Видеоурок сказка о мертвой царевне и семи богатырях 5 класс сравнительная характеристика героев

Презентация на тему: » Сравнительная характеристика героев сказки А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Подготовил учитель русского языка и литературы в 5 классах.» — Транскрипт:

---

---

Инфоурок

›

Другое

›Презентации›Презентация по литературе на тему: «А.С. Пушкин»Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Сравнительная характеристика героинь.(5 класс)

Сегодня
на уроке мы:

·    
поговорим
о сказке А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

·    
сравним
«Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях» со сказкой немецких писателей
братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов», найдём в них сходство и отличия.

·    
выясним,
какие добрые и злые силы действуют в «Сказке о мёртвой царевне и о семи
богатырях».

«Сказка
о мёртвой царевне и о семи богатырях» Александра Сергеевича
Пушкина была написана им в ходе шутливого «сказочного» соревнования между самим
поэтом и его другом и учителем Василием Андреевичем Жуковским. В 1831 году оба
они жили в Царском Селе.

Там
же гостил и Николай Васильевич Гоголь, ставший свидетелем этого состязания.

Жуковский
тогда написал три сказки: «Сказка о царе Берендее», «Спящая царевна» и «Война мышей и
лягушек». Пушкин – одну: «Сказку о царе Салтане». Но, как сообщал
другу в письме Гоголь, у Пушкина было много заготовок и сюжетов. Потом из них
получились те прекрасные сказки, которые все знают и любят.

Одной
из таких сказок стала «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Сюжет её
нам знаком. Почти у всех народов мира есть сказка о падчерице, которую обижает
завистливая мачеха. Таков и сюжет сказки немецких писателей братьев Гримм «Белоснежка
и семь гномов».

Сказки
братьев Гримм были изданы гораздо раньше, чем была написана сказка Пушкина.
Значит, Пушкин, скорее всего, был знаком со сказкой «Белоснежка и семь гномов».
И получается, что в «Сказке о мёртвой царевне» переплелись сюжеты русских
народных сказок и немецкой сказки. Но сказка Пушкина – это не копия русских
сказок. И не копья сказки немецких писателей. Это вполне самостоятельная
литературная сказка.

Сюжет
«Сказки о мёртвой царевне» обычен для народной сказки: злая и завистливая
мачеха пытается избавиться от красивой падчерицы. Падчерица убегает, спасается
у добрых людей (или других существ). Мачеха, благодаря волшебному зеркалу,
находит её и в конце концов убивает. Находится прекрасный рыцарь, который
оживляет мёртвую девушку и женится на ней. Мачеха в конце умирает.

Здесь
Пушкин следует традиции. Сначала он знакомит читателей с главными
героями. Здесь его сказку можно сравнить со сказкой о Белоснежке:

«Родилась
у ней доченька – белая, как снег, румяная, как кровь,
и черноволосая; и была за свою белизну названа Белоснежкой».

***

Поднялась
–
и расцвела,
Белолица, черноброва.

А
вот и описание мачех. Тоже очень схоже.

«Эта
вторая жена его была красавица, но и горда, и высокомерна, и никак не могла
потерпеть, чтобы кто-нибудь мог с нею сравняться в красоте».

***

Правду
молвить, молодица
Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.

Завязки
тоже похожи: волшебные зеркала сообщают, что падчерицы красивее своих мачех. И
мачехи решают отомстить.

А
развитие действия? Падчериц отпускают те, кто должен был лишить их жизни.
Падчерицы находят приют в глухом лесу у добрых людей. Мачехи, узнав об этом,
пытаются невольных соперниц убить. Попытки эти увенчиваются успехом. Девушек не
хоронят, а укладывают в хрустальных гробах и
оплакивают.                                                                                                                                                                                                                                

Кульминация,
то есть, самый напряжённый момент – это оживление мёртвых красавиц женихами.

Развязка
– возвращение девушек домой, смерть мачех и счастливые свадьбы.

Получается,
что сказки настолько похожи?

Не
совсем.

При
всей схожести сюжетов легко увидеть и различия. Гномов Пушкин заменил
богатырями. Мачеха приходит к Белоснежке трижды, а посланная царица к царевне –
один раз. Принц случайно находит Белоснежку, а Елисей разыскивает невесту по
всему свету. Мачеху Белоснежки жестоко убивают, а царица-мачеха умирает от
зависти.

И,
конечно же, различается форма написания: «Белоснежка и семь гномов» – сказка прозаическая,
а «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» – стихотворная.

А
ещё сюжет сказки Пушкина отличается от сюжета народной сказки и сказки братьев Гримм
тем, что он складывается из трёх сюжетных линий. Первая – история царевны, её
жизнь у богатырей и смерть; вторая – поиски царевны-невесты королевичем
Елисеем, его переживания и действия; третья – переживания и действия
царицы-мачехи. Все эти линии переплетаются и составляют единое целое. 

Есть
ли в сказке Пушкина элементы фольклорной сказке? Мы видим их повсюду. Трижды
обращается к зеркалу царица, три дня ждут пробуждения царевны богатыри, к трём
стихиям взывает о помощи королевич Елисей.

Именно
семь богатырей хранят царевну.

«Сказка
о мёртвой царевне и о семи богатырях» похожа на народную
сказку не только речью. В ней есть все элементы волшебной сказки: волшебные
предметы (зеркало), говорящие стихии (ветер, месяц, солнце), оживление мёртвых.

