Видеоурок музыка 2 класс критская расскажи сказку

Технологическая карта урока музыки

1. Ф.И.О. учителя: Федорова Надежда Владимировна

2. Класс: 2

3. Тема урока: Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

4. Место и роль урока в изучаемой теме: изучение нового материала о сказках, о колыбельных песнях, по теме раздела: «День, полный событий»

5. Цель урока показать значимость колыбельной песни в жизни человека. Познакомить с колыбельными, их особенностями, звучанием.

6. Задачи.

Обучающая.

познакомить учащихся с пьесами из фортепианных альбомов С.С.Прокофьева и П.И.Чайковского;

развивать в детях интонационно-образное понимание музыкальных произведений;

расширять кругозор учащихся;

познакомить с выразительными средствами колыбельной песни.

Воспитывающая:

прививать интерес и любовь к музыкальному искусству;

воспитывать художественный вкус, доброту, чуткость, отзывчивость;

воспитывать нравственные качества (доброту и любовь к маме, к природе) через знакомство с колыбельными песнями; музыкальный вкус.

Развивающая.

вызывать эмоциональный отклик на музыку колыбельных песен,

развивать умение передавать собственные впечатления;

развивать музыкальный слух, музыкальную память; чувство ритма; вокально-хоровые навыки; ассоциативное мышление; творческие способности;

активное, осознанное, прочувствованное восприятие школьниками музыкальной культуры прошлого и настоящего,

накопление багажа музыкальных впечатлений, первоначальных знаний о музыке;

ассоциативное и образное мышление, зрительную и логическую, музыкальную память.

развивать эмоциональную сферу учащихся.

способность к сотворчеству.

7. Методы и приёмы: метод наблюдения за музыкой; размышления о музыке; эмоционального воздействия; закрепление пройденного.

8. Тип урока: Комбинированный.

9. Межпредметные связи: литература, история, ИЗО;

10. Оборудование: компьютер, проектор, экран, лампа (для теневого театра), фортепиано.

11. Музыкальный материал:

— колыбельные народные;

— колыбельные известных композиторов;

«Нянина сказка» П.Чайковский;

«Мама» П.Чайковский;

«Колыбельная медведицы» Е. Крылатов;

«Спят усталые игрушки» А.Островский;

— колыбельные разных стран.

«Сонная песенка» Р. Паулс;

«Колыбельная» Р. Паулс

Изобразительный ряд:

• рисунки детей,

• уголок детской комнаты.

Видео материал:

• фрагменты м/ф «Умка»,

• презентация.

Оборудование:

• муз. центр,

• ПК,

• проектор,

• синтезатор,

• треугольник,

• учебник «Музыка 2 класс»

Характеристика этапов урока

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).

