Рисование в старшей группе на тему моя любимая сказка нод

Конспект занятия по художественному-эстетическому развитию в старшей группе «Моя любимая сказка»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Цель: учить передавать в рисунках эпизоды из своих любимых сказок.

Программное содержание:

Образовательные задачи:

— Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке основные черты и характерные особенности персонажей сказки.

Развивающие задачи:

-Развивать умение выбирать понравившийся эпизод и творческое воображение при создании иллюстраций к сказке, располагая изображение по всему листу и правильно держа карандаш.

Воспитательные задачи:

 -Воспитывать эстетическое отношение и любовь к произведениям народного творчества.

Предварительная работа: рассматривание сюжетных картин на тему «русская народная сказка», беседы, чтение сказок.

Материал: альбомный лист, цветные карандаши, иллюстрации к сказке.

Ход деятельности.

Воспитатель: Ребята я хочу предложить вам прослушать песню. (воспитатель включает песню Владимир Дашкевич / Юлий Ким – Приходи, сказка).

Воспитатель: Вот сегодня мы с вами и отправимся в необычное путешествие, в страну сказок. Давным-давно люди еще не умели ни читать, ни писать, а сказки уже рассказывали. Их любили слушать не только дети, но и взрослые. Соберутся вечером на посиделках: потрескивают поленья в печи, тесно в избе, все делом заняты, кто пряжу прядет, кто вяжет, кто вышивает, а кто и просто сказку слушает. Дошла сказка и до наших дней, потому что рассказывали ее из поколения в поколение, передавали из уст в уста. Ваши бабушки рассказывали сказку вашим мамам и папам, ваши мамы – вам, а вы уже своим детям расскажите. Вот так из давних времен и пришла к нам сказка.

Воспитатель: — А какие сказки вы знаете?

Воспитатель: — А какие это сказки?

Дети: Русские народные

Воспитатель: — Кто знает, почему они так называются? Кто их сочинял? Дети: Народ

Воспитатель: — Какие ещё сказки бывают?

Дети: Авторские.

Воспитатель: — Все вы любите рассматривать рисунки в книгах. А как называют художника, который рисует рисунки для книг? (иллюстратором.)

Воспитатель: — Вот и вы попробуете себя в этом качестве и проиллюстрируете свою любимую сказку. Но сначала давайте посмотрим, как с этой задачей справились художники. Все они в детстве очень любили сказки.

Воспитатель: Ребята, а у вас есть любимые сказки?

Вот сюжеты этих сказок мы и будем с вами рисовать.

(Выбранные сюжеты сказок (иллюстрации) помещаются на доску)

Сейчас давайте немного разомнемся.

Физминутка «Буратино потянулся»

Буратино потянулся, (поднимаются на носочки, руки вверх)

Раз нагнулся, (руки на поясе, три наклона вперед)

Два нагнулся,

Три нагнулся,

Руки в стороны развел, (руки в стороны)

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать, (руки вверх, поднимаются на носочки)

Нужно на носочки встать.

Воспитатель: Посмотрите внимательно на героев сказок, и вы увидите, какие они разные. Художники, когда пишут портрет, стараются передать характер героя. Сказочные герои могут быть хитрыми и доверчивыми, добрыми и злыми. А ведь все мы тоже в своем роде художники.

Давайте нарисуем иллюстрации к своим любимым сказкам. Надо постараться передать характер героя, его характерные черты, настроения, действия. Не забудьте про предметы, которые их окружают, где они находятся. Все мелочи важны. Работать надо очень аккуратно и внимательно.

Воспитатель: — Как вы думаете, какой в сказке конец?

Дети: Всегда счастливый, добро побеждает зло. Правильно!

Воспитатель: — Ну, а теперь за работу.

Рефлексия

Все рисунки вывешиваются на видном месте. Дети рассматривают их и рассказывают, какой сюжет из какой сказки они нарисовали, обсуждают характеры героев, их поступки.

Дети любят слушать сказки. Любят пересказывать сказки. Любят рисовать сказочные сюжеты. Храбрые герои и фантастические существа, загадки и приключения зовут ребят в волшебный мир. Привлекательная для детей тема «Моя любимая сказка» предполагает блок непростых заданий: на рисование фигуры человека или животного, изображение действий.

Подготовка к занятию по рисованию на тему «Моя любимая сказка»

Дети шестого года жизни проявляют старание и фантазируют на занятиях по ИЗО. Рисование на тему «Моя любимая сказка» предполагает изображение персонажей животных. Пропорции и позы человеческого тела ребята будут изучать позже. Цель занятия — передать в рисунке образ и характер сказочного героя.

Обучающие задачи направлены на развитие художественных умений детей:

• Совершенствование техники рисования:
  • кистью: рисование линий, мазков, фигур, штриховка кончиком кисти и прорисовка деталей, заливка фона,
  • карандашом: рисование наброска, штриховка с разным нажимом.
• Развитие умения находить, из каких фигур состоит объект.
• Научить рисовать композицию: с учётом размера объектов.
• Развитие чувства цвета: смешивание цветов, получение оттенков.

Краски и основа для рисования

• Акварель — для рисования фона.
• Гуашь — для рисования композиции.
• Фломастеры — для обводки контуров рисунка.
• Кисти разной толщины.
• Цветные карандаши, простой — для предварительного наброска.
• Лист формата А4 — плотная белая бумага.

Дети любят фломастеры за их яркость. Дочке на 5-летие подарили большой чемоданчик — каких только цветов и оттенков фломастеров в нём не было. Ребёнок дома рисовал только ими. Летом на дачу взяла чемоданчик с собой. А в сентябре на занятиях расстраивалась. Не потому, что фломастеров в садике нет, но рука отвыкла рисовать карандашом.

Техники рисования

• Рисование простым карандашом:
  • создание наброска в виде простых геометрических фигур (туловище — овал, голова — круг),
  • соединение элементов наброска плавными линиями,
  • рисование мелких деталей (глаза, рот, украшения),
  • штриховка,
  • прорисовка деталей (оперение, шерсть, узор).

    

    Нарисовать персонажа простым карандашом — сложная задача

• Рисование цветными карандашами:
  • рисование наброска простым карандашом,
• • цветными — закрашивание,
  • обводка и детализация — цветными карандашами с сильным нажимом или фломастером.

    

    Рисование цветными карандашами часто сочетается с использованием фломастера

• Рисование красками:
  • рисование наброска простым карандашом,
  • тонирование бумаги или заливка фона широкой кистью (земля — небо),
  • закрашивание кистью средней толщины,
  • детализация и обводка тонкой кистью или кончиком средней кисти.

    

    Дети 5–6 лет стремятся дополнить рисунок деталями

На занятие «Яички простые и золотые» классические приёмы рисования могут сочетаться с нетрадиционными техниками.

• Закрашивание наброска восковыми карандашами или пастелью.
• Применение монотипии в рисовании фона: отпечатывание красок дополняет фантастической атмосферы рисунку.
• Рисование необычными инструментами: ватными палочками, пластиковой вилкой, губкой, манкой.

