В жизни как и в сказке все цвета и краски

Конспект урока по изобразительному искусству

Класс: 1

Бугаева В. М.

Тема: Сказка о красках. Палитра.

Цель: Формировать умение сочетать основные цвета.

Задачи: 

Образовательные:

1. Формировать графические умения работы с акварелью.

2. Формировать умение правильно располагать объекты на листе.

3. Формировать умения работы кистью.

4. Формировать умение отличать основные цвета от прочих.

5. Формировать умение смешивать основные цвета.

Развивающие:

1. Развивать творческое воображение.

2. Способствовать развитию пространственной ориентации,

3. Способствовать развитию мелкой моторики руки.

4. Способствовать развитию мышления, памяти, внимания у учащихся.  

5. Развивать глазомер.

Воспитательные:

1. Воспитание эстетического вкуса.

2. Способствовать воспитанию уважения к труду.

3. Воспитывать эстетическое отношение к своей работе.

Тип урока:

По способу проведения: урок рисования;

По познавательной деятельности: творческий;

По дидактической цели: знакомство с новым материалом;

По структурной единице: простой;

По  форме организации учебной деятельности: индивидуальный.

Методы:

По источнику получения информации: словесные: беседа, объяснение; демонстрационный;

По управлению деятельностью детей: эвристическая беседа, алгоритмизация;

По видам деятельности детей: творческий.

Оборудование: кисти, палитра, акварель, альбом, баночка с водой, клеенка.

План урока и время:

Орг. Момент – 1 мин.

Вступительная беседа – 1-2 мин.

Постановка учебных задач – 2 мин.

Работа учащихся с учителем – 25 мин.

Подведение итогов, рефлексия –5 мин.

Ход урока.

– Здравствуйте, ребята.  Посмотрите внимательно глазками на парту, у вас должны быть: краски, кисточка, палитра, баночка с водой. все ли готовы к уроку? Теперь   улыбнёмся  друг другу и с хорошим настроением начнём урок творчества!

У нас сегодня урок ИЗО. А как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (рисовать)

— Чем можно рисовать? ( красками, карандашами, мелками)

— Верно, ребята, и мы с вами тоже будем рисовать, много узнаем и многому научимся. Но чтобы научиться рисовать, надо знать некоторые правила.

— Ребята, каждый художник всегда начинает с малого, в 1 очередь он готовит своё рабочее место так, чтобы ему было удобнее заниматься творчеством. Краски и банка с водой всегда должны быть возле той руки, которой художник работает, так, чтобы не уронить.

— Перед тем как кисть опустить другую краску, кисть обязательно промывают, промакивают тряпочкой. Самые светлые краски пачкаются быстрее, поэтому к ним относятся особенно бережно. После практической работы, нужно закрыть краски, кисть хорошо промыть водой, пригладить.

— Ребята, сегодня мы отправимся в сказку. Только давайте договоримся, вы будете слушать меня внимательно и использовать только те цвета, которые я скажу.

— Итак, мы отправляемся в сказку.

В некотором царстве, в некотором государстве жили-были счастливые люди. А были они счастливы потому, что умели замечать красоту в природе. Голубое небо и белые облака, первая зелень и даже серебристый дождик — все радовало их. Королева Радуга вселяла в души людей чувство прекрасного и доброту.

Но однажды случилась беда. Злой — презлой волшебник, пролетая над счастливым царством-государством, решил отнять у людей радость. И задумал он самое страшное: закрыл своим волшебным плащом небо и держал плащ так долго, что все краски стали блекнуть и сереть. Но и этого показалось мало злому волшебнику. Он заставил всех людей забыть, что мир был разноцветный. Волшебник ликовал: вот теперь-то скука и злость придут в это серое царство-государство.

Так все и случилось. После долгой ночи наступило утро. Люди стали заниматься своими делами. Бесцветный мир уже не привлекал их внимания, скучающие взгляды не задерживались ни на чем. Сами люди тоже посерели: и лицо, и волосы, и одежда. К тому же они стали чаще раздражаться и ссориться. Но, как, ни старался злой волшебник стереть воспоминания о красочном мире, детские нежные души почувствовали сразу, что они лишились чего-то прекрасного. И вот один мальчик отправился в дорогу искать источник радости.

— Вот мальчик из этого бесцветного города пришел к нам с просьбой о помощи. Он хочет, чтобы мы помогли ему разобраться в этом вопросе. Вот что он мне рассказал.

Однажды мальчик набрел на старую хижину, в которой жил слепой древний старик.