Этап урока	Цель	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	ФОУД*	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1 Организационный	Приветствие, проверка готовности, настрой на работу	Здравствуйте ребята. Вы готовы отправиться со мной в удивительную страну музыки? Тогда приготовились и…	Ответы детей		Приветствует обучающихся, проверяет их готовность	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность
Повторение прошлого урока проверка ДЗ		Начнём с того, что вспомним о чём мы говорили на прошлом уроке? Тема прошлого урока? Мы узнали, что в музыке есть три кита. И познакомились с первым из них – это? Танцы бывают разные.				Вспоминают тему МАРШ. Разновидности маршей.
2. Постановка цели и задач урока	Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы	Учитель читает загадку: День уходит навсегда, Закрываем мы глаза, И тогда приходит он, Интересный добрый … СОН! 1 слайд. Звучит фрагмент «Спят усталые игрушки» А.Островского. (спальня, мама, песня, теплая кроватка, сладкий сон, тихий, нежный голос) Какую картину вы представили, слушая эти слова? Из какой телепередачи эта музыка? 2 слайд. (Спокойной ночи малыши) А чо это за музыкальное произведение? Какой жанр? Песня. — Каков характер песни? Спокойная, медленная, нежная, убаюкивающая — Как же называются такие песни? (Колыбельные) Ваше предположение, о чем пойдет речь сегодня на нашем уроке? Какова тема урока? Да, ребята, это колыбельная песня или мамина песня Сегодня колыбельная песня пришла к нам на урок. Речь пойдёт о них и об их значении в нашей жизни. Записываем в тетрадь: – Колыбельная песня.	Наблюдение, проблемная ситуация. Слайд 3 Работа по плану урока	Ф	Организует диалог с учащимися, в ходе которого конкретизирует ответ на вопрос. Формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с учащимися план урока. Медленно записываю на доске	Формулируют тему и задачу урока Ответы детей
3. Освоение нового материала 4.Физкультминутка.	Создание эмоционального настроя на восприятие нового материала. Работа с определениями. Обеспечение мотивации выполнения. Погружение в историю. Развитие умения передавать свои чувства через театр теней. Обеспечение положительной реакции детей на творчество одноклассников	Сегодня на уроке мы поставили цель узнать, как можно больше о колыбельных песнях, как они создавались, как звучали. Ребята, а кто слышал такую фразу: Песня матери – главная песня в мире; Начало всех человеческих песен. Расул Гамзатов Мы сможем с вами ответить, когда узнаем про колыбельную песню. Почему песни называют «колыбельные»? От слова колыбель – люлька, качалка, баюкалка. Она делалась различно: пяльца, обшитые холстом и привешенные за углы на веревочках; кузовок с подножкою для качания; кроватка на круглых полозках. Люлька подвешивалась к потолку , к матице, или на длинную палку, что бы она качалась. КОЛЫБЕЛЬНЫЕ – это самые древние песни, дошедшие до нашего времени. Из множества песен вы всегда узнаете колыбельную по её убаюкивающей интонации. Колыбельная песня исполняются, когда? А это значит колыбельные песни какие? — Ребята, подумайте, а в чьем исполнении впервые слышит ребенок колыбельную песню? — Правильно! Сколько младенцев засыпало под звуки незатейливой песни колыбельной. Их пели наши бабушки, прабабушки, наши мамы. Мама передает малышу свои тепло и нежность, ласково поглаживая малыша, передает свои чувства любви. Чтение «мудрой мысли». (Приложение №2) Вспомните, какие колыбельные песни вы знаете, какие песни пели вам мамы? Существуют такие колыбельные песни, в которых к детям приходят животные и убаюкивают их, Кот-баюн, Гули, собачки и другие. А как они убаюкивают? А хотите мы с вами поиграем в театр теней и изобразим помощников в убаюкивание детей? Задание: с помощью электрической лампы и собственных рук «изобразить» за ширмой некоторых животных – персонажей колыбельных. (Приложение №3) по группам. А теперь все вместе представили, что мы как гули полетели и на стульчики сели.	Просмотр слайдов презентации Слайд 4 Слайд 5 6 Слайд. Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9	П Г	Указывает объект наблюдения на слайде и слушания песни. Задает вопрос для восстановления в памяти материала по данной теме. Мотивирует на восприятие нового. Вызывает активного ребёнка, потом группу детей и все вместе.	Слушают учителя, смотрят презентацию. вечером, перед сном тихие, спокойные, нежные, ласковые… В исполнении мамы Ответы детей Кот мурлыкает, птички щебечут. Разыгрывание колыбельных. Выполняют движения. Ответы учащихся.
