Рассказы по слогам для детей 6 7 лет распечатать бесплатно

ДРУ-ЗЬЯ

Ни-ки-та и  Лё-ша – друзь-я. О-ни вмес-те хо-дят в дет-ски-й сад. У Лё-ши  есть са-мо-кат. А у Ни-ки-ты – ружь-е. Не на-сто-я-ще-е,   а иг-ру-шеч-но-е. Э-ти маль-чи-ки – мо-лод-цы. О-ни  всег-да де-лят-ся  и-груш-ка-ми.  И ни-ко-гда  не ссо-рят-ся. Вдво-ём иг-ра-ют и сме-ют-ся. Хо-ро-шо дру-жи-ть!

---

В ЛЕ-СУ

Ле-том в ле-су хо-ро-шо.  Све-тит солн-це, по-ют птич-ки, ра-ду-ют-ся все зве-ри. Вот ры-жа-я бел-ка.О-на гры-зет о-реш-ки. Вот о-лень, он щип-лет трав-ку и пьет во-ду из ручь-я. А э-то —  за-й-ка. Он пря-чет-ся под кус-том. Фи-лин спит, а ли-си-ца близ-ко. Где же миш-ка ко-со-ла-пы-й? Он объ-ел-ся мё-ду и от-ды-ха-ет.

---

ЗО-ЛО-ТО-Е Я-ИЧ-КО

Жи-ли се-бе дед да ба-ба и бы -ла у них ку-роч-ка ря-ба. Снес-ла ку-роч-ка я-ич-ко: я-ич-ко не прос-то-е  — зо-ло-то-е.

Дед бил — бил — не раз-бил.

Ба-ба би-ла, би-ла — не раз-би-ла.

Мыш-ка бе-жа-ла, хвос-ти-ком мах-ну-ла, я-ич-ко у-па-ло и раз-би-лось.

Дед и ба-ба пла-чут, ку-роч-ка ку-дах-чет:

«Не плачь, дед, не плачь, ба-ба!

Я сне-су вам я-ич-ко дру-го-е, 

Не зо-ло-то-е — прос-то-е!»

---

 СО-БА-КА И ЕЁ ТЕНЬ

Со-ба-ка шла по до-щеч-ке че-рез реч-ку, а в зу-бах нес-ла мя-со. У-ви-де-ла о-на се-бя в во-де и по-ду-ма-ла, что там дру-га-я со-ба-ка мя-со не-сёт, о-на бро-си-ла сво-ё мя-со и ки-ну-лась от-ни-мать у то-й со-ба-ки: то-го мя-са вов-се не бы-ло, а сво-ё  вол-но-ю у-не-сло.

И ос-та-лась со-ба-ка ни при чём.

---

     

ЛЕВ И МЫШЬ

Лев спал. Мышь про-бе-жа-ла е-му по те-лу. Он про-снул-ся и по-й-мал е-ё. Мышь ста-ла про-сить что-бы он пус-тил е-ё; о-на ска-за-ла: «Ес-ли ты ме-ня пус-тишь, и я те-бе до-бро сде-ла-ю.» Лев за-сме-ял-ся, что мышь обе-ща-ет е-му доб-ро сде-лать и пус-тил е-ё.

По-том о-хот-ни-ки по-й-ма-ли льва и при-вя-за-ли ве-рёв-ко-й к де-ре-ву. Мышь у-слы-ха-ла льви-ны-й рёв, при-бе-жа-ла, пе-ре-грыз-ла ве-рёв-ку и ска-за-ла: »Пом-нишь, ты сме-ял-ся, не ду-мал, что-бы я мог-ла те-бе доб-ро сде-лать, а те-перь ви-дишь, бы-ва-ет и от мы-ши до-бро».

---

При-шла вес-на, по-тек-ла во-да. Де-ти взя-ли до-щеч-ки, сде-ла-ли ло-доч-ку, пус-ти-ли ло-доч-ку по во-де. Ло-доч-ка плы-ла, а де-ти бе-жа-ли за не-ю, кри-ча-ли и ни-че-го впе-ре-ди се-бя не ви-да-ли и в лу-жу упа-ли.

Л. Толстой

---

ЧИЖ

У Ва-ри  был чиж. Жил в клет-ке и ни ра-зу не пел. Ва-ря при-шла чи-жу:

— По-ра те-бе, чиж, петь.

— Пус-ти ме-ня на во-лю, на во-ле бу-ду весь день петь.

Л. Толстой

---

МУ-РА-ВЕ-Й И ГО-ЛУБ-КА

Му-ра-ве-й спус-тил-ся к ру-чью: за-хо-тел на-пить-ся. Вол-на за-хлест-ну-ла  е-го и чуть не по-то-пи-ла. Го-луб-ка нес-ла вет-ку; о-на у-ви-де-ла  —  му-ра-ве-й то-нет, и бро-си-ла е-му вет-ку в  ру-че-й. Му-ра-ве-й сел на вет-ку и спас-ся.

По-том о-хот-ник рас-ста-вил сеть на го-луб-ку и хо-тел за-хлоп-нуть. Му-ра-ве-й под-полз к о-хот-ни-ку и у-ку-сил е-го за но-гу; о-хот-ник ох-нул и у-ро-нил сеть. Го-луб-ка вспорх-ну-ла и у-ле-те-ла.  

---

Был у Пе-ти и Ми-ши конь. Стал у них спор: че-й конь. Ста-ли о-ни ко-ня друг у дру-га  рвать.

-Да-й мне, э-то мо-й конь.

-Нет, ты мне да-й, конь не тво-й, а мо-й.

Приш-ла мать, взя-ла ко-ня, и стал конь ни-че-й.

Л. Толстой

---

 

КОШ-КА И ЖУЧ-КА

Бы-ла дра-ка меж-ду Жуч-ко-й и Кош-ко-й.

Кош-ка ста-ла есть, а Жуч-ка при-шла. Кош-ка Жуч-ку ла-по-й за нос.

Жуч-ка Кош-ку за хвост.

Кош-ка Жуч-ке в гла-за. Жуч-ка кош-ку за ше-ю.

Тё-тя шла ми-мо,  нес-ла вед-ро с во-до-й и ста-ла лить на Кош-ку и Жуч-ку во-до-й.

Л. Толстой

---

 

ГАЛ-КА

Хо-те-ла гал-ка пить.

