В мире сказок урок в 5 классе

Тема: Урок-игра  «В мире сказок»

ЦЕЛЬ УРОКА: обобщить и углубить знания ребят о сказках.

Задачи:

• образовательные: закрепить умения детей классифицировать сказки по содержанию и по авторской принадлежности, активизировать познавательную активность;
•  развивающие: активизировать творческие способностей детей, продолжить развитие умения  сопоставлять, выделять главное,  приводить примеры, формировать умения работы с учебником;
• воспитательные: способствовать формированию личного отношения к прочитанному, воспитанию у детей доброжелательности, внимания, чуткости по отношению друг к другу. Воспитывать активную гражданскую позицию и бережное отношение к народному наследию.

ТИП УРОКА: систематизация и обобщение знаний

ФОРМА УРОКА: театрализованный урок c применением  ИКТ

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ: музыка, изобразительное искусство, русский язык, мировая художественная культура, информатика.

ОБОРУДОВАНИЕ:

• Мультимедиа проектор
•  Презентация к уроку  
• Учебник «Литература для 5 класса», автор М.Г.Ахметзянов
• Иллюстрации к сказкам
• Атрибуты для сценки из русской народной сказки «Теремок»: теремок, ведро, гантели, кувшин, половник, гармошка, элементы костюмов
• Музыка
• Призы, грамоты

Участвуют три команды. Каждая из команд получает домашнее задание:

• придумать название
• подготовить названия сказок с числительными
• повторить пройденные сказки        

ПЛАН УРОКА

I. Организационный момент. (Объяснение условий игры. Представление жюри.)

II. Основная часть

1.Вступительное слово учителя

2.Определение темы урока и его целей

             3. Конкурсы, выполнение заданий

     4. Физкультминутка

5. Игра со зрителями

6.Иллюстрирование сказки

III. Итог урока. Домашнее задание.

IV. Оценивание.  Призы

ХОД УРОКА

I.Организационный момент (1 мин.)

(Звучит песня «В мире много сказок»
в исполнении Клары Румяновой)

 Здравствуйте ребята, садитесь. Добрый день, уважаемые гости, члены жюри. Сегодня вы станете свидетелями и участниками состязания знатоков сказок.

Итак, сегодняшняя наша тема: «В мире сказок»

Прежде чем начать урок, хочу познакомить вас с членами жюри: Родители Нургалиева Лейсан, Ибрагимова Гульназ, Акмалова Гульшат и классный руководитель 5 класса Фания Зульфатовна. Участвовать в нашем литературном состязании будут три команды. Сейчас мы с ними познакомимся: слово предоставляется первой команде, второй, и третьей. Спасибо.

II. Основная часть

1.Вступительное слово учителя. (слайд 2)

В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце – доброта. Вы  получаете сейчас много разной информации: смотрите различные фильмы, читаете книги, общаетесь в сети Интернет. Получаете информацию и на уроках литературы. И, наверное, после каждого урока литературы вы мечтаете стать смелыми, сильными, отважными. А кто вас учит быть такими? (герои книг, сказок..).

Сказки… Сначала их рассказывают мамы и папы, бабушки и дедушки, укладывая нас спать. Потом появляются книжки с яркими картинками, и малыши просят взрослых почитать им, не уставая слушать одну и ту же сказку сотни раз. Первым чтением становятся тоже сказки. Так в нашу жизнь входит мир, в котором творятся чудеса, мир, полный волшебства. И когда мы становимся взрослыми, нам хочется сохранить этот мир где-то в глубине нашего сердца. А сегодня, где и какая сказка ожидает нас? Где – в нашем кабинете. Посмотрите сюда: здесь — волшебные книги. Стоит только любую из них раскрыть – и ты окунешься в увлекательное содержание, познакомишься с забавными героями и их таинственными похождениями.  

Я предлагаю сегодня пройти еще раз по страничкам сказок, изученных на уроках. Мы сегодня побудем в роли актеров, проявим  наблюдательность и фантазию. Будем вспоминать сказки.  Самые догадливые игроки будут награждены призами.

Команды, вы, готовы к сегодняшнему состязанию? (Да). Тогда вам ни пуха, не пера.

I. Хочу задать первый вопрос командам:

1.        Что такое сказка? (СКАЗКА — повествовательное произведение устного народного творчества о вымышленных событиях) (слайд 3)

2.        На какие две группы делятся сказки? (народные и литературные) (слайд 4)

3. Какие виды народных сказок вы знаете? (бытовые, волшебные и сказки о животных).  (слайд 5)

Правильно, молодцы ребята. Значит, не зря мы с вами  на уроках  читали сказки, сравнивали, инсценировали, смотрели, иллюстрировали, … даже сами сочиняли.

II. Установите соответствие между произведениями, их авторами. Максимальный балл – 5 (по количеству произведений) (слайд 6)

• «Аленький цветочек»                                                         Петр Павлович  Ершов
• «Лиса и волк»                                                         Сергей Тимофеевич Аксаков
• «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»        Шарль Перро
• «Стальное колечко»                                                татарская народная сказка
• «Золушка»                                                                Александр Сергеевич Пушкин
• «Конек- горбунок»                                                Константин Георгиевич Паустовский

Учитель: Проверьте ответы  (слайд 7)

III. «Аукцион». О сказке нужно говорить на её языке. Что вы знаете о нем? Данный конкурс позволит выяснить, как хорошо вы знаете сказочные слова и выражения. Я говорю начало сказочных выражений, а команды продолжают. За каждый правильный ответ – 5 баллов (слайд

Сказочные выражения:

• Ехал он три дня (и три ночи)
• Скоро сказка сказывается, (да не скоро дело делается)
• В некотором царстве, (в некотором государстве)
• Ни в сказке сказать, (ни пером описать)
• Долго ли (коротко ли)
• Встань к лесу задом, (ко мне передом)
• Я там был, (мед-пиво пил)
• Утро вечера (мудренее)
• За тридевять( земель)
• Близко ли, далеко ли, низко ли, (высоко ли)
• Вот и сказке конец, (а кто слушал – молодец)
• Стали они жить-поживать, (да добра наживать)

IV. Следующее задание – домашнее задание. Каждой команде надо было найти название сказок с числительным 7. Максимальный балл – 5 по количеству сказок.

        Сколько сказок вы нашли? Слово первой команде, второй, третьей. Молодцы. А теперь посмотрите, какие я нашла сказки с числительным 3. (слайд 9)

V. Молодцы, славно поработали. Можно немножко и отдохнуть. Встали все (физкультминутка)…. (слайд 10)

  Спасибо, садитесь

VI. В следующем задании я предлагаю просмотреть вам иллюстрации из сказок, и отгадать их. Отвечаем, поднимая ручки, за правильный ответ – 5 баллов. (слайды 11-13)

VII. Следующий конкурс называется «Вставь словечко». Какая команда быстрее закончит, той команде дается максимальный балл – 5, остальные две команды поделят между собой баллы 4 и 3. (слайд 14)

Поднялось над землей солнце______________. Сели________________молодцы на __________________коней. Выехали в _________________поле, натянули ________________луки и пустили стрелочки_________________. Залетела одна стрела в _____________ лес, вторая – в _______________море, а третья – за ворота _________________.

(солнце красное, добры молодцы, борзые кони, чистое поле, тугие луки, каленые стрелы, дремучий лес, синее море, тесовые ворота)

Учитель: Сверяем ответы (слайд 15)

VIII. Молодцы, предлагаю отдохнуть. Посмотрим сказку «Теремок». Старая сказка на новый лад. Ребята – актеры выйдите сюда. (слайд 16)

Сценарий:

Звучит русская народная мелодия. Открывается занавес.

 Лягушка и мышка занимаются хозяйством в доме.

Автор:         

 В чистом поле теремок, теремок. Он не низок, не высок, не высок.

 Кто, кто в теремочке живет, кто, кто в невысоком живет?

Лягушка: Я лягушка-квакушка, лупоглазая подружка.

Мышь:         Я мышка-норушка, лесная хохотушка.

Лягушка: Любим по утрам закаляться и холодной водой обливаться.

Мышь:         Аэробика, шейпинг и танцы — это вам не шутки, братцы.

Танец с элементами аэробики под веселую музыку.

Ёж: Я серый ёжик, ни головы, ни ножек.

 Лучше нас лесных ежей, нет на свете сторожей.

 День с пробежки начинаю, мышцы — трицепсы качаю,

 Чтоб защитить своих друзей от непрошеных гостей.

Комплекс упражнений с гантелями под музыку.

Петух: Я петушок- золотой гребешок,

 Маслена головушка, шелкова бородушка.

 Всех бужу я на рассвете, лучший я спортсмен на свете.

 Песней я друзей бужу, на зарядку «вывожу».

«Зарядка» — песня группы «Руки вверх».

 Комплекс упражнений выполняют все герои.

Автор:  Вот живут они: лягушка, ёж, петух и мышь — норушка.

 Живут, не тужат: песни поют, пироги пекут.

 А петух на подоконнике им играет на гармонике.

 Серый ёжик свернулся в клубок, он не спит – сторожит теремок.

Звучит тревожная музыка. Появляется волк с сигаретой в зубах.

Автор:         Только вдруг из чащи темной притащился волк бездомный,

 Постучался у ворот, хриплым голосом поет.

Волк: Что это за теремок? Из трубы идет дымок,

 Видно варится обед. Есть тут звери или нет?

 Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?

Лягушка: Я лягушка – квакушка.

Мышь:         Я мышка – норушка.

Петух:         Я петушок – золотой гребешок.

Еж:         Я серый ежик, ни головы. ни ножек.

Хором:  А ты кто?

Волк:         А я волк – зубами щелк.

Хором: А что ты умеешь делать?

Волк:         Ловить мышат! Давить лягушат!

 Ежей душить! Петухов потрошить!

Мышь:         Уходи зубастый зверь, не царапай нашу дверь.

 Крепко заперт теремок на засов и на замок.

Волк стучит по воротам.

Волк:         Эй, хозяева, откройте по добру, а не то я вам ворота разнесу.

Мышь:         Тише, волк, в ворота не стучи!

Лягушка: Наше тесто опрокинется в печи!

Петух:         Ты не суйся в теремок – кукареку! Или шпорами тебя я засеку!

Еж:         Коли будешь заниматься грабежом, познакомишься со сторожем – ежом!

Волк:         Не хотят меня хозяева впустить, не хотят меня обедом угостить.

 Долго ждать мне охота, расшибу сейчас ворота!

Волк налегает на ворота, но сил у него явно недостаточно.

Волк:         Ох, и нелегкая эта работа. Да ослаб совсем я что-то.

Пытается проползти с другой стороны.

Петух: Кукареку! Все на двор — в подворотню лезет вор.

 Эй, хозяюшка – лягушка, где твоя большая кружка?

 Принеси воды скорей, и бездомного облей.

Мышь:         Поливай его, ребята!

Лягушка: Из кувшина, из ушата.

Еж:         Из ведра его облей, злого вора не жалей!

Волк:         Помогите! Караул! Захлебнулся, утонул!

 Не привык к воде холодной, лучше мне ходить голодным.

Волк тихонько решает уползти.

 Еж догоняет его, они борются.

