ударение: àвиамèтеослýжба, àвтомòтоклýб.

В некоторых словах приставка как бы «перетягивает» на себя

ударение: звук – óтзвук, свист – прúсвист. При образовании отдельных приставочных или сложных слов приставка или первая часть сложного слова тоже «перетягивает» ударение с окончания или суффикса на корень: земнóй – подзéмный – околозéмный; косóй – раскóсый; борéц – многобóрец; продавéц – кнùгопродáвец.

Может ли быть ударение на … односложном слове? Казалось бы, в этом нет никакой необходимости. Но оказывается, что ударяемыми бывают многие предлоги: нá дом, зá город, пóд гору. Иногда ударение на односложном слове просто необходимо ставить для различения смысла:

Нá кнúгу! (возьми книгу) – Положи на кнúгу; тáк вот (таким образом)

в отличие от так вóт; ну кáк в отличие от нý как (а вдруг).

Приложение №3
к модулю 1 «Орфоэпические нормы»

Тест 1. Отметьте слова с неправильным ударением.

1.арáхис 26. обеспéчение 51. вероисповедáние

2. каталóг 27. облегчúть 52. за аэропóртом

3. экспéрт 28. ходатáйство 53. посóлишь суп

4. жалюзú 29. вéресковый 54. толкнуть лóктем

5. бряцáние 30. мастерскú 55. считать на пальцáх

6. оптóвый 31. простолюдúн 56. резать нóжницами

7. нéдуг 32. заусéница 57. продать втрúдорога

8. кóклюш 33. кухóнный 58. большие ступнú

9. тóрты 34. апокáлипсис 59. не хватает лéкторов

10. бáнты 35. диспансéр 60. совещание рéкторов

11. гéрбы 36. воспринять 61. встреча дирéкторов

12. брюшкó 37. воспринял 62. попытка предпринятá

13. бáрмен 38. воспринялá 63. аудитория занятá

14. свеклá 39. газопровóд 64. мы зáняты

15. свекóльный 40. баловáться 65. он мóрщит лоб

16. зáвидно 41. откупóрить 66. платье морщúт

17. партéр 42. закýпорить 67. лгáла всем

18. квартáл 43. неприязнь 68. включúм свет

19. кóлос 44. красúвее 69. несколько петéль

20. колóсс 45. зáгнутый 70. земля обетовáнная

21. каучýк 46. намерéние 71. принудúть к разговору

22. пулóвер 47. киломéтр 72. материальные блáга

23. звонúт 48. мозаùчный 73. они прáвы

24. дефúс 49. премирóванный 74. приготовился задóлго

25. щáвель 50. озлóбленный 75. шапка с шáрфом

Тест 2. Отметьте слова, в которых выделенные буквы следует произносить как Ш.

1. скучно 4. прачечная 7. Никитична

2. будничный 5. сердечный приступ 8. беспомощный

3. подсвечник 6. друг сердечный 9. межатомный

Тест 3. Отметьте слова, в которых выделенные гласные следует произносить как Ё.

1. опека 4. житье-бытье 7. хребет

2. афера 5. житие 8. щелкать

3. новорожденный 6. двоеженец 9. принесенный

Тест 4. Отметьте слова, в которых выделенные буквы следует произносить твердо.

1. тест 5. компетенция 9. шинель

2. термин 6. рельсы 10. фанера

3. партер 7. тенденция 11. сервис

4. компьютер 8. свитер 12. консервы

Тест 5. Отметьте нарушение норм произношения.

1. р[е]зетка 6. ко[м]форка 11. компос[т]ировать 16. страховой пол[и]с

2. д[ру]шлаг 7. п[у]л[о]вер 12. задолж[е]нность 17. би[д]он молока

3. почтам[т] 8. грейпфру[т] 13. [по]скользнуться 18. [с]кипятить молоко

4. ж[г]ёт 9. лабо[л]атория 14. рас[по]странить 19. пастери[ли]зованное

5. пе[к]ёт 10. т[а]б[у]рет 15. ск[ру]пулёзный молоко

Приложение №4
к модулю 1 «Орфоэпические нормы»

ВИКТОРИНА

1. Как, не изменяя ни одного звука, совершенно изменить значение слов выходúть, пáхнуть, трýсить, свéдение?

2. Может ли самостоятельное слово не иметь ударение?

3. В каких формах различаются ударением омонимы валúть (заставлять падать) – валúть (двигаться массой), досадúть (закончить садить) – досадúть (причинить досаду), зазубрúть (сделать зазубрины) – зазубрúть (затвердить наизусть)?

4. Какими оттенками значений различаются слова гóрушка – горýшка, рéчушка – речýшка, кирпúчина – кирпичúна?

5. Может ли ударение, не меняя лексического значения, изменить его время?

6. Какой предлог нужно добавить к предложению Берега заросли, чтобы в этих словах изменились ударения, не нарушая основного смысла?

7. Дети мои милые, возьмите себе по стреле, натяните тугие луки и пустите в разные стороны. В каких словах предложения возможны иные ударения? Почему невозможно другое ударение в слове натяните?

8. Вспомните несколько фразеологизмов с односложными служебными словами под ударением.

9. Попытайтесь припомнить несколько слов с основным ударением на шестом и седьмом слоге.

10. Объясните игру слов в стихотворных строчках:

Кóсит косец, а зайчишка косúт,

Трýсит воришка, а ослик трусúт.

11. Слова вéнец (житель Вены) и венéц (венок) различаются ударением (вéнца – венцá, вéнцу – венцý и др.). А в какой форме эти слова различаются также и правописанием?

Приложение №5
к модулю 1 «Орфоэпические нормы»

Ответы к викторине

1. Выходить (вылечить), пахнýть (повеять), трусúть (бежать трусцой), сведéние (приведение).

2. Может. Например, слово брат в роли обращения: Ты, брат, не хитри

( произносится [тыбрт] ).

3. Во всех лицах настоящего и будущего времени, кроме 1-го лица: вáлишь – валúшь, досáдит – досадúт и т. д.

4. Горýшка, речýшка – уменьшительно-пренебрежительное; кирпúчина – один кирпич, кирпичúна – большой кирпич.

5. Может: узнают – настоящее время, узнáют – будущее.

6. У бéрега заросли.

7. В словах пýстите – пустúте, стóроны – стороны. В слове натяните при другом ударении писалось бы е (натянете).

8. Кто бы то нú был; заткнуть зá пояс; как снег нá голову; зуб нá зуб не попадает и другие.

9. На 6-м слоге: переименовáть, перераспределéние, противопоставлéние, самообразовáние; на 7-м: реорганизациóнный, эпидемиологúческий.

10. Игра слов состоит в различном значении глаголов кóсит (срезает косой) – косúт (скашивает глаза); трýсит (боится) – трусúт (бежит трусцой).

11. Вéнцем – венцóм.

Ответы к тесту «Орфоэпические нормы»

1. 7 8 11 14 16 25 28 33 37 41 46 51 55 61 67 69 71

2. 1 3 4 6 7 9

3. 3 4 8 9

4. 1 3 4 7 8 11

5. 1 2 4 5 6 9 14 18 19

Приложение №1
к модулю 2 «Лексические нормы»

Точность в отборе слов и правильное их сочетание – важное требование к любому высказыванию.