На дво-ре  сто-ял кув-шин с во-до-й, а в кув-ши-не бы-ла во-да толь-ко на дне. Гал-ке нель-зя бы-ло дос-тать. 

О-на  ста-ла ки-дать в кув-шин ка-муш-ки и столь-ко  на-ки-да-ла, что во-да ста-ла вы-ше и мож-но бы-ло пить.

---

Бо-тин-ки

Ут-ром Ви-тя с Ми-те-й со-бра-лись в детс-ки-й сад. Вста-ви-ли о-ни  но-ги в сво-и крас-ны-е бо-тин-ки, а за-шну-ро-вать по-ле-ни-лись.

— А-вось не по-те-ря-ют-ся! -ре-шил Ви-тя.

— До-е-дем , — сог-ла-сил-ся с бра-том Ми-тя.

Са-дят-ся о-ни с ма-мо-й в ав-то-бус. А ле-вы-й Ви-тин бо-ти-нок сго-во-рил-ся с пра-вым Ми-ти-ным, да о-ба и сос-ко-чи-ли с ног. Сос-ко-чи-ли и по-плы-ли по лу-же.

Мол-чат Ви-тя с Ми-те-й, толь-ко бо-сые но-ги под се-бя под-жи-ма-ют. В детс-ком са-ду все так и ах-ну-ли: у Ви-ти с Ми-те-й два бо-тин-ка на че-ты-ре но-ги!.. Хо-ро-шо, у Пав-лу-ши за-пас-ны-е бо-тин-ки о-ка-за-лись, прав-да, зе-лё-ны-е. Так весь день и хо-ди-ли Ви-тя с Ми-те-й, как кло-у-ны в цир-ке: од-на но-га в крас-ном бо-тин-ке, дру-га-я — в зе-лё-ном!

Евгений Кузнец

---

 

Повторяем букву «Ш»

Мы-ша-та Ти-ша и Гла-ша — ша-лу-ниш-ки. О-ни ша-ли-ли, ша-ри-ли по уг-лам, шур-ша-ли и наш-ли сыр, шпро-ты и лап-шу. Мы-ша-та ус-тро-и-ли пир.

При-гла-си-ли ли о-ни на пир кош-ку Мур-ку?

---

 По-мощ-ни-ца.

Спле-ла бе-лоч-ка кор-зи-ну. Из и-во-вых пру-ти-ков спле-ла. Ни у ко-го та-ко-й в ле-су нет: лег-ка-я, проч-на-я, кра-си-ва-я.

Всё ле-то не рас-ста-ва-лась бе-лоч-ка с кор-зин-ко-й… То гри-бы при-не-сёт, то я-го-ды, то зёр-ныш-ки с по-ля.

Од-наж-ды да-же Сквор-чон-ка в тра-ве наш-ла. Вы-пал он из гнез-да, вот и по-те-рял-ся.

При-нес-ла бе-лоч-ка сквор-чон-ка до-мо-й и пря-мо в кор-зин-ке е-му до-мик ус-тро-и-ла.

Под са-мы-й Но-вы-й год при-гла-си-ла бе-лоч-ка дру-зе-й. Как у-ви-де-ли о-ни её у-го-щень-е так и ах-ну-ли: кто же те-бе бе-лоч-ка по-мо-гал?

— Кор-зи-на! Кор-зи-на! — за-кри-чал Сквор-чо-нок и за-пел так, слов-но нас-ту-пи-ла вес-на.

---

 Те-ре-мок.

Сто-ит в по-ле те-ре-мок. Бе-жит ми-мо мыш-ка:

— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?

Ни-кто не от-зы-ва-ет-ся. Во-шла мыш-ка в те-ре-мок и ста-ла в нём жить.

При-ска-ка-ла ля-гуш-ка:

— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?

— Я мыш-ка — но-руш-ка. А ты кто?

— А я ля-гуш-ка — ква-куш-ка. Да-вай вмес-те жить!

Ста-ли мыш-ка с ля-гуш-кой вдво-ём жить.

Бе-жит ми-мо зай-чик. У-ви-дал те-ре-мок и спра-ши-ва-ет:

— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?

— Я мыш-ка — но-руш-ка.

— Я ля-гуш-ка — ква-куш-ка. А ты кто?

— А я за-й-чик — по-пры-га-й-чик.

Прыг-нул за-й-чик в те-ре-мок, и ста-ли они втро-ём жить.

И-дёт ли-сич-ка — сес-трич-ка. По-сту-ча-ла в о-кош-ко:

— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?

— Я мыш-ка — но-руш-ка.

— Я ля-гуш-ка — ква-куш-ка.

— Я за-й-чик — по-пры-га-й-чик. А ты кто?

— А я ли-сич-ка сес-трич-ка.

За-бра-лась ли-сич-ка в те-ре-мок.

При-бе-жал вол-чок — се-рый бо-чок:

— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?

— Я мыш-ка — но-руш-ка,  ля-гуш-ка — ква-куш-ка, я за-й-чик — по-пры-га-й-чик, я ли-сич-ка — сес-трич-ка. А ты кто?

— А я вол-чок — се-ры-й бо-чок!

Волк влез в те-ре-мок, ста-ли о-ни впя-те-ром жить.

И-дёт ми-мо мед-ведь. У-ви-дал те-ре-мок да как за-ре-вёт:

— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?

— Я мыш-ка — но-руш-ка,  ля-гуш-ка — ква-куш-ка, я за-й-чик — по-пры-га-й-чик, я ли-сич-ка — сес-трич-ка, я вол-чок — се-ры-й бо-чок. А ты кто?

— А я мед-ведь ко-со-ла-пы-й! И по-лез в те-ре-мок.

Лез-лез, ни-как не мог влезть и го-во-рит:

— Я луч-ше у вас на кры-ше бу-ду жить.

— Да ты нас раз-да-вишь!

— Нет, не раз-дав-лю!

— Ну так по-ле-за-й!

Влез мед-ведь на кры-шу и толь-ко у-сел-ся — трах! — раз-да-вил те-ре-мок.

Раз-бе-жа-лись все зве-ри кто ку-да!

---

Три мед-ве-дя.

