План-конспект урока литературного чтения
Класс: 2 «Д»
Тема урока: А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Цель: познакомить учащихся со сказкой А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», совершенствовать навыки выразительного чтения.
Задачи:
Дидактические: анализируют сказку, определяют жанровые особенности «Сказки о рыбаке и рыбке», понимают аллегорический смысл сказки.
Развивающие: способствовать совершенствованию навыка чтения (правильность, сознательность, выразительность, беглость); развитию связной речи, умению анализировать, сопоставлять, выделять главное, обобщать, делать выводы, умению выделять жанровые особенности сказки.
Воспитательные: способствовать воспитанию нравственных качеств: трудолюбия, отрицательного отношение к лени, высокомерию, тщеславию; воспитывать читательского интереса к тексту и любовь к сказкам на примере сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
Здоровьесберегающие: соблюдение СанПин, гигиенических условий в кабинете; применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся; создание положительного эмоционального микроклимата.
Планируемые результаты
Личностные: формирование желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, формирование положительного отношения к процессу познания, умения проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения, формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу; формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; формирование самоанализа и самоконтроля результата;
Метапредметные:
Формирование познавательных универсальных учебных действий: осознают познавательную задачу, читают, строят логическую цепочку рассуждений, сравнивают, обобщают, делают выводы; осознают смысл незнакомых слов и выражений в процессе чтения и обсуждения.
Формирование регулятивных универсальных учебных действий: ставят задачи, планируют свои действия в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации, осуществляют самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку учебной деятельности, вносят коррективы с учётом характера сделанных ошибок.
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; слушают и понимают других, отвечают на вопросы, задают вопросы, ведут диалог с учителем и сверстниками, грамотно и аргументированно отстаивают свою позицию, грамотно строят монологическую и диалогическую речь.
Предметные: правильно, сознательно, выразительно читают, анализируют текст, выделяют отличительные признаки авторской (литературной) и народной сказки, отвечают на вопросы по содержанию прочитанного, определяют особенности авторской сказки «Сказка о рыбаке и рыбке», понимают смысл сказки, определяют тему, сказочного героя, образы, основную мысль.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы: фронтальная.
Основные образовательные ресурсы урока: учебник, проектор, презентация.
Ход урока
- Организация начала урока.
- Приветствие.
У.: Здравствуйте!
2) Проверка готовности к уроку.
У.: Проверьте, у всех ли на столе лежит учебник, тетрадь, дневник и пенал? Молодцы! Теперь я вижу, что все готовы начать урок. Садимся на свои места и начнём наш урок.
3) Мотивация к учебной деятельности.
У.: Ребята, начинаем урок литературного чтения.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку нашу отгадай.
II. Актуализация знаний обучающихся.
У.: Давайте вспомним, что такое сказка?
О.: Сказка – это вымышленная история со счастливым концом.
У.: Правильно. Сказка — это произведение устного народного творчества, в котором изображается чудесное, необычное, раньше передавалась из уст в уста, позже стала печататься в специальных сборниках, собраниях подобных произведений.
У: С каким разделом мы заканчиваем работать? (подсказка на слайде)
О: Мы заканчиваем работать с разделом «Русские народные сказки».
У.: Верно. Сейчас проведём литературную игру. Я читаю слова, по которым вы должны определить сказку.
1. Служивый, котёл, варево, горсточка крупы.
О.: «Каша из топора»
У.: 2. Куманёк, окрошка, каша, тарелка, кувшин.
О.:«Лиса и журавль»
У.: 3. Яблоня, печка, речка, пирожок.
О.: «Гуси – лебеди»
У.: Молодцы. На прошлом уроке вы знакомились с русскими народными сказками.
Сегодня мы будем знакомиться с ещё одним видом сказки, которую написал не народ, а автор. Какая это сказка?
О.: Это авторская сказка.
У.: Верно. По-другому она называется литературная.
У.: Среди авторов, писавших сказки есть особенный. Догадайтесь, о ком идёт речь:
Дуб зелёный, цепь, кот, песнь, сказка, чудеса, леший, русалка.
О.: Речь идёт об А.С. Пушкине.
У.: Конечно же, это знаменитый на весь мир поэт и писатель, гордость русской литературы — Александр Сергеевич Пушкин.
У.: Давайте вспомним жизненный и творческий путь А.С.Пушкина.
У.: Краткие биографические сведения об авторе.
А.С. Пушкин родился 6 июня 1799 г. В Москве. Его родители: отец – Пушкин Сергей Львович, мать – Надежда Осиповна были дворяне, но не богатые. Грамоте Пушкина обучала его бабушка Мария Алексеевна. Воспитывала будущего поэта и прививала любовь к сказкам няня – Арина Родионовна. Настоящим кладом для Пушкина была каждая сказка его доброй и талантливой няни. Многие её сказки впоследствии Пушкин использовал как сюжеты собственных сказок. В 12 лет Александр Сергеевич Пушкин оказывается в Царскосельском лицее благодаря своему дяде Василию Львовичу Пушкину, известному в те времена писателю. Двенадцатилетнему мальчику удалось продемонстрировать на вступительных испытаниях свои блестящие знания. 8 января 1815 г. Пушкин с успехом прочёл на экзамене своё стихотворение «Воспоминание в Царском Селе» в присутствии знаменитого поэта Г.Р.Державина. Державин был сражен: «Ему лиру передаю. Теперь и умереть можно!»
У.: А.С.Пушкин написал большое количество произведений, среди которых были и сказки. Какие вы знаете сказки А.С. Пушкина?
О.: «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о золотом Петушке», «Руслан и Людмила».
У.: А.С. Пушкин писал свои сказки для взрослых, но очень быстро они стали любимыми и среди детей. Он был очень талантливым писателем, таких сказок больше никто не написал.
Особенности сказок Пушкина заключаются в быстро развивающихся событиях, необычных ситуациях, сценах, полных чудес и роскоши, конфликт между злом и добром. А. С. Пушкин перенёс в свои сказки чудесные и живые образы народной фантазии: царевну Лебедь, Золотого петушка и затейницу белку, Черномора и морских богатырей. И так как в его сказках каждая деталь естественна, реальна, тесно связана с жизнью, то читать и понимать их очень просто. Сказки Пушкина обычно в стихах, но написаны они простым и понятным языком.
III. Открытие новой темы. Целеполагание.
У.: Сейчас я вам прочитаю загадку, а вы определите, что это за сказка.
Тридцать три года жил он у моря,
Рыбу ловил со стихиями споря,
Невод тянул, выбиваясь из сил,
Но чудесный улов все же он отпустил.
(На слайде изображены главные герои – это старик на берегу моря).
Что это за сказка?
О.: Это «Сказка о рыбаке и рыбке».
У.: Правильно. Так какая же тема нашего сегодняшнего урока?
О.: Тема нашего сегодняшнего урока: А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
У.: Верно. Произведение было написано осенью 1833 года. Известно, что Пушкин при создании сказки опирался на произведение братьев Гримм «О рыбаке и его жене». Также Пушкин опирался на русскую народную сказку «Жадная старуха», где вместо рыбки фигурировало волшебное дерево.
У.: Попробуйте с помощью «слов – помощников» определить задачи урока.
— вспомним …
— узнаем о …
— познакомимся с особенностями…
— будем учиться…
О.: Сегодня на уроке мы вспомним, что такое сказка и её виды, биографию А.С. Пушкина, узнаем о жизни и творчестве А.С. Пушкина. Познакомимся с особенностями его сказок. Научимся выразительно читать и понимать смысл «Сказки о рыбаке и рыбке».
IV. Открытие новых умений, знаний.
У.: Теперь мы проведём словарную работу.
1 часть.
Ветхая землянка — старый дом, вырытый в земле.
Невод — большая рыболовная сеть.
Прясть пряжу – крутить нить из волокон.
Тина – скопление живущих в воде растений, в основном водорослей.
Взмолится – просил, умолял.
Молвит – говорит.
Старче – старик.
Откуп – плата.
2 часть.
Простофиля — глупый, несообразительный человек.
Корыто — большой открытый сосуд, предназначенный для стирки белья, кормления скота и для других домашних дел.
3 часть
Кликать – звать.
Разбранила – разругала.
4 часть.
Воротился – вернулся.
Пуще – больше.
Бранится – ругается.
5 часть.
Сварливая баба – ворчливая, склонная к ссорам.
Землянка – углублённое в землю жилище.
Изба со светёлкой – светлая комната, отделённая сенями от кухни.
Тесовые ворота – сделанные из теса, из тонких досок.
Чёрная крестьянка – простая крестьянка.
Столбовая дворянка – дворянка старинного и знатного рода.
6 часть.
Вздурилась – без толку рассердилась.
7 часть
Душегрейка — верхняя женская одежда для праздников наподобие кофты.
Парчовая ткань – плотная узорчатая шёлковая ткань.
Кичка – старинный женский головной убор.
Перстень – кольцо, надеваемое на безымянный палец.
Чупрун – прядь волос, спадающая на лоб.
8 часть.
Белены объелась – обезумела, одурела.
Осердилась – рассердилась.
Поведут поневоле – вопреки желанию.
9 часть
Бунтует – возмущается.
10 часть.
Царские палаты – большие красивые комнаты, в которых жили бояре и цари царевны.
Заморские вина – вина, привезённые из-за границы.
Пряник печатный – пряник с отпечатанным рисунком или буквами.
Вкруг – вокруг.
Очи – глаза.
Поделом – справедливо, заслуженно.
Невежа – грубый, невоспитанный человек.
11 часть.
Царедворцы – лица, занимающие должность при царском дворе, придворный.
Морская владычица – морская царица.
Была на посылках – служить кому-нибудь, исполняя мелкие и простые поручения.
12-13 часть.
Перечить – возражать кому-нибудь, говорить (или делать) наперекор.
Глядь – смотри.
У.: Давайте прочитаем сказку и узнаем, как развивались события. Но перед чтением мы с вами проведём физ.минутку.
V. Физкультминутка.
У.: Проведём физкультминутку.
1. Стоя возле парты, руки поднять вверх. 1 – сжать кисти в кулак; 2 – разжать кисти. Повторит 4 раза, темп средний. Расслабленно опустить руки вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперёд.
2. Следующее упражнение. Стоя руки вдоль туловища. 1 — правую руку на пояс; 2 — левую руку на пояс; 3 — правую руку на плечо; 4 — левую руку на плечо; 5 — правую руку вверх; 6 — левую руку вверх; 7-8 — хлопки руками над головой; 9 — опустить левую руку на плечо; 10 — правую руку на плечо; 11 —левую руку на пояс; 12 — правую руку на пояс. Повторить. Молодцы!
3. Молодцы! Последнее упражнение для наших глаз. Голова остаётся неподвижной. 1 – посмотреть влево; 2 – посмотреть вправо; 3 – посмотреть вверх; 4 – посмотреть вниз. Повторить 6 раз.
VI. Первичное чтение «Сказки о рыбаке и рыбке». Учитель читает. По Объясняются слова и выражения. Анализ первичного восприятия.
У.: Ребята, откройте учебник на странице 90. Сейчас мы прочтём вам «Сказку о рыбаке и рыбке». Вы внимательно слушаете.
Чтение сказки учителем.
У.: Пушкин писал: «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». Какой урок мы возьмём из этой сказки?
О.: Когда человек жадничает, он добра не видит, становится злобным. Жадный человек ничего не достигнет, он останется у разбитого корыта.
У.: Ребята, а чтобы вы попросили у золотой рыбки?
О.: Куклу, машинку…
РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА
Скороговорка:
Четыре чёрненьких
Чумазеньких чертёнка
Чертили чёрными
Чернилами чертёж.
У.: (Проговаривает скороговорку быстро).
У.: Проговорим все вместе скороговорку медленно.
У.: Проговорим скороговорку быстро.
У.: Молодцы! Проговорим скороговорку ещё быстрее
У.: Хорошо.
VII. Вторичное чтение «Сказки о рыбаке и рыбке». Анализ содержания сказки.
Обучающиеся находят в тексте ответы на вопросы.
У: Ребята, сейчас вам будут заданы вопросы по содержанию, ваша задача, найти и прочитать в тексте ответ.
У.: Где жили старик со старухой?
О.: «Жил старик со своей старухою
У самого синего моря».
(По тексту)
У.: Сколько лет они жили?
О.: «Ровно тридцать лет и три года».
(По тексту)
У.: Какое чудо произошло?
О.: Рыбка заговорила.
О.: «Пришёл невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой, – золотою.
Как взмолилась золотая рыбка!
Голосом молвит человечьим:
«Отпусти ты, старче, меня в море!
Дорогой за себя дам откуп:
Откуплюсь, чем только пожелаешь».