Еж:         Я – колючий серый еж, от меня ты не уйдешь.

 Да, я вижу, ты слабак – хилый, тощий, как сорняк.

Петух:          Уходи ты волк отсюда.

Лягушка: Не споткнись там с перепугу.

Волк уходит. Играет веселая музыка.

Петух: Мы прогнали злого волка,

 Кукареку ко-ко-ко! Убежал он далеко!

 Припустил во все лопатки, убегает без оглядки.

 Ко-ко-ко! Ку-ка-ре-ку! Не вернется к теремку!

Автор:         Тут пошло у них веселье!

Лягушка: Ну-ка, Петя, пойди попляши! У тебя сапоги хороши!

Мышь:         Эй, лягушка, пляши с петухом, на еже покатайся верхом.

Вместе: Нынче праздник веселый у нас, на дворе под гармонику пляс!

Звучит мелодия песни: «Физкульт — ура!» (все поют:)

 Чтобы расти и закаляться не под дням, а по часам

 Физкультурой заниматься, заниматься надо нам.

Припев:

 И мы уже сильнее, и лучше, чем вчера.

 Физкульт — ура! Физкульт — ура! Физкульт — ура!

Еж:         Вот, что братцы, довольно плясать: завтра утром попляшем опять.

Петух:                  

Мы попляшем опять на дворе, разбужу я вас всех на заре.

Автор:          А пока теремок – на замок. Будет спать до утра теремок.

Все участники уходят в теремок. Занавес.

Учитель: Молодцы, ребята. Очень хорошее выступление. Ребята, вам понравилась сказка? Чем? (ответы учащихся)

IX. И последнее наше задание. Этот конкурс называется «Сказка стала былью». Давным – давно люди мечтали подняться в воздух, опуститься на дно морское. Шло время. И то, что было чудом раньше, сейчас – самые обыкновенные вещи. Чудеса превратились в разные машины, изобретения. Сейчас каждая команда получит карточку с названиями сказочных чудес. Вы должны догадаться, во что превратились эти чудеса. Например, клубок ниток, указывающий дорогу – это компас. Понятно, задание? Максимальный балл – 4,  ответы сдаем жюри. (слайд 17)

А  в это время мы поиграем со зрителями, т.е. с вами дорогие гости. Задание не трудное. (слайды 18-21)

 Угадать каким сказочным персонажам принадлежат эти предметы?

— метла (бабы Яги)

— зеркало (царицы)

— градусник (доктора Айболита)

Кто это?

— Кот ученый

-Колобок

-Кот в сапогах

Что за сказка?

-«Красная шапочка»

— «Гуси-лебеди»

— «Теремок»

— «Три поросенка»

Спасибо, гостям. Вот и вы не забыли сказки детства.

Учитель: Ребята, надеюсь, вы тоже закончили. Проверьте свои ответы. (слайд 22)

III. Итог урока. Домашнее задание.

Это было последнее задание. Пока жюри готовится, объясню вам домашнее задание.  

X. Найди в буквенном квадрате названия 9 волшебных предметов и скажи, кому из героев русских сказок принадлежали эти вещи и для чего они им были даны. (слайд 23)

 

IV. Оценивание.  Призы

Слово предоставляется жюри. (слайд 24)

XI. (Звучит песня «Сказки гуляют по свету» в исполнении Валентины Толкуновой)

Вот и подошел к концу наш урок. Сегодня мы с вами, ребята закрепить знания о сказках; активизировали ваши творческие способности. Надеюсь, что урок вам понравился. (слайд 25)

И в заключении я хочу сказать: сказка родилась с человеком, и покуда жив человек, будет жива и сказка. Она —  светлячок перед сном в колыбели и для малого, кто слушает, и для старого,  кто сказывает.  Страна сказок — самая удивительная и чудесная страна из всех. Мы прощаемся со сказкой на очень короткое время. Она нас ни за что не отпустит от себя. Сказка всегда с нами, вокруг нас и в нас самих. И тот, кто это понимает, становится по-настоящему счастливым человеком.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №13»

Конспект урока по теме:

«Что за прелесть эти сказки!»

(урок внеклассного чтения в 5 классе.)

Составила: Мамонова В.Н.,

учитель русского языка и литературы.

г. Ульяновск

2014

Мамонова В. Н.,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Гимназия №13»

г. Ульяновска

Общекультурная компетенция как фактор развития поликультурной личности учащихся на примере урока внеклассного чтения в 5 классе

«Что за прелесть эти сказки!»

Цели урока :

Образовательные: — дать возможность учащимся совершенствовать свои речевые умения;

Развивающие:

—развивать умение формулировать основную мысль текста,

— учить выражать свое отношение к прочитанному, героям, событиям;

— достигать понимания текста на уровне содержания,

— учить эмоциональному пере­живанию прочитанного.

Воспитательные:

—воспитывать здоровое чувство юмора и здравый смысл по отношению к неприятностям;

— воспитывать чувство нравственности;

— формировать поликультурную компетентность учащихся.

Оборудование: рисунки учащихся, выставка сборников сказок, компьютер, ребус, словари.

Тип урока: комбинированный.

Методическое обоснование урока: учащиеся должны научиться осознанному и выразительному чтению, должны уметь соотносить на основе моральных норм свои поступки с этническими чувствами; должны анализировать нравственный аспект своих поступков.

Опережающее домашнее задание: прочитать сказки из сборника «Сказки с хитринкой» проиллюстрировать эпизоды из сказок.

Ход урока

1. Организационный момент.

«Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок веселый. Начинается урок. Садитесь поудобнее. Внимание!

Посмотрите на доску. Отгадайте загадку.

• Вычеркните все буквы английского алфавита и прочитайте ребус.

«NЧQТОWЗАVПРJЕЛNЕСQТЬFЭТWИСКVАЗLЛИ»

(Ребята отгадывают загадку, выдвигают предположение о теме урока)

• Запишите тему сегодняшнего урока.

На этом занятии мы познакомимся со сказками народов мира. Сказки есть у всех народов. Когда исследователи стали записывать фольклор разных стран, то увидели, как едины устремления всех народов: герои сказок борются со злом. Именно они показывают какие человеческие качества ценит народ, создавший сказки.

Сегодня, наверное, нет на Земле человека, который бы оставался равнодушным к сказкам.

Ребята, а что обозначает слово «Сказка»? К какому словарю обратимся, чтобы узнать лексическое значение слова? (Работа с толковым словарем С.И. Ожегова)

Итак, мы выяснили, что сказка — это повествовательное, обычно народно — поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил.

Готовясь к уроку, вы прочитали сказки народов мира, нарисовали героев сказок, составили вопросы. А какую роль играет сказка в жизни каждого из вас?

Чем они для вас интересны? Когда сказка вошла в вашу жизнь? Пробовали ли вы сочинять сами сказки? (Беседа, аргументация)

Итак, ребята, цель нашего урока продолжить знакомство со сказками народов мира, их своеобразным национальным колоритом и типичными для бытовых сказок чертами. Мне хотелось бы, чтобы наш урок продолжил воспитывать в вас стремление к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной среде, понимания и уважения других культур, умение жить в мире и согласии с людьми разных национальностей, рас, верований.

1. Беседа по сборнику «Сказки с хитринкой»

1. Художественный пересказ русской народной сказки «Чьи коровы?»

— К какому типу сказок относится прослушанная сказка? (Сказка принадлежит к разряду бытовых)

— Почему богачу не удалось обмануть бедных?

1. Художественный пересказ татарской народной сказки «Перехитрил»

— Какое событие в сказке является кульминационным? (Ввожу понятие кульминация)

1. Художественный пересказ абхазской народной сказки «Мулла с колокольчиками»

• Кто герой сказки?

• Каким вы его себе представляете?

1. Художественный пересказ украинской народной сказки «Как святые сметану съели».

• Как хитрый работник проучил жадного и глупого попа

Вопросы для микровывода:

• Какие черты характера присущи героям бытовых сказок?

• Как вы думаете, что помогло героям сказок выйти из трудного положения?

(Пятиклассники верно отмечают умение бедного человека выходить из трудного положения, проявив в нужный момент находчивость, смекалку.)

— Как вы думаете, почему похожи сказки народов мира?

— Ответы детей

— Дополнение учителя ( Русские, татары, украинцы живут бок о бок уже не один век и культуры этих народов во многом дополнили друг друга. Условия жизни разных народов могли существенно отличаться, а вот представления о добродетелях человеческих, то есть о тех качествах человека, которые народ уважал и старался развивать, были во многом схожи. Да и устройство жизни, ситуации, веровании в те давние времена, когда зарождался фольклор, были достаточно близкими у многих народов. Поэтому и появились в сказках общие сюжеты, похожие герои.)

1. Совместные выводы учителя и учащихся.

(Работая над сказками народов мира, мы отмечаем, хотя простой народ жил в трудных условиях, был беден, бесправен, но всегда отличался умом и веселым нравом.)

Выясняю, почему сказки с хитринкой и почему веселые.

(Учащиеся приводят примеры, подтверждающие, что хитринка характерна почти для всех сказок. В них очень много и занимательных, и смешных эпизодов, отсюда название — веселые сказки.)

Обращаю внимание на слова А.С. Пушкина «Что за прелесть эти сказки!»

Прошу ребят прокомментировать это высказывание.

Ответы очень разнообразны: «Они веселые», «Их интересно читать», «Когда я читаю сказки, забываю обо всем, мне кажется, что все правда», «Я жалею бедных и хочу, чтобы они победили», «Сказки не только любят дети, но и взрослые».

Чему учат сказки народов мира?

(Сказки учат смелости, доброте, гордости за историческое прошлое, учат с симпатией относиться к другим народам, но делает это без скучных наставлений, просто показывает, что может произойти, если человек поступает плохо, не по совести.)

1. Викторина.

В конце нашего урока давайте еще раз вспомним прочитанные сказки. (По вопросам, составленным детьми)

Чей портрет и из какой сказки этот герой?

Весь он покрыт черной шерстью, длинный хвост извивается, длинные кольца шевелятся, длинные мохнатые уши тоже шевелятся. (Шурале «Перехитрил»)

Он взвалил колоду на спину и ходит до сих пор по лесу и кричит:

• Пальцы Прошлый Год прищемил! (Шурале «Перехитрил»)

Конкурс «Потерялась иллюстрация» (Угадывание сказок народов мира по иллюстрациям)

Блиц — турнир.

1. Что мулла носил на всех пальцах? (Колокольчики)

2. Кто такой Шурале ? ( Леший)

3. Какой новый вид транспорта придумал Емеля? (Печку)

4. Какую пословицу повторяют герои перед трудным заданием? (Утро вечера мудренее)

5. Что обычно произносит Баба-яга, когда кто-нибудь приходит к ней в гости? (Фу-фу, русским духом пахнет.)

6. Назовите магическое число в русских сказках. (Три)

7. Какой новый способ рыбалки изобрела лиса? (На волчий хвост)

8. Где живет сказочный царь? (В тридесятом царстве, в тридевятом государстве)

9. Какие реки текут в сказках? (Молочные)

5. Итоги урока

Сегодня на уроке вы очень хорошо поработали. Молодцы! Большое спасибо. Мне бы хотелось, чтобы каждый оценил свою активность и работу на уроке и поставил себе оценку. На столе у ребят лежат листочки, поле которых разделено на три части

Моя, соседа по парте, класс

( ученики рисуют прямую вертикальную линию на всех трех частях (чем выше уровень активности, тем выше положение линии.)