Од-наж-ды пош-ла Ма-ша в лес и за-блу-ди-лась. Ста-ла ис-кать до-ро-гу до-мо-й да при-шла к лес-но-й из-буш-ке. В до-ми-ке э-том жи-ла семь-я мед-ве-де-й: от-ца зва-ли Ми-ха-й-ло По-та-пыч, мать — Нас-тась-я Пет-ров-на, а их ма-лень-ко-го сы-ниш-ку — мед-ве-жо-нок Ми-шут-ка. Дом был пуст — мед-ве-ди уш-ли гу-лять по ле-су.

Ма-ша вош-ла в дом и у-ви-де-ла три мис-ки с ка-ше-й. Боль-ша-я бы-ла Ми-ха-й-ло По-та-пы-ча, сред-ня-я Нас-тась-и Пет-ров-ны, а са-ма-я ма-лень-ка-я — Ми-шут-ки. По-про-бо-ва-ла Ма-ша ка-шу из боль-шо-й мис-ки, по-том из сред-не-й, а из ма-лень-ко-й, Ми-шут-ки-но-й, всю ка-шу съе-ла.

За-хо-те-ла Ма-ша при-сеть и ви-дит у сто-ла три сту-ла. По-лез-ла о-на на боль-шо-й стул и у-па-ла; се-ла на сред-ни-й стул — на нём бы-ло не-у-доб-но; се-ла на ма-лень-ки-й стуль-чик и за-сме-я-лась. Ста-ла Ма-ша ка-чать-ся на Ми-шут-ки-ном стуль-чи-ке, ка-ча-лась — ка-ча-лась, по-ка его не сло-ма-ла!

Пош-ла Ма-ша в дру-гу-ю гор-ни-цу. Там сто-я-ли три кро-ва-ти. Лег-ла о-на в боль-шу-ю — бы-ло слиш-ком про-стор-но; лег-ла в сред-ню-ю — бы-ло слиш-ком вы-со-ко; а ма-лень-ка-я при-шлась е-й как раз впо-ру. Лег-ла Ма-ша и за-сну-ла.

 Вер-ну-лись до-мо-й мед-ве-ди из ле-са, се-ли о-бе-дать. Ми-ха-й-ло По-та-пыч за-гля-нул в сво-ю мис-ку и за-ры-чал: «Кто ел из мо-е-й мис-ки?» Нас-тась-я Пет-ров-на по-смот-ре-ла на стол и за-ре-ве-ла: «Кто ел из мо-е-й мис-ки?» А Ми-шут-ка за-пи-щал: «Кто съел мо-ю ка-шу и сло-мал мо-й стуль-чик?»

Пош-ли мед-ве-ди в дру-гу-ю гор-ни-цу. «Кто ло-жил-ся на мо-ю по-стель?» — взре-вел Ми-ха-й-ло По-та-пыч. «Кто ло-жил-ся на мо-ю по-стель и смял е-ё?» — за-ре-ве-ла Нас-тась-я Пет-ров-на. А Ми-шут-ка у-ви-дел в сво-е-й кро-ват-ке де-воч-ку и за-пи-щал: «Вот о-на! Дер-жи-те е-ё!

У-ви-дев мед-ве-де-й, Ма-ша о-чень ис-пу-га-лась. О-на вы-прыг-ну-ла в от-кры-то-е ок-но и по-бе-жа-ла до-мо-й. И мед-ве-ди е-ё не дог-на-ли.

---

Что хо-тел ко-тик по-ка-зать ма-ме

—Ма-лень-ки-й ко-тик со-брал-ся на про-гул-ку. Он по-до-шел к Ма-ме Кош-ке , что-бы ска-зать е-й об этом,но не-о-жи-дан-но про-из-нес:

— Ма-моч-ка, я те-бя люб-лю!

-Ка-ки-е за-ме-ча-тель-ны-е сло-ва! — об-ра-до-ва-лась Ма-ма Кош-ка. — Но бу-дет луч-ше, ес-ли ты по-ка-жешь, как ме-ня лю-бишь.

Ко-тик не знал, как по-ка-зать сво-ю лю-бовь. Он ре-шил, что сна-ча-ла по-мо-жет  ма-ме смо-тать в клуб-ки шерсть, из ко-то-ро-й о-на  вя-жет для не-го та-ки-ена-ряд-ны-е и теп-лые ве-щи! Клуб-ки по-лу-ча-лись боль-ши-ми, но он сов-сем не ус-тал!

По-том ко-тик взял-ся со-би-рать раз-бро-сан-ны-е по ком-на-те ку-би-ки,

как вдруг у-ви-дел в уг-лу са-мо-кат. Е-му в го-ло-ву приш-ла пре-крас-на-я и-де-я.

Сей-час он лов-ко про-ка-тит-ся на од-ной лап-ке и по-да-рит э-тот цир-ко-вой но-мер ма-ме!

Мыш-ки — ма-лыш-ки об-ра-дова-лись то-му, что ко-тик не по-шёл на про-гул-ку.

Им всег-да бы-ло скуч-но без не-го. А вмес-те о-ни ве-се-ло иг-ра-ли в кош-ки — мыш-ки и бе-га-ли по все-му до-му! Ма-лень-кий ко-тик иг-рал чест-но.

Он ни-ког-да не под-гля-ды-вал в щё-лоч-ку под плат-ком и не ку-сал мы-шек за хвос-ти-ки.

Ма-лень-ки-й ко-тик за-пы-хал-ся. Он пил све-же-е мо-ло-ко и ду-мал о том, что не зна-ет, как вы-пол-нить прось-бу Ма-мы Кош-ки. Не зна-ет, как по-ка-зать лю-бовь.

Но по-том ре-шил, что Ма-ма Кошка е-го о-бя-за-тель-но прос-тит, по-тому что прось-ба е-ё — слож-на-я, а он — толь-ко Ма-лень-ки-й ко-тик!

---

РЕП-КА      

По-са-дил дед реп-ку и го-во-рит:

— Рас-ти, рас-ти, реп-ка, слад-ка! Рас-ти, рас-ти, реп-ка креп-ка!

Вы-рос-ла реп-ка слад-ка, креп-ка, боль-ша-я — пре-боль-ша-я.

По-шёл дед реп-ку рвать: тя-нет — по-тя-нет вы-тя-нуть не мо-жет. Поз-вал дед ба-бку.

Баб-ка за дед-ку,

Дед-ка за реп-ку — 

Тя-нут — по-тянут, вы-тя-нуть не мо-гут.

Поз-ва-ла баб-ка внуч-ку.

