Римма сурская аманна чунсен сиплевщи сочинение по чувашской литературе

Обновлено: 10.01.2023

(5)Эта встреча случилась в лесистой и пустынной стороне невдалеке от Москвы. (6)Места были глухие, почти бездорожные. (7)Мне пришлось ехать в телеге и переправляться через лесные реки на паромах. (8)Кончалась весна. (9)Зеленоватое ночное небо слабо светилось над серыми лесами.(10)Воздух был пропитан холодноватым запахом мокрых доцветающих трав.

(11)Я уснул в телеге. (12)Проснулся я оттого, что телега, заскрипев, остановилась на песчаном спуске к реке и возница лениво закричал:

— Эй, Семён, давай перевоз!

— (13)Ладно, ладно!— ответил из тумана хриплый голос. — (14)Тоже торопыга нашёлся. (15)Всех птах мне распугаешь. (16)Невежа и есть невежа!

—(17)Во беда! — шутливо сказал возница. — (18)Хоть не езди через этот чёртов паром, через Птичий угол. (19)Тут верно — соловьиное царство! (20)Мы помолчали. (21)3а рекой в чёрных ночных вершинах деревьев начинало светать.

(28)Внезапно в зарослях что-то осторожно звякнуло, будто колокольчик. (29)И тотчас высокая трель ударила по чёрной воде и рассыпалась среди зарослей кувшинок.(30)Соловей замолчал, прислушался, потом пустил по реке странные и смешные звуки, будто он полоскал себе горло ночной росой.

—(31)Во, слыхали? — спросил возница. — (32)Это он разгон пока что берёт. (33)А потом как развернётся — одна красота!

(38)Возница не обиделся. (39)Он только шёпотом сказал мне:

— Сейчас самое будет начало. (40)И действительно, по всем берегам в зарослях лозы ударили, как по команде, соловьи. (41)И утро, казалось, начало от этого разгораться быстрее. (42)И уже была видна нежнейшая алая гряда небольших облаков, что висела с ночи над всем этим лесным краем.

(47) Потом мы переехали через реку и немного посидели около шалаша перевозчика.(48)Он с гордостью показал мне своё последнее изобретение — круглую узкую яму, выложенную ветками лозы.

— (49)Вот! — сказал перевозчик. — (50)Последняя моя модель. (51)У вас в Москве холодильники — и у меня холодильник. (52)Ты засунь руку, попробуй. (53)Мороз! (54)Дочка мне молоко приносит. (55)Оно тут не киснет нисколько. (56)Вот она, дочка, глупышка отчаянная.

(57)Я оглянулся и увидел маленькую спящую девочку на лежанке из досок. (58)Она усмехалась во сне. (59)Первый луч солнца, густой, как мазок оранжевого золота, упал на сухие ветки шалаша. (60)Девочка вздохнула. (61)И я подумал, что вся страна похожа на эту девочку — такая же льняная, сероглазая, застенчивая, жалостливая и весёлая. (62)И снова я вспомнил о Левитане с благодарностью и грустью.

(63)За рекой потянулся сосновый лес. (64)Всё в нём было очень приветливо, даже самые скромные, самые обыкновенные замухрышки — липкие сыроежки и беленькие цветы земляники. (65)Я снова подумал о Левитане, о том, что в родной земле всё хорошо, вплоть до этого слабенького лесного цветка. (66)Если бы нам сказали, что больше мы никогда его не увидим, у многих людей сердце сжалось бы от боли. (По К. Г. Паустовскому*)

* Константин Георгиевич Паустовский (1892-1968) — известный русский писатель, классик отечественной литературы.

Отрывок, в котором представлены все три типа речи, написан от первого лица, значит, есть рассказчик. Кем он является? (Он городской житель, который, скорее всего, знает о природе по картинам да по книгам.)

Легко ли этот текст пересказать? (Пожалуй, сложно, потому что большая часть – это описание природы.)

С чего текст начинается? Можно ли первое предложение посчитать тезисом? Если мы докажем это утверждение, то подберем два примера, которые иллюстрируют проблему. Какие же проблемы можно обозначить? Обратимся к открытому банку:

Примерный круг проблем 1. В чём проявляется сила воздействия художественных полотен на людей? 2. Как проникнуть в тайны полотен художника? 3. Как приобщиться к творчеству художника? 4. За что мы благодарны художнику? 5. Как любовь к Родине проникает в сердце человека? 6. Кому открывается красота родной природы?

Напишем сочинение, используя предложенный шаблон

2. Первый пример и его комментарий

рубашонка, девчонка, речонка, ручонка, коробчонка, собачонка, лавчонка, душонка, книжонка, бумажонка, шпажонка, одежонка, рыбчонка, юбчонка, мужичонка, шапчонка, шляпчонка, тысчонка, мальчонка, старушонка.

— Главная — Сочинение ЕГЭ

В соответствии с критериями проверки сочинений формата ЕГЭ 2022 ваша работа оценивается следующим образом.

К1 — Формулировка проблем исходного текста: + 1 балл

Проблема определена верно, сформулирована корректно.

K2 — Комментарий + 6 баллов

Пример 1 (потребность в общении с душой другого) в сочинении указан, пояснен.

Пример 2 (потребность в общении с небом) указан, пояснен.

Взаимосвязь между примерами определена верно, проанализирована.

K3 — Отражение позиции автора исходного текста: + 1 балл

Позиция автора определена верно, но сформулирована с логической ошибкой.

K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: + 1 балл

Отношение к позиции автора содержит согласие, тезис, обоснование тезиса.

K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: + 1 балл.

Авторская позиция понятна. В.Солоухин считает, что ценность произведения искусства заключается в обретении человеком внутренней свободы и чувства легкости.

Смысловые отрезки предложения плохо логически связаны друг с другом: непонятно, что значит «ценность произведения заключается в обретении», то есть создатель произведения обретает чувство внутренней свободы или его обретает тот, кому адресовано произведение искусства, — потребитель?

K6 — Точность и выразительность речи: + 1 балл.

K7 — Соблюдение орфографических норм: + 3 балла.

K8 — Соблюдение пунктуационных норм: + 2 балла.

То ес ть, ч асто, занимаясь искусством, человек не замечает, как быстро проходит время и что происходит вокруг.

K9 — Соблюдение грамматических норм: + 0 баллов.

Она тесно связана с искусством, так как благодаря нему можно полностью выразить свои чувства.

K10 — Соблюдение речевых норм: + 1 балл.

То есть, часто, занимаясь искусством, человек не замечает, как быстро проходит время и что происходит вокруг.

K11 — Соблюдение этических норм: + 1 балл.

К12 — Соблюдение фактологической точности в фоновом материале: + 1 балл

Общие рекомендации: следует усилить работу над логикой и речевым оформлением сочинения. Удачи!

о чём это Вы, о каких внутренних качествах Вы хотите сказать? Трусость, оптимизм, амбиции, доброта, вежливость, лживость, аккуратность, доброжелательность, вера в себя, интеллигентность, стремление к самосовершенствованию — это всё внутренние качества.

интересно, как мечта позволяет усовершенствовать внешние качества? Рост, вес, комплекция (худощавость, полнота), цвет глаз, оттенок кожи — это внешние качества человека.

К.Г. Паустовский, русский писатель, рассуждает о том, насколько необходимо людям мечтать. Что даёт человеку мечта? Именно этот вопрос находится в центре внимания автора.

Размышляя над этой проблемой, К.Г. Паустовский описывает историю бабки Гани, которая считала своего единственного внука чрезвычайно талантливым, она верила в его мечту до последних своих дней и просила жителей села помочь ему. Эта вера всё больше подталкивала внука на осуществление своей мечты, не давала забросить идею о создании хрустального рояля. Этот пример убеждает меня в том, что мечта направляет человека к исполнению желаний. Далее в тексте мы видим, как рассказчик заводит разговор с внуком бабки Агафьи. Василий Ветров описывает, каким он видит своё возможное будущее творение. Он, как и любой другой мастер, мечтает создать такую великолепную вещь, какую никто до него не делал. После этой беседы рассказчик повествует о том, что этот рояль даже снился ему во снах, давая возможность почувствовать чудесное стеснение в сердце, которое возникает при мысли о талантливости народа. Данная ситуация доказывает, что мечта вдохновляет человека, наполняет его энергией и силой. Эти примеры, дополняющие друг друга, позволяют убедиться в том, что мечта помогает сделать человека жизнерадостным и целеустремлённым, сформировать его внутренние качества.

Позиция К.Г. Паустовского очевидна. Автор считает, что мечта дарит людям смысл жизни, движет их к исполнению самых заветных желаний, наполняет жизнь счастьем.

Я согласен с позицией автора. На уроках литературы, разбирая произведения русских писателей, мы неоднократно обсуждали этот вопрос и пришли к выводу, что мечта помогает человеку достигнуть желаемого, делает его сильнее. Мечта играет роль стимула в жизни, позволяя нам усовершенствовать свои внутренние и внешние качества.

Итак, на основе вышесказанного можно утверждать, что мечта – это одна из самых сильных мотиваций в жизни каждого человека. Мечты дают силы продолжать двигаться вперёд, не останавливаясь на достигнутом, делают жизнь ярче и красочнее.

Вы видите только 35% текста. Оплатите один раз,
чтобы читать целиком более 6000 сочинений сразу по всем предметам.

Доступ будет предоставлен бессрочно, навсегда. Оплата через Apple Pay, GPay

9. «Про деда и его соседа» А.Барто

10.Орлов Павлуша, С.В Михалков, «Служу Советскому Союзу»

Отдельная глава посвящена строительству Сурского и Казанского оборонительных рубежей. Решение об их строительстве принял Государственный комитет обороны 13 октября 1941 года. Основной задачей было не допустить противника к промышленному центру – Казани.

Протяженность рубежей составляла 300 километров. Всего на работу было направлено 171 450 человек. Среди них – женщины и подростки. Они рыли окопы, строили блиндажи и укрепления. С ноября 1941 по январь 1942 в морозы до -40 градусов они вручную вынули около 5 миллионов кубометров грунта.

Строительство Сурского и Казанского оборонительных рубежей – одна из героических страниц в истории Великой Отечественной войны, которой гордится Чувашия.

Это настоящий массовый подвиг более чем ста тысяч людей в тылу, история, заслуживающая внимания. Совсем недавно были рассекречены документы, касающиеся этого исторического периода.

Причины принятия Конституции США:
1) война привела хозяйственную жизнь Штатов в упадок, только сильная центральная власть и общие усилия всех граждан способны были решить экономические проблемы страны;
2) возникла необходимость проведения единой внешней политики;
3) демобилизовавшиеся солдаты не могли найти работу, не получали обещанных пособий, что вызвало угрозу социального взрыва;
4) война привела к разорению фермеров.
Вывод. Решить эти проблемы можноо было только путем объединения Штатов и создания государства с единым законодательством.

Читайте также:

Месть это проявление мужества или трусости сочинение

Русский язык наша гордость сочинение

Сочинение на тему социальные сети благо или зло для молодежи

Крылатые выражения на страницах капитанской дочки сочинение

Сочинение мое любимое число

Источник

Кÿртĕм….3

Тĕп пай….5

Пĕрремěш сыпǎк. Илемлě хайлавсен поэтика уйрǎмлǎхĕсем….…5

1 §. Проза хайлавěсен поэтика уйрǎмлǎхěсем….5

2 §. Леонид Агаковăн пурнǎç çулĕ…6

3 §. Çыравçăн литературǎри ĕçĕ-хĕлĕ….….12

Иккĕмĕш сыпǎк. Леонид Агаков хайлавĕсен поэтики….….22

1 §. «Салтак ачисем» повеçĕн тематики, жанрĕ, идейи, илемлĕх мелĕсем….23

2 §. «Ылтăн вăчăра» повеçĕн поэтики….27

3 §. «Шанчăк» хайлавǎн тематики, жанрĕ, идейи, илемлĕх мелĕсем….28

Виççĕмĕш сыпǎк. Леонид Агаков пултарулǎхне шкулта вĕрентес меслетлĕх….….….….….28

1 § Леонид Агаковǎн «Салтак ачисем » повеçне вĕрентессипе çыхǎннǎ урок конспекчĕ….

2 § Килти вулав урок йěрки….

Пĕтĕмлетÿсем….….52

Усǎ курнǎ литература….….….53

Тăван çĕршывăн ирĕклĕхĕпе чысĕшĕн пынă аслă кĕрешÿре чăваш писателĕсен çулăмлă сăмахĕ, хĕрÿллĕн янăраса, тăван халăха куллен-кун хавхалантарса тăчĕ. Вăрçă çулĕсем калама çук йывăр пулчĕç пулин те, пирĕн писательсем çав вăхăтра очерксемпе калавсем, повеçсемпе пьесăсем нумай çырчĕç, хĕрÿллĕ сăвă-юрăсем хыврĕç. Вĕсем ялан халăхпа пĕрле пулчĕç, пурнăçпа тан утрĕç, вăрçăри тата тылри событисене курмасăр, асăрхамасăр, чун-чĕрепе туймасăр ирттермерĕç.

