В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю

Обновлено: 08.01.2023

Грамматическая ошибка – это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической (А3-А6).

1) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым: Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения (правильно. это художественная сторона произведения); Чтобы приносить пользу Родине, нужно смелость, знания, честность (вместо.: . нужны смелость, знания, честность);

3) неоправданный пропуск (эллипсис) подлежащего: Его храбрость, (?) постоять за честь и справедливость привлекают автора текста;

Грамматические ошибки

1. Ошибочное словообразование Трудолюбимый, надсмехаться
2. Ошибочное образование формы существительного Многие чуда техники, не хватает время
3. Ошибочное образование формы прилагательного Более интереснее, красивше
4. Ошибочное образование формы числительного С пятистами ру :) ми
5. Ошибочное образование формы местоимения Ихнего пафоса, ихи дети
6. Ошибочное образование формы глагола Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы
7. Нарушение согласования Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.
8. Нарушение управления Нужно сделать свою природу более красивую. Повествует читателей.
9. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Большинство возражали против такой оценки его творчества.
10. Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях Он написал книгу, которая эпопея.
Все были рады, счастливы и веселые.
11. Ошибки в построении предложения с однородными членами Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.
12. . с деепричастным оборотом Читая текст, возникает такое чувство…
13. . с причастным оборотом Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
14. Ошибки в построении сложного предложения Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве.
Человеку показалось то, что это сон.
15. Смешение прямой и косвенной речи Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.
16. Нарушение границ предложения Когда герой опомнился. Было уже поздно.
17. Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

  • Для учеников 1-11 классов и дошкольников
  • Бесплатные сертификаты учителям и участникам

1. Нарушение согласования

Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающимися джазом.

Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающихся джазом.

2. Нарушение управления

За молодёжью принадлежит будущее.

Молодёжи принадлежит будущее.

3. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Большинство возражали против такой оценки его творчества.

Большинство возражало против такой оценки его творчества

4. Нарушение способа выражения сказуемого

Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и весёлые.

Он написал книгу, которая является эпопеей. Все были рады, счастливы и весёлы.

5. Ошибки в построении предложения с однородными членами

Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я захотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.

Страна любила поэта и гордилась им. В сочинении я захотел сказать о значении спорта и причинах моей любви к нему.

6. Ошибки в построении пред-ложения с деепричастным оборотом

Читая текст, возникает такое чувство…

Когда я читаю текст, возникает такое чувство…

7. Ошибки в построении предложения с причастным оборотом

Узкая дорожка была покрыта провали-вающимся снегом под ногами.

Узкая дорожка была покрыта снегом, проваливающимся под ногами.

8. Ошибки в построении простого и сложного предложений

Эта книга научила меня ценить друзей, которую я прочитал ещё в детстве. Мне показалось то, что это сон.

Эта книга, которую я прочитал ещё в детстве, научила меня ценить друзей. Мне показалось, что это сон.

9. Смешение прямой и косвенной речи

Автор сказал, что я не согласен с мнением многих.

Автор сказал, что он не согласен с мнением многих.

10. Нарушение границ предложения

Когда герой опомнился. Было уже поздно.

Когда герой опомнился, было уже поздно.

11. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

Замрёт на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

Прочитать внимательно предложение. Найти грамматическую(-ие) основу(-ы). Проверить в каждом случае связь между подлежащим и сказуемым. (Найдя ошибку, вычеркивать соответствующий вариант из первого столбца.)

Почему в предложении стоят запятые?

а) если между частями сложного предложения – проверить, как они связаны между собой, где находится придаточная часть, к какому слову в главном относится;

б) если запятые между однородными членами, проверить, как они связаны (союз не только. но и; как…, так и; не столько…, сколько ); если однородные сказуемые – обратить внимание на видовременную соотнесённость;

в) если запятые при причастном обороте, проверить, как он согласуется с определяемым словом и где располагается;

г) если запятые при деепричастном обороте, проанализировать его построение (субъект действия, видовременную соотнесённость деепричастия и глагола-сказуемого).

5) В предложениях (особенно без знаков препинания) проверить падежные формы существительных с предлогом, видовременную соотнесённость глагольных форм, глагольное и именное управление.

Одним из самых трудно формируемых навыков при овладении нормами речи является навык построения предложений без грамматических ошибок, то есть знание грамматических норм. Грамматические нормы – это правила использования морфологических форм и синтаксических конструкций. Иными словами, грамматические нормы – это нормы синтаксические и связанные с ними морфологические.

Напомним, что морфологические нормы – это правила использования грамматических форм разных частей речи, а также нарушения в словообразовании. Синтаксические нормы – это правила, регулирующие построение словосочетаний и предложений.

Перечислим основные синтаксические нормы:

  1. Нормы согласования и управления;
  2. Падежная форма существительного с предлогами – производными и непроизводными;
  3. Имя числительное в глагольном и временном управлении;
  4. Связь между подлежащим и сказуемым;
  5. Видо-временная соотнесенность глагольных форм;
  6. Предложения с несогласованным приложением;
  7. Предложения с однородными членами с общим дополнением;
  8. Предложения с деепричастным оборотом;
  9. Предложения с причастным оборотом;
  10. Предложения с косвенной речью;
  11. Построение сложного предложения;
  12. Нормы, связанные с границами предложения.

Опознавательные элементы, по которым можно идентифицировать синтаксическую ошибку, назовем маркёрами.

Ниже в таблице приведены грамматические (синтаксические) ошибки, их маркеры, примеры и исправления.

Выполните ТЕСТ и потренируйтесь!

Тест “Грамматические нормы” выявляет ваши умения находить грамматические ошибки в предложении.

Нажмите, чтобы узнать подробности

Грамматическая ошибка – это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы: словообразовательной, морфологической, синтаксической.

  • подскользнуться вместо поскользнуться, благородность вместо благородство – здесь допущена ошибка в словообразовательной структуре слова, использована не та приставка или не тот суффикс;
  • без комментарий, едь вместо поезжай, более легче – неправильно образована форма слова, т. е. нарушена морфологическая норма;
  • оплатить за проезд, удостоен наградой – нарушена структура словосочетания (не соблюдаются нормы управления);
  • Покатавшись на катке, болят ноги; В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю – неправильно построены предложения с деепричастным оборотом (1) и с однородными членами (2), т. е. нарушены синтаксические нормы.

В отличие от грамматических, речевые ошибки – это ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова. По преимуществу это нарушения лексических норм, например:

Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом ее отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен.

Ниже приводятся общепринятые классификаторы грамматических и речевых ошибок.

Виды грамматических ошибок:

  1. Ошибочное словообразование — Трудолюбимый, надсмехаться.
  2. Ошибочное образование формы существительного — Многие чуда техники, не хватает время.
  3. Ошибочное образование формы прилагательного — Более интереснее, красивше.
  4. Ошибочное образование формы числительного — С пятистами рублями.
  5. Ошибочное образование формы местоимения — Ихнего пафоса, ихи дети.
  6. Ошибочное образование формы глагола — Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы.
  7. Нарушение согласования — Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.
  8. Нарушение управления — Нужно сделать свою природу более красивую.Повествует читателей.
  9. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым — Большинство возражали против такой оценки его творчества.
  10. Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях — Он написал книгу, которая эпопея.Все были рады, счастливы и веселые.
  11. Ошибки в построении предложения с однородными членами — Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значенииспорта и почему я его люблю.
  12. Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотомЧитая текст, возникает такое чувство…
  13. Ошибки в построении предложения с причастным оборотомУзкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
  14. Ошибки в построении сложного предложения — Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве.Человеку показалось то, что это сон.
  15. Смешение прямой и косвенной речи — Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.
  16. Нарушение границ предложения — Когда герой опомнился. Было уже поздно.
  17. Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм — Замираетна мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

Виды речевых ошибок:

Это ошибки, связанные с употреблением глагола, глагольных форм, наречий, частиц:

  1. Ошибки в образовании личных форм глаголов: Им двигает чувство сострадания (следует: движет);
  2. Неправильное употребление видовременных форм глаголов: Эта книга дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты быстро и точно (следует:.даст., научит. или.дает., учит.);
  3. Ошибки в употреблении действительных и страдательных причастий: Ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста (следует: стекавшие);
  4. Ошибки в образовании деепричастий: Вышев на сцену, певцы поклонились (норма: выйдя);
  5. Неправильное образование наречий: Автор тута был не прав (норма: тут);

Эти ошибки связаны обычно с нарушением закономерностей и правил грамматики и возникают под влия­нием просторечия и диалектов.

К типичным можно отнести и грамматико-синтаксические ошибки:

Типичные речевые ошибки (К10)

Это нарушения, связанные с неразвитостью речи: плеоназм, тавтология, речевые штам­пы; немотивированное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; неудачное использо­вание экспрессивных средств, канцелярит, неразличение (смеше­ние) паронимов; ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов; не устраненная контекстом многозначность.

К наиболее частотным речевым ошибкам относятся:

Логические ошибки связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

  1. сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объему и по содержанию) понятий в предложении;
  2. в результате нарушения логического закона тождества, подмена одного суждения другим.

Композиционно-текстовые ошибки

  1. Неудачный зачин. Текст начинается предложением, содержащим указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует, наличием указательных словоформ в первом предложении, например: В этом тексте автор…
  2. Ошибки в основной части.
    • Сближение относительно далеких мыслей в одном предложении.
    • Отсутствие последовательности в изложении; бессвязность и нарушение порядка предложений.
    • Использование разнотипных по структуре предложений, ведущее к затруднению понимания смысла.
  3. Неудачная концовка. Дублирование вывода, неоправданное повторение высказанной ранее мысли.

