Видеоурок по родному русскому языку 4 класс красна сказка складом а песня ладом

Цель:

Формировать представления учеников о
народном календаре.

Учить сочинять продолжение сказки,
составлять пословицы и их объяснять.

Развивать познавательную
деятельность к предмету через речевое
творчество, обогащать словарный запас по теме.

Воспитывать уважение к народным
традициям, чувство восхищения веры в чудеса и
межличностные отношения в коллективе.

Этапы урока.

Организационный момент. Постановка цели.

Подготовка учащихся к активному и
сознательному усвоению нового материала.

Усвоение новых знаний:

Объяснительная беседа,

Творческое задание по группам.

Самостоятельная работа по теме.

Сюрпризный момент.

Заключительный момент.

Задание на дом.

Тип урока: урок творчества.

Методы обучения: словесный,
наглядный, практический.

Оформление.

Зрительный ряд: репродукции
произведений русских и советских художников
“Сказки”, репродукция картины Александрова Д. Я.
“Зимняя сказка”, иллюстрация “Женские и
девичьи головные уборы”, кружева. Подсвечник со
свечой, волшебный ларец, карточки с пословицами,
образцы кокошников из бумаги, заготовки из
цветной бумаги для орнамента, клей.

Музыкальный ряд: П. И. Чайковский “У
камелька” из цикла “Времена года”, М. Варламов
“Красный сарафан”, русские народные мелодии в
исполнении Оркестра народных инструментов имени
Н. Осипова.

Ход урока.

Организационный момент.

Учитель: Загадаю вам, ребятки,
загадку:

Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки … (мороз).

Брызнешь воду – упадёт

Не вода уже, а… (лёд).

Даже птице не летится,

От мороза стынет птица.

Повернуло солнце к лету.

Скажите, что за месяц это? (январь).

Идёт январь – “перезимье”, морозами
лютыми да зимнею стужей людей пугает. По русскому
народному календарю это первый месяц светлой
половины года, когда от одного дня к другому
“разгорается солнце”!

В народном представлении первые дни
января завершали солнцеворот. Позади оставался
дух холода и тьмы Карачун. Поэтому всем миром
устраивали весёлые праздничные гуляния.

Какими праздниками богат январь?

(Ответы учеников: Новый год,
Рождество, Старый Новый год, Крещение.)

Как праздновали?

В стародавней Руси звался январь –
месяц “сеченем” и “просинцем”.

Словарная работа.

Январь – сечень, просинец.

Сечень – сечёт зиму пополам.

Просинец – в январе небо
проясняется синевой, словно проталинами. Снега и
льды становятся тоже будто синими.

Творческое задание “Сложи и объясни
пословицу”.

(Класс делится на четыре группы. Каждой
группе даны карточки со словами. Необходимо
сложить карточки так, чтобы получилась
пословица).

Январь – году начало, зиме середина.

Месяц январь – зимы государь.

Январю – батюшке морозы, февралю – метелицы.

Январь трещит – лёд на реке в просинь красит.

В январе между Крещением (19 января)
и Татьяниным днём (25 января), есть неделя,
которая называется “Емельян – накрути буран”,
“Емельяны – перезимники”. В эту неделю, каждый
вечер собирались ребятишки после уличных зимних
забав в натопленной избе послушать бабушкины
сказки, да самим их потом рассказывать.

Собрались и мы позабавиться да
потешиться,

Пошутить, да ума – разума со дна
зацепить!

Мудрая пословица гласит:

“Красна сказка складом…”

Как вы понимаете смысл этой
пословицы?

(Ответы учеников.)

Учитель: Верно. Складывать, сочинять
сказку, чтобы она получалась красивая.
Но прежде, чем мы начнём складывать сказку,
проведём разминку.
“Волшебный ларец” в нём три буквы Е, М, З. Нужно
достать из ларца буквы и назвать героев сказок,
чьи имена начинаются с данной буквы.
Выполняет роль “волшебника” ученик.

Учитель: Ой, смекалистый народ.

Знают всех наперечёт.

Чтоб нам сегодня не тужить,

Пора и сказочку сложить.

Свечка загорается, сказка
начинается.

Иллюстрация “Зимняя сказка” в центре.

“В некотором лесном царстве, в
зимнем государстве жила в снежном тереме
Сударушка Метелица. Была она мастерица –
рукодельница, очень любила плести снежные
кружева. Бывало наплетёт кружев, выйдет из терема
на заснеженную полянку и начнёт танцевать,
кружева повсюду расстилать. Весь лес любуется
работой Метелицы и её танцем. Нарезвится
Метелица, подарит свои кружева берёзкам, ёлочкам,
соснами вновь отправится в терем, приниматься за
работу.
Но однажды …
Что же могло произойти?

Творческое задание: сочини
продолжение сказки.

Ответы учеников. Выслушать 2-3
человека.

Учитель: Очень хорошие сказки
сложили ребята. Я вам предлагаю потрудиться.
Украсить кокошники для героини нашей сказки
сударушки Метелицы

Словарная работа:

Кокошник – девичий головной убор.

Творческая работа по группам.

Класс делится на три группы. На столах
лежат шаблоны кокошников из белой бумаги,
украшение для них из цветной бумаги в форме
кружков, треугольников, ромбов и т. д.,
клей-карандаш. Учитель даёт задание каждой
группе изготовить

Учитель: Зимнее время – время
волшебства. Наша встреча сегодня не исключение.
Стоит вам, ребята, на несколько мгновений закрыть
глаза, произойдут тут же чудеса.

(Ребята закрывают глаза. Звучит музыка.
Входит сударушка Метелица, ученица 11-ого класса.)

Метелица: Здравствуй, хозяюшка!
Здравствуйте, ребята!
Здравствуйте, гости желанные!

Снег пушистый стелется,

Улица бела.

Я Метель-Метелица из сказки к вам
пришла.

Знаю, вы для меня кокошники украшали,

Но меня совсем не ждали.

(Примеряет кокошники.)

Мне кокошники в самый раз,

Благодарю, ребята, вас!

За такое рукоделье, подарю я вам
веселье.

Вокруг меня все соберитесь,

В моём танце закружитесь.

Все ученики исполняют танец по показу
Метелицы.

Метелица: Проявили мастерство вы в
танце ярком,

Кружева мои для вас будут подарком.

(Раздаёт кружева.)

Метелица: Традиции народные вы
уважайте,

Сказки, песни сочиняйте.

Старайтесь не лениться,

А хорошо учиться!

До свидания!

Учитель: Какие красивые кружева
подарила нам Метелица, а в них заморожена
песенка. Как же нам её разморозить?

(Ответ учащихся: Спеть.)

“Размораживается” и исполняется
песня “Старая сказка”, музыка В. Мигули.

Учитель: Я обратила внимание, что на
некоторых кружевах на обратной стороне есть
буквы. Выйдите ребята с кружевами и сложите из
букв слова.

Что же получилось?

“Песня ладом” — это окончание
пословицы “Красна сказка складом, песня ладом”.

Заключительное слово.

Красивые сказки сложили мы вместе,

Дружно и ладно спели мы песню.