Но
в народных сказках не показывается отношение рассказчика к героям. Пушкин же с
самого начала не скрывает своих симпатий и антипатий. Царица – «злая», «баба
гневная»; царевна – «невеста молодая», «хозяюшка», «милая
девица», «красавица-душа».

Автор
как будто сам делит для нас персонажей на положительные и отрицательные.
Вообще-то, отрицательный персонаж в сказке один – царица-мачеха. Пушкин даёт ей
безжалостную характеристику.

…Но
зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.

И
затем в продолжение всей сказки царица предстаёт перед нами злой и жестокой.
Гордая красавица в злобе становится обыкновенной «бабой гневной» и этим
ничем не отличается от простолюдинки. Эта чёрная зависть и злоба в конце концов
и убили царицу.

Совсем
другими словами говорит автор о царевне:

Но
царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла,
Поднялась – и расцвела,
Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого.

Расцветала
«тихомолком», то есть без капризов, не требуя лишних хлопот от других.

Вообще
в царевне воплотился идеал русской женщины: она красива, добра, кротка. А,
кроме того, она не белоручка: умеет вести хозяйство, занимается рукоделием. Вот
она впервые в незнакомом тереме:

Вот
как описывает Пушкин её будни в доме богатырей:

…
хозяюшкой она
В терему меж тем одна
Приберёт и приготовит.
Им она не прекословит,
Не перечат ей они.
Так идут за днями дни.

Царевна
добра со всеми: с Чернавкой, с собакой, с нищей старухой. Не говоря уже о
Елисее и богатырях. Для всех она находит приветливое слово. Даже отказ
богатырям в их сватовстве царевна облекает в такую форму, что не обижает их. А
пёс Соколко так полюбил девушку, что погиб, показав хозяевам причину её смерти.

Королевича
Елисея автор не описывает, но можно догадаться, что это во всех отношениях
добрый молодец, истинно сказочный королевич. На поиски пропавшей царевны он
отправляется не иначе, как «помолясь усердно Богу». Ищет он невесту
усердно и тоскует по ней:

За
невестою своей
Королевич Елисей
Между тем по свету скачет.
Нет как нет! Он горько плачет.

Но
всё же Елисей упорно продолжает свой путь и обращается даже к месяцу, солнцу,
ветру. И его старания увенчались успехом: он все же нашёл царевну. Этим он
отличается от гриммовского принца, который случайно увидел мёртвую Белоснежку и
полюбил её. Елисей заслужил своё счастье.

Ну,
а что же богатыри, которые в сказке Пушкина заменяют гномов? Они – образец
русского витязя. Автор любуется ими. Вот первое их появление:

Входят
семь богатырей,
Семь румяных усачей.

Братья
сильны, ловки, смелы. Они проводят дни в молодецких забавах.

Но
в то же время – это мирные, спокойные, гостеприимные и бесхитростные люди. Уже
по тому, как они приветствуют незнакомого человека в их тереме, видны их
характеры:

Выдь
и покажися,
С нами честно подружися.
Коль ты старый человек,
Дядей будешь нам навек.
Коли парень ты румяный,
Братец будешь нам названый.
Коль старушка, будь нам мать,
Так и станем величать.
Коли красная девица,
Будь нам милая сестрица.

Даже
полюбив наречённую сестру, они мирно хотели решить проблему:

Помири
нас как-нибудь:
Одному женою будь,
Прочим ласковой сестрою.

А,
получив отказ, ещё и извинились. И потом по-прежнему были с ней ласковы и
заботливы.

Царь-отец
– человек без ярких черт характера. О нём мы узнаём только, что он хоть и любил
первую жену, но «был грешен» – через год «женился на другой», что
«тужил» по пропавшей дочери. Скорее всего, – это добрый, но безвольный
человек. Даже о встрече царя с нашедшейся дочерью автор не упоминает.

Чернавка
– обычная служанка не самого важного значения. Она вынуждена выполнять приказы
царицы. Сама по себе не злая, она творит зло из страха за собственную участь.
При этом Чернавка всё же отпускает царевну.

Но
в поэме есть ещё один герой – автор-рассказчик. Он не только рассказывает о
событиях, но и даёт им оценку, высказывает своё отношение к ним.

Чёрт
ли сладит с бабой гневной?
Мастерство
поэта проявляется не только в образе рассказчика. Посмотрим на речь героев.
Иногда она меняется в зависимости от ситуации. Посмотрите, как резко меняется
речь царицы и какие слова она подбирает!

Свет
мой, зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?

***

Ах
ты, мерзкое стекло!
Это врёшь ты мне назло.
Как тягаться ей со мною?
Я в ней дурь-то успокою.

Речь
царевны всегда ровна. Даже в страхе и волнении девушка остаётся вежливой и
кроткой:

Жизнь
моя!
В чём, скажи, виновна я?
Не губи меня, девица!
А как буду я царица,
Я пожалую тебя.

Речь
поэмы вообще заслуживает отдельного разговора. Например, Пушкин в своей сказке
часто использует просторечные слова, но они сближают литературную сказку с
народной:

Смотрит
в поле, инда очи
Разболелись, глядючи
С белой зори до ночи.

***

И
молва трезвонить стала:
Дочка царская пропала!

***

Братья
молча постояли
Да в затылке почесали.

***

Не
кручинься, бог с тобой.

Использует
автор и такой приём народной сказки, как повтор:

Царь
с царицею простился,
В путь-дорогу снарядился.

***

Ждёт-пождёт
с утра до ночи.

***

Но
невеста молодая,
До зари в лесу блуждая,
Между тем всё шла да шла.