Фактические ошибки — разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания)

  1. Искажение содержания литературного произведения, неправильное толкование, неудачный выбор примеров.
  2. Неточность в цитате. Отсутствие указания на автора цитаты. Неверно названный автор цитаты.
  3. Незнание исторических и др. фактов, в том числе временное смещение.
  4. Неточности в именах, фамилиях, прозвищах литературных героев. Искажения в названиях литературных произведений, их жанров, ошибка в указании автора.

Орфографические, пунктуационные, графические ошибки

При проверке грамотности (К7-К8) учитываются ошибки

  1. На изученные правила;
  2. Негрубые(две негрубые считаются за одну):
    • в исключениях из правил;
    • ­в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
    • ­в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями,
    • выступающими в роли сказуемого;
    • ­в написании и и ы после приставок;
    • ­в трудных случаях различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной, как…; ничто иное не …; не что иное, как … и др.);
    • ­в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
    • ­в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности;

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

  1. Однотипные (первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная): ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Важно!
    • Понятие об однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные ошибки.
    • Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения
  2. Повторяющиеся (считается за одну ошибку повтор в одном и том же слове или в корне однокоренных слов)
  1. В переносе слов;
  2. ­ Буквы э/е после согласных в иноязычных словах (рэкет, пленэр) и после гласных в собственных именах (Мариетта);
  3. ­ Прописная или строчная буквы
    • в названиях, связанных с религией: М(м)асленица, Р(р)ождество, Б(б)ог.
    • при переносном употреблении собственных имен (Обломовы и обломовы).
    • в собственных именах нерусского происхождения; написание фамилий с первыми
    • частями дон, ван, сент. (дон Педро и Дон Кихот).
  4. Слитное / дефисное / раздельное написание
    • в названиях, с в сложных существительных без соединительной гласной (в основном заимствования), не регулируемых правилами и не входящих в словарь-минимум (ленд-лиз, люля-кебаб, ноу-хау, папье-маше, перекати-поле, гуляй-город пресс-папье, но бефстроганов, метрдотель, портшез, прейскурант);
    • на правила, которые не включены в школьную программу. Например: в разлив, за глаза ругать, под стать, в бегах, в рассрочку, на попятную, в диковинку, на ощупь, на подхвате, на попа ставить (ср. действующее написание напропалую, врассыпную);
  • Тире в неполном предложении;
  • Обособление несогласованных определений, относящихся к нарицательным именам существительным;
  • Запятые при ограничительно-выделительных оборотах;
  • Различение омонимичных частиц и междометий и, соответственно, невыделение или выделение их запятыми;
  • В передаче авторской пунктуации;

Графические ошибки – различные приемы сокращения слов, использование пробелов между словами, различных подчеркиваний и шрифтовых выделений. К ним относятся: различные описки и опечатки, вызванные невнимательностью пишущего или поспешностью написания.

Читайте также:

      

  • Сочинение на тему агрессивный ли я человек
  •   

  • Слова из слова сочинение
  •   

  • Сочинение рассуждение весна в моем городе
  •   

  • Сочинение право в моей жизни
  •   

  • Сочинение рассуждение по теме лексика 6 класс

метки: Ошибка, Сочинение, Хотеть, Сказать, Значение, Почему, Любить, Автор

Грамматическая ошибка — это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы: словообразовательной, морфологической, синтаксической (табл. 4.1).

Например:

    • подсколъзнутъся вместо поскользнуться, благородность вместо благородство — здесь допущена ошибка в словообразовательной структуре слова, использована не та приставка или не тот суффикс;
    • без комментарий, едь вместо поезжай, более легче — неправильно образована форма слова, т.е. нарушена морфологическая норма;
    • оплатить за проезд, удостоен наградой — нарушена структура словосочетания (не соблюдаются нормы управления);
    • покатавшись на катке, болят ноги;

    • в сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю — неправильно построены предложения с деепричастным оборотом (1) и с однородными членами (2), т.е. нарушены синтаксические нормы.

    Таблица 4 .7

    Общепринятые классификаторы грамматических и речевых ошибок 1

    Вид ошибки

    Примеры

    Ошибочное словообразование

    Трудолюбимый, надсмехаться

    Ошибочное образование формы существительного

    Многие чуда техники, не хватает время

    Ошибочное образование формы прилагательного

    Более интереснее, красивше

    Ошибочное образование формы числительного

    С пятистами рублями

    Ошибочное образование формы местоимения

    Ихнего пафоса, ихнии дети

    Ошибочное образование формы глагола

    Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы

    См.: Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года. Русский язык / И.П. Цыбулько [и др.]. М., 2015.

    Вид ошибки

    Примеры

    Нарушение согласования

    Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом

    Нарушение управления

    Нужно сделать свою природу более красивую.

    Повествует читателей

    Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

    Большинство возражали против такой оценки его творчества

    Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях

    Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и веселые

    Ошибки в построении предложения с однородными членами

    Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю

    Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом

    Читая текст, возникает такое чувство…

    Ошибки в построении предложения с причастным оборотом

    Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами

    Ошибки в построении сложного предложения

    Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве.

    Человеку показалось то, что это сон

    Смешение прямой и косвенной речи

    Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента

    Нарушение границ предложения

    Когда герой опомнился. Было уже поздно

    Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

    Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь

    К числу наиболее типичных грамматических ошибок относятся ошибки, связанные с употреблением глагола, глагольных форм, наречий, частиц:

    • 1) ошибки в образовании личных форм глаголов: Им двигает чувство сострадания (следует: движет);
    • 2) неправильное употребление видовременных форм глаголов: Эта книга дает знания об истории календаря , научит делать календарные расчеты быстро и точно (следует: …даст… научит… или …дает… учит…);
    • 3) ошибки в употреблении действительных и страдательных причастий: Ручейки воды , стекаемые вниз, поразили автора текста (следует: стекавшие);
    • 4) ошибки в образовании деепричастий: Вышев на сцену, певцы поклонились (норма: выйдя);
    • 5) неправильное образование наречий: Автор тута был не прав (норма: тут).

    Эти ошибки связаны обычно с нарушением закономерностей и правил грамматики и возникают под влиянием просторечия и диалектов.

    Кроме того, к типичным можно отнести и грамматико-синтаксические ошибки, также выявляемые в работах экзаменуемых:

    • 1) нарушение связи между подлежащим и сказуемым: Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения (норма: …это художественная сторона произведения); Чтобы приносить пользу Родине, нужно смелость, знания, честность (норма: …нужны смелость, знания, честность);
    • 2) ошибки, связанные с употреблением частиц, например неоправданный повтор: Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника1 , отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится (обычно частицы ставятся перед теми членами предложения, которые они должны выделять, но эта закономерность часто нарушается в сочинениях): В тексте всего раскрываются две проблемы (ограничительная частица «всего» должна стоять перед подлежащим: …всего две проблемы);
    • 3) неоправданный пропуск подлежащего (эллипсис): Его храбрость, (?) постоять за честь и справедливость привлекают автора текста’,
    • 4) неправильное построение сложносочиненного предложения: Ум автор текста понимает не только как просвещенность, интеллигентность, но и с понятием «умный» связывалось представление о вольнодумстве’,
    • 5) орфографическая ошибка — это написание слова, не соответствующее орфографическим нормам. Орфографические нормы устанавливаются академическими орфографическими словарями и справочниками: ВпоследствиираздраженыйДориан Грей пытается кинжалом уничтожить партрет (в предложении три орфографических ошибки: неверное написание наречия «впоследствии», отсутствует удвоенная Н в причастии «раздраженный», словарное слово «портрет» написано через А);
    • 6) пунктуационная ошибка — это неиспользование пишущим необходимого знака препинания, его употребление там, где он не требуется, а также необоснованная замена одного знака препинания другим. Пунктуационная ошибка противопоставляется пунктуационной норме, отраженной в пунктуационном правиле: Война меняет сознание человека кардинально страх смерти и воля к победе, страх за свою семью и ненависть к врагу, инстинкт самосохранения и ответственность за судьбу своей страны (в предложении одна пунктуационная ошибка: отсутствует двоеточие, указывающее на отношения пояснения между частями).

    Орфографические и пунктуационные ошибки могут быть допущены только на письме — их можно увидеть, но нельзя услышать.

    На оценку сочинения распространяются положения о негрубых, повторяющихся и однотипных ошибках. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

    К негрубым относятся ошибки:

      • в написании большой буквы в составных собственных наименованиях, например (слова даны в искаженном написании) : Международный астрономический союз’,
      • словах с непроверяемыми гласными и согласными, не вошедших в списки словарных слов, например: джекер, реп, перуэт, кореляция;

      — слитном и дефисном написании сложных прилагательных, которое противоречит школьному правилу, например (слова даны в неискаженном написании): глухонемой, нефтегазовый, военно-исторический, гражданско-правовой, литературно-художественный, индоевропейский, научно-исследовательский, хлебобулочный’,

      • трудных случаях разграничения сложного прилагательного, образованного сращением наречия и прилагательного, и прилагательного с зависимым наречием, например: (активно)действующий, (сильно)действующий, (болезненно)тоскливый ;
      • необоснованном написании прилагательных на -ский с прописной буквы, например (слова даны в искаженном написании) : Шекспировские трагедии’,
      • случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой (кроме постановки запятой между подлежащим и сказуемым);
      • пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

      Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

      Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (<в армии, в роще’, колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

      Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий — резок).

      Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Если в одном непроверяемом слове допущены две и более ошибки, то все они считаются за одну

      Задания и упражнения

      • 4.1. Отредактируйте предложения с грамматическими ошибками. Прокомментируйте ответ.
      • 1. На встрече между собственниками жилья и управляющей компании были подписаны договора.
      • 2. Благодаря хирургическому вмешательству, она стала выглядеть молодее на несколько лет.
      • 3. После введения этого закона наш город покинуло много ар- мянов и китайцев.
      • 4. После скандала в роте прапорщик лишился погонов.
      • 5. Вчера еще здесь было около четыреста кустарников.
      • 6. В торговом комплексе открылся большой отдел чулков и колготок.
      • 7. Многие шофера не вышли на работу.
      • 8. Для врача такого уровня это была самая глупейшая ошибка.
      • 9. С детства Николай был очень требовательным к себе.
      • 10. Во время кризиса с тысячью рублей в супермаркете не разгуляешься.
      • 4.2. Отредактируйте предложения с грамматическими ошибками.
      • 1. Мать Евгения Базарова верила народным приметам и суевериям и перед тем, как ее сын заболел, у ее разбилось зеркало.
      • 2. Ему приказали — доставить донесение, и он переживает то, что если он не выполнит приказ — «его приставят к стенке».
      • 3. В эпизоде романа Толстого «Война и мир» говорится о подвиге князя Андрея Болконского. Когда он всех повел в атаку.
      • 4. Многие тренера говорили, что ничего из меня не получится, но я доказал, что могу.
      • 5. Возникает чувство уверенности в себе, думая «Все будет хорошо».
      • 6. На акцию пришло около семиста человек.
      • 7. Многие писатели, кто писали об этой проблеме, убеждены в том, что природу надо беречь.
      • 8. От этого Мцыри кажется более таинственнее.
      • 9. Б. Окуджава рассказывает о восемнадцатилетнем пареньке, только что попадающем на фронт.
      • 4.3. Исправьте ошибки, вызванные неправильным образованием грамматических форм слова.
      • 1. В справочнике на девяносто страницах представлена информация о ста специальностях.
      • 2. Об этом нельзя было узнать ни из газет, ни в сообщениях по радио.
      • 3. Чтение художественного произведения дает человек бесценный опыт.
      • 4. Я нашел огромного подберезовика!
      • 5. Я желаю тебе крепчейшего здоровья!
      • 6. В нашем озере разводят карпы, щуки и другие рыбы.
      • 7. В книжном магазине я купил самоучителя по немецкому языку.
      • 8. Стихи, посвященные матери, отцу, сыну, — это страничка не только биографии автора, а и лирическая хроника.
      • 9. Речь оратора становилась все убедительнее, голос звончее.
      • 10. В тексте описуются отношения автора с родителями.
      • 4.4. Найдите орфографические и пунктуационные ошибки в сочинении.

      «Всем хорошим я обязан книге» известное высказывание Максима Горького. Сразу задумываешься над тем что современый человек может попасьть в Древнюю Грецию увидеть быт Киевской Руси оказаться в средневековом Китае в мгновение ока очутится в любом месте и в любое время. Это чудо происходит благодаря книге.

      Д.С. Лихачев презывает нас быть изберательными в выборе книг так как на чтение уходит большое количество времени которое уже не вернуть. Автор советует читать по неким программам для того чтобы чтение было полезным и интересным. Нужно вникать во все детали во время чтения. По его мнению в мелочах содержатся самые важные мысли писателей.

      4.5. Исправьте пунктуационные ошибки в сочинении.

      Во время Великой Отечественной войны, писатель В.Г. Лидин, написал статью «Книга бессмертна» в которой рассказал о подвиге двух мужественных женщин — библиотекаря и учительницы русского языка которые спасли в период немецкой оккупации города Умани книги районной библиотеки подлежащие уничтожению. Самоотверженные женщины вкладывали их в обложки от старых учебников и пособий и прятали в подвале до освобождения города.

      Примером того как люди деградируют отказавшись от чтения является произведение Рэя Брэдбери «451 градус по Фаренгейту» в котором человеческая духовность и нравственность погибает уступая место развлечениям и удовлетворению простых физиологических потребностей. Если принять такую модель общества то опасность исходящая от книг становится очевидной: «Книга — это заряженное ружье в доме у соседа. Сжечь ее. Разрядить ружье. Надо обуздать человеческий разум. Почем знать, кто завтра станет мишенью для начитанного человека».

Ошибка

Исправление

1. Нарушение согласования

Я знаком с группой ребят, серьёзно
увлекающимися джазом.

Я знаком с группой ребят, серьёзно
увлекающихся джазом.

2. Нарушение управления

За молодёжью принадлежит будущее.

Молодёжи принадлежит будущее.

3. Нарушение связи между подлежащим и
сказуемым

Большинство возражали против такой
оценки его творчества.

Большинство возражало против
такой оценки его творчества

4. Нарушение способа выражения
сказуемого

Он написал книгу, которая эпопея.
          Все были рады,
счастливы и весёлые.

Он написал книгу, которая является
эпопеей.           Все были
рады, счастливы и весёлы.

5. Ошибки в построении предложения с
однородными членами

Страна любила и гордилась поэтом.
         В сочинении я захотел
сказать о значении спорта и почему я его люблю.

Страна любила поэта и гордилась им.
                  В
сочинении я захотел сказать о значении спорта и причинах моей любви к нему.

6. Ошибки в построении пред-ложения с
деепричастным оборотом

Читая текст, возникает такое чувство…

Когда я читаю текст, возникает такое
чувство…

7. Ошибки в построении предложения с
причастным оборотом

Узкая дорожка была покрыта
провали-вающимся снегом под ногами.

Узкая дорожка была покрыта снегом,
проваливающимся под ногами.

8. Ошибки в построении простого и
сложного предложений

Эта книга научила меня ценить друзей,
которую я прочитал ещё в детстве. Мне показалось то, что это сон.

Эта книга, которую я прочитал ещё в
детстве, научила меня ценить друзей.  Мне показалось, что это сон.

9. Смешение прямой и косвенной речи

Автор сказал, что я не согласен с
мнением многих.

Автор сказал, что он не согласен с
мнением многих.

10. Нарушение границ предложения

Когда герой опомнился. Было уже
поздно.

Когда герой опомнился, было уже
поздно.

11. Нарушение видовременной
соотнесённости глагольных форм

Замирает на мгновение сердце и вдруг
застучит вновь.

Замрёт на мгновение сердце и вдруг
застучит вновь.

1.                                           
Прочитать
внимательно предложение. Найти грамматическую(-ие) основу(-ы). Проверить в
каждом случае связь между подлежащим и сказуемым. (Найдя ошибку, вычеркивать
соответствующий вариант из первого столбца.)

2.                                           
Почему в
предложении стоят запятые?

а) если между частями сложного предложения – проверить,
      как они связаны между собой, где находится
придаточная часть, к какому слову в главном относится;

б) если
запятые между однородными членами, проверить, как они связаны (союз не
только.., но и; как…, так и; не столько…, сколько
); если однородные
сказуемые – обратить внимание на видовременную соотнесённость;

в) если
запятые при причастном обороте, проверить, как он согласуется с определяемым
словом и где располагается;

г) если
запятые при деепричастном обороте, проанализировать его построение (субъект
действия, видовременную соотнесённость деепричастия и глагола-сказуемого).

3) Если в предложении есть название в кавычках (несогласованное
 приложение), проверить, есть ли перед ним слова журнал, газета,
картина, пьеса, роман и т.п.
(в этом случае название должно быть в И.п.: в
театре «Современник», на ледоколе «Арктика»; НО в «В войне и мире» более 800
персонажей; в «Аргументах и фактах» интересная статья).

4) Если предложение передаёт чужую речь (глаголы писал, говорит,
утверждал и т.п
.), обратить внимание на средство связи и местоимение
(Прямая речь: «Чувства добрые я лирой пробуждал», —

писал Пушкин. Косвенная речь: Пушкин писал, что он «чувства
добрые … лирой пробуждал»).

5) В предложениях (особенно без знаков препинания) проверить
падежные формы существительных с предлогом, видовременную соотнесённость
глагольных форм, глагольное и именное управление.

Одним из самых трудно формируемых навыков при овладении нормами речи является навык построения предложений без грамматических ошибок, то есть знание грамматических норм. Грамматические нормы – это правила использования морфологических форм и синтаксических конструкций. Иными словами, грамматические нормы – это нормы синтаксические и связанные с ними морфологические.

Напомним, что морфологические нормы – это правила использования грамматических форм разных частей речи, а также нарушения в словообразовании. Синтаксические нормы – это правила, регулирующие построение словосочетаний и предложений.

Перечислим основные синтаксические нормы:

  1. Нормы согласования и управления;
  2. Падежная форма существительного с
    предлогами – производными и непроизводными;
  3. Имя числительное в глагольном и
    временном управлении;
  4. Связь между подлежащим и сказуемым;
  5. Видо-временная соотнесенность
    глагольных форм;
  6. Предложения с несогласованным
    приложением;
  7. Предложения с однородными членами с
    общим дополнением;
  8. Предложения с деепричастным оборотом;
  9. Предложения с причастным оборотом;
  10. Предложения с косвенной речью;
  11. Построение сложного предложения;
  12. Нормы, связанные с границами
    предложения.

Опознавательные элементы, по которым можно идентифицировать синтаксическую ошибку, назовем маркёрами.

Ниже в таблице приведены грамматические (синтаксические) ошибки, их маркеры, примеры и исправления.