За ваше старание, мастерство

Я и Метелица вас угощаем,

Чай со “снежными” комочками попить
приглашаем.

Домашнее задание: Записать сказку,
нарисовать Метелицу

Источник

Родной русский язык 4 класс презентация красна сказка складом а песня ладом

«Красна сказка складом, а песня – ладом».

Разработка урока по предмету родной язык (руссий). Урок с обучающимися 4 класса.

Просмотр содержимого документа
««Красна сказка складом, а песня – ладом».»

Конспект урока родного языка (русского).

( УМК Учебное пособие «Русский родной язык» для 4 класса, под редакцией О. М. Александровой и др., Просвещение, 2021)

Дата: 06. 10. 2021

Учитель: Леонова Н. П.

Тема урока: «Красна сказка складом, а песня – ладом».

Дать представление о русских традиционных эпитетах;

Провести наблюдение за использованием их в произведениях фольклора и художественной литературы.

Планируемые результаты:

Обучающиеся познакомятся с понятием «традиционные эпитеты», используя возможность работы с Толковым словарем;

Обучающиеся научатся находить в фольклорных произведениях традиционные эпитеты и объяснять их роль в тексте;

Принимать и сохранять учебные задачи;

Извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров;

Соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, карточки для проверки знаний.

I. Организационный момент

— Поприветствуйте друг друга улыбкой! Настройтесь на интересную и продуктивную работу!

— Желаю вам успеха!

II. Актуализация знаний и мотивация

— Вспомните, ребята, какой теме был посвящен наш прошлый урок?

(«Вся семья вместе, так и душа на месте»)

На доске выставка сочинений учащихся 4 класса на тему: «Моя семья».

— Ребята, кто желает представить свои сочинения на эту тему нашему вниманию?

(Несколько учеников читают свои сочинения, класс оценивает их работу, опираясь на «Критерии оценивания сочинений» — Слайд №1)

Построение текста: вводная часть, основная, заключение.

Использование слов, называющих родных людей.

Смог ли автор сочинения выразить своё отношение к ним.

Какие средства выразительности он для этого использовал?

Удалось ли автору раскрыть тему сочинения?

III. Самоопределение к деятельности

(Учитель читает отрывок из сказки «Марья Моревна».)

Назовите героев сказки. (Марья Моревна, Иван — Царевич, Кощей Бессмертный)

Какими еще словами в сказке называют Марью Моревну? (Прекрасная королевна)

Какое прозвище есть в русских народных сказках у Кощея? (Кощей Бессмертный)

Как называют или обращаются в сказках к молодцам? (Добрый молодец)

На слайде №2:

Прекрасная королевна

Кощей Бессмертный

Добрый молодец

Как вы думаете, ребята, для чего народ употреблял эти эпитеты в сказках? (Эти слова показывают характер героев, их внешность, поступки)

Прочитайте пословицу на Слайде №3 (Красна сказка складом, а песня – ладом.)

Как вы понимаете эту пословицу? (Хороша та сказка, которая складно, интересно рассказана, в которой все понятно, в которой интересный сюжет, красивые речевые обороты, эпитеты. Песня же, хороша своей мелодией…)

Найдите и прочитайте на с.4 в начале раздела понятия, с которыми нам предстоит сегодня познакомиться. (Традиционные эпитеты)

Как вы объясните значение слова «Эпитет», «Традиционный»? У вас на партах лежат Толковые словари. Найдите значения этих слов. Прочитайте. (Дети находят в Толковых словарях Объяснения этих слов, зачитывают)

Постановка учебной задачи (слайд № 4)

— Ребята, предположите тему нашего сегодняшнего урока.

(Мы будем знакомиться с народными сказками, с ролью Традиционных эпитетов в них.)

— Верно, какие цели на урок мы с вами поставим?

(Мы узнаем, какие традиционные эпитеты употребляются в русских народных сказках? Понаблюдаем, за тем, в чем состоит их роль)

IV. Открытие нового знания

Фронтальная работа:

— Что обозначает условный знак рядом с упражнением? (Учимся наблюдать и делать выводы)

— Прочитайте задание. Понаблюдаем над употреблением таких эпитетов.

(Ученики читают текст «цепочкой».)

— Как вы понимаете прочитанный текст?

1-й абзац:

— Какие традиционные образы знакомы нам по русским народным сказкам?

(Молодец, девица, сокол)

— Какие постоянные эпитеты используются в художественных произведениях?

(Добрый молодец, красна девица, ясный сокол)

— Используя слова из текста, дайте определение понятию «эпитеты».

(Эпитеты – это определения, которые придают образам яркость, выразительность)

— Запишите эти слова в тетрадь.

2-й абзац:

— Какую информацию о герое дают эпитеты?

(О внешности, характере, добрый он или злодей)

— Назовите эпитеты, характеризующие отрицательных героев.

( Кощей Бессмертный, Баба Яга – костяная нога, лихо одноглазое)

— Прочитайте задание после текста. Ответьте на вопрос предложением из текста.

— Рассмотрите репродукции картин. Узнали вы эти картины?

(Их авторами являются В. М. Васнецов «Иван Царевич на Сером Волке», И. Я. Билибин «Баба Яга»)

— Какие традиционные сказочные эпитеты вы подберете к каждой картине?

— Сделайте вывод: для чего используются в устном народном творчестве и литературных сказках традиционные эпитеты?

Работа в парах. Коллективная проверка.

Упр. 2 (с.21)

— Какие образы сопровождают эти эпитеты?

(Лютый Змей, горючие слёзы, буйный ветер, богатырский меч, тугой лук, чистая водица, белокаменные палаты, несметные богатства)

— Прочитайте Интересный вопрос на с.22.

— Подберите к слову «добрый» в каждом словосочетании синонимы, объясняющие значение слова.

(Добрый человек – великодушный; доброе имя – славное; добрый знакомый – давний, хороший; доброе здоровье – крепкое.)

— Как вы объясните выражения с этим словом?

(В добрый путь – счастливого пути; в добрый час – желаю удачи; будьте добры – прошу вас.)

V. Физкультминутка (слайд № 5)

VI. Первичное закрепление во внешней речи. (слайд №6)

Самостоятельная работа:

Работа в группах:

Коллективная работа:

Упр. 6 (с. 23-24)

Выборочное чтение «цепочкой». Фронтальная проверка.

Работа по карточкам:

— Самостоятельно составьте и запишите словосочетания. Вставьте традиционные эпитеты к данным словам.

Просмотр содержимого документа ««Красна сказка складом, а песня – ладом».»

Работа по карточкам.

Multiurok. ru

28.11.2020 17:13:57

2020-11-28 17:13:57

Источники:

Https://multiurok. ru/files/krasna-skazka-skladom-a-pesnia-ladom. html

Конспект урока русского родного языка по теме Красна сказка складом, а песня — ладом » /> » /> .keyword { color: red; } Родной русский язык 4 класс презентация красна сказка складом а песня ладом

Конспект урока русского родного языка по теме Красна сказка складом, а песня — ладом

Конспект урока русского родного языка по теме «Красна сказка складом, а песня — ладом»

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей

Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения

311 лекций для учителей,
Воспитателей и психологов

Получите свидетельство
О просмотре прямо сейчас!