Внуч-ка за баб-ку, 

Баб-ка за дед-ку,

Дед-ка за реп-ку — 

Тя-нут — по-тя-нут, вы-тя-нуть не мо-гут. Поз-ва-ла внуч-ка Жуч-ку.

Жуч-ка за внуч-ку,

Внуч-ка за баб-ку,

Баб-ка за дед-ку,

Дед-ка за реп-ку-

тя-нут — по-тя-нут, вы-тя-нуть не мо-гут. Поз-ва-ла Жуч-ка кош-ку.

Кош-ка за Жуч-ку,

Жуч-ка за внуч-ку,

Внуч-ка за баб-ку,

Баб-ка за дед-ку,

Дед-ка за реп-ку —

тя-нут — по-тя-нут, вы-тя-нуть не мо-гут. Поз-ва-ла кош-ка мыш-ку.

Мыш-ка за кош-ку,

Кош-ка за Жуч-ку,

Жуч-ка за внуч-ку,

Внуч-ка за баб-ку,

Баб-ка за дед-ку,

Дед-ка за реп-ку-

тя-нут — по-тя-нут — и вы-тя-ну-ли реп-ку!!!

---

Ежик в тумане.

Жи-ли бы-ли в ле-су Ё-жик с мед-ве-жон-ком. Жи-ли о-ни хо-ро-шо, друж-но, но вре-мя от вре-ме-ни про-ис-хо-ди-ли с ни-ми не-о-бык-но-вен-ные при-клю-че-ни-я…

Трид-цать ко-ма-ри-ков вы-бе-жа-ли на по-ля-ну и за-иг-ра-ли на сво-их писк-ля-вых скрип-ках. Из-за туч выш-ла лу-на и, у-лы-ба-ясь, по-плы-ла по не-бу.

«Ммм-у!..» — вздох-ну-ла ко-ро-ва за ре-кой. За-вы-ла со-ба-ка и со-рок лун-ных зай-цев по-бе-жа-ли по до-рож-ке.

Над ре-кой под-нял-ся ту-ман, и груст-на-я бе-ла-я ло-ша-дь у-то-ну-ла в нём по грудь, и те-перь ка-за-лось — боль-ша-я бе-ла-я ут-ка плы-вёт в ту-ма-не и от-фыр-ки-ва-ясь, о-пус-ка-ет в не-го го-ло-ву.

Ё-жик си-дел на гор-ке под сос-но-й и смо-трел на ос-ве-щён-ну-ю лун-ным све-том до-ли-ну, за-топ-лен-ну-ю ту-ма-ном.

Кра-си-во бы-ло так, что он вре-мя от вре-ме-ни вздра-ги-вал: не снит-ся ли е-му всё э-то?

А ко-ма-ри-ки не ус-та-ва-ли иг-рать на сво-их скри-поч-ках, лун-ные зайцы пля-са-ли, а со-ба-ка вы-ла.

«Рас-ска-жу — не по-ве-рят!» — по-ду-мал Ё-жик и стал смот-реть на до-ли-ну и вни-ма-тель-не-е, что-бы за-пом-нить до по-след-ней тра-вин-ки всю кра-со-ту.

«Вот и звез-да у-па-ла, — за-ме-тил он, — и тра-ва на-кло-ни-лась вле-во , и от ёл-ки ос-та-лась од-на вер-шин-ка, и те-перь о-на плы-вёт ря-дом с ло-ша-дью…»

» А ин-те-рес-но, — ду-мал Ё-жик, — ес-ли ло-шадь ля-жет спа-ть, о-на за-хлеб-нёт-ся в ту-ма-не?» 

И он стал мед-лен-но спус-кать-ся с го-ры, что-бы то-же по-пасть в ту-ман и по-смот-реть, как там внут-ри.

— Вот, — сказал Ё-жик. — Ни-че-го не вид-но. И да-же ла-пы не вид-но. Лошадь! — поз-вал он.

Но ло-шадь ни-че-го не ска-зала.

«Где же ло-шадь?» — по-ду-мал Ё-жик. И по-полз пря-мо. Во-круг бы-ло глу-хо, тем-но и мок-ро, лишь вы-со-ко ввер-ху сум-рак сла-бо све-тил-ся.

Полз он дол-го- дол-го и вдруг по-чувст-во-вал, что зем-ли под нимнет и он ку-да-то ле-тит. 

«Пус-кай ре-ка са-ма не-сёт ме-ня!» — ре-шил он. Как мог, глу-бо-ко вздох-нул, и е-го по-нес-ло вниз по те-че-нию.

Ре-ка шур-ша-ла ка-мы-ша-ми, бур-ли-ла на пе-ре-ка-тах, и Ё-жик чувст-во-вал, что сов-сем про-мок и ско-ро  у-то-нет.

Вдруг кто-то до-тро-нул-ся до е-го зад-ней ла-пы. 

---

Лиса и журавль.

Ли-са с жу-рав-лём по-дру-жи-лась.

Вот и взду-ма-ла од-наж-ды ли-са у-гос-тить жу-рав-ля, пош-ла звать е-го к се-бе в гос-ти:

— При-хо-ди, ку-ма-нёк, при-хо-ди, до-ро-го-й! Уж как я те-бя у-го-щу!

И-дёт жу-равль на зва-ный пир, а ли-са на-ва-ри-ла ман-ной ка-ши и раз-ма-за-ла е-ё по та-рел-ке. По-да-ла и пот-чу-ет:

— По-ку-ша-й, мо-й го-луб-чик ку-ма-нек! Са-ма стря-па-ла.

Жу-равль хлоп-хлоп но-сом, сту-чал-сту-чал, ни-че-го не по-па-да-ет. А ли-си-ца в э-то вре-мя ли-жет се-бе да ли-жет ка-шу — так всю са-ма и ску-ша-ла. Ка-ша съе-де-на; ли-си-ца и го-во-рит:

— Не о-бес-судь, лю-без-ны-й кум! Боль-ше пот-че-вать не-чем!

— Спа-си-бо, ку-ма, и на э-том! При-хо-ди ко мне в гос-ти.

На дру-го-й день при-хо-дит ли-са, а жу-равль при-го-то-вил о-крош-ку, на-клал в кув-шин с уз-ким гор-лыш-ком, по-ста-вил на стол и го-во-рит:

— Ку-ша-й, ку-муш-ка! Не сты-дись, го-лу-буш-ка.