Оцените при помощи смайлика сегодняшний урок. Какое у вас настроение? (поднимают вверх тот смайлик, который соответствует их настроению.)

6. Задание на дом

Предлагаю учащимся не только рассказать о полюбившихся сказках, но и нарисовать к ним иллюстрации, подумать о подписях (их нужно выбрать из текста сказки и написать на обороте рисунка.)

Литература

1. Меркин, Г.С. Литература: учебник для 5 класса в двух частях. Часть 1. Москва «Русское слово»,2012

2. Планирование и материалы к курсу «Литература. 5 класс» авт.-сост. Г.С. Меркин, Б.Г. Меркин.-М.: «Русское слово» 2012

3. Харитонова, О. Занимательная литература: игры, викторины [Текст] О. Харитонова.- М.: Айрле- пресс,2012

4. Сборник сказок «Сказки с хитринкой»[Текст]

5. Шанский, Н.М. Этимологический словарь русского языка [Текст] Шанский Н.М.,Боброва Т.А.- М.: Дрофа, 2004

Сценарий турнира построен на материале сказок
как русских народных, так и литературных.
Изучению сказок отведено немало учебного
времени в системе уроков литературы в 5 классе.
Тем не менее организовать подобное мероприятие
лучше во внеурочное время.

В состязаниях принимают участие две команды. В
роли ведущего может выступить сам
педагог-словесник. Он же осуществляет судейство.
При желании создается компетентное жюри,
состоящее из учеников, учителей, родителей. Для
удобства подсчета очков в ходе состязаний можно
вручать игрокам специальные жетоны (они заранее
изготавливаются из картона, им можно придать
форму цветочков, зверюшек и т.п.). Если позволяют
материальные возможности, вместо жетонов хорошо
раздавать конфеты, что, безусловно, повысит
заинтересованность “пятиклашек” в выигрыше и
добавит им положительных эмоций.

Интеллектуальный турнир состоит из
разнообразных конкурсов. Одни конкурсные
задания (тесты, викторины) обсуждаются
коллективно всей командой), другие носят
индивидуальный характер, для подготовки и
выполнения третьих создаются творческие группы.

Дополнением к сценарию служит презентация,
выполненная в программе Microsoft PowerPoint. Слайды
презентации содержат указания по поводу
характера конкурсных заданий. Правильный ответ
можно узнать, щёлкнув левой кнопкой “мыши” в
область “ответ”. Переход к следующему слайду
осуществляется щелчком по слайду левой кнопки
“мыши”.

Ведущий. Сказки обожают все: и взрослые, и
дети. Нет ничего интереснее сказок, как нет
ничего увлекательнее, чем путешествие в Страну
сказок. (Открывается слайд № 1). Сегодня нам
предстоит окунуться в мир волшебных и добрых
сказочных чудес.

Далее ведущий представляет друг другу команды
и их капитанов, членов жюри (если таковое имеется)
и переходит к объявлению конкурсных заданий.

I. АЗБУЧНЫЕ ИСТИНЫ (Слайды № 3 – 6)

На слайде презентации представлен набор букв.
Ребята должны, используя все находящиеся в их
распоряжении буквы, постараться мысленно
сложить слово – название одной из сказок. За
правильный ответ команды получают по 1баллу.

Задание команде №1: “Дюймовочка” Х.- К.
Андерсена.

Задание команде №2: “Русалочка” Х.- К.
Андерсена.

II. В КАКОЙ СКАЗКЕ ГОВОРИТСЯ… (Слайды № 7 –

Конкурс проводится в форме викторины. Помощник
ведущего по очереди открывает слайды, ведущий
читает вопросы. Немного посовещавшись, ребята
должны ответить. В данном случае от учащихся
требуется не столько знание собственно текста
(ибо сюжетные ситуации сказок, о которых идет
речь ниже, известны практически всем), сколько
находчивость, смекалка, чувство юмора.

Каждый правильный ответ приносит командам 1
балл.

Вопросы команде №1

Сказки Я. и В. Гримм (Слайды № 9 – 19)

1. В какой сказке говорится о деятельности
оригинального музыкального коллектива,
состоявшего, главным образом, из представителей
фауны, концерт которого до смерти напугал целую
шайку разбойников? (“Бременские музыканты”.)

2. В какой сказке говорится о том, как муха
помогла королевскому слуге жениться на
красавице принцессе? (“Златовласка”.)

3. В какой сказке говорится о том, как солдат
удачно провел следствие и узнал тайну ночных
развлечений двенадцати королевских дочерей? ( “Стоптанные
туфельки”.)

4. В какой сказке говорится о том, как старушке с
помощью нехитрых манипуляций удавалось вызывать
атмосферные осадки в виде снега? (“Госпожа
Метелица”.)

5. В какой сказке содержатся рекомендации о том,
как муж должен воспитывать капризную жену и
приучать ее к работе по дому? (“Король
Дроздобород”.)

Вопросы команде №2

Сказки Ш. Перро (Слайды № 20 – 30)

1. В какой сказке говорится про криминогенную
обстановку в лесном массиве, в частности об
опасностях, которым подвергаются малолетние
граждане, отправляющиеся без сопровождения
родителей в гости к своим бабушкам? (“Красная
Шапочка”.)

2. В какой сказке говорится о далеко идущих
последствиях нарушения техники безопасности при
обращении с устаревшим оборудованием? (“Спящая
красавица”.)

3. В какой сказке говорится о погружении молодой
девушки в летаргический сон, который длился
целое столетие? (“Спящая красавица”.)

4. В какой сказке говорится про эксклюзивное
обувное изделие, потерянное владелицей на
светской тусовке и возвращенное ей вместе с
предложением руки и сердца? (“Золушка”.)

5. В какой сказке говорится про несправедливый
раздел имущества между наследниками, когда
старшие братья завладели крупной недвижимостью,
в то время как младшему досталось домашнее
животное семейства кошачьих? (“Кот в сапогах”.)

III. “ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК” (Слайды № 31 – 32)

Ведущий. У сказочных героев (на то они и
сказочные) необычно всё, начиная от внешнего
облика и заканчивая их поступками и судьбой. Если
пересказать приключения героя, то его каждый
узнает без труда. А сможете ли вы узнать
персонажей сказок по какой-либо цветовой детали?

На слайде презентации дети видят символическое
изображение сказочного цветка с белой
сердцевиной и семью лепестками разного цвета:
красного, оранжевого, желтого, зеленого,
голубого, синего, фиолетового. Представитель
команды открывает задание, щёлкнув левой кнопкой
“мыши” по одному из лепестков либо по
сердцевине. Дети узнают сказочного героя
(героиню) по описанию, где указана какая-либо
цветовая деталь. Правильный ответ можно узнать,
щёлкнув левой кнопкой “мыши” в область Ответ.
Нажав на специальный значок, можно вернуться к
слайду с заданием.

Стоимость правильного ответа – 1 балл.

Задание командам (Слайды № 33 – 49)

Голубой лепесток: “Девочка с кудрявыми голубыми
волосами опять высунулась в окошко, протерла и
широко открыла заспанные хорошенькие глаза. Эта
девочка была самой красивой куклой из кукольного
театра…” (Мальвина, героиня книги “Золотой
ключик, или Приключения Буратино” А.Толстого.)

Оранжевый лепесток: “Волосы ее, цвета
морковки, были заплетены в две тугие косички,
торчавшие в разные стороны; нос походил на
крошечную картофелину, да к тому же еще и в
крапинку – от веснушек… На очень тонкие и худые
ноги она натянула длинные чулки разных цветов…”
(Пеппи Длинныйчулок, героиня одноименной книги
А.Линдгрен.)

Желтый лепесток: “Королевна быстро вышла
из-за стола, сбросила белое покрывало, и золотые
волосы рассыпались у нее по плечам. И сразу же
весь зал заиграл таким блеском от этих волос, что
казалось, солнце отдало весь свой свет волосам
королевны”. (Златовласка, героиня одноименной
чешской сказки, пересказанной К. Паустовским.)

Синий лепесток: “Давно-давно жил один
человек. Он был очень богат… Но, к несчастью,
борода у этого человека была синяя. Эта
борода делала его таким безобразным и страшным,
что все девушки и женщины, увидав его, пугались и
прятались по домам”. (Синяя Борода, герой
одноименной сказки Ш. Перро.)

Зеленый лепесток: “Коса ссиза-черная и не как
у наших девок болтается, а ровно прилипла к спине…
А одежа и верно такая, что другой на свете не
найдешь. Из шелкового, слыш-ко, малахиту
платье. Сорт такой бывает. Камень, а на глаз как
шелк, хоть рукой погладить”. (Хозяйка Медной
горы, героиня многих сказов П.Бажова.)

Красный лепесток: “Жила-была в деревне
маленькая девочка. Мать любила её без памяти, а
бабушка ещё больше. Ко дню рождения подарила ей
бабушка красную шапочку. С тех пор девочка
всюду ходила в своей новой шапочке”. (Красная
Шапочка, главная героиня одноименной сказки.)

Фиолетовый лепесток: “…он был не очень
складный: чересчур длинное и плотное туловище на
коротеньких и тонких ножках, да и голова тоже как
будто великовата. <…> На нем был очень
красивый блестящий фиолетовый гусарский
доломан… Конечно, нелепо было, что при таком
костюме он прицепил на спину узкий неуклюжий
плащ… а на голову нахлобучил шапчонку
рудокопа”. (Щелкунчик, герой сказки Э.-Т.-А.
Гофмана “Щелкунчик и Мышиный король”.)

Белая сердцевина: “За окном порхали
снежинки; одна из них… начала расти, расти, пока
наконец не превратилась в женщину, укутанную в
тончайший белый тюль, сотканный, казалось из
миллионов снежных звездочек. Она была так
прелестна, так нежна, вся из ослепительного белого
льда и все же живая!”. (Снежная королева из
одноименной сказки Х.-К. Андерсена.)

IV. “ВСТРЕЧАЮТ ПО ОДЁЖКЕ” (Слайды № 50 – 51)

Ведущий. “Встречают по одёжке”, — гласит
русская пословица. О том, как провожают, мы сейчас
упоминать не будем. А поговорим о нарядах
сказочных персонажей.

В ходе данного конкурса ребятам предстоит
угадать, о каких сказочных героях идет речь,
исходя из представленных ведущим сведений о
деталях одежды того или иного из них. Ведущий
последовательно, в виде тезисов, сообщает
необходимую информацию, а помощник ведущего
открывает соответствующие слайды презентации.
“Узнавание” совершается в три этапа. Если
учащиеся сразу же, прослушав первый тезис, могут
назвать героиню, команда получает 3 балла. В
случае когда персонаж угадан со второй либо с
третьей попытки, на командный счёт поступают
соответственно 2 балла или только 1 балл.