Типичные ошибки:

тавтология (неоправданный повтор однокоренных слов): в рассказе рассказывается, подарили в дар;
плеоназм (употребление лишнего слова): пернатые птицы, своя автобиография, ностальгия по родине, коллеги по работе, перспективы на будущее;
употребление слова в несвойственном ему значении: Начитанный человек имеет большой жаргон слов (вместо запас). Шторы висят на гардине (вместо карнизе).
лексическая несочетаемость: коричневые глаза (вместо карие), сказать свое мнение (вместо высказать).

Часто нарушение лексической сочетаемости происходит вследствие смешения паронимов, т. е. слов, близких по звучанию, но разных по смыслу (например: командировочные и командированные), или смешения двух правильных выражений, в результате которого образуется третье – неправильное (например: играть роль, иметь значение – играть значение).

Не смешивайте слова в выражениях типа: представить доказательства (т.е. предъявить) – предоставить слово (разрешить выступить); одеть ребенка – надеть пальто; дешевые товары – низкие цены.

Нельзя нарушать структуру фразеологического оборота.

Например, неправильно: проще пары пустяков.

Приложение №2
к модулю 2 «Лексические нормы»

Тест 1. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки – тавтология или плеоназм.

1. У моей мамы в феврале-месяце день рождения.

2. Такие люди любят давать обещания, чтобы привлечь людей на свою сторону.

3. Мы чувствуем за этими словами скрытый подтекст.

4. В парикмахерской вывешен новый прейскурант цен.

5. В статье изложены основные положения новой концепции.

6. Заяц, наверное, смекнул, что ему, совершенно белому, можно спокойно лежать на белом снегу.

7. Решению этого вопроса мешает маленькая мелочь.

8. Черты ее лица четко очерчены.

9. Юноша на всем скаку заскочил в вагон мчащегося поезда.

10. Предназначение человека – в высоком; быть человеком – значит стремиться к совершенству.

11. В подтверждение своих слов адвокат привел много доводов и доказательств.

12. Доклад Петрова свидетельствует о его эрудированности и начитанности в этой области знания.

13. Базаров был человеком недюжинного ума и пылкого сердца.

14. В новом театре драмы вчера состоялась первая премьера спектакля.

15.Профессор долгие годы изучал необычные экзотические растения.

16. По ночам парк отдыха охраняется охранниками.

17. Парк знаменит древними вековыми дубами и кленами.

18. Старый черный шелковый платок окутывал шею барина.

19. С приятным человеком и поговорить приятно.

20. Чтобы понять национальный менталитет русского народа, надо

серьезно изучать историю России.

1. В заключение я хочу сказать свое мнение.

2. В последние годы ученым приходится активно заниматься изучением причинности общего потепления на Земле.

3. Мы просмотрели бóльшую половину документов.

4.Сказка и былина – это две большие разницы, несмотря на их содержательную близость.

5. На окнах яркие гардины с изображение экзотических птиц.

6. Акционерам представлена возможность познакомиться с данными бухгалтерской отчетности.

7. Большое значение для состояния зубов имеет эффектность зубной пасты.

8. Произведения Достоевского имеют важную роль в наше время.

10. Мы всем классом ходили в театр смотреть оперу.

11. Каждый артист мечтает сыграть свою заглавную роль.

12. В конце декабря дети увлеченно готовили подарки родителям.

13. Бабушка уговаривала внучку одеть пальто.

14. Ученые заповедника выпустили новую разновидность кедра.

15. Большое значение в моей работе имеет знание английского языка.

16. Я долго уговаривал его отказаться от этой затеи, но мои слова не возымели никакого воздействия.

17. . Страстные призывы депутата не возымели никакого действия.

19. Первая книга молодого поэта свидетельствует о его несомненном художественном даровании.

20. Каждый должен учиться самостоятельно, без ненужного опекунства со стороны родителей.

21. Новый лаборант ревностно относится к своим обязанностям.

22. Грушницкий ловил себя на мысли, что ревниво относится к дружбе Печорина с доктором Вернером.

23. М.В.Ломоносов явился зачинщиком многих научных направлений.

Тест 3. Отметьте предложения с ошибками в употреблении фразеологических оборотов.

1. Погода оставляла желать лучшего.

2. Заруби себе на носу: не в деньгах счастье.

3. К сожалению, наше дело, как говорится, «отложили в долгий ящик».

4. Книгу Радищева переписывали, ее хранили как зеницу глаза, о ней говорили втихомолку.

5. Опасайся его: это волк в овечьей шкуре.

6. Эти люди до мозга и костей преданы нашему делу.

7. После вызова к директору он ходил как в воду окунутый.

8. Олейников излагал свой план так убежденно, будто осуществить его было проще пары пустяков.

9. Оглушенный шумом и напуганный, медведь с поляны удирал во всю ивановскую.

10. Пройдет время, и ты поймешь, что был неправ. Заплачешь крокодиловыми слезами, да поздно будет.

12. Мы вышли на небольшую уютную, как прокрустово ложе, полянку.

13. Мастер обещал в три счета устранить все неполадки.

14. Как коммерческие его дела, так и семейные желали быть лучше.

Приложение №3
к модулю 2 «Лексические нормы»

Ответы к тесту «Лексические нормы»

Тест 1. 1 2 3 4 5 7 8 9 11 12 14 15 16 17 20

Тест 2. 1 2 3 4 6 7 8 10 11 13 14 16 18 20 23

Тест 3. 4 6 7 8 9 10 12 13 14

Приложение №1
к модулю 3 «Морфологические нормы»

Следует употреблять имена существительные с правильными окончаниями, например: простыня, тýфля (им. п., ед.ч.), лекторы, выборы, договоры и доп. договорá (им. п., мн. ч.), апельсинов, мандаринов, помидоров, яблок, килограммов и килограмм, гектаров, носков, чулок, туфель, вафель, яслей, макарон (род. п., мн. ч.).

Правильно определяйте рол существительных, например: импортный шампунь, красивый тюль, хрустальное бра, старый рояль, горячий кофе, полезный овощ, грузовое такси, мой день рождения, большой зал, железный рельс, просроченная плацкарта.

Не допускайте ошибок в окончаниях прилагательных:

при наличии числительных два, три, четыре: два больших дома (м.р.), два больших окна (ср.р.), две большие комнаты (ж.р.);
при существительных общего рода: ^ ая неряха, Миша – большой неряха.

Правильно образуйте формы сравнительной и превосходной степени прилагательных и наречий: более смело, смелее, самый умный, умнейший.

Недопустимо: более смелее, самый умнейший.

Ошибочны следующие формы глаголов:

формы с суффиксом – ся глаголов: играть, стирать, постилать;
формы 1 лица ед. числа глаголов победить, пылесосить.

Правильно употребляйте глаголы клáла, класть (не ложить), машет, плещется (не махает, плескается), поезжай (не едь), сох, промок, замерз, исчез, окреп (не сохнул, промокнул и т. д.).