Ли-си-ца на-ча-ла вер-теть-ся во-круг кув-ши-на, и так за-й-дет и э-так, и лиз-нет е-го и по-ню-ха-ет; тол-ку всё нет как нет! Не ле-зет го-ло-ва в кув-шин. А жу-равль меж тем клю-ёт се-бе да клю-ёт, по-ка все по-ел.

— Ну, не о-бес-судь, ку-ма! Боль-ше у-го-щать не-чем.

Взя-ла ли-су до-са-да: ду-ма-ла, что на-ест-ся на це-лую не-де-лю, а до-мой пош-ла, как не-со-ло-но хле-ба-ла. С тех пор и друж-ба у ли-сы с жу-рав-лем врозь.

Фантазёры

Ми-шут-ка и Ста-сик си-де-ли в са-ду на ска-ме-еч-ке и раз-го-ва-ри-ва-ли. Толь-ко о-ни раз-го-ва-ри-ва-ли не прос-то, как дру-ги-е ре-бя-та, а рас-ска-зы-ва-ли друг дру-гу раз-ны-е не-бы-ли-цы, буд-то пош-ли на спор, кто ко-го пе-ре-врет.

— Ско-ль-ко те-бе лет? – спра-ши-ва-ет Ми-шут-ка.

— Де-вя-но-сто пять. А те-бе?

— А мне сто со-рок. Зна-ешь, — го-во-рит Ми-шут-ка, — рань-ше я был боль-шо-й-боль-шо-й, как дя-дя Бо-ря, а по-том сде-лал-ся ма-лень-ки-й.

— А я, — го-во-рит Ста-сик, — сна-ча-ла был ма-лень-кий, а по-том вы-рос боль-шо-й, а по-том сно-ва стал ма-лень-ки-й, а те-перь о-пять ско-ро бу-ду боль-шо-й.

— А я, ко-гда был боль-шо-й, всю ре-ку мог пе-ре-плыть, — го-во-рит Ми-шут-ка.

— У! А я мо-ре мог пе-ре-плыть!

— По-ду-ма-ешь – мо-ре! Я о-ке-ан пе-ре-плы-вал!

— А я рань-ше ле-тать у-мел!

— А ну, по-ле-ти!

— Се-й-час не мо-гу: ра-зу-чил-ся.

— А я о-дин раз ку-пал-ся в мо-ре, — го-во-рит Ми-шут-ка, — и на ме-ня на-па-ла а-ку-ла. Я е-ё бац ку-ла-ком, а о-на ме-ня цап за го-ло-ву — и от-ку-си-ла.

— Врёшь!

— Нет, прав-да!

— По-че-му же ты не у-мер?

— А за-чем мне у-ми-рать? Я вы-плыл на бе-рег и по-шёл до-мо-й.

— Без го-ло-вы?

— Ко-неч-но, без го-ло-вы. За-чем мне го-ло-ва?

— Как же ты шёл без го-ло-вы?

— Так и шёл. Буд-то без го-ло-вы хо-дить нель-зя.

— По-че-му же ты те-перь с го-ло-во-й?

— Дру-га-я вы-рос-ла.

«Лов-ко при-ду-мал!» – по-за-ви-до-вал Ста-сик. Е-му хо-те-лось сов-рать по-луч-ше Ми-шут-ки.

— Ну, э-то что! – ска-зал он. — Вот я раз был в Аф-ри-ке, и ме-ня там кро-ко-дил съел.

— Вот так сов-рал! – рас-сме-ял-ся Ми-шут-ка.

— Вов-се нет.

— По-че-му же ты те-перь жи-во-й?

— Так он же ме-ня по-том вы-плю-нул.

Ми-шут-ка за-ду-мал-ся. Е-му хо-те-лось пе-ре-врать Ста-си-ка. Он ду-мал, ду-мал, на-ко-нец го-во-рит:

— О-дин раз я шел по у-ли-це. Кру-гом трам-ва-и, ав-то-мо-би-ли, гру-зо-ви-ки…

— Зна-ю, зна-ю! – за-кри-чал Ста-сик. – Се-й-час рас-ска-жешь, как те-бя трам-ва-й пе-ре-е-хал. Ты у-же врал про э-то.

— Ни-че-го по-доб-но-го. Я не про э-то.

— Ну лад-но. Ври даль-ше.

— Вот я и-ду, ни-ко-го не тро-га-ю. Вдруг на-встре-чу ав-то-бус. Я е-го не за-ме-тил, на-сту-пил но-го-й — раз! — и раз-да-вил в ле-пеш-ку.

— Ха-ха-ха! Вот э-то вра-ки!

— А вот и не вра-ки!

— Как же ты мог раз-да-вить ав-то-бус?

— Так он же сов-сем ма-лень-ки-й был, иг-ру-шеч-ны-й. Е-го маль-чиш-ка на ве-ре-воч-ке та-щил.

— Ну, э-то не у-ди-ви-тель-но, — ска-зал Ста-сик. — А я раз на Лу-ну ле-тал.

— Э-ва, ку-да мах-нул! – за-сме-ял-ся Ми-шут-ка.

— Не ве-ришь? Чест-но-е сло-во!

— На чём же ты ле-тал?

— На ра-ке-те. На чем е-ще на Лу-ну ле-та-ют? Буд-то не зна-ешь сам!

— Что же ты там на Лу-не ви-дел?

— Ну, что… – за-мял-ся Ста-сик. — Что я там ви-дел? Ни-че-го и не ви-дел.

— Ха-ха-ха! – рас-сме-ял-ся Ми-шут-ка. — А го-во-рит, на Лу-ну ле-тал!

— Ко-неч-но, ле-тал.

— По-че-му же ни-че-го не ви-дел?

— А тем-но бы-ло. Я ведь ночь-ю ле-тал. Во сне. Сел на ра-ке-ту и как по-ле-чу в кос-ми-чес-ко-е про-стран-ство. У-у-у! А по-том как по-ле-чу о-брат-но… Ле-тел, ле-тел, а по-том бряк о зем-лю… ну и про-снул-ся…

— А-а, — про-тя-нул Ми-шут-ка. — Так бы сра-зу и го-во-рил. Я ведь не знал, что ты — во сне.

Тут при-шел со-сед-ски-й И-горь и сел ря-дом на ска-ме-еч-ке. Он слу-шал, слу-шал Ми-шут-ку и Ста-си-ка, по-том го-во-рит:

— Вот врут-то! И вам не сты-дно?