Сочетание с другими видами изобразительной деятельности

Привлечь внимание детей к продуктивному творчеству помогает включение в работу элементов лепки и аппликации. Воспитанники старшей группы самостоятельно планируют, как дополнить рисунок. Например, перья жар-птицы выложить аппликацией из цветной или фольгированной бумаги. Интересная идея выложить пластилиновыми деталями узор на одежде героев или частично фон.

Дети самостоятельно выбирают материалы для аппликации среди запасов бросового и природного материала в творческом уголке:

• крупы и семечки,
• салфетки, ватные шарики и диски,
• бисер, стразы,
• кусочки цветной бумаги, обоев, журналов.

Дифференциация заданий

Потребность в разноуровневых заданиях возникает, когда среди воспитанников педагог выявил детей, обладающих высокими способностями. Талант требует реализации. С обычным заданием одарённый ученик справится быстрее остальных и заскучает.

Примеры усложнённых заданий на занятии «Моя любимая сказка»:

• Детально проработать фон,
• нарисовать объекты второго плана,
• нарисовать элементы народного орнамента на костюме героя,
• нарисовать сценку («Колобок на носу у лисы», например).

Место занятия «Моя любимая сказка» в картотеке по рисованию

Тема «Моя любимая сказка» имеет широкий простор для детского творчества. В детском саду нежелательно давать детям свободные темы для рисования. Программа по изобразительной деятельности Т. С. Комаровой включает занятия «Сказочные домики», «Сказочная птица», «Сказочный сюжет» (по мотивам сказки про лису и зайца). Если тема не конкретизирует объект рисования, воспитатель проводит предварительную работу. На занятиях НОД дети изучают народные и авторские сказки, в театральном уголке разыгрывают по ним сценки, играют с фигурками или масками персонажей.

Таким образом, занятие «Моя любимая сказка» станет итоговой работой: дети выберут, кого из знакомых персонажей изображать.

Без предварительного изучения/повторения с детьми сказок задание «Нарисуй любимую сказку» может поставить ребят в ступор. Как вариант, они начнут рисовать любимых героев, но из фильмов и мультфильмов.

Творческое занятие по сказкам может быть частью проектной деятельности.

1. Краткосрочный проект предполагает проведение занятий НОД и по ИЗО, сюжетно-ролевые игры и инсценировки на сказочные сюжеты.
2. Долгосрочный проект реализуется через углублённое изучение темы («Русские народные сказки о животных», «Сказки А. С. Пушкина», «Сказки Ш. Перро»). Организуется поход в детский театр или музей сказок. Активно задействуют родителей: они помогают шить костюмы для постановки сказки, делают декорации, оформляют афишу.

В старшей группе детей следует побуждать к коллективной деятельности. Ребята могут составить сюжетные композиции из нескольких персонажей и с богатым вторым планом. Первое занятие по сказкам посвящается индивидуальному рисованию сказочных героев. На втором занятии ребята занимаются композицией.

Детям предлагается самостоятельно продумать последовательность работы, распределить между собой задачи. Воспитатель направляет замысел в нужное русло, подсказывает.

Коллективная композиция по рисованию создаётся в несколько этапов:

• тонировка бумажной основы,
• рисование объектов второго плана,
• закрепление индивидуальных рисунков в сюжетное целое.

Традиционно в качестве основы берётся лист ватмана. Мы просим родителей приносить в детских сад остатки обоев. Дети рисуют на обратной стороне рулона, бумага не промокает, а расправляется легче ватмана.

Конспект занятия «Моя любимая сказка» в старшей группе

Занятия по рисованию в старшей группе проводятся в половине дня раз, в неделю. Согласно нормам СанПиН его продолжительность не должна превышать 25 минут. Основные этапы деятельности перемежаются физкультминутками, играми малой и средней подвижности, дыхательной или психогимнастикой. Это здоровьесберегающие технологии, которые помогают сохранить положительный эмоциональных фон в детском коллективе, а также предупредить умственное и физическое перенапряжение.

Занятие по рисованию выстраивается по схеме:

• Организационный момент — 1 минута.
• Информационно-ознакомительный этап — 4–5 минут.
• Практическая работа:
  • объяснение задания, рассматривание и обсуждение образца — 2–3 минуты,
  • самостоятельная работа детей — 14–16 минут.
• Рефлексия (показ и обсуждение работ/занятия в целом) — 2 минуты.

Занятия для дошкольников должны мотивировать детей к исследованиям, развитию умений и проявлению таланта. Да, дети любят рисовать, но и любимое занятие может наскучить, если оно не увлекает. Поэтому информационно-ознакомительный этап занятия «Моя любимая сказка» рекомендуется направить на мотивацию к созданию рисунков.

Грустно, но факт. Иногда занятия с дошкольниками похожи на сценку из советского фильма «Мачеха»: «Вот тебе краски, вот тебе альбом. Хоть стой, хоть падай!» Помните, педагогическая задача не только объяснить и научить, но и сохранить устойчивый интерес к творчеству.

Таблица: примеры мотивирующего начала занятия

Вариантов мотивирующих форм много. Подбирайте то, что интересно конкретной детской аудитории. Среди детей есть визуалы, аудиалы, кинестетики. Сочетайте разнообразные виды подачи материалы. Одних заинтересуют красочные картинки, другие внимательно будут слушать музыкальную сказку. А кто-то, как моя дочка, захочет потрогать игрушки по мотивам сказки и проиграть с ними сценку.

Таблица: конспект НОД по теме «Моя любимая сказка Колобок» в старшей группе

Видео: мультик по мотивам сказки «Колобок»

В качестве мотивирующего начала занятия по рисованию сказки может выступать просмотр мультфильма. Совет: ищите короткие современные мультики, на 2–3 минуты, краткий пересказ — вот что нужно.

Порядок выполнения рисунков

Дети рисуют на тему «Моя любимая сказка» карандашами и красками. На занятии в старшей группе рекомендуется отрабатывать умение делать набросок — классические техники рисования опираются на него.

Поэтапное рисование по мотивам сказки В. Г. Сутеева «Мешок яблок»

1. Рисование карандашного наброска: голова и туловище зайца в виде геометрических фигур.

   

   Рисование наброска развивает мышление: ребёнок видит формы внутри объекта
2. Штриховка внутри контуров.

   

   Напоминайте детям, что линии штриховки должны быть в одном направлении

3. Растушёвка. Необязательный этап, но ознакомиться с этим приёмом рисования детям следует.

   

   Чтобы работа была аккуратной, при растушёвке нельзя выходить пальчиком за границы изображения

4. Прорисовка контуров и мелких деталей. Используется тот же простой карандаш, но рисовать нужно с усиленным нажимом.

   

   Способность определять необходимую степень нажима на карандаш приходит со временем, важна тренировка

5. Прорисовка деталей: ушки, лицо.

   

   Зайчик — положительный персонаж сказки, потому и лицо у него доброе

6. Рисование атрибута персонажа. Это может быть усложнённым заданием для одарённых детей.

   

   На готовом рисунке зайчик изображён с мешком яблок для своих родных

Поэтапное рисование по мотивам сказки Д. Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка»

1. Карандашный набросок можно сделать для фигуры в движении. Например, Серая Шейка взмахнула крыльями.