Аттестация. Конспект урока русского родного языка.

Дата: 07. 10. 2021

Класс: 4 – А

Учитель: Муслимова В. Ф.

Тема урока: «Красна сказка складом, а песня – ладом».

· дать представление о русских традиционных эпитетах;

· провести наблюдение за использованием их в произведениях фольклора и художественной литературы.

Планируемые результаты:

· обучающиеся познакомятся с понятием «традиционные эпитеты», используя возможность работы с Толковым словарем;

· обучающиеся научатся находить в фольклорных произведениях традиционные эпитеты и объяснять их роль в тексте;

· принимать и сохранять учебные задачи;

· извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров;

· соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, карточки для проверки знаний.

I . Организационный момент

— Поприветствуйте друг друга улыбкой! Настройтесь на интересную и продуктивную работу!

— Желаю вам успеха!

II . Актуализация знаний и мотивация

— Вспомните, ребята, какой теме был посвящен наш прошлый урок?

(«Вся семья вместе, так и душа на месте»)

На доске выставка сочинений учащихся 4 класса на тему: «Моя семья».

— Ребята, кто желает представить свои сочинения на эту тему нашему вниманию?

1. Построение текста: вводная часть, основная, заключение.

2. Использование слов, называющих родных людей.

3. Смог ли автор сочинения выразить своё отношение к ним.

4. Какие средства выразительности он для этого использовал?

5. Удалось ли автору раскрыть тему сочинения?

III. Самоопределение к деятельности

(Учитель читает отрывок из сказки «Марья Моревна».)

· Назовите героев сказки. (Марья Моревна, Иван — Царевич, Кощей Бессмертный)

· Какими еще словами в сказке называют Марью Моревну? (Прекрасная королевна)

· Какое прозвище есть в русских народных сказках у Кощея? (Кощей Бессмертный)

· Как называют или обращаются в сказках к молодцам? (Добрый молодец)

На слайде №2:

Прекрасная королевна

Кощей Бессмертный

Добрый молодец

· Как вы думаете, ребята, для чего народ употреблял эти эпитеты в сказках? (Эти слова показывают характер героев, их внешность, поступки)

· Прочитайте пословицу на Слайде №3 (Красна сказка складом, а песня – ладом.)

· Как вы понимаете эту пословицу? (Хороша та сказка, которая складно, интересно рассказана, в которой все понятно, в которой интересный сюжет, красивые речевые обороты, эпитеты. Песня же, хороша своей мелодией…)

· Найдите и прочитайте на с.4 в начале раздела понятия, с которыми нам предстоит сегодня познакомиться. (Традиционные эпитеты)

· Как вы объясните значение слова «Эпитет», «Традиционный»? У вас на партах лежат Толковые словари. Найдите значения этих слов. Прочитайте. (Дети находят в Толковых словарях объяснения этих слов, зачитывают)

III. Постановка учебной задачи (слайд № 4 )

— Ребята, предположите тему нашего сегодняшнего урока.

(Мы будем знакомиться с народными сказками, с ролью Традиционных эпитетов в них.)

— Верно, какие цели на урок мы с вами поставим?

IV . Открытие нового знания

Фронтальная работа:

— Что обозначает условный знак рядом с упражнением? (Учимся наблюдать и делать выводы)

— Прочитайте задание. Понаблюдаем над употреблением таких эпитетов.

(Ученики читают текст «цепочкой».)

— Как вы понимаете прочитанный текст?

1-й абзац:

— Какие традиционные образы знакомы нам по русским народным сказкам?

(Молодец, девица, сокол)

— Какие постоянные эпитеты используются в художественных произведениях?

(Добрый молодец, красна девица, ясный сокол)

— Используя слова из текста, дайте определение понятию «эпитеты».

(Эпитеты – это определения, которые придают образам яркость, выразительность )

— Запишите эти слова в тетрадь.

2-й абзац:

— Какую информацию о герое дают эпитеты?

(О внешности, характере, добрый он или злодей)

— Назовите эпитеты, характеризующие отрицательных героев.

( Кощей Бессмертный, Баба Яга – костяная нога, лихо одноглазое)

— Прочитайте задание после текста. Ответьте на вопрос предложением из текста.

— Рассмотрите репродукции картин. Узнали вы эти картины?

(Их авторами являются В. М. Васнецов «Иван Царевич на Сером Волке», И. Я. Билибин «Баба Яга»)

— Какие традиционные сказочные эпитеты вы подберете к каждой картине?

Работа в парах. Коллективная проверка.

Упр. 2 (с.21)

— Какие образы сопровождают эти эпитеты?

— Прочитайте Интересный вопрос на с.22.

— Подберите к слову «добрый» в каждом словосочетании синонимы, объясняющие значение слова.

— Как вы объясните выражения с этим словом?

(В добрый путь – счастливого пути; в добрый час – желаю удачи; будьте добры – прошу вас.)

V . Физкультминутка (слайд № 5)

VI . Первичное закрепление во внешней речи. (слайд №6)

Самостоятельная работа:

Работа в группах:

Коллективная работа:

Упр. 6 (с. 23-24)

Выборочное чтение «цепочкой». Фронтальная проверка.

Работа по карточкам:

— Самостоятельно составьте и запишите словосочетания. Вставьте традиционные эпитеты к данным словам.

Добрый человек великодушный; доброе имя славное; добрый знакомый давний, хороший; доброе здоровье крепкое.

Infourok. ru

06.12.2018 8:05:43

2018-12-06 08:05:43

Источники:

Https://infourok. ru/konspekt-uroka-russkogo-rodnogo-yazyka-po-teme-krasna-skazka-skladom-a-pesnya-ladom-5281312.html

Русский родной язык 4 класс, андрова » /> » /> .keyword { color: red; } Родной русский язык 4 класс презентация красна сказка складом а песня ладом

Русский родной язык 4 класс, андрова

Русский родной язык 4 класс, О. М.Александрова

Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях.

В конце четвёртого года изучения курса русского родного языка в начальной школе обучающийся Научится:

При реализации Содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»:

Распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; с качествами и чувствами людей; родственными отношениями);

Распознавать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; осознавать уместность употребления эпитетов и сравнений в речи;

Использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;

Понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

Понимать значение фразеологических оборотов, связанных с изученными темами; осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения;

Использовать собственный словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

При реализации Содержательной линии «Язык в действии»:

Соотносить собственную и чужую речь с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);

Соблюдать на письме и в устной речи нормы современного русского литературного языка (в рамках изученного);

Произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

Выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;

Проводить синонимические замены с учётом особенностей текста;

Заменять синонимическими конструкциями отдельные глаголы, у которых нет формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени;

Выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; с нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);

Соблюдать изученные пунктуационные нормы при записи собственного текста;

Пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова;

Пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;

Пользоваться учебным этимологическим словарём для уточнения происхождения слова;

При реализации Содержательной линии «Секреты речи и текста»:

Различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;

Владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога; использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;

Использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

Владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа;

Анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между фактами;

Составлять план текста, не разделённого на абзацы;

Пересказывать текст с изменением лица;

Создавать тексты-повествования о посещении музеев, об участии в народных праздниках, об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами;

Оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

Редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;

Соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; приводить объяснения заголовка текста.