— А че-го стыд-но? Мы же ни-ко-го не об-ма-ны-ва-ем, — ска-зал Ста-сик. – Прос-то вы-ду-мы-ва-ем, буд-то сказ-ки рас-ска-зы-ва-ем.

— Сказ-ки! – през-ри-тель-но фыр-кнул И-горь. – Наш-ли за-ня-ти-е!

— А ты ду-ма-ешь, лег-ко вы-ду-мы-вать!

— Че-го про-ще!

— Ну, вы-ду-ма-й че-го-ни-будь.

— Се-й-час… – ска-зал И-горь. – По-жа-лу-й-ста.

Ми-шут-ка и Ста-сик об-ра-до-ва-лись и при-го-то-ви-лись слу-шать.

— Се-й-час, — пов-то-рил И-горь. — Э-э-э… гм… кхм… э-э-э…

— Ну, что ты все «э» да «э»!

— Се-й-час! Да-й-те по-ду-мать.

— Ну, ду-ма-й, ду-ма-й!

— Э-э-э, — сно-ва ска-зал И-горь и по-смот-рел на не-бо. – Се-й-час, се-й-час… э-э-э…

— Ну, че-го же ты не вы-ду-мы-ва-ешь? Го-во-рил – че-го про-ще!

— Се-й-час… Вот! О-дин раз я драз-нил со-ба-ку, а о-на ме-ня цап за но-гу и у-ку-си-ла. Вот да-же шрам ос-тал-ся.

— Ну и что же ты тут вы-ду-мал? – спро-сил Ста-сик.

— Ни-че-го. Как бы-ло, так и рас-ска-зал.

— А го-во-рил – вы-ду-мы-вать мас-тер!

— Я мас-тер, да не та-ко-й, как вы. Вот вы все врё-те, да без тол-ку, а я вче-ра сов-рал, мне от э-то-го поль-за.

— Ка-ка-я поль-за?

— А вот. Вче-ра ве-че-ром ма-ма и па-па у-шли, а мы с И-ро-й ос-та-лись до-ма. И-ра лег-ла спать, а я за-лез в бу-фет и съел пол-бан-ки ва-рень-я. По-том ду-ма-ю: как бы мне не по-па-ло. Взял Ир-ке гу-бы ва-рень-ем на-ма-зал. Ма-ма приш-ла: «Кто ва-рень-е съел?» Я го-во-рю: «И-ра». Ма-ма по-смот-ре-ла, а у не-ё все гу-бы в ва-рень-е. Се-год-ня ут-ром ей от ма-мы до-ста-лось, а мне ма-ма е-щё ва-рень-я да-ла. Вот и поль-за.

— Зна-чит, из-за те-бя дру-го-му до-ста-лось, а ты и рад! – ска-зал Ми-шут-ка.

— А те-бе что?

— Мне ни-че-го. А вот ты э-тот, как это на-зы-ва-ет-ся… Бре-хун! Вот!

— Са-ми вы бре-ху-ны!

— У-хо-ди! Не же-ла-ем с то-бо-й на ла-воч-ке си-деть.

— Я и сам не ста-ну с ва-ми си-деть.

И-горь встал и у-шел. Ми-шут-ка и Ста-сик то-же по-шли до-мо-й. По до-роге им по-па-лась па-лат-ка с мо-ро-же-ным. О-ни о-ста-но-ви-лись, ста-ли рыть-ся в кар-ма-нах и счи-тать, сколь-ко у них де-нег. У о-бо-их на-бра-лось толь-ко на од-ну пор-ци-ю мо-ро-же-но-го.

— Ку-пим пор-ци-ю и раз-де-лим по-по-лам, — пред-ло-жил И-горь.

Про-дав-щи-ца да-ла им мо-ро-же-но-е на па-лоч-ке.

— По-й-дем до-мо-й, — го-во-рит Ми-шут-ка, — раз-ре-жем но-жом, чтоб бы-ло точ-но.

— По-й-дем.

На лест-ни-це о-ни встре-ти-ли И-ру. Гла-за у не-ё бы-ли за-пла-кан-ные.

— А ты че-го ре-ве-ла? – спра-ши-ва-ет Ми-шут-ка.

— Ме-ня ма-ма гу-лять не пу-ска-ла.

— За что?

— За ва-рень-е. А я е-го и не е-ла. Э-то И-горь на ме-ня на-го-во-рил. На-вер-но-е, сам съел, а на ме-ня сва-лил.

— Ко-неч-но, И-горь съел. Он сам нам хвас-тал-ся. Ты не плачь. По-й-дем, я те-бе сво-ю пол пор-ци-ю мо-ро-же-но-го дам, — ска-зал Ми-шут-ка.

— И я те-бе сво-ю пол пор-ци-ю от-дам, вот толь-ко по-про-бу-ю ра-зо-чек и от-дам, — по-обе-щал Ста-сик.

— А вы раз-ве не хо-ти-те са-ми?

— Не хо-тим. Мы у-же по де-сять пор-ций съе-ли се-год-ня, — ска-зал Ста-сик.

— Да-ва-й-те луч-ше э-то мо-ро-же-но-е на тро-их раз-де-лим, — пред-ло-жи-ла И-ра.

— Пра-виль-но! – ска-зал Ста-сик. — А то у те-бя за-бо-лит гор-ло, ес-ли ты од-на всю пор-ци-ю съешь.

Пош-ли о-ни до-мо-й, раз-де-ли-ли мо-ро-же-но-е на три час-ти.

— Вкус-на-я шту-ка! – ска-зал Ми-шут-ка. — Я о-чень лю-блю мо-ро-же-но-е. О-дин раз я съел це-ло-е вед-ро мо-ро-же-но-го.

— Ну, ты вы-ду-мы-ва-ешь все! – за-сме-я-лась И-ра. — Кто те-бе по-ве-рит, что ты вед-ро мо-ро-же-но-го съел!

— Так о-но ведь сов-сем ма-лень-ко-е бы-ло, вё-дрыш-ко! Та-ко-е бу-маж-но-е, не боль-ше ста-ка-на…

Н.Носов

Если бы я был взрослым

О-дин раз я си-дел, си-дел и ни с то-го ни с се-го вдруг та-ко-е на-ду-мал, что да-же сам у-ди-вил-ся. Я на-ду-мал, что вот как хо-ро-шо бы-ло бы, ес-ли бы всё во-круг на све-те бы-ло у-стро-е-но на-о-бо-рот. Ну вот, на-при-мер, что-бы де-ти бы-ли во всех де-лах глав-ны-е и взро-слы-е дол-жны бы-ли бы их во всем, во всем слу-шать-ся. В об-щем, что-бы взрос-лы-е бы-ли как де-ти, а де-ти как взрос-лы-е. Вот э-то бы-ло бы за-ме-ча-тель-но, о-чень бы-ло бы ин-те-рес-но.