   

   Для наброска фигуры в движении перед глазами ребёнка должна находиться статуэтка в подобной позе или он сам пробует принять такое положение

2. Закрашивание цветными карандашами. Направление штриховки изменяется на различных частях объекта.

   

   Цветными карандашами закрашивать нужно предельно внимательно: лишнее за контуром не стереть ластиком
3. Обводка простым или чёрным карандашом, дополнение мелкими деталями (перья, глаз).

   

   Пусть дети обводят рисунок карандашом для практики в силе нажима

4. Цветными карандашами рисуются предметы второго плана. Например, пруд, камыш, берег.

   

   Цветные карандаши — отличный материал для создания сказочной иллюстрации

Поэтапное рисование по мотивам сказки «Колобок»

1. Тонирование бумаги акварелью — в один цвет.

   

   Тонировать бумагу модно как кистью, так и губкой — предложите ребёнку выбор инструментов

2. Обозначение земли и неба на листе — провести широкие полосы или отпечатать в технике монотипия по сырой акварели.

   

   Простой фон для рисунка — земля и небо

3. Рисование Колобка: окружность и закрашивание. По высохшей акварели дети рисуют гуашью — получается яркое изображение насыщенного цвета.

   

   Основной объект композиции рисуется кистью средней толщины

4. Детализация — тонкой кистью.

   

   Детали рисуются тонкой кисточкой

Поэтапное рисование по мотивам сказки «Репка»

1. Обозначение на бумаги линии горизонта. Заливка фона — небо и земля. Педагог показывает на примере пейзажных фотографий, что удачно выстраивается композиция, где полоска земли уже небесного пространства.

   

   Дети должны запомнить, что линию горизонта лучше обозначать ближе к нижней границе листа
2. Рисование репки двумя цветами (корнеплод и ботва).

   

   Ребятам предстоит подумать, основной ли Репка персонаж сказки

3. Рисование животного персонажа из сказки: собаки, кошки или мышки.
   

   Индивидуализировать задание можно: выбором персонажа и возможностью нарисовать его атрибут. Например, для Жучки — будка, кошке — миска молока, мышке — колосок.

   

   Ребёнок выбирает одного из персонажей, например, собаку Жучку

4. Детализация рисунка — тонкой кистью.

   

   Таким образом, репка — обязательный объект для сказочной композиции, но располагаться может на втором плане

Фотогалерея: примеры готовых работ

Видео: «Рисуем с Павликом Колобка из сказки»

Это видео — наглядная демонстрация того, как ребёнок учится воспроизводить образец. Взрослый показывает геометрические фигуры и идеальные элементы. У ребёнка получается похоже, но далеко не так ровно и аккуратно. Помните, детей необходимо хвалить за старание. Их рисунки никогда не будут такими, как схемы и образцы. Но они точно будут уникальны и неповторимы.

Фотогалерея: рисунки в нетрадиционных техниках

Рисование любимых сказочных персонажей и сюжетов развивает в детях творческие навыки. Однако занятие «Мои любимые сказки» не обособлено в образовательном процессе, а является частью изучения интереснейшей темы.

Большинство детей старшего дошкольного возраста очень любят рисовать. Главные достоинства детских работ — искренность и эмоциональность. Чем больше малыш познаёт окружающий мир, тем шире тематическое содержание его рисунков. Однако в старшей группе дошкольники изображают не только предметы, которые они наблюдают в реальной жизни. Большой интерес представляют рисунки на сказочную тему, в которых малыши передают образы и сюжеты из своих любимых сказок.

Особенности рисования по теме «Сказка» в старшей группе ДОУ

Рисунки на сказочную тему в старшей группе — это, как правило, сюжетные композиции. Дети 5–6 лет уже умеют правильно располагать изображение на бумаге, передавать пропорции предметов, понимают, что одни объекты могут частично загораживать другие. У дошкольников в определённой степени развит эстетический вкус, присутствуют первичные навыки рисования таких сложных объектов, как животные и человек.

Сказка как жанр литературы имеет свои неповторимые особенности: здесь органично соединяются реальные представления о мире (народный быт, природа) и невероятные фантастические образы. Соответственно, в детских рисунках на сказочную тему мы можем видеть сочетание привычных и волшебных предметов и объектов. Работы данной тематики отличаются смелостью и богатством изображения.

Чтобы превратить образ в сказочный, дети изменяют его реальную окраску (например, волшебная птица или конь). Иногда используются цветовые сочетания, придающие изображению таинственность. Например, небо может быть оранжевого цвета с красными полосами — такой фон передаёт тревожную атмосферу рисунка, который изображает, как колдун несёт над землёй богатыря.

Композиции на сказочную тему часто передают те или иные действия персонажей. Динамики можно добиться, изменив положение объекта в пространстве либо его отдельных частей (например, направление ног и хвоста лошади). Человек может стоять с опущенными руками, но если он передаёт какой-то предмет другому персонажу, то руку его нужно поднять и протянуть.

Большое значение для обучения старших дошкольников рисованию на сказочные сюжеты имеет знакомство с репродукциями картин талантливых художников. Это знаменитые работы Васнецова «Иван-царевич на Сером волке» и «Алёнушка», Рериха «Заморские гости», Врубеля «Царевна-Лебедь». Дети должны постоянно иметь перед глазами книжные иллюстрации. В процессе восприятия картины развивается наблюдательность и воображение — качества, необходимые для формирования творческой фантазии.

Предлагая ребятам определённые сказочные темы, педагог должен оговаривать с ними ключевые особенности образов:

• При изображении курочки Рябы такой характерной чертой будет красивое оперение, хохолок (всё-таки, это не простая курочка). Выразительность этого образа также можно подчеркнуть необычной цветовой гаммой.
• В композиции на тему «Гуси-лебеди» важное значение имеют место действия и время суток, отличительные черты старинной крестьянской одежды (лапти, сарафан, рубаха) и предметов (русская изба, печь).
• Рисуя Ивана Царевича, дети также должны уделить внимание его одежде — старинный кафтан, шапка с отворотом, узорчатые сапоги.
• Изображая корабль, плывущий по морю («Сказка о царе Салтане»), ребята передают его характерную форму и строение, в данной композиции имеет значение и изображение неба.
• Если дети рисуют Снегурочку из одноимённой русской народной сказки, то их задача — сделать этот образ выразительным за счёт стройности и подбора холодных красок.

Как показывает опыт, при рисовании на сказочные темы одни ребята основное внимание уделяют цветовой гамме композиции, другие — передаче характерных волшебных предметов, а третьи — композиционному решению (продуманный фон и расположение объектов). Кроме того, дети используют такой приём, как усиление отдельных черт, которые присутствуют у реального прообраза. Например, баба Яга — это обычная старушка, только с огромным кривым носом и бородавками.

Что касается сюжетного рисования, то в идеале ему должно предшествовать предметное изображение. Например, дети рисуют собак разных пород, лепят собаку с пограничником, и только после этого им предлагается нарисовать иллюстрацию к сказке «Иван-царевич и Серый Волк».

Рисование на тему «Моя любимая сказка» – это творческая работа, поэтому не требует образца педагога. Его заменяют иллюстрации к сказкам. Также можно предоставить детям схемы поэтапного изображения некоторых объектов, например, уточки Серой Шейки из сказки Д. Мамина-Сибиряка.