— Слушай, сынок,— промолвил старец,— я расскажу тебе, как люди жили раньше, и что случилось потом. В те времена я был придворным маляром. Красил замки, дома в нежнейшие оттенки. И очень любил свое дело, потому что приносил людям радость. Меня даже пригласил один заморский король для росписи своего замка. А когда я вернулся домой, чуть не умер с горя: труд всей моей жизни, все дома да и все вокруг  стало серым, а люди — люди стали как будто чужими. Больше я не видел счастливых глаз. Самое дорогое, что у меня осталось,— это три краски, привезенные издалека.

— Дедушка, покажи, пожалуйста, мне их,— робко попросил мальчик.

Старичок нащупал узелок и достал дощечку с тремя красками: красной, желтой и синей.

— Это самые главные цвета, — сказал старик.

— А теперь, прежде чем я продолжу сказку, каждый у себя на листе нарисуйте акварелью эти три краски.

— Ребята, эти три цвета в живописи называются основными. Есть еще и дополнительные, а вот как их получить мы узнаем дальше из сказки.

— Кисточку держим как ручку, водой не брызгаемся, после того, как смочили кисточку в воде, провести кисточкой об край, чтобы кисточка не была очень мокрой. Краску набираем кончиком кисти. Перед тем, как набрать краску другого цвета, нужно кисточку хорошо прополоснуть и промокнуть тряпочкой. Работаем на клееночке. Дети работают вместе с учителем.

— Мальчик не мог оторвать взгляда от ярких нарядных красок. Старец почувствовал это. Он стал рассказывать о том, какие краски бывают еще, и какого цвета все было вокруг. Затаив дыхание, мальчик слушал.

— Я знал,— продолжал старик,— что тебе понравятся эти краски. Из этих красок можно сделать любой цвет. Бери их. И ты сможешь вернуть людям радость.

Мальчик решил, что надо поскорее исполнить желание доброго мастера: сделать мир счастливым. Но вот беда: старичок рассказал, какими красками что раскрасить, а как смешивать их, показать не успел.

Мальчик совсем не умел обращаться с красками и поэтому, чтобы ничего не испортить в городе, отправился на далекий необитаемый остров. «Здесь-то я и потренируюсь»,— решил он.

На солнышко мальчик брызнул желтой краски, как и учил его старичок. Солнышко заулыбалось. Песку тоже достался желтый цвет. Он тут же потеплел от удовольствия. В море мальчик капнул синей краски, и оно ожило. Теперь осталось дерево с апельсинами, одиноко стоящее на острове. «Что делать, как получить оранжевый цвет для апельсинов?» — думал мальчик, глядя на три краски.

— Ребята, давайте поможем мальчику. Как получить оранжевый цвет? (Надо смешать желтую краску с красной.)

— Давайте и мы проделаем то же самое. Между желтым и красным кружком, мы разводим желтую краску, в которую добавляем чуть-чуть красной, смешиваем оба цвета и получаем оранжевый.

— Выкрасив апельсины, мальчик стал смотреть на листья дерева. Теперь он легко догадался, как получить зеленый цвет. Мальчик смешал две краски и раскрасил листья.

— Какие две краски смешал мальчик? (Желтую с синей.)

Дети смешиваю эти краски, располагая зеленый цвет между желтым и синим кружками.

— Затем мальчик набрал на кисть красную краску, но нечаянно задел синюю, и две краски смешались. «Ничего,— решил мальчик,— этот цвет я использую себе для брюк».

— Ребята, давайте смешаем красную краску с синей и посмотрим, какой цвет получится. Я буду подходить к вам, а вы будете тихо отвечать. Этот цвет мы поместим между синим и красным кружком.

«А теперь,— решил мальчик,— смешаю — ка я  вместе все три краски, которые у меня есть: желтую, синюю, красную». Он попробовал смешивать краски несколько раз, добавляя больше то желтой, то красной, то синей. И, о чудо, у него получились различные оттенки коричневого, серого и даже черный цвет. Мальчик легко подобрал цвет для ствола пальмы.

— Сейчас мы тоже смешаем эти три цвета; желтый, красный, синий. И сделаем это в середине круга.

Юный художник уже собрался покинуть оживший остров, но увидел, что небо осталось безжизненно-белым. «Нет, сюда такой же синий цвет, как у моря — не подойдет,— размышлял мальчик.— Как же сделать небо нежно — голубым? Я смешивал разные краски, но ни один оттенок для неба не подходит». От бессилия мальчик заплакал. Прозрачная слеза, скатившись по щеке, капнула прямо на палитру с синей краской. Краска растеклась и стала светло-голубой.