Не допускайте нарушения видо-временнóй соотнесенности глаголов, например: Светит солнце, и пели птицы. Светит солнце, и запоют птицы.

Нельзя смешивать причастия действительные и страдательные, возвратные (с суффиксом — ся ) и невозвратные. Например, неправильным является предложение: Мост через реку, недавно построившийся, украсил наш город. Правильно: Мост через реку, недавно построенный, …

У причастий не может быть формы будущего времени, формы условного наклонения (с частицей бы). Например, неправильно образованы слова: нарисующий, нарисовавший бы.

Невозвратные (без суффикса — ся) деепричастия совершенного вида (что сделав?) заканчиваются на – в, например: сняв, сломив, сложив. Устаревшие формы сохраняются в пословицах и фразеологических оборотах, например: Снявши голову, по волосам не плачут; Не давши слова, крепись, а давши, держись; сломя голову; сложа руки; скрепя сердце.

Запомните правила склонения числительных:

числительные сорок, девяносто, сто имеют две формы:

вин.п. = им.п., в остальных падежах окончание – а;

у сложных числительных пятьдесят – восемьдесят,

двести – девятьсот склоняются обе части слова, например:

И.п. семьдесят, триста В.п. семьдесят, триста

Р.п. семидесяти, трехсот Т.п. семьюдесятью, тремястами

Д.п. семидесяти, тремстам П.п. о семидесяти, о трехстах

у порядковых числительных изменяется только последнее слово: Студенты перешли из двести пятой аудитории в триста одиннадцатую;

форма собирательного числительного оба зависит от рода существительного: в обоих ящиках, в обоих креслах, в обеих комнатах. Числительное оба не употребляется с существительными, имеющими форму только множественного числа (например, неправильно: у обоих ворот), так как нет подобных словосочетаний в именительном падеже (оба ворота, обои ворота – недопустимо);

собирательные числительные двое, трое и т. п. не употребляются:

а) с существительными женского рода:

трое братьев, но три сестры;

б) со словами, обозначающими взрослых животных:

трое медвежат, но три медведя.

дробные числительные полтора и полтораста имеют две формы:

вин.п. = им.п., в остальных падежах – полутора, полутораста. Например: Они жили в полутораста километрах от моря.

Приложение №2
к модулю 3 «Морфологические нормы»

Тест 1. Отметьте предложения с ошибками в формах существительных и прилагательных.

1. В сумке оказалось пять крупных ярко-оранжевых апельсин.

2. Организована продажа апельсинов, бананов, лимонов, яблок и других фруктов.

3. Икра из баклажанов мне нравится больше, чем из кабачков.

4. В нашем районе много детских садов и ясель.

5. Потерялась правая тýфля.

6. Она перемерила несколько пар туфлей.

7. Нет ли у тебя лишней пары носок?

8. Мы выполнили четыре тренировочных теста и две контрольные работы.

9. Утром я пью горячий кофе со сливками.

10. Ваш сын – большой умница.

11. У Вари богатая коллекция брелоков.

12. В магазине не было кочерёг.

13. Некоторым пассажирам не хватило полотенец.

14. До Москвы мы едем плацкартом.

15. Многие жители района не пришли на выбора.

16. Нужно воспитывать у детей бережные отношения к природе.

17. Занятия ведут опытные лектора.

18. Импортная шампунь помогла мне избавиться от перхоти.

19. Анна обратила внимание на необычную тюль, закрывавшую окна гостиной.

20. Дыню разрезали на пять доль.

21. Она очень умна и воспитана.

22. Наш сын больной гриппом.

23. Для занятий эта комната мала.

Тест 2. Отметьте предложения, в которых неправильно образованы формы степеней сравнения прилагательных и наречий.

1. Двадцать – это самый наивысший балл на экзамене по русскому языку.

2. Постепенно я более лучше изучил его характер.

3. Ученые уверены, что новый сорт кукурузы будет отличаться более высокой урожайностью.

4. К удивлению болельщиков, В соревновании победил самый молодой и мало известный спортсмен.

5. Сегодня русский язык изучается в школе менее серьезно, чем того требует время.

6. Самыми интереснейшими оказались сочинения на свободную тему.

7. Из всех участниц конкурса она выглядела наименее привлекательно.

8. На окраинах города воздух менее загрязнен, чем в центре.

Тест 3. Отметьте предложения с нарушением норм употребления наречий.

1. Ящик заколочен наглухую.

2. Вряд ли удастся уехать утром.

3. Ты стараешься зазря.

4. Концы трубки запаяны наглухо.

5. Принеси глобус и заодним захвати журнал.

6. Он не будет работать за бесплатно.

7. Ольга сгоряча наговорила лишнего.

8. Двери открываются внутрь.

9. Разрежьте пирог пополам.

Тест 4. Отметьте нарушения в употреблении глаголов.

1. Дети любят играться с котенком.

2. Кто-то махает нам руками.

3. Положи вилку на место.

4. Возьмемтеся.за руки!

5. Мой тебе совет: летом едь отдыхать на море.

6. Долго пришлось ждать автобуса.

Тест 5. Отметьте предложения с нарушением норм употребления причастий.

1. В письмах, получающихся автором книги, много теплых слов.

2. Широко разливаются наполняемые талой водой реки.

3. Он старался не совершать поступков, приведших бы к осуждению со стороны коллег.

4. Ученики, выполнившие контрольную работу без ошибок, получат зачет по теме.

5. Студенты, учащие на философском факультете, хоошо сдали сессию.

6. В следующем туре олимпиады будут участвовать школьники, набирающие в первом туре не менее двадцати баллов.

7. Мерцающая в небе луна отражается в небе крупным медным диском.

Тест 6. Отметьте предложения с нарушением норм употребления деепричастий.

1. Определивши направление и силу ветра, можно прогнозировать изменения в природе.

2. Сломив сопротивление противника, батальон занял село.

3. Мальчики бежали сломив голову.

4. Снявши голову, по волосам не плачем.

5. Заговорив о делах, мы забыли о времени.

6. Что имеем – не храним, потерявши – плачем.

7. Потерявши книгу, принесите в библиотеку другую.

Тест 7. Отметьте предложения с нарушением норм употребления числительных.

1. Самолет с восьмидесятью пассажирами на борту совершил посадку.

2. Мы думаем ограничиться двустами тысячами рублей.

3. Вода течет из обоих кранов.

4. Рассказы писателя публиковались с тысяча восьмисот девяносто пятого года.

5. Я дочитал книгу до двухсот одиннадцатой страницы.

6. С обоих сторон реки густой лес.

7. Выпишите два первых предложения из трехсот девятого упражнения.

8. Мы прожили в гостинице полторы суток.

9. Санаторий находится в полутораста километрах от города.

10. Покупатель обнаружил дефекты у обоих брюк.

11. Собрание абитуриентов перенесли в триста двадцать четвертую аудиторию.

12. На арене четверо медвежат и три взрослых медведя.

13. Главные герои последних репортажей – трое похищенных журналистов.

14. На факультативное занятие пришли только двое пятиклассниц.

15. В этой заброшенной норе жили, оказывается, трое лисят.