При поэтапном рисовании важно давать общее изображение с возможно меньшим количеством деталей, оставляя простор для детской фантазии.

В старшем дошкольном звене большое внимание уделяется анализу готовых работ. По окончании рисования воспитатель предлагает ребятам рассказать о своём рисунке, о характере изображённых персонажей, оценить работы своих товарищей. Причём нужно добиваться от детей развёрнутых ответов, а не простых оценок «красиво» — «некрасиво».

Используемые материалы и основа

Для рисования на сказочные сюжеты воспитатель предлагает детям стандартную основу (лист бумаги формата А4). При рисовании красками бумага, как правило, тонируется. В некоторых случаях дети сами изображают фон (например, когда окраска неба придаёт рисунку дополнительную выразительность).

Поскольку это творческая работа, то дошкольников не следует ограничивать в выборе материалов — композиции на тему сказок получаются одинаково эффектными как при использовании акварели, гуаши, так и цветных карандашей. Для таких работ подойдут также восковые мелки и фломастеры. В некоторых случаях уместно сочетание материалов (например, фломастером обводится контур предметов).

Чтобы рисунок был более аккуратным, ключевые объекты и предметы с мелкими деталями желательно предварительно прорисовать простым карандашом.

Техники и приёмы рисования, которые нужно использовать при рисовании сказочных сюжетов в старшей группе

При рисовании на сказочные темы дошкольники в старшей группе совершенствуют приёмы рисования красками и цветными карандашами. Прорисовка контура простым карандашом должна быть лёгкой — грубые линии могут испортить готовую композицию. Работая цветными карандашами или восковыми мелками, дети передают разнообразные оттенки цвета. Это достигается с помощью регулировки силы нажима.

Отметим, что мелок даёт возможность рисовать широкую фактурную линию. Держать его нужно ближе к основанию, не сжимая слишком сильно. Закрашивать изображение нужно равномерно, не оставляя просветов. Ребёнок в старшей группе должен регулировать скорость своей руки: середина контура закрашивается быстрыми движениями, длинными штрихами, а края — короткими и медленными.

Использование гуаши дарит композиции яркие и насыщенные цвета, но для развития изобразительных навыков следует отдать предпочтение акварельным краскам. Они позволяют детям экспериментировать с прозрачностью цвета (изменяя соотношение воды и краски). При работе с кистью ребята отрабатывают приёмы рисования всем ворсом и кончиком.

Использование дополнительных видов изобразительной деятельности и индивидуального подхода

Сказочная тематика располагает к включению в композицию дополнительных элементов (аппликации или лепки). Так, очень оригинально будет выглядеть нарисованная репка, украшенная зелёными листьями из цветной бумаги. Дополнить изображение может жучок из пластилина.

Перья сказочной Жар-птицы или гриву волшебного коня можно декорировать блестящими пайетками и даже золотистыми нитями. Сказочному петушку, например, герою сказки В. Сутеева «Петух и краски», можно сделать объёмный хвост из разноцветных полосок цветной бумаги (приклеиваются только кончики).

Для рисунка на сказочные темы как нельзя кстати подойдёт гуашь с блёстками. Например, таким способом можно интересно изобразить Золотую Рыбку из сказки А.С. Пушкина.

Подобные приёмы изображения можно предлагать как всем дошкольникам, так и использовать их в рамках индивидуального подхода, предлагая разнообразить композицию детям, которые быстро и качественно справляются с основным заданием. Рисование по некоторым сказкам можно оформить как коллективную композицию с использованием разных видов изобразительной деятельности. Например, для этой цели подойдёт сказка Д. Мамина-Сибиряка «Серая шейка». На листе ватмана несколько детей изображают фон — лес, небо. Другие рисуют озеро, берега его покрыты травой или снегом (в зависимости от выбранного эпизода). Остальные ребята лепят персонажей сказки (лиса, уточка, зайцы, охотник и пр.).

Варианты композиций в рамках темы «Моя любимая сказка»

Рисование на тему «Моя любимая сказка» традиционно предлагается воспитанникам старшей группы в первой половине года (ноябрь). Задача дошкольников — передать эпизод, нарисовать героев сказки в определённой обстановке. Отметим, что незадолго до этого занятия детям предлагается рисование сказочных домиков. Оно является более лёгким, поскольку ребята изображают не сюжет, а отдельные предметы — жилища сказочных персонажей.

Дошкольники могут рисовать любую сказку на выбор. Однако целесообразно вначале предложить им изобразить понравившийся эпизод из какой-то конкретной сказки (такое рисование можно приурочить к соответствующему занятию по развитию речи). При этом педагог выделяет ключевые эпизоды, которые могут заинтересовать детей. Например, если мы рассматриваем сказку Д. Н. Мамина-Сибиряка «Серая шейка», то можно изобразить, как утки улетают на юг, а Серая Шейка остаётся плавать в озере. Другой вариант — уточка плавает в маленькой полынье, а по снегу к ней подползает лиса.

Помимо этой сказки, можно порекомендовать провести в старшей группе занятия по рисованию на любую из следующих тем:

• Сюжетное рисование по мотивам сказок, с которыми ребята знакомились ещё в раннем дошкольном возрасте («Репка», «Колобок», «Курочка Ряба», «Гуси-лебеди», «Маша и медведь», «Три медведя»).
• Изображение эпизодов из сказок, с которыми дошкольники знакомятся непосредственно в старшей группе на занятиях по развитию речи или в процессе дополнительного чтения в свободное время («Колосок», «Крылатый, мохнатый да масляный», «Лиса и кувшин», «Бычок — смоляной бочок», «По щучьему веленью», «Сказка о царе Салтане» А.С. Пушкина, рисование по прологу к поэме «Руслан и Людмила» – «У лукоморья дуб зелёный…», «Красная шапочка» Ш. Перро, «Пузырь, соломинка и лапоть»).
• Много сюжетов можно почерпнуть из сказок В. Сутеева («Под грибом», «Петух и краски», «Яблоко», «Мешок яблок», «Разные колёса»).

Что касается коллективных работ, то помимо композиции по произведению «Серая Шейка» можно предложить изобразить эпизод из сказки «Гуси-лебеди»: воспитатель готовит основной фон, а дети рисуют: одни — избушку Бабы Яги, другие — лес, третьи — летящих лебедей. Ещё один вариант — создание иллюстрации к сказке В. Сутеева «Под грибом» (дети работают в подгруппах по 5–6 человек). Педагог схематично изображает большой гриб, а ребята раскрашивают его и рисуют персонажей.

Варианты мотивирующего начала и физкультминуток

Рисование на сказочную тему в старшей группе, конечно же, предрасполагает к тому, что мотивация будет происходить из сюжета сказки. Например, воспитатель приносит детям волшебную книгу, которую ей подарила фея-крёстная. Педагог рассказывает, что картинки в ней добрые и яркие, иногда они даже оживают. Но когда она открывает книгу, то обнаруживается, что страницы стали чистыми — это злой волшебник заколдовал её. Ведь он не любит, когда детям читают хорошие сказки.