Пушкин
любил и хорошо знал народные сказки. Арина Родионовна не зря знакомила его с
богатством и разнообразием сказочного мира.  Лучше Пушкина никто не сказал
о сказках: «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!».

А
теперь повторим, что мы узнали сегодня на уроке:

«Сказка
о мёртвой царевне и о семи богатырях» – литературная, но написана она на основе
народных сказок, а также сказки братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов».

В
сказке есть все элементы волшебной сказки: волшебные предметы, говорящие силы
природы, оживление умершей героини.

Технологическая карта урока

Урок № 1
Тема урока	А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Главные героини сказки. Сравнительная характеристика образов царицы и царевны.
Цель деятельности учителя	Обучающийся  научится выявлять смысл противопоставления злой царицы и царевны, красоты внешней и внутренней, освоит навыки анализа сказки, выразительного чтения, лексической работы,  сформирует  нравственно-эстетические представления  о кротости, о целомудрии. Обучающийся получит возможность научится строить монологическое письменное высказывание по заданной теме.
Тип урока	«Открытие нового знания»
Планируемые результаты	Предметные: Обучающиеся понимают  тему, идею, нравственный пафос литературного произведения,  отвечают  на вопросы по прочитанному тексту;  характеризуют героев и сопоставляют их; умеют создавать устные и письменные монологические высказывания. Метапредметные: — Регулятивные: обучающиеся умеют ставить учебные и познавательные цели и задачи, соотносят свои действия с планируемыми результатами, осуществляют  контроль своей деятельности в процессе достижения результата. — Коммуникативные:обучающиесяумеют  организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. — Познавательные: обучающиеся умеют определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить рассуждение и делать выводы, работать со справочной литературой. Личностные:обучающиесяимеют представление о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; о внутренней  несостоятельности  и обреченности  зла; о несоответствии  облика и сути как приметы  зла; о беззащитности  и доверчивости  доброты перед жестоким и коварным злом; о  противопоставлении  мягкости и надменности, любви и эгоизма, своенравия и кротости; о  нравственной красоте, взаимном уважении  и целомудрии  – моральном  идеале  народа; истинной красоте человека – красоте  души.
Методы и формы обучения	Метод наблюдения, анализ текста, творческий метод. Коллективная, индивидуальная, групповая
Образовательные ресурсы	http://www.youtube.com/results?search_query=кротость http://bibliofond.ru/view.aspx?id=704122 http://lib.ru/LITRA/PUSHKIN/carewna.txt http://yandex.ru/video/search https://yandex.ru/images/search
Оборудование	Компьютер, мультимедийный проектор, экран
Наглядно-демонстрационный материал	Презентация по теме урока (выполненная учителем), толковый словарь, для того чтобы объяснить значение слова «кроткий», «ломливый».  предметы(коробка-посылка, зеркало, яблоко, весы), тексты сказки , портрет А.С. Пушкина в рамочке, карточки, шаблоны зеркальца, маленькие зеркала (по количеству учащихся),  .

Организационная структура (сценарий) урока.