16. К семи целым двум пятым прибавьте три пятых.

17. Две трети участка заняты ягодными и фруктовыми деревьями.

18. Осталось ехать не более полутораста километров.

19. На эту работу уйдет не более полутора часов.

20. Остров находится от нас в полуторах часах лету.

Приложение №3
к модулю 3 «Морфологические нормы»

Ответы к тесту «Морфологические нормы»

Тест 1. 1 4 6 7 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Тест 2. 1 2 5 6 7

Тест 3. 1 3 5 6

Тест 4. 1 2 4 5

Тест 5. 1 3 5 6 8

Тест 6. 1 3 7

Тест 7. 1 2 4 5 6 7 8 10 14 20

Приложение №1
к модулю 4 «Синтаксические нормы»

1. Управление. Управление – вид синтаксической связи, при котором зависимое слово ставится при главном в определенном падеже с предлогом или без предлога. Например:

заслуживать чего-то – заслужить что-то;

удивлен чем-то – удивляться чему-то;

обрадован чем-то – обрадоваться чему-то;

оплатить что-то – заплатить, платить за что-то;

свойственный кому-то – характерный для кого-то;

уделить внимание кому-то – обратить внимание на кого-то;

различать что-то и что-то – отличать что-то от чего-то;

вера во что-то – уверенность в чем-то;

отзыв о чем-то – рецензия на что-то;

предупредить о чем-то – предостеречь от чего-то;

беспокоиться о ком-то – тревожиться за кого-то;

превосходство над кем-то – преимущество перед кем-то;

похожий на кого-то – сходный с кем-то.

Широко распространенной ошибкой является неоправданная замена того или иного предлога на предлог ”о”.

Например, нельзя употреблять предлог ”о” со следующими словами: наблюдение (за, над), указать (на), заверить (в), смеяться (над), взгляд (на), отметить, изложить, объяснить (что-либо).

Предлоги благодаря, согласно, вопреки употребляются с дательным падежом (благодаря – только о положительном). Например: благодаря поддержке друзей.

Предлог по употребляется с предложным падежом существительных в сочетаниях типа: по приезде, по приходе, по истечении, по возвращении.

^ При подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием, сказуемое может стоять в единственном и множественном числе:

в составе количественно-именного сочетания – одушевленное существительное, при этом важно подчеркнуть активность каждого лица	мн.ч.	^ Большинство депутатов проголосовали против.
одушевленное существительное, но важен количественный аспект	ед.ч.	^
существительное опущено	ед.ч.	Большинство проголосовало против.
числительное оканчивается на один	ед.ч.	^ Школу окончил пятьдесят один ученик. .
неодушевленное существительное	ед.ч.	^
числительные два, три, четыре	мн.ч. ед.ч.	Опубликованы два романа. Опубликовано два романа.
определение во множественном числе и другие дополнительные факторы	мн.ч.	^

Наличие в предложении обособленного оборота не влияет на форму сказуемого: Никто, даже лучшие ученики, не решил задачу.

Сказуемое согласуется в роде с подлежащим, а не с второстепенными членами предложения: Цветок лилия вырос у калитки.

Таблица—плакат висела на стене.

При существительных мужского рода, обозначающих лицо по профессии, должности, форма сказуемого зависит от известного из контекста пола человека, а определение ставится в форме мужского рода: Опытный хирург Петровская провела занятие с молодыми коллегами.

При сложносокращенных словах форма сказуемого зависит от главного слова словосочетания: МГУ (университет) завершил набор студентов.

Вежливое ^ требует единственного числа полного прилагательного и множественного числа краткого прилагательного: Какая Вы красивая!

Как Вы красивы!

^ Деепричастие и глагол должны относиться к одному лицу, иначе возникают ошибки типа: Возвращаясь домой, меня застал дождь. Правильно: Возвращаясь домой, я попал домой.

^ В русском языке порядок слов свободный, но в некоторых случаях перестановка слов порождает ошибку.

Например:

— Я не только читаю газеты, но и журналы. (Правильно: Я читаю не только газеты, но и журналы.).

— Когда юноша увидел медведя, он (медведь?) не испугался. (Личное местоимение должно относиться к последнему существительному того же рода).

— Издалека были видны плывущие бревна по воде. (Причастный оборот разорван определяемым словом).

Типичные ошибки:

смешение конструкций главного и придаточного предложений, например: Главное, о чем я хочу сказать, — это о путях выхода из кризиса. (Правильно: …это пути…); Те, кто опоздал, не посмотрел фильм. (Правильно: не посмотрели).

неправильное употребление предложений с союзным словом который (оно относится к последнему существительному того же рода): Семинар был организован профессором Матвеевым, который прошел очень интересно.

избыточность союзных средств, например: ^ что где его вещи. Я не знаю, что сможем ли мы найти общий язык. Поскольку новые препараты не содержат ядовитых веществ, поэтому они не опасны для окружающих.

Смешение косвенной речи с прямой речью: Лермонтов писал, что «люблю отчизну я, но странною любовью».

Приложение №2
к модулю 4 «Синтаксические нормы»

Тест 1. Отметьте предложения, в которых допущены ошибки в управлении слов.

1. Для членов этой семьи свойственна порядочность.

2. Заведующий отдела ушел в отпуск.

3. Докладчик заверил слушателей в правильности своих расчетов.

4. Плата за проживание в общежитии производится ежемесячно.

5. Умение смотреть прямо в глаза фактов приходит с опытом.

6. За проезд оплачивайте кондуктору.

7. Спортсмен понимал, что его превосходство над соперниками состоит в быстроте реакции.

8. Вера в себя и в свои силы необходима каждому человеку, особенно в начале нового дела.

9. В школе объявлен конкурс о лучшем детском сочинении.

10. Рассказ учителя географии о Египте сопровождался демонстрацией фильма.

11. Уважаемые зрители, просим вас занимать места в соответствии купленным билетам.

12. Мы понимаем о важности использовании компьютерных технологий в обучении русскому языку.

13. Писатель удостоен высокой награды.

14. Небережливое отношение к школьной мебели повлекло к дополнительным денежным затратам.

15. Я хочу только одного – предостеречь вас от ошибок.

Тест 2. Отметьте предложения, в которых допущены ошибки в управлении с отрицанием.

1. Врач не обнаружил у ребенка никакие признаки болезни.

2. За каникулы мальчик не прочел ни одну книгу.

3. К сожалению, я нечасто получаю писем из дома.

4. Постарайтесь в любой ситуации не терять чувства юмора.

5. Вы хороший специалист, и эта задача не будет представлять для вас сложности.

6. Материал в учебнике изложен так доступно, что, кажется, ни одна задача не представляет какую-нибудь сложность.

7. В это время зазвонил телефон, и я не услышал шума подъехавшей к подъезду машины.

8. Привыкший постоянно работать, он не знал покой ни днем, ни ночью.

9. Компьютерного вируса не обнаружено.

10. Ошибка в программе не найдена.

Тест 3. Отметьте предложения с ошибками в управлении слов.

1. По приезде в город певец должен был получить свой гонорар.

2. По прошествии нескольких суток поиск пропавшего был прекращен.