Л. Агаков пултарулăхĕ вăрçă вăхăтĕнче уйрăмах вăйлă çĕкленсе кайрĕ. Тăван çĕр-шывăн Аслă вăрçи пирĕн çарсен чаплă çĕнтерĕвĕпе вĕçленнĕ хыççăн та Леонид Агаков тискер фашизма хирĕç пынă хаяр кĕрешÿ çулĕсем çинчен, çав тапхăрта чăн-чăн паттăрлах кăтартнă совет патриочĕсем çинчен сахал мар паха произведенисем çырчĕ. Тĕрĕссипе илсен, унăн вăрçă хыççăнхи пултарулăхĕнче çарпа патриотизм теми чи пархатарлă вырăн йышăнчĕ. Фронтран таврăнсан, вăл Тăван çĕр-шыв, тăван халăх ирĕклĕхĕпе телейĕшĕн çапăçнă чăн-чăн патриотсем, хастар çынсем çинчен пысăках мар калавсемпе очерксем çырнă хушăрах чăваш вулаканĕсене вăрçă вăхăтне тĕрлĕ енчен сăнлакан пысăк калăплă произведенисем те сахал мар парнелерĕ. Аслă вăрçăра çĕнтернěренпе 65 çул çитрě, çапах Л. Агаковăн произведенийĕсем шкул программинче те, тĕрлĕ пухусенче те, критиксем тĕпченĕ ĕçсенче пысăк вырăн йышăнаççě.

Тěпчев ĕçĕн актуаллǎхĕ Л. Агаков хайлавěсен поэтикине чăваш литература критикинче ятарласа пур енлěн тěпчеменнинче. Л. Агаков пултарулăхě чăваш литература аталанăвěнче тивěçлě вырăн йышăнать. Унăн хайлавěсем вара тематика тата идея, сăнарлăх тěлěшěнчен пысăк пахалăхлă, мěншěн тесен тăван çěр-шыва чунтан юратма, тěрěслěхе хаклама, çынлăх туйăмне упрама хистеççě.

Диплом ĕçĕн тĕп тĕллевĕ – Леонид Агаков хайлавĕсен поэтикине туллин тĕпчесси.

Тĕпчев ĕçĕн тĕп тĕллевĕ вакрах задачǎсем палǎртма май парать.:

1. Л. Агаковăн пурнăçĕпе пултарулǎхне сǎнласа парасси.

2. «Салтак ачисем» повеçěн поэтикине хак парасси.

3. «Ылтǎн вǎчǎра» повеçěн поэтика уйрǎмлǎхěсене тишкересси.

4. «Шанчǎк» романа идейǎпа тематика енчен тěпчесси.

5. Л. Агаков пултарулǎхне шкулта вěрентес меслетлěхе çырса кǎтартасси.

Диплом ĕçĕн тĕпчев объекчĕ тата тишкерÿ материалĕ вырǎнĕнче Леонид Агаков произведенийĕсем тǎраççĕ.

Тĕпчев ĕçĕн тĕллевĕсемпе задачисене пурнǎçлама çак меслетсемпе тата мелсемпе усǎ куртǎмǎр: сǎнав меслечĕ, тишкерÿ меслечĕ, тĕпчев меслечĕ, статистика меслечĕ.

Тĕпчев ĕçĕн теорипе меслетлĕх никĕсĕ шутне Н. Дедушкин, Г. Федоров, В.С. Чекушкин, Г.Я. Хлебников, Ю. Артемьев, Р.Н. Петрова, Д.С. Филиппова тата ытти тěпчевçěсен ĕçĕсем кĕреççĕ.

Диплом ĕçĕн çĕнĕлĕхĕ Леонид Агаков хайлавěсен поэтикине туллин, пур енлĕн тишкерессинче.

Диплом ĕçĕн практика пĕлтерĕшĕ: пухса тĕпченĕ материалпа шкулта чǎваш литература урокĕсенче, кружоксенче тата аслǎ пĕлÿ паракан учрежденисенче спецкурссем ирттернĕ май усǎ курма пулать.

Тĕпчев ĕçĕн апробацийĕ. Диплом ĕçĕн темипе Зайнаб Биишева ячĕллĕ Çтерлĕ патшалǎх педагогика академийĕнче çулсерен иртекен «Молодежь. Прогресс. Наука» студентсен ǎслǎлǎхпа практика конференцийěнче 2010-2012 çулсенче, «Ухсаевские чтения» студентсен наукǎпа практика конференцийĕнче 2011 çулта тухса калаçнǎ.

Диплом ĕçĕн тытǎмě: тĕпчев ĕçне кÿртĕмрен, виçĕ сыпǎкран, пĕтĕмлетÿсенчен, усǎ курнǎ литературǎран йĕркелĕпĕр. Кÿртĕмре тĕпчев ĕçĕн актуаллǎхне, çĕнĕлĕхне, тĕллевĕсене, усǎ курнǎ меслетсемпе мелсене, теорипе практика пĕлтерĕшне палǎртǎпǎр. Пĕрремĕш сыпǎкра Леонид Агаков пурнǎç çулĕпе пултарулǎхне тĕпчесе тухǎпǎр. Иккĕмĕш сыпǎкра çыравçǎ хайлавĕсен идейǎпа тематика уйрǎмлǎхĕсене уçса парǎпǎр. Виççĕмĕш сыпǎкра Леонид Агаков произведенисене вǎтам шкулта чǎваш литература урокĕсенче вĕрентес меслетлĕхе çырса кǎтартǎпǎр. Юлашкинчен пĕтĕмлетÿсем тǎвǎпǎр, усǎ курнǎ литература списокне палǎртǎпǎр.

Иккĕмĕш сыпǎк

Леонид Агаков хайлавĕсен поэтика уйрăмлăхĕсем

1 §. «Шанчăк» хайлавǎн тематики, идейи, илемлĕх мелĕсем

Тăван çĕр-шывăн Аслă вăрçи пирĕн çарсен чаплă çĕнтерĕвĕпе вĕçленнĕ хыççăн та Леонид Агаков тискер фашизма хирĕç пынă хаяр кĕрешÿ çулĕсем çинчен, çав тапхăрта чăн-чăн паттăрлăх кăтартнă совет патриочĕсем çинчен сахал мар паха произведенисем çырнă. Тĕрĕссипе илсен, унăн вăрçă хыççăнхи пултарулăхĕнче çарпа патриотизм теми чи пархатарлă вырăн йышăннă. Фронтран таврăнсан, вăл Тăван çĕр-шыв, тăван халăх ирĕклĕхĕпе телейĕшĕн çапăçнă чăн-чăн патриотсем, хастар çынсем çинчен пысăках мар калавсемпе очерксем çырнă хушăрах чăваш вулаканĕсене вăрçă вăхăтне тĕрлĕ енчен сăнлакан пысăк калăплă произведенисем те сахал мар парнеленĕ. Уйрăмах унăн «Ылтăн вăчăра» (1947), «Пĕр хулара» (1947), «Салтак ачисем» (1958-1964), «Кăсăя» (1965), «Яланах салтаксем» (1966-1971) повеçĕсене, «Шанчăк» романне (1969-1970) асăнмалла.

Леонид Агаковăн «Шанчăк» романĕ – Тăван çĕршывăн 1941–1945 çулсенчи Аслă вăрçи темипе çырнă паха произведени. Унта чăваш халахĕ, унăн ывăл-хĕрĕсем ытти халăхсен ывăл-хĕрĕсемпе пĕрле, тăшмана хирĕç мĕн тери паттăр çапăçнине кăтартса панă.

Çак романра кăтартса панă тĕп герой – халăх. Романăн витĕр пыракан идейи халăхăн паттăрлăхĕ çинчен хăйĕн Тăван çĕр-шывне хÿтĕлекен халăхăн вăй-халĕ кĕрешÿре çĕкленсе пыни çинчен калакан, совет халăхĕпе çарĕ тăшмана аркатса тăкасса, вăрçă хыççăн паттăрсем çĕршерĕн те пиншерĕн тăван хуласемпе ялсене таврăнасса шанни çинчен калакан чаплă идея. Çакă вал романри кашни ырă геройăн ĕçĕпе кĕрешĕвĕнче, ĕмĕт-шухăшĕнче, вĕсен кашни утăмĕнче палăрать.

«Шанчăк» – патриотла произведени! Совет патриотизмĕ çĕр-шыври халăхсене яланах вăй парса тăнă. Вăрçăччен вĕсене социализм строительствинче хавхалантарнă, вăрçă вăхăтĕнче тăшмана хирĕç кĕрешме çĕкленĕ, халĕ коммунизм тăвас ĕçре пĕтĕм халăха çĕнĕ вăйпа хаваслантарать. Вăрçă тапхăрĕнче совет халахĕн интернационализмĕ те вăйлă палăрнă. Пирĕн паттăр çap, хамăр çĕршыва ирсĕр тăшманран хутĕлесе тата ташман аллине вăхăтлăха лекнĕ вырăнсене ирĕке кăларса, чаплăран та чаплă ĕç турĕ. Интернационализм идейисене чĕрепе acpax тытакан Совет Çарĕ Европăри ытти халăхсене те ирĕке тухма пулăшрĕ.

«Шанчăк» романри геройсем, патриотизм идейисемпе хавхаланса, пурнăçĕсене шеллемесĕр, тăшманпа кĕрешеççĕ, хашĕ-пĕрисем фашистсене инçетри çĕр-шывсенче тÿпкеççĕ (сăмахран, Сергей Пастухов Бельгире ытти çĕр-шывсен партизанĕсемпе пĕрле нимĕç фашисчĕсене хирĕç кĕрешет). Çавăн пек паттăрсене, паллах, унта интернационализм идейисем илсе çитернĕ.

Совет халăхĕн паттăрлăхĕ, патриотизмĕ, интернационализмĕ «Шанчăк» романăн никĕсĕнче тăраççĕ. Вĕсем романри геройсене вăй параççĕ, сÿнми шанчăкпа пурăнма вĕрентеççĕ. Камăн шанчăк пур, вăл темле йывăрлăха та çĕнтерет! – шанчăк пуррисем яланах телейлĕ!

«Шанчăк» роман 1941 çулхи июнĕн 22-мĕшĕ çинчен çырнипе мар, 1944 çулхи январьпе февраль кунĕсем çиичен çырнипе пуçланать. Çапах та унта, вăрçăн юлашки виç-тăват кунне шутламасан, 1941-1945 çулсенчи вăрçă тапхăрне пĕтĕмĕшпех куратăн. Роман 1945 çулхи майăн 1-мĕшне уявланипе вĕçленет. Юлашки страницисенче Совет Çарĕ фашизмăн тĕп йăвине, Берлина, çитсе кĕнĕ, вăрçă кĕç-вĕç пĕтес кунсем çинчен çырнă.

Л. Агаков романăн хăйне тивĕçлĕ сюжет, хăйне тивĕçлĕ çыхăнусемпе салтăнусем (завязкăсемпе развязкăсем) пур. Вĕсене çыхаканĕсемпе салтаканĕсем – романри геройсем. Вĕсемех унти ĕссене пĕр-пĕринпе çыхăнтарса аталантараççĕ. Вĕсемех малалла илсе пыраççĕ. Анчах романри мĕн пур ĕçсем, мĕн пур геройсем, пĕтĕмпех пурнăçри пек пулин те, писатель пултарулăхĕ йĕркеленĕ, писатель шухăшĕ шухăшласа туна ĕçсем; геройĕсем – писатель пин-пин çын хушшинче тупнă геройсем.

«Шанчăк» романăн малтанхи страницисенче фронт çывăхĕнчен санитарнăй пуйăс килни çинчен çырнă. Унта – çапăçура аманнă салтаксемпе офицерсем. Вĕсене тылри госпитале сывалма асатаççĕ. Ака, пуйăс Мускава çитет; унта кăштах чарăнса тăнă хыççăн Арзамасра пулать; юлашкинчен, Канаша çитсе чарăнать. Аманнă воинсем кайрантарахпа хăйсем тахçанах пĕлме тăрăшнине пĕлеççĕ: вĕсене сывалма илсе каякан госпиталь таçта Çĕпĕрте мар иккен,Чăваш республикин тĕп хулинче – Шупашкарта [7: 305].