Основные этапы урока	Цель этапа (задачи урока)	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1.Мотивация(самоопределение) к учебной деятельности.	Выработать на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности	1. Здравствуйте, ребята. (СЛАЙД 1) 2. Прием «Посылка». — Ребята, вам передали посылку и попросили открыть её на уроке. Давайте посмотрим, что в ней. Учитель открывает посылку и достает из неё предметы: зеркальце, яблоко, портрет А.С Пушкина в рамочке. — Странно, вы не знаете, зачем нам нужны эти предметы? Откуда они? Из какой сказки? -О какой сказке сегодня пойдет речь на уроке? -(Правильно, сегодня на уроке мы продолжим анализировать сказку А.С. Пушкина «…о мертвой царевне и семи богатырях».) (СЛАЙ 2)	Обучающиеся отвечают на вопросы. Формулируют предварительную тему урока.	Предметные Регулятивные
2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.	Подготовить мышление обучающихся, помочь им осознать внутренней потребности к построению учебных действий и фиксированиюкаждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.	А что такое сказка? (СЛАЙД 3) На какие группы делятся сказки? (Волшебные, бытовые, сказки о животных).   К какой группе относится сказка о мертвой царевне? ( к волшебной) Назовите особенности волшебной сказки. ( зачин, присказка, постоянные эпитеты, тройственное действие, концовка) Но все особенности данной сказки мы не сможем рассмотреть за один урок, поэтому давайте определим: о чем конкретно пойдет сегодня разговор. Предлагаю послушать начало сказки. Учитель включает видеоролик (СЛАЙД 4) «Царь с царицею простился….. ………………………….. …Царь женился на другой». — Скажите, встречаются ли в этом эпизоде главные герои сказки, без которых не было бы описываемых событий? — А кто является главными героинями? -сформулируйте тему урока .   Главные героини сказки. Сравнительная характеристика образов царицы и царевны. (СЛАЙД 5) (ЛИСТ САМОКОНТРОЛЯ-ЗАПОЛНИТЕ)	Ответ учащегося Смотрят эпизод  из мультфильма Вступают в диалог с учителем. Тему записывают в тетрадь	Коммуникативные РегулятивныеПознавательные Коммуникативные
3. Выявление места и причины затруднения, целеполагание  и построение проекта выхода из затруднения.	Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на основе этого выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей. Способствовать постановке целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств реализации.	Слайд 6 —Археологи нашли камень,  на котором были высечены слова: « Добро и зло ведут вечный бой за душу человека,  и красота – вечное их оружие» — Укажите слова с противоположным значением. Такой прием в литературе называется антитеза . — Какое отношение имеет  это высказывание к теме нашего урока? (Красота может быть как на стороне добра, так и на стороне зла). — Чем мы будем заниматься на уроке? ( научимся выявлять смысл противопоставления злой царицы и царевны, красоты внешней и внутренней, освоим  навыки анализа сказки)	Термин записывают в тетрадь Обучающиеся отвечают на вопросы. Обучающиеся формулируют цели.	Познавательные Коммуникативные Регулятивные
4. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта. Физминутка	Обеспечить построение обучающимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднения, так и при решении задач такого типа. Обеспечить .	— За яркими, простыми образами и незамысловатым сюжетом скрывается серьёзный смысл. Умеющему внимательно читать сказку, чувствовать, проникать в её глубины откроется понимание чего-то очень важного в человеческом существовании. Давайте внимательно вчитаемся в сказку, обратившись к образам главных героинь. Работа в группах.( Обучающиеся разделены на две группы. 1 группа работает над образом царицы, 2 – над образом царевны) (Вспомним основные правила работы в группе) (СЛАЙД 7) Говорим вежливо; Называем друг друга по имени; Говорим по очереди не перебивая друг друга; Внимательно слушаем друг друга; В группе должен быть организатор обсуждения; Один говорит, а остальные слушают; В группе согласуется общее решение; Представитель группы защищает согласованное решение перед классом. 1.Портретная характеристика героинь. На столах разложены карточки с характеристиками образов царицы и царевны, учащимся необходимо выбрать те из них, которые соответствуют данной героине; прикрепить их доске рядом с портретом; подтвердить свой выбор примерами из текста. Сверить со слайдом Слайд 8 Царица Царевна Высока Умна Стройна Бела Умна Горда Ломлива Своенравна Ревнива (завистлива) Белолица Черноброва Нраву кроткого Трудолюбивая Приветливая Скромная Вежливая Добрая Ребята , а мы можем подтвердить свои слова примерами из текста сказки? Пример из текста А) Правду молвить, молодица Уж и впрямь была царица: Высока, стройна, бела, И умом и всем взяла; Но зато горда, ломлива, соенрана и ревнива. Б) Но царевна молодая, Тихомолком расцветая, между тем росла, росла, Поднялась  —  и расцвела, Белолица, черноброва Нраву кроткого такого. — Какие слова, характеризующие героинь, кажутся вам незнакомыми? -Как вы думаете, что значат слова ломлива, нраву кроткого? — Давайте сверим ваши предположения со словарной статьёй в толклвом словарике. —Давайте подытожим сказанное нами ранее. — Что мы можем по данным характеристикам сказать о царевне и царице?( Несмотря на то, что обе героини красивы, характеры у них разные.) Обратить внимание, что характер царевны раскрывается через действия, совершенные ею. А царица весела и приветлива только с зеркальцем). ЛИСТ САМОКОНТРОЛЯ-ЗАПОЛНИТЕ Физминутка (СЛАЙД 9) Мы ладонь к глазам приставим, Зеркало к лицу направим, Поворачиваясь вправо, Оглядимся величаво. И представим, как царица Возле зеркала любит крутиться. И царица хохотать, И плечами пожимать, И подмигивать глазами, И прищелкивать перстами, И вертеться подбочась, гордо в зеркальце глядясь. 2. Поступки героинь. Слайд 10 — Людей ,впрочем как и литературных персонажей,  мы оцениваем по их поступкам. Наши героини тоже совершают действия, которые мы можем оценить. -Какие поступки совершает каждая из героинь? Давайте рассмотрим некоторые эпизоды. (предварительное домашнее задание) -Найдите эти эпизоды в тексте сказки. -Выразительное чтение эпизодов. Прием «На чаше весов». На столе учителя стоят весы, учащиеся обсуждая  поступки героинь, отдают свой голос за одну из них. Царица Царевна 1.