3. По получению письма срочно напишите ответ.

4. По выходу на работу он сдал больничный лист в бухгалтерию.

5. Были выслушаны предложения по выходу из кризиса.

6. По прошествию времени боль отступила.

7. По завершению работ наладится бесперебойное движение транспорта.

8. По приходе в лабораторию распишитесь в журнале.

Тест 4. Отметьте предложения с нарушениями норм употребления предлогов благодаря, согласно, вопреки.

1. Приняты поправки к уставу, согласно которых в состав совета директоров смогут входить только представители энергетических компаний.

2. Плата за услуги связи взимается согласно установленным тарифам.

3. Эти поправки внесены в текст монографии согласно указаниям редактора.

4. Я смог перенести все эти неприятности благодаря нашей дружбы.

5. Монтажные работы велись вопреки правилам техники безопасности.

6. Движение на дорогах было прервано благодаря снежным заносам.

7. Мой друг иногда поступает вопреки правил логики.

8. Инцидент удалось предотвратить благодаря вмешательству милиции.

9.Местные руководители чаще всего приобретают всероссийскую известность „благодаря” скандалам, которые разгораются вокруг их имен.

Тест 5. Отметьте предложения, в которых допущены нарушения управления при однородных членах предложения.

1. Я бесконечно рада и горда тем, что живу в Петербурге.

2. Этот праздник был организован для детей с помощью и благодаря спонсорам.

3. С какого времени вы выписываете и читаете эту газету?

4. Мы любим свой город и радуемся за него, когда что-то меняется к лучшему.

5. Подготовку и руководство строительными работами должен взять на себя главный инженер.

6. Кандидат в депутаты встречался с избирателями на различных предприятиях, учреждениях, школах.

Тест 6. Отметьте предложения с нарушением объединения слов в однородный ряд.

1. Она всегда была веселой и жизнерадостной, любила танцевать, хорошо поет.

2. Зимой я люблю кататься как на лыжах, так и на коньках.

3. Фамусов раскрывается в пьесе не только как консерватор, грубый бюрократ, но и как любящий отец.

4. Процессы демократизации затронули практически все стороны жизни: Экономика, политика, образование, культура, наука.

5. Хозяин удивился, но, однако, тем не менее промолчал.

6. В координационном совещании приняли языковеды из нескольких городов России: Москвы, Екатеринбурга, Омска, Перми и других.

7. Базаров отличался не только своими нигилистическими взглядами, а также и некоторым пренебрежением к простому народу.

8. Бра подвешено над диваном и очень красивое.

Тест 7. Отметьте предложения с нарушениями норм согласования сказуемого с подлежащим.

1. Прошло шесть лет.

2. Два первых года учебы прошли незаметно.

3. В зале открыто два окна.

4. Эти два рассказа написаны в прошлом году.

5. Автором получены более ста откликов о книге.

6. Юбиляром получены десятки поздравительных телеграмм.

7. В течение месяца отремонтирован двадцать один станок.

8. Намечено ряд юбилейных мероприятий.

9. Двадцать выпускников школы поступили в вузы.

10. Часть собравшихся не сразу поняла происшедшее.

11. Большинство рабочих согласились досрочно прекратить забастовку.

12. Своих представителей на форум молодежи прислали пятьдесят одна страна.

13. Несколько щенков дружно залаяли.

14. Много объектов исследовано, столько же не изучены.

15. Четыре судна союзников продолжали орудийную пальбу.

16. Несколько человек покинуло зал заседаний.

17. Большинство покинуло зал.

18. В городской олимпиаде по русскому языку участвовал восемьдесят один ученик.

19. После начала лекции в аудиторию вошли еще несколько человек.

20. Дюжина сытых и холеных лошадей стояла возле резного крыльца барского дома.

21. Все тридцать участников последнего тура конкурса «Грамотей» были награждены почетными грамотами.

22. Произошло немало событий, которые изменили мою жизнь.

Тест 8. Отметьте предложения с нарушениями норм согласования сказуемого с подлежащим.

1. Сестра-близнец ничего об этом не подозревал.

2. Кто из сестер вам об этом сказала?

3. Цветок лилия выросла у калитки.

4. Печать, в том числе центральные газеты, много писали о забастовке шахтеров.

5. Фирма-изготовитель предложила нам широкий ассортимент моделей бытовой техники.

6. Кто из девочек вчера поливал цветы?

7. Врач Маевская не оказала вчера своевременной помощи больному.

8. Мой друг, как и я, поступаем в университет.

9. Собака Джек громко залаял.

10. Секретарь-машинистка напечатал текс договора.

11. Кто из учеников читали эту книгу?

12. Любовь к родине и чувство ненависти к врагу лишило князя Андрея страха.

13. Анна Ивановна, какие Вы сегодня красивые!

14. Лаконизм – особенность, Резко обозначившая уже самые первые прозаические опыты Пушкина.

15. ГУМ организовала и провела несколько предпраздничных ярмарок.

16. В палатку вошел дежурный хирург Петрова.

17. Никто, даже дети, не захотели купаться в холодной воде.

Тест 9. Отметьте предложения, в которых допущены ошибки, связанные с употреблением деепричастных оборотов.

1. Рассматривая старые фотографии, мне вспомнилось детство.

2. Я покатился по льду, не думая об опасности.

3. Приехав в деревню, сначала не было желания там жить.

4. Несмотря ни на что, финансовая компания продолжает выполнять все обязательства, ведь, прекратив свою деятельность, вкладчики окажутся обманутыми.

5. Поезд, лениво постукивая на стыках, проходил по мосту.

6. Пройдя через такой кошмар, мужество не покинуло ее.

7. Благодаря радушную хозяйку за гостеприимство, туристы стали собираться в обратный путь.

Тест 10. Отметьте предложения, в которых допущены ошибки в употреблении сложных предложений.

1. Если бы эти предложения были бы приняты, то многое изменилось бы к лучшему.

2. Виктор так рассказывал об Антарктиде, Что как будто сам побывал там.

3. Доктор еще не вышел из отпуска, под присмотром которого я буду проходить обследование.

4. Чтобы дойти до кратера нам понадобится проводник, который хорошо знает дорогу.

5. Бывают такие мимолетные встречи, от которых на всю жизнь остается след в душе.

6. Прохожий спросил, что не знаю ли я, где находится почтамт.

7. Для работы в фирме необходимы люди, окончившие вуз и которые имеют специальную подготовку.

8. В городе еще много таких дорожных участков, по которым опасно ездить и часто случаются аварии.

9. Все, кто хоть раз побывал в Париже, не забудет его красоты и непременно захочет вернуться туда.

10. Тот, кто не сдаст экзамен в июне, будут пересдавать его осенью.

11. То, о чем следует беспокоиться сейчас, — это об организации качественной подготовки специалистов.

12. Те, кто еще не прошел медосмотр, должны срочно явиться в кабинет врача.

13. Следующий вопрос, на котором хотелось бы остановиться, — это вопрос о прогрессивном налогообложении.

14. Кто опоздает приехать к началу практики, нужно подойти в деканат.