Задача ребят — расколдовать книгу, наполнить её новыми картинками. Чтобы это сделать, нужно самим превратиться в добрых волшебников. Для этого воспитатель использует сказочные атрибуты — надевает детям магические колпачки и медальоны, также им можно предложить ряд испытаний (например, пройти по кочкам, взявшись за руки, произнести заклинание и пр.).

Другое интересное решение — педагог показывает дошкольникам красивый клубочек и говорит, что он волшебный и покажет дорогу в сказку. Клубок приводит ребят к портрету А.С. Пушкина. Проводится мини-беседа о том, какие сказки этого великого поэта и писателя знакомы детям. После этого им предлагается нарисовать эпизод из «Сказки о царе Салтане» либо проиллюстрировать пролог к поэме «Руслан и Людмила».

К ребятам в группу может прийти какой-нибудь известный сказочный персонаж, например, Буратино или Незнайка. Дети угадывают, из какой он сказки. Герой проверяет дошкольников, насколько хорошо они знают сказки: играет с ними, задаёт вопросы. Такая мини-викторина плавно переходит в рисование на сказочную тему.

Ещё один вариант — раздаётся телефонный звонок. Звонит заведующий детским садом и приглашает детей принять участие в выставке по определённой теме (например, по сюжетам сказок В. Сутеева). Воспитатель советуется с детьми и отвечает на предложение заведующего согласием.

Занятие по созданию иллюстраций к сказке В. Сутеева «Мешок яблок» можно начать с беседы о лесных обитателях. Они, как и люди, делают заготовки к зиме: запасаются грибами, ягодами, плодами, орехами. Педагог спрашивает ребят, хотели бы они помочь зайчику накормить свою семью, ведь он раздал все свои яблоки. Конечно же, дети с радостью соглашаются помочь — изображают персонажа с большим мешком (в композиции также могут присутствовать другие звери по желанию детей).

Физкультминутки, которые проводятся перед продуктивной деятельностью детей, желательно подбирать на сказочные темы. Приведём следующие примеры:

Таблица: физкультминутка «Гномик»

Таблица: физкультминутка «Колобок»

Таблица: физкультминутка «В тёмном лесу есть избушка»

Пальчиковая гимнастика:

• Будем пальчики считать,
  Будем сказки называть:
  «Рукавичка», «Теремок»,
  «Колобок — румяный бок»,
  Есть «Снегурочка» — краса,
  «Три медведя», волк, лиса,
  Не забудем Сивку-бурку,
  Нашу вещую каурку.
  Про жар-птицу сказку знаем,
  «Репку» мы не забываем,
  Знаем волка и козлят.
  Этим сказкам каждый рад
  (на последнюю строчку хлопают).

Таблица: конспекты занятий по рисованию на сказочную тематику

Примеры готовых работ воспитанников старшей группы по теме «Моя любимая сказка»

Простые сказки для самых маленьких представляют богатый материал для изображения. Дети создают по их мотивам яркие композиции, привлекающие живостью образов и многоцветьем красок. Так, интересны интерпретации на тему «Колобок». На первый план в них выступает либо сам колобок (работы «Весёлый колобок», «Колобок на пенёчке»), либо хитрая лиса («Лиса готовится съесть колобка», «Колобок повстречал лису», «Колобок и лиса»). Особенно эффектно рыжая красавица получилась на рисунке «Колобок и лиса».

Фотогалерея: иллюстрации к русской народной сказке «Колобок»

Фотогалерея: иллюстрации к сказке «Репка»

Фотогалерея: иллюстрации к сказкам В. Сутеева

Фотогалерея: иллюстрации к сказке «Серая Шейка»

Фотогалерея: рисунки детей по мотивам народных сказок

Рисование на сказочные темы — одно из любимых занятий дошкольников. Это возможность погрузиться в фантастический мир, хотя бы ненадолго ощутить себя волшебником. Детские работы по данной тематике обычно яркие и эмоциональные, выражают позитивный настрой, утверждая победу добра над злом. Комбинирование различных техник и материалов придаёт рисункам особую выразительность. Поэтому рисование по мотивам любимых сказок всегда вызывает интерес старших дошкольников и даёт им возможность создать яркие, неповторимые маленькие шедевры.

Дата: 28 марта 2017 Автор: Рубрика: Для дошкольников

Рисование в целом способствует формированию эстетического восприятия мира, стимулирует развитие творческих способностей, мелкой моторики, воображения и фантазии, художественного и пространственного мышления, сенсорного восприятия и интеллектуальных способностей ребёнка. Дошкольники старших групп продолжают развивать композиционные умения, осваивать приёмы передачи динамики, характерных особенностей формы, цвета и деталей предмета. Изображение любимых сказочных героев совершенствует технические навыки воплощения художественного замысла в рисунке, расширяет кругозор ребёнка, обогащает внутренний мир, учит передавать свои впечатления, пробуждает внутренний интерес к изобразительной деятельности, делает её более осознанной.

Техники и приёмы, которые будут применяться на занятии по рисованию в старшей группе

Сказка увлекает ребёнка таинственным сюжетом, погружает в мир мыслей и чувств героев, их судьбы надолго запоминаются, дети каждый раз, будто заново преодолевают препятствия, переживают приключения вместе с полюбившимися сказочными персонажами. Практически все темы, связанные с иллюстрированием сказочных сюжетов, не обходятся без изображения фигуры человека или животного, которые являются частью сюжетной композиции рисунка. Изображение живого персонажа даётся детям нелегко, поскольку перед старшими дошкольниками ставятся более сложные задачи, которые предполагают уход от упрощённой схематичности и закрепляют в детях стремление передать в рисунке свои мысли, наблюдения, жизненный опыт.

Задачи рисования на темы сказочных сюжетов:

• продолжать знакомить воспитанников с русскими народными и литературными сказками;
• учить детей воплощать в рисунках свой замысел, передавать образы героев и впечатления от услышанной сказки;
• развивать умение рисовать фигуры человека и животных по схеме, учить передавать простые движения (поворот и наклон головы, поднятые и согнутые руки, шаг), не нарушая пропорции;
• развивать навыки самостоятельного выбора материала для изображения, а также эпизода из сказочного сюжета, построения композиции по всему листу бумаги, правильного размещения персонажей и предметов в пространстве;
• учить создавать карандашный набросок, предваряющий этап раскрашивания карандашами или красками;
• учить передавать характерные особенности персонажей, их настроение;
• совершенствовать умения рисовать карандашами, фломастерами, акварельными и гуашевыми красками, смешивать цвета для получения нужного оттенка.

  

  Дети учатся воплощать в рисунке художественный замысел, передавать свои впечатления о зимней сказке

• Предметное — единичное изображение какого-либо сказочного героя или предмета, например, Дюймовочки, Колобка, Винни-Пуха, избушки на курьих ножках, волшебного замка и т. д.
• Сюжетная композиция — изобразительная форма рассказа о каких-либо событиях или действиях, построенных на взаимодействии нескольких персонажей и предметов («Маша и медведь», «Лиса и заяц», «Гуси-лебеди» и т. д.).