Разговор с зеркальцем (Как царица отпрыгнет,  да как ручку замахнет,  да по зеркальцу как хлопнет, каблучком-то как притопнет!…) -Почему царица так себя ведет? Что ей не понравилось?( Она завидует чужой красоте, поэтому показывает своё недовольство, демонстрируя свой скверный характер) 2.Решение отвести в лес царевну. (Она, черной зависти полна……. ….Под сосной оставить там на съедение волкам. -Почему возникло такое решение? (Злоба и зависть царицы преумножились, она ещё сильней стала ненавидеть молодую царевну) 3. Решение погубить царевну. (И царица налетела на чернавку….. ….Положила иль не жить, иль царевну погубить.) -Какой план придумала злая мачеха? -Удалось ли его осуществить? Значит, в нашей сказке зло победило? Кто же тогда решил восстановить добро? А что же случилось с мачехой –царицей? (Тут её тоска взяла и царица умерла) 1.В доме у семи богатырей ( Дверь тихонько отворилась… И тихонько улеглась) -Почему царевна так себя ведет? Что хочет сказать нам автор? (Автор уверен в том, что именно так ведут себя  «хорошие» царевны. Царевна в сказке больше всего похожа на девушку скромную, добрую, хорошо воспитанную, любящую, умеющую трудиться. 2. Сватовство богатырей (Братья милую девицу полюбили… … Мне всех милей королевич Елисей) Какие черты царевны отмечает автор в этом эпизоде? (Целомудрие верность данному слову, честность, чистота) Слайд 3. Отношение к нищей старухе (Раз царевна молодая… …Кушай яблочко, мой свет, благодарствуй за обед) Как вы можете оценить поведение царевны  в данном эпизоде? (она внимательна к нищей, выносит ей хлеба, называет её бабушкой, не обращает внимание на беспокойство Соколки). — Посмотрите на весы, чьи поступки перевесили? Значит вы, также как и автор на стороне добрых дел! 3. Авторская характеристика. Слайд 11 — А как все- таки автор относится к своим героиням? — Давайте подтвердим наши мысли примерами из текста. На столах разложены карточки с выбранными эпизодами из текста сказки. Обучающимся необходимо найти  в тексте авторское отношение к героиням. Индивидуальная работа. Карточка 1 (В пушкинской сказке чувствуется открытое авторское отношение к героиням. Автор любит нежно царевну и ей восхищается («красавица-душа», «милая девица», «моя душа»), а вот царицу называет «гневной бабой», «царица злая», «злая мачеха». Слайд13 . Организует контроль деятельности обучающихся в группе по критериям: 1 Нашёл все примеры авторской характеристики героинь в тексте. 2. Нашёл не  все примеры авторской характеристики героинь в тексте. 3 Не нашёл   примеры авторской характеристики героинь в тексте. ЛИСТ САМОКОНТРОЛЯ-ЗАПОЛНИТЕ	Обучающийся проговаривает правила. Работают в группах, обмениваются мнениями,. подтверждают своё мнение знанием текста Сверяют свой выбор с эталоном. Обучающиеся предлагают свои версии значения слов. Обучающиеся просматривают видеоролик Обучающиеся делают выводы. Работают в группах,  выразительное чтение по книге, выразительное чтение наизусть , Обсуждая поступки героинь, делают свой выбор. Повторяют движения за учителем. Отвечают на вопросы, делают выводы. Работают  в группах. Ищут подтверждение высказанных суждений. Отвечают на поставленный вопрос, подтверждают примерами из текста. Учащиеся самостоятельно оценивают свою деятельность. Заносят результаты в таблицу	Регулятивные Коммуникативные Регулятивные Познавательные Регулятивные Коммуникативные Регулятивные Познавательные Коммуникативные Регулятивные Познавательные Коммуникативные Регулятивные Познавательные Коммуникативные Коммуникативные Регулятивные Познавательные
5. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.	Содействовать переходу извне внутрь нового способа действия и исполнительской рефлексии достижения цели пробного учебного действия, организовать работу по применению нового знания в типовых заданиях.	-Теперь мы с вами всё знаем про царевну и царицу. Вы можете самостоятельно составить  полную  характеристику этих героинь. . Карточка 2 Организует контроль деятельности обучающихся по созданию письменного монологического ответа по критериям. ПРОВЕРКА- ЦАРИЦА(СЛАЙД 12) ЦАРЕВНА-(СЛАЙД 13) ЛИСТ САМОКОНТРОЛЯ-ЗАПОЛНИТЕ	Составляют письменный монологический ответ, слабоуспевающие учащиеся работают по шаблону, сильные -самостоятельно	Познавательные Регулятивные
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).	Способствовать выявлению самооценки учащимися результатов своей учебной деятельности.	1.Прием «Камень на перекрестке дорог» -Давайте вернемся к камню у дороги и ещё раз прочитаем надпись. Слайд 14 — Так какое отношение к сказке Пушкина имеет эта надпись на камне? Мысли о справедливости, о правде, о добре и зле волновали всегда человека. Рассказывая о доброте и кротости царевны, авторподчёркивает, что красота души важнее всего. Изображая ломание и кривляние царицы, её гнев, зависть и злобу, Пушкин показывает, как отвратителен может быть внешне привлекательный человек, если он лишён красоты внутренней. Доброта доверчива и наивна, она нуждается в защите, зло коварно, подло и жестоко, оно изначально обречено. У вас на столах лежат зеркала. Возьмите их, посмотрите на себя внимательно. Какого человека вы видите? Однозначно красивого лицом. А теперь закройте глаза и представьте огромный мир вокруг себя. Себя в этом мире. Вот вы становитесь взрослыми. И вы творите добро: помогаете людям, любите своих родных и близких, совершаете хорошие поступки.  Много раз, на протяжении многих лет. Откройте глаза, посмотрите, сколько в них сейчас доброты. Глаза — это зеркало души. Я желаю вам быть добрыми и нести это добро людям! Ребята, приведите в порядок свои рабочие места, подведите итоги в листе самоконтроля и сдайте их. Я подведу итоги и сообщу оценки на следующем уроке. Перед вами «Карта эмоционально — чувственного состояния» (СЛАЙД 15) Какие эмоции вы получили от урока? Какой вам остров ближе по вашему состоянию? 3. Домашнее задание. написать сочинение миниатюру на шаблоне зеркала(шаблон выдаёт учитель). Тема предлагается на выбор: Каким я хочу стать человеком? Как сказка помогает быть (стать) хорошим человеком?	Самооценка овладения главной идеей содержания учебного материала Оценивают себя как личность	Коммуникативные Регулятивные Познавательные Личностные Личностные