Роман сюжечĕ ытлашши кăткасах та, çăмăлах та мар. Пуйăс фронт çывăхĕнчен Шупашкара тăват-пилĕк кун хушши килет. Вăрçă пуçланнăранпа виçĕ çула яхăн иртнĕ ĕнтĕ. Совет салтакĕсемпе офицерĕсем çав вăхăт хушшинче, тĕрлĕ фронтсенче пулса, вăрçăн йывăрлăхĕсемпе хăрушлахĕсене пайтах тÿссе курнă. Санитарнăй пуйăспа кплнĕ воинсем пурте çавăн пек çынсем. Вĕсем нумаййăн. Романăн тĕп геройĕсем çав йышра килеççĕ.

Роман авторĕ хайĕн геройĕсем пуйăспа килнĕ кунсенче мĕн-мĕн тунине, мĕн-мĕн шухăшланине, мĕн-мĕн калаçнине çеç мар, çав геройсем 1944 çулччен, вăрçă пуçланнă кунсенчен тытăнса, фронтсенче мĕнле пурăннине, тăшмана хирĕç мĕн тери паттăр кĕрешнине кăтартса парать, вĕсен паттăрлăхĕн тупсăмне уçса кăтартать. Çавăнпа пĕрлех тата роман геройĕсем вăрçăччен мĕн туса пурăнни, ăçта вĕренни çинчен те, ашшĕ-амăшĕ, тус-юлташĕ кам пулни çинчен те пĕлтерет. Вĕсен шухăш-кăмăлне те палăртать. Чи пахи – геройсен çапăçури паттăрлăхне сăнласа пани.

Пуйăс, фронт енчен килекенскер, Брянск станцинче тăрать. Риммăсен вакунне аманнисене темиçе çын илсе кĕртеççĕ, иккĕшне Римма выртакан купене вырнаçтараççĕ. Вĕсем çинчен те автор халлĕхе пĕр-ик сăмах çеç калать: «.Икĕ çын илсе пычĕç, — тет вăл, — малтан сулахай алли аманнă сарлака питлĕ те хĕсĕкрех куçлă, лутрарах пÿллĕ çамрăк салтака, унтан — хура сухалне чылайранпа хырман, пĕр урине гипс ăшне пытарнă çынна» [8:170 ].

Малалла эпир çак виçĕ çын çинчен акă мĕн пĕлетпĕр. Хулĕ аманнă хĕр – Римма Сурская — Чăваш педагогика институтĕнчи филологи факультечĕн иккĕмĕш курсĕнчен хăй ирĕкĕпе фронта кайнă. Комсомолка. Фронтра вăл медсестра пулнă. Сарлака питлĕ салтак Тимофей Сарьялов вăрçă умĕн Хусанти консерваторие вĕренсе пĕтернĕ. Музыкант. Шупашкара радиора ĕслеме килнĕ. Вăрçăра сержант пулнă, çапăçypa сулахай аллин виçĕ пурни татăлнă. Хура сухалли Андрей Кованый, лейтенант, разведчик, украинец, рабочи. Виççĕшĕ те çамрăксем.

Çак виçĕ герой, ытти хăш-пĕр геройсене шутламасан, романăн пуçламăшĕнчен тытăнса мĕн вĕçне çитичченех вулакан куçĕнчен çухалмаççĕ. Вĕсем – тĕп геройсем. Ыттисенчен нумайăшĕ – вĕсен таврашĕнчи геройсем – эпизодла сăнарсем. Хăшĕсем нумаях та тăмаççĕ, куçран çухалаççĕ. Çапах та вĕсем романра ытлашши çынсем мар: вĕсен кашнин хăйне тивĕçлĕ вырăнĕ пур, вĕсем мĕнле те пулин майпа, сăлтавпа тĕп геройсемпе çыхăнса тăраççĕ, ĕçлеççĕ, ырă ĕçĕсемпе, ырă шухăшĕсемпе тĕп геройсем патне çывхăраççĕ. Вĕсен ĕçне-хĕлне тулллинрех курма пулăшаççĕ.

Римма, вăрçă пуçлансан, институтра вĕренме пăрахса, медсестрасен курсне кĕрет. Курсран вĕренсе тухсан, пĕр хушă запасри полкăн санчаçĕнче ĕçлет. Нумаях та вăхăт иртмест, Риммăпа хăй хистесе ыйтнипе, полкпа пĕрле фронта яраççĕ. Çул çинче вăл хăй сестрара ĕçлекен рота командирĕпе тата политрукĕпе паллашать. Паллашсан, хытă тĕлĕнет: «Рота командирĕ чăвашсен паллă писателĕсенчен пĕри иккен».

«Шанчăк» романа вуланăçемĕн эпир унта кăтартнă писательпе паллашса çитетпĕр, ăна хисеплеме, юратма тытăнатпăр, ятне-шывне пĕлетпĕр. Вăл – Иван Васильевич (псевдонимĕпе каласан – Иван Актай).

Чăваш республикинче йĕркеленĕ запасри полкăн пĕр роти фронта çитет. Римма хăйсен ротипе пĕрле малти линие кайма килĕшет. Анчах ăна, хăй хăнăхса çитнĕ çынсенчен, Васильев ротинчен, уйăраççĕ те медсанбатра хăвараççĕ. Унта вăл ытти сестрасемпе паллашать. Вĕсем — вырăс хĕрĕсем: Таня Лаврова, Вера Пичугина (Пĕчĕк Вера), Женя Маслова, Ирина тата ыттисем те. Пурте 19-20 çулхи илемлĕ, хаваслă хĕрачасем. Римма та вĕсемпе тантăш хĕрача. Кашниех çута ĕмĕтпе пурăнать, ырă пуласлăха çывхартма тăрăшать.

Римма тăшмана çĕнтерес, вăрçăран сывă таврăнас шанчăкпа пурăнать. Ыттисем те çавах: вĕсем хăйсен чĕрери шанчăкне – пурăнас шанчăка! — пĕр самантлăха та манмаççĕ (сăмах май çакна палăртас килет: Леонид Агаков, шăпах паттăр воинсен ĕмĕт-шанчăкне асра тытса, хайĕн романне «Шанчăк» ят панă).

Фронтри врачсемпе сестрасен ĕçĕ, уйрăмах çапăçусем пынă кунсенче çăмăл пулман. Вĕсем, медсанбатсенче сывлăш çавăрса илме ĕлкĕреймесĕр тенĕ пек, апат çинчен те, ыйхă çинчен те манса кайса ĕçленĕ. Хашĕсем чипер утнă çĕртех такăнакан, тăна çĕртех, куç хупмасăрах, çывăрса каякан пулнă. Çапах та хăйсен ĕçне манман, тумаллине тунă, – паттăр çапăçса аманнă воинсен пурнăçне çăлса хăварнă.

Римма та çавăн пекех, ирне-каçне, кунне-çĕрне пĕлмесĕр ĕçленĕ, хайĕн çĕршыв умĕнчи тивĕçне çивĕччĕн туйнă.

Пĕррехинче медсанбата, асăннă писатель ротинчен командир связнойне, Володя Аруткина, вăйлă аманнăскере, илсе килеççĕ [8:198].

Кăкăртан аманнă салтакăн сăнĕ шап-шурă. Вилнĕ пекех: ним хускалмасăр выртать. Сывлани те кăшт çеç сисĕнет.

Медсанбатра операци туса, Володя Аруткин кăкăрĕнчен снаряд катăкĕ кăлараççĕ. Вилес патне çитнĕ салтака вăй кĕртме, сывă хăварма, пурнăç пама унăн юн тымарне юн ямалла. Пĕрремĕш группа юнĕ. Анчах ун пек юн медсанбатра пĕтнĕ. Мĕн тумалла?

Володя Аруткина, юн парса, çăлса хăварма Римма медсестра килĕшет, унăн ентешĕ пулнипе те мар, лайăх каччă пулнипе те мар, — çын пурнăçне, тем пулсан та, çăлса хăварас тенипе килĕшет.

Шăпах çак самантра тулта тăшман снарячĕ ÿксе çурăлать. Чÿречери кантăксем чĕтренсе илеççĕ. Римма çĕкленме пикенет — тăраймасть; вăйĕ пĕртте юлман, алли-урине йывăçран тунă тейĕн, пачах та туймаççĕ. Çакăн хыççăн Риммăна хăйне те темиçе кун хушши сыватаççĕ. Кайрантарахпа Римма çеç мар, йывăр аманнă Аруткин та чиперех сывалать. Кун пек паха ĕçе патриотла ĕç темесен, мĕнле ĕç темелле-ха?

Рота командирĕ Васильев-Актай писатель Риммăн хăюлла ĕçĕ пирки Шупашкара чăваш хаçатне çырса яма шутлани çинчен пĕлтерсен, сестра-патриотка, хĕрелсе кайса, ан çырар тесе ÿкĕтлет. Тепри пулсан, хайне урăхла тыткаланă пулĕччĕ,анчах Римма ун пек мар: вăл – питех те сăпай çын, паха ĕç тусан та унăн мухтанас шухăш çук. Çынна сăпайлăх илем кÿрет тени Риммăшăн питех те вырăнлă.

Римма аманнă темиçе салтака малти линирен илсе тухать. Вĕсене пулăшать. Снаряд шăтăкне шыва ÿксе чĕркуççине ыраттарать. Тĕттĕм çĕрте уксахла-уксахла çÿрет. Çавăн чухне вăл аманнă салтаксем хушшинче фашистпа тĕл пулать. Ирсĕр юнĕçен сестрана вĕлерме тăрать. Кам-кама?. Хăшпĕр енчен пăхсан, медицина работникĕн çынна, вăл тăшман пулсан та, вĕлерме юрамасть, теççĕ. Анчах вăл сана, медсестрана, вĕлерме шут тытрĕ пулсан, мĕн тумалла-.ха?

Риммăна сĕм-çĕрле, никам çук çĕрте, вилесем хушшинче, аманнисем ахлатса пулăшу ыйтнă çĕрте, фашистпа пĕр-пĕччен, куçа-куçăн тăрсан хайхи «вальтер» пистолет вилĕмрен хăтарать. (Чехов çапларах каланăччĕ: кунта пăшал çакăнса тăрать пулсан, кирлĕ çĕрте вăл пемелле.)

Кайран, кăштах вăхăт иртсен, Иван Актай Римма Сурская паттăрлăхĕ çинчен «Чăваш Коммуни» хаçатра «Фронтри патриотка» ятлă очерк çырса кăларать. Унта Риммăна «хĕрÿ чĕреллĕ комсомолка», тенĕ. Хаçатне пединститут студенчĕсем фронта Римма патне ярса парсан, сестрасем унта мĕн-мĕн çырнине ыйтма тытăнаççĕ. Сан çинчен çырнă-им? Мĕн тенĕ? — ыйтаççĕ. Римма вăтаннипе яланхи пекех хĕрелсе каять. Тунма тытăнать. Мĕншĕн тесен Римма хăйне мухтанчăк тесе шутласран хăрать. «Эпĕ вăрçăра нимех те туман-çке, мĕн çырмалли пур ман çинчен? Мĕншĕн ун пек хăтланнă-ши Иван Васильевич?» — тет вăл хăй ăшĕнче.

Куртăр-и, Римма Сурская, халăх сăмахĕсемпе калас-тăк, шывра та пулать, вутра та, — çапах та хăйĕн сăпайлăхне çухатмасть, вăрçăри хăюлăхне çаплипех упрать çеç те мар, ăна пушшех те вăйлатать. Фронтри массăллă героизм Риммăна та хавхалантарнă, вăй панă.

Вăрçăри ĕçсене, вăрçăри кĕрешĕве чăтăмлăн тÿссе ирттернĕ воинсем – мухтава тивĕçлĕ, телейлĕ çынсем. Вěсен чун-чĕри, шухăш-кăмăлĕ пирĕн çĕршыв тăшманĕсем саракан элек пек пулман, çук, пачах та ун пек пулман! Паттăрсен шухăш-кăмăлĕ, сăн-сăпачĕ ĕмĕрлĕхех илемленсе юлнă. Ырă геройсен сăнарĕн вăйĕпе илемĕ халĕ те çурхи ăшă хĕвел çути пек ылтăнăн-кĕмĕлĕн курăнса тăрать, çĕнĕ ăрусене малалла чĕнет. Малалла чĕнекен вăйпа илем, халăх пурнăçне витĕр витнĕскер, малашнехи паттăр ĕçĕнче те пурăнĕ, пин-пин тĕспе чечекленсе аталанĕ, нсторире хăйне тивĕçлĕ вырăн йышăнĕ. Çавăн пек вăл ăруран ăрăва пыракан традици!