(По тексту)
У.: Как отнеслась старуха к рассказу старика?
О.: «Старика старуха забранила:
«Дурачина ты, простофиля!
Не сумел ты взять выкупа с рыбки!
Хоть ты взял ты с неё корыто,
Наше-то совсем раскололось».
(По тексту)
У.: Какой вам представляется старуха?
О.: Мне старуха представляется ворчливой, постоянно недовольной, неблагодарной, капризной, она много хочет.
У.: Каким вам представляется старик?
О.: Старик мне представляется добрым, он подчиняется старухе, не может ей возразить, покорный.
У.: Зачитайте из текста. Что попросил старик у рыбки и что она ему ответила?
О.: «Смилуйся, государыня рыбка,
Разбранила меня моя старуха,
Не даёт старику мне покою:
Надобно ей новое корыто;
Наше-то совсем раскололось».
Отвечает золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе с богом,
Будет вам новое корыто».
(По тексту)
У.: Что потом захотелось старухе?
О.: «Ещё пуще старуха бранится:
«Дурачина ты, простофиля!
Выпросил, дурачина, корыто!
В корыте много ль корысти?
Воротись, дурачина, ты к рыбке;
Поклонись ей, выпроси уж избу».
(По тексту)
У.: Была ли рада старуха избе?
О.: Нет, старуха не была рада избе.
У.: Найдите в тексте, кем захотела быть старуха?
О.: «Не хочу быть чёрной крестьянкой,
Хочу быть столбовою дворянкой».
(По тексту)
У.: Отблагодарила ли старуха старика?
О.: Нет, старуха не отблагодарила старика.
У.: Куда, отправила его старуха?
О.: «Говорит старик своей старухе:
«Здравствуй, барыня сударыня дворянка!
Чай, теперь твоя душенька довольна».
На него прикрикнула старуха,
На конюшне служить его послала».
(По тексту)
У.: Найдите в тексте, кем теперь хочет быть старуха?
О.: «Воротись, поклонися рыбке:
Не хочу быть столбовою дворянкой,
А хочу быть вольною царицей».
(По тексту)
У.: Выполнил ли старик приказ старухи?
О.: Да, старик выполнил приказ старухи.
У.: Как изменилась старуха?
О.: Стала алчной, жадной, злой, корыстной, скупой, завистливой.
У.: Почему народ над стариком насмехался и говорил: «Не садися не в свои сани!» Когда так говорят?
О.: Так говорят, когда человек не соответствует месту, которое занимает.
У.: Кем же потом захотела стать старуха?
О.: «Воротись, поклонися рыбке.
Не хочу быть вольною царицей,
Хочу быть владычицей морскою,
Чтобы жить мне в Окияне-море,
Чтоб служила мне рыбка золотая
И была б у меня на посылках».
(По тексту)
У.: Как заканчивается сказка? Исполнила ли рыбка желание старика?
О.: Рыбка махнула хвостом и уплыла, не исполнив желание старика.
О.: «Ничего не сказала рыбка,
Лишь хвостом по воде плеснула
И ушла в глубокое море.
Долго у моря ждал он ответа,
Не дождался, к старухе воротился —
Глядь: опять перед ним землянка;
На пороге сидит его старуха,
А пред нею разбитое корыто».
(По тексту)
У.: Почему рыбка ничего не сказав, ушла в глубокое море?
О.: Терпению волшебной рыбки пришел конец, и она всё вернула на свои места, проучив старуху.
У.: Вспомните, как постепенно меняется море. Проследим за изменениями и свяжем с тем, что требовала старуха (на доске).
Море слегка разыгралось – корыто;
Помутилось синее море – изба;
Не спокойно синее море – дворянка;
Почернело синее море – царица.
У.: Почему так происходит?
О.: С каждым желанием старухи море становится суровее, героиня не знала меры и на это реагировала морская стихия.
Литературная игра «Определи характер героев»
У.: Сейчас закрепим прочитанный материал. Кто является главными героями сказки?
О.: Старик, старуха и золотая рыбка.
У.: Определите характер старика и старухи.
О.: Характер старухи: сварливый, злобный, властный, жадный, грубый.
Характер старика: добрый, мягкий, смиренный, податливый.
У.: Кто из героев вам больше нравится? Почему?
О.: Больше всего из героев мне нравится рыбка, потому что она добрая и исполняет желания.
У.: А кто из героев вам не понравился? Почему?
О.: Больше всего из героев мне не понравилась старуха, потому что все черты её характера — отрицательные. Жадных, грубых, злобных людей не любят, их поступки осуждаются.
У.: Как была наказана старуха за свою жадность и неблагодарность?
О.: Она опять осталась у разбитого корыта, в своей ветхой землянке.
У.: Что означает выражение «остаться у разбитого корыта»?
О.: Остаться ни с чем, потерять всё, что имел.
У.: Почему же был наказан и старик, ведь он обладал мягким, добрым характером?
О.: Потому что старик выполнял все приказы старухи.
У.: Являются ли положительными такие качества, как безвольность, смиренность?
О.: Нет, это отрицательные качества.
(Обучающиеся приходят к выводу, что безвольность (отсутствие воли) — отрицательная черта. Смиренность, податливость — положительные черты только в том случае, если они оправданы. Но в сказке Пушкина у старика не хватило смелости противостоять жадной старухе, возразить ей, указать на её неправоту, остановить её жадность. Он «..не смел ей перечить..», слепо подчинялся, выполняя все её прихоти.)
VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Попробуйте с помощью «слов – помощников» определить, как мы выполнили задачи, поставленные в начале урока.
— вспомнили …
— узнали о …
— познакомились с особенностями…
— учились…
О.: Сегодня на уроке мы вспомнили, что такое сказка и её виды, биографию А.С. Пушкина, узнали творчестве А.С. Пушкина. Познакомились с особенностями его сказок. Учились выразительно читать и понимать смысл «Сказки о рыбаке и рыбке».
У.: «Лесенка успеха» (Учитель на доске рисует лесенку, обучающиеся в тетрадях повторяют рисунок).
У.: Если ты успешно справлялся со всеми заданиями, нарисуй человечка на самой верхней ступеньке. Если тебе на уроке было трудно, но ты смог прийти к верному ответу – нарисуй человечка на средней ступеньке. Если тебе было трудно на уроке справляться с заданиями и тебе требуется помощь учителя – нарисуй человечка на нижней ступеньке.
У.: Вот и подошёл к концу наш урок. Я хочу сказать, что вы — большие молодцы, вы внимательно слушали, много думали и правильно отвечали, поэтому работа получилась успешной!
IX. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
У.: Подготовить выразительное чтение сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
Урок по литературному чтению. 3 класс.
Тема:
А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Цели:
—
познакомить с некоторыми страницами биографии Пушкина;
—
обобщить и расширить знания учащихся о творчестве Пушкина;
—
формировать у детей умение выразительно и вдумчиво читать отрывки из сказок;
—
участвовать в конкурсах;
—
воспитывать умение видеть красоту окружающего;
—
работать над техникой чтения;
—
расширять кругозор и обогащать словарный запас;
—
воспитывать чувство любви к творчеству Пушкина.
На
доске высказывания поэта о сказках.
Цели
для детей:
—
знать некоторые страницы биографии великого поэта, пробудить интерес к
творчеству Пушкина;
—
продолжить знакомство со сказками Пушкина;
—
уметь интонацией передавать настроение;
—
анализировать поступки героев;
—
прививать любовь и интерес к чтению.
Звучит
фонограмма.
Ход
урока.
1.
Оргмомент.
Прежде,
чем мы начнём серьёзную работу, выполняем упражнения на развитие
артикуляционного аппарата.
—
упражнение для языка (вращение, маятник)
— упражнение
для губ (пятачок, улыбка)
—
радиотеатр: озвучиваем сказку (дует ветер, жужжат насекомые, скачет лошадка)
Выполняем
упражнение на развитие дикции: произнесение одной и той же скороговорки с разными
интонациями (удивление, огорчение, радость)
СКОРОГОВОРКА
Презентация
о Пушкине
Дорогие
дети
Название
темы вы узнаете
из головоломки. Вставьте гласные.
«СК.ЗК.
.Р.Б.К. . Р.БК.»
Наш
урок пройдёт в виде устного журнала.
1
страница «Информация об авторе».
А.С.
Пушкин входит в нашу жизнь в самом начале и уже не покидает до конца.
А
сейчас мы проведём конкурс.
Удивительные
сказки писал Пушкин, добрые, весёлые, они полны красоты и вдохновения, не
похожи одна на другую. Давайте вместе вспомним эти сказки.
— В
какой сказке мы встречаемся с затейницей? (С белочкой в сказке «О царе
Салтане»). Белочка делится с вами орешками. Дети берут орешки и отвечают на
вопросы.
—
Назовите сказки Пушкина
— В
каком году родился Пушкин?
— Как
звали родителей поэта?
— Как
звали няню поэта и за что он её любил?
—
Какие виды сказок вы знаете? (народные и литературные)
2
страница журнала «Сказка»
Составим
сравнительную таблицу. В чём же различие сказок? (на доске делаем таблицу)
Молодцы!
Белочка довольна и решила преподнести вам сюрприз (корзина с орешками)
Чтение
сказки. Смотрим сюжет видеофильма.
Работа
с текстом до чтения.
—
Прочитайте название произведения
— Из
чего ясно, что это сказка? (из заголовка)
— Что
ещё можно узнать из заголовка? (о героях: рыбак и рыбка.)
— Где
будут происходить события? (около моря)
—
Перелистайте страницы, посмотрите какая большая сказка, она не написана
сплошным текстом, а поделена на части. На прошлом уроке мы с вами разделили
текст на части.
Каждая
часть – это новая картина или рассказ о новых событиях. (вывешиваю опору)
3
страница журнала «Словарная работа».
Ветхая
землянка
Невод
Откуп
Простофиля
Кликать
Пуще
Невежа
Тина
Корысть
Тесовые
ворота
Чупрун
Сварливая
Эстафетное
чтение. Вопросы.
— Где
жили старик со своей старухой?
— Как
жили?
—
Сколько лет?
— Чем
занимался старик? А старуха?
—
Найдите ребята сказочную примету (трижды он закинул невод)
— Есть
ещё сказочная примета? (золотая рыбка)
— Где
в её словах обращение? (отпусти ты, старче, меня в море)
— Как
разговаривает старик? (ласково, тепло)
— А
как он рассказывает о чуде старухе? (с удивлением)
— Как
предстаёт море поначалу? Найдите. (как безбрежный синий простор)
— Как
отнеслась старуха к рассказу? (она забранила)
—
Определите тон чтения? (спокойный)
— Что
просила старуха в первый раз? (корыто)
Обратите
внимание на эффект повтора. Передавая золотой рыбке слова старухи, старик их
полностью повторяет.
— Что
старик заметил в этот раз? (море слегка разыгралось)
— Что
теперь захотелось старухе? (избы)
—
Найдите, как менялось море?
(Помутилось
синее море. Но красоту свою природную не изменило, осталось синим.)
—
Какими словами обращается старик к рыбке? (смилуйся государыня рыбка)
— Как
отзывается старик о своей старухе?
(Разбранила
меня моя старуха. Избу просит сварливая баба.)
4
страница нашего журнала «Физминутка».
Чтобы
старик не отчаивался, давайте его поддержим. (провожу физминутку)
5
страница «Анализ содержания произведения».
3
часть читаем по ролям.
— Не
успокоилась старуха, чего ей теперь хочется? Найдите ответ в тексте. (не хочу
быть чёрной крестьянкой, хочу быть столбовою дворянкой)
Неспокойно
встретило море старика в третий раз, знать, ведало, что речь пойдёт о том, что
оно не приемлет, с чем согласиться не может. Необходимое в хозяйстве корыто,
которое и в самом деле разваливалось или изба вместо обветшалой землянки – это
одно, но столбовой дворянкой старухе становиться негоже.
И
море даёт старуху об этом знак. Старуха вздурилась. Она не обращает внимания на
богатые украшения, нисколько не радуется новому дворцу, а начинает проявлять
свою властную натуру. Получив в подчинение слуг, на конюшню служить старика
посылает.
Выборочное
чтение 4 части.
— Кем
захотела теперь быть старуха? (вольной царицей)
— Как
старик пытался усовестить, урезонить свою старуху? Найдите и прочитайте
(Испугался
старик, взмолился: Что ты, баба, белены объелась? Не ступить, не молвить не
умеешь! Насмешишь ты целое царство.)
Чтение
вполголоса 5 части.
— Как
встретило море? (почернело синее море)
Но
старику пришлось отправляться к золотой рыбке просить царский сан для своей
старухи. Но что было делать? Знал, что всё равно его приведут сюда силой. Всё
беспокойнее становится море, но сама золотая рыбка, с неизменённым радушием
встречая старика, успокаивает «Не печалься, ступай себе с богом! Добро! Будет
старуха царицей».