Карточка 1

Авторская  характеристика  персонажей.

Задание: найдите и подчеркните авторскую характеристику героинь.

1.Чёрт ли сладит с бабой гневной?

Спорить нечего. С царевной

Вот Чернавка в лес пошла

 и в такую даль свела…

2. Между тем царица злая,

Про царевну вспоминая,

Не могла простить её,

А на зеркальце своё

Долго дулась и сердилась…

3. В тот же день царица злая,

Доброй вести ожидая,

Втайне зеркальце взяла

И вопрос свой задала.

4. Дома в ту пору без дела

Злая мачеха сидела

Перед зеркальцем своим

И беседовала с ним.

5. Вдруг она, моя душа,

Пошатнулась не дыша,

Белы руки опустила

Плод  румяный уронила.

6. Братья милую девицу полюбили.

7. Королевич Елисей,

Помялось усердно Богу,

Отправляется в дорогу

За красавицей душой

За невестой молодой.

А) Нашёл все примеры авторской характеристики героинь в тексте.-10 баллов

Б)  Нашёл не  все примеры авторской характеристики героинь в тексте.-5 баллов

В)  Не нашёл   примеры авторской характеристики героинь в тексте.-0 баллов.

Карточка 2

Царевна _________________________девушка,

соблюдающая правила народного этикета,

 она показана __________________________,

ей присущи ____________________________.

В отличие от царицы она красива не только _______, но и

__________.

Перед нами предстаёт уже не просто сказочная героиня,

но художественно воплощённый пушкинский идеал.

Карточка 2

Царица в сказке  предстает перед нами __________________,

но несмотря на свою внешнюю красоту, она очень_____________

________________________________________________________________________.

Пушкин показывает, как отвратителен может быть __________,

если он лишён красоты_______________________.

В сказке зло наказано, поэтому царица ______________________.

Конспект урока литературы в 5 классе

Тема: «Основные образы в «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина»

Цели: 1)осмыслить содержание сказки;

2)познакомить учащихся с литературоведческими терминами сравнение и антитеза;

3)развивать умение делать сопоставительную характеристику героев сказки;

4)развивать связную речь учащихся.

Оборудование: портрет А.С.Пушкина, текст «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатыря» А.С.Пушкина.

Ход урока

1. Мотивация. (слайд 1) 3мин

Учитель: Ребята, рассказы о творчестве замечательного русского поэта А.С.Пушкина вы слышали, когда учились в начальных классах. Сегодня мы снова встречаемся с интересным произведением поэта «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». А.С. Пушкин всегда проявлял большой интерес к народному творчеству.

(слайд 2)

Он с огромным удовольствием слушал сказки и песни своей няни Арины Родионовны и других простых людей.

Однажды няня рассказала Александру народную сказку «Волшебное зеркальце»

Вот одна из его записей этой сказки: «Царевна заблудилась в лесу. Находит дом пустой, убирает его. 12 братьев приезжают: «Ах, — говорят, — тут был кто-то, али мужчина, али женщина; коли мужчина, будь нам отец родной али брат названый; коли женщина, будь нам мать али сестра…»

…Мачеха её приходит в лес под видом нищенки — собаки ходят на цепях и не подпускают её. Она дарит царевне красивую рубашку, которую та, надев, умирает…»

Под впечатлением от услышанного А.С. создаёт прекрасное произведение – «Сказку о мёртвой царевне…»

У вас было домашнее задание прочитать эту сказку, познакомиться с её содержанием и героями. Сегодня мы продолжим работу над сказкой, будем учиться характеризовать героев, анализировать текст.

(слайд 3)

— Ребята, обратите внимание на эпиграф к уроку

«Лишь добро одно бессмертно, зло подолгу не живёт»

(Шота Руставели).

— В народных сказках всех героев можно разделить на положительных и отрицательных.

-Можем ли мы так же четко разграничить положительных и отрицательных героев в “Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях”? 

—  Подумайте, в образах каких героев в данной сказке заметна наиболее яркая характеристика Добра и Зла?
Ученики: В персонажах Царевны и царицы. 

— Давайте определим тему урока.

Учитель «Основные образы в «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина».

— Ребята, вдумайтесь, пожалуйста, в название нашего урока и ответьте на вопрос «Чем мы сегодня будем заниматься на уроке, какова будет наша цель?»

3. Работа с текстом.

Ученик Мы продолжим знакомство со сказкой, особое внимание обратим на основные образы в произведении, выделим в них общие черты и различные.

Учитель Какой предстаёт перед нами мать царица? Соберём материал для характеристики по тексту.

Ученики

…Царь с царицею простился,

В путь-дорогу снарядился,

И царица у окна

Села ждать его одна.

Ждёт-пождёт с утра до ночи,

Смотрит в поле, инда очи (инда – даже)

Разболелись глядючи

С белой зори до ночи;

Не видать милого друга!

…Девять месяцев проходит,

С поля глаз она не сводит.

…Рано утром гость желанный,

День и ночь так долго жданный,

Издалече наконец

Воротился царь-отец.

Ученик Царица – мать царевны – верная жена, любит мужа, с нетерпением ожидает его возвращения.

Учитель А теперь обратимся к образу царицы-мачехи. Кто такая мачеха?

Ученик В толковом словаре читаем: «Мачеха – жена отца по отношению к его детям от первого брака.

Учитель В каких народных сказках мы встречаем историю падчерицы, которую бы хотела извести мачеха?

Ученик «Морозко», «Крошечка-Хаврошечка».

Учитель Теперь наша задача усложняется. Мы не просто соберём материал, для характеристики мачехи, но и сравним её с царевной-падчерицей.

Ученик Ассистент, работавший с литературоведческим словарём, диктует.

Запишем в тетрадь термин: «Сравнение – образное определение предмета, понятия или явления при помощи сопоставления его с другим. В сравнении содержится то, что сравнивается, и то, с чем сравнивается. Сравнить – найти черты сходства и различия».