Содержание учебного предмета

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (14 ч)

Слова, связанные с качествами и чувствами людей (например, Добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обучением.

Слова, называющие родственные отношения (например, Матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица).

Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями, занятиями людей (например, От корки до корки; вся семья вместе, так и душа на месте и т. д.). Сравнение с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму.

Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.

Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в языках других народов.

Проектные задания. Откуда это слово появилось в русском языке? (Приобретение опыта поиска информации о происхождении слов.) Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и современном толковом словаре. Русские слова в языках других народов.

Раздел 2. Язык в действии (6 ч)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Трудные случаи образования формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне). Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений (на пропедевтическом уровне).

История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного). Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста.

Раздел 3. Секреты речи и текста (12 ч)

Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.

Особенности озаглавливания сообщения.

Составление плана текста, не разделённого на абзацы. Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица.

Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности.

Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов. Практический опыт использования учебных словарей в процессе редактирования текста.

Синонимия речевых формул (на практическом уровне).

Тематическое планирование

О. М.Александрова и др.

«Русский родной язык»

( кол-во часов в неделю 0,5, всего часов в год 17 )

Различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;.

Multiurok. ru

25.05.2018 11:45:36

2018-05-25 11:45:36

Источники:

Https://multiurok. ru/files/russkii-rodnoi-iazyk-4-klass-o-m-aleksandrova. html

Источник

1. Красна песня складом, а сказка ладом

2. Прочитай текст. Опираясь на текст и свои знания, расскажи, что такое эпитеты. Запиши в тетрадь значение этого слова. Найди в

тексте информацию о том, зачем нужны эпитеты.
Тебе уже знакомы традиционные русские образы, такие как
молодец, девица, сокол, яблоко и другие. В фольклорных и
художественных авторских произведениях, чтобы придать
образу яркость, художественную выразительность,
используются определения — эпитеты, многие из которых
стали постоянными: добрый молодец, красная девица,
ясный сокол, наливное яблочко. Такие постоянные
эпитеты — основа народно — поэтического языка.
Эпитеты помогают нам узнать о внешности героя, его
характере, понять, добрый это герой или злодей. Эпитеты,
характеризующие отрицательного героя, отличаются
особым многообразием, указывают на необычные свойства:
Лихо одноглазое, Кощей бессмертный, Баба-яга костяная
нога, змей двенадцатиголовый. Это помогает понять
важность и значимость победы над страшной силой.

3. Обсуди, почему именно образы отрицательных героев сопровождаются многообразными эпитетами.

4. Постарайтесь вспомнить, какие образы в народных сказках, песнях, былинах сопровождают данные эпитеты: лютый, горючий, буйный,

богатырский, тугой, чистый, белокаменный,
несметный.

5. Подумай, сколько значений имеет слово «добрый»? Одинаковое ли значение имеет это слово в каждом из примеров: добрый человек,

доброе имя, добрый знакомый, доброе
здоровье? Как ты понимаешь выражения «в добрый путь»,
«в добрый час», «будьте добры»?
Прочитай текст и на его основе подготовь
небольшое сообщение «Добрый молодец в русском
фольклоре». Дополни свой текст примерами из
сказок, песен, былин.
В русском фольклоре добрым молодцем называют
человека молодого, красивого, физически сильного,
хорошо сложённого, умного и смекалистого, смелого,
умеющего постоять за себя, за своих близких, за свой
народ, за свой край. Добрыми молодцами часто
нарекали былинных богатырей, таких как Илья
Муромец, Добрыня Никитич.
Добрый молодец обязательно должен не только
побеждать реальных врагов, нечистую силу, но и быть
заботливым сыном, любящим мужем.

6. В русских народных сказках и былинах слово «добрый» часто становится эпитетом: добрый конь, люди добрые, добрый товар, доброе

место, доброе дело. Вспомни сказки и былины,
в которых встречались эти словосочетания.
! Составь и запиши предложения с сочетаниями
слов:
Добрый конь, добрый молодец, доброе слово, добрая
улыбка, доброе имя, с добрым утром, доброго пути.

7. Прочитай текст. Почему старый охотник желает встречным «доброй тропы»? Когда, по мнению охотника, тропа «оживает», «делается

родной»? Подтверди свой ответ
примерами из текста. (устно)
Почему встречным в лесу ты не говоришь
«здравствуй» или «добрый день», а желаешь
«доброй тропы»? — спросил я у Андреича.
Раз человек идёт лесом, значит, здоровье у него и
так окрепчает. И без моих слов будет здравствовать,
— отвечал старый охотник. — Утро — коротко, день
— невелик, вечер — и того меньше. А тропа тянется
долго. Иную за неделю не пройти. Вот я и желаю
встречным добра на весь лесной путь.
Идти по лесной тропе надо с добрым сердцем. И
тогда тропу сделаешь доброй, и у самого сердце
потеплеет.

8. Повалилась на тропу сушина — убери её. Попал в беду зверь или птица — помоги. Встретишь на тропе человека — выслушай его. Дай

совет. И оживёт
для тебя тропа, сделается родной. С ней можно и поговорить,
поделиться бедой и усталостью.
Насмехаться будешь над ней, так и она посмеётся над тобой.
Закружит по тайге и на старое место выведет. Не рад будешь своему
смеху …
(В. Бурлак)
! Как можно назвать слова:
тропа, дорожка, тропинка,
стёжка? Подбери к каждому
существительному подходящие прилагательные.
Запиши полученные словосочетания.
Извилистая, узкая, длинная,
лесная, каменистая, добрая,
любимая, родная.
-Какие из записанных
словосочетаний встречались тебе в сказках и былинах?

9.

Объясните значение имён прилагательных. К каждому из
этих прилагательных подберите синонимы. Проверьте себя
по слайду №10. Какие синонимы могут подойти к
нескольким словам?

10. Добросердечный, добродушный, доброжелательный, добросовестный, добродетельный. Синонимы: душевный, приветливый, дружелюбный,

отзывчивый, ответственный, кроткий, незлобивый,
высоконравственный, старательный.
Добросердечный — обладающий добрым
сердцем, ласковый, участливый.
Добродушный — добрый, мягкий по характеру.
Доброжелательный — проявляющий дружеское
расположение, участие, приязнь к окружающим
людям.
Добросовестный — честно выполняющий свои
обязательства, обязанности.
Добродетельный — стремящийся к добру,
Добродетели, высоконравственный.