5.первичная проверка понимания изученного	Установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов в осмыслении материала.	— Кто исполняет колыбельные? А вы хотите услышать музыку про маму, которую сочинил уже знакомый нам композитор. Давайте вспомним мы с вами слушали музыкальные произведениями двух выдающихся композиторов П.И.Чайковского и С.С.Прокофьева. П.И.Чайковский в цикл пьес «Детский альбом» включил фортепьянную пьесу «Мама». Давайте послушаем пьесу, а потом вы мне расскажете, какие у вас возникли чувства, что вы увидели и услышали. «Мама» П.И.Чайковский – слушание. Какой вы увидели маму? Что услышали? — Вы видите ласковые мамины руки, добрые глаза, приветливая улыбка… Мама напевает колыбельную. Колыбельную песню называют главной песней в жизни человека. Почему? Как вы думаете? — Как звучит музыка? — Какими интонациями насыщена музыкальная ткань сочинения? — Какими красками нарисован образ мамы? — Почему в средней части пьесы появляются взволнованные, растревоженные звуки? Композитор Чайковский хотел сказать, что мама очень важна, она главный человек в жизни любого человека. Вы согласны с этим? Мама споет колыбельную, расскажет сказку, а ночью придут волшебники: Дрема из «Сонной песенки», Оле-Лукойе, которые раскроют свои зонтик и детям приснятся сны. И мы с вами отправляемся в мир сказки. — У маленького Пети Чайковского была няня. Мальчик очень любил слушать нянины сказки о Бабе – Яге и Змее Горыныче, о Василисе Прекрасной и Иване Царевиче. — В сказках происходят разные чудесные события. А вы любите сказки? — Послушайте пьесу из «Детского альбома» П.И.Чайковского «Нянина сказка» и подумайте, о чем будет эта сказка? Добрые или злые сказочные герои в ней встретятся? «Нянина сказка» П.И.Чайковский – слушание. — Итак, о чем же рассказала вам эта сказка? — Сергей Прокофьев тоже любил сказки. Послушайте «Сказочку», которую рассказала няня маленькому Сереже. — Что вы представите, когда прозвучит эта музыкальная сказка? «Сказочка» С.С.Прокофьев – слушание. — Ребята, на что похожа мелодия в пьесе «Сказочка» С.Прокофьева? — Правильно, пьеса «Сказочка» звучит как колыбельная. — А что же такое колыбельная?	Слушание музыки Слайд 10 Слайд 11 Слайд 12 Слушание музыки Слайд 13 Слушание музыки			Мама, бабушка Дети записывают Ответы детей. Ответы детей Дети записывают. Ответы детей
6.применение изученного	Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях	А как вы думаете, создаются колыбельные песни в наши дни? Изменились ли колыбельные со временем? А что осталось прежним? (мягкий, нежный характер звучания) — Как нужно исполнять эту песню? «Колыбельная Медведицы» — исполнение Давайте споём всем известную колыбельную.	Слайд 14 Слайд 15 Слайд 16			Ответы детей Ответы детей. Исполняем песню
7.Проверка усвоения нового материала	Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся, обеспечить установление внутрипредметных и межпредметных связей	«По следам выполненных заданий» Подводя итог нашего урока, мне хочется знать, что вы нового узнали, ИЗУЧИЛИ сегодня? А давайте проверим себя? Дети выполняют задание каждый у себя в тетради, учитель проверяет. — Какие произведения русских композиторов прозвучали на уроке? — Прочитайте слова поэта Расула Гамзатова. песня матери – главная песня в мире; Начало всех человеческих песен. — Как назвал колыбельную песню поэт Расул Гамзатов? — Вы сегодня были прилежными учениками, внимательными слушателями, хорошими исполнителями.	Слайд 17	П	Пишу на доске главная песня в мире	Производят предварительную оценку работы. Дети дополняют песня матери Он назвал её песня матери
7. Подведение итогов, рефлексия.	Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей. Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.	Ребята мне очень хотелось, чтобы колыбельные песни не переставали звучать. И, когда вы вырастите, станете взрослыми, может быть в трудную минуту, тогда вы вспомните о своей маленькой родине, родном селе, где мама пела вам колыбельную песню. Пусть колыбельная поэзия всегда возвращает вас к порогу родного дома, к той земле, которая не только хлебом, но и песней питала и питает человека. Помните свою маленькую родину. Это и есть мама и ее колыбельная песня. Оцените свою работу на каждом этапе урока. Итоговая отметка – это результат работы на уроке и уровень усвоения изученного материала. Что вы считаете для себя главным на уроке? – Что было трудным? Что больше всего запомнилось?			Задает вопросы о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется на следующие уроки	Высказывают свои впечатления от урока, делают предположения
	Проверка и оценивание ЗУНКов	На 1 этапе оцениваются творческие задания учащихся (рисунки и сказки) и умение находить личный мотив для изучения новой темы На 2 этапе оцениваются вокально – хоровые навыки, исполнительская деятельность, умение слушать, анализировать произведения, активность детей на уроке. На 3 этапе – умение применять полученные на уроке знания (средства выразительности) и способность делать самостоятельные выводы (рефлексия)
8. Информация о домашнем задании	Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Вспомнить колыбельные песни, которые пели учащимся мамы и бабушки. Дома вы нарисуете то, что услышали в музыкальных произведениях «Нянина сказка» П.И.Чайковского и «Сказочка» С.Прокофьева и попробуете сочинить сказку к своему рисунку.