Задание команде №1 (Слайды № 52 – 57)

Эта героиня:

1) благодаря счастливому стечению
обстоятельств обрела весьма респектабельный
вид:

“В дорогой собольей душегрейке,/ Парчовая на
маковке кичка,/ Жемчуга огрузили шею…”;

2) позднее явилась перед мужем в царском одеянии
в окружении грозной стражи;

3) в одночасье лишилась всех нарядов и
драгоценностей, оказашись в буквальном смысле
слова у разбитого корыта. (Старуха, “Сказка о
рыбаке и рыбке” А.С. Пушкина.)

Эта героиня:

1) предупреждала жениха о том, что “…жена не
рукавица: / С белой ручки не стряхнешь/ Да за пояс
не заткнешь”;

2) носила эксклюзивное украшение в виде
небесных светил: “Месяц под косой блестит,/ А во
лбу звезда горит”;

3) красотой внешнего облика “Днем свет божий
затмевает,/ Ночью землю освещает”. (Царевна
Лебедь, “Сказка о царе Салтане…” А.С. Пушкина.)

Этот герой:

1) “так любил наряжаться, что тратил на новые
платья все свои деньги” и “на каждый час дня у
него был особый наряд”;

2) воспылал желанием иметь наряд с удивительным
свойством – быть невидимым для человека глупого;

3) в результате остроумной аферы прогулялся по
улицам города без одежды. (Король, “Новое
платье короля” Г.-Х. Андерсена.)

Задание команде №2 (Слайды № 58 – 63)

Эта героиня:

1) имела внешность, соответствовавшую её
социальному статусу: “…молодица/ Уж и впрямь
была царица,/ Высока, стройна, бела,/ И умом, и всем
взяла”;

2) однажды переоделась в нищую черницу, дабы
отравить соперницу по красоте;

3) обожала любоваться собой перед волшебным
зеркалом и хотела всегда слышать, что она “всех
румяней и белее”. (Мачеха, “Сказка о мертвой
царевне…”А.С. Пушкина)

Эта героиня:

1) была обезображена мачехой, которая натёрла её
соком грецкого ореха;

2) привела в восторг принца: “Если ты так добра,
как хороша, я наряжу тебя в шёлк и бархат, надену
на голову золотую корону, и ты будешь жить в моём
дворце”;

3) вынуждена была заниматься странным
рукоделием: плести мужские рубашки из крапивы. (Элиза,
“Дикие лебеди” Г.-Х. Андерсена.)

Этот герой:

1) стал королём, но, бормоча во сне: “Малый, сшей
мне куртку да заштопай штаны!” — выдал своё
происхождение;

2) “изо всех сил шил” одежду для горожан, но
решил, что “портняжная мастерская слишком тесна
для его храбрости”;

3) отправился путешествовать по свету,
запоясавшись поясом собственного изготовления с
надписью: “Семерых одним ударом”. (Портняжка,
“Храбрый портняжка” Я. и В. Гримм.)

V. ВОЛШЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ (Слайды № 64 – 65)

Ведущий. Ни одно сказочное повествование не
обходится без волшебных предметов. Чудо-печка,
серебряное блюдечко и наливное яблочко,
всевозможные колечки и клубочки, дудочки,
гребешки. Я уже не говорю о сапогах-скороходах и
коврах-самолетах. Да что там ковры – попадаются и
сундуки-самолеты. Одним словом, всего не
перечислишь!

На слайде презентации игроки видят изображение
“волшебных” предметов, “действующих” в
различных сказках русских и зарубежных авторов.
Ведущий задает вопросы участникам состязаний.

Изображения на слайде: хрустальная туфелька,
золотой ключик, пузырёк с надписью “Выпей
меня!”, два зонтика: цветной и черный.

Задание игрокам (Слайды № 66 – 70)

Какие сказочные герои владели этими
предметами? Расскажите о “действии” выбранного
предмета.

Представители команды по очереди рассказывают
о волшебных предметах и героях, которые
пользовались этими вещами: о Золушке, Буратино,
Алисе, Оле-Лукойе. За каждый правильный ответ
присуждается 1 балл. За качественный пересказ
текста дополнительно добавляется 1 -2 балла.

Ведущий. (Слайд № 71) Вы, конечно, знаете
русскую народную сказку про Ивана-царевича и
жар-птицу. Вы видите сейчас изображение на
слайде: Иван-царевич летит на ковре-самолёте. А
какие еще сказочные герои были пассажирами этого
волшебного транспортного средства? Может быть,
Незнайка, Алиса, Буратино или Пеппи Длинный
Чулок? (Старик Хоттабыч и Волька.)

VI. СКАЗОЧНЫЙ БУКЕТ (Слайды № 72 – 73)

Ведущий. Какая бы погода ни стояла у нас на
дворе, в Сказочной стране вечное лето. Как
приятно жарким летним днем отдохнуть на лесной
полянке: птички поют, букашки суетятся, кругом
травка-муравка зеленеет и … цветов
видимо-невидимо! Давайте присядем на полянке и
поговорим. Разговор, конечно, пойдет о цветах.

Конкурс проходит в форме викторины. На слайде
презентации представлены изображения цветов.
Отвечая на вопросы ведущего, обучающиеся должны
выбрать нужное наименование из предложенного
ряда. Правильный ответ увеличивает командный
счёт на 1 балл.

Изображения на слайдах: 1) ромашка; 2) роза; 3)
ландыши; 4) тюльпаны; 5) подснежники.

Вопросы команде № 1 (Слайды № 74 – 75)

1. “И только женщина поцеловала лепестки, там,
внутри, в бутоне, что-то щелкнуло, и цветок
распустился. <…> В самой чашечке на зеленом
пестике цветка сидела девочка. Она была
маленькая-маленькая, всего в дюйм ростом”. В
каком цветке родилась Дюймовочка? (Тюльпан.)

2. Королева в одной сказке издала указ о том,
чтобы к Новому году ей набрали в лесу корзину
весенних цветов. Каких? (Подснежники.)

Вопросы команде № 2 (Слайды № 76 – 77)

1. В Цветочном городе, где жил Незнайка, были
улица Колокольчиков, бульвар Васильков. Имя
какого цветка носила городская аллея? (Ромашка.)

2. В сказке Перро “Подарки феи” героиня за
трудолюбие и добродетель обрела чудесный дар: с
её уст при каждом слове падали цветы. Какие? (Розы.)

VII. ЛЮБОПЫТНАЯ АРИФМЕТИКА (Слайды № 78 – 79)

Ведущий. В сказках числовые детали имеют
большое значение. Мы не будем сейчас вспоминать
подробности, а обратимся к названиям некоторых
сказок.

На слайдах презентации записаны названия
сказок, где пропущены числовые данные. Также на
слайдах представлены цифры: 2, 3, 5, 6, 7, 8, 10, 12, 100.
Игроки должны догадаться, какие цифры нужно
вставить в заголовки. Стоимость “вставки” – 1
балл.

Задание команде № 1 (Слайды № 80 – 81)

“Белоснежка и [ ? ] гномов”, “ [ ? ] месяцев”. (7,
12.)

Задание команде № 2 (Слайды № 82 – 83)

“ [ ? ] пряхи”, “ [ ? ] весь свет обойдут”. (3, 6.)

Далее ведущий вручает представителям команд
листы бумаги и просит записать другие известные
детям названия сказок, где встречаются цифры.
Через 2 минуты ведущий осуществляет проверку
выполнения задания. Побеждает команда, игроки
которой вспомнили наибольшее количество сказок
с “цифровыми” названиями.

VIII. БРОДЯЧИЙ СЮЖЕТ (Слайды № 84 – 85)

Ведущий. В устном народном творчестве
нередко встречаются сказки со сходным сюжетом.
Такие сюжеты, как известно, носят названия
бродячих. Писатели любят создавать авторские
сказки на основе подобных сюжетов.

Задание командам: найдите сказки со сходным
сюжетом и определите лишнее звено в
представленном ряду. (Слайды № 86 – 87)

Команды получают 1 балл при условии правильного
выполнения задания.

Задание команде № 1: 1) “Белоснежка и семь
гномов”, 2) “Сказка о мертвой царевне и семи
богатырях”, 3) “Волк и семеро козлят”. (Лишнее
звено — № 3.)

Задание команде № 2: 1) “Спящая красавица”,
2) “Шиповничек”, 3) “Марья-Моревна”. (Лишнее
звено — № 3.)

IX. БРАТЬЯ НАШИ МЕНЬШИЕ (Слайды № 88 – 89)

Ведущий. В сказках герои зачастую
отправляются в длительное путешествие,
выполняют трудные задания. Им бы ни за что не
справиться с этими заданиями и не одолеть всех
препятствий на пути, если бы не помощь друзей и
зверей.

На слайде презентации (слайд № 90) дети видят
таблицу, в которой, с одной стороны, представлены
изображения животных, а с другой – имена героев.
Помощник ведущего вручает детям бумажный
вариант слайда (распечатку) и просит установить
правильные соответствия, соединив линиями
определенные реалии. Через полторы минуты ребята
сдают листы, проверка правильности выполнения
задания осуществляется с помощью анимированной
информации на слайде. За каждое правильно
установленное соответствие игроки получают 0, 5
балла.

(Правильные соответствия: Коровушка –
Крошечка-Хаврошечка, Щука – Емеля, Сивка-Бурка –
Иван-дурак, Серый Волк – Иван-цареввич.)

X. ТЫ, МОЯ МЕЛОДИЯ… (Слайд № 91)

Ведущий. По сказкам снято немало
анимационных и художественных фильмов, в которых
герои исполняют замечательные веселые песни.

Задание командам: узнайте, герои каких
фильмов-сказок пели эти песни. (Слайды № 92 – 93).

Игроки по очереди прослушивают песенки (или
фрагменты песен) и озвучивают названия фильмов. (№
1 – песенка разбойников из мультфильма “По
следам бременских музыкантов”, № 2 — песенка про
доброго жука из кинофильма “Золушка”, № 3 –
песенка старухи Шапокляк из мультфильма
“Приключения крокодила Гены”, № 4 – песенка
Винни-Пуха и Пятачка из мультфильма “Винни-Пух
идет в гости”). Звуковые файлы, включенные в
презентацию, взяты с диска “200 лучших детских
песенок” (“Сириус-Медиа”, 2009).

XI. СТАРАЯ СКАЗКА НА НОВЫЙ ЛАД (Слайд № 94)

На суд зрителей и жюри команды представляют
домашнее задание – весёлое представление, в
котором среди действующих лиц оказываются
персонажи различных сказок.

Задача соперников – узнать этих сказочных
героев. Качество мини-спектаклей оценивается по
пятибалльной системе.

По окончании состязаний подводятся итоги,
награждаются победители игры. (Слайд № 95.)

Тип урока: обобщение изученного.
Форма урока: урок — КВН.

Цели урока:
образовательные: обобщение и систематизация знаний по данной теме; проверка знания текста, оценка знаний учащихся;
воспитательные: формирование познавательной потребности, хорошего эстетического вкуса; воспитание чувства товарищества, умения работать в коллективе; ответственности и самостоятельности;
развивающие: развитие поисковой познавательной деятельности, монологической речи учащихся, выразительного чтения, театральных данных; умения сравнивать, обобщать, анализировать.