Ошибка Маркер Пример Исправления
Нарушение согласования Слова, отвечающие на вопрос «Какой?» Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом Я знаком с группой ребят, (каких?) серьезно увлекающихся джазом
Нарушение управления Слова, отвечающие на падежные вопросы За молодежью принадлежит будущее (кому?) Молодежи принадлежит будущее
Нарушения в употреблении числительного Числительные с соотносящимися с ними существительными Пятерым медицинским сестрам нужно пройти курсы. Пяти медицинским сестрам нужно пройти курсы.
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Грамматическая основа предложения Большинство (ср.р.) возражали против такой оценки его творчества. Те, кто побывал, помнит… Большинство (ср.р.) возражало против такой оценки его творчества. Те, кто побывал, помнят…
Нарушения способа выражения сказуемого Грамматическая основа предложения Он написал книгу, которая эпопея. Он написал книгу, которая является эпопеей.
Ошибка в построении предложения с однородными членами Слова, отвечающие на одинаковые вопросы и относящиеся к одному и тому же слову Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю. Детали в прозе Чехова имеют не только смысловое, а также эстетическое значение. Страна любила (кого?) поэта и гордилась им. В сочинении я хотел сказать (о чем?) о значении спорта и причинах моей любви к нему. Детали в прозе Чехова имеют не только смысловое, но и эстетическое значение
Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом Деепричастие (суффиксы –а/-я, -в-, -вши-, -ши-) Читая текст, возникает такое чувство… Когда я читаю текст, возникает такое чувство…
Ошибки в построении предложения с причастным оборотом Причастие (суффиксы -ущ-/-ющ-, -ащ-/-ящ-, -ом-/-ем-, им-/-ым-, -нн-/-енн-/-т-) Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами. Узкая дорожка была покрыта проваливающимся под ногами снегом.
Ошибки в  построении предложения с несогласованным приложением Слово или слова, заключенные в кавычки В картине «Портрете сына» В.А.Тропинина В картине «Портрет сына» В.А.Тропинина
Ошибки в построении сложноподчиненного предложения Подчинительные союзы или союзные слова Эта книга научила меня ценить друзей, которую я прочитал еще в детстве. Мне показалось то, что это сон. Эта книга, которую я прочитал еще в детстве, научила меня ценить друзей. Мне показалось, что это сон.
Смешение прямой и косвенной речи Местоимения 1 и 2 лица ед. и мн.числа Автор сказал, что я не согласен с мнением многих. Автор сказал, что он не согласен с мнением многих
Нарушение границ предложения Наличие подчинительного союза в простом предложении Когда герой опомнился. Было уже поздно. Когда герой опомнился, было уже поздно.
Нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм Глаголы Замирает (несов.в) на мгновение сердце  и вдруг застучит (сов.в.) вновь. Замрет (несов.в) на мгновение сердце  и вдруг застучит (сов.в.) вновь

Выполните ТЕСТ и потренируйтесь!


Тест “Грамматические нормы” выявляет ваши умения находить грамматические ошибки в предложении.

1. Отметьте предложение с нарушением грамматической нормы:

 Полковнику была вручена некая сумма, вполне достаточная для оплаты даже и за столь расточительный постой.

 Своего решения Митрофаний не забыл и сразу по возвращении вызвал Алексея Степановича к себе.

 Поток паломников, вопреки опасениям настоятеля, не только не иссяк, но ещё и многократно увеличился.

 Он стал думать о жене, благодаря которой его жизнь обрела полноту, смысл и счастье.

2. Отметьте предложение с нарушением грамматической нормы:

 Подлинный аппетит рождается благодаря творческому интересу к пище.

 Иноземцы, начиная с апостола Андрея Первозванного, не уставали поражаться парной бане на всём протяжении российской истории.

 Чтобы описать все бесчисленные преступления Запада по отношению к нашей кухне, нужно составить целый справочник.

 Восточные «пельмени» различаются от северных прежде всего размерами.

3. Отметьте предложение с нарушением грамматической нормы:

 Уверенность в качестве нашей продукции складывается из многолетней статистики продаж.

 Когда Алёше пришло время определяться на учёбу, его не только приняли в Казанский университет безо всякой платы, но даже ещё и назначили именную стипендию, чтобы учился и взращивал свой талант во славу родного города.

 В «Соловьином саде» Блока противопоставляются две темы: будничная прозаическая жизнь, наполненная содержанием и действием, и райская жизнь без дела и цели.

 Курсовые работы выполняются по окончании изучения дисциплин, определённых учебными планами, и являются, также как экзамены и зачёты, одним из видов текущей аттестации.

4. Отметьте предложения с нарушением грамматической нормы:

 Каждому ясно, что национальные кухни отличаются одна от другой.

 На третий день Полина Андреевна навестила узника и была поражена произошедшей с ним переменой.

 Обычай разбавлять заварку кипятком произошёл от бедности и перерос в предрассудок, согласно которому крепкий чай вреден.

 Каждый, кто законно находится на территории Российской Федерации, имеет право свободно передвигаться, выбирать место пребывания и жительства.

5. Отметьте предложение с нарушением грамматической нормы:

 Систематические занятия на тренажёрах придадут вам уверенности в своих силах и принесут хорошее настроение.

 По мнению участников круглого стола, его главная цель – предупредить собравшихся об опасности новых религиозных движений – оказалась достигнута.

 По завершении выполнения выпускной квалификационной работы руководитель подписывает её и вместе с заданием и своим письменным отзывом передаёт в учебную часть.

 В армии, согласно устава, выполняется последнее приказание.

6. Отметьте предложение с нарушением грамматической нормы:

 Владимир говорил, что он “именно тогда в старом русском городке, Вологде, увлекся историей, именно тогда начал заниматься архивами деда”.

 По данным социологического опроса, большинство россиян предпочтут скорее прибавку к зарплате, нежели повышение в должности.

 Окна были занавешены тяжёлыми портьерами, а между окон были развешаны картины в тяжёлых рамах.

 С каждым годом жизнь не только предъявляет все более высокие требования к нам, взрослым людям, но и к детям.

7. Отметьте предложение БЕЗ нарушения грамматической нормы:

 Работник обязан по завершении работ осуществлять поверхностную уборку рабочих мест от остатков материалов и отходов.

 Главный герой фильма остаётся в живых вопреки логики и здравого смысла.

 Все, кто провели это лето в Москве, нуждаются в медицинском наблюдении.

 Мы хотим предостеречь читателей о существовании так называемых знахарей, которые без зазрения совести ловко обирают людей, которые приходят к ним со своими проблемами.

8. Отметьте предложение БЕЗ нарушения грамматической нормы:

 Те, кто имеют дар, понимают ещё, что это и огромная ответственность.

 Идя домой, Сергей медленно вдыхал и наслаждался запахом мокрой травы.

 Ренуар был одним из первых художников, писавшим цветные тени.

 Варины родители писали, что дети хотя и скучают по нас, но не капризничают и терпеливо ждут нашего возвращения.

9. Отметьте предложение БЕЗ нарушения грамматической нормы:

 Задания, выполняющиеся учениками на экзамене, не вызывают особого затруднения.

 Одному из героев романа, ищущем смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе.

 Анализируя стихотворный текст, у нас завязался спор.

 Выбор, оформление и оплата билета производится с использованием современных технологий защиты информации, что гарантирует Вашу уверенность в финансовой безопасности операции покупки.

10. Отметьте предложение БЕЗ нарушения грамматической нормы:

 Зрители удивлялись и восхищались мастерством артиста.

 Ученые до сих пор не решили, есть ли у грибов душа, но каждый, кто находил в лесу боровик, в этом абсолютно уверен.

 Легенда гласит, что никто из тех, кто ушел на поиски этих сокровищ, не вернулись назад.

 Многим из нас свойственна вера в целительную силу продуктов пчеловодства.

11. Отметьте  предложения с грамматическими ошибками:

 Везде – на улицах, площадях, парках и садах – ощущался скорый приход весны.

 В своей назидательной отповеди Онегин, в частности, говорит Татьяне, что “я вас люблю любовью брата…”.

 Сборная панель из кирпича не уступает железобетонной ни по прочности, ни по морозостойкости, ни по другим показателям.

 Подул сильный ветер, но тем не менее, однако, дождь не прекратился.

12. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

 Чиркнула спичка, на секунду осветив развешенные сети, сено, старика.

 Вегетарианство – средство для похудения без диеты, голода, сохраняя эластичность кожи.

 Стоя у двери в гостиную, мне был ясно слышен весь их разговор.

 Прочитанная лекция для студентов о новых достижениях в медицине вызвала большой интерес.

13. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

 Результаты опыта подтверждают о наших предположениях.

 Весёлый котёнок Мурка смешила нас каждый день.

 Базаров был оригинален своими высказываниями.

 Бросив школу, Ваня решил выучиться на слесаря.

14. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

 На современном этапе развития мировой экономики одно из ведущих значений занимает проблема национализации.

 Эта история уже давно канула в Лету.

 В образе Наташи Ростовой Толстой воплотил все женские качества: гармония телесного и духовного, естественность, доброта.

 Невозможно оправдать бесчеловеческие поступки, даже если они совершаются во имя высокой цели.

15. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

 Чацкий отождествляет собой идеал будущих декабристов.

 В центре романа образ любящей, страдающей молодой женщины от неразделенной любви.

 ООН приняла в свои ряды множество стран.

 Будучи истинным революционером, Маяковский презирал и не любил все, что мешало строить будущую жизнь.

16. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

 Действие романа происходит в то время, когда наступил рубеж смены старого новым.

 В «Мастере и Маргарите» Булгаков как бы зашифровал свои взгляды и мировоззрения.

 Мы развалили все то, за что наши праотцы отдали свои жизни.

 Убедившись, что он не в состоянии справиться с царь-рыбой, герою пришлось перерезать веревку.

17. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

 Те, кто встал на путь зла, обречен на поражение.

 Коробочка – яркий пример мелочного, заземленного, стяжательского характера.

 Островский показал в образе Катерины борющийся характер против старых отживших устоев.

 Глядя на сегодняшних первоклашек, мы невольно вспоминаем о детстве, школьных годах.

18. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

 Комедия «Горе от ума» и сегодня сохранила свою актуальность.

 Новая школа должна быть открыта к первому сентябрю.

 Детвора с утра резвились во дворе.

 Данные факты говорят за возможность эффективного использования морских водорослей.

19. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

 В бедственном положении находились жители селений, отрезанные наводнением от внешнего мира и которые спасались на крышах домов.

 Мальчик, нахмурившись, нагнул голову и вышел из комнаты.

 Ему стало легко, узнав, что занятий сегодня не будет.

 Раскольникова постоянно мучает проблема, что “тварь ли я дрожащая или право имею?”

20. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

 Я стал чувствовать себя намного лучше, бросив курить и когда стал заниматься спортом.

 Маленькая девочка, заблудившаяся в парке, спросила меня, не знаю ли я, где её мама.

 Условием объединения в совместные предприятия является то, что каждый из участников должен быть юридическим лицом.

 Человечество стремится к тому, чтобы с войнами было бы покончено.

21. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

 Зубная паста содержит дубильные вещества и превосходно укрепляет десна.

 Все, кто читал «Бесприданницу», замечали, как по мере развития действия в драме нарастает несоответствие между романтическими представлениями Ларисы и прозаическим миром людей, ее окружающих и ей поклоняющихся.

 Хотелось бы услышать ответы на ряд вопросов, касаемых вступительных экзаменов в вузы.

 Н.С. Лесков развёртывает перед читателем тему становления человека, мучительные терзания его духа в борьбе страстей и благоразумия, в трудном познании героем самого себя.

22. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

 Читатель поражает, насколько чрезмерен Флягин в своих увлечениях, богатырском озорстве, это человек с детскою душой.

 Все его поступки, даже самые непредсказуемые, неизменно рождаются из внутренне присущего ему человеколюбия: он стремится к истине и красоте через ошибки и горькие раскаяния, он ищет любви и щедро дарит сам любовь людям.

 В произведении «Очарованном страннике» Н.С. Лесков показал, как формируется национальный тип «русского праведника».

 Пережив с гибелью цыганки глубокое нравственное потрясение, Иван Северьяныч впервые преисполняется чувством долга перед другим человеком.

23. Отметьте предложение с грамматической ошибкой:

 «Литературная экспедиция», предпринятая Островским в 1856 и 1857 гг., сильно повлияла на процесс создания пьесы «Гроза»: прототипом города Калинова служат такие приволжские города, как Торжок, Тверь, Кинешма.

 Лесков сумел показать жизнь народа, слитую воедино с народным миросозерцанием, уходящим глубокими корнями в национальную историю.

 Что может быть горче для человека, чем сознание, что ты ничем не можешь помочь другу?

 В отделе критики и библиографии журнала систематически публикуются обзоры выходящих новинок художественной литературы.

Типичные ошибки в русском языке: грамматические, речевые и орфографические Самые распространенные ошибки в ЕГЭ по русскому языку:

Нажмите, чтобы узнать подробности

Классификация ошибок по ФИПИ

  1. Грамматические ошибки.
  2. Речевые ошибки.
  3. Логические ошибки
  4. Фактические ошибки.
  5. Орфографические ошибки.
  6. Пунктуационные ошибки.
  7. Графические ошибки.

Грамматические ошибки

Грамматическая ошибка – это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы: словообразовательной, морфологической, синтаксической.

Например:

  • подскользнуться вместо поскользнуться, благородность вместо благородство – здесь допущена ошибка в словообразовательной структуре слова, использована не та приставка или не тот суффикс;
  • без комментарий, едь вместо поезжай, более легче – неправильно образована форма слова, т. е. нарушена морфологическая норма;
  • оплатить за проезд, удостоен наградой – нарушена структура словосочетания (не соблюдаются нормы управления);
  • Покатавшись на катке, болят ноги; В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю – неправильно построены предложения с деепричастным оборотом (1) и с однородными членами (2), т. е. нарушены синтаксические нормы.

В отличие от грамматических, речевые ошибки – это ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова. По преимуществу это нарушения лексических норм, например:

  • Штольц – один из главных героев одноименного романа Гончарова «Обломов»;
  • Они потеряли на войне двух единственных сыновей.

Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом ее отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен.

Ниже приводятся общепринятые классификаторы грамматических и речевых ошибок.

Виды грамматических ошибок:

  1. Ошибочное словообразование — Трудолюбимый, надсмехаться.
  2. Ошибочное образование формы существительного — Многие чуда техники, не хватает время.
  3. Ошибочное образование формы прилагательного — Более интереснее, красивше.
  4. Ошибочное образование формы числительного — С пятистами рублями.
  5. Ошибочное образование формы местоимения — Ихнего пафоса, ихи дети.
  6. Ошибочное образование формы глагола — Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы.
  7. Нарушение согласования — Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.
  8. Нарушение управления — Нужно сделать свою природу более красивую.
    Повествует читателей.
  9. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым — Большинство возражали против такой оценки его творчества.
  10. Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях — Он написал книгу, которая эпопея.
    Все были рады, счастливы и веселые.
  11. Ошибки в построении предложения с однородными членами — Страна любила и гордилась поэтом.
    В сочинении я хотел сказать о значении
    спорта и почему я его люблю.
  12. Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом Читая текст, возникает такое чувство…
  13. Ошибки в построении предложения с причастным оборотом Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
  14. Ошибки в построении сложного предложения — Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве. Человеку показалось то, что это сон.
  15. Смешение прямой и косвенной речи — Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.
  16. Нарушение границ предложения — Когда герой опомнился. Было уже поздно.
  17. Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм — Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

Речевые ошибки

Виды речевых ошибок:

  1. Типичные грамматические ошибки (К9)Употребление слова в несвойственном ему значении — Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.
    Мысль развивается на продолжении всего текста.
  2. Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом — Мое отношение к этой проблеме не поменялось. Были приняты эффектные меры.
  3. Неразличение синонимичных слов — В конечном предложении автор применяет градацию.
  4. Употребление слов иной стилевой окраски — Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею.
  5. Неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов и фразеологизмовАстафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений.
  6. Неоправданное употребление просторечных слов — Таким людям всегда удается объегорить других.
  7. Нарушение лексической сочетаемости — ​​​​​​Автор увеличивает впечатление. Автор использует художественные >особенности (вместо средства).
  8. Употребление лишних слов, в том числе плеоназмКрасоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов. Молодой юноша, очень прекрасный.
  9. Употребление однокоренных слов в близком контексте (тавтология) — В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
  10. Неоправданное повторение слова — Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного.
  11. Бедность и однообразие синтаксических конструкций — Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
  12. Неудачное употребление местоимений — Данный текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю. У меня сразу же возникла картина в своем воображении.

Это ошибки, связанные с употреблением глагола, глагольных форм, наречий, частиц:

  1. Ошибки в образовании личных форм глаголов: Им двигает чувство сострадания (следует: движет);
  2. Неправильное употребление видовременных форм глаголов: Эта книга дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты быстро и точно (следует:.даст., научит. или.дает., учит.);
  3. Ошибки в употреблении действительных и страдательных причастий: Ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста (следует: стекавшие);
  4. Ошибки в образовании деепричастий: Вышев на сцену, певцы поклонились (норма: выйдя);
  5. Неправильное образование наречий: Автор тута был не прав (норма: тут);

Эти ошибки связаны обычно с нарушением закономерностей и правил грамматики и возникают под влия­нием просторечия и диалектов.

К типичным можно отнести и грамматико-синтаксические ошибки:

  1. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым: Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художе­ственной стороне произведения (норма: … это художественная сторона произведения); Чтобы прино­сить пользу Родине, нужно смелость, знания, честность (норма:. нужны сме­лость, знания, честность);
  2. Ошибки, связанные с употреблением частиц, например, неоправданный повтор: Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника; отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится (обычно частицы ставятся перед теми членами предложения, кото­рые они должны выделять, но эта законо­мерность часто нарушается в сочинениях): В тексте всего раскрываются две проблемы» (ограничи­тельная частица «всего» должна стоять пе­ред подлежащим: «. всего две проблемы»);
  3. Неоправданный пропуск подлежащего (эллипсис): Его храбрость, (?) постоять за честь и справедливость привлекают автора текста;
  4. Неправильное построение сложносочиненного предложения: Ум автор текста понимает не только как просвещенность, интеллигентность, но и с понятием «ум­ный» связывалось представление о вольноду­мстве.

Типичные речевые ошибки (К10)

Это нарушения, связанные с неразвитостью речи: плеоназм, тавтология, речевые штам­пы; немотивированное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; неудачное использо­вание экспрессивных средств, канцелярит, неразличение (смеше­ние) паронимов; ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов; не устраненная контекстом многозначность.

К наиболее частотным речевым ошибкам относятся:

  1. Неразличение (смешение) паронимов: В таких случаях я взглядываю в «Философский словарь» (глагол взглянуть обычно требует управления существительным или местоимением с предлогом «на» («взглянуть на кого-нибудь или на что-нибудь»), а глагол заглянуть («быстро или украдкой посмот­реть куда-нибудь, взглянуть с целью узнать, выяснить что-нибудь»), который необходи­мо употребить в приведённом предложе­нии, управляет существительным или местоимением с предлогом «в»);
  2. Ошибки в выборе синонима: Имя этого поэта знако­мо во многих странах (вместо слова изве­стно в предложении ошибочно употреб­лен его синоним знакомо); Теперь в нашей печати отводится значительное пространство для рекламы, и это нам не импонирует (в дан­ном случае вместо слова пространство лучше употребить его синоним – место; иноязычное слово импонирует также требует синонимиче­ской замены);
  3. Ошибки в подборе антонимов при построении антитезы: В третьей части текста ве­селый, а не мажорный мотив застав­ляет нас задуматься (антитеза требует точ­ности при выборе слов с противоположными значениями, а слова«веселый» и «мажорный» антонимами не являются;
  4. Разрушение образной структуры фразеологизмов, что случается в неудачно организованном кон­тексте: Этому, безусловно, талантливому писателю Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.