«Шанчăк» романри ырă геройсенчен тепри тесе Васильев-Актай писателе калас пулать. Васильев писатель иккенне малтан унта пĕлмеççĕ-ха. Аманса медсанбата лексен, медсанбат комиссарĕ унпа сывах паллашать те ун çинчен политотдела пĕлтерет. Кайран вара сывалнă офицера ротăна мар, дивизи хаçатне ĕçлеме яраççĕ, редакци секретарĕ таваççĕ.

Римма, фронта Васильевпа пĕрле килнĕскер, писательпе халĕ те час-часах тĕл пулса калаçать. Вĕсем Чăваш республикине, Шупашкара ас илеççĕ, литература çинчен те сăмах хускатаççĕ.

Римма хăйĕн хĕр тусĕсене те, Васильева та хайĕн юратнă каччи çинчен темиçе хут та каласа парать. 1940 çулта вăл пединститутра вĕреннĕ чух Сергей Пастухов студентпа паллашнă. Çав çулхине Сергей институт пĕтернĕ те Хĕрлĕ Çара кайнă. Ăна, институтрах ĕçлеме хăварас тесе, çара каясран льгота та пама пулнă. Анчах Пастухов килĕшмен: ытларах хайĕн пĕр тивĕçĕ çинчен – çара кайса Тăван çĕр-шыва пăшалпа хÿтĕлеме вĕренесси çинчен шухăшланă.

Сергей, аслă пĕлÿ илнĕскер, 1940 çултах вăрçă пирки те шухăшлать. Вăрçă пулас пулсан, тет вăл, пушшех е çара каймалла: пирĕн пурин те пăшал тытма пĕлмелле. Унан шучĕпе, пĕр пуçлансан – истори халиччен курман хăрушă тытăçу пулма пултарать. Вăл вăрçăра, ĕлĕкхи пек, патшалăхпа патшалăх, пĕр халăхпа тепĕр халăх мар, пĕр-пĕринпе нихăçан килĕштерме пултарайман икĕ вăй, икĕ система, икĕ обществăлла йĕрке – социализмпа империализм çапăçаççĕ. Пастухов каланă тăрăх, социализм çĕнтермелле, вăл епле пулсан та çĕнтеретех, анчах фашизма çĕнтерме вăй нумай кирлĕ пулать.

Тĕрĕссипе илсен, ку вăл пĕр Сергей Пастухов шухашĕ çеç мар, вăл- хĕрĕхмĕш çулсенчи пĕтĕм халăх шухăшĕ. Коммунистсен партийĕ совет халăхне сыхă тăма, хамăр Тăван çĕршыва тăшман тапăнас-тăвас пулсан, ăна хирĕç пĕр шиксĕр тухма вĕрентнĕ. Сергей Пастуховпа Римма Сурская, икĕ хастар çамрăк, хăйсен идеологине çав шухăша пăхăнтарса йĕркеленĕ, ăна вăрçăра та çирĕп тытса пынă.

Çак тěпчев ĕçĕнче Леонид Агаковǎн хайлавěсен поэтика уйрăмлăхěсене пǎхса тухрǎмǎр. Ку ят чăваш вулаканĕшĕн питĕ çывăх. Ĕмĕр тăршшĕпе лăш курмасăр çырнă ăста; тĕрлĕ жанрсене (роман, повесть, калав , новелла, очерк, тĕрленчĕк, статья) алла илнĕ автор. Литература анине 14-16 çултах ура ярса пуснă ĕçчен. Чăн-чăн литература çулĕ ун 1928 çултан пуçланнă, анчах вак-тĕвек заметкăсем 1924 çултах кун кура пуçлаççĕ. Аслисем ырă сунса хавхалантарнăшăн пуç çĕклеми тенешкел çыра пуçлать Агаков.

Тăван çĕршывăн Аслă вăрçи пирĕн çарсен чаплă çĕнтерĕвĕпе вĕçленнĕ хыççăн та Леонид Агаков тискер фашизма хирĕç пынă хаяр кĕрешÿ çулĕсем çинчен, çав тапхăрта чăн-чăн паттăрлах кăтартнă совет патриочĕсем çинчен сахал мар паха произведенисем çырчĕ. Тĕрĕссипе илсен, унăн вăрçă хыççăнхи пултарулăхĕнче çарпа патриотизм теми чи пархатарлă вырăн йышăнчĕ. Фронтран таврăнсан, вăл Тăван çĕршыв, тăван халăх ирĕклĕхĕпе телейĕшĕн çапăçнă чăн-чăн патриотсем, хастар çынсем çинчен пысăках мар калавсемпе очерксем çырнă хушăрах чăваш вулаканĕсене вăрçă вăхăтне тĕрлĕ енчен сăнлакан пысăк калăплă произведенисем те сахал мар парнелерĕ. Уйрăмах унăн «Ылтăн вăчăра» (1947), «Пĕр хулара» (1947), «Салтак ачисем» (1958-1964), «Кăсăя» (1965), «Яланах салтаксем» (1966-1971) повеçĕсене, «Шанчăк» романне (1969-1970) асăнмалла.

Паллă ĕнтĕ, вăрçă çулĕсенче фашистла вăрă-хурахсене хирĕç кĕрешес ĕçре пĕтĕм совет халăхĕпе пĕрле ачасем те пысăк паттăрлăх кăтартнă. Вĕсем ун чухне никам тытайми связнойсем, разведчиксем, харсăр партизансем пулнине пурте пĕлеççĕ. Кунпа пĕрлех çав йывăр вăхăтра ачасем колхозсенче, фабрикăсемпе заводсенче ырми-канми ĕçлесе те фронта сахал мар пулăшнă. Фронтра е партизансен отрячĕсенче хастаррăн çапăçнă тата колхозсенче, предприятисенче пĕтĕм вăя хурса ĕçленĕ чылай ачасем правительство наградисене илме тивĕçлĕ пулнă. Шăпах çавнашкал хастар чун-чĕреллĕ çамрăк патриотсене сăнласа кăтартать те ĕнтĕ Леонид Агаков эпир тин çеç асăннă произведенисенче. Вĕсенче совет ачисен вăрçă çулĕсенчи паттăр ĕçĕ-хĕлĕ куçа курăнмалла уççăн тухса тăрать, нумайлăха асра юлать.

1. Агаков Л.Я. Вǎрçǎ кĕрленĕ чух .- Шупашкар, 1973. – 454 с.

2. Агаков Л.Я. Качака такисем. Калав // Ялав. – 1997. – №8. – 68-75 с.

3. Агаков Л.Я. Салтак ачисем. – Шупашкар, 1990.

4. Агаков Л.Я. Салтаксем. – Шупашкар, 2002.

5. Агаков Л.Я.Сиенлě чап. – Шупашкар, 1969.- 164с.

6. Агаков Л.Я. Хастарлǎх. – Шупашкар, 1958.- 138с.

7. Агаков Л.Я. Ылтǎн вǎчǎра. – Шупашкар, 1991.

8. Агаков Л.Я. Юманлǎхра çапла пулнǎ. – Шупашкар, 1993. – 286 с.

9. Дедушкин Н.С. Писатель-салтак. – Шупашкар, 1993. – 72 с.

10. Власова Р. «Вилнисене те, пурǎнакансене те чыслама пĕлместпĕр» / Р. Власова // Хыпар. – 2000. – 20 ака (апрель). – 3 с.

11. Долгов В.А. Ырǎ сǎнар илемĕ. Критикǎлла статьясем. – Шупашкар: Чǎваш кĕн. изд-ви, 1978. – 108-158 с.

12. Ефимов Г. Писатель-салтак // Тǎван Атǎл. – 1995. – 4 №. – 63-64 с.

13. Малов А. Сулмаклǎ сасǎ. Леонид Агаков çуралнǎранпа 80 çул çитнĕ май // Ялав. – 1990. – № 4. – 28-29 с.

14. Прокопьев И. «Тата витĕмлĕрех каласа кǎтартас килет…» // Ялав. – 1996. – 2 №. – 110-112 с.

15. Смирнова Н. «Ылтǎн вǎчǎра» , «Юманлǎхра çапла пулнǎ» кĕнекесен авторне асǎнса // Хыпар. – 1995. – 20 ака (апрель). – 3 с.

16. Станъял В. Паттǎрлǎх çуттипе. Леонид Агаков çуралнǎранпа 80 çул çитрĕ // Тǎван Атǎл. – 1990. – № 4. – 65-67 с.

17. Филиппова Д.С., Атласкина Л.И. VI класра тǎван литература вĕрентес меслет кǎтартǎвĕсем. – Шупашкар: Чǎваш кĕн. изд-ви, 1994. – 104с.)

18. Ялкир П. Леонид Агаков кĕнеке сутать. // Хыпар. – 1999. – 19. кǎрлач (январь). – 4 с.

Не подошла эта работа?
Закажите авторскую работу по вашему заданию.

Цены ниже рыночных
Удобный личный кабинет
Необходимый уровень антиплагиата
Прямое общение с исполнителем вашей работы
Бесплатные доработки и консультации
Минимальные сроки выполнения

Мы уже помогли 24535 студентам

Узнайте стоимость
написания вашей работы

Средний балл наших работ

4.89 из 5

Источник

1.2 Аргументы из чувашской литературы к сочинению ОГЭ

1. Милосердие

Л.Я.Агаков. Роман «Надежда». Во время войны подполковник медслужбы Крутогоров вселял надежду тем, кто потерял ее и не хотел жить. Когда скрипач Сарьялов был ранен в руку, он говорил, что нельзя прощаться с жизнью из-за трех пальцев, нужно верить в будущее.

2. Доброта

Л.Я.Агаков. Роман «Надежда». Главная героиня Римма Сурская помогла скрипачу Сарьялову, потерявшему три пальца на войне. Она написала письмо в учреждение, где работал музыкант до этого. К нему в госпиталь приехали друзья — артисты, которые потом устроили его дирижером.

3. Взаимовыручка

Л.Я.Агаков. Роман «Надежда». Санинструктор Римма Сурская спасла жизнь Володи Аруткина. Она, худая и слабая, не спавшая три ночи, отдала свою кровь, когда от этого зависела жизнь бойца. Хирург Басов спас солдата, вытащив у него из ноги невзорвавшуюся мину.

4. Война

Л.Я.Агаков. Роман «Надежда». Немцы бомбили санитарные поезда. Из десяти вагонов осталось только четыре. Погибло сотни раненых. У начальника поезда Крутогорова вся семья — жена и двое детей — попала в бомбежку. Он остался один. В деревне немцы повесили беременную учительницу и председателя колхоза. Людей заставляли рыть яму, приводили к яме и расстреливали всех, закрывали в сарае и поджигали.

5. Выбор профессии

Л.Я.Агаков. Роман «Надежда». Врач Крутогоров любил свою профессию, ответственно относился к нему. Он сам сначала осматривал всех раненых, потом давал указания медсестрам и фельдшерам. Подполковник медслужбы находил время для того, чтобы подбадривать раненых и шутить с ними.

6. Ложные ценности

Н.Ф.Ильбеков. Роман «Черный хлеб». После смерти отца сыновья Шерккей и Элендей делят имущество. Они перерыли в подполе, в огороде, искали деньги, потому что парализованный отец, который не мог разговаривать, показал рукой вниз перед смертью. Братья не ценили никаких нравственных качеств, а думали только о собственном материальном благополучии.

7. Неуверенность в себе

Н.Ф.Ильбеков. Роман «Черный хлеб». Юноша Тухтар остался один, потому что отец умер от голода, мать – от холеры. Бедного и неуверенного в себе сироту Шерккей заставлял работать на себя. Он, хотя и хвастался перед односельчанами, что построил дом для Тухтара, но когда у него свое хозяйство сгорело, отнял и этот дом в виде бани. Юноша остался ни с чем. Тухтар любил дочь Шерккея Селиме, но отец разлучил их.

8. Одиночество

Н.Ф.Ильбеков. Роман «Черный хлеб». Шерккей остается один, потому что жену свел в могилу, дочь умерла из-за того, что ее хотели выдать замуж за нелюбимого. Младший сын хотел пойти учиться, отец отнимает у него деньги, накопленные им своим трудом. После этого выгоняет его из дома, а сам остается совсем один.

9. Образование, тяга к учебе

Н.Ф.Ильбеков Роман «Черный хлеб». Младший сын Шерккея Ильяс хотел пойти учиться, но отец отнимает у него деньги, накопленные им своим трудом. Ильяс с другом все лето ходили в лес за материалом, плели лапти и продавали, потому что им так хотелось получить образование.

10. «Отцы» и «дети»

Н.Ф.Ильбеков. Роман «Черный хлеб». Отец Шерккей не понимает и не поддерживает сына Ильяса, который хотел пойти учиться, но он отнимает у него деньги, накопленные им своим трудом. Ильяс с другом все лето ходили в лес за материалом, плели лапти и продавали, потому что им так хотелось получить образование. Вместо того чтобы помочь, Шерккей выгоняет сына из дома.