Оформление:
1) выставка различных изданий сказок;
2) выставка иллюстраций учащихся к сказкам
3) презентация
4) 2 разрезанных рисунка волшебного зеркала;
5) иллюстрации из сказки « Снежная королева» в двух экземплярах;
6) костюмы для команд;
7) большая книга сказок

Домашнее задание к уроку:
1)Представление команд (название девиз)
2) инсценировать отрывок из сказки.

Для проведения КВНа выбираются 2 команды и жюри, которое оценивает конкурсы в специальных протоколах.

Форма протокола:

Команда…

Ход урока:

I. Организационный момент. Слово ведущего о целях и задачах мероприятия. (2мин)

Добрый день! Вы слышите знакомую музыку? Она извещает нам о начале игры КВН, которая будет посвящена литературным сказкам. Никакая игра не состоится без команд-участниц и уважаемого жюри. Знакомимся с первой командой. Презентация

II. Взаимные приветствия команд, в которых они презентуют свои названия и девизы.(10 мин)

Слово для приветствия предоставляется команде «Бесенята».

Презентация

Выходит на сцену Балда, в руках его верёвка, которую он забрасывает в воображаемое море. Навстречу ему — старый бес.

БЕС: Зачем, Балда, к нам залез?
БАЛДА: Да вот, верёвкой хочу море морщить, да вас, проклятое племя, корчить.
БЕС: Скажи, за что такая немилость?
БАЛДА: Как за что? Вы не помните положенного срока!
БЕС: Какого такого срока? Не заплатили вовремя оброка?
БАЛДА: Срок вам пришёл играть в КВН, посвящённый литературным сказкам.
БЕС: Об этом мы слышали много! Эй, бесенята, все ко мне на подмогу!

Выбегают «бесенята» — остальные участники команды

1 БЕСЁНОК: Кто нас звал?
2 БЕСЁНОК: Зачем звали?
3 БЕСЁНОК: Чего надо?
БАЛДА: Тише вы, чёртово племя! Лучше скажите, чего вы умеете?
4 БЕСЁНОК: Петь и свистеть!
5 БЕСЁНОК: Шутить и смеяться!
БЕС: Ну, Балдушка, как тебе мои внуки, на что-нибудь они годны?
БАЛДА: Про игру КВН вы слыхали?
БЕС: Об игре такой мы не слыхали, Не было чертям такой печали.

Все обступают Балду и о чём-то оживлённо шепчутся

БАЛДА: Я ухожу, а вам честь нашей сказки защищать.

Бесенята выстраиваются и начинают приветствие:

Команда наша «Бесенята»
Из сказки Пушкина
Мы к вам не зря спешили.
В игру с названьем КВН
Играют все, кому не лень.
В игре ты будь настойчивым,
Весёлым и находчивым!

Хором поют песню на мелодию «Замечательный сосед»:

Мы прекрасно жили в сказке
О попе и о Балде
Но однажды услыхали
Об удивительной игре
КВН — её название,
Веселит она нас всех,
Кто из нас умнее будет,
Пусть к тому придёт успех
Пам-пам…

Девиз команды:

Чтоб интересней было жить,
Давайте с книгами дружить!

Обращение к жюри:

В КВН сыграть решили,
Вам расскажем и споём,
Вы, жюри, судите честно,
Не то к бесу заберём!

Выход команды «ГЛК»

Выходит 1 ученица с книгой, идёт читает. Навстречу ей другая.

2 УЧЕНИЦА: Ты что это в книгу уткнулась?
1 УЧЕНИЦА: Не мешай, я готовлюсь!
2 УЧЕНИЦА: У тебя что, переэкзаменовка?
1 УЧЕНИЦА: У меня КВН на носу!
2 УЧЕНИЦА: КВН?! А где же команда? В эту игру по-одному не играют.
1 УЧЕНИЦА: Вот вся моя команда в этой книге!
2 УЧЕНИЦА: Не смеши, как это в одной книге и вся команда? Быть такого не может!
1 УЧЕНИЦА: Может, потому что эта книга великими сказочниками написана
2 УЧЕНИЦА: Люди — великие, а книга-то маленькая.
1 УЧЕНИЦА: Это она сейчас маленькая, а как игра начнётся, так она огромная станет…Да что объяснять попусту. Пойдём, поможешь мне книгу ребятам вынести.

Из-за сцены обе ученицы выносят огромную книгу, держа её с двух сторон. Книга представляет собой раму, обтянутую бумагой. На ней написано «Сказки». Порвав бумагу мечом, из книги выходит Руслан.

РУСЛАН:

Я-храбрый витязь,
Имя мне — Руслан!
В команде нашей
Буду капитан

Руслан отходит в сторону вместе Людмилой.

ЦАРИЦА: (выходит из книги)

Свет мой, зеркальце, скажи,
Да всю правду доложи,
Чья команда веселее,
И умнее, и смешнее?

Царица встаёт рядом с Русланом. Выбегает Буратино вместе с Мальвиной.

С букварем шагает в школу
Деревянный мальчуган,
Попадает вместо школы
В деревянный балаган.
Там друзей своих встречает
И врагов всех побеждает.(Буратино).

Команда «ГЛК» выстраивается, начинается приветствие:

Команда наша «ГЛК»
Мы расшифруем вам, друзья!
Герои любимых книг!
Знакомство с нами —
Прекрасный миг!
Дорогой знаний мы вас ведём!
Тех, кто в нас верит, не подведём!

Поют песню на мотив «Бродячие музыканты»:

Ничего на свете лучше нету
Чтенья книг любимого поэта.
Мы не только Пушкина читаем,
Но и в КВН вас приглашаем (2 раза).
Мы своё призванье не забудем –
Знание и ум несём мы людям.
Тот, кто с детства много книг читает,
Очень много в жизни понимает (2 раза).

Девиз команды: Сказка — ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

---

2 конкурс РАЗМИНКА (15мин)

У меня два зеркала разбились на мелкие осколки. Вы можете их собрать, если будете правильно отвечать на вопросы и выполнять задания. Чья команда соберет вперед зеркало, то получит поощрительный приз.

Вопрос: Почему до сих пор живет такой древний жанр, как сказка? Ответы обобщаются эпиграфом:

«Зло порой бывает сильным, но и тогда его можно победить смелостью, дружбой, умом и еще доброй силой волшебства и волшебным могуществом добра»

А. Шаров.

Презентация

— Сегодня сказка пришла к нам в класс на наш КВН. Я думаю, что победа будет одержана с помощью ума, смелости, доброты.
— А что такое сказка? (Занимательный рассказ о вымышленных и фантастических событиях.)
— А как узнать сказку, какие она имеет приметы? ( Композиция: присказка, зачин, троекратный повтор, концовка)
— Какие бывают сказки? (Волшебные, бытовые, сказки о животных.)
— Правильно, ребята. А еще сказки бывают народные и литературные.
— А чем же они друг от друга отличаются? (Литературная сказка всегда имеет определенного автора, а народную сказку сочинял народ или коллективный автор.

Литературная сказка создана в письменном виде. Внесение изменений не допускает. Время создания сказки известно. Не ограничивается определенным жанром, включает черты сказок и волшебных, и бытовых, и о животных, даже фантастику)

— Откуда авторы литературных сказок берут сюжеты для своих произведений? (Чаще всего заимствуют сюжеты из фольклора, т.е. литературная сказка — это авторская обработка сказки народной)

---

3. Конкурс журналистов.

Я попрошу выйти от каждой команды по одному участнику. Их задача – создать статью для сказочной газеты «Сущая правда». Вам, дорогие журналисты, предстоит в нескольких предложениях передать самую главную информацию сказки Х. Андерсена “Снежная королева” на тему «Победа самоотверженной любви над рассудочностью и эгоизмом».

Со сказками удивительного датского сказочника мы знакомимся, еще не научившись читать. «Стойкий оловянный солдатик» и «Гадкий утенок», «Дюймовочка» и «Русалочка» становятся нашими друзьями еще в раннем детстве. И все же из всех сказок X. К. Андерсена мне больше всего нравится «Снежная королева». Это сказка о верной дружбе, о силе преданной любви.

В глаз и сердце доброго и жизнерадостного Кая попадают осколки волшебного зеркала, и сердце его постепенно превращается в кусок льда, а глаза вместо хорошего начинают видеть только злое, уродливое. Воспользовавшись этим, красивая, но холодная Снежная королева очаровывает мальчика и увозит его в свой хрустальный замок, далеко-далеко на Север.

Маленькая Герда не знала, что же на самом деле произошло с Каем, но видела, как изменилось его поведение: он стал злым, жестоким. А потом Кай и вовсе пропал, и храбрая девочка отправилась на его поиски. Она верила, что найдет своего названого брата, чего бы ей это ни стоило.

Много странствий и приключений выпало на долю Герды, но все непреодолимые преграды рушились перед силой ее любви к Каю. Конечно, Герда нашла заколдованного братца. Ее горячие слова и слезы растопили лед в его сердце, и холодный, насквозь продуваемый ветрами дворец Снежной королевы рухнул, как и ее чары. Дети вернулись домой, и путешествие закончилось. Но оно начнется вновь, и мы еще не раз переживем эти приключения — столько, сколько мы будем снова и снова перечитывать эту замечательную книгу.

---

4. Конкурс капитанов.

Рассказать биографию капитан у команды «Бесенята» Х.С. Андерсена, а капитану команды «ГЛК» — Шарль Перро

Пока наши журналисты пишут статью в газету, наши капитаны вспомнят биографию сказочника. Какого сказочника, они узнают из листа. В нем находятся записи с реальными и вымышленными фактами из жизни. Выберите, пожалуйста, те факты, которые действительно относятся к творчеству писателя, а также сами добавьте то, о чем не написано, а потом расскажите.

Для капитана команды « Бесенята»

Задание:

1. Родился в 1799 году в богатой семье, в детстве получил хорошее образование, был окружен дорогими игрушками, богатой одеждой и роскошной обстановкой.
2. Родился 2 апреля в 1805 году в бедной семье. В детстве у него не было ни дорогих игрушек, ни нарядной одежды, ни дома с роскошной обстановкой.
3. Обрел известность лишь после смерти. В Летнем саду установлен памятник этому писателю.
4. Уже стариком сказочник приехал в свой родной город. Город ликовал, встречая его. Целую неделю продолжались праздники в его честь.
5. Особенно известны были стихи и песни этого поэта. Одна из его песен стала гимном страны, в которой он жил.
6. У писателя была большая дружная семья: трое братьев и семь сестер. Все они работали на ферме, а после трудового дня играли в домашнем театре.
7. Родина этого писателя – Дания.
8. Родина этого писателя – Германия.
9. Путешествовал на корабле. Побывал в Африке. Свои впечатления отразил в одной из сказок.
10. Писатель отправился в Копенгаген на учение. Но в учение его не приняли, так как не было документов.
11. Писатель отправился в Копенгаген на учение. Поступил там в университет, спустя годы успешно закончил его, получил должность дипломата.
12. Писатель прожил 70 лет. В день его похорон в Дании был объявлен национальный траур. Безвестный мальчик из Оденсе прославил на весь мир и на все времена свою страну.
13. Умер в возрасте 55 лет в глубокой нищете. Неизвестно, где похоронен.
14. Современники знали его, в отличие от нас не только как сказочника, написавшего 170 сказок, ведь его творческое наследие значительно обширнее: 5 романов и повесть «Счастливчик Пьер», более 20 пьес, бесчисленное множество стихотворений, 5 книг путевых очерков, мемуары «Сказка моей жизни», обширная переписка, дневники.
15. Писателя прославили сказки.
16. Увлекался скульптурой и живописью. Несколько полотен этого писателя помещены в Русском музее.