Во-пер-вых, я пред-став-ля-ю се-бе, как бы ма-ме «по-нра-ви-лась» та-ка-я ис-то-ри-я, что я хо-жу и ко-ман-ду-ю ею как хо-чу, да и па-пе не-бось то-же бы не по-нра-ви-лось, ну, а о ба-буш-ке и го-во-рить не-че-го, о-на бы на-вер-но-е це-лы-е дни от ме-ня ре-ве-ла бы. Что и го-во-рить, я бы по-ка-зал им по-чём фунт ли-ха, я всё бы им при-по-мнил!

На-при-мер, вот ма-ма си-де-ла бы за о-бе-дом, а я бы е-й ска-зал:

«Ты по-че-му э-то за-ве-ла мо-ду без хле-ба есть? Вот е-щё но-во-сти! Ты по-гля-ди на се-бя в зер-ка-ло, на ко-го ты по-хо-жа? Вы-ли-ты-й Ко-ще-й! Ешь се-й-час же, те-бе го-во-рят! — И о-на бы ста-ла есть, о-пу-стив го-ло-ву, а я бы толь-ко по-да-вал ко-ман-ду: — Бы-стре-е! Не де-ржи за ще-кой! О-пять за-ду-ма-лась? Всё ре-ша-ешь ми-ро-вы-е про-бле-мы? Жуй как сле-ду-ет! И не ра-ска-чи-ва-й-ся на сту-ле!»

И тут во-шел бы па-па по-сле ра-бо-ты, и не ус-пел бы он да-же раз-деть-ся, а я бы у-же за-кри-чал:

«А, я-вил-ся! Веч-но те-бя на-до ждать! Мой ру-ки се-й-час же! Как сле-ду-ет, как сле-ду-ет мо-й, не-че-го грязь раз-ма-зы-вать. Пос-ле те-бя на по-ло-тен-це страш-но смо-треть. Щет-ко-й три и не жа-лей мы-ла. Ну-ка, по-ка-жи ног-ти! Э-то у-жас, а не ног-ти. Э-то прос-то ког-ти ка-ки-е-то! Где нож-ни-цы? Не дер-га-й-ся! Ни с ка-ким мя-сом я не ре-жу, а стри-гу о-чень о-сто-рож-но. Не хлю-па-й но-сом, ты не дев-чон-ка. Вот так. И-ди к сто-лу, са-дись».

Он бы сел и по-ти-хонь-ку ска-зал ма-ме:

«Ну как по-жи-ва-ешь?»

А о-на бы ска-за-ла то-же ти-хонь-ко:

«Ни-че-го, спа-си-бо!»

А я бы не-мед-лен-но:

«Раз-го-вор-чи-ки за сто-лом! Ког-да я ем, то глух и нем! За-пом-ни-те э-то на всю жизнь. Зо-ло-то-е пра-ви-ло! Па-па, по-ло-жи се-й-час же га-зе-ту, на-ка-за-ни-е ты мо-ё!»

И о-ни си-де-ли бы у ме-ня как шел-ко-вы-е, а уж ког-да при-шла бы ба-буш-ка, я бы при-щу-рил-ся, вспле-снул бы ру-ка-ми и за-го-ло-сил:

«Па-па! Ма-ма! По-лю-бу-й-тесь-ка на сво-ю ба-бу-лень-ку! Ка-ков вид! Грудь рас-пах-ну-та, шап-ка на за-тыл-ке! Ще-ки крас-ные, вся ше-я мо-кра-я! Хо-ро-ша, не-че-го ска-зать. При-зна-вай-ся, о-пять в хок-кей го-ня-ла! А э-то что за гряз-на-я пал-ка? Ты за-чем е-ё в дом при-во-лок-ла? Э-то клюш-ка! У-бе-ри е-ё сей-час же с мо-их глаз — на чёр-ны-й ход!»

Тут я бы про-шел-ся по ком-на-те и ска-зал бы им всем трём:

«Пос-ле о-бе-да все са-ди-тесь за у-ро-ки, а я в ки-но по-й-ду!»

Ко-неч-но, о-ни бы се-й-час же за-ны-ли и за-хны-ка-ли:

«И мы с то-бо-й! И мы то-же хо-тим в ки-но!»

А я бы им:

«Не-че-го, не-че-го! Вче-ра хо-ди-ли на день рож-де-ни-я, в вос-кре-сень-е я вас в цирк во-дил! Ишь! По-нра-ви-лось раз-вле-кать-ся каж-ды-й день. До-ма си-ди-те! На-те вам вот трид-цать ко-пе-ек на мо-ро-же-но-е, и всё!»

Тог-да бы ба-буш-ка взмо-ли-лась:

«Возь-ми хоть ме-ня-то! Ведь каж-ды-й ре-бё-нок мо-жет про-вес-ти с со-бо-й од-но-го взрос-ло-го бес-плат-но!»

Но я бы у-виль-нул, я ска-зал бы:

«А на э-ту кар-ти-ну лю-дям пос-ле се-ми-де-ся-ти лет вход вос-пре-ща-ет-ся. Си-ди до-ма!»

И я бы про-шел-ся ми-мо них, на-роч-но гром-ко пос-ту-ки-ва-я кааб-лу-ка-ми, как буд-то я не за-ме-ча-ю, что у них у всех гла-за у-же мок-ры-е, и я бы стал о-де-вать-ся, и дол-го вер-тел-ся бы пе-ред зер-ка-лом, и на-пе-вал бы, и о-ни от э-то-го е-щё ху-же бы му-чи-лись, а я бы при-от-крыл дверь на лест-ни-цу и ска-зал бы…

Но я не ус-пел при-ду-мать, что бы я ска-зал бы, по-то-му что в э-то вре-мя вош-ла ма-ма, са-ма-я на-сто-я-ща-я, жи-ва-я, и ска-за-ла:

— Ты е-щё си-дишь. Ешь се-й-час же, по-смот-ри, на ко-го ты по-хож? Вы-ли-ты-й Ко-ще-й!

