Сочинения ЕГЭ по тексту И. А. Бунину в час ночи, зимней, деревенской, до кабинета доносится из дальних комнат, 8 готовых примеров сочинений проблема текста с аргументами из литературы с реального ЕГЭ прошлых лет по русскому языку для 11 класса.
Проблема текста:
- Проблема осознания скоротечности жизни. (Что даёт человеку осознание того, что жизнь коротка?)
- Проблема достижения гармонии с собой и с окружающим миром. Проблема умения наслаждаться жизнью, способности видеть её красоту. Проблема способности быть счастливым. (Когда человек находит внутреннюю гармонию и гармонию с окружающим миром? Что чувствует человек, который обрёл эту гармонию? Когда человек наслаждается жизнью?)
- Проблема обретения смысла жизни. (Что является смыслом жизни? В чём заключается смысл жизни?)
- Проблема отношения взрослых к детским страхам. Проблема проявления любви, заботы к детям. (Как нужно относиться к детским страхам? В чём проявляется любовь взрослых к детям?)
В час ночи зимней деревенской до кабинета сочинение егэ
Почему важно ценить жизнь? Именно эта проблема находится в центре внимания русского писателя Ивана Алексеевича Бунина.
В предложенном для анализа художественном тексте автор раскрывает главную мысль на основе эпизода из жизни своего героя. Хрущёв умеет видеть прекрасное во всем, даже в самых простых вещах: природе, лунной ночи, свете свечи. И. Бунин передает восторг героя с помощью восклицательного предложения: «Как же прекрасно! Даже этот голубой стеарин!». Этот пример убеждает нас в том, что главный герой обрел гармонию с окружающим миром.
Также автор обращает наше внимание на разговор Хрущева с Заливкой: «Мы одни с тобой не спим. Жалко спать, коротка жизнь, поздно начинаешь понимать, как хороша она…». Из этого высказывания героя становится понятно, что Хрущев осознал быстротечность бытия. Он стремится насладиться каждым моментом своего существования. Таким образом, оба примера, дополняя друг друга, с разных сторон раскрывают проблему, поднятую автором, и убеждают нас в том, что нужно ценить жизнь.
Позиция автора понятна: важно ценить жизнь, ведь в ней много прекрасного и значительного. Красоту бытия можно увидеть даже в самых простых вещах.
Я согласна с мнением автора. Действительно, в жизни множество прекрасного. Мы должны быть счастливы тому, что существуем. В подтверждение своей точки зрения приведу пример из романа Льва Николаевича Толстого «Война и мир». Наташа, одна из героев произведения, по-настоящему любит жизнь. Весёлость и искренность — главные составляющие её характера. И вся радость молодой девушки заключается в том, что она бесконечно любит жизнь. Наташа наслаждается этим миром. Она счастлива, что жива, здорова, может видеть звезды, солнце. Героиня романа ценит каждый момент своей жизни.
Таким образом, мы должны ценить жизнь. Помнить, что прожитое время мы никогда не сможем вернуть.
Почему важно ценить жизнь? сочинение ЕГЭ
Почему важно ценить жизнь? Именно этим вопросом задается Иван Алексеевич Бунин в своем произведении.
Проблема раскрывается автором на примере истории главного героя рассказа. Хрущев это обычный человек, который умеет наслаждаться простыми вещами, будь то глянцевый книжный переплет или свет от свечи: «Как все прекрасно! Даже этот голубой стеарин!». Из этого примера мы понимаем, что герой умеет находить счастье в том, что его окружает. Наша жизнь – она, как мозаика, складывается из мелочей.
Автор заостряет внимание читателя на скоротечности жизни.
Главный герой не хочет ложиться спать, потому что он внезапно осознает насколько ценна жизнь, насколько она коротка: «Жалко спать, коротка жизнь, поздно начинаешь понимать, как хороша она…». Хрущев, не смотря на возраст, испытывает детский восторг по отношению к красоте мира вокруг него.
Позиция автора выражена размыто, но ее можно понять. Не всегда стоит гнаться за свежими впечатлениями, потому что позитивные эмоции можно получить и от того, чем мы уже обладаем.
С мнением автора трудно не согласиться. Когда замечаешь прекрасное вокруг, радуешься новому дню, тогда появляется гармония и огромный запас жизненных сил. Ведь жизнь действительно прекрасна. Подтверждением этому служит пример из романа Л. Н. Толстого «Война и мир». Одна из героев произведения, Наташа Ростова, по-настоящему любит и ценит жизнь. Она смогла понять и прочувствовать красоту каждого дня, увидеть смысл в каждом мгновении. Поэтому она обрела гармонию с миром вокруг и внутри себя.
Все вышесказанное позволяет сделать вывод, что не стоит забывать – жизнь не бесконечна, нужно уметь ее ценить, только тогда все заиграет новыми красками и перестанет быть однообразным и серым.
Что даёт человеку осознание того, что жизнь коротка? сочинение ЕГЭ
Время бежит вперед, вычеркивая день за днем из календаря, а нам остается лишь наслаждаться этим временем, чтоб к концу жизни не о чём не сожалеть. Жизнь способна пролететь в один миг, а мы этого не заметим. Что даёт человеку осознание того, что жизнь коротка? Над данной проблемой размышляет И. А. Бунин в предложенном для анализа тексте.
Для того чтобы прокомментировать поставленную проблему, обратимся к примерам-иллюстрациям из текста. Автор подчеркивает действия Хрущева, который не спит ночью, читает и говорит :»Как все прекрасно!». Из этих слов мы можем понять, что этот человек наслаждается жизнью. Он не спит и находит как можно больше времени для того, чтобы чувствовать себя счастливым.
Также автор обращает наше внимание на разговор Хрущёва со снегуром:»Жалко спать, коротка жизнь, поздно начинаешь понимать, как хороша она. . . «.
Герой осознал быстротечность жизни, он стремится впитать всю существующую в мире красоту, насладиться каждым моментом, не тратя время в пустую, осмыслить каждую секунду существования.
Позиция автора ясна, И. А. Бунин считает, что тратить время на сон жалко, так как жизнь слишком коротка и нужно успеть ею насладиться. Осознавая скоротечность жизни, человек начинает ценить все, что его окружает, наслаждается каждой минутой.
Я согласен с точной зрения И. А. Бунина. Действительно, жизнь слишком дорога, людям нужно искать возможность все время наслаждаться жизнью, так как она может прерваться в любой момент. Поняв данную истину, мы начинаем ценить каждую минуту сильнее, чем обычно.
Подводя итог сказанному, хочется отметить, что драгоценные минуты жизни следует тратить осознанно, наслаждаясь каждым мгновением. Люди, осознавая скоротечность бытия, начинают понимать, что смысл жизни в ней самой, в том многообразии, красоте и ощущениях, которые она предлагает.
Проблему отношения к жизни сочинение ЕГЭ
В предложенном для анализа тексте русский писатель И. А. Бунин поднимает проблему отношения к жизни.
Рассуждая над данной проблемой, автор рассказывает про Хрущёва, который в час ночи выходит на улицу и думает: «Жалко спать, коротка жизнь, поздно начинаешь понимать, как хороша она…». Этим примером автор показывает, что Хрущёв очень любит жизнь и не хочет упустить ни минуты жизни, даже пренебрегая сном. Также автор рассказывает, как Хрущёв, стоя на улице, «думает о том, что в жизни всё трогательно, всё полно смысла , всё значительно». Этим И. А. Бунин хочет сказать, насколько герой его произведения ценит жизнь и понимает её значимость. Оба эти примера, дополняя друг друга, создают чёткое представление о том, как следует относиться к жизни.
Позиция автора предельно ясна: жизнь очень коротка и прекрасна, поэтому нужно ценить каждый миг своего существования, наслаждаться разнообразием жизни и не тратить ни секунды на глупые, бесполезные занятия.
Не могу не согласиться с точкой зрения автора. Действительно, не стоит тратить жизнь впустую, нужно ценить каждую секунду своего пребывания на этом свете и наслаждаться жизнью. Счастливым человеком является Штольц из произведения И. А. Гончарова «Обломов», ведь он трудится и живёт полной жизнью, не тратит времени на лень и переживания. Именно правильный подход к жизни делает Штольца счастливым и заставляет ценить её.
Таким образом, следует любить жизнь и дорожить каждым мигом , только в этом случае можно обрести счастье.