— Любите своих мам, слушайте и исполняйте колыбельные песни, мечтайте о добром и хорошем, и пусть ваши сказочные сны сбываются. Спасибо! До новых встреч!

Приложение №1

Приложение №2

Чтение «мудрой мысли».

Первой встретить ребенка в этом мире, призвана колыбельная песня — удивительный дар прошлого. Созданная в далеких веках, передаваясь из поколения в поколение, она дошла и до нашего времени… Древние ведь не зря говорили, что воспитание человека начинается с колыбельных песен. В России ребёнка в первый раз в колыбель клали с особой молитвой: «Молитва, дитя в колыбель класти», которая была внесена в старинные Требники. Ребёнка не клали в колыбель до крещения. В царских колыбелях постели и перины набивались лебяжьим пухом. Внутри колыбели размещали маленькие иконки. Нередко в колыбельных песнях рисуется будущее ребенка, в этом их предсказательная функция, настрой на позитив. Матери как бы желают своему ребенку всего хорошего, обещая богатства, пряника, сладостей, обновы.

Приложение №3 Театр теней.

В солнечный день или вечером при свете лампы на ярко освещённой стене появляются чёткие тени. Сложите руки, как показано на одном из рисунков, встаньте у стены так, чтобы тень от вашей головы и плеч не загораживала тени от рук, и на стене появится тень козы, собаки, зайчонка и т.п. Пошевелишь одним, другим пальцем, и тень животного откроет рот, — собака залает, зайчонок замашет лапками.

К отя, котенька, коток,

Котя — серенький бочок,

Приди, котя, ночевать,

Нашево Димушку качать.

Уж как я тебе, коту,

За работу заплачу —

Кусок пирога

И кувшинчик молока.

Ай люлюлю

Люленьки

Прилетели гуленьки

Сели гульки на кровать

Стала ляля засыпать

Баю баюшки баю

Не ложися на краю

Придёт серенький волчок

И укусит за бочок.

          Сценарий  урока  музыки  во 2 классе  

Тема: Расскажи  мне сказку. 

Цели: разучить  новые  упражнения  для музыкальной   разминки;  выучить 3-й куплет  песни  «Цветик-семицветик»;  познакомить  детей  с циклом  М.П. Мусоргского «Картинки с выставки»;  познакомить  с  терминами «реприза», «контраст», «речитатив»;  закрепить знания о пьесах  из «Детского альбома» П.И.Чайковского.

Планируемые  результаты: учащиеся  научатся  определять характер музыкального  произведения; понимать термины «контраст», «речитатив» и «реприза»; распознавать  особенности  музыкальных  жанров;  выразительно исполнять  попевки  и песню; выполнять задания  творческого характера.

Музыкальный  материал:  попевки на  легато и стаккато;  считалочка «Чемодан»;   дразнилка  «Баба-Яга»;   песня «Цветик- семицветик» О.Юдахиной; пьесы «Сладкая грёза», «Нянина сказка», «Баба-Яга», «Марш деревянных солдатиков»,  «Зимнее утро», «Старинная французская песенка», «Вальс» из «Детского альбома» П.И.Чайковского; «Избушка на курьих ножках» («Баба Яга») из цикла «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского.

Оформление: тексты новых песен и попевок, портреты композиторов П.И.Чайковского и М.П. Мусоргского, новые термины, иллюстрации  и стихи  к  пьесам П.Чайковского и М.Мусоргского, словарь эмоциональных определений.

                                              Ход  урока

I.Музыкальная  разминка

а)Музыкальное приветствие.

б)скороговорка «Ты нас мама не ищи…» с ритмическим аккомпанементом.