Логические ошибки

Логические ошибки связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

  1. сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объему и по содержанию) понятий в предложении;
  2. в результате нарушения логического закона тождества, подмена одного суждения другим.

Композиционно-текстовые ошибки

  1. Неудачный зачин. Текст начинается предложением, содержащим указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует, наличием указательных словоформ в первом предложении, например: В этом тексте автор…
  2. Ошибки в основной части.
    • Сближение относительно далеких мыслей в одном предложении.
    • Отсутствие последовательности в изложении; бессвязность и нарушение порядка предложений.
    • Использование разнотипных по структуре предложений, ведущее к затруднению понимания смысла.
  3. Неудачная концовка. Дублирование вывода, неоправданное повторение высказанной ранее мысли.

Фактические ошибки

Фактические ошибки — разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания)

  1. Искажение содержания литературного произведения, неправильное толкование, неудачный выбор примеров.
  2. Неточность в цитате. Отсутствие указания на автора цитаты. Неверно названный автор цитаты.
  3. Незнание исторических и др. фактов, в том числе временное смещение.
  4. Неточности в именах, фамилиях, прозвищах литературных героев. Искажения в названиях литературных произведений, их жанров, ошибка в указании автора.

Орфографические, пунктуационные, графические ошибки

При проверке грамотности (К7-К8) учитываются ошибки

  1. На изученные правила;
  2. Негрубые (две негрубые считаются за одну):
    • в исключениях из правил;
    • ­в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
    • ­в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями,
    • выступающими в роли сказуемого;
    • ­в написании и и ы после приставок;
    • ­в трудных случаях различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной, как…; ничто иное не …; не что иное, как … и др.);
    • ­в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
    • ­в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности;

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

  1. Однотипные (первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная): ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Важно!
    • Понятие об однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные ошибки.
    • Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения
  2. Повторяющиеся (считается за одну ошибку повтор в одном и том же слове или в корне однокоренных слов)
Орфографические ошибки
  1. В переносе слов;
  2. ­ Буквы э/е после согласных в иноязычных словах (рэкет, пленэр) и после гласных в собственных именах (Мариетта);
  3. ­ Прописная или строчная буквы
    • в названиях, связанных с религией: М(м)асленица, Р(р)ождество, Б(б)ог.
    • при переносном употреблении собственных имен (Обломовы и обломовы).
    • в собственных именах нерусского происхождения; написание фамилий с первыми
    • частями дон, ван, сент. (дон Педро и Дон Кихот).
  4. Слитное / дефисное / раздельное написание
    • в названиях, с в сложных существительных без соединительной гласной (в основном заимствования), не регулируемых правилами и не входящих в словарь-минимум (ленд-лиз, люля-кебаб, ноу-хау, папье-маше, перекати-поле, гуляй-город пресс-папье, но бефстроганов, метрдотель, портшез, прейскурант);
    • на правила, которые не включены в школьную программу. Например: в разлив, за глаза ругать, под стать, в бегах, в рассрочку, на попятную, в диковинку, на ощупь, на подхвате, на попа ставить (ср. действующее написание напропалую, врассыпную);
Пунктуационные ошибки
  • Тире в неполном предложении;
  • Обособление несогласованных определений, относящихся к нарицательным именам существительным;
  • Запятые при ограничительно-выделительных оборотах;
  • Различение омонимичных частиц и междометий и, соответственно, невыделение или выделение их запятыми;
  • В передаче авторской пунктуации;
Графические ошибки

Графические ошибки – различные приемы сокращения слов, использование пробелов между словами, различных подчеркиваний и шрифтовых выделений. К ним относятся: различные описки и опечатки, вызванные невнимательностью пишущего или поспешностью написания.

Распространенные графические ошибки:

  • Пропуск букв, например: весь роман стоится на этом конфликте (следует: строится);
  • Перестановка букв, например: новые наименования пордуктов (следует: продуктов);
  • Замена одних буквенных знаков другими, например: лешендарное Ледовое побоище (следует: легендарное);
  • Добавление лишних букв: Вот почему важно в любых, дашже самых сложных, условиях. (следует: даже).

10.11.2020 20:36

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Похожие записи

  • Здоровье – это самое ценное, что есть у человека, и его нужно беречь и укреплять. Каждый день мы говорим друг другу «Здравствуй!», а значит, желаем здоровья. И даже в поздравлениях на День рождения, Новый год или любой другой праздник мы в первую очередь желаем друзьям, учителям и близким доброго здоровья. Я думаю, что занятия спортом – это один из самых доступных и приятных способов заботы о собственном здоровье. Совсем необязательно часами проводить в спортзале и выполнять тяжелые упражнения. Достаточно по утрам делать гимнастику, не пропускать уроки физкультуры, а после учебы заниматься тем видом спорта, который по душе. Я, например, очень люблю играть в волейбол и баскетбол, даже хожу в спортивную секцию и участвую в соревнованиях. Зимой я люблю кататься на лыжах и коньках, играть в хоккей. Все мои друзья, так же как и я, занимаются спортом. Кто-то ходит в секцию плавания, кто-то играет вместе со мной в волейбол. Многие девочки из нашего класса занимаются танцами и гимнастикой. Я никогда не понимал тех, кто прогуливает уроки физкультуры и говорит, что там нечего делать. Мне кажется, это один из самых важных уроков, ведь на нем мы отдыхаем от умственного труда и заряжаемся хорошим настроением.
    Спортсменов всегда уважали. В первую очередь, конечно, за их достижения в спорте. Но стремление к победе, пропаганда здорового образа жизни, самоорганизация тоже заслуживают похвалы. Наша страна славится спортсменами во многих видах спорта – синхронное плавание, прыжки с шестом, теннис и др. Нам есть с кого брать пример, ведь спортсмены точно знают, что быть спортивным и здоровым – это модно!
    Сочинение на тему спорт | Март 2015

  • Кое-кто считает спорт пустой тратой времени, но я уверен, что спорт – это жизнь, и обойтись без него никак нельзя. Не могу себе представить человека, ни разу не катавшегося на коньках, не игравшего в футбол или бадминтон. Во время занятий и соревнований знакомишься с новыми людьми, заводишь друзей. Спорт поддерживает в человеке бодрость и жизненный тонус, а еще это красота.
    Сейчас, к сожалению, многие молодые люди с раннего возраста накапливают множество вредных привычек, которые ухудшают качество жизни. И я говорю не только о курении, алкоголе и наркотических веществах. Здесь и неправильное питание (фастфуд, продукты низкого качества), несоблюдение режима дня, злоупотребление лекарствами и т.д. Много есть вещей в современной жизни, способных ее существенно ухудшить или даже укоротить.
    Мне кажется, что вместо этого лучше выбрать спорт. Если заниматься им в свое удовольствие и без фанатизма, то он приносит только пользу. Привычку заниматься спортом нужно воспитывать в семье и развивать в школе.
    В России спорт любят, об этом говорит огромное количество спортивных секций и школ, а еще то, что наши спортсмены показывают хорошие результаты, когда приходит время Олимпийских игр. Еще со времен Советского Союза россияне никогда не «пасли задних», если речь шла о защите спортивной чести страны.
    Лично я занимаюсь в свободное от учебы время плаванием. Мы с моим близким другом ездим два раза в неделю в бассейн и там занимаемся по два часа. Мы занимаемся полтора года и уже участвовали в районных соревнованиях. Я занял четвертое место, а он пятое. Это было нашим первым достижением.
    Я уверен, что спорт – это наш друг, он помогает держать тело в тонусе, а в здоровом теле, как известно, здоровый дух!

  • У каждого человека есть свое хобби. Мое хобби – это плаванье. Я начал занятия плаваньем, когда мне исполнилось 7 и мои родители отдали меня в большой спорт. Конечно же, как и все дети, я упирался, ведь мне больше хотелось проводить время со своими друзьями, а не за каждодневными тренировками. Но вот прошло время, я стал зарабатывать свои первые медали, и мне очень сильно понравилось плаванье. То чувство, когда ты уходишь глубоко под воду и наблюдаешь совершенно другой мир, непередаваемо.
    Плаванье помогает во многих заболеваниях. В основном люди занимаются плаваньем, чтоб похудеть и отвлечься от депрессии. В нашем мире человек повсюду получает дозу негатива и откладывает его у себя внутри, а вода действует как целительный источник. Она способна расслабить тело и душу. В отличие от спортзалов заниматься плаваньем намного приятней, вроде бы прилегаешь не большие силы, а получаешь колоссальный результат.
    На данном этапе моей жизни я не променял бы плаванье ни на что. Многие говорят, что у человека занимающимся спортом нет друзей, это не так. У меня есть друзья – мои товарищи по плаванью. Я чувствую, что вода моя стихия. Мне доступно намного больше, чем обычному человеку. Плаванье развивает выносливость и хорошую мускулатуру. Человек владеет своим телом полностью, а это в жизни очень сильно пригождается. Спорт – это маленький мирок, в котором находятся только те, кто не сдался и кто готов бороться. Я готов бороться за свой успех дальше.
    Я всем сердцем хочу попасть на олимпийские игры и получить медаль, которой я и вся моя семья будет гордиться. И у меня это обязательно получится, так как я уверен в себе и много тренируюсь, чтобы быть лучшим из лучших. Я с уверенностью могу сказать, что плаванье – мой любимый вид спорта.

    Сочинение №2 Фигурное катание – любимый вид спорта

    Наверное, у каждого ребенка есть такие родители, которые в первую очередь хотят развить в тебе логические способности и начинают таскать тебя по всяким репетиторам, забывая, что для ребенка еще главное – это активность. Мои не стали исключением, поэтому, когда я подросла мое тело было слабеньким особенно ноги. Я не любила спорт во всех его проявлениях ссылая на то, что мне лень выполнять какие – нибудь активные движения.