— Ребята, что будет, если к любой краске добавить побольше воды? (Она посветлеет)

— Получите голубой, розовый и светло — зеленый цвета. Располагать их удобно по внешней стороне круга, около того цвета, который осветляют. Учащиеся рисуют.

Мальчик научился многому. Он смело отправился в город, где ждала его большая работа на радость людям. Так начался его путь в мир красок.

— Ребята, как вы думаете, зачем нужны краски? (чтобы мир был интересней)— Теперь, ребята, поможем немного мальчику. Нарисуем радугу, используя только основные цвета, и получая из них дополнительные.

— На что похожа радуга? (она похожа на коромысло)

— Когда появляется? А почему именно тогда? (она появляется после дождя)

— Верно, ребята. Солнечные лучи отражаются от капель воды – дождя, и на небе появляется радуга.

— Кто знает как расположены цвета в радуге? (…)

— Это очень легко запомнить, зная фразу:

Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.

— Первая буква каждого слова является первой буквой каждого цвета. Появляется плакат с этой фразой и цветами.

— Теперь вместе со мной нарисуем толстую дугу красной краски. Дальше какой цвет нужно получить? (оранжевый)

— Как мы его получим? (смешаем красный и желтый цвет)

— Посмотрите как я это сделаю. Учитель ведет кисточкой с желтой краской толстую дугу, чуть перекрывая предыдущую красную дугу.

Дети работают с учителем.

— Желтый цвет у нас уже есть. Какой цвет следует далее? (зеленый)

— Как получим зеленый цвет? Какие два цвета смешаем? (желтый и синий)

— Посмотрите как я это сделаю. Учитель ведет кисточкой с синей краской толстую дугу, чуть перекрывая предыдущую желтую дугу.

Дети работают с учителем.

— Следующий цвет – голубой. Как получим голубой? (нужно разбавить краску водой)

Активный показ учителя и одновременная работа с детьми.

— Синий цвет уже есть. Какой цвет следует далее? (фиолетовый)

— Как получим фиолетовый цвет? (смешаем синий и красный цвет)

Учитель проводит толстую дугу красной краской по синей краске.

— Посмотрите, какая у нас красивая радуга появилась!!! Мальчик говорит вам «большое спасибо». Он сам даже приобрел цвет.

— Как называется многообразие цветов? (палитра)

— Кто пользуется палитрой? (художники, дети школьники)

— Что мы узнали о цветах? (что существует 3 основных цвета, из них можно получить другие цвета, а если разбавить цвет водой, то получим его светлый оттенок)

— Молодцы! Вы сегодня хорошо работали. Урок окончен.

кр.

с

ж

1 класс Три главных цвета. Сказка о красках.

В некотором царстве. В некотором государстве жили-были счастливые люди. А были они счастливыми потому, что умели замечать красоту в природе. Голубое небо и белые облака, первая зелень и даже серебристый дождик – всё радовало их. Королева Радуга вселяла в души людей чувство прекрасного и доброту.

Но однажды случилась беда. Злой – презлой волшебник, пролетая над счастливым царством – государством, решил отнять у людей радость. И задумал он самое страшное: закрыл своим волшебным плащом небо и держал плащ так долго, что все краски стали блекнуть и сереть. Но и этого показалось мало злому волшебнику. Он заставил всех людей забыть, что мир был разноцветным. Волшебник ликовал: вот теперь – то печаль и злость придут в это серое царство-государство.

Так всё и случилось. После долгой ночи наступило утро. Люди стали заниматься своими делами. Бесцветный мир уже не привлекал их внимания, скучающие взгляды не задерживались ни на чём. Сами люди тоже посерели: и лицо, и волосы, и одежда. К тому же они стали часто раздражаться и ссориться. Но как ни старался волшебник стереть воспоминания о красочном мире, детские нежные души почувствовали сразу, что они лишились чего-то прекрасного. И вот один мальчик отправился в дорогу. Стал он ходить по царству-государству да спрашивать, не знает ли кто, отчего все стали жить скучно и безрадостно. Но люди только пожимали плечами в ответ.

Однажды мальчик набрёл на старую хижину, в которой жил слепой древний старик.

— Слушай, сынок, — промолвил старец, — я расскажу тебе, как люди жили раньше и что случилось потом. В те времена я был придворным маляром. Красил замки, дома в нежнейшие оттенки. И очень любил своё дело, потому, что приносил людям радость. Меня даже пригласил один заморский король для росписи своего замка. А когда я вернулся домой, чуть не умер от горя: труд всей моей жизни, все дома да и все вокруг стало серым, а люди – люди стали как будто чужими. Больше я не видел счастливых глаз. Сам я поседел, моя кожа посерела от старости, глаза выцвели и ослепли от слёз. Самое дорогое, что у меня осталось – это три краски, привезённые из далека.