в)упражнения на легато («качели»)  и стаккато(«куклы»).

г)считалочка «Плыл по морю чемодан»-пение со словами, показ ритма, пение по фразам сольфеджио.

II.Закрепление  пройденного  материала

-На предыдущих занятиях мы с вами начали знакомиться с очень интересным  произведением для детей П.И. Чайковского.  Как называется этот  альбом? («Детский альбом»)  Сколько пьес в этом сборнике? (24 пьесы). Действительно, это как будто 24 часа, день из жизни ребёнка, а каждая пьеса рассказывает о каком-то событии в жизни ребёнка-его играх, окружающей природе, о радости общения с мамой. Здесь встречаются танцевальные мелодии разных стран, жанровые картинки и даже сказочные персонажи.

Давайте  проверим,  насколько  хорошо  вы  запомнили  музыку  пьес  Чайковского.  А поможет нам в этом  викторина-угадайка. (Учитель раздаёт листы с названием пьес «Детского альбома» и объясняет задание: рядом с названием нужно поставить номер, под которым звучит данная пьеса  Дети слушают музыку и выполняют задание) .Проверка результатов.

III.Изучение  нового  материала

-Сегодня  мы познакомимся с ещё одним не менее интересным сборником другого русского композитора  М.П. Мусоргского.  Называется этот сборник «Картинки с выставки», а каждая из пьес – это экспонат, увиденный композитором на выставке.  Всего пьес 10, и они тоже написаны для фортепиано. Сегодня вы послушаете только одну пьесу, которая нарисует вам облик сказочного персонажа. Какого? Я дам вам подсказку, отгадайте загадку!

               В облаках, не по земле, летит  бабка  на  метле.

             Страшная  и злая…Кто  она  такая?

Дети отвечают: Баба Яга.

-Какой  Баба Яга предстаёт  в наших сказках?

-Какими  звуками будет рисовать  её облик композитор?( Короткими, острыми, злыми).

а) разучивание и  ритмизация  песенки- попевки.

А как вы думаете, может Баба Яга быть смешной?  Оказывается и такое может быть! Про неё в народных играх даже сложена прибаутка- дразнилка:

Баба-Яга,  костяная  нога,

С  печки  упала,  ногу  поломала,

Побежала  в огород, напугала  весь  народ,

Побежала  в баньку,  напугала  зайку.

Давайте вместе прохлопаем, а затем запишем ритм этой дразнилки.

I II I II I II I     I II II II II II     II II II I II II II I

II II II II II II.

На следующем  уроке мы попробуем  сочинить  к этой дразнилке  мелодию.

б) слушание музыки, знакомство с новыми  музыкальными  терминами.

Ну а наша Баба- Яга  в первую очередь будет волшебной, сказочной. Представьте себе, что мы вошли в тёмный, дремучий лес. Шли, шли и вышли на поляну, на которой  увидели домик – избушку на курьих ножках. Хотели мы было подойти к этому домику, да побоялись, и правильно сделали.  Выскочила из него  Баба- Яга, забралась в свою ступу и взвилась в небо.  Помните, как об этом говорится в народных сказках: «Баба- Яга в ступе летит, помелом след заметает».

Пьеса М.П.Мусоргского «Баба-Яга»  состоит из трёх частей. Первая и третья части рисуют образ  Бабы-Яги- злой, хромой, которая опирается на свою метлу, гремит ступой. А потом музыка вдруг меняет свой характер, потому что рисует картину зачарованного  дремучего  леса, в котором и стоит избушка на курьих ножках. Давайте договоримся: когда вы услышите, что музыка изображает волшебный лес, то прикроете глаза ладонями и представите себе этот лес. А в последней части музыка вновь рисует Бабу-Ягу, которая, ворча и хромая, вновь забирается в свою ступу  и улетает.

Итак,  слушаем  пьесу «Баба-Яга»,  которую  написал  композитор М.П.Мусоргский. (Прослушивание пьесы).

— Менялся ли характер музыки на протяжении всей пьесы.

— Каким было начало произведения? (Громким, отрывистым, злым).

— Какой была 2-я часть пьесы?(Таинственной, негромкой, мрачной, волшебной).