  • Мой день начинается с зарядки. Я выполняю упражнение «планка» всего десять минут, но это дает мне заряд бодрости на весь день. Я настолько к этому привык, что уже не могу проснуться иначе. Потом я умываюсь, завтракаю и собираюсь в школу.
    Три раза в неделю я хожу в бассейн. Мне очень нравится плавание, поэтому мне не лень ради него вставать рано утром по субботам. Я занимаюсь этим уже больше года и успел поучаствовать в нескольких соревнованиях. У меня даже есть две награды. Приятно смотреть на них и понимать, что делаешь успехи, что твой труд не пропадает зря.
    Когда я впервые пришел в бассейн, я даже не умел плавать. А сам бассейн показался мне просто огромным. Мне повезло с тренером, он очень быстро меня обучил, я привык к воде. Теперь я чувствую себя в ней просто отлично. Раньше я часто слышал, что занятия плаванием помогают избавиться от многих болезней. И действительно, болеть и пропускать школу я стал реже.
    Еще я люблю спортивные каналы, особенно когда транслируют футбольные и баскетбольные матчи. Мы садимся вместе с папой, берем что-нибудь вкусное и болеем за любимые команды.
    У нашей семьи есть традиция. Каждое лето мы отправляемся сплавляться на байдарках. Это занимает несколько дней. В составе группы от четырех до десяти человек мы плывем вниз по реке, периодически делая привалы, чтобы отдохнуть, пообедать или переночевать. Это очень интересно и весело. Мы едим полевую еду и спим в палатках.
    Я и моя семья очень любим спорт. Он делает нашу жизнь интереснее и ярче, а еще помогает сохранить здоровье и подтянутый внешний вид. Всем своим друзьям я тоже советую не лениться и заняться спортом.

  • Спорт – здоровье,
    Спорт – удача
    И весёлый, звонкий смех!
    С детства ты им занимайся,
    И тебе грозит успех!
    Когда я решил написать сочинение, мне было  трудно выбрать тему, поэтому обратился за советом к моей учительнице по русскому языку. Она предложила написать о самом главном для меня. Но у меня так мало жизненного опыта и я так мало знаю о жизни и о людях.
    Я  учусь в шестом классе. В настоящий момент самым актуальным для меня является получение прочных знаний. Значит,  важнейшая задача сохранить здоровье за годы учёбы.  Прежде всего,  надо самому хотеть быть здоровым. Здоровье нужно всем: и детям, и взрослым, и даже животным.  Каким путём  достичь желаемого?
    Я выбираю спорт, потому что очень люблю заниматься спортом и считаю его самым главным выбором в своей жизни. Спорт-это движение, жизнь. Некоторые считают спорт бесполезной тратой времени. Я не понимаю таких людей. Как можно жить без спорта! Я не представляю человека, который, не катался на коньках, ни разу не становился на лыжи или не играл в футбол. Спорт- это потрясающая вещь, это общение, новые друзья. Ведь во время соревнований знакомишься со своими сверстниками. Спорт помогает быть весёлым, бодрым и жизнерадостным. Спорт- это красота. Какое огромное удовольствие я получаю от лыжной прогулки или игры в футбол.
    Моя альтернатива – это спорт, здоровый образ жизни. Они создают хороший бодрый настрой организму. Спортом нужно заниматься постоянно. Необходимы гимнастика, пробежка, игры в футбол, волейбол, баскетбол. Катание на коньках, санках, велосипеде, плавание в реке. Даже просто прогуляться и поиграть в снежки зимой. Это ведь тоже спорт. Кто занимается спортом, всегда весел, здоров, меньше склонен к болезням. Очень часто в нашем районе проводятся соревнования по футболу, баскетболу, волейболу, где принимают участие многие школы района. Наша Шаралдайская школа не остается в стороне. Мы принимаем участие  во всех районных соревнованиях и очень гордимся победами наших ребят.
    Я очень люблю спорт, особенно футбол.  У нас в деревне, на опушке леса есть спортплощадка для футбола и волейбола. Летом мы играем каждый день. По вечерам собираемся с ребятами, делимся на команды и соревнуемся. Днем купаемся в реке. Зимой – катаемся с горки на санках, ходим на лыжах. Из таких маленьких  добрых побед  над  собой  складываются  большие успехи. И тогда человек счастлив! Эту  радость открытия для себя я уже сделал.  Я совсем не болею простудными заболеваниями, потому, что спорт закалил мой организм.
    А если верно избрать для себя вид спорта, соответствующий твоим возможностям,  научиться разумно, сочетать занятия спортом с учебой, то перед тобой могут открыться и олимпийские вершины, покоренные выдающимися спортсменами нашей страны.

  • Сочинение №1 Мой любимый вид спорта – плавание
    У каждого человека есть свое хобби. Мое хобби – это плаванье. Я начал занятия плаваньем, когда мне исполнилось 7 и мои родители отдали меня в большой спорт. Конечно же, как и все дети, я упирался, ведь мне больше хотелось проводить время со своими друзьями, а не за каждодневными тренировками. Но вот прошло время, я стал зарабатывать свои первые медали, и мне очень сильно понравилось плаванье. То чувство, когда ты уходишь глубоко под воду и наблюдаешь совершенно другой мир, непередаваемо.
    Плаванье помогает во многих заболеваниях. В основном люди занимаются плаваньем, чтоб похудеть и отвлечься от депрессии. В нашем мире человек повсюду получает дозу негатива и откладывает его у себя внутри, а вода действует как целительный источник. Она способна расслабить тело и душу. В отличие от спортзалов заниматься плаваньем намного приятней, вроде бы прилегаешь не большие силы, а получаешь колоссальный результат.
    На данном этапе моей жизни я не променял бы плаванье ни на что. Многие говорят, что у человека занимающимся спортом нет друзей, это не так. У меня есть друзья – мои товарищи по плаванью. Я чувствую, что вода моя стихия. Мне доступно намного больше, чем обычному человеку. Плаванье развивает выносливость и хорошую мускулатуру. Человек владеет своим телом полностью, а это в жизни очень сильно пригождается. Спорт – это маленький мирок, в котором находятся только те, кто не сдался и кто готов бороться. Я готов бороться за свой успех дальше.
    Я всем сердцем хочу попасть на олимпийские игры и получить медаль, которой я и вся моя семья будет гордиться. И у меня это обязательно получится, так как я уверен в себе и много тренируюсь, чтобы быть лучшим из лучших. Я с уверенностью могу сказать, что плаванье – мой любимый вид спорта.
    Сочинение №2 Фигурное катание – любимый вид спорта
    Наверное, у каждого ребенка есть такие родители, которые в первую очередь хотят развить в тебе логические способности и начинают таскать тебя по всяким репетиторам, забывая, что для ребенка еще главное – это активность. Мои не стали исключением, поэтому, когда я подросла мое тело было слабеньким особенно ноги. Я не любила спорт во всех его проявлениях ссылая на то, что мне лень выполнять какие – нибудь активные движения.
    Но как – то раз подружки позвали меня в ледовый дворец покататься на коньках. Первые 15 минут я никак не могла устоять на ногах, но чувство восторга не покидало меня все время. Мне было все равно, что мои коленки все в синяках, мне хотелось попробовать прокатиться еще раз. Так прошло три месяца зимы, и я влюбилась в лед, в это чувство полета и свободы. И тогда я отдала свою душу фигурному катанию.
    Скажу сразу это не так – то просто, ты сто раз разобьешься об лед, прежде чем выполнишь нужный трюк. Но, тем не менее, мне все это нравилось. Мои ноги стали сильными, моя грудная клетка также расширилась. Но тот момент, когда я точно поняла что мое сердце там, на льду – это первое выступление. Шикарное платье, которое начинает блестеть под светом софитов, красивый партнер… и я лечу. Публика была в восторге, моя мама не ожидала увидеть во мне другого человека. Мне нравится блистать, нравится окружающим показывая свое мастерство, и все это мне подарило фигурное катание.
    Я люблю его и хочу сказать, что фигурное катание не для маленьких миленьких девочек. На льду находятся только самые сильные девушки, которые сутками трудятся, чтобы отточить свое мастерство, не каждый так сможет встать и повторить. И пусть мой спорт называют плохим и для девушек выпендрежниц, но я понимаю, что люди говорят все это от зависти, поэтому не обижаюсь на них.
    Сочинение №3 Мой любимый спорт – волейбол
    С самого детства я росла не по дня, а по часам, как говорится в одной из поговорок. В детском саду я была самой высокой, да и в школе не была маленькой. Мои учителя по физической культуре постоянно отправляли меня на соревнования по баскетболу, что мне в свою очередь очень не нравилось. Баскетбол – это мужская игра, она очень жесткая. И с помощью нее я заслужила не самую лучшую репутацию среди парней. Мне всегда хотелось, чтобы они видели во мне девушку, а не приятеля, просто в женском обличии. И после этого я решила все таки поменять свою жизнь и направить свой рост в другое русло.
    И почему мне раньше в голову никогда не приходила мысль пойти на волейбол. Там также играют девушки высокого роста. Поиграв немного волейбол, он действительно мне понравился и изменил мою жизнь к лучшему. Я также оставалась в спортивной форме, но играя в волейбол, ты получаешь удовольствие и практически не устаешь от того, что много двигаешься. Я стала более женственной, и парни начали воспринимать совершенно по-другому.
    Я полюбила эту игру за то, что она подарила мне совершенно другую жизнь, новую, непринужденную, свободную. Я словно задышала по-новому, и моя жизнь перевернулась в другое русло. Конечно же, поднялась самооценка, наверное, именно поэтому я стала одеваться не как мальчик, я начала получать удовольствие от игры и сделала для себя выводы, что нужно получать удовольствие от всего: от жизни, от общения, от новых событий.
    Я всем советую играть в волейбол, так как он развивает очень много полезных качеств для человека: хорошую физическую форму, внимательность, четкость в исполнении своих действий и т.д. волейбол как и плаванье расслабляет тело и душу. После игры ты чувствуешь усталость, но она приносит тебе радость и счастье. Я очень люблю такой вид спорта как волейбол, ведь он сделал из меня совершенно другого человека. Правила игры очень просты, он соединяет команду.
    Я стала замечать, что если люди плохо общаются друг с другом или же часто ссорятся, такая команда никогда не победит. Поэтому я стараюсь поддерживать дружеские отношения со своими товарищами. Мы часто гуляем вместе, болтаем. И на поле это очень помогает, мы, словно читаем мысли друг дружки и это очень дорого стоит. Вот и еще один плюс волейбола – ты находишь новых друзей, с которыми интересно. А человеку всегда нужны рядом люди, которые поддержат и поймут. Спасибо тебе за все большой спорт.