Громкое
чтение 6 части.
Властолюбие
ненасытно. И вот старуха уже хочет быть вольной царицей.
Описания
самой царицы нет. Она просто «сидит царицей» — уселась на трон в роли царицы.
На время.
— А
почему народ над стариком насмеялся и говорил «Не садись не в свои сани»
—
Когда так говорят? (когда человек не соответствует месту, которое занимает)
Обсуждение
7 части – заключительной.
— Что
увидел старик на море в последний раз, когда старуха пожелала быть владычицей
морскою, а сама золотая рыбка была бы у неё на посылках? (чёрную бурю) Спокойное
синее море превратилось в грозную стихию, от которой не будет пощады никому.
Сдержанная спокойная рыбка в последний раз: (найдите)
Ничего
не сказала,
Лишь
хвостом по воде плеснула
И ушла
в глубокое море
—
Почему? (потому что милость небезграничная) Ушла. Тем самым положила конец
желанию и стремлению старухи властвовать не только на земле, но и на море.
6
страница «Завершение сказки»
— Как
вы думаете, за что золотая рыбка наказала старуху? (за жадность)
—
Ребята, как вы думаете, почему в названии сказки нет старухи, хотя сюжетная
канва сказки строится вокруг неё? (злые, корыстные, завистливые люди не
достойны присутствовать в названии)
— Я
считаю, что старик не положительный герой сказки. А вы?
(Потому
что он выполняет все приказы старухи, тем провоцирует её на большее зло) Не
имеет твёрдого характера, хотя добр и простоват.
—
Какую ошибку, на ваш взгляд он допустил? (не проговорись он о диковинной
золотой рыбке своей старухе, не видать бы ему таких унижений.
—
Назовите ещё одно действующее лицо в этой сказке? (Море)
Пушкин,
как мы уже сказали, обращается к эффекту повтора, чтобы привлечь наше внимание
к требованиям старухи. А также принцип повтора у поэта сливается с традиционным
для народного творчества приёмом нарастания.
7
страница журнала «Приём нарастания».
На
земле – от корыта до царского сана
На
море – от синей безбрежности до чёрной бури. (Составляем лесенку на доске.)
—
Огорчился ли старик, увидев снова свою старую землянку? (Пожалуй, нет. Потому
что он убедился, что всё злое, недоброе не приносит счастья.)
8
страница. – Итог урока и домашнее задание.
—
Какой урок же вы извлекли из сказки? (Остался у разбитого корыта. Всё потерял,
что было. Остался ни с чем.)
Оценивание
учащихся. Д.з. Нарисовать золотую рыбку и написать мини-сочинение на тему «Если
бы вы вдруг оказались в этой сказке, о чём бы вы попросили золотую рыбку?»
Урок
заканчивается. Свечи памяти гаснут, но строки Пушкина никогда не погаснут в
наших сердцах. Имя Пушкина никогда не забудется, оно всегда с нами. Читайте
Пушкина, учите Пушкина, а главное – любите Пушкина.
Стихи
ученика и ученицы.
Благодарю
всех ребят за активное участие на уроке, присутствующих гостей за добрую, милую
улыбку и поддержку. Всего самого доброго!
Викторина
по «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина (с ответами)
Как жаль, что в нашей жизни не
встречаются золотые рыбки, которые исполняют желания! А вот в известной сказке
А.С.Пушкина такая рыбка есть. Вот только сварливая старуха так и не смогла
понять, что желаниям надо меру знать.
Викторина
по сказке Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» содержит 16 вопросов. На все
вопросы даны ответы.
1. Где написана сказка А.С.Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке»?
В Москве
В Михайловском
В Болдино +
2. Когда была написана «Сказка о
рыбаке и рыбке»?
14 октября 1833 года
+
19 октября 1834 года
14 октября 1829 года
3. Сколько лет прожили вместе старик
и старуха?
30 лет и 2 года
30 лет и 3 года +
50 лет
4. Какая рыбка исполняла желания
старика?
Серебряная
Бронзовая
Золотая +
5. Сколько раз закидывал старик невод
в море, пока не поймал золотую рыбку?
Один
Два
Три +
6. Каким было первое желание старухи?
Новое корыто +
Новая изба
Новый невод
7. Сколько раз золотая рыбка
исполнила просьбу старика?
Три
Четыре +
Пять
8. Укажите неправильный ответ:
старуха…
жадная
добродушная +
алчная
хитрая
9. Кто такой простофиля?
Человек, которого зовут Филя
Простак, глупый
человек +
Смышленый человек
10. Где жили старик со старухой в
начале сказки?
В избушке
В хате
В землянке +
11. Кем НЕ хотела быть старуха?
Столбовою дворянкой
Вольною царицей
Знатной графиней +
Владычицей морскою
12. Сколько лет рыбачил старик?
20 лет и 3 года
30 лет и 3 года +
40 лет и 3 года
13. Что такое кичка?
Теплая короткая кофта
Старинный женский
головной убор +
Подбитая мехом накидка
14. Какая пословица есть в «Сказке о
рыбаке и рыбке»?
«Сытый голодному не товарищ»
«Не садись не в свои сани» +
«Друг познается в беде»
15. Где, в конечном итоге, хотела
жить старуха?
За семью морями
В воздушном замке
В Окияне море +
16. С чем осталась старуха в конце
сказки?
С разбитым корытом +
С новой лоханкой
С расписным теремом
Литературное чтение
Викторина по сказке А.С. Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке»
Класс
делится на 3 команды: «СИНЕМОРЬЕ», «ЛУКОМОРЬЕ», «ЧЕРНОМОРЬЕ».
Команды
представляют свои эмблемы (рисунки) и выбирают капитанов.
1.
Знакомство
с героями.
а)
Сколько лет прожили старик со старухой? (33 года).
б) У
какого водоёма они жили? (У Синего моря).
в) Где
жили старик со старухой? (В ветхой землянке).
г)
Профессия старика. (Рыбак).
д)
Профессия старухи. (Пряха).
е)
Сколько раз старик закидывал невод? (3 раза).
2.
Сказочные
обращения.
а) Как
золотая рыбка называла старика? (Старче).
б) Как
старуха называла старика? (Дурачина, мужик, простофиля).
в) Как
старик называл Золотую рыбку? (Государыня рыбка).
3.
Наряди
старуху.
Отправляемся
в магазин. Что выберем для старухи-дворянки?
ГОЛОВНЫЕ
УБОРЫ
Корона
Российской
империи
Расписной
кокошник
Парчовая
кичка
ОДЕЖДА
Соболья
душегрейка
Песцовая
телогрейка
Лисья
шуба
ОБУВЬ
Чёрные
галошки
Белые
туфельки
Красные
сапожки
4.
Сказочные
числа.
а)
Сколько времени старуха была дворянкой? (2 недели).
б)
Сколько времени старуха была царицей? (2 недели).
в)
Сколько раз старик обращался к рыбке с просьбой? (5 раз).
5.
Закончи
фразу.
а) В
первый раз пришёл невод с …. (с одною тиной).
б) Во
второй раз пришёл невод с ….. (с травой морскою).
в) В
третий раз пришёл невод с ….. (с одною рыбкой).
6.
Заселяем дома. Конкурс
для капитанов команд.
(Каждому
капитану даётся отдельный листочек, на котором он выполняет задание).
— Где
жила героиня сказки в разные периоды своей жизни? Соедини стрелками правый и
левый столбики.
Окиян-море
старуха
терем
царица
царские
палаты
столбовая
дворянка
землянка
чёрная
крестьянка
изба
владычица
морская
Викторина по сказке Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
kupidonia.ru›…viktorina-po-skazke…o-rybake-i-rybke
skazvikt.ucoz.ru›Статьи›42-1-0-957
Ф.И.
_______________________________________
Викторина по сказке А.С.Пушкина «Сказка о
рыбаке и рыбке»
1.
Как начинается
пушкинская «Сказка о рыбаке и рыбке»?
А. «Жили-были старик со старухой».
Б. «Жили-были дед да баба».
В. «Жил старик со своею старухой».
Г. «У моря, у синего моря, где
волны шумят на просторе».
2.
Где жил старик
со своею старухой из сказки Пушкина о рыбаке и рыбке?
А. В землянке Б. В избушке В.
В лачужке Г. В шалаше.
3.
Какой
рыболовной снастью ловил рыбу старик из пушкинской сказки?
А.
Удочкой.
Б. Бреднем. В. Неводом Г.
Сачком.
4.
Сколько раз
закидывал старик невод в тот день, когда поймал золотую рыбку?
А. Два
раза. Б.
Три раза.
В. Пять
раз. Г.
Семь раз.
5.
Сколько
желаний старухи исполнила золотая рыбка?
А.
Три. Б.
Четыре.
В.
Пять. Г.
Шесть.
6.
Сколько
времени старуха из сказки Пушкина была царицей?
А. Два дня. Б. Две
недели.
В. Два
года.
Г. Тридцать лет и три года.
7.
Кем желала
стать старуха из пушкинской «Сказки о золотой рыбке» в самой заветной своей
мечте?
А. Княгиней
тьмы. Б.
Владычицей морской.
В. Королевой
красоты. Г.
Царицей полей.
8.
Какую русскую
народную пословицу использовал Пушкин в «Сказке о рыбаке и рыбке»?
А. Не садись не в свои сани.
Б. Без труда не вытащишь и рыбки из пруда.
В. Рыбак рыбака видит издалека.
Г. Любишь брать — люби и отдать.
9.
За что в
«Сказке о рыбаке и рыбке» была наказана старуха?
А. За лень.
Б. За враньё.
В. За жадность.
Д. За плохое ведение домашнего хозяйства.
10.
Старуху
золотая рыбка наказала за жадность, а за что она наказала старика-рыбака?
А. За браконьерство.
Б. За трусость и безволие.
В. За загрязнение окружающей среды.
Г. За невнимание к жене.
Как менялось синее море на
протяжении всей сказки. Поставь цифры.
___ неспокойно синее море
___ море слегка разыгралось
___ помутилось синее море
___ на море чёрная буря
___ почернело синее море
Кизилюртовский район
по литературному чтению
во 2 классе
А.С. Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке».
Провела: Казаматова Н.К.
учитель начальных классов
МКОУ «Чонтаульская СОШ №1»
Тема: «А.С. Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке».
Задача урока: формирование умения к подробному анализу сказки через раскрытие особенностей композиции, языка, характеристику образов героев литературного произведения, формирование умения подкреплять цитатами из текста нарисованную иллюстрацию, формирование навыка выразительного чтения.
Формируемые УУД: Познавательные УУД: формирование умения определять значение слов и обосновывать свое мнение; анализировать содержание иллюстрации, сравнивать героев произведения, определять особенности литературной сказки.
Регулятивные УУД: выполнять учебное задание, используя алгоритм, выполнять взаимопроверку учебного задания, оценивать выразительность чтения одноклассников.
Коммуникативные УУД: формирование умения адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.
Предметные УУД: формирование умения сравнивать героев по их поступкам, желаниям речи, составлять словесный портрет литературного героя, умение выразительно читать текст, обогащение словарного запаса.
Личностные УУД: умение сотрудничать с учителем, одноклассниками, приходить к общему решению.
ХОД УРОКА.
1. Организационный момент.
2.Активизация на познавательную деятельность.
О чем-то скрипит половица,
И спице опять не спится,
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки.
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица,
К нам снова приходит сказка.
Учитель: Сегодня мы познакомимся со сказкой А.С. Пушкина « Сказка о золотой рыбке». Познакомимся с героями этой сказкой.
3. Чтение сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
А) Прочитайте название произведения.
— Что можно узнать из заголовка?
— Перелистайте страницы учебника, обратите внимание, что сказка не написана сплошным текстом, а поделена на части.
Каждая часть – это новая картина или рассказ о новых событиях.
Б) Первая часть (читает учитель).
Словарная работа до чтения.
Ветхая землянка – дом, вырытый в земле, очень старый.
Невод – рыболовная сеть.
Откуп – плата.
Простофиля – глупый, несообразительный человек.
В) Вторая часть (читают хорошо читающие дети).
Словарная работа до чтения.
Кликать – звать.
Пуще – больше.
Корысть – выгода.
( Работа со словарем в учебнике. Объяснение слов выделенных в тексте сказки).
Дворянка — женщина, у которой много богатства, денег, много слуг.
Работа над текстом.
— Расскажите о жизни старика и старуху в начале сказке.
— Расскажите как изменилась их жизнь после того как старик поймал золотую рыбку.
-Почему старухе не понравилось, что старик отпустил рыбку.