Ребята, приём, когда части произведения  резко отличаются друг  от друга по силе звука, темпу, регистру называется контраст. Повторите хором.   А что вы скажете о 3-ей части? На какую  из предыдущих частей она похожа? (она повторяет первую часть.) Повторение в музыке называется реприза. Повторите хором.

А теперь давайте запишем в тетрадь название пьесы,  её автора и новые музыкальные слова- термины.

IV.Работа над песенным репертуаром

Какую  песню  о сказочном,  волшебном  цветке  мы  разучивали с вами недавно? («Цветик- семицветик» О.Юдахиной)

Давайте выучим слова  3-го куплета, а теперь споём его в среднем темпе. (Дети  поют под фортепиано)  Последний припев мы будем исполнять по-особенному: девочки будут  пропевать первые три строчки, а мальчики проговаривать нараспев каждую строчку, как эхо . Давайте попробуем   без аккомпанемента – a capello. (Дети разучивают )  Молодцы . Запомните, речь  нараспев называется  «речитатив». Запишите это слова в тетрадь. А теперь споём всю песню целиком.  Постарайтесь  исполнить её выразительно.

Дети исполняют песню целиком.

V.Подведение  итогов  урока.  Рефлексия.

— Какие циклы фортепианных пьес русских композиторов вы знаете?

— Какую  пьесу из цикла  «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского вы слушали сегодня в первый раз?

— Сколько частей было в пьесе  «Баба- Яга»?

— Придумайте название к 1-й части пьесы.

— Придумайте название ко 2-й части пьесы.

— Повторялась ли в этой  пьесе 1-я часть, как называется повторение в музыке?

— Как называется сильное различие между характером музыки разных частей, разделов, тем?

— Какой способ исполнения мы использовали в припеве песни  «Цветик- семицветик»?

— Что вам  больше всего понравилось на уроке, что было трудно, что не получилось?

Наш урок закончен.  Музыкальное «до свидания» (дети  поют).

.