  • Какой вид спорта мне нравится
    (сочинение-рассуждение)
    Мой самый любимый вид спорта – футбол. Когда я был маленьким, то очень любил смотреть по телевизору футбольные матчи. Потом подрос, сам стал гонять мяч. Сначала эта игра привлекала меня красивым мячом, яркой формой. Немного позже я серьезно задумался, чем мне нравится футбол. Наверное, тем, что это очень подвижная игра, участвует в ней не один человек, а маленький коллектив. Победа команды зависит от игры каждого. Эта игра закаляет здоровье, воспитывает волю, чувство товарищества, помогает стать выносливым, сильным. Желаю всем полюбить этот вид спорта.
    Любимый вид спорта.
    В
    мире очень много видов спорта, и все они отличаются друг от друга. Со спортом надо дружить. Ведь движение – это жизнь. Если хочешь быть здоровым, то надо дружить со спортом. Спортом можно заниматься профессионально и просто для себя, Человек может выбрать по-своему усмотрению любой вид спорта.
    Мой любимый вид спорта – это фигурное катание. Мне этот вид спорта нравится с детства. Я очень люблю танцы, поэтому, наверное, он мне и нравится. Фигурное катание – это очень сложный вид спорта. Люди этому виду спорта учатся по пятнадцать лет, потом только выходят на большой каток. Фигурное катание требует большой отдачи сил, времени от человека. Человек должен этим заниматься каждый день по несколько часов. Этот вид спорта требует и материальных затрат, чтобы заниматься спортом нужно нанимать тренера за определенную сумму денег. Занимаясь этим видом спорта, рискуешь своим здоровьем. Есть случаи, когда человек оставался на всю жизнь инвалидом.
    Из российских фигуристов мне больше всего нравится Ирина Слуцкая. Для меня она самая достойная фигуристка России. Она очень стойкая, умная, смелая женщина. Ведь не каждый сможет выйти в большой спорт и добиться таких успехов, как она, тем более после таких слов тренеров, которые могли запросто оскорбить и унизить. Увидя ее, тренер сказал ей, что она не сможет заниматься фигурным катанием, что этот спорт вообще не для нее. Вопреки всему она стала достойной фигуристкой России.
    На Олимпиаде Ирина Слуцкая завоевала бронзовую медаль. Я следила за всеми ее выступлениями. Мне очень-очень понравилось. Ее тонкость движений, изящество рук, ног очень хорошо были заметны. Она выполняла очень сложные движения без всяких ошибок. Она просто молодчина! Побольше бы таких людей в нашей стране, как Ирина Слуцкая.

  • Какой вид спорта мне нравится
    (сочинение-рассуждение)
    Мой самый любимый вид спорта – футбол. Когда я был маленьким, то очень любил смотреть по телевизору футбольные матчи. Потом подрос, сам стал гонять мяч. Сначала эта игра привлекала меня красивым мячом, яркой формой. Немного позже я серьезно задумался, чем мне нравится футбол. Наверное, тем, что это очень подвижная игра, участвует в ней не один человек, а маленький коллектив. Победа команды зависит от игры каждого. Эта игра закаляет здоровье, воспитывает волю, чувство товарищества, помогает стать выносливым, сильным. Желаю всем полюбить этот вид спорта.
    Любимый вид спорта.
    В
    мире очень много видов спорта, и все они отличаются друг от друга. Со спортом надо дружить. Ведь движение – это жизнь. Если хочешь быть здоровым, то надо дружить со спортом. Спортом можно заниматься профессионально и просто для себя, Человек может выбрать по-своему усмотрению любой вид спорта.
    Мой любимый вид спорта – это фигурное катание. Мне этот вид спорта нравится с детства. Я очень люблю танцы, поэтому, наверное, он мне и нравится. Фигурное катание – это очень сложный вид спорта. Люди этому виду спорта учатся по пятнадцать лет, потом только выходят на большой каток. Фигурное катание требует большой отдачи сил, времени от человека. Человек должен этим заниматься каждый день по несколько часов. Этот вид спорта требует и материальных затрат, чтобы заниматься спортом нужно нанимать тренера за определенную сумму денег. Занимаясь этим видом спорта, рискуешь своим здоровьем. Есть случаи, когда человек оставался на всю жизнь инвалидом.
    Из российских фигуристов мне больше всего нравится Ирина Слуцкая. Для меня она самая достойная фигуристка России. Она очень стойкая, умная, смелая женщина. Ведь не каждый сможет выйти в большой спорт и добиться таких успехов, как она, тем более после таких слов тренеров, которые могли запросто оскорбить и унизить. Увидя ее, тренер сказал ей, что она не сможет заниматься фигурным катанием, что этот спорт вообще не для нее. Вопреки всему она стала достойной фигуристкой России.
    На Олимпиаде Ирина Слуцкая завоевала бронзовую медаль. Я следила за всеми ее выступлениями. Мне очень-очень понравилось. Ее тонкость движений, изящество рук, ног очень хорошо были заметны. Она выполняла очень сложные движения без всяких ошибок. Она просто молодчина! Побольше бы таких людей в нашей стране, как Ирина Слуцкая.

  • Свободная тема “7 класс” – сочинение “Мой любимый вид спорта”
    Больше всего я люблю плавание. Это очень полезный вид спорта. С тех пор как я стал заниматься плаванием, я перестал бо­леть гриппом и ангиной. Мне никакая просту­да не страшна. Исправилась осанка, улучши­лось зрение.
    Кроме того, плавать очень приятно. Вода сразу освежает, становишься лёгким, тело по­слушно скользит по поверхности, чувствуешь себя сильным и ловким. Даже плохое настрое­ние куда-то улетучивается.
    Существует несколько стилей плава­ния: кроль, брасс, баттерфляй, кроль на спи­не. И каждый по-своему красив и интересен в плане техники. Развиваются разные группы мышц, улучшается координация движений.
    Люди, хорошо плавающие, в воде чувству­ют себя почти как рыбы. Руки вместо плав­ников, ноги в роли хвоста. А если надеть ласты — получается совсем похоже. Прибли­жаешься к миру природы, забываешь челове­ческие проблемы.
    Всем своим знакомым я рекомендую за­няться плаванием. Уверен: они не пожалеют.
    .

  • 6 февраля 2013

    В закладки

    Обсудить

    Жалоба

    Типичные ошибки в русском языке

    Грамматическая ошибка – это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической (А3-А6).

    1) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым: Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения (правильно…: это художественная сторона произведения); Чтобы приносить пользу Родине, нужно смелость, знания, честность (вместо.: …нужны смелость, знания, честность);

    2) ошибки, связанные с употреблением частиц: Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника; отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится (обычно частицы ставятся перед теми членами предложения, которые они должны выделять, но эта закономерность часто нарушалась в сочинениях): «В тексте всего раскрываются две проблемы», ограничительная частица «всего» должна стоять перед подлежащим: «… всего две проблемы».

    3) неоправданный пропуск (эллипсис) подлежащего: Его храбрость, (?) постоять за честь и справедливость привлекают автора текста;

    4) Неправильное построение сложносочиненного предложения: Ум автор текста понимает не только как просвещенность, интеллигентность, но и с понятием «умный» связывалось представление о вольнодумстве.

    Грамматические ошибки

    1. Ошибочное словообразование Трудолюбимый, надсмехаться
    2. Ошибочное образование формы существительного Многие чуда техники, не хватает время
    3. Ошибочное образование формы прилагательного Более интереснее, красивше
    4. Ошибочное образование формы числительного С пятистами ру

    :)

    ми
    5. Ошибочное образование формы местоимения Ихнего пафоса, ихи дети
    6. Ошибочное образование формы глагола Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы
    7. Нарушение согласования Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.
    8. Нарушение управления Нужно сделать свою природу более красивую. Повествует читателей.
    9. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Большинство возражали против такой оценки его творчества.
    10. Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях Он написал книгу, которая эпопея.
    Все были рады, счастливы и веселые.
    11. Ошибки в построении предложения с однородными членами Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.
    12. … с деепричастным оборотом Читая текст, возникает такое чувство…
    13. … с причастным оборотом Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
    14. Ошибки в построении сложного предложения Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве.
    Человеку показалось то, что это сон.
    15. Смешение прямой и косвенной речи Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.
    16. Нарушение границ предложения Когда герой опомнился. Было уже поздно.
    17. Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

    Типичные ошибки в русском языке

    Типичные ошибки в русском языке

    Типичные ошибки в русском языке

    Типичные ошибки в русском языке

  • В сотых долях как пишется
  • В состав какого труда вошли сочинения афоризмы прогностика эпидемии о воздухах водах и местностях
  • В сороках тетрадях как правильно пишется
  • В соответствии с этим как пишется
  • В соответствии с указанием как пишется