11. Познакомься с текстом и определи его тему. Выбери из текста древние названия Чёрного моря

Всем известно ласковое выражение «синее море». Сейчас
оно указывает только на цвет любого моря. Но в древности
его значение было другим. Синим морем кочующие племена
скифов называли море, которое мы сейчас называем
Чёрным. Со времён скифов море поменяло много названий.
Сначала греки называли его Понтос Аксейнос —
«Негостеприимное море»: так они услышали скифское слово
Аксай — на («синий»). Но греческим мореходам не
нравилось плавать по морю с таким названием, и они
переделали это устрашающее название в ласкающее слух —
Понтос Еуксейнос («Гостеприимное море»). К 9—10 векам
русские люди настолько освоили это море, что соседние
народы даже стали называть его Русским. Однако у самих
русских ещё долго для этого моря сохранялось
заимствованное у скифов название «Синее». Это море наши
с вами предки часто упоминали в своих песнях, сказках и
былинах.

12. Перечитайте фрагмент «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина, начиная со слов

За невестою своей Королевич Елисей
Между тем по свету скачет…
до слов
Ветер дале побежал…
Найдите эпитеты, которые
А. С. Пушкин использует со
словами солнце, месяц, море,
ветер, речка, тьма.
! Запишите в тетрадь.

Источник

›

Конспекты

›

Конспект по родному языку (русскому) для 4 класса по теме «Красна сказка складом, а песня — ладом»

Скачать материал

Родной язык
Тема: Красна сказка складом, а песня — ладом
Урок 1 (стр. 20 – 22)
Цели: дать представление о русских традиционных эпитетах, провести наблюдение за использованием их в произведениях фольклора и художественной литературы.
Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в фольклорных произведениях традиционные эпитеты и объяснять их роль в тексте; принимать и сохранять учебную задачу; извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров; соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.
Оборудование: презентация

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент	Проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность. Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Хорошо запоминать.	Слушают учителя. Показывают готовность к уроку
II. Актуализация знаний	Проверка домашнего задания. (Несколько учеников читают свои сочинения. Класс оценивает их работу по критериям: использование слов, называющих родных людей; смог ли автор сочинения выразить своё отношение к ним.)	Читают сочинения. Класс оценивает.
III. Самоопределение к деятельности	Беседа (Учитель читает отрывок из сказки «Марья Моревна») — Назовите героев сказки. (Марья Моревна, Иван-царевич, Кощей Бессмертный.) — Какими еще словами в сказке называют Марью Моревну? (Прекрасная королевна.) — Какое прозвище есть в русских народных сказках у Кощея? (Кощей Бессмертный.) — Как называют, или обращаются в сказках к молодцам? (Добрый молодец.) — Как вы думаете, для чего народ употреблял эти эпитеты в сказках? (Эти слова показывают характер героев, их внешность, поступки.) — Прочитайте название параграфа на с. 20. — Как вы понимаете эту пословицу? — Найдите и прочитайте на с. 4 в начале раздела понятия, с которыми мы сегодня познакомимся. (Традиционные эпитеты.) — Сформулируйте задачи этого параграфа с помощью опорных слов. Узнаем… Научимся… Применим…	Слушают, отвечают на вопросы. Читают название параграфа. Объясняют смысл пословицы. Выполняют задание. Формулируют учебные задачи на урок.
IV. Работа по теме урока	Упражнение 1 (с. 20-21) — Что обозначает условный знак рядом с упражнением? (Учимся наблюдать и делать выводы.) — Прочитайте задание. — Понаблюдаем над употреблением таких эпитетов. 1-й абзац — Какие традиционные образы знакомы ним по русским народным сказкам? (Молодец, девица, сокол.) — Какие постоянные эпитеты используются в художественных произведениях? (Добрый молодец, красная девица, ясный сокол, наливное яблочко) — Используя слова из текста, дайте определение понятию «эпитеты». (Эпитеты — это определения, которые придают образам яркость, выразительность.) — Запишите это определение в тетрадь. 2-й абзац — Какую информацию о герое дают эпитеты? (О внешности, характере, о том, добрый он или злодей.) — Назовите эпитеты, характеризующие отрицательных героев. (Кощей Бессмертный, Баба-яга — костяная нога, лихо одноглазое, змей двенадцатиголовый) — Прочитайте задание после текста. Ответьте на этот вопрос предложением из текста. — Рассмотрите репродукции картин. Узнали ли вы эти картины? Их авторами являются В.М. Васнецов («Иван-царевич на Сером Волке») и И.Я. Билибин («Баба Яга»), — Какие традиционные сказочные эпитеты вы подберете к каждой картине? — Сделайте вывод: для чего используются в устном народном творчестве и литературных сказках традиционные эпитеты? Упражнение 2 — Какие образы сопровождают эти эпитеты? ( Лютый змей, горючие слезы, буйный ветер, богатырский меч, тугой лук, чистая водица, белокаменные палаты, несметные богатства.) — Прочитайте Интересный вопрос на с. 22. — Подберите к слову «добрый» в каждом словосочетании синонимы, объясняющие значение слова. (Добрый человек — великодушный; доброе имя — славное; добрый знакомый — давний, хороший; доброе здоровье — крепкое.) — Как вы объясните выражения с этим словом? (В добрый путь — счастливого пути; в добрый час — желаю удачи; будьте добры — прошу вас.) Упражнение 4 — Поработайте в группах. Вам предстоит вспомнить сказки и былины, в которых встречались словосочетания: добрый конь, люди добрые, добрый товар, доброе место, доброе дело. Победит та группа, которая больше назовёт.	Учащиеся читают текст 1-го абзаца, выполняют задания. Записывают определение. Читают текст 2-го абзаца, выполняют задания. Рассматривают репродукции картин, подбирают сказочные эпитеты. Делают вывод. Отвечают на вопрос. Читают, подбирают синонимы Объясняют смысл выражений. Работают в группах. Производится проверка.
V. Подведение итогов урока. Рефлексия	Вставьте традиционные эпитеты к данным словам. ___________ молодец ___________ девица Кощей ____________ ___________яблочко ___________лук ___________богатства Леса ______________ (Добрый, красна, бессмертный, наливное, тугой, несметные, дремучие) – Закончите фразу: • Я сегодня на уроке узнал… • Самым интересным на уроке было… • Мне больше всего понравилось…	Подводят итог урока. Осуществляют самоанализ учебной деятельности
VI. Домашнее задание	Выполнить упр. 5 (с. 22).	Слушают, задают уточняющие вопросы

Пустился Иван-царевич дальше, наезжал на шатры белые. Выходила к нему навстречу Марья Моревна, прекрасная королевна:
— Здравствуй, царевич, куда тебя бог несет — по воле аль по неволе?
Отвечал ей Иван-царевич:
— Добрые молодцы поневоле не ездят!
— Ну, коли дело не к спеху, погости у меня в шатрах.
Иван-царевич тому и рад, две ночи в шатрах ночевал, полюбился Марье Моревне и женился на ней.
Марья Моревна, прекрасная королевна, взяла его с собой в свое государство; пожили они вместе сколько-то времени, и вздумалось королевне на войну собираться; покидает она на Ивана-царевича все хозяйство и приказывает:
— Везде ходи, за всем присматривай; только в этот чулан не заглядывай!
Он не вытерпел; как только Марья Моревна уехала, тотчас бросился в чулан, отворил дверь, глянул — а там висит Кощей Бессмертный, на двенадцати цепях прикован.