Проблема умения наслаждаться жизнью сочинение ЕГЭ
И. А. Бунин предлагает своим читателям задуматься над проблемой умения наслаждаться жизнью.
В центре внимания писателя случай, когда Хрущев восхищается всем, что его окружает. Он наслаждается зимней ночью, замечает все тонкости природы. «Как всё прекрасно! Даже этот голубой стеарин!». Бунин неслучайно показывает, что этот человек , поднося руку к свече, будто ребенок « засматривается на нежную, ярко-алую жидкость, которой светится и сквозит против огня его собственная жизнь». Автор указывает на то, что даже будучи сильно уставшими , люди способны находит в себе силы, видеть красоту вокруг себя. В саду Хрущев видит “гончую Заливку” и думает: “Мы одни с тобой не спим. Жалко спать, коротка жизнь, поздно начинаешь понимать, как хороша она…». Этот пример показывает, что жизнь проходит очень быстро, и нужно ценить каждый прожитый момент.
Порой даже самые простые вещи, которые мы не замечаем, могут приносить радость.
Размышляя над данной проблемой И. А. Бунин показывает с каким трепетом Хрущев относится к Коле, своему сыну, заходит к нему ночью, волнуется и заботится. “Он с нежностью думает о Коле, думает о том, что в жизни все трогательно, все полно смысла, все значительно”. Хрущев считает, что у Коли еще вся жизнь впереди и понимает, насколько это прекрасно. Далее он подходит к снегуру, которого так боялся Коля, «чувствуя сквозь сон его страшное присутствие… заливался горькими слезами» и с удовольствием разламывает его. Таким образом автор хочет сказать, что жизнь нужно ценить и наслаждаться ею, что не стоит лишний раз беспокоиться и нервировать себе, а наоборот, стараться быть умиротворенным и обращать внимание на то, чего раньше не замечал.
Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять, что люди должны научиться наслаждаться жизнью, радуясь мелочам, красота которых остаётся непонятна для многих.
И. А. Бунин убеждён, что жизнь прекрасна во всех своих проявлениях. Наслаждение ею приносят обыденные вещи и явления, благодаря которым человек обретает умиротворение и спокойствие.
Я согласен с мнением автора. Жизнь слишком коротка, людям следует искать возможность все время наслаждаться ею, ведь человек обретает гармонию с собой и с миром, начинает наслаждаться жизнью только тогда, когда он осознаёт скоротечность жизни. Как например для Хрущёва смысл жизнь заключается в простоте, бытие в гармонии с миром.
В заключение хочется сказать, что драгоценные минуты жизни нужно тратить осознанно, наслаждаясь каждым мгновением.
Проблема ценности жизни сочинение ЕГЭ
Жизнь-это то, что дается человеку один раз. Поэтому её так важно ценить, радоваться каждому моменту.
Волнующую всех нас проблему ценности жизни поднимает автор И.А.Бунин. Герой текста- Хрущев- может видеть прекрасное во всем: природе, свете свечи, лунной ночи. Он восхищается даже голубому стеарину. Это показывает то, что герой находится в гармонии с окружающим миром. Также в тексте упоминается о том, что говорит Хрущев Заливке. Герой считает, что жизнь коротка и то, что поздно начинаешь понимать, как она хороша. Хрущев осознает быстротечность жизни и стремится насладиться каждым моментом. Оба примера, дополняя друг друга, позволяют увидеть, что человеку нужно ценить жизнь и всё, что находится вокруг него.
Автор считает, что важно ценить жизнь, так как в ней много прекрасного.
Как ценит её Хрущев: он может видеть красоту даже в самых простых вещах.
Мне близка позиция автора тем, что нужно по-настоящему любить жизнь. Если человек не будет её ценить, то это может привести к худшим последствиям. Можно привести пример из романа Л.Н. Толстого «Война и мир». Наташа-героиня произведения- ценит жизнь. Она веселая и искренняя -это то, что дает ей справиться с трудностями. Вся её радость заключается в том, что она бесконечно любит жизнь. Наташа ценит каждый момент, поэтому она счастлива.
Каждый человек должен ценить жизнь, всё, что находится вокруг него, и помнить, что прожитое время никогда нельзя вернуть.
Умение наслаждаться своей жизнью сочинение ЕГЭ
Жизнь, на самом деле, может пролететь в один миг, а мы этого даже не заметим. Время бежит вперёд, продолжая неумолимо вычитывать из нашего календаря день за днём, поэтому нам остаётся только в меру насладиться данным нам временем, чтобы к концу своей жизни ни о чём не сожалеть. Об умении наслаждаться своей жизнью размышляет И. Бунин в приведённом тексте.
Задумываясь над проблемой, автор описывает случай из жизни Хрущёва, когда он поздней ночью читает книгу, порою останавливая усталые глаза на огнях свечей. В этот момент он восхищается всем, что его окружает: «Как всё прекрасно! Даже этот голубой стеарин!». Писатель подчёркивает, что, несмотря на общую усталость и большой возраст, в глазах Хрущёва не перестает гореть искра детской радости и удивления от таких мелочей, как горение свечи в ночной тьме: «Хрущёв подносит к свече руку – становятся прозрачными пальцы, розовеют края ладони. Он, как в детстве, засматривается на нежную, ярко-алую жидкость, которой светится и сквозит против огня его собственная жизнь». Далее нам раскрывается красота зимней ночи: «Луна, невысоко стоящая над редким садом, что сквозит на белых сугробах, ясна, но по-мартовски бледна. Раковинки лёгкой облачной зыби тянутся кое-где по небосклону. Тихо мерцают в глубокой прозрачной синеве между ними редкие голубые звёзды. Молодой снежок чуть запорошил крепкий старый…». Описывая эту сказочную атмосферу, автор показывает, что жизнь прекрасна и всё, что окружает нас, создано для того, чтобы приносить нам радость.
Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять, что мы должны научиться наслаждаться жизнью, ценить каждый её момент и замечать даже самые маленькие мелочи, которые были дарованы нам.
Авторскую позицию можно увидеть в монологе Хрущёва: «Мы одни с тобой не спим. Жалко спать, коротка жизнь, поздно начинаешь понимать, как хороша она…». Этими словами писатель подчёркивает краткосрочность нашей жизни, но уверяет нас в том, что этого времени нам вполне должно хватить, чтобы увидеть все краски этого мира.
Нельзя не согласиться с позицией автора: жизнь, действительно, восхитительна. Только вот понимать эту несложную истину мы начинаем только тогда, когда мы осознаём скоротечность жизни. Думаю, многие из нас слышали рассказы своих бабушек и дедушек, которые настаивали на том, что нужно жить таким образом, чтобы к старости лет ни о чём не жалеть. Это ещё раз убеждает нас в том, что каждый из нас должен ценить отведенное для нас время.
Подводя итог сказанному, хочется отметить, что драгоценные минуты жизни следует тратить осознанно, уделяя внимание мелочам, наслаждаясь каждым мгновением. Только так мы можем прожить нашу жизнь счастливо.
Проблема обретения смысла жизни сочинение ЕГЭ
Каков смысл жизни? Когда человек дает себе отчет о том, что жизнь скоротечна, и начинает по-другому к ней относиться? Отвечая на эти и другие вопросы, известный русский писатель Иван Алексеевич Бунин ставит проблему обретения смысла жизни.
В отрывке из рассказа «Снежный бык» мы знакомимся с героем, которому не хочется ложиться спать, потому что он внезапно осознает ценность жизни и ее скоротечность: «Жалко спать, коротка жизнь, поздно начинаешь понимать, как хороша она…». Хрущев созерцает окружающий мир и испытывает по отношению к нему такой восторг, который испытывал только в далеком детстве.
Для того чтобы полнее отразить внутренние искания героя и его неожиданное прозрение, Бунин наделяет своего героя способностью находить значительный смысл в самых простых вещах: и «в голубом стеарине», и «в огне свечи», и «в снежном озаренном дворе», и «в лунном свете», который то «тает», «то опять растет, ширится, и даже в снегуре, который так страшен ночью, особенно, если глядеть на него издали».
Оба примера дополняя друг друга, приводят читателя к выводу, что человек видит смысл жизни, когда осознает, как она быстротечна, когда образует с ней одно целое и начинает ценить каждое ее мгновение, наполненное феноменальной красотой.
Авторская позиция растворена в повествовании, однако ее нетрудно понять. Иван Алексеевич Бунин считает, что смысл жизни заключается в самой жизни, в окружающем тебя мире, во впечатлениях, ощущениях, которые даны человеку.