15. Город, в котором мы жили, стоит на берегу реки, которая известна еше из древних славянских летописей.

16. Татьяна Ларина говорит Евгению Онегину, что «я другому отдана».

17. Мимо школы несколько раз прошел человек, которого, кажется, что я уже где-то видел.

18. Сотрудники покинули лабораторию, закончив работу и когда был уже поздний вечер.

Приложение №3
к модулю 4 «Синтаксические нормы»

Ответы к тесту «Синтаксические нормы»

Тест 1. 1 2 5 6 9 11 12 14

Тест 2. 1 2 3 6 8 9

Тест 3. 3 4 6 7

Тест 4. 1 4 6 7

Тест 5. 1 2 5 6

Тест 6. 1 4 5 7 8

Тест 7. 5 8 12 14

Тест 8. 1 2 3 4 8 9 10 11 12 13 15 16 17

Тест 9. 1 3 4 6

Тест 10. 1 2 3 6 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18

Приложение №1
к модулю 5 «Выходной контроль»

Задание 1. Спишите, поставив имена числительные в нужном падеже и заменив цифры словами.

1. Из 880 книг своей библиотеки он всерьез дорожил лишь 278, а к остальным 602 относился прохладно и охотно давал читать кому попало любую их этих 602. 2. Старый ворон командовал стаей из 76 птиц. Нелегкое это дело – командовать 76 воронами! 3. 30 из 85 предложенных на конкурс моделей одежды жюри было разочаровано, 55 осталось вполне довольно.

4. С 250 яблонь собрали в тот год менее 600 килограммов яблок, причем 400 из них пришлось поделиться с коровами и свиньями: яблоки были червивые. 5. Арендатор владел 87 га земли. На 57 он выращивал картофель, а на 30 овощи.

Задание 2. Распределите существительные в четыре столбика: а) средний род: б) мужской род; в) женский род; г) возможны варианты. Составьте одно предложение со всеми словами, род которых хотите запомнить.

Шоссе, авеню, такси, бра, кашне, кимоно, манто, алоэ, коланхоэ, кофе, ситро, виски, салями, кольраби, желе, безе, суфле, эскимо, резюме, домино, ариозо, сопрано, контральто.

Задание 3. Допишите окончания. Где при выполнении задания возможны варианты? Какое из несклоняемых существительных здесь относится не к мужскому, не к женскому, не к среднему, а… (к какому роду?). Что позволило согласовать с ним прилагательное в единственно верном варианте?

Шумн… многолюдн… Осло. На главн… авеню – уютн… кафе под названием «Розов… фламинго». За столиком у стены, где висит изящн… бра, сидят юн… леди и лохмат… хиппи. На леди свободн… кимоно, на хиппи – потертые джинсы, свитер и грязноват… кашне. Обе жуют бутерброды с аппетитн… салями и салат из свеж… кольраби. Перед леди стоит крепк… черн… кофе и абрикосов… суфле, перед хиппи – не менее крепк… виски.

Задание 4. Постройте словосочетания, учитывая разницу в лексическом значении данных слов. Подберите к этим словам синонимы и антонимы, где возможно. Как называется такое явление?

Удачный – удачливый; наследие – наследство; целый – цельный; ярый – яростный; советник – советчик; экономный – экономичный – экономический; болотный – болотистый.

Задание 5. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастного оборота.

1. Глядя на эту ветку сирени, мне вспомнилась моя молодость. 2. Подъезжая к станции и глядя в окно, у меня слетела шляпа. 3. Слушая музыку Моцарта, нас не покидает ощущение причастности к чуду. 4. Прочитав это письмо, мне стало смешно. 5. Едва научившись ходить, у него возникла потребность рисовать. 6. Думая о ней, мне становится грустно. 7. На катке всегда весело и интересно, хотя, покатавшись, болят ноги. 8. Приехав домой, мне стало значительно лучше. 9. Используя этот крем, кожа ваша станет нежнее.

10. Войдя в воду, у меня все тело покрылось мурашками. 11. Взяв ее под руку, они пошли вместе. 12. Живя в монастыре, Мцыри преследовали мечты о свободе. 13. Увидев Марину в новом платье, у него дух захватило от радости. 14. Услышав его голос, сердце у меня забилось чаще.

Задание 6. Отметьте предложения с нарушением речевых норм.

1. Утром я пью горячий кофе со сливками. 2. Постепенно я более лучше изучил его характер. 3. На факультативное занятие пришли только двое семиклассниц. 4. В городской олимпиаде по русскому языку участвовали восемьдесят учеников. 5. Рассматривая в музее образцы народной росписи, вышивки, керамики, мне вспомнились русские сказки. 6. Когда он снял небольшие пенсне, лицо его преобразилось. 7. В магазине большой выбор чулок и носков. 8. Рита поделилась о своих впечатлениях о поездке в Италию. 9. Прошло более полгода. 10. Он всегда подтянут, всегда одетый по форме. 11. Наивысшей высоты творчество Пушкина-прозаика достигает в его последнем большом законченном произведении – историческом романе „Капитанская дочка”. 12. С обеих сторон реки густой лес. 13. Для работы в фирме необходимы люди, окончившие вуз и которые имеют специальную подготовку. 14. Сегодня русский язык изучается в школе менее серьезнее, чем того требует время. 15. Ты стараешься зазря. 16. Следует пить только пастерилизованное молоко! 17. Поезжай на море! 18. Его обвинили во все смертные грехи. 19. Подъехав к станции, поезда уже не было. 20. Кабаниха всячески стращала Екатерину. 21. Гостеприимный Сочи вновь встречает туристов. 22. Я записалась на прием к нервопатологу. 23. Врач должен контролировать за ходом лечения. 24. Я вошел в трехсот четвертую комнату.

Приложение №2
к модулю 5 «Выходной контроль»

Задание 1. Прочитайте сочинение незадачливого ученика и перепишите текст, исправив орфографические и речевые ошибки.

В молочном отделе мы купили кефиру и творога. Потом купили сосиськи. Потом купили укропу, луку, килограм помидор и баклажан. Я просил маму купить еще виноград и апельсинов, но она сказала, что будет тяжело нести, потомучто мы в бакалеи макаронов, рису, гороху, печенья, вафлей и пять килограм сахару, потомучо мы будем варить варенье из вишней и яблоков. Зато мы по дароги дамой купили в ларьке очень хороших солдатиков гусаров драгунов и уланов, которые сражались против Наполеона под Бородино. Командиры все с погонами, но без саблей и ружей, а солдаты без погонов, зато с саблями и ружьями. И еще мы там купили карандаши в красивой коробке с «Карлсоным» наверху. Потом мы подписались на собрание сочинений Корнея Чуковского. Так закончился этот день.

Задание 2. Перепишите предложения, устранив двусмысленность и нелепость, связанные с неправильным употреблением личных местоимений.

1) В комнате, возле печки, стояла девушка; она была жарко натоплена.