— Как вы думаете, хорошо быть жадной?
— К чему приводит жадность.
-Обрадовалась ли старуха новому корыту? Что она сказала?
Словарная работа. Корысть – это когда хотят получить что-нибудь, не отдавая взамен ничего, бесплатно. Хотят взять все только себе. Таких людей называют «корыстолюбивые».
— Можно ли сказать, что старуха корыстолюбива. Обоснуйте свое мнение.
— Старуха получила корыто. Какое желание исполнила рыбка после этого.
— Объясните, кто такая дворянка.
Работа в паре.
— Как выглядела старуха, после того как стала дворянка. Докажите словами из текста.
— Вы сделали вывод, что старуха красиво одета. Она в самой дорогой одежде. В народе говорят: одежда красит человек. Всегда ли так?
— Красит ли старуху ее одежда? Обоснуйте свое мнение.
— Пушкин называет ее старухой. Почему старуха. А не старушка.
4.ФИЗМИНУТКА.
Г) Чтение «по цепочке».
Словарная работа.
Чупрун – чуб.
Е) Чтение детьми вполголоса.
Работа над текстом.
Кем теперь захотела быть старуха?
— Как старик пытался усовестить, успокоить свою старуху. Докажите словами из текста. ( Работа в паре).
— Как старуха относилась к старику и слугам, когда стала богатой?
— О каких качествах личности старухи говорит ее отношение к старику и слугам?
— Кто такая царица?
— Какой должна быть царица?
— Может ли старуха стать царицей? Обоснуйте свое мнение.
— Почему рыбка не выполнила последнее желание старухи?
— Почему народ над старичком насмеялся?
( Не садись не в свои сани!»
— Когда так говорят? ( Когда человек не соответствует месту, которое занимает).
— Как вы думаете, за что золотая рыбка наказала старуху?
— Если сходство у сказки Пушкина с народными сказками.
Обоснуйте сой ответ, используя таблицу. (Работа в группах)
|
Линия сравнения (на что обращаем внимание) |
Народная сказка |
Литературная (авторская) сказка |
|
Автор (известен или неизвестен) |
Автор неизвестен (было много авторов, каждый что-то изменял) |
Автор известен |
|
Время создания |
Раньше, более древнее произведение |
Позже, может быть современным произведением |
|
Язык сказки: слова, выражения… |
Старинные слова… |
Может быть разным (в том числе и современным) |
|
Вид сказки |
Соответствует одному из трёх видов сказок |
Может сочетать признаки нескольких видов |
|
Композиция |
Соответствует виду сказки |
Иногда автор сохраняет композицию народной сказки, но может внести свои изменения |
|
Смысл сказки (главная мысль) |
Добро побеждает зло |
Чаще традиционно добро побеждает зло, но могут быть и другие варианты. |
— Какая есть другая народная русская народная сказка, где рыба исполняет желание.
5. Самооценка работы в паре.
6. Домашнее задание. Подготовить выразительное чтение сказки, рассмотреть иллюстрации и подобрать слова из текста к иллюстрациям.
УРОК 2.
Тема: «Работа над образами главных героев сказки А.С.Пушкина «Сказка о золотой рыбке».
Задачи урока: формирование умения анализировать характер героев, доказывать свой ответ, основываясь на тексте произведения% способствовать формированию потребности вырабатывать положительные качества характера для успешного существования в социуме; способствовать развитию речи и словарного запаса учащихся, совершенствование навыков правильного выразительного и осознанного чтения.
1. Организационный момент.
2.Проверка домашнего задания.
-Подберите к каждой иллюстрации соответствующие строки из сказки Пушкина и обоснуйте свое мнение.
3. Активизация на познавательную деятельность.
— А.С. Пушкин говорил «Что за прелесть эти сказки»….
А любите ли вы читать сказки? Почему? (Рассуждение детей).
— Сегодня на уроке мы проследим за сюжетом и поговорим о главных героях «сказки о рыбаке и рыбке» А, С, Пушкина.
4. Подготовка к разбору сказки.
— Вы дома работали со сказкой.
Что понравилось в сказке? Что не понравилось? Почему?
_ Чтобы проверить, как внимательно вы прочитали сказку, проведем игру. Все ученики делятся на 3 команды по рядам. Каждая команда по очереди отвечает на вопросы золотой рыбки.
Вопросы.
1. Где жили старик и старуха? (у самого синего моря).
2. С чем первый раз пришел невод? (с тиной).
3. С чем второй раз пришел невод? (с травой морской).
4. Какая труба была на новой избе старика старухи? (кирпичная, беленная.
5. Какие ворота были в новой избе? (дубовые, тесовые).
6. В чем стояла старуха дворянка на крыльце? (соболья душегрейка, парчовая корона).
7.Что сделала старуха в гневе, когда пожелала стать царицей? (ударила по щеке).
8. Что держит стража царицы на плечах? (топорики).
9. Что ела за столом старуха-царица? (пряник).
10. Куда отправила старуха-дворянка старика работать? (на конюшню).
11. как встретила старика старуха-царица? (выгнала).
Проблемный вопрос.
Что общего у сказки Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» с другими сказками?
(Обсуждение в парах). ( Есть зачин, концовка, волшебство, повторение сюжета, магическое число, добро побеждает зло.)
5.Анализ героев литературного произведения.
— Кто в сказке Пушкина волшебный помощник? (золотая рыбка).
— В чем необычность рыбки? ( Рыбка золотая, умеет говорить человечьем голосом, исполняет желания).
-Есть ли повторение сюжет в сказке Пушкина? Прочитайте.
— Чем они похожи? (во всех идет разговор старика и рыбки).
— Чем они отличаются? (Меняются желания старухи и ее обращение к старику, меняется состояние моря).
— Как просит старуха?
— Меняется ли поведение старика возле моря? (молвит ласково, с поклоном).
— Почему старик не отказывается ходить с просьбами к морю?
_ попробуем выяснить какой характер у каждого героя. Свои ответы нужно доказать словами из текста.
— На доске характеристики героев. Какие черты характера относятся к старику, старухе? Характеристики: добрый, податливый, безвольный, смиренный, властный. Злобный, жадный, грубый, неуживчивый, требовательный, неблагодарный.
— Кто из героев вам больше нравится? Почему?
-Почему автор наделил одного героя только отрицательными качествами, а другого положительными?
как была наказана старуха? (она осталась у разбитого корыта, в своей землянке. Кстати сказать, выражение «осталась у разбитого корыта» и сейчас употребляется в речи. Что оно означает?
— Можно ли назвать старика из сказки Пушкина смелым и щедрым? (работа в паре)
— Можно ли утверждать, что старуха изображена ненасытной и властной? (работа в паре)
— Почему старик бал наказан. Ведь он обладает мягким податливым характером? ( Дети приходят к выводу, что безвольность — отрицательная черта характера. Смиренность, безответность, податливость – положительные черты. Если они оправданы. В сказке старику не хватило смелости противостоять старухе. Возразить ей и указать на ее неправоту. Остановит ее жадность. Он слепо подчинялся старухи.
— Случается ли такое в жизни?
Прочитайте слова А.С.Пушкина «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам — урок».
— Какой урок преподал нам А.С.Пушкин?
_ Работа с учебником. Выберите пословицу в которой заключена главная мысль сказки.
— Бывают ли ситуации когда необходимо проявить твердость характера.
5. Составление словесного портрета литературного героя. (Работа в паре)
Алгоритм составление словесного портрета литературного героя.
Для того чтобы представить героя литературного произведения надо
А) назвать кто герой (зверь, человек, сказочное существо)
Б) описать внешность
В) назвать (перечислить) самые яркие черты характера
Г) кратко рассказать о главных поступках героя
— Можно ли считать удачно составленным словесный портрет, если в нем описан только внешний вид героя? Обоснуй свое мнение.
6 Рефлексия.
7. Дом. Задание. Перечитайте сказку и подумайте, кто еще является действующим лицом в сказке.
УРОК3.
Тема: «Работа над образом моря – как одного из героев сказки»
Задачи урока: проследить поступательное движение сюжета в сочетании с повторяющимися моментами. Характерное для сказки: проследить смену эмоциональной окраски повторов, обсудить нравственный вывод сказки, развитие речи и словарного запаса учащихся, совершенствование навыков правильного, выразительного чтения.
1. Орг. момент.
2. Активизация на познавательную деятельность.
«Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина не просто повествует о жизни старика и его встречи с золотой рыбкой. В ней заложен глубокий смысл.
В конце урока мы должны ответить на вопрос «Чему каждого из нас научила сказка? Определим еще одно действующее лицо в сказке.
3.Анализ героев литературного произведения.
— Что просила старуха в первый раз? (корыто).
— Прочитайте, как автор описывает море, к которому пришел старик. ( Море слегка разыгралось. Слайд).
— Что во второй раз захотелось старухе?
Как изменилось море? Прочитайте (Помутилось синее море. Слайд)
-Какими словами обращается старик к рыбке?
-«Смилуйся, государыня рыбка»
— Как отзывается старик о своей старухе в первый раз и во второй?
«Разбранила меня старуха…»
«Избу просит сварливая баба..»
(Чтение отрывка по ролям)
— не успокоилась старуха. Чего теперь ей хочется. (Доказать словами из текста.)
— Как встретило море старика?
(Неспокойно встретило море старик в третий раз, знать, ведало. Что речь пойдет о том, с чем она на сможет согласится.)-
— И море дает старику об этом знак.
— Кем теперь захотела быть старуха? (Вольной царицей)
— Как старик пытался усовестить, урезонить свою старуху? Прочитайте в тексте.
— Как встретило старика море? (почернело Слайд.).
— Все беспокойнее становится синее море, но сама золотая рыбка с неизменным радушием встречает старика, успокаивает.
«Не печалься, ступай себе с богом».
_И вот старуха уже хочет быть вольной царицей.
— Что увидел старик на море в последний раз, когда старуха пожелала быть владычицей морскою, а сама золотая рыбка была бы у нее на посылках (черную бурю. Слайд).
— Спокойное море превратилось в грозную стихию. От которой не будет пощады никому.
— Сдержанная, спокойная рыбка в последний раз:
Ничего не сказала
Лишь хвостом по воде плеснула
И ушла в глубокое море.
_ Почему рыбка не выполнила просьбу старика? (Потому что милость небезграничная. Ушла. Тем самым положила конец к стремлению страху властвовать не только на земле, но и на море).
— На какой вопрос мы должны были дать ответ сегодня на уроке?
_ Назовите еще одно действующее лицо в сказке. (Море_
— Чему научила вас сказка?
— Можно ли утверждать, что в сказке добро побеждает зло? Обоснуйте свое мнение.
Можно ли сказку назвать волшебной? Обоснуйте свое мнение.
4. Диагностическое задание.
. Определите героя «Сказки о рыбаке и рыбке» по его словам, вставьте ответ в предложение.
А) Дурачина ты, простофиля! Выпросил, дурачина, корыто… — слова ……………..
Б) Добро! Будет старуха царицей! — слова …………
В) …Ни ступить, ни молвить не умеешь! Насмешишь ты целое царство — слова ………
2. Восстановите порядок желаний старухи в «Сказке о рыбаке и рыбке».
1) Хочет быть вольною царицей.
2) Хочет иметь новое корыто.
3) Хочет быть столбовою дворянкой.
4) Хочет, чтобы рыбка золотая служила у неё на посылках.
5) Требует избу.
6) Хочет быть владычицей морскою..
Ответ: __________________________
5. Самооценка деятельности на уроке.
6. Дом задание. Представь, что ты поймал золотую рыбку, что ты можешь попросить у золотой рыбки (Устно).
Отзыв
на открытый урок по литературному чтению
А.С.Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке» во 2 классе
Учителя начальных классов Казаматова Н.К
В самом начале урока педагог сумел мотивировать учащихся на продуктивную деятельность, четко озвучил цели и задачи для детей.
Педагог применил интересный подход в проверке домашней работы: взаимопроверка.
Методы: сочетание словесных, наглядных, практических методов обучения, осуществлялся творческий характер познавательной деятельности (составление текста). Формы работы: самостоятельная работа.
На уроке использовались компьютерные технологии с целью повышения качества образования учащихся: подача справочного материала, осуществление самопроверки, взаимопроверки, визуальное восприятие информации.
На уроке учителем были использованы следующие приемы: дидактический материал на нравственную тему: задания, побуждающие к выявлению авторской позиции, высказыванию собственного мнения.
Учитель сумел продумать проведение урока таким образом, чтобы позволить учащимся проявить свое творчество, мастерство. Педагог на протяжении урока не забывал поощрять детей, тем самым создавая благоприятную эмоциональную обстановку в классе.
В конце урока была проведена рефлексия, дети сами оценили свою деятельность и достигнутые результаты.
Урок достиг поставленной цели и заслуживает самой высокой оценки.
Заместитель директора по УВР
МКОУ «Чонтаульская СОШ№1» Арсланханова Х.Н.
Отзыв
на открытый урок по литературному чтению
А.С.Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке» во 2 классе
Учителя начальных классов Казаматова Н.К
Задача урока: формирование умения к подробному анализу сказки через раскрытие особенностей композиции, языка, характеристику образов героев литературного произведения, формирование умения подкреплять цитатами из текста нарисованную иллюстрацию, формирование навыка выразительного чтения.
Казаматова Н.К. работает на уроке над формированием умений определять значение слов и обосновывать свое мнение; анализировать содержание иллюстрации, сравнивать героев произведения, определять особенности литературной сказки. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую работу, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и знакомство с новым произведением.
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой. Умственные действия опирались и подкреплялись практически.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
Учитель учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников первого класса. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен.
Применялись здоровьесберегающие технологии.
Учитель начальных классов
МКОУ «Чонтаульская СОШ№1» Зайналова З.Ч.
Тема “ Сказка о рыбаке и рыбке”.
Цели:
- познакомить с некоторыми страницами биографии
поэта; - обобщить и расширить знания учащихся о
творчестве А.С.Пушкина; - выявить, насколько они знакомы со сказками
великого русского поэта; - формировать у детей умение выразительно и
вдумчиво читать отрывки из сказок; - участвовать в конкурсах;
- развивать артистические способности;
- воспитывать умение видеть красоту окружающего;
- работать над техникой чтения;
- расширять кругозор детей и обогащать их
словарный запас; - воспитывать чувство любви к творчеству
А.С.Пушкина.
Оформление кабинета.
Портрет А.С.Пушкина; родословная поэта;
иллюстрации к сказкам. Цитата поэта “Что за
прелесть эти сказки! Каждая из них-поэма”;
“Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам
урок!”
Высказывания писателей и поэтов об
основоположнике русской поэзии. Журнальный
столик, свечи в подсвечнике, чернильница, перо,
книги; реквизиты и костюмы для инсценировок;
корзинка с орешками; аудио- и видеоматериалы к
уроку; учебник “Маленькая дверь в большой мир” 1
часть (авт. Р.Н. Бунеев, Е. В. Бунеева.)
До звонка на урок звучит фонограмма “Как
упоительны в России вечера”
Ход урока.
1. Организационный момент
Прежде чем мы начнём серьёзную работу,
выполняем упражнения на развитие
артикуляционного аппарата.
— Упражнения для языка (вращение, “маятник”)
— Упражнения для губ (“пятачок- улыбка”)
— “Радиотеатр”: озвучиваем сказку (дует ветер,
жужжат насекомые, скачет лошадка)
Выполняем упражнения на развитие дикции:
произнесение одной и той же скороговорки с
разными интонациями (удивление, огорчение,
радость).
2. Сообщение темы и цели урока.
Звучит фонограмма “Как упоительны в России
вечера”, на фоне музыки
Сколько жив на свете человек?
Ровно столько, сколько помнят люди:
Кто-то год, а кто-то целый век,
Кто-то вечно в этом мире будет.
Есть ли смерть для творческих людей?
Нет. Лишь шаг в другое измеренье.
Мир души царит в кругу друзей
И передаётся в поколеньях.
Тот огонь, что он зажёг у нас,
Не погаснет по веленью ветра.
Где-то из глубин в нежданный час
Воспаляет от искры заветной. (Л.Преображенская)
Музыка продолжается громче
Выходят мальчик и две девочки в белых бальных
платьях. Они зажигают свечи памяти у портрета
Пушкина, которые будут гореть весь урок, согревая
и объединяя присутствующих. Дети садятся.
Добрый день, дорогие дети, уважаемые гости!
Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с
произведением нашего любимого писателя
Александра Сергеевича Пушкина.(Показывается
портрет) Прочитайте тему урока.
3. Информация об авторе
Звучит “Вальс” Штрауса
Александр Сергеевич Пушкин входит в нашу жизнь
в самом начале и уже не покидает до конца.
Трудно найти человека, который не знал бы и не
любил этого замечательного поэта. Родился он 6
июня 1799 года в городе Москве. С раннего детства
был окружён заботой и вниманием своих родителей.
Отец его, Сергей Львович, был потомком знатного
дворянского рода. Он любил литературу, был знаком
со многими литераторами, собрал большую
библиотеку.
Мать поэта, Надежда Осиповна, урождённая
Ганнибал, внучка “арапа Петра Великого” была
остроумна, хороша собой, любила светскую жизнь,
блистала на балах, любила развлечения.
Отец разрешал пользоваться своей библиотекой.
И маленький Саша пристрастился к чтению книг и
перечитал их великое множество. Он любил книги.
Они были верными друзьями.
В детстве рядом с ним были бабушка Мария
Алексеевна Ганнибал (показываю на родословной) и
няня Матвеева Арина Родионовна, крепостная семьи
Пушкиных, получившая вольную, но из-за любви к
детям оставшаяся в этом доме.
Эти две замечательные сказочницы подарили
мудрость, заключённую в волшебных образах.
Образы перешли в сказки.
Его сказки — это тайна, где каждая строчка
хранит частицу души поэта. Читая его
произведения, мы с вами становимся богаче душой,
щедрее, счастливее.
4. Конкурс
Удивительные сказки писал Пушкин: добрые,
весёлые, они полны красоты и вдохновения, не
похожи одна на другую. Давайте вместе вспомним
эти сказки.
Показывается фрагмент из видеофильма “Сказка
о царе Салтане…” Песня Белочки “Во саду ли, в
огороде”.
*В какой сказке Пушкина мы встречаемся с такой
затейницей? (Ответы детей)
Этими непростыми орешками поделилась с вами
Белочка.
Ну-ка, возьмите по орешку и ответьте на вопрос
Белочки.
Звучит “Вальс” Штрауса.
Ребята берут орешки, раскрывают их и отвечают
на вопросы.
* Какие три дива были у князя Гвидона? (Белка с
золотыми орешками, 33 богатыря с дядькой
Черномором, царевна Лебедь)
* В кого превращался князь Гвидон, чтобы
повидать отца, царя Салтана? (В комара, муху,
шмеля.)
* Какими словами заканчивается “ Сказка о
золотом петушке”?
(“Сказка ложь, да в ней намёк!
Добрым молодцам урок”.)
* Как звали родителей поэта? (Сергей Львович,
Надежда Осиповна.)
* Где встретились поп и Балда? (На базаре.)
Белочке очень понравилось, ребята, как вы
отвечали на вопросы, и решила преподнести вам
сюрприз (раздаются грец. орехи)
5.Чтение сказки А.С.Пушкина.
Итак, домовой Афанасий Федорович приглашает
вас, ребята, к чтению.
Откройте, пожалуйста, стр. 30.
А) Работа с текстом до чтения.
У.- Прочитайте название произведения
Д.- “Сказка о рыбаке и рыбке”
У.- Из чего ясно, что это сказка.
Д.- Из заголовка
У.- Что еще можно узнать из заголовка?
Д.- О героях. Рыбак и рыбка.
У.- Кто изображен на иллюстрации?
Д.- Старик с неводом, старуха, которая прядет
пряжу.
У.- Где будут происходить события
Д.- Около моря
У.- Перелистайте страницы, посмотрите какая
большая сказка. Она не написана сплошным текстом,
а поделена на части.
Каждая часть – это новая картина или рассказ о
новых событиях.
Б) Чтение с комментированием
Читает учитель, дети отмечают карандашом
ключевые слова по ходу чтения.
Звучит музыка.
1 ЧАСТЬ (стр. 30-31)
Словарная работа идет по ходу чтения.
Ветхая землянка — дом, вырытый в земле, очень
старый.
Невод — сеть рыболовная
Откуп — плата
Простофиля — глупый, несообразительный человек
Вопросы после прочтения.
*** Где жили старик со своею старухой?
*** Как жили?
*** Сколько лет?
*** Чем занимался старик? А старуха?
*** Найдите, ребята сказочную примету
(Трижды закинул невод в море)
*** Еще есть сказочная примета?
(Золотая рыбка)
*** Где в ее словах обращение? Найдите.
(Отпусти ты, старче, меня в море)
*** Как разговаривает старик?
(Ласково, тепло)
*** А как он рассказывает о чуде старухе?
(С удивлением)
*** Как предстает море поначалу? Найдите.
(Как безбрежный синий простор)
*** Как отнеслась старуха к рассказу старика?
(Она забранила)
*** Определите тон чтения.
(Спокойный)
2 ЧАСТЬ
Словарная работа. Дети читают “ по цепочке”
Кликать — звать
Пуще — больше
Корысть — выгода
*** Что просила старуха в первый раз?
(Корыто)
Обратите внимание, ребята, на эффект повтора.
Передавая золотой рыбке слова старухи, старик
их полностью повторяет
*** Что заметил старик в этот раз?
(Море слегка разыгралось)
*** Что теперь захотелось старухе?
(Избы)
*** Как менялось море? Найдите.
(Помутилося синее море)
Но красоту свою природную не изменило, осталось
синим.
*** Какими словами обращается старик к рыбке?
(“Смилуйся, государыня рыбка”)
*** Как отзывается старик о своей старухе в
первый раз, во
второй раз?
(“Разбранила меня моя старуха…”
“ Избу просит сварливая баба…”)
6.ФИЗМИНУТКА
Чтобы старик не отчаивался, давайте мы его
поддержим.
(Дети танцуют под песню “ Задумал да старый
дед”) исп. Н.Кадышева
3 ЧАСТЬ
Чтение по ролям.
*** Не успокоилась старуха. Чего ей теперь
хочется?
Найдите ответ в тексте.
(“ Не хочу быть черной крестьянкой
Хочу быть столбовою дворянкой…”)
Неспокойно встретило море старика в третий раз,
знать, ведало, что речь пойдет о том, что оно не
приемлет, с чем согласиться не может. Необходимое
в хозяйстве корыто, которое и в самом деле
развалилось или изба вместо обветшавшей
землянки – это одно, но столбовой дворянкой
старухе становиться негоже.
И море дает старику об этом знак
Старуха вздурилась.
Словарь. Чупрун- чуб
Старуха не обращает внимания на богатые
украшения, нисколько не радуется новому дворцу, а
начинает проявлять свою властную натуру.
Получив в подчинение слуг, на конюшне служить
старика посылает.
4. ЧАСТЬ.
Просмотр фрагмента из видеофильма “Сказка о
рыбаке и рыбке”.
*** Кем захотела теперь быть старуха?
(Вольною царицей)
*** Как старик пытался усовестить, урезонить
свою старуху?
Найдите и прочитайте в тексте (стр.34)
Испугался старик, взмолился:
“Что ты, баба, белены объелась?
Ни ступить, не молвить не умеешь!
Насмешишь ты целое царство”)
5 ЧАСТЬ
Чтение вполголоса. Анализ содержания.
*** Как встретило море?
(Почернело синее море)
Но старику пришлось отправляться к золотой
рыбке просить царский сан для своей старухи.
Но что было делать?
Знал, что все равно приведут его сюда силой.
Просмотр фрагмента из видеофильма “ Сказка о
рыбаке и рыбке”
Все беспокойнее становится море, но сама
золотая рыбка, с неизменным радушием встречая
старика, успокаивает:
“ Не печалься, ступай себе с богом!
Добро! Будет старуха царицей!”
6 ЧАСТЬ
Громкое чтение. Обмен впечатлениями.
Властолюбие ненасытно.
И вот старуха уже хочет быть вольною царицей.
Описание самой царицы нет. Она просто “сидит
царицей” — уселась на трон в роли царицы. На
время.
*** А почему народ над старичком насмеялся и
говорил
“Не садися не в свои сани!”
Когда так говорят?
(Когда человек не соответствует месту, которое
занимает)
Словарь. Невежа
7 ЧАСТЬ
Начало читают дети по учебнику
Далее просмотр фрагмента из видеофильма.
*** Что увидел старик на море в последний раз,
когда старуха пожелала стать владычицей морскою,
а сама Золотая рыбка была бы у нее на посылках?
(Черную бурю)
Спокойное синее море превратилось в грозную
стихию, от которой не будет пощады никому.
Сдержанная спокойная рыбка в последний раз:
Ничего не сказала,
Лишь хвостом по воде плеснула
И ушла в глубокое море.
*** Почему?
(Потому что милость небезгранична)
Ушла. Тем самым она положила конец желанию и
стремлению старухи властвовать не только на
земле, но и на море.
Чтение сказки завершено.
*** Как вы думаете, за что золотая рыбка наказала
старуху?
(За жадность)
*** Ребята, как вы думаете, почему в названии нет
старухи, хотя сюжетная канва сказки строится
вокруг нее?
(Злые, корыстные, завистливые люди не достойны
присутствовать в названии)
*** Я, считаю, что старик не положительный герой
сказки? А ВЫ?
(Потому что он выполняет все приказы старухи,
тем провоцирует ее на большее зло).
Не имеет твердого характера, хотя добр и
простоват.
*** Какую ошибку, на ваш взгляд он допустил?
(Не проговорись он о диковинной говорящей рыбке
своей старухе, не видать бы ему таких
унижений, никто бы его на конюшню служить не
посылал, взашей не выталкивал).
*** Назовите еще одно действующее “ лицо ” в
этой сказке.
(Море)
А.С.Пушкин, как мы уже сказали, обращается к
эффекту повтора, чтобы привлечь наше внимание к
требованиям старухи.
А также принцип повтора у поэта сливается с
традиционным для народного творчества приемом
нарастания
На земле — от корыта до царского сана
На море — от синей безбрежности до черной бури.
*** Огорчился ли старик, увидев снова свою старую
землянку?
(Пожалуй, нет. Потому что он убедился, что все
злое, недоброе не приносит счастья)
7 Подведение итогов урока.
*** Какой же урок извлекли вы из сказки?
(Остался у разбитого корыта.
Все потерял, что было. Остался ни с чем.)
Оценивание работы учащихся на уроке
Домашнее задание: подготовить выразительное
чтение сказки; работать над архаизмами. Написать
мини сочинение(5-6 предл.)
Если бы вы вдруг оказались в этой сказке, о чем
бы вы попросили
Золотую рыбку?
Почему?
8.Заключительная часть урока.
Урок заканчивается. Свечи памяти гаснут, но
строки А.С.Пушкина никогда не гаснут в наших
сердцах.
Имя Пушкина никогда не забудется: оно всегда с
нами.
Читайте Пушкина, учите Пушкина, а главное –
любите Пушкина.
Финальная песня.
Сказки Пушкина. (сл. и муз. О.Ященко)
Ночь придет, и в поднебесье
Звезд закружит хоровод.
Это сказка в Лукоморье
Нас с тобою приведет!
Там на острове чудесном
Расписные терема!
Изумрудные орешки
Белка сыплет в закрома!
Сказки Пушкина в сердце живут,
Свет и радость всем детям несут!
Вновь помогут и мне, и тебе
Оказаться опять в той волшебной стране!
Сказки Пушкина – чудо – страна!
Свои Двери открыла она!
Эти сказки опять и опять
Будут дети читать, будут дети читать,
Снова будут их дети читать!
Благодарю всех ребят за активное участие на
уроке, присутствующих гостей за добрую, милую
улыбку и поддержку. Всего самого доброго. До
встречи!
Автор: Очилова Татьяна Александровна
Организация: МОУ Казановская СОШ
Населенный пункт: Забайкальский край, Шилкинский район, с. Казаново
Технологическая карта открытого урока
|
Тема урока |
Знакомство со сказкой А.С.Пушкина «СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕ». |
|
Цели урока Задачи: Формируемые УУД Планируемые результаты |
— знакомство обучающихся с творчеством А.С. Пушкина; — обобщение знаний о сказках А.С. Пушкина; — формирование у детей умение выразительно и вдумчиво читать сказки; — расширение кругозора детей и обогащение их словарного запаса, обобщить изученный материал на уроках русского языка по теме «Лексика» —продолжить знакомить учащихся со сказкой А.С.Пушкина. -развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; обогащать словарный запас детей, развивать мышление, память, внимание. -учиться читать произведения вслух. —воспитывать доброту, милосердие; Предметные: воспринимать на слух текст в исполнении учителя и учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; понимать смысл заглавия произведения; анализировать характер героев. Личностные: Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану в парах; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; Коммуникативные: учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос; слушать и понимать речь других; учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им. Познавательные: Уметь ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре; находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; В результате изучения темы обучающиеся — познакомятся со сказкой- как одним из видов литературного жанра; — научатся: • принимать и сохранять учебную задачу; • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; • оценивать правильность выполнения действий; • адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. • основам смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов; • осуществлять анализ произведений с выделением существенных и несущественных признаков. • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи. |
|
Основные понятия |
Ветхая землянка, невод, забранила, простофиля, корыто. |
|
Тип урока |
урок открытия нового знания |
|
Ресурсы |
1.Учебник Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий « Литературное чтение» 2.Презентация к уроку. 3. Индивидуальные карточки. 4. Аудиозапись отрывка «Сказки о рыбаке и рыбке» |
Ход урока.
1. Мотивация к учебной деятельности
Порядок на столе,
Порядок в голове,
Как всегда мы снова
Начать урок готовы.
— Сегодня на уроке у нас гости. Давайте поприветствуем их. (Дети поворачиваются и молча приветствуют гостей)
-Повернитесь лицом друг к другу. Протяните руки вперед ладошками вверх, пошлите лучики добра, тепла, радости. Улыбнитесь.
— Кто сегодня дежурный? Давайте проверим готовность к уроку.
Дежурный: Ножки на месте – на месте,
Руки на месте – на месте,
Локти на месте – на месте,
Спинка прямая – прямая.
Ну, тогда можно начать урок.
— Ребята, посмотрите на доску. Прочитайте сначала буквы написанные красным цветом, а потом синим цветом, и вы увидите название урока.
ЛИЧТЕРАТЕТУРННОИЕЕ (слайд)
(ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ)
-А чем мы занимаемся на уроке литературного чтения? (читаем, отвечаем, узнаем)
Правильно,молодцы!
С каким настроением вы сегодня пришли на урок? Покажите (учащиеся поднимают смайлы). Пусть ваше настроение останется таким солнечным на протяжении всего урока.
2. Вступительная беседа.
-Сейчас вы прослушаете запись из цикла «Времена года»
Во время прослушивания подумайте . кому посвящаются эти строки
/звучит аудиозапись из цикла «Времена года» П. И. Чайковского/
Ваш милый образ снится мне
С пером, бумагой, при луне.
Все Ваши строчки хороши,
Частичка Вашей в них души.
Стихи и сказки под пером
Ожили враз, и в каждый дом
Вошел прекрасный наш поэт,
Он гений в этом спору нет.
Как вы думаете, кому посвящены эти строки?
А почему вы так думаете? (потому. Что поэт пишет стихи и сказки)
А о каком поэте идет речь, сейчас узнаем
-послушайте
Зима крестьянин торжествую (учебник) (Пушкин)
Так какому поэту посвящены эти строки (Пушкину)
Пушкин первый из русских поэтов заговорил простым народным языком. Этот язык в его стихах и сказках льется свободно и звонко, как прозрачный родник,
Стихи Пушкина можно читать и слушать много раз, каждый раз наслаждаясь изяществом их языка. Таков был солнечный гений Пушкин. (портрет Пушкина)
3. Целеполагание
Сегодня мы продолжим знакомство с чудесным, необыкновенным сказочным миром А. С. Пушкина.
4.Актуализация знаний, постановка учебной задачи
Работа по развитию артикуляционного аппарата и речи учащихся.
А теперь посмотрите на доску?/ На доске изображение двери с замком/.(Слайд)
Сказка начинается,
Двери открываются.
Но на дверях висит замок. Для того, чтобы его открыть, необходимо обратиться к нему, используя вежливые слова. Наша речь при этом должна быть чистой, выразительной. А для этого давайте потренируем наш язычок.
Фонетическая зарядка.. (Фонетическая зарядка – это одна из форм организации работы над произношением.)
— (Дети читают хором в полголоса)
Рыбке рак ни друг, ни враг
Рыбке вряд ли страшен рак.
Рыбке страшен червячок,
Что насажен на крючок.
Ребята , а для чего мы делали зарядку для языка? (Чтобы наша речь была чистой. Выразительной, чтобы правильно произносить слова)
— А теперь наш язычок готов произнести вежливые слова, чтобы открыть замочек.
-Дети: Уважаемый, замочек, откройся пожалуйста! и т . д . (слайд)
-Молодцы! Двери открываются и встречает нас сказочная страна Лукоморье, созданная Пушкиным. Мы с вами изучали это произведение на уроке литературного чтения. Давайте вспомним, что такое «лукоморье» — это «морской залив». /ответы детей/
А в морском заливе нас ждут рыбки.
Эти рыбки-непростые
Постепенно возникая
Говорят они с тобой!
Числа все поставить надо
Друг за другом в четкий строй.
Ваша задача расставить карточки в порядке возрастания, чтобы узнать, что там зашифровали рыбки,
/Числа (Сказка) 15, (о) 30,(рыбаке) 36, (и) 50 ,(рыбке) 100
ученик ставит числа в порядке возрастания./
-Дети читают: «Сказка о рыбаке и рыбке» (звучит аудиозапись «Шум моря»)
— А теперь, подумайте о чем сегодня мы будем говорить на уроке, что нового узнаем, чему учиться? /ответы детей/ (будем знакомиться с новой сказкой)
5. Открытие новых знаний
(звучат фанфары и мигает надпись «внимание!» на доске)
-Внимание! «Новости страны Читайка» несут интересную информацию, а представят нам их репортер класса Москвитин Александр:
Ученик-репортер: — Уважаемые слушатели, «Сказка о рыбаке и рыбке» была написана 14 октября 1833 г. Сюжет заимствован из сборника немецких сказок братьев Гримм. Только там чудесным помощником героя служит рыба камбала , которой был заколдованный принц, а в сказке Пушкина — это золотая рыбка.
Что нового вы узнали из этой информации?
Ответы детей: Сюжет взят из немецкой сказки,
Верно, сказка была заимствована,
Кто же привил в Пушкине любовь к сказкам? Давайте узнаем
— 1 ученик:
Он няню мамой называл,
Он называл ее голубкой.
В уютной няниной избушке
И слушал, слушал няню Пушкин,
Катилась сказка как клубок.
— 2 ученик:
Смеялся Пушкин, говоря:
’’Какая прелесть эти сказки!»
А ночь текла к своей развязке,
За вьюгой брезжила заря.
-Молодцы. Ребята. Мне очень бы хотелось, чтобы вы полюбили сказки,так же как любил их А,С, Пушкин.
Ребята, скажите , а что такое сказка? ( это произведение народного творчества, в ней происходят вымышленные события)
III. Сообщение темы и цели урока
- сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Александра Сергеевича Пушкина. Встретимся с героями «Сказки о рыбаке и рыбке», поймем о чем она, поговорим о героях сказки
- Давайте откроем сказку в учебнике на стр.90
IV.Работа с текстом до чтения.
Предугадывание.
- А теперь давайте тихонько договоримся, кто читал уже эту сказку, подсказывать нам не будут.
- Прочитайте название сказки. (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)
- Кто главные герои? (Рыбак и рыбка)
- Как думаете, что будет происходить между главными героями? (Рыбак поймает рыбку)
Работа с иллюстрацией.
- Теперь мы поработаем с иллюстрацией на стр. 90, она тоже поможет догадаться о чем сказка.
- О чем может быть эта сказка? ( О жизни старика и старухи)
- Где происходят события? (На берегу моря, в давние времена)
- Посмотрите внимательно, что делает старик? (Несет сеть, идя с моря)
- Полистайте следующие страницы, посмотрите на иллюстрации.
- Какие еще герои появляются? (Старуха, золотая рыбка)
- Давайте прочитаем сказку и узнаем, как развивались события.
_ Перед чтением давайте сделаем дыхательную гимнастику
«Листопад»
Для чего мы делаем эту гимнастику?
( Чтобы плавно вдыхать и выдыхать воздух при чтении)
V.Работа с текстом во время чтения.
Первичное восприятие текста
1) Чтение 1-ой части вслух ЗА ДИКТОРОМ
( аудиозапись включить экран).
- -Ребята, сейчас я вам включу отрывок из сказки, ваша задача внимательно слушать. (после окончания 1 части) ЩЕЛЧОК
- -Ребята, мы с вами прослушали отрывок из сказки какие впечатления от услышанного
- Где жили старик со старухой? Найдите слова в тексте и прочитайте. (Жил старик со своей старухой у самого синего моря, они жили в ветхой землянке)
- Сколько лет они жили вместе?
- Ребята, а скажите, как вы понимаете: «Ветхая землянка»? (Выкопанное в земле жилище) ЩЕЛЧОК слайд)
- Чем занимался старик? (Ловил неводом рыбу
- Что значит слово «Невод»? (рыболовная сеть) (словарь) с.214
- Чем занималась старуха? (Пряла свою пряжу)
/на доску вывешиваются новые слова, а так же на слайдах появляется их толкование/
Ветхая землянка — дом, вырытый в земле, очень старый.
Невод — сеть рыболовная.
Пряла пряжу – скручивала волокна и делала нити.
Молвить – сказать.
Старче – старик.
Молодцы! Вы все хорошо поработали, а сейчас немножко отдохнём.
Физминутка «Рыбки»
Рыбки плавали, ныряли (волнообразные вертикальные движения ладошками)
И плескались на воде (волнообразные горизонтальные движения ладошками)
То сойдутся, разойдутся, ( горизонтальные сходящиеся и расходящиеся движения)
То зароются в песке.(приседают с круговыми движениями ладоней)
6.Заключительный этап.
Итог урока.
— Пушкин писал: «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»»
-А какой урок мы возьмем из этой сказки?
-Сейчас каждый из вас побудет рыбаком из сказки Пушкина и выловит свою рыбку с домашним заданием. /прохожу с аквариумом и каждый из учеников вылавливает рыбку с пословицами:
Лишнее пожелаешь — последнее потеряешь.
Бездонной кадки водою не наполнишь.
Поклон – что дуга; отказ – что шест./
— Молодцы. Рыбаки из вас отличные, а вот дома нужно будет прочитать еще раз отрывок из «Сказки о рыбаке и рыбке» АС Пушкина на стр.90-93 и на выбор: соотнести пословицу на рыбке с героем из сказки, найти слова в тексте подтверждающие пословицу или нарисовать рисунок к этой пословице.
Оценивание обучающихся.
— Ребята, а как называется сказка, с которой мы знакомились на уроке? Кто автор этой сказки? Достигли ли мы поставленных целей на уроке?
-Вы сегодня все молодцы, но я бы хотела отметить…./ раздаю портрет Пушкина, в виде монеты с отметкой 5, 4,3/
7 .Рефлексия.
— Наш необычный и сказочный урок подходит к концу. Ребята, а с каким настроением вы заканчиваете урок? /смайлы/ Почему?
— Молодцы! Вы сегодня замечательно работали на уроке. Я довольна вами!
На этом наш урок окончен. Спасибо вам за урок и нашим гостям.
Пусть каждый день и каждый час
Вам нового добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.
Вам от души желаю я.
Приложения:
- file1_8d1ac28d-2378-4388-8.. 35,1 МБ
- file0.docx.. 34,2 КБ
Опубликовано: 24.11.2022
Подобный материал:
- Урок литературного чтения во 2 классе Тема урока: «Александр Сергеевич Пушкин, 43.27kb.
- Урок литературного чтения и труда в 3 классе Тема: «Сказка о рыбаке и рыбке», 145.37kb.
- Урок по чтению во 2 классе тема: А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Урок-обобщение, 41.14kb.
- Урок по литературному чтению по теме «А. С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке», 28.35kb.
- Урок по изобразительному искусству в 3 классе Тема урока: «Создание художественного, 80.83kb.
- Сказка о рыбаке и рыбке, 11.43kb.
- Сказка о рыбаке и рыбке, 66.71kb.
- Сказка о Рыбаке и Рыбке, 69.5kb.
- Сказка братьев Гримм послужила основой для «Сказки о рыбаке и рыбке», 24.62kb.
- 04 Сказка о рыбаке и рыбке 1950, 149.8kb.
Урок чтения в 2 классе «Сказка о рыбаке и рыбке»
Учитель начальных классов высшей категории Зиновьева З.Г.
Ц
ель урока:
- ознакомить учащихся со «Сказкой о рыбаке и рыбке»;
- развивать умение выразительно читать произведение, умение интонацией передавать настроение;
- учить делить текст на части, выделять главную мысль;
- обогащать словарный запас детей;
- воспитывать доброту, милосердие;
- научить давать характеристику героям по плану, учить находить нужный отрывок в тексте по вопросам;
- научить отличать сказку от других произведений.
Оборудование:
- Портрет А. С. Пушкина,
- Выставка книг «Сказки А. С. Пушкина», стихи А. С. Пушкина,
- Иллюстрации к сказке.
Ход урока:
Ι. Организационный момент: речевая разминка.
ΙΙ. Проверка домашнего задания (Дети читают наизусть стихотворение о зиме.)
ΙΙΙ. Постановка цели урока.
— Сегодня на уроке мы познакомимся со сказкой А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». А. С. Пушкин не писал специально для детей, но в его произведениях много ценнейших строк, которые должны знать дети. Создавая свои сказки, он собирал и обрабатывал наиболее яркие мотивы русского и зарубежного фольклора. В сказках Пушкина показан конфликт между светлым и тёмным миром, между добром и злом.
— Кто уже знаком с этим произведением?
— Можно по названию сказки рассказать, о каких героях пойдёт речь?
— Перелистайте страницы, посмотрите, какая большая сказка, но написана она не сплошным текстом, а поделена на части. Каждая часть сказки – это новая картинка или рассказ о новых событиях, которые происходят в жизни героев.
Изучение нового материала.
1. Первичное чтение с комментированием.
(
Читают учащиеся по цепочке). По ходу чтения идёт
словарная работа
(слова и выражения записаны на доске)
1 ч. ветхая землянка
невод
откуп
простофиля
Вопросы после чтения:
— Как жили старик со старухой?
— Какое чудо произошло?
— Как отнеслась старуха к рассказу старика?
— Какой вам представляется старуха?
— Каким вам представляется старик?
2 ч. – 3 ч. корысть
кликать
пуще
браниться
— Что теперь захотелось старухе?
— Как отнеслась к просьбе рыбка?
Физкультминутка.
Продолжение изучения нового материала.
4 ч. — 5 ч.
(Читает учитель, дети следят по учебнику).
Вопросы: — Успокоилась ли старуха?
— Что ей теперь хочется?
— Какой вы теперь представляете старуху?
— Изменилось ли отношение к ней?
— Стала ли она добрее?
6 ч. – 9 ч.
Чтение учащихся сначала про себя, а затем вслух.
Вопросы после чтения.
— Кем теперь захотела стать старуха?
— Почему это желание испугало старика?
— Выполнил ли он приказ старухи?
— Как изменилась старуха?
— А почему народ над стариком надсмехался и говорил:
« Не садися не в свои сани!»?
— Когда так говорят? (Когда человек не соответствует месту, которое занимает)
10 ч.- 11 ч.
Вопросы после чтения:
— Чем теперь не довольна старуха?
— А старик попытался остановить старуху?
— Чем закончилась сказка?
Обобщающие вопросы по всей сказке:
— Какие чувства у вас остались после прочтения сказки?
— Было ли жалко кого-нибудь?
— Хорошо или плохо закончилась сказка?
— Почему?
— По каким признакам можно определить, что это сказка?
Итог урока:
— Какой урок вы извлекли из сказки?
— В сказке А. Пушкин высмеивает богатых и бедных. В образе старика показан народ. Старик вынужден покоряться воле жадной старухи, но не испытывает к ней почтении, как бы высоко она не вознеслась. Но, как и во всех сказках, добро наказывает зло, так и здесь сказка завершается поучительной картиной превращения старухи из царицы снова в крестьянку. Это ей наказание за жадность и зависть.
Домашнее задание.
Перечитать сказку, уметь находить нужный отрывок по вопросам, данным в конце произведения.
Конспект урока по литературному чтению.2 класс УМК «Перспектива»
Тема: А. С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».Герои сказки .Особенности литературной сказки.
Цель: начать работу по сказке «Сказка о рыбаке и рыбке»;развивать умение выразительно читать произведение ,передавая интонацией настроение ;учить детей делить текст на части ,выделять главную мысль: обогащать словарный запас; воспитывать доброту ,милосердие; учить характеризовать героев по плану, отличать сказку от других произведений.
УУД: познавательные- выполнять учебно-познавательные действия ,выбирать из текста нужные для анализа фрагменты; анализировать характеры и чувства героев ;выделять основную мысль произведения; делать выводы и обобщения;
коммуникативные-с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
регулятивные- проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.
Оборудование: портрет А.С.Пушкина, книги писателя, карточки для игры «Поймай рыбку».
Ход урока
1.Организационный момент. Проверка готовности к уроку.
2.Речевая разминка.
Произнесите скороговорку в разном темпе(медленно- средне- быстро).
Избушка на курьих ножках Бежит по узкой дорожке.
3.Актуализация знаний.
Нет волшебные русские сказки не лгали Про Кощееву смерть, про ковер самолет . Нет не праздные люди те сказки слагали А провидцы в чьих замыслах правда живет.
-О каком литературном жанре говориться в стихотворении?(о сказках) -Назовите приметы русских волшебных сказок?(зачин –концовка ,волшебные герои и предметы, сказочные повторы) -На какие две группы делятся сказки?(народные и авторские) -Чем отличаются народные сказки от авторских? –Среди авторов русских сказок есть особенный, знакомый с раннего детства. Догадайтесь о ком идет речь, после того как я назову некоторые слова из его сказок.»Дуб зеленый ,русалка ,кот, песнь заводит» . -Конечно же это знаменитый на весь мир поэт и писатель гордость нашей русской литературы А. С. Пушкин. С его жизнью и творчеством мы познакомились вчера.
4.Самоопределение к деятельности.
Сейчас потолкуем о сказке такой Тут синее море ,тут берег морской Старик выйдет к морю ,он невод забросит Кого-то поймает и что-то попросит О жадной старухе рассказ здесь пойдет А жадность ребята к добру не ведет.
–Вы наверное уже догадались какую сказку мы будем сегодня читать?
5.Работа по теме урока.
Чтение сказки по частям. Одновременно ведется словарная работа и обсуждение прочитанного.
Часть 1. –Где жили старик со старухой?
Часть 2-3.-Как старуха отреагировала на рассказ старика? -Сколько лет они прожили вместе? -Что случилось со стариком? — Как вы думаете, почему у нее было совсем другое отношение к свершившемуся чуду? -Почему старик отпустил золотую рыбку? -Как вела себя рыбка по отношению к старику?
Часть 4-5.-Чего захотелось старухе после того ,как она получила корыто? –Как вы понимаете слова «На чем свет стоит мужа ругает?
Часть 6-8.-Какое новое желание появилось у старухи? –Что увидел старик, вернувшись домой? -Как старуха отнеслась к старику ?Почему?
6.Физкультминутка.
Для разминки из-за парт поднимаемся на старт! Бег на месте !Веселей ! И быстрей, быстрей, быстрей ! Делаем вперед наклоны- Раз-два-три- четыре- пять! Мельницу руками крутим, чтобы плечики размять! Начинаем приседать Раз-два-три- четыре- пять! А потом прыжки на месте, Выше прыгаем все вместе! Руки к солнышку потянем Р Руки в стороны растянем. А теперь пора учиться, Да прилежно !Не лениться!
7.Продолжение работы по теме урока.
Чтение сказки по частям. Одновременно ведется словарная работа и обсуждение прочитанного.
Часть9-11.-Кем теперь захотела быть старуха? -Из каких слов мы видим отношение автора к старухе? -Почему желание старухи испугало старика? -Что означает фраза «Ни ступить, ни молвить не умеешь!»? -Выполнила ли желание рыбка? -Как изменилась старуха? -Кто такой невежа? -Как вы понимаете выражение «Не садись не в свои сани!»?
Часть 12-14.Какое новое желание появилось у старухи? -Пытался ли старик вразумить, остановить старуху? -Чем закончилась сказка? — Как вы понимаете выражение «остаться у разбитого корыта»? — Понравился ли вам конец сказки?
8.Рефлексия.
Игра «Поймай рыбку». На доске прикреплены рыбки, на обороте каждой рыбки написан вопрос. Игроки по очереди выходят к доске, берут рыбку ,отвечают на вопрос. Если ответ верный команда поймала рыбку, если нет- отвечает другая команда.
Вопросы: -Как называется сказка ,которую мы прочитали ?Кто её автор? – Какая это сказка?(авторская) – Где жили старик со старухой? -С чем впервый раз пришел невод? -С чем второй раз пришел невод? — В чем стояла старуха-дворянка на крыльце? — Что сделала старуха в гневе, когда пожелала быть царицей? -Что держит стража царицы на плечах? -Что ела старуха-царица?
9.Подведение итогов. -С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему ? -Что у вас получилось? -Чему учились на уроке?
Домашнее задание.
Выразительно читать сказку.
Урок литературного чтения
по произведению А.С. Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке»
Тема: «Кто они — герои сказки? «Остаться у разбитого корыта»
Формирование УУД:
Личностные:
-
жизненное самоопределение;
-
нравственно-этическая ориентация
-
оценивание содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
Познавательные:
-
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
-
поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной и письменной форме
-
смысловое чтение и выбор вида чтения в зависимости от цели
-
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
-
выстраивание логических цепей в поведении героев
Регулятивные:
-
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно
-
планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий
-
прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний
-
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий
-
самоконтроль и самооценка работы на уроке
-
прогнозирование содержания произведения
Коммуникативные
-
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
-
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
-
разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация
-
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий
-
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации
-
участие в дискуссии, коллективной беседе
-
умение отстаивать свою точку зрения
Цели урока:
Образовательные:
— продолжить работу по сказке
— развивать умение выразительно читать произведения, передавая интонационно настроение
— учить выделять главную мысль произведения
— учить характеризовать героев по плану
-находить нужный отрывок в тексте по заданию
Развивающие:
— развивать кругозор детей
— обогащать словарный запас
— соотносить поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм
— развивать умения делать логические выводы из сказанного
— развивать фантазию путем домысливания сюжета сказки
Воспитательные:
— воспитание личностных качеств: толерантности, децентрации, ответственности, инициативности при организации учебного диалога
— воспитание любви к чтению классической литературы
— воспитание любви, милосердия
— воспитание умения отстаивать свою точку зрения
Планируемый результат.
В предметной области:
— дать характеристику героев .
В личностной области:
— иметь внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;
— устойчивую учебно-познавательную мотивацию, способность к самооценке.
В метапредметной области:
— в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, планировать свои действия, оценивать правильность выполнения
-строить речевые высказывания, рассуждения;
— формулировать собственное мнение, учитывая разные мнения.
Основные понятия:
главные герои, положительные и отрицательные герои, герои-помощники.
Ресурсы:
Основные –
книга «Литературное чтение» Л.Ф.Климанова.М.Просвещение.2011г.
Дополнительные –
аудиозапись «шум моря», презентация – слайды к уроку, портрет А.С. Пушкина, картинки главных героев.
Организационные формы работы:
— фронтальная работа,
— работа в парах,
-работа в группах,
— самостоятельная работа
Метадологический анализ актуальных знаний учащихся и прогнозируемых трудностей освоения темы.
Что знают
Знакомы с сюжетом сказки, основными героями
Что должны знать
Море – герой сказки
Старик – не положительный и не отрицательный герой
Старуха – отрицательный образ
Рыбка — образ истинного благородства
Возможные трудности
Затруднятся в выборе слов для характеристики старика: малодушный, бесхарактерный, безвольный
Ход урока:
-
Орг.момент. (проверка подготовки к уроку)
Ребята, вы верите в чудеса? Где чаще всего встречаются чудеса? ( в сказках)
У нас сегодня тоже будут происходить чудеса.
У меня в кармане спряталось чудо, если вы отгадаете загадку, то узнаете какое это чудо.
-Послушайте загадку: Я красива и мила
Обаятельна всегда
В сказке всем я помогаю
И желанья исполняю! (золотая рыбка)
Она сегодня будет на протяжении всего урока с вами, помогать вам.
А где мы с вами встретились с ней? ( в сказке)
Кто автор этой сказки? ( А.С. Пушкин)
— Что вы знаете о Пушкине?
— Можно ли Пушкина назвать детским писателем?
-Да, действительно, специально для детей он не писал, но его замечательные сказки мы знаем с детства. Назовите их.
-Откуда брал поэт сюжеты для сказок?
-Да, именно народные сказки вдохновляли поэта.
2. Актуализация знаний.
— Какие бывают сказки? ( народные и авторские)
— Какую сказку можно по- настоящему назвать сказкой?
Что должно быть обязательно в сказке?
— зачин (начало)
— троекратный повтор (многократный)
— чудо, волшебство
— положительные и отрицательные герои
— борьба добра и зла.
— Над какой сказкой мы начали работу? Мы закончили работу над ней?
Какая тема нашего сегодняшнего урока? (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)
А раз в сказке должны быть герои, значит…..
Какова цель нашего урока? (найти всех героев и дать им характеристику)
3. Работа над содержанием сказки, характеристикой её героев.
1) восстановление сюжетной цепочки сказки:
— Вспомним содержание сказки.
Игра «Доскажи фразу».
На пороге сидит его старуха,
А перед ней разбитое…
Он в другой раз закинул невод,-
Пришел невод с травой…
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба…
Воротился старик ко старухе,
Рассказал ей великое…
Вот пошел он к синему морю;
Видит,- море слегка…
Воротился старик ко старухе.
Что ж он видит? Высокий …
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три…
2) Постановка проблемного вопроса.
— Почему старуха осталась у разбитого корыта? Ведь ей рыбка дала все что могла. А могло ли быть иначе?
— Вот он наш главный вопрос.(?)
План нашего урока:
-Продолжить работу над сказкой А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и
рыбке»
— Выделить героев сказки и дать им характеристику.
-Ответить на вопрос: «Почему старуха осталась у разбитого корыта?»
3) Характеристика героев сказки и анализ их поступков.
Назовите героев сказки. (старик, старуха и рыбка)
— Что вы узнали о них из сказки, расскажите где они жили, чем занимались?…
— Что произошло со стариком, когда он в очередной раз пошел рыбу ловить, что его очень удивило, найдите отрывок в сказке и прочитайте его.
— Как вела себя рыбка?
— Почему старик её отпускает, ведь он такого чуда никогда не видел?
— Почему рыбка стала помогать старику?
— Как обращается старик к рыбке в тексте?
— Что он испытывает когда вновь обращается к рыбке? (стыд, растерянность, уважение, страх, почтение)
4) Характеристика старика и старухи, рыбки ( работа в группах)
кроткий
сварливая
добрый
сострадающая
благодарная
мягкий
злобная
властная
смиренный
отзывчивая
жадная
грубая
неуживчивая
безропотный
терпеливая
бескорыстный
покорный
податливый
справедливая
безответный
безвольный
требовательная
неблагодарная
5) Разбор сюжета
— Кто из героев вам больше нравится? Почему?
— Как была наказана старуха за свою жадность и неблагодарность?
— Она опять осталась у разбитого корыта, в своей ветхой землянке. Кстати сказать, выражение «остаться у разбитого корыта» до сих пор употребляется в речи. Что оно означает? (Остаться ни с чем, потерять всё, что имел).
— Почему же был наказан и старик, ведь он обладал мягким, податливым, добрым характером?
— Являются ли положительными такие качества, как безвольность, безответность?
Дети приходят к выводу, что безвольность (отсутствие воли) — отрицательная черта.
— Смиренность, безответность, податливость — положительные черты только в том случае, если они оправданы. Но в сказке Пушкина у старика не хватило смелости противостоять старухе, возразить ей, указать на её неправоту, остановить её жадность. Он «не смел ей перечить», слепо подчинялся, выполняя все её прихоти.
— Случается ли такое в жизни?
— В жизни бывают моменты, когда просто необходимо проявить свой характер, настойчивость, твёрдо сказать — нет. Например, если окружающие или знакомые просят тебя сделать то, что, по твоему мнению, является плохим поступком.
6) Отношение автора к героям сказки
— Итак вот они наши герои, а как автор относится к ним?
— рыбку – любит, гордится ею, восхищается;
— старика – сочувствует, жалеет …
— старуху – осуждает, наказывает от имени рыбки
— Давайте разделим героев на положительных и отрицательных и докажем почему вы так поступили. Оцените поступки героев, кто из них был прав, а кто нет.
Физкультминутка
Рыбки плавают, ныряют
В чистой тепленькой воде:
То согнуться, разогнуться,
То зароются в песке.
7) Характеристика моря.
У нас остался еще один герой на которого мы не обратили наше внимание. Как вы догадались что рыбка сердится на старуху? Всегда ли море в сказке одинаковое?
— Прочитайте как А.С. Пушкин описывает море, к которому пришел старик (Море слегка разыгралось). Чтение сопровождается иллюстрацией моря на экране.
— Что во второй раз захотелось старухе?
— Как изменилось море? Найдите (Помутилося синее море). Чтение сопровождается иллюстрацией моря на экране.
— Но красоту свою природную не изменило, осталось синим.
— Какими словами обращается старик к рыбке?
«Смилуйся, государыня рыбка».
— Как отзывается старик о своей старухе в первый раз, во второй раз?
«Разбранила меня моя старуха…»
« Избу просит сварливая баба…»
— Не успокоилась старуха. Чего ей теперь хочется? (Зачитать из текста).
«Не хочу быть черной крестьянкой
Хочу быть столбовою дворянкой…»
«Неспокойно встретило море старика в третий раз, знать, ведало, что речь пойдет о том, что оно не приемлет, с чем согласиться не может. Необходимое в хозяйстве корыто, которое и в самом деле развалилось или изба вместо обветшавшей землянки – это одно, но столбовой дворянкой старухе становиться негоже».
— И море дает старику об этом знак.
— Кем захотела теперь быть старуха? (Вольною царицей).
— Как старик пытался усовестить, урезонить свою старуху? Найдите и прочитайте в тексте .
— Как встретило старика море? (Почернело синее море). Чтение сопровождается иллюстрацией моря на экране.
— Все беспокойнее становится море, но сама золотая рыбка, с неизменным радушием встречая старика, успокаивает:
«Не печалься, ступай себе с богом!
Добро! Будет старуха царицей!»
— И вот старуха уже хочет быть вольною царицей. Описание самой царицы нет. Она просто «сидит царицей» — уселась на трон в роли царицы.
— Что увидел старик на море в последний раз, когда старуха пожелала стать владычицей морскою, а сама Золотая рыбка была бы у нее на посылках? (Черную бурю). Чтение сопровождается иллюстрацией моря на экране.
— Спокойное синее море превратилось в грозную стихию, от которой не будет пощады никому.
— Сдержанная спокойная рыбка в последний раз:
Ничего не сказала,
Лишь хвостом по воде плеснула
И ушла в глубокое море.
— Почему? (Потому что милость небезгранична).
— Ушла. Тем самым она положила конец желанию и стремлению старухи властвовать не только на земле, но и на море.
— Я возвращаюсь к вопросу, который задала в начале урока.
— Назовите еще одно действующее «лицо» в этой сказке. (Море).
|
Корыто |
Разбранила старуха |
Слегка разыгралось |
|
Изба |
Пуще бранится |
Помутилося |
|
Быть дворянкой |
Пуще прежнего вздурилась |
Не спокойно |
|
Быть царицей |
Бунтует |
Почернело |
|
Стать владычицей морскою |
Что делать с проклятою бабой? |
Черная буря |
— Чему научила вас сказка А.С.Пушкина? (Ответы, рассуждения детей)
— Мог бы сюжет сказки разворачивается по-другому, если бы желания старухи были другими?
— А какие могли бы быть желания старухи (могла попросить молодости себе и старику, здоровья, детей …)
4) Итог
1) Работа с пословицами.
— На примере сказки объясним смысл пословиц:
Много захочешь – последнее потеряешь.
Много желать – добра не видать.
Жадность всякому горю начало.
Ненасытному все мало.
Делают вывод: идя к своей цели,
-старуха унижает старика,
-требует, заставляет, кричит,
-став богатой, не нуждается в нем, выгоняет
Так к цели идти нельзя.
— Что же привело к такому концу?
-Не только жадность старухи, но и слабость, безволие старика.
-А легко ли вам бывает сказать «нет»? Когда обязательно нужно проявить волю?
5) Рефлексивно-оценочный этап
-В какой момент вам было трудно?
-Что удивило?
-Когда хотелось поспорить?
-Зачем нужно разбираться в поступках героев?
-Вместе мы подошли к главной мысли сказки и эти строки стали крылатыми?( «Остаться у разбитого корыта»)
К какой жизненной ситуации они применяется?
-Я желаю, чтобы с вами таких ситуаций не происходило. Пусть желания ваши будут добрыми и пусть они исполняются.
А теперь оцените свою работу на уроке? Что вам больше всего понравилось?(слушать, читать, узнавать новое, рассуждать, отвечать на вопросы, отстаивать свою точку зрения)
А сейчас чудеса ещё не закончились, перед вами сама золотая рыбка. -С какой просьбой вы бы к ней обратились?
Самое удивительное в ваших желаниях то, что вы думаете не только о себе, но и о своих близких, друзьях и даже о человечестве.
А теперь у вас на парте рыбка, если вам понравился урок и вы много для себя взяли превратите её в золотую, а если вы испытывали трудности и вам многое осталось непонятным, то превратите с помощью карандашей в любую другую. Она останется у вас, будет напоминать вам о том, как нельзя поступать, чтобы не остаться у разбитого корыта.
Что вызвало у вас затруднения? Вспомним наш план урока, всё ли мы выполнили?
А я вам открою ещё один секрет, в сказке есть ещё одна народная мудрость, которая стала пословицей. Можете дома её найти. А это что значит? (что на следующем уроке мы продолжим работу над сказкой и узнаем ещё много интересного)
6) Домашнее задание
Нарисовать иллюстрацию понравившегося сюжета сказки .