Я согласна с позицией автора и убеждена в том, что ценность жизни состоит в самом ощущении бытия, в духовном слиянии человека и окружающего его мира. Чтобы почувствовать это, необходимо уметь понять красоту каждого мгновения и проникнуться его значением.
Проблема смысла жизни является одной из самых востребованных в русской классической литературе. Например, любимые герои Льва Николаевича Толстого из романа-эпопеи «Война и мир», Пьер Безухов и Наташа Ростова, видели смысл жизни в каждом мгновении, наполненном высшим смыслом. Сущность их бытия заключается в простоте, добре и правде, в уважении к Отечеству, в любви к детям, словом, в простых человеческих радостях. Они смогли понять и прочувствовать красоту каждого дня и его глубинное значение. Поэтому они находились в гармонии с собой и миром вокруг них.
В заключение хочу сказать, что произведение Бунина заставило меня задуматься о смысле жизни и убедило в том, что жизнь человеку дается один раз, и неизвестно, сколько времени отпущено каждому из нас, а значит, нужно научиться ценить ее.
Текст И. А. Бунина
(1)В час ночи, зимней, деревенской, до кабинета доносится из дальних комнат жалобный детский плач. (2)Дом, усадьба, село – всё давно спит. (3)Не спит только Хрущёв, он сидит читает, порою останавливает усталые глаза на огнях свечей: – (4)Как всё прекрасно! (5)Даже этот голубой стеарин!
(6)Огни, их золотисто-блестящие острия с прозрачными ярко-синими основаниями, слегка дрожат, – и слепит глянцевитый лист большой французской книги. (7)Хрущёв подносит к свече руку – становятся прозрачными пальцы, розовеют края ладони. (8)Он, как в детстве, засматривается на нежную, ярко-алую жидкость, которой светится и сквозит против огня его собственная жизнь. (9)Плач раздаётся громче – жалобный, умоляющий. (10)Хрущёв встаёт и идёт в детскую. (11)Он проходит тёмную гостиную, – чуть мерцают в ней подвески люстры, зеркало, – проходит тёмную диванную, тёмную залу, видит за окнами лунную ночь, ели палисадника и бледно-белые пласты, тяжело лежащие на их чёрно-зелёных длинных и мохнатых лапах.
(12)Дверь в детскую отворена, лунный свет стоит там тончайшим дымом. (13)В широкое окно без занавесок просто, мирно глядит снежный озарённый двор. (14)Голубовато белеют детские постели. (15)В одной спит Арсик. (16)Спят на полу деревянные кони, спит на спине, закатив свои круглые стеклянные глаза, беловолосая кукла, спят коробки, которые так заботливо собирает Коля. (17)Он тоже спит, но во сне поднялся в своей постельке, сел и заплакал горько, беспомощно – маленький, худенький, большеголовый…
– (18)В чём дело, дорогой мой? – шепчет Хрущёв, садясь на край постельки, вытирая платком личико ребёнка и обнимая его. (19)Ребёнок прижимается к нему, дёргается от всхлипываний, понемногу затихает… (20)Что это будит его вот уже третью ночь?
(21)Луна заходит за лёгкую белую зыбь, лунный свет, бледнея, тает, меркнет – и через мгновение опять растёт, ширится. (22)Опять загораются подоконники, косые золотые квадраты на полу. (23)Хрущёв переводит взгляд с пола, с подоконника на раму, видит светлый двор – и вспоминает: вот оно что, опять забыли сломать это белое чудище, что дети сбили из снега, поставили среди двора, против окна своей комнаты! (24)Днём Коля боязливо радуется на него (это человекоподобный обрубок с бычьей рогатой головой и короткими растопыренными руками); ночью, чувствуя сквозь сон его страшное присутствие, вдруг, даже не проснувшись, заливается горькими слезами. (25)Да, снегур и впрямь страшен ночью, особенно если глядеть на него издали, сквозь стёкла: рога поблёскивают, от головы, от растопыренных рук падает на яркий снег чёрная тень. (26)Но попробуй-ка сломать его! (27)Дети будут реветь с утра до вечера, хотя он всё равно уже тает понемногу: скоро весна, мокнут и дымятся в полдень соломенные крыши…
(28)Хрущёв осторожно кладёт ребёнка на подушку и на цыпочках выходит. (29)В прихожей он надевает оленью шапку, оленью куртку, застёгивается, поднимая чёрную узкую бороду. (30)Потом отворяет тяжёлую дверь в сени, идёт по скрипучей тропинке за угол дома. (31)Луна, невысоко стоящая над редким садом, что сквозит на белых сугробах, ясна, но по-мартовски бледна. (32)Раковинки лёгкой облачной зыби тянутся кое-где по небосклону. (33)Тихо мерцают в глубокой прозрачной синеве между ними редкие голубые звёзды. (34)Молодой снежок чуть запорошил крепкий старый. (35)От бани в саду, стеклянно блещущей крышей, бежит гончая Заливка. «(36)Здравствуй, – говорит ей Хрущёв. – (37)Мы одни с тобой не спим. (38)Жалко спать, коротка жизнь, поздно начинаешь понимать, как хороша она…»
(39)Он подходит к снегуру и медлит минуту. (40)Вскоре решительно, с удовольствием ударяет в него ногою. (41)Летят рога, рассыпается белыми комьями бычья голова… (42)Ещё один удар – и остаётся только куча снега. (43)Озарённый луной, Хрущёв стоит над нею и, засунув руки в карманы куртки, глядит на блещущую крышу. (44)Он наклоняет к плечу своё бледное лицо с чёрной бородой, свою оленью шапку, стараясь уловить и запомнить оттенок блеска. (45)Потом поворачивается и медленно идёт по тропинке от дома к скотному двору. (46)Двигается у ног его, по снегу, косая тень. (47)Дойдя до сугробов, он пробирается между ними к воротам. (48)Он заглядывает в щель, откуда резко тянет северным ветром. (49)Он с нежностью думает о Коле, думает о том, что в жизни всё трогательно, всё полно смысла, всё значительно. (50)И глядит во двор. (51)Холодно, но уютно там. (52)Под навесами сумрак. (53)Сереют передки телег, засыпанные снегом. (54)Над двором – синее, в редких крупных звёздах небо. (55)Половина двора в тени, половина озарена. (56)И старые косматые белые лошади, дремлющие в этом свете, кажутся зелёными.
(По И.А. Бунину*)
Иван Алексеевич Бунин (1870–1953) – русский писатель, поэт и переводчик, лауреат Нобелевской премии по литературе.
Задание ЕГЭ по русскому языку 11 класс:
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Позиция автора
1. Человек, осознавший скоротечность жизни, способен наслаждаться каждой минутой и всем, что его окружает, ценить жизнь во всех её проявлениях. Он находится в гармонии с собой, с близкими людьми и природой, излучает любовь, видит прекрасное во всём.
2. Человек обретает гармонию с собой и с миром, начинает наслаждаться жизнью тогда, когда он осознаёт скоротечность жизни, начинает видеть её красоту. Осознав это, человек становится более чувствительным ко всему, что его окружает, испытывает массу ощущений, видит прекрасное в, казалось бы, обыденном. Он одухотворён, ему уютно в мире, такому человеку становится жаль времени на сон, потому что он стремится успеть как можно глубже прочувствовать жизнь, насладиться ею.
3. Смысл жизни заключается в самой жизни, во всём, чем она наполнена, в ощущениях, которые человек способен испытывать. Человек обретает смысл жизни, когда он осознаёт скоротечность жизни, сливается в одно целое с ней и начинает ценить каждое её мгновение: тогда ему всё начинает казаться значительным и прекрасным.
4. Взрослые должны относиться к детским страхам серьёзно, заботиться о ребёнке и стремиться уничтожить то, что заставляет ребёнка бояться. Это является одним из проявлений любви к ребёнку, умения заботиться о нём.
Смотрите также на нашем сайте:
-
Сочинение ЕГЭ по русскому языку 11 класс с проблемами
-
Статград ЕГЭ русский язык 11 класс варианты с ответами
ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ
(1)В
час ночи, зимней, деревенской, до кабинета доносится из дальних комнат жалобный
детский плач. (2)Дом, усадьба, село – всё давно спит. (3)Не спит только Хрущёв,
он сидит читает, порою останавливает усталые глаза на огнях свечей:
–
(4)Как всё прекрасно! (5)Даже этот голубой стеарин!
(6)Огни,
их золотисто-блестящие острия с прозрачными ярко-синими основаниями, слегка
дрожат, – и слепит глянцевитый лист большой французской книги. (7)Хрущёв
подносит к свече руку – становятся прозрачными пальцы, розовеют края ладони.
(8)Он, как в детстве, засматривается на нежную, ярко-алую жидкость, которой
светится и сквозит против огня его собственная жизнь.
(9)Плач
раздаётся громче – жалобный, умоляющий.
(10)Хрущёв
встаёт и идёт в детскую. (11)Он проходит тёмную гостиную, – чуть мерцают в ней
подвески люстры, зеркало, – проходит тёмную диванную, тёмную залу, видит за
окнами лунную ночь, ели палисадника и бледно-белые пласты, тяжело лежащие на их
чёрно-зелёных длинных и мохнатых лапах. (12)Дверь в детскую отворена, лунный свет
стоит там тончайшим дымом. (13)В широкое окно без занавесок просто, мирно
глядит снежный озарённый двор. (14)Голубовато белеют детские постели. (15)В
одной спит Арсик. (16)Спят на полу деревянные кони, спит на спине, закатив свои
круглые стеклянные глаза, беловолосая кукла, спят коробки, которые так
заботливо собирает Коля. (17)Он тоже спит, но во сне поднялся в своей
постельке, сел и заплакал горько, беспомощно – маленький, худенький,
большеголовый…
–
(18)В чём дело, дорогой мой? – шепчет Хрущёв, садясь на край постельки, вытирая
платком личико ребёнка и обнимая его.
(19)Ребёнок
прижимается к нему, дёргается от всхлипываний, понемногу затихает… (20)Что
это будит его вот уже третью ночь?
(21)Луна
заходит за лёгкую белую зыбь, лунный свет, бледнея, тает, меркнет – и через
мгновение опять растёт, ширится. (22)Опять загораются подоконники, косые
золотые квадраты на полу. (23)Хрущёв переводит взгляд с пола, с подоконника на
раму, видит светлый двор – и вспоминает: вот оно что, опять забыли сломать это белое
чудище, что дети сбили из снега, поставили среди двора, против окна своей
комнаты! (24)Днём Коля боязливо радуется на него (это человекоподобный обрубок
с бычьей рогатой головой и короткими растопыренными руками); ночью, чувствуя
сквозь сон его страшное присутствие, вдруг, даже не проснувшись, заливается
горькими слезами. (25)Да, снегур и впрямь страшен ночью, особенно если глядеть
на него издали, сквозь стёкла: рога поблёскивают, от головы, от растопыренных
рук падает на яркий снег чёрная тень. (26)Но попробуй-ка сломать его! (27)Дети
будут реветь с утра до вечера, хотя он всё равно уже тает понемногу: скоро
весна, мокнут и дымятся в полдень соломенные крыши…
(28)Хрущёв
осторожно кладёт ребёнка на подушку и на цыпочках выходит. (29)В прихожей он
надевает оленью шапку, оленью куртку, застёгивается, поднимая чёрную узкую
бороду. (30)Потом отворяет тяжёлую дверь в сени, идёт по скрипучей тропинке за
угол дома. (31)Луна, невысоко стоящая над редким садом, что сквозит на белых
сугробах, ясна, но по-мартовски бледна. (32)Раковинки лёгкой облачной зыби
тянутся кое-где по небосклону. (33)Тихо мерцают в глубокой прозрачной синеве
между ними редкие голубые звёзды. (34)Молодой снежок чуть запорошил крепкий
старый. (35)От бани в саду, стеклянно блещущей крышей, бежит гончая Заливка.
«(36)Здравствуй, – говорит ей Хрущёв. – (37)Мы одни с тобой не спим. (38)Жалко
спать, коротка жизнь, поздно начинаешь понимать, как хороша она…»
(39)Он
подходит к снегуру и медлит минуту. (40)Вскоре решительно, с удовольствием
ударяет в него ногою. (41)Летят рога, рассыпается белыми комьями бычья
голова… (42)Ещё один удар – и остаётся только куча снега. (43)Озарённый
луной, Хрущёв стоит над нею и, засунув руки в карманы куртки, глядит на
блещущую крышу. (44)Он наклоняет к плечу своё бледное лицо с чёрной бородой,
свою оленью шапку, стараясь уловить и запомнить оттенок блеска. (45)Потом
поворачивается и медленно идёт по тропинке от дома к скотному двору.
(46)Двигается у ног его, по снегу, косая тень. (47)Дойдя до сугробов, он
пробирается между ними к воротам. (48)Он заглядывает в щель, откуда резко тянет
северным ветром. (49)Он с нежностью думает о Коле, думает о том, что в жизни
всё трогательно, всё полно смысла, всё значительно. (50)И глядит во двор.
(51)Холодно, но уютно там. (52)Под навесами сумрак. (53)Сереют передки телег,
засыпанные снегом. (54)Над двором – синее, в редких крупных звёздах небо.
(55)Половина двора в тени, половина озарена. (56)И старые косматые белые
лошади, дремлющие в этом свете, кажутся зелёными.
(По
И.А. Бунину*)
*
Иван Алексеевич Бунин (1870–1953) – русский писатель, поэт и переводчик,
лауреат Нобелевской премии по литературе.
Почему важно заботиться о детях? Над этим вопросом задумывается И.А. Бунин в данном тексте.
Размышляя над этой проблемой, автор показывает одну ночь из жизни Хрущева. Главный герой прерывает чтение и идет успокаивать Колю, плачущего в соседней комнате. Все движения Хрущева аккуратны и бережны. Ребенок, хорошо чувствуя это, понемногу затихает. Здесь показано обычное проявление заботы к детям. Утешив малыша, главный герой решает разобраться с причиной ночных страхов Коли. Хрущев понимает ответственность за благополучие ребенка, поэтому сразу же направляется во двор, чтобы разбить снеговика, пугающего Колю. Оба случая являются примерами проявления искренней заботы к детям.
Позиция автора ясна четко. И.А. Бунин считает, что взрослым необходимо
|
В час ночи, зимней, деревенской, до кабинета доносится |
||||||
|
||||||
|
Полный сборник всех вариантов сочинений ЕГЭ по Русскому языку 2020. Цыбулько. 36 вариантов.
Читать сочинение далее…Подготовка к сочинению по тексту И.А.Бунина «В час ночи, зимней,деревенской,до кабинета доносится.»
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Подготовка к сочинению в формате ЕГЭ»
Сочинение по тексту И.А. Бунина
Проблема умения наслаждаться жизнью А.П. : ( предложение 38) Жизнь коротка, поэтому каждую ее минуту нужно прожить счастливо, видя красоту во всем. Наслаждаться жизнью необходимо , так как в ней все трогательно, все значительно
- Предложение 4,5
- Предложение 31,32,33,34 49
- Восхищает героя и красота зимней ночи : по-мартовски бледная луна, редкие звезды, молодой снежок.
- Несмотря на вечернюю усталость, Хрущёв восхищается всем, что его окружает. Прекрасен даже голубой стеарин.
Проблема проявления родительской любви А.П.: Родитель должен проявлять заботу, любовь к своему ребенку.
- Хрущев, услышав плач ребенка, откладывает свои дела и идет к нему + пытается успокоить, вытирая платком личико сына.
- Герой понимает, что сын плохо спит ночью из-за снегура, поэтому ломает его.
(372 слова) Каков смысл жизни? Когда человек дает себе отчет о том, что жизнь скоротечна, и начинает по-другому к ней относиться? Отвечая на эти и другие вопросы, известный русский писатель Иван Алексеевич Бунин ставит проблему обретения смысла жизни.
В отрывке из рассказа «Снежный бык» мы знакомимся с героем, которому не хочется ложиться спать, потому что он внезапно осознает ценность жизни и ее скоротечность: «Жалко спать, коротка жизнь, поздно начинаешь понимать, как хороша она…». Хрущев созерцает окружающий мир и испытывает по отношению к нему такой восторг, который испытывал только в далеком детстве.
Для того чтобы полнее отразить внутренние искания героя и его неожиданное прозрение, Бунин наделяет своего героя способностью находить значительный смысл в самых простых вещах: и «в голубом стеарине», и «в огне свечи», и «в снежном озаренном дворе», и «в лунном свете», который то «тает», «то опять растет, ширится, и даже в снегуре, который так страшен ночью, особенно, если глядеть на него издали».
Оба примера дополняя друг друга, приводят читателя к выводу, что человек видит смысл жизни, когда осознает, как она быстротечна, когда образует с ней одно целое и начинает ценить каждое ее мгновение, наполненное феноменальной красотой.
Авторская позиция растворена в повествовании, однако ее нетрудно понять. Иван Алексеевич Бунин считает, что смысл жизни заключается в самой жизни, в окружающем тебя мире, во впечатлениях, ощущениях, которые даны человеку.
Я согласна с позицией автора и убеждена в том, что ценность жизни состоит в самом ощущении бытия, в духовном слиянии человека и окружающего его мира. Чтобы почувствовать это, необходимо уметь понять красоту каждого мгновения и проникнуться его значением.
Проблема смысла жизни является одной из самых востребованных в русской классической литературе. Например, любимые герои Льва Николаевича Толстого из романа-эпопеи «Война и мир», Пьер Безухов и Наташа Ростова, видели смысл жизни в каждом мгновении, наполненном высшим смыслом. Сущность их бытия заключается в простоте, добре и правде, в уважении к Отечеству, в любви к детям, словом, в простых человеческих радостях. Они смогли понять и прочувствовать красоту каждого дня и его глубинное значение. Поэтому они находились в гармонии с собой и миром вокруг них.
В заключение хочу сказать, что произведение Бунина заставило меня задуматься о смысле жизни и убедило в том, что жизнь человеку дается один раз, и неизвестно, сколько времени отпущено каждому из нас, а значит, нужно научиться ценить ее.
Автор: Наталья Еремеева
ЗАДАНИЯ 22—27. РАБОТА С ТЕКСТОМ.
ВАРИАНТ 1.
Прочитайте текст и выполните задание.
(1)Прибыв на новое место работы, молодой врач Александр Зеленин на следующий день приступил к
своим обязанностям. (2)Во время обхода его стало одолевать волнение: было несколько чрезвычайно
сложных случаев – без лабораторных данных невозможно разобраться, а лаборатория не работает.
(3)Как он будет лечить этих людей? (4)Работая шприцем или скальпелем, Александр всегда
успокаивался. (5)Есть под рукой что—то осязаемое, сразу можно видеть результат. (6)Но терапия без
анализов… (7)Сейчас Зеленин чувствовал себя словно древний мореплаватель, только что
миновавший Геркулесовы столбы. (8)Безбрежный, неведомый океан колыхался перед ним.
(9)Вот уже больше трёх лет фельдшер Макар Иванович благополучно обходился без рентгена и
лаборатории, врачуя без страха и сомнения. (10)В райздраве он славился лихостью своих диагнозов.
(11)Перебирая старые истории болезней, Зеленин то и дело натыкался на такие перлы: «(12)Общее
сотрясение организма при падении с телеги».
(13)В конце недели Зеленин собрал производственное совещание. (14)Пришли все работники
больницы: пять медсестёр, фельдшер, санитарки, бухгалтер, завхоз и кучер Филимон. (15)Все эти
люди со скрытой насмешкой, с любопытством и недоверием поглядывали на беспокойного худого
юношу, который теперь стал их начальником. (16)Персонал привык к тишине и спокойствию.
(17)Больных было мало, потому что всех мало—мальски серьёзных отправляли в район. (18)Для
выполнения плана койко—дней Макар Иванович клал в больницу знакомых старушек и упражнялся на
них в диагностике.
(19)Зеленин подумал и неожиданно для самого себя густым голосом сказал:
– (20)Наша больница является самым крупным лечебным учреждением на всём пространстве
Круглогорского куста, со стационаром на двадцать пять коек. (21)Как видите, задачи перед нами
стоят большие, и мы должны быть на высоте. (22)Но сейчас мы не на высоте! (23)Больше того, мы
представляем из себя совершенно невероятный экспонат прошлого столетия. (24)В век телевидения и
электроники работаем вслепую. (25)А между тем у нас есть и рентгеновский аппарат, и лабораторное
оборудование. (26)Но всё поломанное, грязное. (27)В чём дело? (28)Некому было заняться? (29)Нет,
дело в косности. (30)Вот вы, Макар Иванович…
(31)Тот слегка вздрогнул и пошевелил сцепленными на животе пальцами. (32)Полчаса назад он
отобедал, и сейчас по голове его под белым колпаком, семеня ножками, бегали крохотные человечки,
предвестники мягкой дремоты. (33)Взволнованные восклицания молодого доктора с шипением, как
ракеты—шутихи, летели откуда—то издалека.
«(34)Нехорошо получилось, – подумал Зеленин, – ещё обидится старик». (35)Но отступать было
поздно.
– (36)Макар Иванович, расскажите, как вы лечите, что назначаете больным?
– (37)Как что? (38)В зависимости от индивидуальных реакций организма, – ответил Макар Иванович
и привычно напыжился. – (39)От головы даю пирамидон, от живота бесалол…
– (40)Макар Иванович! (41)Ведь так, наверное, во времена Чехова уже не врачевали. «(42)От головы,
от живота…» (43)Скажите, вы вот эту книжку давно перечитывали? – и Зеленин протянул ему
толстый том «Пособия для сельских фельдшеров».
(44)Макар Иванович протёр очки, отставил книжку на длину вытянутой руки и прочёл название.
– (45)Мол—лодой человек, я тридцать лет здесь практикую, я… я… – сказал он после этого дрожащим
голосом, встал и неловко стал стаскивать с плеч халат. – (46)Я на фронте… (47)Вот так унизить…
эх… постыдились бы!..
(48)Минуту спустя Зеленин, чувствуя острую щемящую жалость, увидел в окне нелепую
бочкообразную фигуру фельдшера на тонких ножках. (49)Александр несмело обвёл взглядом
оставшихся. (50)Что теперь сказать? (51)Ему было жалко Макара Ивановича, хотелось оправдаться
перед людьми, но он продолжил свою речь, словно ничего не случилось:
– (52)Итак, мы должны наладить работу своими руками, и начать придётся с рентгеновского
кабинета и лаборатории. (53)Для ремонта аппарата придётся вызвать техника из района – нужно
выделить средства, – сказал он, обращаясь к завхозу. – (54)Потом командируем кого—нибудь из
сестёр на курсы рентгенолаборантов.
(55)На следующий день, в обед, Зеленин сидел в больничной столовой и смотрел в окно на
бескрайнюю ширь озера. (56)Было ветрено, мрачно, ходуном ходил тёмно—серый взлохмаченный
горизонт.
«(57)Настоящий морской шторм, – подумал Саша. – (58)Сегодня Макар Иванович не вышел на
работу. (59)Филимон говорил, что старик лежит на сундуке с полотенцем на лбу и молчит. (60)Какая
я сволочь! (61)Надо пойти к нему, поговорить по душам. (62)Нет, я должен быть твёрд. (63)Что из
того, что он стар? (64)Если работаешь – изволь работать добросовестно».
(65)Мысли Зеленина прервались, потому что в дверь бухнули сапогом, а затем появился Филимон,
больничный кучер.
(По В.П. Аксёнову*)
*Василий Павлович Аксёнов (1932–2009) – русский писатель, драматург и сценарист, переводчик,
педагог.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
1. Александр Зеленин – молодой врач, которого направили на стажировку в Круглогорье, чтобы
Макар Иванович обучал его.
2. Зеленин не мог поставить диагнозы больным, лежащим в стационаре, потому что в больнице
не было необходимой техники и лабораторного оборудования.
3. Макар Иванович участвовал в Великой Отечественной войне, за его плечами было тридцать
лет практики, поэтому он считал, что читать «Пособие для сельских фельдшеров» ему,
опытному хирургу, незачем.
4. Больница находилась на берегу большого озера.
5. После производственного собрания Макар Иванович, считая себя несправедливо униженным,
не вышел на работу.
В ответе укажите номера выбранных вариантов без пробелов и запятых.
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными?
1. В предложениях 3–6 представлено рассуждение.
2. Предложения 11–12 противостоят по смыслу предложениям 9–10.
3. Предложение 17 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 16.
4. В предложении 44 представлено повествование.
5. В предложении 56 представлено описание.
24. В предложениях 36–42 найдите синонимы (синонимическую пару).
Запишите их.
25. Среди предложений 13–20 найдите такое(—ие), которое(—ые) связано(—ы) с предыдущим при
помощи лексического повтора, указательного местоимения и контекстного синонима.
Напишите номер(—а) этого(—их) предложения(—ий).
26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы прочитали. В этом
фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в
рецензии, пропущены.
«Персонажи повести Василия Аксёнова “Коллеги”, с которыми мы знакомимся в предложенном
фрагменте, – простые люди, оказавшиеся за пределами привычного. Создавая их образы и описывая
ситуации, в которые они попадают, автор использует такой троп, как (А)________ (“острую
щемящую жалость” в предложении 48, “взлохмаченный горизонт” в предложении 56), такие
лексические средства, как (Б)________ (“мало—мальски” в предложении 17, “семеня” в предложении
32, “напыжился” в предложении 38) и (В)________ (“то и дело” в предложении 11, “ходуном ходил”
в предложении 56), а также такое синтаксическое средство, как (Г)________ (предложения 30, 37,
46)».
Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка.
Список терминов
1. фразеологизмы
2. разговорные слова
3. риторические обращения
4. эпитет
5. метонимия
6. антонимы
7. вводные конструкции
8. неполные предложения
9. олицетворение
Запишите в поле для ответа последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГ.
ВАРИАНТ 2.
Прочитайте текст и выполните задание.
(1)В час ночи, зимней, деревенской, до кабинета доносится из дальних комнат жалобный детский
плач. (2)Дом, усадьба, село – всё давно спит. (3)Не спит только Хрущёв, он сидит читает, порою
останавливает усталые глаза на огнях свечей:
– (4)Как всё прекрасно! (5)Даже этот голубой стеарин!
(6)Огни, их золотисто—блестящие острия с прозрачными ярко—синими основаниями, слегка дрожат, –
и слепит глянцевитый лист большой фран— цузской книги. (7)Хрущёв подносит к свече руку –
становятся прозрачными пальцы, розовеют края ладони. (8)Он, как в детстве, засматривается на
нежную, ярко—алую жидкость, которой светится и сквозит против огня его собственная жизнь.
(9)Плач раздаётся громче – жалобный, умоляющий.
(10)Хрущёв встаёт и идёт в детскую. (11)Он проходит тёмную гостиную, – чуть мерцают в ней
подвески люстры, зеркало, – проходит тёмную диванную, тёмную залу, видит за окнами лунную
ночь, ели палисадника и бледно—белые пласты, тяжело лежащие на их чёрно—зелёных мохнатых
лапах. (12)Дверь в детскую отворена, лунный свет стоит там тончайшим дымом. (13)В широкое окно
без занавесок просто, мирно глядит снежный озарённый двор. (14)Голубовато белеют детские
постели. (15)В одной спит Арсик. (16)Спят на полу деревянные кони, спит на спине, закатив свои
круглые стеклянные глаза, беловолосая кукла, спят коробки, которые так заботливо собирает Коля.
(17)Он тоже спит, но во сне поднялся в своей постельке, сел и заплакал горько, беспомощно –
маленький, худенький, большеголовый…
– (18)В чём дело, дорогой мой? – шепчет Хрущёв, садясь на край постельки, вытирая платком личико
ребёнка и обнимая его.
(19)Ребёнок прижимается к нему, дёргается от всхлипываний, понемногу затихает… (20)Что это
будит его вот уже третью ночь?
(21)Луна заходит за лёгкую белую зыбь, лунный свет, бледнея, тает, меркнет – и через мгновение
опять растёт, ширится. (22)Опять загораются подоконники, косые золотые квадраты на полу.
(23)Хрущёв переводит взгляд с пола, с подоконника на раму, видит светлый двор – и вспоминает: вот
оно что, опять забыли сломать это белое чудище, что дети сбили из снега, поставили среди двора,
против окна своей комнаты! (24)Днём Коля боязливо радуется на него (это человекоподобный
обрубок с бычьей рогатой головой и короткими растопыренными руками); ночью, чувствуя сквозь
сон его страшное присутствие, вдруг, даже не проснувшись, заливается горькими слезами. (25)Да,
снегур и впрямь страшен ночью, особенно если глядеть на него издали, сквозь стёкла: рога
поблёскивают, от головы, от растопыренных рук падает на яркий снег чёрная тень. (26)Но попробуй—
ка сломать его! (27)Дети будут реветь с утра до вечера, хотя он всё равно уже тает понемногу: скоро
весна, мокнут и дымятся в полдень соломенные крыши...
(28)Хрущёв осторожно кладёт ребёнка на подушку и осторожно выходит. (29)В прихожей он
надевает оленью шапку, оленью куртку, застёгивается, поднимая чёрную узкую бороду. (30)Потом
отворяет тяжёлую дверь в сени, идёт по скрипучей тропинке за угол дома. (31)Луна, невысоко
стоящая над редким садом, что сквозит на белых сугробах, ясна, но по— мартовски бледна.
(32)Раковинки лёгкой облачной зыби тянутся кое—где по небосклону. (33)Тихо мерцают в глубокой
прозрачной синеве между ними редкие голубые звёзды. (34)Молодой снежок чуть запорошил
крепкий, старый. (35)От бани в саду, стеклянно блещущей крышей, бежит гончая Заливка.
«(36)Здравствуй, – говорит ей Хрущёв. – (37)Мы одни с тобой не спим. (38)Жалко спать, коротка
жизнь, поздно начинаешь понимать, как хороша она…»
(39)Он подходит к снегуру и медлит минуту. (40)Потом решительно, с удовольствием ударяет в него
ногою. (41)Летят рога, рассыпается белыми комьями бычья голова… (42)Ещё один удар – и остаётся
только куча снега. (43)Озарённый луной, Хрущёв стоит над нею и, засунув руки в карманы куртки,
глядит на блещущую крышу. (44)Он наклоняет к плечу своё бледное лицо с чёрной бородой, свою
оленью шапку, стараясь уловить и запомнить оттенок блеска. (45)Потом поворачивается и медленно
идёт по тропинке от дома к скотному двору. (46)Двигается у ног его, по снегу, косая тень. (47)Дойдя
до сугробов, он пробирается между ними к воротам. (48)Он заглядывает в щель, откуда резко тянет
северным ветром. (49)Он с нежностью думает о Коле, думает о том, что в жизни всё трогательно, всё
полно смысла, всё значительно. (50)И глядит во двор. (51)Холодно, но уютно там. (52)Под навесами
сумрак. (53)Сереют передки телег, засыпанные снегом. (54)Над двором – синее, в редких крупных
звёздах небо. (55)Половина двора в тени, половина озарена. (56)И косматые белые лошади,
дремлющие в этом свете, кажутся зелёными.
(По И.А. Бунину*)
* Иван Алексеевич Бунин (1870–1953) – русский писатель, поэт и переводчик, лауреат Нобелевской
премии по литературе.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
1. Действия, описанные в тексте, происходят глубокой ночью, в конце осени.
2. Мальчик Арсик плачет ночью, потому что боится снегура, похожего на быка, которого они с
Колей сами слепили из снега.
3. Хрущёв опасался, что, если он сломает снежную фигуру, дети будут плакать целый день, но
всё же решил разбить снегура.
4. На обратном пути Хрущёв заглядывает на псарню, где живут охотничьи собаки.
5. Хрущёв обращает внимание на всё, что он видит вокруг себя, и во всём находит значительный
смысл.
Укажите номера ответов.
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными?
1. В предложениях 1–3 представлено рассуждение.
2. В предложении 11 представлено повествование с элементами описания.
3. В предложениях 31–33 представлено описание.
4. Содержание предложения 38 противопоставлено тому, о чём говорится в предложении 37.
5. В предложениях 52–56 представлено описание.
24. Из предложений 27–31 выпишите разговорное слово.
25. Среди предложений 39–45 найдите такое(—ие), которое(—ые) связано(—ы) с предыдущим при
помощи личного местоимения и однокоренных слов.
Напишите номер(—а) этого(—их) предложения(—ий).
26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте
рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии,
пропущены.
«Рассказ И.А. Бунина “Снежный бык” очень поэтичен, полон красок, полутонов, лунного света.
Автор использует разнообразные средства выразительности. Среди них такой приём, как
(А)________ (“тёмную” в предложении 11, “думает”, “всё” в предложении 49), и такой троп, как
(Б)________ (“жидкость, которой светится и сквозит против огня его собственная жизнь” в
предложении 8, “загораются подоконники” в предложении 22). Особое место занимают в тексте
синтаксические средства выразительности. Это (В) ________ (предложения 2, 11, 19, 28) и
(Г)________ (предложения 4, 5)».
Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка.
Список терминов:
1. метафора
2. лексический повтор
3. ряды однородных членов предложения
4. анафора
5. эпитет
6. риторические восклицания
7. синонимы
8. восклицательные предложения
9. олицетворение
Запишите в поле для ответа последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГ.
ВАРИАНТ 3.
Прочитайте текст и выполните задание.
(1)Я ушёл в армию восемнадцатилетним мальчишкой, и было это в тридцать девятом году. (2)Я был
беспечным, видел в жизни только яркие пятна. (3)Собственно говоря, я тогда ещё ни о чём не
задумывался. (4)Должно быть, потому, что был мал, самоуверен и не видел границ отпущенного нам
времени.
(5)Полковая школа сделала меня немногословным и строгим сержантом. (6)Я знал, что война будет и
что враг мой готовит где—то оружие, и был готов к встрече.
(7)И тогда я не верил в мужские слёзы, гордился собою, потому что ни одна слезинка не падала из
моих возмужалых глаз. (8)Но что—то изменилось. (9)Потом. (10)На войне.
(11)Когда мне резали в госпитале раненое бедро, глаза у меня были сухими. (12)А через день, когда я
расставался со своим другом Мишей Ноготовым, раненным в грудь, когда его уносили на носилках и
он, уезжая от меня навсегда в далёкий, какой—то специальный госпиталь, повернул ко мне жёлтое
лицо и повёл на меня угольным глазом навыкате и еле кивнул, – зажмурился тогда я, вздохнул и
заплакал. (13)Не стесняясь.
(14)Через год, в другом госпитале, в Польше, медсестра дала почитать книжку стихов Есенина.
(15)Читал его впервые, читал всей палате и заметил, что читать было тяжело. (16)А «Анну Снегину»
я дочитать не смог. (17)Прочитал: «Когда—то у той вон калитки мне было шестнадцать лет, и девушка
в белой накидке сказала мне ласково: „Нет“». (18)И запнулся. (19)И дышать стало трудно. (20)И
сколько ребята ни просили, не стал читать дальше и накрылся одеялом с головой. (21)И заплакал.
(22)И вспомнил свою историю, которая до сих пор не имеет конца.
(23)И вот война позади – Москва!
(24)Показался мой дом вдали, среди зелени Сокольников, и я почувствовал новый для меня острый
укол в груди. (25)И что—то прямо заныло глубоко во мне, когда я наконец прижал мать, плачущую,
после шести одиноких лет, седую, в аккуратно заштопанном платье.
(26)А потом я направился к НЕЙ. (27)Позвонил в знакомую дверь. (28)Открыли мне незнакомые
люди и сказали, что Мария Фёдоровна Сорокина здесь не живёт.
(29)Я вышел из метро и через парк побрёл домой. (30)Был вечер; в Сокольниках над тёмными
прудами берёзы тяжело замерли в безветрии; прямая аллея, пересечённая корнями, напоминала мне
тридцать девятый год, когда будто бы не я, а другой Владимир, восемнадцатилетний и беспечный,
догонял здесь свою Фёдоровну, как я называл Машу, а она то и дело убегала от него.
(31)Сокольники – такое место, где на каждом шагу скамейка. (32)Но нелегко сесть на скамейку
вечером. (33)Не знаю, как сейчас, но в тридцать девятом Владимир и Маша всегда находили скамьи
занятыми.
(34)Тогда Владимир оторвал дома в сарае две доски и сделал под берёзой прочную лавочку – на
двоих. (35)И в этот же вечер они пришли сюда, и здесь Владимир обещал Маше помнить о ней вечно,
а она только смотрела на него покорно и нежно и иногда качала головой, как старшая, хотя было ей
всего семнадцать лет.
(36)Потом он получил повестку и уехал в армию. (37)А вместо него вернулся я.
(38)Опять передо мной стена молодого тёмно—зелёного ельника. (39)Он по—прежнему топорщился и
загораживал всем путь к нашей лавочке.
(40)Я попробовал найти нашу тайную лазейку – и не нашёл, полез прямо в иглы. (41)Пролез, берёзу
увидел – белую, неприкосновенную. (42)Но лавочки под нею не было. (43)Даже ямок не осталось.
(44)Трава росла бессмертная на этом месте – осенью пожелтеет, весной оживёт, – она и затянула все
следы, чтобы никто не помнил.
(45)Я опустился на траву и лёг лицом вверх – к вечерней сини, раскинув руки. (46)Моя берёза жила
надо мной каждым листочком. (47)И по стволу рыскали муравьи.
(48)И тут же я вскочил.
(49)На берёзе выше моего роста на коре была надпись, вырезанная глубоко. «(50)Уезжаю с заводом,
куда – не знаю. (51)Милый, мы встретимся!»
(52)И я сразу догадался, как она достала так высоко: она вырезала буквы, став на нашу лавочку.
(53)А потом выдернула её, чтобы никто не достал, не заровнял букв.
(54)Я обнял берёзу и зажмурил полные слёз глаза.
(55)Нет, я не в обиде на войну за то, что она научила меня плакать…
(По В.Д. Дудинцеву*)
* Владимир Дмитриевич Дудинцев (1918–1998) – русский советский писатель.
22.Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
1. Рассказчик, участвовавший в Великой Отечественной войне, после её окончания вернулся в
Москву.
2. С момента расставания рассказчика и его возлюбленной Марии до новой их встречи прошло
шесть лет.
3. Оказавшись в родных Сокольниках после войны, рассказчик вспомнил историю Владимира и
Марии, очень похожую на историю его собственной жизни.
4. Возлюбленная героя—рассказчика, не зная точно, куда именно она уезжает, оставила ему
послание на берёзе, под которой они сидели до его ухода в армию.
5. Рассказчик впервые читал Есенина, будучи в госпитале, но ему это давалось тяжело, так как
есенинская поэзия разбудила собственные воспоминания героя.
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными?
1. В предложениях 2–4 содержится рассуждение.
2. В предложении 12 содержится рассуждение.
3. В предложениях 16–20 представлено рассуждение.
4. В предложениях 26–28 представлено повествование.
5. Предложение 32 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 31.
24. Из предложений 26–30 выпишите без пробелов один фразеологизм.
25. Среди предложений 14–22 найдите такое(—ие), которое(—ые) связано(—ы) с предыдущим при
помощи однокоренных слов и личного местоимения.
Напишите номер(—а) этого(—их) предложения(—ий).
26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины,
использованные в рецензии, пропущены.
«Рассказ В.Д. Дудинцева “Встреча с берёзой” – это искренняя, проникновенная история—
воспоминание, связанная с возвращением героя—рассказчика с войны в родной город, откуда он
уходил юным, беспечным юношей. Благодаря использованию в тексте таких тропов, как, например,
(А)________ (“возмужалых глаз” в предложении 7, “одиноких лет” в предложении 25), центральный
образ берёзы получает аллегорическое обрамление, фоновые акценты, текст становится
многоплановым, живописным.
В свою очередь, довольно частое употребление такого приёма, как (Б)________ (предложения 8–10),
а также такого синтаксического средства, как (В)________ (предложения 4, 53, 54), и такого приёма,
как (Г)________ (“читал” в предложении 15), добавляет тексту эмоциональности, помогает передать
внутренние переживания героя—рассказчика».
Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка.
Список терминов
1. эпитеты
2. метонимия
3. ряды однородных членов предложения
4. безличные предложения
5. лексический повтор
6. сравнительный оборот
7. парцелляция
8. метафора
9. ирония
Запишите в поле для ответа последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГ.
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте
сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера—иллюстрации из прочитанного
текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте
чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между
ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по
проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если
сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
- Сочинения
- Времена года
- Зима
- Зима в деревне
Сочинение на тему Зима в деревне
Зима в деревне не такая, как в городе. Куда ни посмотри, кругом белым-бело. Поля укрылись белым пушистым одеялом и спят до весны. Чем больше снега на полях, тем больше будет влаги весной. Деревья в лесу принарядились в снежные тулупы и мохнатые снежные шапки-малахаи.
Высокие вечнозеленые ели стоят, как великаны по колено в снегу. Он искрится и переливается на солнце всеми цветами радуги. Кажется, что какой-то добрый волшебник рассыпал самоцветы. В лесу стоит тишина. На снегу видны следы зверей. Вот зайчик поскакал по своим делам. А здесь рыскала стая волков в поисках добычи.
Птичьи следы ведут куда-то. Вот кто-то напугал птичку, и она вспорхнула на ветку. И с нее посыпался снег. На полянку выходит широкая лыжня. Это лесник обходит свои владения на широких охотничьих лыжах и смотрит за порядком. Подкармливает животных солью.
Деревенские дома стоят в снегу по самые окна. Люди специально наметают снег на завалинки, чтобы в доме было теплее. От дома к дому протоптаны тропинки. Из труб идет дым, люди топят печи. В деревне обычно тихо. В морозном воздухе далеко разносится лай собак. А звонкие детские голоса звенят на всю округу.
Мороз разрисовал окошки узорами. Самое интересное, что они не повторяются. И как ему это удается. Но и в мороз детям дома не сидится. Днем, когда пригревает солнышко, они выходят погулять. Катаются на санках. Если в деревне есть речка, то можно кататься на коньках.
Когда идет снег, дети лепят снежки и кидают их друг в друга. Если такой маленький снежок долго катать по снегу, из него получается огромный снежный шар. Если три шара различного размера поставить один на другой, получается снеговик или снежная баба. Можно еще вместо носа воткнуть морковку и надеть ведро на верхний шар.
Некоторые взрослые из снега для своих детей лепят красивые снежные фигуры – лошадь с санями, деда Мороза и Снегурочку. И стоят эти огромные фигуры до весны, пока не растают. Взрослые люди становятся, как дети, строят из снега крепости, а потом штурмуют их.
В деревне раздолье и детям, и взрослым. Снега обычно выпадает много, надо вывозить его из дворов на огород или за околицу. В деревне сейчас у многих людей есть машины и трактора. У кого их нет, ездят на санях, запряженных лошадьми.
Зимние гулянья в деревне не обходятся без катания на русской тройке с колокольчиками. А потом с мороза да в русскую баню. Некоторые люди прямо из горячей бани прыгают в прорубь или просто в снег. Такие процедуры полезны для здоровья. Они закаляют организм.
В зимней деревне есть свои прелести. Тишина, спокойствие, размеренный уклад жизни, свежий морозный воздух, которым невозможно надышаться. На морозе щеки румяные. Разве в городе есть можно прочувствовать всю прелесть русской зимы?
Зима в деревне
Несколько интересных сочинений
- Анализ рассказа Куприна Изумруд
Писатель любит описывать жизнь животных, щедро делится с нами своими наблюдениями. Главная позиция в рассказе отдана молодому, шустрому жеребцу с необычной кличкой – Изумруд
- Поэзия 60-х годов 20 века сочинение
Ни для кого не станет открытием, что политическая ситуация очень влияет на литературу и поэзию. Поэтому, когда в 1956 году прозвучал доклад Хрущева, поэзии был дан зеленый свет. А еще в этот период отечественным читателям
- Авторское определение жанра Грозы Островского
Гроза — знаменитая пьеса русского драматурга Александра Николаевича Островского. Изначально произведение задумывалось писателем как
- Анализ рассказа Ангелочек Андреева
Прекрасный рассказ Л.Н.Андреева под названием“Ангелочек. Впервые представлен был и прочтён читателями в Московской газете под названием Курьер в 1899 году. Направление ежедневных изданий было ближе всего направленно на демократичную политику
- Герои рассказа Возвращение Платонова
Основными героями произведения «Возвращение» является целая семья, под фамилией Ивановы. Сюжет произведения показывает послевоенное время, война уже изменила жизнь и характер всех людей.
Каждое наше выражение мыслей состоит из логически связанных предложений. Чтобы грамотно составить предложение, которое полностью передаст весь смысл, нужно знать, из чего оно состоит, и какая структура должна быть для правильного понимания. Чем сложнее формулировка, тем больше составных частей, которые сложно уловить и осмыслить с первого раза. Чтобы упростить понимание, существует синтаксический разбор.
Что такое синтаксический разбор предложения?
Синтаксический анализ подразумевает изучение строения текста. Это выражается через выявление взаимосвязей между определенными частями речи. Соединение словосочетаний и предложений между собой также играет важную роль. Синтаксический анализ текста позволяет:
- Разобрать, как построено и из чего состоит каждое отдельное предложение или словосочетание.
- Выявить взаимосвязь между отдельными словами.
- Определить темы, которые относятся к синтаксическим единицам.
- Выявить главные и второстепенные члены предложения.
- Определить грамматические основы.
При таком разборе определяют какого времени и наклонения часть речи, действующие лица, а также количество главных членов предложения.
Какие члены предложения определяют при синтаксическом анализе?
Полный синтаксический разбор выполняется для того, чтобы проанализировать структуру предложения и, тем самым, повысить уровень грамотности в сфере пунктуации. Этот анализ проводится:
- по тексту;
- по предложению;
- по словосочетанию.
Выделяют 5 основных членов предложения:
- Подлежащее
- Сказуемое
- Дополнение
- Обстоятельство
- Определение
Подлежащее и сказуемое являются главными членами предложения (существительное или местоимение + глагол). Остальные 3 части речи являются второстепенными. Определение выражается прилагательным, обстоятельство уточняет место, либо время, а дополнение относится к подлежащему.
Как провести синтаксический разбор предложения онлайн?
Как это работает:
- На сайте нашего сервиса вы вставляете или пишете текст в специальном окне.
- Нажимаете кнопку «Разобрать».
- Сервис производит разбор текста по частям речи и выводит на экран итоговый вариант.
Пользователю будет показано число каждой части речи, содержащейся в тексте. Каждая часть речи выделена в тексте определенным цветом, что наглядно показывает, где в предложении она находится. Наведя на определенную часть речи, всплывает дополнительное окно, где указана информация:
- Какая это часть речи.
- Начальная форма.
- Характеристики (в зависимости от части речи: род, число, падеж, время, изменяемость, вид, одушевленность и т.д.).
Это позволяет детально разобрать каждую составляющую текста и лучше понять их взаимосвязь.
Результаты анализа можно сохранить. После каждого разбора, пользователю предоставляется индивидуальная ссылка на результаты анализа введенного текста.
Кому понадобится синтаксический анализ предложений?
В первую очередь, этот инструмент очень полезен для учащихся и студентов. Они могут использовать его как для более подробного разбора темы и улучшения понимания, так и для проверки своих знаний и закрепления. Также его могут использовать копирайтеры и редакторы, это поможет повысить качество текстов и значительно уменьшит количество стилистических ошибок.
Сочинение ЕГЭ 2021
О, какая странная была эта ночь! (По И. Бунину)
В данном тексте автор рассуждает о тайнах мироздания и о месте человечества в нём, создаёт великолепные картины природы, описывая ночь и утро на море.
Одна из проблем, поднятых Буниным, — это проблема взаимосвязи состояния природы и человека.
Писатель описывает, как чувствует себя герой ночью на пароходе в море, рассказывает, что было что-то неземное, апокалиптическое в окружающем мире. Вокруг стояла гробовая тишина, корабль казался призраком, и всё носило мистический характер. Рассказчик был околдован тишиной ночи, «отдавался в полную её власть». Писатель подчёркивает тесную связь состояния человека с миром природы.
Ночью «спокойствие великой и безнадёжной печали овладело» героем повествования. Зато утром рассказчик снова был полон бессознательной радости жизни, чувствовал благодарность за всё, что дарил ему окружающий мир. Всё вокруг: ласковое солнечное утро, бирюзовое небо, тёплый, лёгкий ветерок, вода, бежавшая за бортом, – казалось, существовало только затем, чтобы больше любить и беречь окружающий мир. Поэт подчёркивает взаимосвязь человека с мирозданием, учит ценить каждое мгновение жизни.
Сопоставляя данные примеры, мы видим, что сам писатель был тесно связан с миром природы, дающим ему ощущение радости и значимости бытия, и учил читателей также чувствовать эту связь.
Позиция автора такова: он убеждает нас в том, что люди – это часть мироздания и состояние человека всегда связано с тем, что происходит в окружающем мире.
С этим нельзя не согласиться. Мы радуемся восходу солнца, любуемся первой кружевной весенней зеленью. Часто грустим, когда за окном промозглая осенняя слякоть и когда льют бесконечные дожди. Оживают в нас новые надежды весной. Тёплое солнечное утро вселяет радость в наши сердца.
В заключение хотелось бы обратиться ко всем: учитесь радоваться всему: восходу солнца, первым весенним цветам, дождю, облакам, плывущим в небе. Тому, что у нас никто и никогда не отнимет, пока мы живы.
Сочинение ЕГЭ 2021