Научить дошкольника читать — задача гораздо сложнее, чем может показаться. Родителям бывает трудно справиться с эмоциями, когда их чадо не может запомнить «элементарное». Это кажется легким только взрослым, но для любого малыша, чтение – настоящая наука. Одновременно с этим, когда к концу подходит обучение в детском саду и приближается первый класс – надо успеть научить ребенка читать за любую цену. Не отчаивайтесь, рано или поздно все дети начинают читать, а с нашими советами процесс обучения пойдет быстрее.

Как заинтересовать ребенка чтению по слогам?

Первые занятия следует начать с изучения букв, но это не гарантирует моментальный переход на следующий этап – чтение по слогам. Если ваш малыш уже долго топчется на месте и все никак не хочет начинать читать по слогам – скорее всего, он просто не понимает, чего вы от него хотите и зачем ему это. Вам нужно донести ребенку смысл занятий, объяснить практическую пользу чтения. Аргументы должны быть убедительными для малыша, чтобы он сам был заинтересован в своем прогрессе. Вот несколько ситуаций, в которых ребенок может осознать пользу чтения:

• Во время прогулки по городу или торговому центру, можно ненадолго заглянуть в кинотеатр, чтобы рассмотреть афиши. Там всегда можно найти яркие постеры к новым мультикам и фильмам. Предложите ребенку прочитать интересные ему афиши. Разумеется, он ответит, что не может этого сделать и попросит вас помочь. Прочитайте для него названия, а после подытожьте, как полезно уметь читать самому.

• В кафе или возле уличных прилавков спросите у ребенка, какое мороженое или другой десерт он хочет, и предложите выбрать по меню или вывеске. Малыш снова убедится, что навык чтения пригодился бы ему.

• Купите в журнальном киоске расписание телепередач и найдите в нем детские каналы. Спросите у ребенка, какие из мультфильмов в расписании он бы хотел посмотреть и предложите ему самому прочитать его.

Заинтересовывайте малыша в чтении подобными примерами, чтобы он сам захотел научиться читать.

Начинаем читать!

Если вы находитесь на стадии разучивания алфавита, вашему ребенку будет полезно собирать слова из только что изученных букв. До этого упражнения можно подключать кубики с буквами, карточки и другие развивающие игрушки. Начинайте с коротких слов, которые можно составить из того, что малыш уже знает. Например, вы дошли до буквы «Г», значит можно предложить малышу составить слово из букв «А» «В» и «Г». Дайте ребенку время на комбинирование этих букв или помогите ему составить «ГАВ». Попросите сказать, какое животное так делает и помогите несколько раз прочитать это слово. Такие тренировки в процессе знакомства с буквами помогут легче перейти на чтение по слогам в будущем. Если ребенок ходит в детский сад и учит буквы там – попросите его показать дома, какие буквы он уже знает и предложите вместе «обогнать программу», собрав с них несколько слов.

5 забавных упражнений на чтение по слогам

Дошкольников нельзя учить принудительно, иначе можно просто отбить любое желание учиться. Поэтому, самый действенный метод — переводить весь процесс обучения в игровую форму. Мы собрали несколько веселых способов потренироваться в чтении, которые вы можете взять на вооружение.

С чего начать?

Заинтересовать ребенка в занятиях не так сложно, как кажется. Главное — попробовать несколько упражнений, а уж какие из них работают лучше всего вы увидите по степени вовлеченности вашего крохи. В ходе занятия игры можно использовать практически все, начиная от кубиков с буквами, заканчивая самодельными карточками со слогами.

Яйцо-сюрприз

Если у вас дома найдутся коробочки из киндер-сюрприза, можно использовать их для этой игры. Выберите имена любимых игрушек, героев сказок или мультиков ребенка. Заранее приготовьте небольшие карточки с буквами подходящего для емкостей размера. Выберите первое имя и разложите по одной букве из имени в каждый контейнер-яйцо. Позовите ребенка и попросите помочь отыскать в этих коробочках героя, который потерялся. Когда малыш откроет все контейнеры и достанет буквы, сложите вместе с ним зашифрованное имя, при этом выкладывайте его по слогам, делая небольшие отступы. После того, как имя сложится, помогите ребенку прочитать его по слогам, а завершить игру можно, дав ему игрушку этого героя или включив соответствующий мультфильм.

Двойники-игра-соревнование

Составьте любой состав из кубиков или заранее подготовьте карточку в таком же стиле. Помогите ребенку прочитать его, сначала по буквам, а потом стилем. Дайте ученику ненужный журнал или распечатку с текстом и фломастер. Попросите найти на странице каждый такой состав и обвести его. После этого вы можете взять фломастер другого цвета и попытаться найти те, что малыш потерял. Побеждает тот, кто нашел больше «двойников». Не забудьте похвалить ребенка и сказать, если он не выиграл, что в следующий раз он обязательно найдет больше двойников и одержит победу.

Давай дружить

Выберите несколько букв и сделайте с ними карточки. Сообщите ребенку, что эти буквы поссорились и больше не могут соединяться в слова. В детском отделе легко найти пазлы, которые помогают ребенку научиться читать по слогам. Вы можете сделать их сами, если у вас есть время. Приготовьте чистый лист и нарисуйте на нем какое-нибудь животное, например, корову. Разрежьте рисунок на три равные части и подпишите их по порядку соответствующими составами «КО», «РО», «ВА». Разместите в произвольном порядке и пригласите ребенка поиграть. Она сможет соединить слово с помощью рисунка и прочитать его по слогам. Можно взять такие карточки тут: https://child-class.ru/raskraski/slova-dlya-chteniya-po-slogam

Слова-конструкторы

Если малыш уже знает какое-то слово, например КОРОВА, его можно использовать для изучения новых слов. Возьмите кубики, из которых по буквам можно сложить это слово и соберите его вместе с ребенком. Начните упражнение со слов «А ты знал (а), что из этого слова могут выйти и другие слова? Давай поищем, какие! ». Начинайте искать новые слова: «ГЛАЗ» и т.д. Попросите ученика прочитать полученные слова и рассказать, что они означают.

А если ваш ребенок уже готов самостоятельно читать, то предлагаем следующую подборку текстов для чтения по слогам. Это очень легкие и простые истории (и самое главное короткие), которые ребенку читать будет интересно и несложно.