Скачать материал

Есть проблемы с домашними заданиями?
Воспользуйтесь помощью онлайн-репетиторов проекта «Инфоурок»:

Курс повышения квалификации

72/108/144 ч.

от 1900 руб.
от 950 руб.

Сейчас обучается 37 человек из 22 регионов

Курс повышения квалификации

72/108/144 ч.

от 1900 руб.
от 950 руб.

Сейчас обучается 56 человек из 32 регионов

Видеолекция

DOCX 20.7 кбайт

70 скачиваний

Рейтинг: 5 из 5

Настоящий материал опубликован пользователем Узенбаева Василя Равильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Удалить материал

Автор материала

На сайте: 2 года и 1 месяц

Подписчики: 3

Всего просмотров: 217637

Краткое описание документа:

Конспект рассчитан на первый урок изучения темы «Красна сказка складом, а песня — ладом». В начале урока проверяют выполнение домашнего задания. Несколько учеников читают свои сочинения. Класс оценивает их работу по критериям:использование слов, называющих родных людей; смог ли автор сочинения выразить своё отношение к ним. Прослушав отрывок из сказки, учащиеся определяют тему урока. В ходе урока даётся представление о русских традиционных эпитетах, проводится наблюдение за использованием их в произведениях фольклора и художественной литературы.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 060 059 материалов в базе

Выберите категорию:

Выберите учебник и тему

Выберите класс:

Тип материала:

Другие методич. материалы

Скачать материал

Другие материалы

Презентация по русскому языку на тему » Подготовка к ЕГЭ. Задание 6. Плеоназмы»»

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»

Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»

Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»

Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

Курс повышения квалификации «Источники финансов»

Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»

Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»

Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

ОСТАВЬТЕ СВОЙ КОММЕНТАРИЙ

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

40%

Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу

Видеолекция

Построение бизнес-процессов на предприятии общественного питания: управление персоналом, реклама

Видеолекция

Договор купли-продажи недвижимости, доли в ООО, акций в АО

Видеолекция

Психологическая работа с нарушениями образа тела

Дидактический материал для уроков в начальной школе

Карточки для оформления доски. Карточки которые помогут Вам в ежедневном оформлении надписей на д…

Памятка и закладки «Фонетический разбор»

Памятка и раздаточные материалы для учеников начальной школы по теме «Фонетический разбор слов»….

Памятка «Работа над ошибками»

Памятка для учеников начальной школы «Делаю работу над ошибками правильно». Буклет на 12 листах в…

Найдите подходящий для Вас курс

Подарочные сертификаты

Курсы «Инфоурок»

Онлайн-занятия с репетиторами на IU.RU

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Сведения об организации

Пользовательское соглашение

Политика конфиденциальности

Источник

Разработки

/
Начальные классы

/
Уроки

/
4 класс

/ Урок по родному языку (русский) в 4 классе по теме «Не стыдно не знать, стыдно не учится» Традиционные эпитеты, фразеологизмы, заимствованные слова, словари русского языка.

Урок по родному языку (русский)
в 4 классе
по теме «Не стыдно не знать, стыдно не учится»
Традиционные эпитеты, фразеологизмы, заимствованные слова, словари русского языка.

Урок по родному языку (русский)

в 4 классе

по теме «Не стыдно не знать, стыдно не учится»

Традиционные эпитеты, фразеологизмы, заимствованные слова, словари русского языка.

Тип урока: усвоение новых знаний

Цель урока:

обеспечить условия для формирования у учащихся представления об устойчивых выражениях.

Задачи урока:

Познакомить учащихся с особенностями данного явления русского языка.
Развивать умение сравнивать, анализировать обобщать, делать выводы.
Воспитывать любовь к родному языку, умение работать согласованно, справедливо оценивать работу друг друга, воспитывать взаимоуважение.

Личностные УУД:

Формировать учебно–познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых поставленных задач;
Развивать способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности;
Прививать чувство прекрасного и этического на основе знакомства с отечественной культурой.

РегулятивныеУУД:

Научить принимать и сохранять учебную задачу;
Формировать навык планирования своей деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Развивать самостоятельность при выполнении поставленных задач, умение оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД:

Научить детей осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием словарей;
Развивать речевые навыки при устных и письменных высказываниях;
Развивать навык поиска разнообразных способов решения задач.
Распознавать и понимать значение устаревших слов: тятя, батька, батюшка, маменька, матушка, наитие, уйма, родословие…

Коммуникативные УУД:

Развивать навык использования речевых средств для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
Воспитывать культуру речи, доброжелательное отношение к мнению других;
Формировать договорные отношения при решении общих задач в совместной деятельности.

Оборудование:

Презентация по теме урока.
Словари: толковый.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный

Проверяю готовность класса к уроку

Здравствуйте, ребята, сели
И на парты посмотрели.
Будут нужными опять:
Книжка, ручка и тетрадь.
Не забудет про дневник
Ни один наш ученик.
Молодцы! Готов весь класс,
Тему назову сейчас.

Готовятся к занятию

Разминка.

-В новом учебном году мы с вами на уроке русского родного языка будет работать с учебником.

-Обратите внимание на обложку учебника. Что на нем изображено?

-А в честь кого этот памятник?

-Это, ребята, Петр Первый. А памятник называется «Медный всадник».

— Что вы мне можете рассказать о Петре Первом?

-Петр Алексеевич , известный как Петр Великий , был царём России с 1682 года до своей смерти 8 февраля 1725 года . Петр Великий известен тем, что начал модернизацию России и превратил ее в крупную морскую державу. Он принимал участие в нескольких войнах, в основном в Азовских походах против Османской империи и Великой Северной войне против Швеции .

-А как вы думаете, почему именно его автор учебника разместил на обложке?

-Теперь обратим свое внимание на условные обозначения.

-Памятник.

Был царем в России, модернизировал Россию.

Определение темы и цели урока.

-У меня на доске записана пословица, прочитайте ее.

«Не стыдно не знать, стыдно не учиться». (Записать)

-Как вы понимаете ее смысл?

-А что такое пословица?

Посло́вица — изречение в виде грамматически законченного предложения, в котором выражена народная мудрость в поучительной форме. (Записать)

-Как вы думаете о чем на уроке мы будем с вами говорить?

— -Правильно сегодня мы поговорим о пословицах, поговорках и фразеологизмах, связанных с семьей, постараемся еще больше узнать и понять красоту языка.

Ответы на вопрос учителя.

Работа с новым материалом

-Откройте учебник на стр. 4. Как называется раздел?

-Что в этом раздели будем изучать?

-Хорошо, смотрим упр.1.Читаем задание. Что нужно сделать?

-Работаем по порядку. Читаем стихотворение Юн.Мориц «Первое сентября».

-О чем говорится в стихотворении?

-Какие необычные принадлежности вы нашли?

-Молодцы! Что такое фразеологизмы?

— Фразеологизм — устойчивое неделимое сочетание слов, употребляемое в переносном смысле, которое можно заменить одним словом, синонимом. Фразеологизмы — это средства выразительности языка, они делают нашу речь эмоциональной, выразительной и яркой. (Записать)

-Приведу вам примеры, а вы его значение.

— Ходячая энциклопедия.