Этап урока. Осуществление деятельности учителя.	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые универсальные учебные действия
1. Мотивация к учебной деятельности. Орг. момент. 2 мин.	Организация и включение учащихся в учебную деятельность. Музыкальная игра — приветствие. С добрым утром второй класс! — Здравствуйте, здравствуйте! С добрым утром второй класс! — Здравствуйте, учитель наш. Давайте проверим присутствие учащихся на уроке. — Я вижу, что все готовы к уроку! — Давайте вместе послушаем тишину! — Я чувствую ваше желание начать заниматься музыкой! Молодцы!	Приветствуют учителя. Готовят рабочее место. Поют слова по принципу игры “Эхо”	Коммуникативные: решение учебных задач в процессе взаимодействия с одноклассниками и учителем.
2. Актуализация знаний и фиксирование и затруднения в пробном учебном действии. 3 мин.	Послушайте музыкальную загадку: звучит фонограмма песни “Сказка будет впереди” (1 куплет) Учитель: Ребята, вы догадались, о чём пойдёт речь на нашем уроке? Учитель. Мы будем говорить о сказках и сказочных героях. Я подойду к полке с книгами и достану оттуда самую красивую книгу. А называется она, как вы уже догадались — “Сказки”.	Отгадывают: о сказках.	Коммуникативные: высказывание своей точки зрения. Регулятивные: умение четко высказывать свою мысль, умение применить знания на практике, постановка цели на уроке.
Вы думаете, сказки только читают? ???	Затрудняются ответить.
Бывает, что композиторы сочиняют музыкальные сказки, в которых герои не только говорят, но и поют…Можно обычную сказку озвучить с помощью музыкальных инструментов… а можно написать музыкальную пьесу, в которой средствами музыки рассказать сказочную историю. Давайте послушаем, какую сказку наскажут нам композиторы П.И. Чайковский и С. Прокофьев. Откройте учебник.	Открывают учебник
3. Постановка учебной задачи. 2 мин	С. 30. Работа с учебником. Откройте учебник и скажите, как называются пьесы, которые мы будем слушать на уроке? Нам предстоит не только прослушать эти произведения, но и соотнести их с рисунками из учебника и попробовать угадать какую сказку рассказал нам композитор.	Учащиеся: “Сказочка” С. Прокофьева и “Нянина сказка” П.И. Чайковского.	Познавательные: Смысловое чтение, умение воспринять источник информации
4. Открытие нового знания. Слушание музыки. 5 мин	П.И. Чайковский. У маленького Пети Чайковского была няня. Мальчик очень любил слушать её сказки. А когда он стал композитором, он эти сказки рассказал с помощью звуков и музыкальных пьес. “Нянина сказка” С какой картинкой в учебнике можно соотнести прослушанную музыку? Какие музыкальные краски использовал композитор? (темп, динамика, длина звуков) Каков характер мелодии?	Дети слушают и отвечают на вопросы	Познавательные: Структурирование знаний. Личностные: нравственно- этическое оценивание.
5. Первичное закрепление. 5 мин	Слушание “Сказочки” С. Прокофьева. Задание: провести анализ музыки и ответить на вопросы: 1. С какой картинкой можно соотнести эту пьесу? 2. Каков характер мелодии? 3. Какие музыкальные краски использовал композитор?	Слушают, анализирую, отвечают на вопросы.	Познавательные: умение строить высказывание, анализировать и сравнивать предложенный материал. Личностные: самоопределение
Прочитайте слова внизу страницы. Поясняем их значение. Ответьте на вопросы: — Сразу ли начинается рассказ сказки или есть музыкальное вступление?	Есть музыкальное вступление.
— Как называется музыка, которая звучит в высоком регистре?	Мелодия
— Как называется музыка, которая звучит в низком регистре?	Аккомпанемент.
— Так о чём же рассказали в своих сказках композиторы?	О разных чудесных событиях, о борьбе добра со злом.
— Oдинаковые это сказки или разные?	Разные.
Одинаковые или разные музыкальные краски использовали?	Разные.
А теперь поиграем в игру “Проверь себя”: я буду называть “музыкальные краски”, а вы распределите, к какому из изученных музыкальных произведений они относятся: Медленно С движением Тихо Активно Спокойно Плавно Отрывисто Постепенно усиливая звук	Соотносят музыкальный термин и название произведения
Музыкальная зарядка для детей. 3 мин.	Включить фонограмму.	Делают зарядку под музыку.
6. Самостоятельная работа 7 мин	Давайте поиграем в композитора. Озвучивание сказки “Теремок” Учитель выступает в роли рассказчика — поёт текст сказки. Для озвучивания используются шумовые инструменты: треугольники, колокольчики, бубенчики, трещотки, ложки, бубны и т.д. Каждый персонаж сказки озвучивается своим инструментом и задача учащихся вовремя сориентироваться и при упоминании героя сказки – издать соответствующий звук.	Дети сами распределяют роли и выбирают музыкальные инструменты.	Регулятивные: планирование работы в паре. Познавательные: Умение найти герою сказки соответствующее музыкальное воплощение. Коммуникативные: умение управлять поведением партнёра.
7. Включение нового знания в систему знаний и повторение 7 мин.	Знакомство с героями сказки А. Толстого “Буратино” на основе мюзикла “Наш друг – Буратино” Муз. А.Рыбникова, слова Б.Окуджавы и Б.Энтина Учитель выступает в роли рассказчика Кто ещё хочет поиграть в исполнителя? Возьмите шумовые инструменты. Все остальные-слушатели.	Учащиеся, посещающие кружок внеурочной деятельности “Каждый ребенок – музыкант” исполняют фрагмент музыкальной сказки: поют, играют на флейте и шумовых инструментах.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Личностные: Нравственно этическое оценивание.
Учитель дирижирует — Класс дополняет звучание флейт звучанием шумового оркестра. Учитель побуждает класс подпевать припев (это изменяемая или неизменяемая часть песни?). Задание: При наступлении припева — встать.	Музыкальные номера: Песня Фонарщиков Полька Карабас Буратино	Познавательные: умение понять и выполнять учебную задачу
А сейчас мы выучим песню, в которой сказочные герои даже танцуют! Вокально-хоровая работа над изучением песни “Сказки гуляют по свету” музыка Е.Птичкина, слова М.Пляцковского	Вокально-хоровая работа над изучением песни “Сказки гуляют по свету”.
8 мин.	А) изучение слов Б) прохлопывание ритмического рисунка мелодии В) вокализация текста Г) исполнение под музыку мелодии Д) исполнение под фонограмму.	А) изучают слова Б)прохлопывают ритмический рисунка мелодии В) пропевают текст Г) исполняют под музыку мелодию Д) исполняют под фонограмму.	Личностные: умение реализовать свой творческий потенциал
Учитель: В этой песне прозвучали слова, которые могут быть выводом нашего урока. Какие это слова?	Дети отвечают: Хоть зло на проделки хитро, но всё ж побеждает добро!	Познавательные: анализ
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке. 2 мин.	Учитель: Прошу поднять карточки красным цветом тех, кто узнал новое, но не всё запомнил. Прошу поднять карточки зелёным цветом тех, кто всё запомнил и правильно отвечал на вопросы. Молодцы. Домашнее задание: читать с. 30-31. Нарисуйте рисунок и сочините к нему сказку.	Поднимают карточки, большинство зелёного цвета. Записывают домашнее задание.	Личностные: самоопределение.