11. Истинная и ложная красота

А.С.Артемьев. Повесть «Саламби». Саламби красива душой, а Муза только внешне. Саламби приютила мальчика-сироту, который назвал ее «мамой», когда они проходила мимо детского дома. Она искренне полюбила этого ребенка, как своего. Муза предала подругу, распространив слух о том, что Саламби родила ребенка и оставила в детском доме, а потом забрала.

12. Милосердие, доброта, человечность, внутренний мир человека

А.С.Артемьев. Повесть «Саламби». Саламби приютила мальчика-сироту, который назвал ее «мамой», когда они проходила мимо детского дома. Она искренне полюбила этого ребенка, как своего. Муза предала подругу, распространив слух о том, что Саламби родила ребенка и оставила в детском доме, а потом забрала. Несмотря на жизненные трудности, она растила этого ребенка одна.

13. Предательство

А.С.Артемьев. Повесть «Саламби». Саламби приютила мальчика-сироту, который назвал ее «мамой», когда они проходила мимо детского дома. Она искренне полюбила этого ребенка, как своего. Муза предала подругу, распространив слух о том, что Саламби родила ребенка и оставила в детском доме, а потом забрала. Из-за этого Муза разлучила Саламби с любимым человеком — поэтом Алмазовым.

14. Настоящая любовь

А.С.Артемьев. Повесть «Саламби». Саламби искренне любит поэта Анатолия Алмазова. Никакие трудности не смогли разрушить эту любовь. Саламби выдержала все и дождалась возлюбленного.

15. Милосердие, доброта, гуманизм, нравственный выбор

16. Счастье

Н.А.Мартынов. Новелла «Северное сияние». Когда Роман Изамбаев идет зимой через поле домой, ему по пути встречаются мать с ребенком. Начинается метель, и женщина просит не оставлять их. Они сбились с пути, и мать с сыном могли замерзнуть, если бы Роман не нашел избушку и не разжег там печь. После того, как все были спасены от смерти, Роман говорит, что до этого не понимал, что такое настоящее счастье. В этот момент они с Верой почувствовали себя самыми счастливыми людьми на Земле.

17. Экология, природа

Д.В.Гордеев. Новелла «Замерзшая слеза». Федор Кузьмич ходил на рыбалку за Волгу. Там однажды увидел, что пойманная рыба исчезла. Оказывается, это крадет лиса. Рыбаки начали ее подкармливать, а Федор Кузьмич каждый день ходил к ней, называл Красавицей. Но однажды дед проболтался внуку Владику и его другу о лисе. В тот же день они уехали. На следующий день Федор Кузьмич увидел следы крови на снегу. Он заметил двух человек, которые шли с добычей. Это были Владик и Вадим. Молодые люди оскорбили деда и оставили его лежать на снегу без памяти. Им было некогда думать о других, они уже говорили о том, сколько шапок получится из меха лисы.

18. Семья, бессердечное отношение к близким людям

В.П.Петров. Рассказ «Письмо». Главная героиня Улине осталась одна. Ее муж, получивший ранение, умер после войны. Сын пропал без вести, дочь умерла, заболев от голода. В живых остался только сын Микиш, но и он не дает о себе знать, ни разу не приезжает к матери, даже писем не пишет. Улине, когда к соседям на праздники из города приезжают дети, ходит из дома в дом и показывает письма от Микиша. Однажды одно из писем читает внучка соседки Феклы и узнает почерк своего отца. Улине не обращает внимания на слова девочки и идет дальше показывать письмо. Ей не хочется верить, что родной сын забыл о ней.

19. Одиночество

В.П.Петров. Рассказ «Письмо». Главная героиня Улине осталась одна. Ее муж, получивший ранение, умер после войны. Сын пропал без вести, дочь умерла, заболев от голода. В живых остался только сын Микиш, но и он не дает о себе знать, ни разу не приезжает к матери, даже писем не пишет. Улине, когда к соседям на праздники из города приезжают дети, ходит из дома в дом и показывает письма от Микиша. Однажды одно из писем читает внучка соседки Феклы и узнает почерк своего отца. Улине не обращает внимания на слова девочки и идет дальше. Ей не хочется верить, что родной сын забыл о ней.

20. Семья, бессердечное отношение к близким людям

Ф.Г.Коновалов (Агивер). Новелла «Карусель». Главная героиня жила одна в деревне, сын Сергей не приезжал, не помогал ей. Она сама ездила к нему с гостинцами. Перед тем, как поехать на свадьбу к сыну, она копала картошку, подошла девушка Галина, которая сказала, что будет работать учительницей в школе, но это была невестка старушки. Девушка сама хотела увидеть, как живет мать жениха, потому что Сергей описал все совсем по-другому. А мать открыла правду о сыне, ничего не подозревая.

21. Трудолюбие

Н.Т.Терентьев. Повесть «Пожарная лошадь». Главный герой Яков-инвалид войны – говорит, что молодых нужно научить любить землю. Они умеют красиво говорить, а работать им лень. По мнению Якова, работу нужно любить и подходить к ней ответственно, иначе счастливого будущего не будет. Сам Яков, несмотря на то, что потерял ногу на войне, ходил на протезах, в старости построил новый дом. Ему, как инвалиду войны, хотели дать машину, но он отказался от нее. Вместо этого попросил пожарную лошадь, которая стала ненужной после приобретения пожарной машины. Он стал помогать одиноким старушкам в хозяйстве.

22. «Отцы» и «дети»

Н.Т.Терентьев. Повесть «Пожарная лошадь». Сын Владимир не понимает отца, когда тот пытается привести в дом Клавдию. Отец Яков-инвалид войны, ему тяжело живется одному, но сын боится, что после смерти отца Клавдия отнимет дом.

23. Любовь к природе, родине

Ю.И.Скворцов. Повесть «Береза Угахви». Угахви рано вставала, ходила в лес косить траву, любовалась природой. Она говорила, что ни дня не может прожить без природы, без родины. Ее единственная родственная душа- это родная природа, родной лес. Угахви делилась с природой своими радостями и горестями.

24. Трудолюбие

Л.В.Таллеров. Повесть «Маленький перепел». Тимуш вернулся с войны на протезах, но ему не сидится дома. Сначала он ухаживает за лошадьми в колхозе, потом к нему обращается директор завода с просьбой открыть цех по производству глиняной посуды. До войны Тимуш занимался этим делом. Однажды он чуть не погиб, когда отвозил посуду в город. Был сильный дождь, нужно было подниматься в гору, но лошадь встала. Тогда Тимуш ласково обратился к лошади, повернул в сторону, потом все равно поднялся в гору. Таким образом, он, несмотря на трудности, доставил товар в нужное время.

25. Сила духа

26. Настоящее искусство

В.Г.Игнатьев. Новелла «Танец маленьких лебедей». Дочь лесника Лида учится в консерватории, а главный герой новеллы- в десятом классе. Юноша хотел после школы стать агрономом, но после того, как Лида сыграла на пианино «Танец маленьких лебедей», в его душе зародилась мечта. Он, не доучившись в сельскохозяйственном институте, поступил в консерваторию. И перед тем, как начать выступать, он всегда играет «Танец маленьких лебедей».

27. Выбор профессии

28. Семья

А.В.Емельянов. Рассказ «Черные грузди». Семья Крыслова разрушается из-за того, что глава семейства занимается накопительством, не думает о членах семьи. Жена умирает от тяжелого труда, сын вынужден уехать из деревни, потому что отец заставил воровать зерно из колхоза. Чтобы не было стыдно перед жителями деревни, он уезжает в город к брату Пете, который тоже не навещает родителей. В деревне никто не уважает Крыслова, потому что он живет только ради собственной выгоды.

29. Ложные ценности, жадность, накопительство денег

30. Любовь

К.В.Иванов. Поэма «Нарспи». Нарспи и Сетнер любят друг друга. Но их разлучают родители Нарспи. Они хотят выдать ее замуж за богатого Тахтамана. Сетнер из бедной семьи, поэтому им не суждено быть вместе. Сетнер, а потом и Нарспи трагически умирают.

31. Семья

32. Трудолюбие

А.С.Артемьев. Повесть «Зеленое золото». Главный герой Валентин Актаев после войны продолжает дело отца, занимается хмелеводством. Он отдает все силы для того, чтобы достичь успеха в этом деле и заслужить уважение односельчан.

33 . Выбор профессии

34. Честь

А.С.Артемьев. Повесть «Зеленое золото». Аюхин и Савиров вернулись с войны, Актаева все нет. Аюхин распустил слух о том, что он самовольно сдался в плен немцам. Нина, невеста Актаева, поверила этому и хотела выйти замуж за Савирова, но тут вернулся Актаев и доказал свою правоту делом. Люди поверили ему, а не Аюхину, который сам носил в кармане пароль немцев, чтобы сдаться при первой опасности.

35. Одиночество

В.П.Петров. Повесть «Спасение». Главный герой Анчиков жил в деревне изолированно от всех: он никому не помогал и ни с кем не общался. Когда с ним случилась беда, ему тоже все отказывали, не подвезли в больницу. Витя, жених дочери Люды, спас его и сказал, что нужно быть всегда с народом.

36. Выбор профессии

Ю.И.Скворцов. Повесть «Красный мак». Учитель биологии Геннадий Васильевич помогает ученице Тамаре Голубевой, попавшей в плохую компанию. Из-за безответной любви девушка- отличница пропускала уроки, получала неудовлетворительные отметки. Учитель вместе с комсоргом Раей и соседским мальчиком Тамары Вовой помогли ей выйти из трудной ситуации. Геннадия Васильевича, действительно, можно назвать настоящим учителем, потому что он знает и любит эту профессию.

37. Доброта, воспитание, дружба

Ю.И.Скворцов. Повесть «Красный мак». Учитель биологии Геннадий Васильевич помогает ученице Тамаре Голубевой, попавшей в плохую компанию. Из-за безответной любви девушка — отличница пропускала уроки, получала неудовлетворительные отметки. Учитель вместе с комсоргом Раей и соседским мальчиком Тамары Вовой помогли ей выйти из трудной ситуации.

38. Ложные ценности

С.Ф.Фомин. Рассказ «На станции». На станции Тюрлема встречаются Георгий и Сабира. Они влюбляются, но чувства юноши быстро остывают, когда открывается истинное лицо девушки. Сабира хочет только красиво жить: менять наряды, спать, отдыхать, а трудиться она и не думает.

Источник

МБОУ «Среднетатмышская ОСШ» Канашского района
Чувашской Республики

Проектная
работа

Аргументы

к
сочинению ЕГЭ

из
чувашской литературы

Выполнила

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Среднетатмышская ОСШ»

Канашского района ЧР

Иванова Л.А.

Чебоксары

2016 год

Оглавление

Введение————————————————————————————-3

1.
Основная часть————————————————————————3-15

1.1
Для чего нужны аргументы?——————————————————3—4

1.2 Аргументы из
чувашской литературы————————————— 5-15

2.
Заключение——————————————————————————15

3.
Список использованной литературы———————————————-16

Введение

Одним из
трудных заданий ЕГЭ по русскому языку является сочинение. Моя работа
посвящена исследованию аргументов к сочинению ЕГЭ из чувашской литературы,
повышению интереса к изучению таких предметов, как русская и чувашская
литература. Я хочу поделиться лишь крохотными находками, которые уже
неоднократно использовались при работе с детьми. Ученикам такие новшества очень
нравятся, и качество усваивания того или иного материала значительно
возрастает.

Считаю, что в
настоящее время эта проблема актуальна, так как учащиеся национальных
школ затрудняются в подборе аргументов к сочинению, и если кто-то не сможет
вспомнить аргумент из русской литературы, то может привести пример из
чувашской. Поэтому необходимо развивать у учащихся интерес к написанию
сочинения, используя материалы двух культур: русской и чувашской, сделать этот
труд более радостным и увлекательным. В этом и может помочь периодическое
использование данных материалов на уроках.

1.Основная часть

1.1 Для чего
нужны аргументы?

В 25 задании ЕГЭ
необходимо написать небольшое сочинение на основе предложенного текста. За правильно
выполненное задание можно получить 23 балла, что представляет собой существенную
часть от общего количества баллов. Именно этих баллов может не хватить для
поступления в желаемый вуз. К этому заданию, в отличие от остальных 24-ёх,
можно подготовиться заранее, вооружившись всем необходимым для написания
сочинения на заданную тему.

Структура
сочинения-рассуждения ЕГЭ имеет следующий вид:

Введение.

Постановка проблемы.

Комментарий к
проблеме.

Позиция автора.

Ваша позиция.

Первый литературный
аргумент.

Второй аргумент.

Заключение.

Предыдущий опыт
выполнения ЕГЭ показывает, что большую трудность при выполнении 25 задания у
школьников вызывает аргументация своей позиции на заданную проблему. От того,
какие аргументы подобраны, зависит успех в написании сочинения. Максимальное
количество баллов начисляется за аргументы читательские, т.е. взятые из
художественной литературы. Как правило, тексты, представленные в 25 задании,
содержат в себе проблемы нравственного и этического характера. Зная все это, мы
можем вооружиться готовыми литературными аргументами, максимально облегчив
процесс написания сочинения. Имея в арсенале предложенные аргументы, вам не
придется на самом экзамене судорожно выуживать из памяти все прочитанные
произведения, подыскивая что-либо подходящее по тематике и проблематике. Нужно
учитывать, что отведенного времени на выполнение всей работы школьникам, как
правило, не хватает. Таким образом, нужно приложить максимум усилий для того,
чтобы получить 23 балла за сочинение на экзамене.

Самой важной и в
то же время сложной частью сочинения является аргументация собственного мнения
по указанной проблеме. В этой части сочинения учащиеся должны сформулировать
свое мнение по выделенной проблеме и убедить эксперта в справедливости
выдвинутого тезиса. В качестве аргументов можно приводить факты, выводы науки,
статистику, законы природы, юридические законы, данные экспертиз, свидетельства
очевидцев, конкретный пример (жизненный, литературный, предположительный), цитаты,
мнения специалистов и т.п.

Нужно быть
осторожным в выборе аргументов: они должны работать на главный тезис, а не
противоречить ему. Экспертами оцениваются два аргумента, так что советуем
ограничиться только двумя. Чем больше напишете, тем больше вероятности того,
что допустите ошибку. Больше всего баллов (2б.) вам принесет аргумент, взятый
из публицистической, научной или художественной литературы. Читательский
аргумент равен двум аргументам из жизненного опыта, за который можно получить 1
балл. При аргументации можно также опираться на произведения фольклорного жанра
(сказки, загадки, пословицы, поговорки, песни и т.д.). За аргумент такого типа
также начисляют 1 балл. Максимальный балл по этому критерию — 3. Таким образом,
если привести 2 аргумента из читательского опыта или 1 аргумент из
читательского опыта + 1 аргумент из жизненного опыта, то можно получить 3
балла. Если 2 из жизненного опыта, то 2 балла и т.д.

Если аргументация
своей позиции вызывает некоторые трудности, нужно обратиться к аргументам из
чувашской литературы. Здесь вы найдете подборку аргументов по различным темам и
проблемам, которые носят некий универсальный характер (проблема «отцов» и «детей»,
человека и природы, сострадания, чуткости и милосердия и т.д.). Таким образом,
любой текст ЕГЭ можно привести к одной из указанных «вечных» проблем.

Учащимся из
национальных школ с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения
легче запомнить аргументы из чувашской литературы. Здесь собраны лучшие
литературные аргументы из литературы 8-11 классов. Все аргументы разбиты по
темам, что позволяет быстро подобрать нужные для сочинения, поэтому вы можете
быть уверены, что напишете уникальное сочинение.

1.2 Аргументы из
чувашской литературы

1. Проблема веры в
будущее

Л.Я.Агаков. Роман
«Надежда». Во время войны подполковник медслужбы Крутогоров вселяет надежду
тем, кто потерял ее и не хочет жить. Когда скрипач Сарьялов был ранен в руку,
он говорит, что нельзя прощаться с жизнью из-за трех пальцев, нужно верить в
будущее.

2. Проблема
милосердия, доброты

Л.Я.Агаков. Роман
«Надежда». Главная героиня Римма Сурская помогла скрипачу Сарьялову,
потерявшему три пальца на войне. Она написала письмо в учреждение, где работал
музыкант до этого. К нему в госпиталь приехали друзья-артисты, которые потом
устроили его дирижером.

3. Проблема
героизма, подвига

Л.Я.Агаков. Роман
«Надежда». Санинструктор Римма Сурская спасла жизнь Володи Аруткина. Она,
худая и слабая, не спавшая три ночи, отдала свою кровь, когда от этого
зависела жизнь бойца. Хирург Басов спас солдата, вытащив у него из ноги
невзорвавшуюся мину.

4. Проблема
жестокости во время войны

Л.Я.Агаков. Роман
«Надежда». Немцы бомбили санитарные поезда. Из десяти вагонов осталось только
четыре. Погибло сотни раненых. У начальника поезда Крутогорова вся семья — жена
и двое детей — попала в бомбежку. Он остался один. В деревне немцы повесили
беременную учительницу и председателя колхоза. Людей заставляли рыть яму,
приводили к яме и расстреливали всех, закрывали в сарае и поджигали. Даже не
перечислить всех страшных деяний немцев.

5. Проблема
трудолюбия, любви к своему делу

Л.Я.Агаков. Роман
«Надежда». Врач Крутогоров любил свою профессию, ответственно относился к нему.
Он сам сначала осматривал всех раненых, потом давал указания медсестрам и
фельдшерам. Подполковник медслужбы находил время для того, чтобы подбадривать раненых
и шутить с ними.

6. Проблема ложных
ценностей

Н.Ф.Ильбеков.
Роман «Черный хлеб». После смерти отца сыновья Шерккей и Элендей делят
имущество. Они перерыли в подполе, в огороде, искали деньги, потому что
парализованный отец, который не мог разговаривать, показал рукой вниз перед
смертью. Братья не ценили никаких нравственных качеств, а думали только о
собственном материальном благополучии.

7. Проблема
сиротства

Н.Ф.Ильбеков.
Роман «Черный хлеб». Юноша Тухтар остался один, потому что отец умер от голода,
мать – от холеры. Бедного сироту Шерккей заставлял работать на себя. Он, хотя и
хвастался перед односельчанами, что построил дом для Тухтара, но когда у него
свое хозяйство сгорело, отнял и этот дом в виде бани. Юноша остался ни с чем.
Тухтар любил дочь Шерккея Селиме, но отец разлучил их.

8. Проблема
одиночества

Н.Ф.Ильбеков.
Роман «Черный хлеб». Шерккей остается один, потому что жену свел в могилу, дочь
умерла из-за того, что ее хотели выдать замуж за нелюбимого. Младший сын хотел пойти
учиться, отец отнимает у него деньги, накопленные им своим трудом. После этого
выгоняет его из дома, а сам остается совсем один.

9. Проблема
образования, тяги к учебе

Н.Ф.Ильбеков Роман
«Черный хлеб». Младший сын Шерккея Ильяс хотел пойти учиться, но отец отнимает
у него деньги, накопленные им своим трудом. Ильяс с другом все лето ходили в
лес за материалом, плели лапти и продавали, потому что им очень хотелось
получить образование.

10. Проблема «отцов»
и «детей»

Н.Ф.Ильбеков.
Роман «Черный хлеб». Отец Шерккей не понимает и не поддерживает сына Ильяса, который
хотел пойти учиться, он отнимает у него деньги, накопленные им своим трудом.
Ильяс с другом все лето ходили в лес за материалом, плели лапти и продавали,
потому что им очень хотелось получить образование. Вместо того чтобы помочь,
Шерккей выгоняет сына из дома.

11. Проблема
истинной и ложной красоты

А.С.Артемьев.
Повесть «Саламби». Саламби красива душой, а Муза только внешне. Саламби
приютила мальчика-сироту, который назвал ее «мамой», когда они проходила мимо
детского дома. Она искренне полюбила этого ребенка, как своего. Муза предала
подругу, распространив слух о том, что Саламби родила ребенка и оставила в
детском доме, а потом забрала.

12. Проблема
милосердия, доброты

А.С.Артемьев.
Повесть «Саламби». Саламби приютила мальчика-сироту, который назвал ее «мамой»,
когда они проходила мимо детского дома. Она искренне полюбила этого ребенка,
как своего. Муза предала подругу, распространив слух о том, что Саламби родила
ребенка и оставила в детском доме, а потом забрала. Несмотря на жизненные
трудности, она растила этого ребенка одна.

13. Проблема
предательства

А.С.Артемьев.
Повесть «Саламби». Саламби приютила мальчика-сироту, который назвал ее «мамой»,
когда они проходила мимо детского дома. Она искренне полюбила этого ребенка,
как своего. Муза предала подругу, распространив слух о том, что Саламби родила
ребенка и оставила в детском доме, а потом забрала. Из-за этого Муза разлучила
Саламби с любимым человеком — композитором Алмазовым.

14. Проблема
сиротства

А.С.Артемьев.
Повесть «Саламби». Саламби пожалела и приютила мальчика-сироту. Она не может
быть равнодушной к этим детям, у которых родители умерли или от голода, или от
болезней в тяжелые годы. Саламби не побоялась слухов, которые распространила о
ней Муза, пытаясь разлучить с любимым человеком.

15. Проблема
настоящей любви

А.С.Артемьев.
Повесть «Саламби». Саламби искренне любит композитора Анатолия Алмазова.
Никакие трудности не смогли разрушить эту любовь. Саламби выдержала все и
дождалась возлюбленного.

16. Проблема
милосердия, доброты, гуманизма

17. Проблема
счастья (В чем суть счастья?)

Н.А.Мартынов.
Новелла «Северное сияние». Когда Роман Изамбаев идет зимой через поле домой,
ему по пути встречаются мать с ребенком. Начинается метель, и женщина просит
не оставлять их. Они сбились с пути, и мать с сыном могли замерзнуть, если бы
Роман не нашел избушку и не разжег там печь. После того, как все были спасены
от смерти, Роман говорит, что до этого не понимал, что такое настоящее счастье.
В этот момент они с Верой почувствовали себя самыми счастливыми людьми на
Земле.

18. Проблема веры
в жизнь

Н.А.Мартынов.
Новелла «Северное сияние». Если бы Роман и Вера не верили в жизнь, они бы
замерзли в поле. Сначала Роман думал, что все умрут, но Вера сказала, что
жизнь только начинается. Потом, когда мать с сыном уснули, у Романа откуда-то
появилась сила, чтобы спасти всех. Он нашел дом пасечника, перенес туда мальчика,
потом и Веру. Они были спасены благодаря силе воли и желанию жить.

19. Проблема
экологии, взаимоотношений человека с животными

Д.В.Гордеев.
Новелла «Замерзшая слеза». Федор Кузьмич ходил на рыбалку за Волгу. Там однажды
увидел, что пойманная рыба исчезла. Оказывается, это крадет лиса. Рыбаки начали
ее подкармливать, а Федор Кузьмич каждый день ходил к ней, называл Красавицей.
Но однажды дед проболтался внуку Владику и его другу о лисе. В тот же день они
уехали. На следующий день Федор Кузьмич увидел следы крови на снегу. Он заметил
двух человек, которые шли с добычей. Это были Владик и Вадим. Молодые люди
оскорбили деда и оставили его лежать на снегу без памяти. Им было некогда
думать о других, они уже говорили о том, сколько шапок получится из меха лисы.

20. Проблема семьи,
бессердечного отношения к близким людям

В.П.Петров.
Рассказ «Письмо». Главная героиня Улине осталась одна. Ее муж, получивший
ранение, умер после войны. Сын пропал без вести, дочь умерла, заболев от
голода. В живых остался только сын Микиш, но и он не дает о себе знать, ни разу
не приезжает к матери, даже писем не пишет. Улине, когда к соседям на
праздники из города приезжают дети, ходит из дома в дом и показывает письма от
Микиша. Однажды одно из писем читает внучка соседки Феклы и узнает почерк
своего отца. Улине не обращает внимания на слова девочки и идет дальше
показывать письмо. Ей не хочется верить, что родной сын забыл о ней.

21. Проблема
одиночества

В.П.Петров.
Рассказ «Письмо». Главная героиня Улине осталась одна. Ее муж, получивший
ранение, умер после войны. Сын пропал без вести, дочь умерла, заболев от
голода. В живых остался только сын Микиш, но и он не дает о себе знать, ни разу
не приезжает к матери, даже писем не пишет. Улине, когда к соседям на праздники
из города приезжают дети, ходит из дома в дом и показывает письма от Микиша.
Однажды одно из писем читает внучка соседки Феклы и узнает почерк своего отца.
Улине не обращает внимания на слова девочки и идет дальше. Ей не хочется
верить, что родной сын забыл о ней.

22. Проблема
семьи, бессердечного отношения к близким людям

Ф.Г.Коновалов (Агивер).
Новелла «Карусель». Главная героиня жила одна в деревне, сын Сергей не
приезжал, не помогал ей. Она сама ездила к нему с гостинцами. Перед тем, как
поехать на свадьбу к сыну, она копала картошку. К ней подошла девушка Галина,
которая сказала, что будет работать учительницей в школе, но это была невестка
старушки. Девушка сама хотела увидеть, как живет мать жениха, потому что Сергей
описал все совсем по-другому. А мать открыла правду о сыне, ничего не
подозревая.

23. Проблема
отношения к труду

Н.Т.Терентьев.
Повесть «Пожарная лошадь». Главный герой Яков-инвалид войны – говорит, что
молодых нужно научить любить землю. Они умеют красиво говорить, а работать им
лень. По мнению Якова, работу нужно любить и подходить к ней ответственно,
иначе счастливого будущего не будет. Сам Яков, несмотря на то что потерял ногу
на войне, ходил на протезах, в старости построил новый дом. Ему, как инвалиду
войны, хотели дать машину, но он отказался от нее. Вместо этого попросил
пожарную лошадь, которая стала ненужной после приобретения пожарной машины. Он
стал помогать одиноким старушкам в хозяйстве.

24. Проблема
«отцов» и «детей»

Н.Т.Терентьев.
Повесть «Пожарная лошадь». Сын Владимир не понимает отца, когда тот пытается
привести в дом Клавдию. Отец Яков-инвалид войны, ему тяжело живется одному, но
сын боится, что после смерти отца Клавдия отнимет дом.

25. Проблема
умения признать свои ошибки

Н.Т.Терентьев.
Повесть «Пожарная лошадь». Ливадия, будущая жена внука Якова, призналась в том,
что взяла без спроса орден. Яков простил невестке и разрешил жить у него дома,
пока внук будет служить в армии.

26. Проблема
тяжелой жизни в тылу во время Великой Отечественной войны

Ю.И.Скворцов.
Повесть «Береза Угахви». Во время войны Угахви трудилась сначала в колхозе,
потом, когда ей исполнилось 17 лет, ее отправили рыть окопы, добывать торф. Так
она работала четыре года в холоде и голоде, но это не осталось без последствий.
После войны, не дождавшись любимого с войны, она умерла от болезни суставов.
Коля вернулся с войны и увидел березу Угахви.

27. Проблема любви
к природе, родине

Ю.И.Скворцов.
Повесть «Береза Угахви». Угахви рано вставала, ходила в лес косить траву, любовалась
природой. Она говорила, что ни дня не может прожить без природы, без родины. Ее
единственная родственная душа- это родная природа, родной лес. Угахви делилась
с природой своими радостями и горестями.

28. Проблема любви
к труду

Л.В.Таллеров.
Повесть «Маленький перепел». Тимуш вернулся с войны на протезах, но ему не
сидится дома. Сначала он ухаживает за лошадьми в колхозе, потом к нему
обращается директор завода с просьбой открыть цех по производству глиняной
посуды. До войны Тимуш занимался этим делом. Однажды он чуть не погиб, когда
отвозил посуду в город. Был сильный дождь, нужно было подниматься в гору, но
лошадь встала. Тогда Тимуш ласково обратился к лошади, повернул в сторону,
потом все равно поднялся в гору. Таким образом, он, несмотря на трудности,
доставил товар в нужное время.

29. Проблема стойкости,
умения найти выход из любой ситуации

Л.В.Таллеров.
Повесть «Маленький перепел». Тимуш вернулся с войны на протезах, но ему не
сидится дома. Сначала он ухаживает за лошадьми в колхозе, потом к нему
обращается директор завода с просьбой открыть цех по производству глиняной
посуды. До войны Тимуш занимался этим делом. Однажды он чуть не погиб, когда
отвозил посуду в город. Был сильный дождь, нужно было подниматься в гору, но
лошадь встала. Тогда Тимуш ласково обратился к лошади, повернул в сторону,
потом все равно поднялся в гору. Таким образом, он, несмотря на трудности,
доставил товар в нужное время.

30. Проблема роли
музыки в жизни человека

В.Г.Игнатьев. Новелла
«Танец маленьких лебедей». Дочь лесника Лида учится в консерватории, а главный
герой новеллы — в десятом классе. Юноша хотел после школы стать агрономом, но
после того, как Лида сыграла на пианино «Танец маленьких лебедей», в его душе
зародилась мечта. Он, не доучившись в сельскохозяйственном институте, поступил
в консерваторию. И перед тем, как начать выступать, он всегда играет «Танец
маленьких лебедей».

31. Проблема выбора
профессии

В.Г.Игнатьев.
Новелла «Танец маленьких лебедей». Дочь лесника Лида учится в консерватории, а
главный герой новеллы — в десятом классе. Юноша хотел после школы стать
агрономом, но после того, как Лида сыграла на пианино «Танец маленьких лебедей»,
в его душе зародилась мечта. Он, не доучившись в сельскохозяйственном
институте, поступил в консерваторию. И перед тем, как начать выступать, он
всегда играет «Танец маленьких лебедей».

32. Проблема семьи

А.В.Емельянов.
Повесть «Черные грузди». Семья Крыслова разрушается из-за того, что глава
семейства занимается накопительством, не думает о членах семьи. Жена умирает от
тяжелого труда, сын вынужден уехать из деревни, потому что отец заставил
воровать зерно из колхоза. Чтобы не было стыдно перед жителями деревни, он
уезжает в город к брату Пете, который тоже не навещает родителей. В деревне
никто не уважает Крыслова, потому что он живет только ради собственной выгоды.

33. Проблема
ложных ценностей, жадности, накопительства денег

А.В.Емельянов.
Повест «Черные грузди». Семья Крыслова разрушается из-за того, что глава
семейства занимается накопительством, не думает о членах семьи. Жена умирает от
тяжелого труда, сын вынужден уехать из деревни, потому что отец заставил
воровать зерно из колхоза. Чтобы не было стыдно перед жителями деревни, он
уезжает в город к брату Пете, который тоже не навещает родителей. В деревне
никто не уважает Крыслова, потому что он живет только ради собственной выгоды.

34. Проблема
трагической любви

К.В.Иванов. Поэма
«Нарспи». Нарспи и Сетнер любят друг друга, но их разлучают родители Нарспи.
Они хотят выдать ее замуж за богатого Тахтамана. Сетнер из бедной семьи,
поэтому им не суждено быть вместе. Сетнер, а потом и Нарспи трагически умирают.

35. Проблема
социального неравенства

36. Проблема семьи

37. Проблема ответственного
отношения к труду

А.С.Артемьев. Повесть
«Зеленое золото». Главный герой Валентин Актаев после войны продолжает дело
отца, занимается хмелеводством. Он отдает все силы для того, чтобы достичь
успеха в этом деле и заслужить уважения односельчан.

38 . Проблема
выбора профессии

А.С.Артемьев.
Повесть «Зеленое золото». Главный герой Валентин Актаев после войны продолжает
дело отца, занимается хмелеводством. Он отдает все силы для того, чтобы достичь
успеха в этом деле и заслужить уважения односельчан.

39. Проблема чести

А.С.Артемьев.
Повесть «Зеленое золото». Аюхин и Савиров вернулись с войны, Актаева все нет.
Аюхин распустил слух о том, что он самовольно сдался в плен немцам. Нина,
невеста Актаева, поверила этому и хотела выйти замуж за Савирова, но тут
вернулся Актаев и доказал свою правоту делом. Люди поверили ему, а не Аюхину,
который сам носил в кармане пароль немцев, чтобы сдаться при первой опасности.

40. Проблема
влияния слова на человека

А.С.Артемьев.
Повесть «Зеленое золото». Отец Актаева умирает из-за того, что Аюхин распустил
слух о том, что его сын самовольно сдался в плен немцам. Эта новость потрясла
его, ему было стыдно перед односельчанами, поэтому он заболел и умер. Потом сын
приехал и вернул себе честное имя, но уже было поздно, отца не вернуть. Не зря
говорят: «Словом можно вылечить, словом можно убить».

41. Проблема
одиночества

В.П.Петров.
Повесть «Спасение». Главный герой Анчиков жил в деревне изолированно от всех:
он никому не помогал и ни с кем не общался. Когда с ним случилась беда, ему
тоже все отказали, не подвезли в больницу. Витя, жених дочери Люды, спас его и
сказал, что нужно быть всегда с народом.

42. Проблема
выбора профессии

Ю.И.Скворцов.
Повесть «Красный мак». Учитель биологии Геннадий Васильевич помог ученице Тамаре
Голубевой, попавшей в плохую компанию. Из-за безответной любви девушка-
отличница пропускала уроки, получала неудовлетворительные отметки. Учитель
вместе с комсоргом Раей и соседским мальчиком Тамары Вовой помогли ей выйти из
трудной ситуации. Геннадия Васильевича, действительно, можно назвать настоящим
учителем, потому что он знал и любил эту профессию.

43. Проблема
помощи в трудной ситуации

Ю.И.Скворцов.
Повесть «Красный мак». Учитель биологии Геннадий Васильевич помог ученице
Тамаре Голубевой, попавшей в плохую компанию. Из-за безответной любви девушка-
отличница пропускала уроки, получала неудовлетворительные отметки. Учитель
вместе с комсоргом Раей и соседским мальчиком Тамары Вовой помогли ей выйти из
трудной ситуации.

44. Проблема
ложных ценностей, жадности, богатства

И.Ю.Юркин. Повесть
«Богатство». Главная героиня Перасковья не ценила родных и близких.
Единственная ее цель — копить деньги. Она не помогла детям в самых трудных жизненных
ситуациях. Когда сын строил дом, она жадно прятала деньги. В конце повести воры
украли у нее деньги и жестоко убили ее.

45. Проблема
отношения матери к детям

И.Ю.Юркин. Повесть
«Богатство». Главная героиня Перасковья не ценила родных и близких. Она не
помогала детям в самых трудных жизненных ситуациях, только копила деньги.
Когда сын строил дом, она ему отказала. В конце повести Перасковья трагически
умерла.

46. Проблема ложных
ценностей

С.Ф.Фомин. Рассказ
«На станции». На станции Тюрлема встречаются Георгий и Сабира. Они влюбляются,
но чувства юноши быстро остывают, когда открывается истинное лицо девушки.
Сабира хочет только красиво жить: менять наряды, спать, отдыхать, а трудиться
она и не думает.

47. Проблема подлости

Ф.П.Павлов. Драма
«В деревне». Елена и Иван искренне любили друг друга, но Степан хитростью
пытается их разлучить и добиться руки и сердца Елены. Она запуталась в своих
чувствах и бросилась в воду, но потом согласилась выйти замуж за Степана, поэтому
Иван от безысходности стрелял в Елену. Степан — виновник всех несчастий Елены
и Ивана.

48. Проблема трагической
любви

49. Проблема настоящей
любви

С.В.Эльгер.
Повесть «Черное и белое». Сергей Андреевич вернулся с войны инвалидом, поэтому
его любимая девушка Анна бросила его. За раненым Сергеем ухаживает медсестра
Елена, они с ней переписываются, но Елена замужем за Поповым, который выпивает
и избивает ее. Родители выдали ее замуж за нелюбимого человека. Потом Попов
умирает от пьянства. Сергей Андреевич помогает Елене, у нее двое детей. Они вместе
переживают и радости, и горести, но в конце повести от душевных ран и от
сердечного приступа Елена умирает.

50. Проблема семьи

С.В.Эльгер.
Повесть «Черное и белое». Сергей Андреевич вернулся с войны инвалидом, поэтому
его любимая девушка Анна бросила его. За раненым Сергеем ухаживает медсестра
Елена, они с ней переписываются, но Елена замужем за Поповым, который выпивает и
избивает ее. Родители выдали ее замуж за нелюбимого человека. Потом Попов
умирает от пьянства. Сергей Андреевич помогает Елене, у нее двое детей. Они
вместе переживают и радости, и горести, но в конце повести от душевных ран и от
сердечного приступа Елена умирает.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе моей
работы по использованию данного материала на этапе повторения знаний было
установлено:

·
В 11 классе, где наряду с
аргументами из русской литературы использовались и аргументы из чувашской,
средний балл по результатам контрольного эксперимента увеличился на 0,8 балла
по сравнению с результатами констатирующего эксперимента;

·
Разброс подготовленности
учащихся вокруг средней в указанном классе снизился на 0,21 балла, что наряду с
увеличением среднего балла, говорит о лучшем усвоении материала большинством
учащихся;

·
Успеваемость в классе, где
эта методика не применялась, увеличилась на 0,3 балла, а разброс
подготовленности учащихся вокруг средней остался на прежнем уровне;

·
Сравнительный анализ
полученных результатов показал, что учащиеся усвоили знания намного лучше, чем
их ровесники, обучение которых проводилось по стандартным методикам.