2) Отец умер, когда ему было девять лет. 3) Боясь грозы, старуха спрятала голову под подушку и держала ее там, пока она не кончилась. 4) Молодежь осталась довольна концертом, они просили почаще устраивать такие встречи с артистами. 5) За дорогой на вершине холма – хвойный лес, а на его склонах раскинулись луга. 6) Мальчик дал щенку вареного мяса, и он за несколько секунд съел его. 7) Эту селедку дала мне продавщица Люба, ввиду жары она уже припахивала.

Приложение №3
к модулю 5 «Выходной контроль»
(для учителя)

Задание 6.

Ответы: 2 3 5 6 8 9 10 11 13 14 15 16 18 19 20 22 23 24

9 класс

Модуль 1. ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ.
(первый уровень сложности)

Литература

Страница

№М

№УЭ

Учебный материал с указанием задания

Рекомендации

1.0

^ в процессе работы над учебными элементами вы должны вспомнить, повторить и отработать ранее полученные теоретические знания и практические навыки по теме «Фонетика и графика».

Приложение №1

1.1

Цель: вспомнить и дать характеристику следующим понятиям: звук, буква, слог, ударение, алфавит, фонетика, графика, орфоэпия.

Рассмотрите опорный конспект №1 и прочитайте соответствующий ему теоретический текст.
Ответьте на вопросы:
- Что называется фонетикой?
- Что изучает фонетика?
- На какие две группы делятся все звуки русского языка?
- Чем отличаются гласные звуки от согласных?
- Что называется слогом?
- Какие слоги бывают в русском языке?
- В чем отличие открытого слога от закрытого?
- Что называется ударением?
- В чем особенность ударения в русском языке?
- Что называется буквой?
- Что называется алфавитом?
- Сколько букв в русском алфавите?
- Какие две буквы не обозначают звуков?
- Что называется графикой?
- Что называется орфоэпией?

Устный взаимоконтроль

Приложение №3	1.2	Цель: повторить характеристику гласных звуков. Рассмотрите таблицу гласных звуков, ответьте на вопросы: Сколько гласных звуков в русском языке, сколько гласных букв? Назовите гласные звуки. Какие гласные буквы не являются звуками?	Устный взаимоконтроль
Приложение №1	1.3	Цель: вспомнить особенность букв е, ё, ю, я. Рассмотрите опорный конспект №2 и прочитайте соответствующий ему теоретический текст. Ответьте на вопросы: В чем состоит двойная роль букв е, ё, ю, я? На какие два звука и в каких случаях эти буквы распадаются?	Устный взаимоконтроль
Приложение №6 Приложение №5	1.4	Цель: проверить себя в применении этих знаний на практике. Сформулируйте правило проверки безударных гласных в корне слова. Поработайте со Словариком слов с безударными гласными. 3) Из данных слов выпишите те, в которых рядом находятся два гласных звука: галерея, оазис, фойе, филиал, статуя, фиалка, союз, сауна, лауреат, баюшки-баю. Выполните тренировочный тест. А. Отметьте слова с одинаковым количеством звуков и букв: а) переезд, б) яблоня, в) ель, г) съехаться, д) дрожью. Б. Отметьте слова, имеющие 5 букв и 6 звуков: а) город, б) ёлкой, в) налью, г) куплю, д) синие. В. Отметьте слова, где одна буква обозначает два звука: а) единый, б) ведать, в) чувство, г) вьюга, д) поёт. 6) Сверьте правильные ответы, разберите ошибки: А (в,д), Б(б,д), В(а,г,д).	Устный взаимоконтроль Самоконтроль Проверьте правильность выбора фонетической транскрипцией. Взаимоконтроль Самоконтроль Если непонятно, обратитесь друг к другу или к учителю.
Приложение №2 Приложение №3	1.5	Цель: вспомнить характеристику гласных звуков. Рассмотрите опорные конспекты №3 – 4 и прочитайте соответствующие им теоретические тексты. Рассмотрите таблицу согласных звуков и ответьте на вопросы: В чем отличие согласных звуков от гласных? На какие группы и по каким признакам делятся согласные звуки? Какие звуки не имеют парных по глухости – звонкости? Какие звуки не имеют парных по твердости – мягкости? 3) Запишите в тетрадь три звука, которые всегда твердые, и три звука, которые всегда мягкие.	Устный взаимоконтроль ^
	1.6	Цель: проверить себя в применении этих знаний на практике. Сформулируйте правило проверки сомнительных согласных. Приведите примеры. Выполните тренировочный тест. А) Отметьте слова, в которых звонкие согласные оглушаются: а) гараж, б) зубки, в) плавить, г) сгибать, д) часовщик. Б) Отметьте слова, в которых глухие согласные озвончаются: а) плуг, б) отбой, в) молотьба, г) сгореть, д) свадьба. В) В каких словах все согласные звуки – глухие? а) друг, б) встать, в) путник, г) кисть, д) сельдь. Г) В каких словах все согласные звуки – твердые? а) мостик, б) семь, в) речной, г) дружит, д) тест. 5) Сверьте правильные ответы, разберите ошибки. А(а,б,д); Б(б,в,г); В(б,г); Г(г,д). 6) К данным словам запишите проверочные и вставьте пропущенную букву. Вес?ник, выс?лать, гиган?ский, грус?ный, завис?ливый, злос?ный, извес?ный, мес?ность, ненас?ный, облас?ной, повес?ка, радос?ный, свис?нуть, скорос?ной, совмес?ный, счас?ливый, трос?никовый, ус?ный, хрус?нуть, чес?ный.	Устный взаимоконтроль Самоконтроль Если непонятно, обратитесь друг к другу или к учителю.
	1.7	^ фонетический разбор слов: вьюга, косьба.	Не забывайте! Буквы Ь и Ъ в середине слова – сигнал звука [ и’ ], который разделяет согласный и гласные звуки.

Модуль 1. ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ.
(второй уровень сложности).