Классические техники:

• Рисование простым карандашом.
• Рисование цветными карандашами.
• Рисование восковыми мелками.
• Рисование фломастерами.
• Рисование углём и сангиной.
• Комбинированный способ (цветные карандаши и акварель, фломастеры или восковые мелки).
• Рисование кистью с использованием гуаши — отличительным свойством этого материала является непрозрачность, что позволяет перекрывать слои новым цветом.
• Рисование кистью с использованием акварельных красок. Детей необходимо обучать навыкам регулирования набора краски, подбора цветов, мягкой передаче оттенков благодаря смешиванию основных цветов.

Детские работы в классических техниках (фотогалерея)

• Пальчиковый рисунок — старшие дошкольники самостоятельно определяются с выбором темы для рисования, используя пальчиковые приёмы в комбинации с традиционными техниками.
• Ладошковая живопись — основана на отпечатках детских ладошек. Шестилетние дети наносят краску на ладошку кистью самостоятельно, затем дорисовывают контуры фигуры, прорисовывают детали.
• Рисунок по мокрой бумаге — размытое, туманное изображение, которое наносится на предварительно смоченный лист бумаги.
• Рисование с использованием каменной соли, манки, цветного песка с помощью цветного песка создаются интересные поделки способом заполнения силуэта, предварительно смазанного клеем.
• Проступающий рисунок — изображение рисуется восковыми мелками или восковой свечой на белой бумаге, затем закрашивается верхним слоем акварели одного или нескольких цветовых оттенков.
• Рисунок мятой бумагой — нанесение изображения с помощью бумажного шарика, смятого из кусочка бумаги.
• Пуантилизм (точечная живопись) — рисование точками, точечными мазками с помощью пальцев, ватных тампонов, ватных палочек, карандашей с ластиком на конце или кисти.
• Штампирование — изображение предметов или явлений природы с помощью нанесения оттиска на бумаге, используя штамп и трафарет (поролоновый тампон, деревянные штампы, из овощей, фруктов, бросового материала и т. д.).
• Вертикальный тычок гуашью с помощью жёсткой полусухой кисти без использования воды для получения визуального эффекта фактурности (пушистость, объёмность, рельефность).
• Граттаж — процарапывание очертаний рисунка по поверхности, загрунтованной воском или красками.

Детские работы в нетрадиционных техниках (фотогалерея)

Старшие дошкольники активно совершенствуют приёмы рисования карандашами, мелками и фломастерами, поскольку штриховка способствует укреплению мускулатуры кисти руки, развитию мелкой моторики и координации движений, следовательно, помогает подготовить ребят к школьным нагрузкам.

1. Линия — основной способ для создания наброска, созданию которого обучают шестилетних детей. Линия может быть разной длины и ритма и помогает изобразить контур, передавая характер формы объекта, его размер, динамику и пропорции.
2. Штриховка — довольно простой, но выразительный и эффективный способ передачи характера персонажа (лёгкость, тяжесть, гибкость, пластичность и т. д.) и фактуры предмета. Рисование штрихом помогает не только раскрыть образ предмета, но и развить мелкую моторику, что очень важно для решения задачи подготовки к письму. Виды штриховки:
   • Хаотичная — штрихи ложатся в свободном направлении, затем оформляются дополнительной контурной прорисовкой очертаний предмета.
   • Вертикальная — плотные штрихи наносятся в вертикальном направлении. Использование цветных карандашей с разной силы нажима позволит получить эффект плавной смены разнообразных оттенков.
   • Диагональная — наиболее востребована в жанре пейзажа для изображения, например, дождя или силуэтов гор.
   • Горизонтальная — довольно трудный в исполнении приём, поскольку требует от ребёнка менять привычное положение руки в процессе рисования.
   • Формообразующая — технически сложный и трудоёмкий способ передачи формы предмета, например, облака или кроны дерева.
3. Растушёвка помогает добиться разной степени насыщенности цвета в зависимости от степени нажима карандаша. Прорисовка контура требует более сильного нажима, чем закрашивание силуэта предмета или создания фонового рисунка.
4. Точка, ритмический мазок, примакивание кистью в технике рисования акварельными и гуашевыми красками.

Организация и проведение занятий

Богатая тема «Моя любимая сказка» раскрывается в процессе разносторонней педагогической работы, направленной на познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие. Занятия по рисованию могут проводиться как в формате узконаправленных, так и в рамках краткосрочных и долгосрочных проектов по этой тематике («Русские народные сказки», «Сказки А. С. Пушкина», «Сказки народов мира», «Сказки Г. Х. Андерсена», «Сказки Чуковского», «Сказки В. Сутеева» и т. д.).

Большие сюжетные композиции, которые состоят из нескольких персонажей и предметов, как правило, создаются коллективно. Подготовительный этап, во время которого тонируется фон, прорисовываются отдельные фигурки, прорабатывается детализация, проводится в небольших подгруппах по 3–4 человека, а затем дети вместе составляют сюжетную картинку на ватмане, приклеивая подготовленные ими силуэты, попутно развивая способности пространственного мышления, приобретая опыт согласованных действий. В процессе коллективного творчества дети опираются на заданное воспитателем условие или свободный замысел, совершенствуя социальные навыки взаимопонимания и товарищества.

Важно сформировать у детей понимание правильной последовательности этапов работы по созданию коллективной сюжетной композиции или коллажа:

• сделать фоновый рисунок, разделённый линией горизонта;
• нарисовать объекты второго плана (деревья, солнышко, облака, цветы и т. д.);
• прорисовать или разместить заранее подготовленные и вырезанные силуэты сказочных героев.

  

  Рисунок Жар-птицы — каждый ребёнок разрисовывывает своё перо, затем все вместе собирают пышный хвост сказочной птицы

Схема занятия

В старшей группе проводится одно занятие по рисованию в неделю. Общая продолжительность непрерывной деятельности не должна превышать 20–25 минут, методические пособия рекомендуют проводить физкультминутки (пальчиковая, дыхательная, двигательная гимнастики) по 5 минут для нейтрализации психологического и умственного напряжения, а также и профилактики физической усталости детей.

1. Организационная часть (3–5 минут). Практическую часть занятия можно предварить не только чтением сказки или литературного произведения, но и просмотром картинок, слайд шоу, фрагмента фильма или мультфильма. Информационно-ознакомительный этап предполагает пробуждение у детей интереса к сказочному сюжету, изучение характеров главных героев и последовательности событий. Необходимо подключить сюрпризные моменты, элементы театральной игры, стимулирующие любознательность, вызывающие положительную эмоциональную реакцию и активность.
2. Практическая часть — воспитатель поясняет последовательность создания композиции и прорисовки главных героев с опорой на схему (3–5 минут). Старшим дошкольникам предоставляется больше свободы в процессе рисования, показ картины или образца, подготовленного воспитателем, не должны использоваться для срисовывания, а только для формирования правильного понимания задания или его уточнения. Работа производится с натуры (игрушка) или на основе свободного замысла детей, основные приёмы уже освоены, поэтому не требуют дополнительного показа.
3. Самостоятельная работа детей (15–20 минут).
4. Заключительная часть — анализ и оценка детьми своих работ и рисунков своих товарищей. Детей учат аргументировано формулировать свою точку зрения и словесно выражать эстетическое восприятие творческих работ (3–5 минут).