— Грызть гранит науки.

— Мотать на ус.

— Учить уму-разуму.

-В теперь найдем фразеологизмы в стихотворении.

-А школьные вычистить перья!

-Точить на уроках балясы!

-Строить гримасы.

-Валять дурака!

-Ушки держать на макушке!

-Следующее упр.6 на стр. 9-10.

-Читаем задание. Что нужно сделать?

-О чем же говориться в первом отрывке?

-Во втором?

-Выполняем первое задание, нужно выписать все слова называющие школьные отметки.

-Русский язык: прошлое и настоящее.

— Традиционные эпитеты, фразеологизмы, заимствованные слова, словари русского языка.

-Прочитать текст. Найти необычные школьные принадлежности. Рассказать, что о них мы знаем.А так же выписать фразеологизы.

Ответы детей.

— Человек энциклопедических знаний

— Очень старательно и упорно учиться.

-Запоминать.

— Давать разумные советы

-Пустословить, бесцельно проводить время.

-Корчить смешные лица.

-Дурачиться.

-Вести себя осмотрительно.

-Прочитать отрывок и выполнить два задания.

-Ответы детей.

Физминутка

Физминутка

Проводит подготовленный ученик.

Самостоятельная работа

В ариант 1

Вариант 2

Иднивид.карточки на 2 варианта.

Проверка работы

-Работы проверяет ученик.

Коллективная проверка при помощи документ-камеры.

Итог урока –

обобщение знаний, рефлексия урока

-Учитель задает вопросы:

Что нового узнали?
Что больше всего понравилось в уроке?
инд. карточка «телеграмма»

Отвечают на вопросы.

Д/З

1.написать в тетрадь 5 пословиц о семье

2. сочинение по пословице

Запись в дневник.

-75%

Сохранить у себя:

Урок по родному языку (русский) в 4 классе по теме «Не стыдно не знать, стыдно не учится» Традиционные эпитеты, фразеологизмы, заимствованные слова, словари русского языка. (658.08 KB)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет: музыка.

Урок №18.

Тема урока- проекта: «Красна сказка складом, а песня ладом»

Тип урока: Урок- СКАЗКА

Цель урока: Обобщить знания о народном творчестве в виде сказки, а также показать исполнительские способности.

Формирование УУД:

Личностные действия: 1. Демонстрировать понимание интонационно-образной природы народных песен и танцев, а также музыки в народном стиле.

2.Понимать значение народной музыки для русского человека.

3. Передавать собственные музыкальные впечатления в пении, танцах, игре на музыкальных инструментах.

Регулятивные действия: 1.Вспитывать любовь к музыке русского народа.

2. Оценивать результаты своего выступления и выступления своих одноклассников.

3. Учиться контролировать свои действия и действия своих одноклассников в процессе исполнения игр и хороводов.

Познавательные действия: 1. Расширять представление о музыкальном языке народных песен, передавать настроение музыки в музыкально- пластических движениях, игре на музыкальных инструментах.

Коммуникативные действия: 1.Учавствовать в хоровом исполнении народных песен.

2.Передавать в песнях различные музыкальные образы.

3. Учить овладевать умениями совместной деятельности.

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный.

Закончилось теплое лето, промелькнула золотая осень.

Собран урожай в закрома, полны всякой всячины медуши и наступило время, когда можно отдохнуть от тяжелого труда в поле, а дома работы всегда хватало: женщины ткали платки, да вышивали рушники и скатерти, салфетки да наволочки; мужчины занимались резьбой по дереву, да гончарным делом. Результатом их деятельности является посуда, которую мы видим на выставке.

Дети любили кататься на санках, лыжах, коньках, играли в снежки и строили крепости.

Дети входят под песню «Зимушка-зима».

Дети слушают вступительное слово учителя.

2. Театрализованное действие.

3. Русская народная песня «Во кузнице».

4. «У леса на опушке» Э. Ханок

5. «Кадриль» .

6. «Три белых коня». Музыка Е. Крылатова

7. Русская народная песня «Где был Иванушка».

8. Русская народная песня «Солдатушки, браво ребятушки».

9. «Хвастать милая не стану»…

10. «Валенки». Музыка Пономарева.

11. «Снег кружится» Музыка С. Березина

12. Русская народная песня «На горе-то калина».

13. Русская народная песня «Как на тоненький ледок».

14. Русская народная песня «Коробейники».

15. «На воронежских просторах».

16. «Зимушка- зима».

Нагулявшись, они приходили

домой, залезали на лежанку, да бабушкины сказки слушали.

У нас в кабинете нет печи, но дети сами смогут рассказать сказку, исполнить народные и композиторские песни, сплясать «Кадриль», да поводить хороводы, исполнить народные песни под аккомпанемент русских народных инструментов.

Учитель исполняет на аккордеоне «Коробейники».

Недаром на Руси говорили: «Красна сказка складом, а песня- ладом».

Дети начинают свою сказку.

Сказительница-бабушка.

Здравствуйте, люди добрые,

Добры молодцы да красны девицы.

Была я в дальних странах,

Была в ближних.

Многое повидала,

Хочу об этом поведать, да показать.

Садитесь поудобнее.

Помощницы, идите ко мне.

(Подходят сказительницы)

Сказительница 1.

У лукоморья дуб зеленый,

Златая цепь на дубе том,

И днем и ночью кот ученый,

Все ходит по цепи кругом.

Идет направо-песнь заводит,

Налево- сказку говорит.

Сказительница 2:

За горами, за лесами,

За широкими долами,

В славном граде,не в селе,

Жил был царь в своей стране.

Первый начал строить флот.

Город славный прославлять,

Да работу всем искать.

На верфях собрался люд,

Молотками все куют,

Громко песенки поют.

На проигрыш дети встают полукругом, впереди 2 солиста.

Сказительница3:

Жили хорошо, но вскоре,

Приключилось с ними горе.

Выпал снег, упал мороз.

Кошка снегом моет нос.

У щенка на черной спинке,

Тают белые снежинки.

Все опушки замело,

Все вокруг белым-бело.

Класс исполняет песню, а танцевальная группа (6 девочек) танцуют.

Сказительница1:

Одолела царя скука,

Не поможет здесь наука,

А поможет тут народ,

Тот, что пляшет и поет.

Сказительница 2:

Царь немедля тот же час,

Слугам издает указ:

Царь:

Привезите мне талантов:

Певцов, танцоров, музыкантов.

Пусть танцуют и поют.

Станет весело всем тут.

Дети исполняю песню «Кадриль».

Царь:

Вы танцоры и певцы, были просто молодцы.

Входит царевна- несмеяна, садится на трон и ревет.

Царь:

Ох, беда, беда, беда.

Вот царевна молода.

Слезы льет, себя изводит,

Скуку здесь всем нам наводит.

Сказительница 2:

День прошел, другой проходит,

Царевна всех слезми изводит.

Все ревет, ревет, ревет,

И никак не устает.

Сказительницы вместе(1 и 2):

Что же делать, как тут быть,

Как царевну рассмешить.

Сказительница 3:

Царь устал от слез царевны,

И не мешкая тот час,

Издает другой указ.