— Дедушка, покажи, пожалуйста, мне их, — робко попросил мальчик.

Старичок нащупал узелок и достал дощечку с тремя красками.

— А теперь, прежде чем я продолжу сказку, — обращается учитель к классу, — каждый у себя на листке нарисуйте акварелью эти три краски.

Мальчик не мог оторвать взгляд от ярких нарядных красок. Старец почувствовал это. Он стал рассказывать о том, какие краски бывают ещё и КАКОГО ЦВЕТА ВСЁ БЫЛО ВОКРУГ. Затаив дыхание, мальчик слушал. Я знал – продолжал старик, — что тебе понравятся эти краски. Из этих красок можно сделать любой цвет. Бери их. И ты сможешь вернуть людям радость. Долго я ждал этого часа.

Старичок вздохнул и уснул вечным сном. Мальчик поплакал и решил, что надо поскорее исполнить последнее желание доброго мастера: сделать мир счастливым. Но вот беда: старичок рассказал: какими красками что раскрасить, а как смешивать их, показать не успел.

Мальчик совсем не умел обращаться с красками и поэтому, чтобы ничего не испортить в городе, отправился на далекий необитаемый остров.

«Здесь-то я и потренируюсь», — решил он. На солнышко мальчик брызнул жёлтой краски, как и учил старик. Солнышко заулыбалось. Песку тоже достался жёлтый цвет. Он тут же потеплел от удовольствия. В море мальчик капнул синей краски, и оно ожило.

Теперь осталось дерево апельсинами, одиноко стоящее на острове.

«Что делать, как получить оранжевый цвет для апельсинов?» — подумал мальчик , глядя на 3 краски.

-Ребята, давайте поможем мальчику. Как получить оранжевый цвет? (Надо смешать жёлтую краску с красной).

-Давайте и мы проделаем то же самое. Между жёлтым и красным кружком мы разводим жёлтую краску, в которую добавляем чуть-чуть красной, смешиваем оба цвета и получаем оранжевый.

Выкрасив апельсины, мальчик стал смотреть, на листья дерева. Теперь он легко догадался, как получить зелёный цвет. Мальчик смешал 2 краски и раскрасил листья.

-Какие две краски смешал мальчик? (жёлтую и синюю)

Дети смешивают эти краски, располагая зелёный цвет между желтым и синим кружками.

Затем мальчик набрал на кисть красную краску, но нечаянно задел синюю, и две эти краски смешались.

«Ничего, — решил мальчик, — смешаю-ка я вместе эти краски и использую этот цвет для своих брюк».

-Ребята, давайте смешаем кранную краску с синей, и посмотрим, какой цвет получится. Я буду подходить к вам , а вы будете тихо отвечать. Этот цвет мы поместим между синим и красной краской.

«А теперь,» — решил мальчик, — смешаю-ка вместе все три краски, которые у меня есть: жёлтую, синюю, красную. Он попробовал смешивать краски, несколько раз, добавляя больше то жёлтой, то красной, то синей. И о чудо, у него получились различные оттенки коричневого, серого, даже чёрный цвет. Мальчик легко подобрал цвет для ствола пальмы.

-Сейчас мы тоже смешаем эти три цвета: жёлтый, красный, синий. И сделаем это в есредине круга.

Юный художник уже собрался покинуть оживший остров, но увидел, что не бо осталось безжизненно белым. «Нет, сюда такой же синий цвет, как у моря, не подойдёт». От бессилия мальчик заплакал. Прозрачная слеза, скатившись по щеке, капнула прямо на палитру с синей краской. Краска растеклась и стала светло-голубой.

— Ребята, что будет. Если к любой краске добавить побольше воды? (она посветлеет).

Учитель, ориентируясь на оставшееся время до конца урока, может предложить детям получить голубой цвет, розовый и другие осветлённые цвета.

Располагать их удобно по внешней стороне круга, около того цвета, который осветляют. Учащиеся рисуют, а учитель заканчивает сказку.

Мальчик научился многому. Он смело отправился в город, где ждала его большая работа на радость людям. Так начался его путь в мир красок.

Этот сказочный сюжет поможет более осознанно выбирать цвета для своих рисунков. На основе сказки можно интересно построить и закрепление материала, а также преподнести последующий материал в сказочных ситуациях, например придумать, как мальчик превратился из маляра в живописца.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/150710-tri-glavyh-cveta-skazka-o-kraskah