Схемы рисования сказочных героев (фотогалерея)

Образцы и порядок выполнения работ

«Забавный Вини-Пух» — комбинированная техника (рисование простым карандашом, акварельными красками, техника тычка и печатания)

Материалы: лист бумаги формата А-5, акварельные краски, гуашь, шаблоны мишки, цветка, шарика, облака и солнышка, простой карандаш, поролоновый тампон, толстая и тонкая кисти.

Инструкция:

Это уникальный список

1. Тонировать лист бумаги, нарисовав акварельными красками с помощью широкой кисти траву и небо.

   

   С помощью толстой кисти зарисовать акварельными красками траву и небо

2. Простым карандашом обвести силуэт мишки по шаблону.

   

   Обвести простым карандашом шаблон мишки

3. С помощью техники тычка закрасить силуэт медведя гуашью.

   

   Пользуясь методом тычка, оформить гуашевыми красками фигурку мишки

4. Гуашью пропечатать по трафарету изображения цветов и шарика, воспользовавшись поролоновым тампоном. Аналогичным образом изобразить солнышко и облака.

   

   Пропечатать по трафарету силуэты солнышка, цветов, облака

5. Тонкой кистью прорисовать детали мордочки.

   

   Тонкой кистью прорисовать детали мордочки

6. Готовая работа.

   

   Готовая композиция

«Дюймовочка» — рисование гуашью

Инструкция:

1. Простым карандашом нарисовать линю горизонта.

   

   Простым карандашом нарисовать линию горизонта

2. Нарисовать один большой и два маленьких листа кувшинок.

   

   Нарисовать один большой и два маленьких листа кувшинок

3. Дорисовать фигуру мотылька.

   

   Нарисовать фигурку мотылька

4. Нарисовать фигуру девочки на большом листе кувшинки.
5. Рядом с листом кувшинки, на котором сидит девочка, изобразить выныривающую рыбку.

   

   Нарисовать на листе большой кувшинки фигурку девочки. а рядом выныривающую рубку

6. Красками закрасить лицо и платье девочки.

   

   Красками закрасить лицо и платье девочки

7. Жёлтой краской закрасить крылья, волосы и рыбу.

   

   Жёлтой краской закрасить волосы, рыбку и крылья

8. Зелёной краской зарисовать листья кувшинок и стебельки камышей.

   

   Зелёной гуашью закрасить листья кувшинок

9. Изобразить воду методом тычка.

   

   Методом тычка закрасить воду

10. Дорисовать туловище мотылька и кисточки камышей.

    

    Закрасить туловище мотылька и кисточки камышей

11. Украсить крылья мотылька и прорисовать контуры цветов кувшинок.

    

    Дорисовать узор на крыльях мотылька и цветов кувшинок

12. Красной краской прорисовать контур рыбы, ленты и декоративные точки на крыльях мотылька.

    

    Красной краской прорисовать ленты, контуры рыбы, точки на крыльях

13. Чёрным фломастером прорисовать лицо девочки, навести контуры изображения фигур мотылька и рыбы.

    

    Фломастерами контуры фигурок бабочки и рыбки

14. Детские работы.

    

    Вот такие рисунки получились у детей

«Заюшкина избушка» — дневной и ночной пейзаж в технике рисования гуашью

Инструкция:

1. Простым карандашом сделать набросок избушки, забора и деревьев. Разделить лист вертикальной линией пополам.

   

   Нарисовать избушку, забор и контуры деревьев

2. Закрасить небо в дневном и ночном вариантах тонирования.

   

   Закрасить небо в дневном и ночном варианте

3. На ночной половинке для закрашивания деревьев смешать зелёную, синюю и фиолетовые краски, добавить немного белой гуаши.

   

   На ночной половинке для закрашивания деревьев смешать зелёную, синюю и фиолетовые краски, добавить немного белой гуаши

4. Закрасить снег, дневной оттенок — светло-голубой, а ночной — сине-фиолетовый с добавлением белого цвета.

   

   Закрасить снег, дневной оттенок — светно-голубой, а ночной — сине-фиолетовый с добавлением белого цвета

5. Забор при дневном освещении — светло-коричневый, при ночном — тёмно-коричневый с добавлением синего и фиолетового оттенка, поскольку ночью все предметы приобретают холодную цветовую тональность.

   

   Забор при дневном освещении — светло-коричневый, при ночном — тёмно-коричневый с добавлением синего и фиолетового оттенка

6. Нарисовать избушку, прорисовать более тёмной краской брёвна избушки и окно.

   

   Нарисовать избушку, прорисовать более тёмной краской брёвна избушки и окно

7. В ночном варианте добавляем холодный оттенок ночного освещения, смешивая фиолетовую, синюю и белую краски.

   

   Добавить холодный оттенок ночного освещения, смешивая фиолетовую, синюю и белую краски

8. Прорисовать отсвет от ночного окна на снегу, дорисовать снег на крыше, заборе, деревьях, звёзды.

   

   Прорисовать отсвет от ночного окна на снегу, дорисовать снег на крыше, заборе, деревьях, звёзды

«Рукавичка» — рисунок, выполненный цветными карандашами и фломастерами, с элементами дымковского орнамента

Инструкция:

1. Нарисовать большую рукавичку, вокруг изобразить ёлочки и фигуры животных: мышки-норушки, зайчика-попрыгайчика, лисички-сестрички, волка и медведя.

   

   Нарисовать большую рукавичку, вокруг изобразить ёлочки и фигуры животных: мышки, зайчика, лисички, волка и медведя

2. Фломастерами нарисовать дымковский орнамент на рукавичке.

   

   Фломастерами нарисовать дымковский орнамент на рукавичке

3. Цветными карандашами закрасить силуэты животных, фломастером прорисовать иголки у ёлочек.

   

   Цветными карандашами закрасить силуэты животных, фломастером прорисовать иголки у ёлочек

4. Фломастерами нарисовать снежинки на меховой опушке у рукавички, солнышко, облака, карандашом дорисовать снег.

   

   Фломастерами нарисовать снежинки на меховой опушке у рукавички, солнышко, облака, карандашом дорисовать снег

Детский рисунок.

«Вершки и корешки» — рисунок акварельными красками

Инструкция:

1. Нарисовать круг (голова деда), бороду, глаза, нос, рот и бороду.

   

   Нарисовать круг (голова деда), бороду, глаза, нос, рот и бороду

2. Дорисовать руки и рубаху.

   

   Дорисовать руки и рубаху

3. Нарисовать штаны и валенки.

   

   Нарисовать штаны и валенки

4. Нарисовать круг (голова медведя) и уши.

   

   Нарисовать круг (голова медведя) и уши

5. Изобразить передние лапы, поднятые вверх.

   

   Изобразить передние лапы, поднятые вверх

6. Дорисовать правую и левую задние лапы.

   

   Дорисовать правую и левую задние лапы

7. Прорисовать глаза, нос, мордочку.

   

   Прорисовать глаза, нос, мордочку

8. Закрасить оранжевой краской лицо и кисти рук у деда.

   

   Закрасить оранжевой краской лицо и кисти рук у деда

9. Закрасить фигуру медведя. Зарисовать рубаху.