Царь:

Чтобы в городе родном,

Как проснулись- веселиться,

Песни петь, стихи читать,

Никому не унывать.

Вы царевну рассмешите,

Слезы в льдинки превратите.

Солист исполняют песню «Три белых коня», а припев исполняет весь класс.

Сказительница 1:

Вдоль по улице, в конец,

Шел удалый молодец.

Во дворец к царю явился,

Нам поведал он рассказ.

Сказительница 2:

Все его Иваном звали,

И на ярмарке встречали.

Сказительница 3:

Он на ярмарке бывал,

Люду всякого видал.

Люду всякого видал,

Да товары покупал.

О покупках сей же час,

Он споет царевне враз.

Ну, а гости, помогайте,

На инструментах все играйте.

Дети становятся полукругом, впереди солист. На проигрыш дети аккомпанируют на ложках, трещетках, бубнах.

Сказительница 1:

А царевна вновь рыдает,

Слезы горьки проливает.

Кличет воинскую рать,

Чтоб Ивана наказать.

Дети исполняют русскую народную песню «Солдатушки, браво ребятушки».

Сказительница 2:

Стража песню спела враз,

Ваню прогнала тот час.

Царь:

Ох, грустит царица- дочь.

Царица:

Надоели все мне, прочь.

На свиданье что ль пойти,

Где мне милого найти?

Стук в дверь, входит молодец , подходит к царевне, выводит ее в центр зала и поет ей песню.

На 2 куплете царевна уходит, надевает валенки и в ответ поет свою песню «Валенки».

Сказительница 3:

Эй, царевна, ты куда?

Не достоин он тебя.

Царевна:

Я на улицу пойду,

На снежинки посмотрю.

Дети исполняют песню «Снег кружится» и садятся на свои места.

Молодец:

Ты, царевна, больше пой,

Веселее так с тобой.

Сказительница1:

У петровых, у ворот,

Вьется, вьется хоровод.

Вьется, вьется хоровод,

Собирается народ.

Молодец:

Ты царевна не горюй,

Лучше с нами ты станцуй.

Дети становятся в круг поют русскую народную песню «На горе- то калина» и водят хоровод.

Сказительница 2:

Вот царевна, молодец,

Улыбнулась наконец.

Все улыбки твоей рады.

Ты заслушиваешь награды.

Песню мы тебе сейчас,

Пропоем в последний раз.

Ты царевна не реви-

Лучше сядь и посмотри.

Царевна садится на трон, дети образуют полукруг и исполняют песню «Как на тоненький ледок».

Сказительница :3

Царевна плакать перестала,

Мамкам- нянькам легче стало.

В град Воронеж те пошли,

Эту новость разнесли.

Люди в граде молодцы,

Веселятся от души.

Дети исполняют с учителем инструментальную пьесу «Коробейники».

Сказительница 1:

В царстве праздник был большой,

Отдохнули всей душой.

Слез царевны не видать-

Можем честно Вам сказать.

Сказительница 2:

На воронежских просторах,

Стал народ спокойно жить.

Царю- батюшке служить,

Песни звонки распевать,

Да Воронеж прославлять.

Дети исполняют песню «На воронежских просторах» композитора Руденко.

Сказительница- бабушка:

Вот и сказочки конец,

А кто слушал- молодец.

Дети выходят под песню «Зимушка- зима.»

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта — свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Источник

Презентация по родному русскому языку по теме » Красна сказка складом»

Описание презентации по отдельным слайдам:

Красна сказка складом, а песня ладом

С. у.20, прочитайте и ответьте на вопрос Зачем нужны эпитеты? помогают нам узнать о внешности Характере Добрый или злой

Баба- яга костяная нога

Почему именно образы отрицательных героев сопровождаются многообразными эпитетами? С.у.21

Сколько значений имеет слово добрый? Словарь Ожегова Делающий добро другим; благожелательный, отзывчивый, обладающий мягким характером. «Добрый человек.» Хороший, нравственный. «Добрые дела.» Разговорное: дружески близкий, приязненный. «Мои добрые знакомые.» Хорошего качества, добротный. «Доброе вино.» Незапятнанный, безукоризненный, достойный, честный

Разберите слово по составу доброжелательный

Как в русских народных песнях прославляют доброжелательность?

Как сделать так, чтобы наша жизнь стала сказкой?

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Минобрнауки России выделит до 600 млн рублей для проведения научных проектов мирового уровня

Время чтения: 1 минута

В Рособрнадзоре рассказали о предварительных результатах ЕГЭ-2021

Время чтения: 3 минуты

Правительство выделило дополнительные средства на кешбэк за детский отдых

Время чтения: 1 минута

Сергей Кравцов доложил Владимиру Путину о ходе реализации ключевых задач в системе образования

Время чтения: 3 минуты

Иностранным студентам упростят пребывание в России

Время чтения: 1 минута

Итальянский учитель дал детям задание на лето и прославился

Время чтения: 4 минуты

Подарочные сертификаты

Источник

Оставьте свой комментарий

Иностранным студентам упростят пребывание в России

Время чтения: 1 минута

В Рособрнадзоре рассказали о предварительных результатах ЕГЭ-2021

Время чтения: 3 минуты

Участники патриотических проектов смогут получать дополнительные баллы к ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Итальянский учитель дал детям задание на лето и прославился

Время чтения: 4 минуты

Сергей Кравцов доложил Владимиру Путину о ходе реализации ключевых задач в системе образования

Время чтения: 3 минуты

В Китае из школьных библиотек изымут все книги, «прославляющие ценности Запада»

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Источник

Презентация по родному русскому языку на тему «Красна сказка складом, а песня ладом»

Дано определение, что такое ЭПИТЕТ. Приведены примеры эпитетов. Используется звучание трели соловья

Просмотр содержимого документа «Презентация по родному русскому языку на тему «Красна сказка складом, а песня ладом»»

Презентация по родному языку

«Красна сказка складом, а песня- ладом »

Здравствуйте, ребята, сели
И на парты посмотрели.Будут нужными опять:Книжка, ручка и тетрадь.Не забудет про дневникНи один наш ученик.Молодцы! Готов весь класс,Тему назову сейчас.

Дополнение к основному слову или понятию, чтобы сделать образ более выразительным, художественное определение для подчёркивания характерных свойств предмета

ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ПРИБАВЛЯЕМОЕ К НАЗВАНИЮ ПРЕДМЕТА ДЛЯ БОЛЬШЕЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

Запиши пословицу, вставив слово–отгадку.

…
слова дороже богатства

Не одежда красит человека …

Источник

Презентация по русскому родному языку «Красна сказка складом, а песня-ладом»

Описание презентации по отдельным слайдам:

Красна сказка складом, а песня ладом

Баба- яга костяная нога

Почему именно образы отрицательных героев сопровождаются многообразными эпитетами? С.у.21

Разберите слово по составу доброжелательный

Как в русских народных песнях прославляют доброжелательность?

Как сделать так, чтобы наша жизнь стала сказкой?

Номер материала: ДБ-1375205

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

( 2 оценки, среднее 4.5 из 5 )

Источник