Основываясь на
результатах своего опыта работы по использованию аргументов из чувашской
литературы на этапе повторения знаний, я могу с уверенностью утверждать, что
применение указанных методик в процессе обучения не только обосновано, но и
необходимо для большей эффективности усвоения знаний учащимися, повышения
качества подготовленности выпускников, актуализации интереса к написанию
сочинения.

А нам, учителям, нужно облегчить труд учащихся, повысить интерес к русскому
языку и сделать этот предмет более «живым» и увлекательным.

Главная цель школьной реформы – повышение качества обучения и образования
школьников. И опираясь на мой опыт работы, я могу отметить бесспорный для нас
факт, что в национальной школе использование материалов из чувашской литературы
на уроках русского языка значительно повышает качество образовательного
процесса, а главное, эффективно влияет на познавательную мотивацию детей, и тем
самым повышает качество образования.

В заключение хочется выразить надежду, что мой опыт будет интересен учителям,
даст им толчок для собственного творчества и новых экспериментов.

Список
использованной литературы

1.
В.Н.Александров,
О.И.Александрова. Русский язык: подготовка к ЕГЭ. – М.: Русское слово, 2010.

2.
Егораева Г.Т. ЕГЭ.
Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению части С. – М.: «Экзамен»,
2010.

3.
Т.О.Скиргайло,
О.В.Волкова. Методические рекомендации по выполнению и оцениванию задания с
развернутым ответом ЕГЭ по русскому языку. – Казань: РИЦ «Школа», 2010.

4.
Н.А.Сенина. Русский язык.
Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ. Учебное пособие для 10-11 классов. –
Ростов-на-Дону: Легион, 2013.

5.
Н.Т.Свидинская,
Е.П.Бугрий. ЕГЭ сдаем без проблем. – М.: ЭКСМО, 2006.

6.
В.П.Станьял. Чувашская
литература для 8 класса. — Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2011.

7.
В.П.Станьял. Чувашская
литература для 9 класса. — Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2014.

8.
В.Г.Родионов. Чувашская
литература для 10 класса. — Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2010.

9.
Г.И.Федоров. Чувашская
литература для 11 класса. — Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2010.

Источник

Иртнӗ ӗмӗрӗн иккӗмӗш ҫурри литература пӗлӗвӗшӗн нумай ҫӗнӗлӗх тупса пачӗ. Литературӑсене витӗм кӳрекеннисем (вырӑс, акӑлчан т.ыт.те) тата ҫав витӗме туйса аталанаканнисем (сахал йышлӑ халӑхсен сӑмахлӑ культурисем: чӑваш, ҫармӑс т.ыт.те) ҫине пайлас йӑла пӑрахӑҫа тухрӗ. Кашни наци хӑйле культура хывать, ытти нацисеннипе пӑтранман опыт пуҫтаратъ, хӑйне евӗрлӗ стиль пулӑвӗ туптать. Пӗрлех пур халӑхшӑн та кӑтартуллӑ традицисем те пур: вӗсене халӑх пысӑк е пӗчӗк йышлӑ пулнипе виҫме ҫук. Жанр хывӑмне унчченхинчен расна хакламалли те куҫ кӗрет палӑрчӗ. Ҫакнах Л.Агаковӑн «Пӗрре ҫуркунне…», «Юманлӑхра ҫапла пулнӑ» повеҫӗсем, ытти хайлавсем пирки те калама юрать.
Л.Агаков, тӗпрен илсен, приключени анинче тар тӑкнӑ. Вӑл ӳкернӗ пурнӑҫ хире-хирӗҫле икӗ ен питпе пит ҫапӑннинче ӳтленет. Пӗр енчен тӗрлӗ йӑх-ях, пӑтӑрмахҫӑсем, тепӗр енче — таса та ҫутӑ чун-чӗреллӗ геройсем. «Пӗрре ҫуркунне…» повеҫре акӑ Лява Уртемӗ, Махорка пек авантюристсем ял пурнӑҫне пӑлхатса пурӑнаҫҫӗ, вӗсемпе Тараспа ун тусӗсем кӗрешеҫҫӗ. Тискер, хаяр ултавҫӑсен хӑтланкаларӑшӗсене пула сюжет таппи ҫивӗчленет, калу хӑвӑрт аталанса пырать. «Юманлӑхра ҫапла пулнӑ» повесть те ҫаплах ҫырӑннӑ. Артист, Матрос, Шатри, Чалӑшши сӑнарӗсем вӑрӑ-хурах ӗҫӗ-хӗлӗ урлӑ ӳкерӗннӗ, суя романтика хавхипе шӑварӑннӑ. Вӗсемпе антитезӑллӑ Илюк Ивуков биографийӗ вара чун пурнӑҫӗпе, ҫамрӑк ҫын турӗ ҫул тупнипе паллӑ. Антитеза кунпа кӑна вӗҫленмест: Тараспа ҫыхӑннӑ сюжет аталанӑвӗ лирикӑллӑ, романтикӑллӑ чӗм хывать. Илюк йӗрӗ герой психологине тӗтӗлет. Махорка, Шатри пек персонажсем амалантарнӑ сюжет юхӑмӗ сатирӑллӑ, гротекслӑ, шултралатнӑ сӑрсем ыйтать.
Юлашки вунӑ ҫуллӑхсенче литература тӗпчевҫисем (ҫыравҫӑсем) пысӑк калӑплӑ хайлавсем патне кӗҫӗн жанр пулӑхӗнчен пырса ҫитнине картрӗҫ. Ку ҫаплах. Л.Агаков та чылай чух пӗр жанрлӑ хайлава тепӗр жанр ӑшӗ-чиклӗ туса хурать: очерксем калава е новеллӑна куҫаҫҫӗ унӑн. Документласа ҫырнисем повесть никӗсне выртаҫҫӗ. Хайлавсен стильпе композици тытӑмӗ событиллӗ троп (вырӑсла, событийный троп) поэтикине тӗпе хурать. Ку вал — приключениллӗ жанр тӗп палли. Ҫапах та, кунта Агаков эстетикин тепӗр енӗ те курӑнса каять. Вӑрҫӑ кӗтмен ҫӗртен пуҫланса хӑй тискерлӗхӗпе этеме тӑнран янӑ темелле. Агаков та ҫаплах: вӗҫрен вӗҫех хӑй дневникӗсенче хӑрушӑ сценӑсем курнине асӑнать: нимӗҫсем пӗр ял ҫыннисене йӑлт персе пӑрахни тӗлӗнтерет ӑна, пӗчӗк ачасене тискеррӗн вӗлерни ӑна тӑшмана курайми туса вӗрилентерсе ярать. Кунсӑр пуҫне кам та пулин каласа панине асра упрать ҫыравҫӑ, вӗсене илемлӗ хайлава кӗртет. Апла тӑк документлӑ, чӑнлавлӑ никӗс ун пултарулӑх шыравӗсене шӑнӑрласа пыратъ.
Кашни хайлав ҫыравҫӑ биографийӗпе тачӑ ҫыхӑннӑ, ҫав биографилӗх калавсене очеркларах сӗм, романтикӑллӑ ҫӗкленӳ хавхи, лирикӑллӑ туйӑм-сисӗм парать. XX ӗмӗр историйӗ (нимрен ытла 20-30, 40-70 ҫулсенчи трагеди таппине ҫырать писатель) трагедие сулӑннине Агаков хӑй чунӗ витӗр кӑларса ӑсласа илет, ҫавӑнпа пӗрмаях хӑй курни-илтни ҫине пусӑм тӑвать. Ҫавӑнпа ун хайлавӗсенче истори пӑрнӑҫне (20 ҫҫ. выҫлӑх, иртнӗ вӑрҫӑ терчӗ-шарӗ) хӑй чунӗн ыратӑвӗ витӗр сӑнласси тӗпе ларать те.
Событиллӗ троп мехелӗ хайлав ячӗсенченех аван сисӗнет, вӗсем «пӗррехинче», «пӗр ҫӗрте», «ҫапла пулнӑ», «вӑрҫӑ ҫулӗсенче» ӑнлавсемпе таччӑн пӗтӗҫнӗ: «Пӗр хулара», «Пӗрре ҫуркунне…», «Юманлӑхра ҫапла пулнӑ», «Вӑрҫӑ кӗрленӗ чух» ятсем те ҫав тӗлӗшлӗ. Сюжетпа калу пӗр-пӗр эпизода тӗпе хунӑран, хайлавсем, вулакана темле анлӑ ӗҫ-пуҫпа паллаштарсан та, калӑпӑшӗпе пысӑк мар, вӗсем ытларах чух калав-новелла, очерк, повесть картне лараҫҫӗ. Романсем те ҫапларах сӑпатлӑ, вӗсем сыпӑкӑн-сыпӑкӑн ҫырӑнаҫҫӗ. «Шанчӑк» роман ак Римма Сурская асаилӗвӗсем ҫур роман лаптӑкӑшне йышӑннӑ евӗр хайланатъ. Ҫавна пулах кӗҫӗн жанрсене хушӑран автор ярӑма пухса пӗрлештерет: «Шухӑшласа та кӑлараймӑн. Хаяр калавсем», «Ҫӑпала Иванӗ каласа панисем», «Вӑрҫӑра ҫырса пынисем», «Паттӑрсем пирӗнпе юнашар», «Нихҫан та манас ҫук» т.ыт.те.
Час-час ун геройӗсем — ачасем: «Ылтӑн вӑчӑра» — Ванюшкапа Санька, «Пӗр хулара» повеҫре Репкинсемпе (Юрӑпа Коля) Авдеевсем (Сережӑпа Вася) сӑнарланнӑ, «Юманлӑхра ҫапла пулнӑ» повеҫӗн тӗп геройӗ Илюк Ивуков т.ыт.те. Чӑн та, Агаков калӑпланӑ сӑнарсем (ачасем) хӑш чух ытларах та хастар-и, тен, вӗсене автор ҫине тӑрсах идеализацилет, ҫутӑ сӑрсемпе кӑна ӳкерет. Куна сайра хутра ӗненме те йывӑртарах пек те, приключени жанрӗ, сюжет интриги ҫапла тума хушать пуль прозаика. Ӗнентерӳлӗх шӑнӑрӗ те тупӑнать темелле: калав-новелла никӗсӗнче час-часах пӗр-пӗр ӗҫ-пуҫ пирки каласа паракан ҫын сӑнарӗпе, ун монологӗпе паллашатпӑр. Ку монолог — психологиллӗ, эмоциллӗ, чун уҫҫиллӗ. Жанрсен тытӑмӗ те пуян, тӗрлӗ енлӗ писателӗн, вӑл роман, легенда, очерк, калав, повеҫсем, сатирӑллӑ калавсем, тӗрленчӗксем, драмӑсем («Хӑват»), калав ярӑмӗсем ҫырнӑ.
Л. Агаков нумай-нумай кӗнеке авторӗ. Вӑл сӑнласа панӑ геройсем — хастар та хӑюллӑ, тавҫӑруллӑ арҫын ачасем, легенда картне ларма тивӗҫ маттур хӗрсем, вӑрҫӑ тертне туснӗ салтаксем е пачах та тепӗр ен: тӗрлӗ ханттар йӑх-ях, вӑрӑ-хурах. Ҫак икӗ ушкӑнӑн хутшӑнӑвӗсем романтикӑллӑ кӑна мар, аналитикӑллӑ та, социологи сӗмлӗ те. Ку уйрӑмах «Пӗрре ҫуркунне…» повеҫре аван курӑнатъ. Унти геройсем ҫӗнӗ пурнӑҫ никӗсне хываҫҫӗ, социаллӑ хастарлӑхпа кӗрешеҫҫӗ. «Хӑват» пьеса та ҫав евӗр — унта эпир индустри хывас ана ҫинче ӗҫлекен паттӑрсемпе паллашатпӑр. Ку, пӗр шутласан, автора производствӑллӑ проза еннелле те сулӑнтарать, паллах. Апла пулин те Агаков хайлавӗсенчи конфликт, сӑнарсем эмпирикӑллӑ чӑнлӑхран илнӗскерсем мар. Вӗсем сӑнарланӑ лару-тӑруран шӑтса тухаҫҫӗ. Чӑн та, хушшӑн-хушшӑн, уйрӑмах очерксем калав пулса тӑнӑ чух, Агаков документлӑ чӑнлӑха тӑрласа ҫитерес (домысел) ҫул ҫине тӑркалать. Ҫапах ҫивӗч конфликтлӑх, тарӑн контраст мелӗ-мехелӗ писательсемшӗн самаях пысӑк пулӑм. Вӑл, ҫитменнине, писатель биографийӗнчи пултарулӑх ҫулне хывмалли лару-тарусенче, эпизод-событире тӗрек тупать. Апла пулсан Агаков сӑнланӑ лару-тӑру, геройсен йыш тытӑмӗ писатель биографийӗпе пӗрлӗхлӗ.

Источник