   

   Коричневой краской закрасить фигуру медведя, розовой закрасить рубаху

10. Используя приём примакивания, прорисовать пшеничные колоски.
11. Раскрасить небо и облака.

    

    Используя приём примакивания, прорисовать пшеничные колоски, закрасить небо

12. Зарисовать штаны и валенки.
13. Прорисовать детали (круги на рубахе, стебельки у корешков, глаза).

    

    Зарисовать штаны и валенки, прорисовать детали (круги на рубахе, стебельки у корешков, глаза)

«Лиса и колобок» — рисунок гуашью

Инструкция:

1. Нарисовать круг (голова) и вытянуть остроконечный носик.

   

   Нарисовать круг (голова) и вытянуть остроконечный носик

2. Прорисовать сарафан в форме треугольника, низ оформить волнообразной линией.

   

   Прорисовать сарафан в форме треугольника, низ оформить волнообразной линией

3. Дорисовать пушистый изогнутый хвост.

   

   Дорисовать пушистый изогнутый хвост и передние лапы

4. Овалы для задних лапок, полоски для ножек.

   

   Дорисовать овалы задних лапок

5. Нарисовать колобок.

   

   нарисовать колобок

6. Нарисовать декоративный узор по сарафану, глазки, снежинки на фоне, мазками оформить меховую шубку.

   

   Нарисовать декоративный узор по сарафану, глазки, снежинки на фоне, мазками оформить меховую шубку

«Кумушка-лисонька» — рисование с использованием таблиц

1. Таблица вариантов поворота головы (вправо, влево, вперёд).

   

   Таблица вариантов поворота головы (вправо, влево, вперёд)

2. Варианты расположения передних лап (согнуты, подняты, разведены).

   

   Варианты расположения передних лап (согнуты, подняты, разведены)

3. Варианты расположения хвоста (вверх, вниз, прижат).

   

   Варианты расположения хвоста (вверх, вниз, прижат)

4. Таблица, иллюстрирующая орнаменты для украшения сарафана.

   

   Таблица, иллюстрирующая орнаменты для украшения сарафана

«Заюшкина избушка» — рисование акварельными красками с элементами обрывной аппликации

Инструкция:

1. Согнуть альбомный лист пополам, развернуть, намечая вертикальную линию, разделяющую лист. На одной половине листа нарисовать акварельными красками избушку для зайки.

   

   На одной половине листа нарисовать акварельными красками избушку для зайки

2. Оборвать кусочки бумаги синего цвета (кирпичики для ледяной избушки) и сложить из них избушку ледяную для лисички.

   

   Оборвать кусочки бумаги синего цвета (кирпичики для ледяной избушки) и сложить из них избушку ледяную для лисички

3. Дорисовать дерево и хвостики хозяев избушек (рыжий торчит из ледяной, а серый из лубяной).

   

   Дорисовать дерево и хвостики хозяев избушек

«Снегурочка» — рисунок, выполненный гуашью

Инструкция:

1. Смешать на палитре красную и белую гуашь до получения розового оттенка. Нарисовать овал (голова).
2. Нарисовать контуры шубки и рукавичек.

   

   Нарисовать овал (голова) и контуры шубки

3. Кистью среднего размера равномерными мазками закрасить силуэт шубки.

   

   Кистью среднего размера равномерными мазками закрасить силуэт шубки

4. Продемонстрировать образцы прорисовки кокошника.

   

   Продемонстрировать образцы прорисовки кокошника

5. Нарисовать контур кокошника.

   

   Нарисовать контур кокошника

6. Тонкой кистью прорисовать черты лица.

   

   Тонкой кистью прорисовать черты лица

7. Украсить узором кокошник.

   

   Украсить узором кокошник

8. Используя метод тычка оформить меховую опушку шубки.

   

   Используя метод тычка оформить меховую опушку шубки

9. Тонкой кистью прорисовать узоры по шубке.

   

   Тонкой кистью прорисовать узоры по шубке

«Гуси-лебеди» — рисунок фломастерами с использованием заготовки из оригами

Материалы: альбомный лист, простой карандаш, фантик от конфет, фломастеры, расчёска.

Инструкция:

1. Развернуть фантик.

   

   Разверниуть фантик

2. Загнуть угол фантика к противоположной стороне.

   

   Загнуть угол фантика к противоположной стороне

3. Отогнуть верхний угол, совмещая с линией сгиба.

   

   Отогнуть верхний угол, совмещая с линией сгиба

4. Отогнуть нижнюю сторону, образовывая шею.

   

   Отогнуть нижнюю сторону, образовывая шею

5. Согнуть верхнюю часть шеи внутрь.

   

   Согнуть верхнюю часть шеи внутрь. Заготовка готова

6. Обвести простым карандашом силуэт заготовки, размещённый под углом, на листе бумаги. Повторить операцию несколько раз, создавая сюжетную композицию.

   

   Обвести простым карандашом силуэт заготовки, размещённый под углом, на листе бумаги

7. Используя заготовку, прорисовать крыло.

   

   Используя заготовку, прорисовать крыло

8. Красным фломастером зарисовать клювики, приложить расчёску к краю крыла и обвести чёрным фломастером, получая волнистую линию, имитирующую оперение.

   

   Красным фломастером зарисовать клювики, приложить расчёску к краю крыла и обвести чёрным фломастером, получая волнистую линию, имитирующую оперение

9. Фломастерами обвести контуры птиц, зарисовать фон.

   

   Фломастерами обвести контуры птиц, зарисовать фон

10. Прорисовать волнистые линии, создавая облака.

    

    Прорисовать волнистые линии, создавая облака

«Жар-птица» — рисование гуашью

Материалы: тёмная бумага для фона, большая и маленькая кисти, гуашь, палитра.

Инструкция:

1. Смешать цвета для получения светло-жёлтого, оранжевого, светло-оранжевого цветов. Нарисовать круг и овал.

   

   Смешать цвета для получения светло-жёлтого, оранжевого, светло-оранжевого цветов, нарисовать круг и овал

2. Вытянуть клювик, плавными линиями соединить голову и туловище, прорисовывая шею.

   

   Вытянуть клювик, плавными линиями соединить голову и туловище, прорисовывая шею

3. Нарисовать яркое оперение в форме завитушек.

   

   Нарисовать яркое оперение в форме завитушек

4. Проработать цветовые оттенки и переходы кистью с переменным нажимом (сильнее, слабее).

   

   Проработать цветовые оттенки и переходы кистью с переменным нажимом

5. Прорисовать детали (глаза, оперение). Работа готова.

   

   Прорисовать детали (глаза, оперение)

Рисование детьми любимых сказочных сюжетов помогает отработать умения грамотного пространственного расположения частей объекта, прорисовки деталей и заполнения фона, учит правильной передаче пропорций и размеров персонажей, совершенствует эстетическое чувство цвета. Задача воспитателя состоит с том, чтобы помочь воспитанникам научиться передавать изображение предмета, опираясь как на словесное описание, так и на технологическую карту, развивая аналитическое умение поэтапного выполнения работы, используя разнообразный материал и средства художественной выразительности. Кроме того, важно, чтобы дети научились самостоятельно продумывать и воплощать в рисунке сюжетные эпизоды, правильно передавая характер взаимоотношения между предметами и персонажами.

Метки: