В чем вы видите отличие этой сказки что в народных сказках мы не могли встретить

Слайд 1

В. А. Жуковский. «Спящая царевна» как литературная сказка Выполнила: Ялакас А.О. Учитель русского языка и литературы ГБОУ лицея №590

Слайд 2

Василий Андреевич Жуковский (1783-1852)

Слайд 4

Сказки В.А. Жуковского издавались неоднократно и иллюстрировались многими художниками

Слайд 5

В.А. Жуковский участвовал в необычном литературном состязании, причём с самим А.С. Пушкиным. Случилось это в Царском Селе в 1831 году. Именно там они вступили в «состязание»: кто лучше напишет сказку, подобную народной. В.А. Жуковский тогда написал «Сказку о царе Берендее» и сказку «Спящая царевна». А.С. Пушкин – «Сказку о царе Салтане », а в 1833 году – «Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях». История создания сказки В. А. Жуковского «Спящая царевна»

Слайд 6

Один из основных жанров фольклора. Прозаический рассказ фантастического или бытового характера с установкой на вымысел Сказка Народная Литературная Литературный жанр в прозе или стихах, опирающийся на традиции народной сказки

Слайд 7

Народная сказка Литературная сказка Существует в устной форме Создается в письменной форме Текст вариативен – каждая сказка существует в нескольких вариантах (сказитель может вносить изменения) Текст каноничен (не допускается произвольное внесение изменений) Образ героя предельно типизирован (герой, вредитель, даритель, искомый персонаж) Образ героя предельно индивидуализирован Поэтика традиционна , используется ограниченный набор изобразительно-выразительных средств Поэтика определяется творческой манерой автора Время создания определить невозможно Время создания сказки или известно , или определяется с высокой степенью точности по приметам времени в тексте

Слайд 8

К какому виду можно отнести сказку? Почему? В чём вы видите отличие этой сказки? Что в народных сказках мы не могли встретить? Какими вы увидели героев сказки «Спящая царевна?» Похожи ли они на героев народной сказки? Найдите определения, которыми автор характеризует царя Матвея. Почему же такой «разумный» царь оплошал: не позвал двенадцатую чародейку на пир? Почему последняя чародейка не смогла полностью снять злые чары? Что предпринимает царь Матвей, чтобы страшное пророчество не сбылось? Как вы думаете, почему пророчество всё же сбывается? (Найдите и прочитайте ответ в тексте) Беседа по вопросам

Слайд 9

Найдите описание пути царского сына, выразительно прочитайте эпизод. Что можно сказать о характере этого героя. Почему он решил отправиться к царскому дому? Кто и в какой момент поведал царевичу о спящей девушке? Что помогло пробудить царевну? Прочтите описание царевны. Какой вы себе её представили? Можно ли утверждать, что в этой сказке мы опять встретились с извечной проблемой Добра и Зла? Творческая работа Напишите, чему, по-вашему, учит сказка «Спящая царевна». Беседа по вопросам

Слайд 10

«Спящая царевна» В. А. Жуковского «Спящая царевна» — одна из красивейших литературных сказок России. С течением времени читательский интерес к ней не ослабевает. Это и есть свидетельство того, что творчество В. А. Жуковского современно и ныне.

Слайд 11

Ответим на вопросы Чем мне понравился или не понравился урок? Что было сложно?

В.А.Жуковский.»Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки «Спящая
царевна» и русских народных
сказок

Цели урока: познакомить учащихся с жизнью и творчеством
В.А.Жуковского; познакомить учащихся с понятием авторской сказки и показать ее
отличие от народной; пробуждать интерес к вдумчивому анализированию
художественного произведения.

Этап 1. Оргмомент.

Психологический
настрой детей на урок.

Каждый день – всегда,
везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

5-минутка чтения

Этап 2.
Мотивация к учебной деятельности

1. Речевая
разминка.

— Сегодня на уроке нам придётся много говорить и поэтому
предлагаю начать урок с речевой разминки .

Мы внимательные!

Мы старательные!

Мы умные!

Мы добрые!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится.

Прочитать эти строчки с разными интонациями: с радостью, с
грустью, с удивлением, с вопросом.

Эта разминка поможет нам настроиться, и мы вернёмся к ней в
конце урока и посмотрим, действительно ли мы такие или над чем-то нужно ещё
поработать.

2.Мотивация к
учебной деятельности

В мире много сказок

Грустных и смешных,

И прожить на свете

Нам нельзя без них.

Лампа Аладдина,

В сказку нас веди,

Башмачок хрустальный,

Помоги в пути!

Мальчик Чиполлино,

Мишка Винни-Пух –

Каждый нам в дороге

Настоящий друг.

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло,

Пусть добро навеки

Побеждает зло.

3.Сообщение
темы урока. Постановка учебных задач.

—
Прослушав стихотворение, как вы думаете, над чем мы будем работать? (НАД
СКАЗКОЙ).

— Что такое сказка? (Это занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических
событиях и приключениях).

— Какие жанры русских народных сказок вы помните? (1. Сказки о животных, бытовые сказки,
волшебные сказки).

— Чем сказка, которую
вы прочитали дома, отличается от тех, которые мы изучали  в начале этого
учебного года? (у неё есть автор).  Портрет В.А.Жуковского

— Кто же написал эту
сказку? (по портрету дети определили, что сказку написал Жуковский).

— Так чем мы сегодня на уроке будем заниматься? Попробуйте
сформулировать тему урока. ( Сегодня мы познакомимся с авторской сказкой
«Спящая царевна», которую написал В.А. Жуковский. Найдем сходные и различные
черты сказки В.А. Жуковского и русских народных сказок).

—  Давайте поставим перед собой учебную задачу на сегодняшний
урок. (Сегодня на уроке мы познакомимся с биографией
писателя В.А.Жуковского,  будем работать над содержанием сказки «Спящая
царевна», будем учиться  анализировать, находить черты литературной и народной
сказки).

4. Работа с портретом. — Первое впечатление
о человеке мы получаем, глядя на его внешность. Перед вами портрет поэта, о
котором А.С. Пушкин сказал:

Его
стихов пленительная сладость

Пройдет
веков завистливую даль.

         —
Вглядитесь в портрет писателя внимательно. Что вы можете сказать об этом
человеке? Какие можно выделить черты характера? (Добрый, мудрый, серьезный,
спокойный, задумчивый).

             — Этот портрет был написан в 1816
году Орестом Кипренским. Всё в нём подчинено раскрытию внутреннего облика поэта: его задумчивый,
самоуглублённый взгляд, его колеблемые ветром волосы, башни средневекового
замка на фоне ненастного, облачного неба, наконец, общий сумрачный колорит
живописи. Всмотритесь в это лицо «в нём не было ни лжи, ни раздвоенья»…
Поистине как голубь чист и цел он духом был…» (Ф.И. Тютчев). Это — Василий
Андреевич Жуковский времени его наибольшей популярности. Перед нами Жуковский —
автор сказки «Спящая царевна».

5. Работа над
биографией поэта — Вообразите себе, что этот задумчивый,
правдивый человек войдет к нам в класс. Какие вопросы вы ему зададите, зная,
что  к вам пришел автор сказки «Спящая царевна» — Василий Андреевич Жуковский?

Возможные
варианты:

-В
каком году Вы родились?

-Кто
были Ваши родители?

-Где
вы учились? Учились ли хорошо?

—
Какие сказки Вы любили в детстве? Кто вам их рассказывал?

—
Когда вы научились читать?

—
Какие книги вы читали?

—
А в детстве вы сочиняли сказки?

— 
Как вы придумали сказку  о  спящей царевне?

(Свои вопросы
ребята записывают в тетради. В процессе работы над биографией автора они пишут
ответы на эти вопросы)

-Откройте учебник
на странице 67. Перед вами биографические сведения о поэте В.А.Жуковском.
Прочитаем их внимательно. (Читает ученик по абзацам, учитель комментирует
прочитанное, добавляет сведениями, ученики записывают ответы на задаваемые
ранее вопросы).

1
абзац. — В каком году родился А.В. Жуковский?

—
Кто были его родители?

-Как вы думаете,
почему «он чувствовал необычность своего положения»? (Отец В.А. Жуковского
тульский помещик Афанасий Иванович Бунин не мог жениться на матери поэта
турчанке Сальхи. Чтобы Василий Андреевич не был незаконнорожденным, его
усыновил Андрей Григорьевич Жуковский, обедневший помещик, который жил у
Бунина. Он является крёстным отцом поэта, от него он получил фамилию и отчество
Андреевич)

2 абзац. – Где
обучался В.А. Жуковский?  (пансион — закрытое среднее учебное заведение с
общежитием в Российском государстве до 1917 г. и в некоторых зарубежных
странах. Общежитие для учащихся, учреждаемое при учебном заведении или у
частного лица, обеспечивающее им полное содержание; народное училище — в России
до революции 1917 общее название начальных училищ, доступных для народных масс).

3
абзац. —  Назовите первое произведение В.А. Жуковского?

4
абзац. – О ком В.А. Жуковский сказал: «Вот у нас настоящий поэт!»

—
Мы ответили на все заданные  вопросы? Ну, что же замечательно. Идем дальше!

6. Создание проблемной ситуации. История создания
сказки В.А. Жуковского.

-Ребята,
а что такое состязание?

-А вы знаете, что
В.А. Жуковский участвовал в необычном литературном состязании, причём с самим
А.С. Пушкиным. Случилось это в Царском Селе в 1831 году. Именно там они
вступили в «состязание»: кто лучше напишет сказку, подобную народной. В.А.
Жуковский тогда написал «Сказку о царе Берендее» и сказку «Спящая царевна».
А.С. Пушкин – «Сказку о царе Салтане», а в 1833 году – «Сказку о мёртвой
царевне и о семи богатырях».

— Кто же выиграл
это состязание? Представим себя независимыми экспертами – учёными и вынесем
своё решение: чья сказка лучше, ближе народной (когда  через несколько уроков
познакомимся и со сказкой Пушкина, и сравним их). Дома вы прочитали сказку В.А.
Жуковского «Спящая царевна». Сегодня мы поговорим именно об этой сказке.

Этап III. Проверка домашнего задания.

Понравилась ли
сказка, которую вы прочитали дома? Почему?

—  Тогда давайте проверим домашнее задание (раздаю жетоны –
кто получит пять и больше – получит 5 за урок):

1)   
«Доверяй, но
проверяй» (викторина):

— Мне нужны три помощника. Ваша задача: из деревьев на доске сделать
дремучий лес, бор, который окружал принцессу 300 лет.

— Почему наш лес состоит из сосен и елей? Жуковский, описывая лес в
своей сказке, называет его бором. Что такое бор? (Хвойный лес).

— Ребята, перед принцем лес сам расступился, а чтобы нам его преодолеть
нужно отгадать загадки по сказке.

— Какой предмет колдунья дала царевне? (Веретено)

— Кого в бору встретил царский сын? (Старика)

— Где все спали? (Во дворце)

— Кто был на зеленом лугу? (Царица)

— Кто уполз в ручей? (Рак)

— Кто спит перед огнем? (Повар)

— Как звали царя в сказке «Спящая царевна»? (Матвей)

— Из какого материала были сделаны блюда для чародеек?
(Из золота)

— Кто такой пророк? (предсказатель будущего).

—  Что случилось с двенадцатым блюдом? (украдено)

—  Что должно случиться с царевной на 16-м году?
(оцарапает руку веретеном и умрёт)

—  Сколько должен продлиться сон в царстве? (300 лет)

—  Где были родители, когда царевна решила обследовать
дворец? (ушли гулять)

—  Кого увидела царевна, когда поднялась в одну
комнату? (старушонку)

—  Докажите, что женщина была очень старая (гребень
под носом торчит)

—  Кто и как разбудил царевну? (царевич поцелуем)

2)   
Интерактивный
тест-раскраска.

— Вот и наш бор расступился перед нами, потому что вы
справились со всеми вопросами.

Можно немного и
передохнуть.

7. Физкультурная
минутка

—
А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели, вновь за дело.

3.АНАЛИЗ СКАЗКИ. СОПОСТАВЛЕНИЕ С НАРОДНОЙ СКАЗКОЙ

-Мы сейчас
проведём небольшоё исследование  — при этом будем работать с текстом сказки.
Класс разделён на группы.

1 группа доказывает,
к какому виду народных сказок можно отнести сказку Жуковского и почему. (Наличие чуда. Столкновение с
волшебной силой.  Существование какого-либо запрета. Волшебные персонажи.
Волшебные предметы. Символы).

2 группа
определяет зачин, концовку, повторы, устойчивые выражения, действуют ли
помощники.

– С чего начинает
завязываться действие в сказке? Прочитайте. (Жил-был добрый царь Матвей;

Жил с царицею своей

Он в согласье много
лет;

А детей всё нет и нет
).

– Как развиваются
события дальше? (

Царица сидела на
берегу, к ней приполз рак — пророк и сказал ей, что у неё родиться дочь.

Двенадцать месяцев
года

– Как думаете, с чем
связано, что двенадцать было чародеек?

(Двенадцать месяцев
года,).

– Почему на ПИР не
пригласили 12-ю колдунью?

(у царя было 12
драгоценных, золотых блюд, но когда приготовили обед одно блюдо не нашли.)

— Как она отомстила?

(И незваная стоит

Над царевной и
ворчит:

«На пиру я не была,

Но подарок принесла:

На шестнадцатом году

Повстречаешь ты беду;

В этом возрасте своем

Руку ты веретеном

Оцарапаешь, мой свет,

И умрёшь во цвете
лет!»).

– Можно ли сказать,
что 11-я чародейка спасла царевну от смерти? (да).

– Какой счастливой
сказочной формулой завершится сказка?

Свадьба, пир, и я там
был

И вино на свадьбе
пил;

По усам вино бежало,

В рот же капли не
попало

3 группа работает над
героями сказки. – Расскажите

· о царе Матвее

· о царевне

· о царском сыне

 — Какими вы увидели героев
сказки «Спящая царевна?» Похожи ли они на героев народной сказки?

Делают вывод о том,
что эти герои типичные для народной сказки,

они наделены чертами
характерными для героев народной сказок.

 (Типичные
герои (они не наделены какими-то особыми чертами характера)

Итак, делаем вывод. Какие черты роднят сказку Жуковского с народной?    
(Сказочные зачин и концовка;  сюжет волшебной сказки;

          чудесные предметы;   число «3»;   положительные и
отрицательные герои;   победа добра над злом в финале).

— В чём вы видите отличие? Что в
народных сказках мы не могли встретить?

(в сказке Жуковского встречаются
такие герои, как рак-пророк, что не характерно для русских народных сказок.
Чародеек в сказке было не три или семь (магические числа для УНТ), а
двенадцать. Сказка написана в поэтической форме, у неё есть автор. Имя Матвей 
не характерно для русских народных сказок).

ИТОГ

— Подведём итог. Чем отличается авторская сказка от фольклорной. Выбери
аргументы для связного ответа и заполните таблицу:

·    
 Идея – добро побеждает
зло

·    
Более разнообразные
приключения.

·    
Повествовательная манера
(шутливый тон, литературные описания, авторские «эпитеты»)

·    
Типичные герои (они не
наделены какими-то особыми чертами характера

·    
Стихотворная речь

·    
Построение: зачин,
развитие действия, концовка.

·    
Волшебные «заколдованные»
предметы

·    
Употребление устойчивых
выражений

·    
Автор

Сходство	Различие
1. Идея – добро побеждает зло	1. Автор
2. Типичные герои (они не наделены какими-то особыми чертами характера	2. Более разнообразные приключения.
3. Построение: зачин, развитие действия, концовка.	3. Стихотворная речь
4. Употребление устойчивых выражений	4. Повествовательная манера (шутливый тон, литературные описания, авторские «эпитеты»)
5. Волшебные «заколдованные» предметы

— Итак, сегодня мы
с вами постарались найти сходные и различные черты литературной и народной
сказки и убедились, что хотя писатель и опирается на народную, но он создает
совершенно оригинальное, самостоятельное произведение. Сказку Жуковского
отличает и ее стихотворная речь со своим ритмом и рифмой.

4. Итог урока:

— Какова тема нашего
урока? Какие задачи мы поставили в начале урока?

— Какие нам удалось
выполнить, а над какими еще нужно поработать.

— В таком случае
давайте вернемся к нашей речевой разминке:

Мы внимательные? – Да.

Мы старательные? – Да.

Мы умные? – Да.

Мы добрые? – Да.

Мы отлично учимся? – Да.

Всё у нас получилось? — Да.

А это значит вы молодцы! Кто получил сегодня на уроке «5»?
(подсчитайте жетоны)

(Выставление оценок)

5. Домашнее задание:

1) выразительное чтение наизусть 25 любых понравившихся
строк из  сказки;

Творческие задания:

2)   
иллюстрации к сказке;

3)   
Проект — интерактивный словарь «Устаревшие слова в сказке
В.А.Жуковского «Спящая царевна» (можно индивидуально, можно коллективно)

6. Рефлексия:

— А теперь я попрошу каждого проанализировать свою работу
на уроке (насколько вы выполнили учебную задачу, поставленную перед собой)

У вас на партах лежат листочки – подчеркните выбранный вами
ответ. Сдайте мне их.

— Спасибо за урок! До свидания!

Учитель: Зайцева М.А.

№ 13

Дата 13.10.2021

Класс. 5-А

Тема. В.А.Жуковский. «Спящая царевна». Образы сказки. Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.

Цели урока:

Обучающие:

-Сообщение о жизни и творчестве одного из самых образованных людей своего времени;

-Ознакомление с историей создания сказки «Спящая царевна»;

-Определение понятия «литературная сказка»;

-Формирование первичных навыков сравнительного анализа художественного произведения.

Развивающие:

-Развивать творческие способности ребенка в условиях личностно-ориентированного подхода;

-Развивать устную речь при художественном пересказе, развивать зрительную память;

— Развивать логическое мышление, умение отбирать главное.

Воспитательные:

— Воспитывать ответственность за качество выполняемой работы;

-Воспитывать терпимость к критике, трудолюбие, упорство.

Планируемые результаты:

— предметные:  ознакомление и усвоение сказки В.А.Жуковского «Спящая царевна», умение анализировать художественное произведение, выделяя в нём основную мысль, определять тему и жанр произведения, находить в тексте выразительные средства;

— метапредметные:

регулятивные —  содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; целеполагание как постановка учебной задачи, осознание качества и уровня усвоения материала; последовательность действий с учетом конечного результата (при составлении презентации, исследовательская работа);

познавательные —  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из текста; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

коммуникативные — принимать участие в работе парами и группами, договариваться, приходить к общему решению; управление поведением партнера – контроль, коррекция и оценка его действий; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

— личностные:  воспитание положительной мотивации к учению; смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (что побуждает, для чего)

Тип урока:  комбинированный

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, сказки В.А.Жуковского, иллюстрации к сказку.

Ход урока

1.Организационный этап

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

1. Речевая разминка.

— Сегодня на уроке нам придётся много говорить и поэтому предлагаю начать урок с речевой разминки .

Мы внимательные!

Мы старательные!

Мы умные!

Мы добрые!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится.

Прочитать эти строчки с разными интонациями: с радость, с грустью, с удивлением, с вопросом.

Эта разминка поможет нам настроиться, и мы вернёмся к ней в конце урока и посмотрим,

действительно ли мы такие или над чем-то нужно ещё поработать.

— Прослушав стихотворение, как вы думаете, над чем мы будем работать? (НАД СКАЗКОЙ),

— Что такое сказка? (Это занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических событиях и приключениях).

— Какие жанры русских народных сказок вы помните? (1. Сказки о животных, бытовые сказки, волшебные сказки).

— Чем эта сказка отличается от тех, которые мы изучали в этом году? (у неё есть автор)

— Кто же написал эту сказку? ( по портрету дети определили, что сказку написал Жуковский).

— Сегодня мы познакомимся с авторской сказкой «Спящая царевна», которую написал В.А. Жуковский. Найдем сходные и различные черты сказки В.А. Жуковского и русских народных сказок. (Определяют тему урока, записывают в тетрадь. Постановка учебной задачи на этот урок).

3.Актуализация опорных знаний.

1.Проверка домашнего задания.

2.Чтение басни И.А.Кралова «Волк и Ягненок» по ролям.

4.Первичное усвоение новых знаний

1.Беседа о жизни В.А. Жуковского:

-В каком году родился В.А. Жуковский? (В 1783)

-Где родился В.А. Жуковский? (В Тульской губернии).

— Кем были родители В.А. Жуковского?( Отец — тульский помещик, мать- пленная турчанка).

— В каком возрасте были написаны первые стихи? (В возрасте 7-8 лет).

— В каком журнале В.А. Жуковский помещает своё первое произведение?( «Вестник Европы»).

-Какое событие способствовало толчком к написанию сказки?( спор с Пушкиным ).

2.Слово учителя. Создание проблемной ситуации.
Лето 1831 года Жуковский и Пушкин проводили в Царском Селе. Там они вступили в своеобразное «состязание»: кто лучше напишет сказку, подобную народной. В.А.Жуковский тогда написал «Сказку о царе Берендее» и сказку «Спящая царевна». А.С.Пушкин – «Сказку о царе Салтане», а в 1833 году – «Сказку о мёртвой царевне». Кто же выиграл это состязание? Представим себя независимыми экспертами – учёными и вынесем своё решение: чья сказка лучше, ближе народной. 

Физкультминутка

Раз — подняться, подтянуться

Два — согнуться, разогнуться

Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре — ноги шире.

5.Первичная проверка понимания

Для этого обратимся к анализу этих двух сказок. Сегодня на уроке сказка В.А.Жуковского. Для этого обратимся к анализу этих двух сказок. Сегодня на уроке сказка В.А.Жуковского.

Словарная работа.

В сказке вам могут встретиться непонятные слова. Выясним их значение.

Пророк — предсказатель будущего, выполняющий волю богов.

Оплошал — недоглядел, поступил оплошно, неразумно.

Благонравна — благого, доброго, кроткого нрава.

Дотоле — до сих пор, до этого времени.

Сучить — вытягивать из кудели нить, скручивая прядь.

Хорунжий — в царской армии казачий офицерский чин.

Анализ сказки по опорным вопросам.

В чём сходство сказки Жуковского с народной сказкой?
Работа идёт в трёх направлениях.

— Первая группа исследует, к какому виду можно отнести данную сказку и почему.

— Вторая определяет зачин, концовку, повторы, устойчивые выражения, действуют ли помощники.

В чём вы видите отличие? Что в народных сказках мы не могли встретить? 

 Какими вы увидели героев сказки «Спящая царевна»? Похожи ли они на героев народной сказки?

Найдите определения, которыми автор характеризует царя Матвея.

Почему же такой «разумный» царь оплошал: не позвал двенадцатую чародейку на пир?

Что предпринимает царь Матвей, чтобы страшное пророчество не сбылось? Найдите и прочитайте ответ в тексте.

Как вы думаете, почему пророчество всё же сбывается?
Карточка№2

Прочитайте по ролям эпизод, где рассказывается о том, как чародейки отблагодарили царя за замечательный пир.

Почему последняя чародейка не смогла полностью снять злые чары?
Карточка №3

Прочитайте, как автор описывает погружение всего царского дома в сон. Как можно озаглавить это описание?

Сравните два пейзажа: до пробуждения царевны и после. Почему они различны: ведь место осталось прежним?
Карточка№4

Найдите описание пути царского сына, выразительно прочитайте эпизод. Что можно сказать о характере этого героя? Почему он решил отправиться к царскому дому? 

Прочтите описание царевны. Какой вы себе её представили?
Выводы. Учащиеся отмечают, что у героев сказки Жуковского более подробно описаны и внешние, и внутренние качества. В сказке есть комические сцены, что придаёт ей особую привлекательность.

Работа с литературоведческими понятиями.

Наряду с народными существуют и литературные сказки, созданные писателями. Писатели используют многие истории, которые лежат в основе народных сказок. Эти истории называются сюжетом.

Давайте обратимся к словарю и выясним, что такое литературная сказка. (Литературная сказка – это литературный эпический жанр в прозе или стихах, опирающийся на традиции народной сказки.

Определение записывают в тетрадь).

6.Первичное закрепление

1.Практикум. Аналитическая работа с текстом.

2. Работа с текстом сказки.

— К какому виду сказок можно отнести сказку В.А. Жуковского? (волшебные).

— Почему? (учащиеся указывают на черты волшебной сказки, приводя цитаты)

(Наличие чуда. Столкновение с волшебной силой. Существование какого-либо запрета.

Волшебные персонажи. Волшебные предметы. Символы.

– С чего начинает завязываться действие в сказке? Прочитайте. (Жил-был добрый царь Матвей;

Жил с царицею своей

Он в согласье много лет;

А детей всё нет и нет ).

– Как развиваются события дальше? (

Царица сидела на берегу, к ней приполз рак — пророк и сказал ей, что у неё родиться дочь.

Двенадцать месяцев года

– Как думаете, с чем связано, что двенадцать было чародеек?

(Двенадцать месяцев года,).

– Почему на ПИР не пригласили 12-ю колдунью?

(у царя было 12 драгоценных, золотых блюд, но когда приготовили обед одно блюдо не нашли.)

— Как она отомстила?

(И незваная стоит

Над царевной и ворчит:

«На пиру я не была,

Но подарок принесла:

На шестнадцатом году

Повстречаешь ты беду;

В этом возрасте своем

Руку ты веретеном

Оцарапаешь, мой свет,

И умрёшь во цвете лет!»).

– Можно ли сказать, что 11-я чародейка спасла царевну от смерти? (да).

– Расскажите

· о царе Матвее

· о царевне

· о царском сыне

Делают вывод о том, что эти герои типичные для народной сказки,

они наделены чертами характерными для героев народной сказок.

– Какой счастливой сказочной формулой завершится сказка?

Свадьба, пир, и я там был

И вино на свадьбе пил;

По усам вино бежало,

В рот же капли не попало

– Итак, что общего в этой сказке с народной сказкой? Чем они отличаются?

Сходство

1. Идея – добро побеждает зло

2. Типичные герои (они не наделены какими-то особыми чертами характера)

3. Построение: зачин, развитие действия, концовка.

4. Употребление устойчивых выражений

5. Волшебные «заколдованные» предметы

Различие

1. Автор

2. Более разнообразные приключения.

3. Стихотворная речь

4. Повествовательная манера (шутливый тон, литературные описания, авторские «эпитеты»)

5. Жанр).

3..Выразительное чтение учащимися.

Какие описания, отрывки сказки вам понравились и почему? (2-3 ученика читают эпизоды).

4.. Словесное рисование.

-Какую иллюстрацию к сказке вы бы нарисовали? (Самостоятельное создание микротекста на заданную тему).

Оценивание

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению :  

1.Выразительное чтение сказки.

2. Характеристика главных героев с цитатами из текста.

3. Подготовить выразительное чтение наизусть фрагментов сказки «Спящая царевна» (встреча царевны со старушонкой, описание объятого сном замка).

Выберите одно из заданий на выбор.

8.Рефлексия (подведение итогов )

1.Обобщение.

Итак, сегодня мы с вами постарались найти сходные и различные черты литературной и народной сказки и убедились, что хотя писатель и опирается на народную, но он создает совершенно оригинальное, самостоятельное произведение. Сказку Жуковского отличает и ее стихотворная речь со своим ритмом и рифмой.

– А какой урок извлекли вы из сказки «Спящая царевна»? ( ответы учащихся ).

2.Самооценка.

(Самооценка детьми работы на уроке).

Ответы на вопросы учебника «Литература» 5 класс, 1 часть, Коровина, страницы 82-83

Размышляем о прочитанном.

1. Вы прочитали сказку Жуковского «Спящая царевна». Что в ней вам особенно понравилось: пророчество рака, заколдованный сон, пробуждение?

Мне больше всего понравилось посещение царским сыном сонного дворца, описание спящих людей, замерших посредине движения или дела. И то, как царский сын, молитву сотворя, шагнул через царя Матвея.

2. К какому виду сказок вы бы её отнесли, если бы она была народной? Известно, что она появилась после шутливого соревнования Жуковского и Пушкина на лучшую обработку народной сказки. Что в ней напоминает народные русские сказки? Что отличает её от них?

Это волшебная сказка. В ней есть чародейки, колдовство, волшебный предмет, превращения.

Эта сказка напоминает народные своим языком, который Жуковский попытался сделать максимально народным.

Также в ней есть зачин и концовка, характерные для народных сказок: «Жил-был добрый царь Матвей…», «Свадьба, пир, и я там был..»

Использует Жуковский и традиционные приёмы волшебных народных сказок: испытание главного героя, борьба со злом и победа добра, устойчивые эпитеты «ни в сказке сказать, ни пером описать».

Но в отличии от народных сказок, Жуковский не использует такой обязательный элемент, как троекратные повторы. Нет у него и присказки, а герои необычные для народной сказки: рак, царь по имени Матвей.

Необычным авторским приёмом оказывается и ирония, которая наполняет сказку. Жуковский старался развлечь читателя, а не чему-то его научить.

3. Почему не пригласили двенадцатую колдунью? Как она отомстила? Кто спас царевну, усыпив её не навсегда, кто пробудил её от многовекового сна?

Двенадцатую колдунью не пригласили потому, что золотых обеденных блюд было одиннадцать. Двенадцатый набор был кем-то украден.

Злая колдунья обиделась и предсказала царевне смерть на шестнадцатом году от укола веретена.

Но одиннадцатая чародейка сказала, что принцесса не умрёт, а проспит триста лет.

Пробудил царевну царский сын, который пробрался во дворец и поцеловал её.

Литература и изобразительное искусство

Найдите в других книгах и в интернете иллюстрации к сказке Жуковского «Спящая царевна». Какие из них вам понравились и показались наиболее удачными? Почему?

В учебнике мы видим иллюстрацию художника В. Кутлинского.

В интернете я видела множество интересных иллюстраций к этой сказке. Их рисовали художники Курдюмов, Дехтерев, Пименов, Рыжов.

Но мне больше всего понравилась иллюстрация В. Васнецова. Это настоящая картина на сюжет этой сказки. На ней художник изобразил спящую на высоком резном диванчике царевну. Рядом спит девочка с раскрытой книгой, на полу спит медведь, вокруг спят слуги. 

На этой картине нашлось место даже густому бору, который окружил дворец.

Именно за обилие деталей, яркие краски и настоящую сказочность я люблю эту иллюстрацию.

Фонохрестоматия

1. Отличается ли манера сказывания народной сказки от художественного чтения сказки литературной? Чем? Почему?

Само слово Сказывание подразумевает доверительный рассказ, в котором рассказчик выражает своё мнение о героях и событиях сказки. Каждый рассказчик может добавлять в сказку что-то своё.

При художественном чтении чтец выражает мнение автора, он связан границами литературного произведения, не может вставлять свои слова или присказки.

2. Как актёр передаёт характеры злой и доброй чародеек, используя ритм, тембр, эмоциональную окраску звучания?

Злая чародейка должна быть злой. Её злобу актёр показывает низким голосом, быстрым темпом. Такое чтение эмоционально кажется зловещим.

Доброту другой чародейки актёр тоже показывает голосом. Её слова он читает спокойно, доверительно, успокаивающе. Ей хочется верить.

3. Прочитайте описание сонного царства так, чтобы передать одновременно и ощущение сонного покоя, и лёгкую усмешку автора.

Читаем спокойно, неторопливо, выделяя голосом смешные фразы и слова: вкопанный, раскрывши рот, упасть готовый и т.д.

4. Как меняется интонация актёра, когда он переходит к рассказу о царском сыне? Какие черты характера царевича передаёт чтец?

Интонация повышается, актёр передаёт горячность царского сына, его смелость и удаль. Услышав про заколдованный дворец, кровь у молодца вскипела, он бесстрашно бросился в бор.

5. Прослушайте внимательно описание спящей царевны. Были ли такие подробные портретные описания в народных сказках?

Таких подробных портретных описаний в народных сказках нет. Это особенность авторского произведения.

6. Сравните описание сонного царства и проснувшегося, оживившегося царского двора. Прочитайте описания вслух, передавая умиротворённость, неподвижность в первом случае, и движение, оживление во втором.

Передать описание сонного царства можно спокойной интонацией с замедленным темпом. Пробуждение и оживление напротив, нужно читать быстро с воодушевлением.