Итогом сравнительной характеристики станет таблица, которую мы будем заполнять в процессе работы над образами. (Приложение 1)

Черты	Царица	Царевна
Общие
Черты различия

Учитель Какая внешность у царицы-мачехи?

Ученик

…молодица

Уж и впрямь была царица:

Высока, стройна, бела,

И умом и всем взяла…

Учитель Что в описании царицы вызывает восхищение?

Ученик Это внешняя красота.

Учитель Почему эта красота не радует окружающих?

Ученик За внешней красотой скрывается злой, упрямый, сварливый характер мачехи.

Учитель Найдите глаголы, с помощью которых А.С.Пушкин характеризует царицу, рассказывая об общении её с зеркальцем.

Ученики читают по ролям диалог, в котором зеркало хвалит царицу.

Отмечают глаголы: «красуясь, говорила»; «хохотать», «пожимать», «подмигивать», «прищёлкивать», «вертеться», «подбочась», «гордо глядясь».

Учитель А теперь посмотрим, какая царица, когда зеркало говорит правду.

Ученики показывают инсценировку эпизода, когда зеркало говорит правду. Действующие лица: царица-мачеха, зеркало, автор.

Ученики отмечают глаголы: «отпрыгнет», «замахнет», «хлопнет», «притопнет».

Учитель Какой предстаёт мачеха? Запишем в колонку «Черты различия».

Ученик Мачеха злая, завистливая, гордая, своенравная, ленивая, грубая, надменная. У неё нет настоящих друзей, и даже зеркалу, с которым «одним была добродушна и мила», не прощает истины.

Учитель Как отмстила мачеха царевне и что подтолкнуло её к этому?

Ученик Мачеха приказала чернавке отвести царевну в лес. А подтолкнула её к этому «чёрная зависть» — злостная, коварная, преступная.

Учитель Чем закончится история злобной мачехи? За что она была наказана?

Ученик «Тут тоска её взяла и царица умерла». Наказана она за жестокое сердце.

Учитель Запишем в тетрадь: царица «жестоксердная».

Учитель Можно ли сравнить царицу-мачеху и царевну-падчерицу?

Ученик Да, они внешне обе очень красивы, но царевна ещё красива и внутренне.

Учитель Запишем в таблицу «черты сходства»: царского происхождения, красивые внешне, умные.

4. Мы много читали, писали и нам нужно отдохнуть. Физкультразминка.

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво.

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек.

И – направо! И еще

Через левое плечо!

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочках потянулись

И друг к другу повернулись.

Как пружинки мы присели,

А потом тихонько сели

Для того чтобы дать характеристику образа царевны, мы выполним поиск материала по группам. Каждая группа отбирает материал по одному пункту плана, который распечатан на отдельных листах. (План характеристики образа в приложении 2.)

1 группа Описание внешности царевны и её внутренних качеств.

…Но царевна молодая,

Тихомолком расцветая,

Между тем росла, росла,

Поднялась – и расцвела,

Белолица, черноброва,

Нраву кроткого такого…

…Дом царевна обошла,

Всё порядком убрала… (трудолюбивая)

…От зелёного вина отрекалася она;

Пирожок лишь разломила

Да кусочек откусила… (благовоспитанная, сдержанная)

«…Как мне быть? ведь я невеста.

Для меня вы все равны,

Все удалы и умны,

Всех я вас люблю сердечно;

Но другому я навечно

Отдана. Мне всех милей

Королевич Елисей». (верна жениху)

2 группа Отношение к царевне других персонажей сказки:

1) Чернавки:

…Та (Чернавка), в душе её любя,

Не убила, не связала,

Отпустила и сказала:

«Не кручинься, Бог с тобой».

А сама пошла домой.

2) Пса Соколки:

Вдруг сердито под крыльцом

Пёс залаял…

…Но с крылечка лишь сошла,

Пёс ей под ноги — и лает,

И к старухе не пускает,

Лишь пойдёт старуха к ней,

Он, лесного зверя злей,

На старуху…

…Прямо яблочко летит…

Пёс как прыгнет, завизжит…

…И с царевной на крыльцо

Пёс бежит и ей в лицо

Жалко смотрит, грозно воет,

Словно сердце пёсье ноет,

Словно хочет ей сказать:

Брось!..

3) Семи богатырей:

…Братья милую девицу

Полюбили…

…Перед мёртвою царевной

Братья в горести душевной

Все поникли головой…

4) Королевича Елисея:

…Королевич Елисей,

Помолясь усердно Богу,

Отправляется в дорогу

За красавицей душой,

За невестой молодой…

…Нет как нет! Он горько плачет.

…Тёмной ночки Елисей

Дождался в тоске своей…

…Елисей, не унывая,

К ветру кинулся, взывая.

…И о гроб невесты милой

Он ударился всей силой…

3 группа Поведение царевны: 1)в тереме богатырей;

2)по отношению к окружающим её людям.

1) В тереме богатырей:

…Дом царевна обошла,

Всё порядком убрала,

Засветила Богу свечку,

Затопила жарко печку…

…Им она не прекословит,

Не перечут ей они.

Так идут за днями дни.

А хозяюшкой она

В терему меж тем одна

Приберёт и приготовит.

2) Отношение царевны к Чернавке:

«Жизнь моя!

В чем, скажи, виновна я?

Не губи меня, девица!

А как буду я царица,

Я пожалую тебя!»