(Правильные ответы: 2,4,7,10,12,14 Андерсен).
2. Родился 2 апреля в 1805 году в бедной семье. В детстве у него не было ни дорогих игрушек, ни нарядной одежды, ни дома с роскошной обстановкой.
4. Уже стариком сказочник приехал в свой родной город. Город ликовал, встречая его. Целую неделю продолжались праздники в его честь.
7 .Родина этого писателя – Дания.
10. Писатель отправился в Копенгаген на учение. Но в учение его не приняли, так как не было документов.
12. Писатель прожил 70 лет. В день его похорон в Дании был объявлен национальный траур. Безвестный мальчик из Оденсе прославил на весь мир и на все времена свою страну.
14. Современники знали его, в отличие от нас не только как сказочника, написавшего 170 сказок, ведь его творческое наследие значительно обширнее: 5 романов и повесть «Счастливчик Пьер», более 20 пьес, бесчисленное множество стихотворений, 5 книг путевых очерков, мемуары «Сказка моей жизни», обширная переписка, дневники.

Задание для капитана команды «ГЛК»

1. Родился 12 января 1628 года. в семье адвоката. Он не был дворянином, но отец, стремился дать всем своим сыновьям (их у него было четверо) хорошее образование.
2. Родился 2 апреля в 1805 году в бедной семье. В детстве у него не было ни дорогих игрушек, ни нарядной одежды, ни дома с роскошной обстановкой.
3. О том, что надо учиться, он слышал с детства от отца, который был адвокатом парижского парламента. Он говорил: «Для службы необходимо учение. Ибо учение – величайшее благо человека».
4. У писателя была большая дружная семья: трое братьев и семь сестер. Все они работали на ферме, а после трудового дня играли в домашнем театре.
5. Школьная биография – биография типичного отличника. В 23 года начал карьеру адвоката
6. Родина этого писателя – Франция.
7. Родина этого писателя – Германия.
8. Писатель отправился в Копенгаген на учение. Но в учение его не приняли, так как не было документов».
9. В Париже вышла книжка «Сказки матушки Гусыни». Книга была небольшая, с простенькими картинками и имела невероятный успех.
10. Увлекался скульптурой и живописью. Несколько полотен этого писателя помещены в Русском музее
11. На русском языке сказки впервые вышли в Москве в 1768 году. И сейчас нет в нашей стране человека, который не слышал бы о Красной Шапочке или о Спящей красавице.

(Правильные ответы: 1,3,5,6,9,11  Шарль Перро)
1. Родился 12 января 1628 года. в семье адвоката. Он не был дворянином, но отец, стремился дать всем своим сыновьям (их у него было четверо) хорошее образование.
3.О том, что надо учиться, он слышал с детства от отца, который был адвокатом парижского парламента. Он говорил: «Для службы необходимо учение. Ибо учение – величайшее благо человека».
5.Школьная биография – биография типичного отличника. В 23 года начал карьеру адвоката.
6. Родина этого писателя – Франция.
9.В Париже вышла книжка «Сказки матушки Гусыни». Книга была небольшая, с простенькими картинками и имела невероятный успех.
11 На русском языке сказки впервые вышли в Москве в 1768 году. И сейчас нет в нашей стране человека, который не слышал бы о Красной Шапочке или о Спящей красавице.

---

5. Конкурс болельщиков

Болельщики на доске располагают иллюстрации к сказке соответственно сюжету сказки «Снежная королева». Если задание будет правильно выполнено, то команде присуждаются дополнительные очки.

(Ребята выполняют задания. Во время выполнения задания звучит спокойная классическая музыка).

---

6 Знаток сказок А.С. Пушкина

1. Сколько сказок написал А.С. Пушкин? Назовите их.

«Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о рыбаке и рыбке» « Сказка о медведице», « Жених».

2.Какое произведение А. С. Пушкина мы изучили в 5 классе.

3.Учась, в каком учебном заведении Пушкин начал работу над поэмой?

(Царскосельском лицее)

4.Из скольки частей состоит поэма?

(6 частей)

5.Через несколько лет Пушкин к поэме написал

(пролог)

---

Проверяем капитанов. Затем болельщиков и юных журналистов.

Викторина по поэме « Руслан и Людмила». Презентация.

1 этап – Вопросник.
2 этап – Лингвистический
3 этап — Герои поэмы

---

7. Музыкальный конкурс (5мин)

Ваша задача: указать, из какого произведения эта мелодия, назвать её композитора и сказку, с которой она связана. Звучат произведения: М. И. Глинка «Руслан и Людмила» Марш Черномора. Что вы знаете о создании этой оперы? ( Над оперой работал всю жизнь. Пушкин был очень рад, что Глинка решил написать оперу на его сказку. Пушкину не удалось услышать ее, так как он умер в год начала работы над оперой)

Из балета С. Прокофьева “Золушка” (по одноименной сказке Ш. Перро).

---

8. Конкурс: Домашнее задание (15 мин)

Задание для команды-соперницы.

После просмотра сценки подберите пословицу, соответствующую содержанию и идее.

Каждая команда показывает инсценировку сценки из литературной сказки.

Команда «ГЛК» показывает отрывок из сказки «Приключения Буратино»:

«Мальвина сидит в саду, отмахиваясь от бабочек.
— Да ну вас в самом деле.
Оглядела с головы до ног деревянного мальчишку.
— Садитесь.
Буратино сел, подогнув под себя ногу. Запихивает в рот миндальные пирожки, глотает их не жуя; сунул пальцы в варенье, обсосал их. Схватил кофейник, выпил прямо из носика какао, поперхнулся, пролил какао на скатерть.
Мальвина возмущенно:
— Сядьте хорошо, опустите ногу под стол. Не ешьте руками. Для этого есть нож и вилка. Кто вас только воспитывал, Буратино?
— Когда папа Карло, а когда вообще никто.
— Будьте спокойны, теперь я займусь вашим воспитанием.
Буратино (в сторону): «Вот так влип»

Буратино и Мальвина сидят за письменным столом.
Мальвина: «Сейчас мы займемся с вами арифметикой. Сядьте прямо, не горбитесь».
Буратино вытянулся.
Мальвина: «Предположим у вас в кармане 2 яблока…»
Буратино, ощупывая карманы:
— Врете, ни одного!
Мальвина терпеливо: «Я говорю предположим у вас в кармане 2 яблока, одно вы отдали. Сколько у вас осталось яблок?»
-Два!
— Подумайте хорошенько.
-Два…
— Почему?
— Я же не отдам те яблоки никому, хоть он дерись.
-У вас нет способностей к математике. Займемся диктантом.
Мальвина подняла к потолку глаза:
— Пишите: «А роза упала на лапу Азора».
Теперь прочтите эту волшебную фразу наоборот.
Как только Мальвина произнесла: «Пишите». Буратино, который ни разу не видел чернильницы, сунул в нее свой нос. С носа упала большая клякса на тетрадь. Он испугался. Мальвина всплеснула руками:
— Вы гадкий шалун и должны быть наказаны! Артемон, отведите Буратино в темный чулан.
Артемон хватает Буратино за шиворот и тащит в чулан.
Буратино пятясь: «Вот дура…девчонка, нашлась воспитательница, у самой фарфоровая голова, и туловище …ватой набитое».

Команда «Бесенята». Отрывок из сказки «Снежная королева» Кай и Герда во дворце Снежной королевы»

---

— Скажите, что помогло маленькой Герде победить могущественную Снежную королеву, а Буратино злого Карабаса Барабаса? (Доброта, дружба, честность)
— Значит, зло порой бывает сильным, но и тогда его можно победить смелостью, дружбой, умом и еще доброй силой волшебства и волшебным могуществом добра. Я желаю вам таких побед.

---

Цели урока:

Систематизировать знания учащихся о прочитанных сказках.

Развивать индивидуальную творческую активность, умение работать в группах.

Воспитывать любовь к сказкам.

Обогащать читательский опыт детей.

Оборудование:

Плакат “Добро пожаловать в мир сказок!”

Выставка рисунков.

Карточки с заданиями.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Слово учителя:

– Ребята, сегодня мы проводим не простой урок, а состязание сказочных команд. Сказка сопровождает человека с раннего детства до глубокой старости. Она учит нас доброте, мудрости, справедливости. И я надеюсь, что сегодняшний урок поможет заронить в ваши души семена добра и любви к ближнему. Итак, добро пожаловать в мир сказок! Команды “Буратино и его друзья” и “Семеро храбрецов”, поприветствуйте друг друга! ( Класс заранее был разделен на две команды). Начинаем наше сказочное состязание!

3. Конкурсные задания.

– Первое задание называется “Конек – горбунок”. Ведь ему пришлось ответить на много вопросов ради спасения своего хозяина. И сейчас вы ответите на мои вопросы, а также назовете автора и название сказки. (Команды по очереди отвечают).

За сколько поцелуев отдал свинопас принцессе чудесный горшочек? (За 10. Андерсен “Свинопас”).

Из какого зерна появилась Дюймовочка? (Из ячменного. Андерсен “Дюймовочка”).

Назовите всех бременских музыкантов. (Кот, петух, осел, собака. Братья Гримм “Бременские музыканты”).

Что такое красный цветок? (Огонь. Киплинг “Маугли”).

Какие волшебные слова произнес Али – Баба, чтобы открыть дверь в скале? (“Сим – сим, откройся”. Сказка “Али – баба и сорок разбойников”).

Верный сторож царя Дадона. (Петушок. Пушкин “Сказка о золотом петушке”).

– Второе задание – “Черный ящик”. Здесь находятся предметы, которые потеряли герои из разных сказок. Вытащите из ящика по 4 предмета и назовите, кому они принадлежат.

Ключ (Буратино),

шприц (доктор Айболит),

мыло (Мойдодыр),

отвертка (Винтик, Шпунтик),

зеркало (Снежная королева),

цветок (сказка “Аленький цветочек”),

кольцо (сказка “Двенадцать месяцев”),

йод (Пилюлькин).

– Третье задание называется “Сказочная путаница”. В ней перепутаны сказочные герои и названия сказок. Расставьте все по местам. (Команды получают карточки с заданием).

Путаница

Царь Салтан – “Снежная королева”.
Буратино – “Старик Хоттабыч”.
Герда – “Золотой ключик”.
Гудвин – “Сказка о царе Салтане”.
Пончик – “Малыш и Карлсон”.
Пятачок – “Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях”.
Слон Хатхи – “Незнайка и его друзья”.
Королевич Елисей – “Волшебник Изумрудного города”.
Малыш – “Маугли”.
Волька – “Винни Пух и все, все, все”.

– Узнайте сказку по отрывку, назовите автора (если есть). Команды получают карточки и зачитывают отрывки из сказок.

Карточка для первой команды

1) “А ведь и правда. Лес недалеко, сбегать недолго. Наберет она цветочков – мы с тобой их во дворец снесем, а замерзнет – ну, значит, такая ее судьба. Кто о ней плакать станет?”. (“Двенадцать месяцев” С. Маршак).
2) “Панкрат отворил ворота сарая, выпустил коня. Конь вышел, вытянул голову, заржал – учуял запах свежего хлеба. Филька разломил буханку, посолил хлеб из солонки и протянул коню”. (“Теплый хлеб” К. Паустовский).
3) “Старшие братья как пошли искать свои стрелы, сразу их нашли: один – в боярском тереме, другой – на купеческом дворе. А Иван – царевич долго не мог найти своей стрелы”. (Русская народная сказка “Царевна – лягушка”).

Карточка для второй команды

1) “Ввечеру, когда другие дети пришли спать, он тоже лег в постель, но заснуть никак не мог. Как раскаивался он в дурном поведении своем! Он решительно принял намерение исправиться, хотя чувствовал, что конопляное зернышко возвратить невозможно!” (“Черная курица, или Подземные жители” А. Погорельский).
2) “Тут в избе углы затрещали, крыша зашаталась, стена вылетела. И печь сама пошла по улице, по дороге, прямо к царю”. (Русская народная сказка “По щучьему велению”).
3) “Олень остановился у жалкой избушки. Крыша спускалась до самой земли… Дома была одна старуха лапландка, жарившая при свете жировой лампы рыбу”. (“Снежная королева” Х. Андерсен).

Реклама сказочного предмета. Одна команда рекламирует “сапоги – скороходы”, другая – “шапку-невидимку” (домашнее задание).

Последнее задание называется “Сказка на новый лад”. За три минуты сочините новую концовку известных сказок “Колобок” (первой команде) и “Теремок” (второй команде) и расскажите ее.

4. Подведение итогов.

Урок

Тема урока. Внеклассное чтение. Сказки народов мира.

Цель урока. Расширять знания детей о богатстве устного народного творчества, понять необходимость чтения сказок. Формировать углубленное смысловое восприятие сказки. Создать условия для отработки навыков чтения (правильность, беглость, осознанность, выразительность); учить ребят выделять главную мысль, учить видеть и понимать поступки главных героев; создать условия для отработки навыков пересказа текста.

Коррекционно-развивающие задачи. Развивать произвольное внимание, долговременную память, наглядно-образное мышление, связную речь, технику чтения, творческое воображение. Создать условия для коррекции и развития мыслительных операций через выполнение заданий и анализ прочитанного содержания сказки; развивать связную устную речь учащихся через беседу и ответы на вопросы по сказке; развивать коммуникативные компетенции учащихся; обогащать словарный запас.

Воспитательные задачи. Воспитывать интерес к народным сказкам, положительные качества личности на примере героев сказок, воспитывать потребность в чтении книг, любовь к устному народному творчеству, к сказкам различных народов

Ход урока

Организационный момент.

Проверка домашнего задания (выразительно читать сказку, пересказать сказку).

Основной этап.

Пропедевтика к усвоению нового материала.

— Сказки каких народов мы уже читали? (тофалар, башкир, татар)

— Ребята, сегодня мне хочется пригласить вас в необычное путешествие. Мы отправимся в удивительную страну, в которой вы не раз уже бывали и встречались с ее необыкновенными жителями.

Есть на свете страна такая,

Где всех приключений не счесть,

Любят эту страну все дети,

Волшебство и загадки там есть.

Там зло с добром не уживается,

И победит всегда добро.

Как же эта страна называется?

Догадались, наверно, давно?

— Конечно, эта необыкновенная страна – страна сказок.

Сообщение темы и цели урока.

— Сказки любят все: и дети, и взрослые. С самого раннего детства мы слышим сказки. Когда вы были маленькими, вам рассказывали сказки родители, бабушки, а потом вы пошли в школу и сами научились читать. Читая сказки, мы поникаем в чудесный, загадочный, таинственный мир.

Они вдохновляют писателей и поэтов, композиторов и художников. По сказкам ставят спектакли и кинофильмы, создаются оперы и балеты.

— Давайте вспомним, что такое сказка?

— Сегодня мы с вами познакомимся со сказками народов мира. А что это за народы и какие у них сказки подскажет наш волшебный глобус.

Изучение нового материала.

— Итак, ребята, отправляемся в путешествие (крутим глобус). И первая страна, в которой мы оказались – Абхазия. Мы уже с вами читали тофаларскую народную сказку «Как наказали медведя» и узнали почему медведь спит зимой. Давайте вспомним, почему?

— А сейчас мы прочитаем абхазскую народную сказку «Почему медведь зимой спит», и узнаем, как это объясняют абхазы.

Почему медведь зимой спит (абхазская)

Говорят, это было в давние времена, когда Хэвэки заселял Землю и создавал рыб, зверей и птиц. Первые звери тогда были бесхвостыми, жили дружно и никак не ссорились.

Но вот в один какой-то день Хэвэки посмотрел на зверей и подумал: «Без хвостов звери некрасивые. Сделаю им хвосты. Пусть красивыми будут».

И всем зверям разные хвосты сделал и раздал.

И как только раздал им хвосты, все начали завидовать друг другу и враждовать.

Медведь тогда был самым злым и жестоким среди зверей. Ему, оказывается, достался очень маленький хвостик и потому он всем длиннохвостым завидовал и убивал их. Никому житья от него не было ни зимой, ни летом.

Вот зверям надоело терпеть этот разбой, и они пошли к Хэвэки.

Пришли к нему и говорят:

— Добрый дух Хэвэки, нас Медведь обижает. Он всех убивает. Житья никакого нет. Если так будет себя вести, то весь наш звериный род прикончит. Один останется. Защити нас.

Хэвэки выслушал их и говорит:

— Убрать с Земли Медведя я никак теперь не смогу. Не я создал Медведя. Его сотворил мой младший брат — злой дух Харги [Харги — злой дух, черт]. Для чего-то и Медведь на Земле будет нужен. Я сделаю так, что Медведь всю зиму будет спать в берлоге, а просыпаться только на лето. Летом много всякого корма вырастает. Медведь будет сытым и зверей уничтожать не будет.

С тех пор осенью Медведь прячется в берлогу, спит всю зиму, а просыпается весной. Летом он питается ягодами, грибами, листьями и сладкими корешками, всегда сытый, поэтому зверей ловит совсем немного.

«Так Хэвэки усмирил Медведя и оставил его жить на Земле. Этим спас всех зверей от гибели», — говорят старые люди.

Физминутка

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)

Чтоб скорей набраться сил,

Головой медведь крутил. (Вращения головой.)

Наклонился взад-вперёд,

Вот он по лесу идёт. (Наклоны вперёд-назад.)

К турнику я подхожу,

Перекладину беру,

Мышцы дружно напрягаю,

Стройным, крепким быть желаю!

Чтобы сильным стать и ловким,

Приступайте к тренировкам!

— А сейчас мы покрутим наш волшебный глобус и попадем в Белоруссию.

И прочитаем белорусскую народную сказку

Сказка о том, почему медведи всю зиму спят (белорусская)

Однажды повадилась старая хитрая лиса к одному медведю в гости ходить… То курицу ему принесет, то яиц где-то раздобудет. Ну, медведь, ясное дело, гостью щедрую тоже не обижает, стол накроет, самовар выставит, ягод в меду вываренных да баранок с мягкими кренделями выложит. Ест лиса, угощается, а сама медведя-то за хозяйственность нахваливает, мол, и бережлив, и умен, и домовит, а уж если приготовит чего — так вкусно, что и за уши не оттянешь.

Медведю такие лисьи речи по нраву пришлись. Все-то его в лесу косолапым да тугоухим дразнят, сластеной да толстой башкой. А лиса — только хвалит. И так уж ему все это к сердцу пришлось, что предложил медведь гостье честное замужество. Та, конечно, для виду поудивлялась да поахала, а затем и согласилась:

— Буду тебе, Михайло Потапыч, женой честной да верной, вот только приданого у меня нет, да и нора моя маленькая, ты-то туда и вовсе не поместишься. Как нам жить-то без доброй крыши над головой?

Медведь ей отвечает:

— Приданое мне твое без надобности, как и нора — у меня и без того добра всякого в амбаре полно, а берлоги на троих таких как ты хватит, да еще и для гостей место останется…

Плутовке того и надобно, чтобы у медведя в доме остаться. Дома-то й неё и деток пятеро, и внучат штук двадцать, и всем кушать хочется. А тут медведь-богатырь со своим добром.

Вот стали они жить вместе, лиса с медведем. Топтыгин с утра в лес уходит, за добычей: ульи проверяет, мед собирает, ягоду всякую в дом несет, да корешки да рыбу, да мясо какое добудет. А лиса по дому хозяйничает: всё стряпает, да у печи суетится. Да не столько медведю на стол ставит, сколько в окошко своим лисятам подает: медведю — пирожок, им — пару куличей. Медведю — кашу, им — щец да ушицы. Медведю — курочку, им — бараний бок.

Так и жили они до самой осени. Медведь, думая, что утроил свои запасы, уж и не беспокоился ни о чем, и чем ближе зима, тем больше на лежанке полеживал. Лиса же, спустив все его добро своим детям, начала ругаться: мало, мол, добра запас, побольше бы, пожирнее бы. И подговорила она медведя к людям идти, быка из стойла взять, или корову, или же пару баранов. Доверчивый Топтыгин, видя в лисе такую хозяйственность, поверил ей, и пошел на лихой разбой. Да вот беда — в стойло то он влез, и быка задрал, а вот с добычей сбежать не получилось: учуяли старого разбойника собаки, и подняли лай. Набежало мужиков полон двор, да все с вилами, да с кольями, да с топорами. Еле-еле медведь ноги унес. Пришел он домой, не солоно хлебавши, побитый-порезанный. Улегся на лежанку, стонет, лису недобрым словом поминает. А плутовка, видя такое дело, хвостом взмахнула, да и в дверь: мол, не нужен мне такой добытчик-неумеха, без быка пришел, да еще и ободран, как последняя липка.

Прибежала домой, в свою нору, а там у нее на зиму все медвежьи запасы уже припрятаны. Сам же косолапый, отлежавшись маленько, захотел поесть. Пошел в амбар, а там пусто-пустехонько — ни мяса-солонины, ни колбас, ни буженины, ни рыбы, ни ягод, ни меду, ни сала. Все лиса вынесла! Только тут понял медведь, какова лиса-хозяйка, да поди ж ты, поищи в огромном лесу ее нору — все уже снегом замело, сугробы по пояс, ветер лютый воет, морозы злые трещат. Ни за лисой, ни за добычей…

Лег старик снова на лежанку, закутался в шубы потеплее, да и уснул. Крепко так уснул, с досады да с обиды. И проспал до самой весны. Пока капель в окошко не постучала. Встал он злой, голодный. И пошел по лесу добычу искать. Что ни увидит — сразу в рот тащит. И траву есть, и корешки, и жучков всяких, и червячков, и зверя мелкого, если увидит, не упустит. И уж не складывает все в амбар, а ест. Пришло лето. Медведь на ягоде, на меду, на рыбе да на мясе жир нагулял добрый, стал страшно толст, да ленив, да неуклюж. Все, бывает, под кустом лежит малиновым или смородиновым, ветки лапой наклоняет к пасти да ягоды объедает. А увидит дупло с пчелами — враз на дерево залезет, да все соты за один раз и выест. Пчелы злые его кусают, а он все медок тянет. Толстый слой жира под косматой шкурой хорошо защищает его от пчелиных жал. Так он и дожил до самой осени.

А что же лиса? Закончились у плутовки все ворованные запасы, и решила она снова к медведю наведаться. Улучила момент, когда его дома не было, да и обшарила берлогу с амбаром. А там и нету ничего! Страшно удивилась она такому повороту, решила, что топтыгин спрятал свои запасы. И решила она разузнать, куда. Побежала по лесу, на самой большой ягодной поляне увидела медведя, и снова принялась за старое — все хвалит его хозяйственность, мол, всего у него вдоволь, дом — полная чаша, сам — добряк и щедрый хозяин. Сперва, конечно, сторожилась, но затем, видя, что медведь на нее только посматривает, а сам лосиный бочок ест, осмелела. Подошла поближе, облизывается — и ей мяска хочется. Медведь ухмыльнулся.

— Что, — спрашивает, — кума, угостить ли тебя косточкой? За твою кашу, которой ты меня в прошлом году кормила, я тебе ребрышек дам. Бери вот, на.

И бросил здоровенный кусок мяса. Лиса, от жадности позабыв про осторожность, вцепилась в него всей пастью. А мясо старо было, жилавое, вот и увязла в нем плутовка. И сбежать не получается — слишком кусок большой, и отцепиться от него никак не выходит. А медведь не спешно взял ее за шиворот, да и оттрепал, сколько душе его обиженной захотелось. Еле живой лиса от него ушла. Как сам медведь с прошлогодней охоты — и битая, и без добычи.

С тех самых пор медведи более запасов на зиму не собирают — воров бояться. А чтобы до весны дожить, копят внутренний жир, и поздней осенью, устроив себе в потайном месте берлогу, спать заваливаются. И просыпаются только в марте, когда снег на исходе, и первая травка появляется.

А лисы с той поры медведей страшно боятся. И убегают от них со всех ног, едва только запах учуют. Потому как знают рыжие — ни один топтыгин старую обиду не простит, за все спросит. А потому лучше от них и вправду подале лучше держаться.

4. Закрепление полученных знаний.

Беседа по содержанию сказок.

Просмотр видео «Почему медведь спит зимой»

5. Работа в тетрадях

Составление таблицы

«Почему медведь зимой спит»

III. Заключительный этап

Выводы.

Разбор и запись домашнего задания (пересказать понравившуюся сказку).

Оценка работы учащихся.

Почему медведь зимой спит (абхазская)

Говорят, это было в давние времена, когда Хэвэки заселял Землю и создавал рыб, зверей и птиц. Первые звери тогда были бесхвостыми, жили дружно и никак не ссорились.

Но вот в один какой-то день Хэвэки посмотрел на зверей и подумал: «Без хвостов звери некрасивые. Сделаю им хвосты. Пусть красивыми будут».

И всем зверям разные хвосты сделал и раздал.

И как только раздал им хвосты, все начали завидовать друг другу и враждовать.

Медведь тогда был самым злым и жестоким среди зверей. Ему, оказывается, достался очень маленький хвостик и потому он всем длиннохвостым завидовал и убивал их. Никому житья от него не было ни зимой, ни летом.

Вот зверям надоело терпеть этот разбой, и они пошли к Хэвэки.

Пришли к нему и говорят:

— Добрый дух Хэвэки, нас Медведь обижает. Он всех убивает. Житья никакого нет. Если так будет себя вести, то весь наш звериный род прикончит. Один останется. Защити нас.

Хэвэки выслушал их и говорит:

— Убрать с Земли Медведя я никак теперь не смогу. Не я создал Медведя. Его сотворил мой младший брат — злой дух Харги [Харги — злой дух, черт]. Для чего-то и Медведь на Земле будет нужен. Я сделаю так, что Медведь всю зиму будет спать в берлоге, а просыпаться только на лето. Летом много всякого корма вырастает. Медведь будет сытым и зверей уничтожать не будет.

С тех пор осенью Медведь прячется в берлогу, спит всю зиму, а просыпается весной. Летом он питается ягодами, грибами, листьями и сладкими корешками, всегда сытый, поэтому зверей ловит совсем немного.

«Так Хэвэки усмирил Медведя и оставил его жить на Земле. Этим спас всех зверей от гибели», — говорят старые люди.

Сказка о том, почему медведи всю зиму спят (белорусская)

Однажды повадилась старая хитрая лиса к одному медведю в гости ходить… То курицу ему принесет, то яиц где-то раздобудет. Ну, медведь, ясное дело, гостью щедрую тоже не обижает, стол накроет, самовар выставит, ягод в меду вываренных да баранок с мягкими кренделями выложит. Ест лиса, угощается, а сама медведя-то за хозяйственность нахваливает, мол, и бережлив, и умен, и домовит, а уж если приготовит чего — так вкусно, что и за уши не оттянешь.

Медведю такие лисьи речи по нраву пришлись. Все-то его в лесу косолапым да тугоухим дразнят, сластеной да толстой башкой. А лиса — только хвалит. И так уж ему все это к сердцу пришлось, что предложил медведь гостье честное замужество. Та, конечно, для виду поудивлялась да поахала, а затем и согласилась:

— Буду тебе, Михайло Потапыч, женой честной да верной, вот только приданого у меня нет, да и нора моя маленькая, ты-то туда и вовсе не поместишься. Как нам жить-то без доброй крыши над головой?

Медведь ей отвечает:

— Приданое мне твое без надобности, как и нора — у меня и без того добра всякого в амбаре полно, а берлоги на троих таких как ты хватит, да еще и для гостей место останется…

Плутовке того и надобно, чтобы у медведя в доме остаться. Дома-то й неё и деток пятеро, и внучат штук двадцать, и всем кушать хочется. А тут медведь-богатырь со своим добром.

Вот стали они жить вместе, лиса с медведем. Топтыгин с утра в лес уходит, за добычей: ульи проверяет, мед собирает, ягоду всякую в дом несет, да корешки да рыбу, да мясо какое добудет. А лиса по дому хозяйничает: всё стряпает, да у печи суетится. Да не столько медведю на стол ставит, сколько в окошко своим лисятам подает: медведю — пирожок, им — пару куличей. Медведю — кашу, им — щец да ушицы. Медведю — курочку, им — бараний бок.

Так и жили они до самой осени. Медведь, думая, что утроил свои запасы, уж и не беспокоился ни о чем, и чем ближе зима, тем больше на лежанке полеживал. Лиса же, спустив все его добро своим детям, начала ругаться: мало, мол, добра запас, побольше бы, пожирнее бы. И подговорила она медведя к людям идти, быка из стойла взять, или корову, или же пару баранов. Доверчивый Топтыгин, видя в лисе такую хозяйственность, поверил ей, и пошел на лихой разбой. Да вот беда — в стойло то он влез, и быка задрал, а вот с добычей сбежать не получилось: учуяли старого разбойника собаки, и подняли лай. Набежало мужиков полон двор, да все с вилами, да с кольями, да с топорами. Еле-еле медведь ноги унес. Пришел он домой, не солоно хлебавши, побитый-порезанный. Улегся на лежанку, стонет, лису недобрым словом поминает. А плутовка, видя такое дело, хвостом взмахнула, да и в дверь: мол, не нужен мне такой добытчик-неумеха, без быка пришел, да еще и ободран, как последняя липка.

Прибежала домой, в свою нору, а там у нее на зиму все медвежьи запасы уже припрятаны. Сам же косолапый, отлежавшись маленько, захотел поесть. Пошел в амбар, а там пусто-пустехонько — ни мяса-солонины, ни колбас, ни буженины, ни рыбы, ни ягод, ни меду, ни сала. Все лиса вынесла! Только тут понял медведь, какова лиса-хозяйка, да поди ж ты, поищи в огромном лесу ее нору — все уже снегом замело, сугробы по пояс, ветер лютый воет, морозы злые трещат. Ни за лисой, ни за добычей…

Лег старик снова на лежанку, закутался в шубы потеплее, да и уснул. Крепко так уснул, с досады да с обиды. И проспал до самой весны. Пока капель в окошко не постучала. Встал он злой, голодный. И пошел по лесу добычу искать. Что ни увидит — сразу в рот тащит. И траву есть, и корешки, и жучков всяких, и червячков, и зверя мелкого, если увидит, не упустит. И уж не складывает все в амбар, а ест. Пришло лето. Медведь на ягоде, на меду, на рыбе да на мясе жир нагулял добрый, стал страшно толст, да ленив, да неуклюж. Все, бывает, под кустом лежит малиновым или смородиновым, ветки лапой наклоняет к пасти да ягоды объедает. А увидит дупло с пчелами — враз на дерево залезет, да все соты за один раз и выест. Пчелы злые его кусают, а он все медок тянет. Толстый слой жира под косматой шкурой хорошо защищает его от пчелиных жал. Так он и дожил до самой осени.

А что же лиса? Закончились у плутовки все ворованные запасы, и решила она снова к медведю наведаться. Улучила момент, когда его дома не было, да и обшарила берлогу с амбаром. А там и нету ничего! Страшно удивилась она такому повороту, решила, что топтыгин спрятал свои запасы. И решила она разузнать, куда. Побежала по лесу, на самой большой ягодной поляне увидела медведя, и снова принялась за старое — все хвалит его хозяйственность, мол, всего у него вдоволь, дом — полная чаша, сам — добряк и щедрый хозяин. Сперва, конечно, сторожилась, но затем, видя, что медведь на нее только посматривает, а сам лосиный бочок ест, осмелела. Подошла поближе, облизывается — и ей мяска хочется. Медведь ухмыльнулся.

— Что, — спрашивает, — кума, угостить ли тебя косточкой? За твою кашу, которой ты меня в прошлом году кормила, я тебе ребрышек дам. Бери вот, на.

И бросил здоровенный кусок мяса. Лиса, от жадности позабыв про осторожность, вцепилась в него всей пастью. А мясо старо было, жилавое, вот и увязла в нем плутовка. И сбежать не получается — слишком кусок большой, и отцепиться от него никак не выходит. А медведь не спешно взял ее за шиворот, да и оттрепал, сколько душе его обиженной захотелось. Еле живой лиса от него ушла. Как сам медведь с прошлогодней охоты — и битая, и без добычи.

С тех самых пор медведи более запасов на зиму не собирают — воров бояться. А чтобы до весны дожить, копят внутренний жир, и поздней осенью, устроив себе в потайном месте берлогу, спать заваливаются. И просыпаются только в марте, когда снег на исходе, и первая травка появляется.

А лисы с той поры медведей страшно боятся. И убегают от них со всех ног, едва только запах учуют. Потому как знают рыжие — ни один топтыгин старую обиду не простит, за все спросит. А потому лучше от них и вправду подале лучше держаться.

«Почему медведь зимой спит»

«Почему медведь зимой спит»

«Почему медведь зимой спит»

«Почему медведь зимой спит»