Технологическая карта открытого урока по предмету «Музыка» составила Андреева Анна Павловна, учитель музыки, МХК, ОДНК

Предмет: музыка

Класс: 2-б

Кол-во детей—-

Автор УМК: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагиной.

Тема урока: «Расскажи сказку»

Тип урока: комбинированный. Урок-сказка.

Проблема урока: О чём рассказали в своих музыкальных сказках П.И. Чайковский и С.С. Прокофьев.

Пед.цели: способствовать ознакомлению с произведениями «Сказочка» С. Прокофьева и «Нянина сказка» П. Чайковского, содействовать развитию умения сравнивать и сопоставлять музыкальное развитие и содержание пьес из двух фортепианных альбомов для детей, слушать и анализировать музыку, видеть в музыке связь с жизнью, способствовать воспитанию музыкального вкуса. Коррекционные задачи: -коррекция личностных качеств; коррекция познавательных возможностей; формирование и развитие коммуникативной функции речи; коррекция сенсорных и двигательных недостатков; коррекция сохранных психических функций: внимания, восприятия, памяти, мышления с учетом зоны ближайшего развития; коррекция общей моторики, мелкой моторики рук, артикуляционной моторики; коррекция эмоционально-волевой сферы, обеспечивающей адекватное восприятие действительности.

Пед.методы,приемы и технологии: прием мотивации, прием включения в целеполагание, прием включения в планирование, дифференцированный подход, работа у доски, наглядный метод, печатно-словестный метод, практический, интерактивный метод, метод анализа и сравнения, метод проблемного обучения, обращение к житейскому опыту; ИКТ, здоровьесберегающие технологии, прием сотрудничества ,прием организации деятельности учащихся: вокальная работа, музицирование, сказка, реконструкция алгоритма, прием соотнесения цели и задач результата, прием самооценивания.

Цель урока: Создать условия для усвоения ребёнком социально-культурного опыта посредством знакомства учащихся со сказочными образами в музыке.

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся с языком музыки на примере музыкальных образов сказочных героев, повторить и закрепить полученные знания о средствах музыкальной выразительности

Воспитательные: умение работать в коллективе; на примере художественных образов, запечатлённых в сказках, формировать понимание “вечных тем” жизни и искусства: хорошо и плохо, добро и зло; желание делать добро, воспитание любви к музыке, умения слушать, исполнять и понимать музыку.

Развивающие: знакомить учащихся с новыми произведениями музыкального искусства, вовлекать их в музыкально – творческую деятельность, развивать умение анализировать и пользоваться знаниями и умениями, развивать фантазию, творческое воображение, умение слушать музыку и размышлять о ней.

Оборудование: компьютер, проектор, фонограммы к используемым на уроке песням, шумовые инструменты, учебник “Музыка” для 2 класса . авторы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М, : Просвещение, 2015 г.