Литература Страница	№М	№ УЭ	Учебный материал с указанием учебного материала	Рекомендации
	1	1.0.	^ в процессе работы над учебными элементами вы должны повторить изученный теоретический материал по теме «Фонетика и графика», получить дополнительные знания по этой теме и применить их в выполнении заданий повышенной трудности.
Приложение №1 — 2		1.1.	Цель: повторить ранее изученный материал. Рассмотрите опорные конспекты № 1 – 4 и прочитайте соответствующие им теоретические тексты.	Повторите еще раз те сведения, которые вы забыли.
Приложение №4		1.2.	Цель: получить дополнительные сведения по этой теме. Прочитайте тексты из книги Арсирия А.Т. «Занимательные материалы по русскому языку».	Важные сведения законспентируйте.
Приложение №5		1.3.	Цель: отработать полученные знания на практике. 1) Прочитайте слова: лён, яр, люк, код, лоб, шей, араб. Сделайте их фонетическую запись. Произнесите звуки в обратном порядке. Запишите слова, которые получили. 2) Какие слова получатся из данных, если: а) звонкие согласные заменить соответствующими им глухими: груба, дубить, обрызгать; б) глухие – звонкими: помпа, круты, толк. 3) Изменяя звуки по мягкости, образуйте новые слова: вол, воз, был. 4) Запишите словами, что здесь написано: [р у с а л к а п л ы л а п а р’и к’э г а л у б о й’/ а з а р’а и м а п о л н а й’ л у н о й’/ и с т а р а л а с’ а н а д а п л’и с н у т’ д а л у н ы с’и р’ и б р’и с т у й’у п’э н у в а л н ы//] 5) Сколько общих звуков в словах свой и овсяный? 6) Сколько раз встречаются звуки [ б ], [ п ] и [ в ] в пословице Без труда не выловишь и рыбку из пруда? 7) Выполните тренировочные тесты № 1 – 8 (А, Б).	Вэаимоконтроль
		1.4.	Цель: проконтролировать себя и разобраться в своих ошибках. Сравните свои ответы с правильными, сделайте выводы. 1) Ноль, рай, куль, ток, пол, ешь, пара. 2) а) крупа, тупить, опрыскать; б) бомба, груды, долг. 3) вёз, вёл, быль. 4) Русалка плыла по реке голубой, Озаряема полной луной; И старалась она доплеснуть до луны Серебристую пену луны. М.Ю.Лермонтов 5) Один – [ й’]. 6) [ б ] – 0, [ п ] – 2, [ в ] – 1. 7) Ответы в приложении № 5.	Самоконтроль В случае затруднения обратитесь друг к другу или к учителю.
		1.5.	^ 1) определите, в какой паре слова имеют ровно четыре общих звука: а) просить – спорить; б) дрозд – сорт; в) дрова – ведро; г) столб – болт; д) бросать – бросит; 2) найдите слово, в котором количество мягких согласных звуков не такое, как в остальных: а) кровельщик, б) каменщик, в) печник, г) горшечник, д) перевозчик.	Используйте фонетическую транскрипцию.

Приложение №1
к модулю 1 «Фонетика. Графика. Орфография»

Тема. Фонетика. Звуки речи. Слог. Ударение. Алфавит.

ФОНетика – [звуки речи], ударение, слоги

[гласные звуки]

^ [согласные звуки]

6 ВОЗДУХ 36

40% ГОЛОС 60%

ШУМ

_____________________________________________________________

СЛОГИ

бежáть, пробéжка бéгать

замóк зáмок

Ро — ди-на Дон — басс

______________________________________________________________

[Звук] не = букве. Звуков › чем букв.

АЛФАВИТ (азбука) = 33 – ь, ъ = 10 гласных + 21 согласных.

ГРАФИКА – система знаков для письма.

ОРФОЭПИЯ – правила литературного произношения.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

^ . ФОНЕТИКА – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи, ударение, слог. Звуки речи образуются в органах речи при прохождении через них воздуха. Свободное прохождение воздуха образует гласные звуки (они обозначены кружком). Гласные звуки состоят только из голоса. При образовании согласных звуков (треугольник) воздух встречает препятствие. Согласные звуки состоят из шума или из голоса и шума. В русском языке 6 гласных звуков и 36 согласных. Но в речи гласные звуки встречаются довольно часто (их 40%), что делает наш язык полногласным, певучим.^ СЛОГ – это дин гласный звук или несколько звуков, среди которых один гласный, которые произносятся одним толчком воздуха. Слоги, оканчивающиеся на гласный звук, называются открытыми. Слоги, заканчивающиеся на согласный звук, называются закрытыми. УДАРЕНИЕ – это выделение одного из слогов с большей силой при произнесении слова. В русском языке ударение подвижное: оно может падать и на первый, и на последний слоги, а также на слог в середине слова. Иногда ударение является средством различия лексического различия слова (замок – замок).^ ЗВУК И БУКВА – понятия нетождественные. Звуков в нашем языке больше, чем букв. Расположение букв в определенном, обязательном порядке называется алфавитом. В русском языке 33 буквы: 10 гласных и 21 согласная. Две буквы Ъ и Ь звуков не обозначают.

Тема. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.

[м’эл, м’от, кл’уф, м’ач]

мел [ э ] е [й’э] в начале слова ель

мёд [ о ] ё [й’о] после гласных поёт

клюв [ у ] ю [й’у] после ъ вьюга

мяч [ а ] я [й’а] после ь въявь

[й’эл’, пай’от, в’й’уга, в’й’аф’]

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Буквы е, ё, ю, я после согласной обозначают один гласный звук [э], [о], [у], [а] и мягкость предыдущего согласного.

Эти же буквы в начале слова, после гласной и после разделительных ъ и ь обозначают по два звука – [й’э], [й’о], [й’у], [й’а].

Приложение №2
к модулю 1 «Фонетика. Графика. Орфография»

Тема. Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных.

ТВЕРДЫЕ МЯГКИЕ

ЗВУКИ ЗВУКИ

[ ж, ш, ц ] [ й’, ч’, щ’]

_________________________________________________________

Обозначается ’ Нет ь!

* ь * сущ. 2 скл. на шипящий

ширь, борьба мяч, плащ, грач

* е, ё, ю, я, и * чт, чк, чн, рщ, нщ, щн

люди, мир

___________________________________________________________________________________________________________________________

^ Согласные звуки в русском языке делятся на твердые и мягкие. Большинство твердых и мягких согласных образуют пары: [ б — б’ ], [ в — в’ ]. [ р — р’ ] и т.д. Не имеют парных по мягкости звуков всегда твердые [ ж ], [ ш ], [ ц ]. Не имеют парных по твердости всегда мягкие [ ч’ ], [ щ’ ], [ й’ ]. ^ Мягкость согласных на письме обозначается двумя способами: с помощью ь и с помощью букв е. ё, ю, я, и. ПРАВЫЙ НИЖНИЙ БЛОК. Для обозначения мягкости согласных ь не пишется на конце существительных 2 склонения после шипящих и в сочетаниях букв чт, чк, чн, рщ, нщ, щн.

Тема. Звонкие и глухие согласные. Озвончение и оглушение. Звукопись.

З В У К И

20 16

звонкие глухие

озвончаются [ б – п ] оглушаются

[ з ] [ в — ф ] [ с ]

* сбор [ г – к ] * мороз

[ з’] [ д – т ] [ ш ]

* косьба [ ж — ш] *книжка

[ з — с]

_______________________________________________________________

[ й’, л, м, н, р ] × [ х, ц, ч’, щ’]

Звукопись: Звучал булат, картечь визжала.

______________________________________________________________________________________________________

СРЕДНИЙ БЛОК. Согласные звуки в русском языке делятся на звонкие и глухие. Звонких согласных в нашем языке 20, глухих – 16. Часть звонких и глухих согласных образуют пары: [б – п], [в — ф], [в’- ф’] и т. д. Не имеют парных по звонкости всегда глухие [х, ц, ч’, щ’]. Нет парных по глухости у всегда звонких [й’, л, л’, м, м’, н, н’, р, р’].

^ Озвончение (замена глухих согласных парными им звонкими) происходит перед звонкими согласными. Оглушение (замена звонких согласных парными им глухими) происходит в середине слова перед согласными и на конце слова.

ВНИЗУ. Поэты иногда так подбирают слова, чтобы сочетанием звуков, их повторением передать звучание окружающего мира. Такой прием называют звукописью.

Приложение №3
к модулю 1 «Фонетика. Графика. Орфография»