Отношение царевны к семи богатырям:

…И царевна к ним сошла,

Честь хозяям отдала,

В пояс низко поклонилась,

Закрасневшись, извинилась,

Что-де в гости к ним зашла,

Хоть звана и не была.

Отношение к нище чернице (монахине):

«Постой,

Бабушка, постой немножко, —

Ей кричит она в окошко, —

Пригрожу сама я псу

И кой-что тебе снесу».

4 группа Отношение автора к героине.

С любовью присматриваясь к героине, Пушкин показывает как её внешнюю («белолица, черноброва»), так и внутреннюю красоту («нраву кроткого такого», «красавица душа»), подчёркивает трудолюбие, внутренне достоинство, деликатность, терпение, покладистость, искренность, верность, внутреннюю бесхитростность, доброту. Не случайно для поэта он «царевна молодая», «моя душа».

Учитель Итак, сделаем запись в таблицу. Какая царевна?

Ученик Царевна добрая, бескорыстная, скромная, кроткая, трудолюбивая, вежливая, простая, добродетельная.

Учитель Каких черт больше, сходства или различия? Какой приём помогает раскрыть эти образы?

Ученик Больше различий, то есть образы противопоставлены.

Учитель Запишем в тетрадь ещё один термин из литературоведческого словаря.

Ученик Ассистент, работавший с литературоведческим словарём. «Антитеза – противопоставление слов, образов, понятий.

Учитель Дайте устную характеристику одного из образов, используя записи в таблице и примеры из текста.

Закрепление.

— А сейчас вернёмся к эпиграфу урока

Можем ли мы, рассмотрев образы царицы и царевны, согласиться с высказыванием грузинского поэта Шота Руставели «Лишь добро одно бессмертно. Зло подолгу не живёт»? (Да, ведь царевна оживает, а царица умирает). Значит, добро победило зло.

— Помните, какие задачи мы поставили в начале урока? Как вы считаете, мы их решили? ( Да, мы проанализировали героев сказки, на их примере рассмотрели противоборство добра и зла)

— В произведениях литературы отражается жизнь. В сказках мы наблюдаем борьбу добра со злом. В жизни все происходит гораздо сложнее, мы не можем разделить людей на добрых и злых. В душе каждого человека наблюдается противостояние добра и зла. Люди совершают и добрые поступки, и злые. Любят, желают добра, здоровья. И тут же завидуют, обижаются и даже, бывает, ненавидят.

Подведение итогов урока

Очень хорошо, молодцы! Ребята, прочтите цитату из сказки Пушкина “Сказка о золотом петушке”:

Сказка – ложь, да в ней намёк!
Добрым молодцам урок.(слайд 7)

Какой урок мы извлекли из “Сказки о мёртвой царевне”? Какими нельзя быть?

— Нельзя быть злыми, эгоистичными, жестокими. Ребята, давайте стремиться делать добрые дела и изменять мир к лучшему!

7. Домашнее задание: Написать письмо одному из героев сказки.

Резерв

5. Кроссворд (Приложение 3)

Ответив на вопросы по горизонтали, получите название волшебного предмета из сказки.

1.»Чёрной …полна». (Зависти)

2. Имя королевича. (Елисей)

3. Кто повёл в лес царевну? (Чернавка)

4. Должность возлюбленного царевны. (Королевич)

5. В каких родственных отношениях были богатыри? (Братья)

6. К кому обращены слова «Ты ходишь круглый год по небу»? (Солнце)

7. Кличка собаки? (Соколко)

8. Волшебный предмет в сказке? (Зеркало)

	1 З
2 Е
3		Р
	4 К
5		А
6		Л
	7	О

6. Итог урока, выставление оценок.

7. Домашнее задание:

Написать письмо одному из героев сказки

Рефлексия. (Заполнение листа-опросника). (Приложение 4)

9

Литература

5 класс

Урок № 15

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». События и герои

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:

• события сказки, главные и второстепенные герои;
• фольклорная основа сказки;
• противостояние добрых и злых сил;
• общность и различия главных героев.

Тезаурус

Присказка – шутливое вступление или концовка народной сказки, рассказа, обычно не связанные с их содержанием, иногда в виде прибаутки, поговорки.

Зачин – устойчивая формула, с которой начинаются фольклорные произведения. Служит для описания места, где будут происходить дальнейшие события, а также для того, чтобы познакомить слушателей с основными героями сюжета.

Концовка – устойчивая словесная формула, которой завершается повествование в народных сказках и былинах.

Перст – палец руки.

Кротость – смирение, покорность, незлобивость.

Чернавка – служанка в барском доме (обычно выполняющая чёрную, черновую работу).

Сорочин – сарацин, наездник на коне, чужестранец с Востока.

Спе́шить – сбить с коня, сделать пешим.

Горница – верхнее часть строения, жилое помещение в верхней части строения.

Изразец – плитка из обожжённой глины для облицовки стен, печей, обычно покрытая с лицевой стороны глазурью, кафель.

Список литературы

Обязательная литература:

Коровина В. Я. Литература. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2-х ч. Ч. 1 / В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2019 – 307 с

Дополнительная литература:

1. Аркин И. И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. Для учителя. – М. Просвещение, 1996, стр. 256

2. Гороховская Л. Н. Марьина О. Б. Проверочные работы по литературе. 5 кл. – М.: Экзамен, 2019, стр. 96

3. Гороховская Л. Н., Марьина О. Б. Контрольные работы по литературе. 5 кл. – М.: Экзамен, 2019, стр. 112

4. Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе. 5 кл. – М.: Вако, 2019, стр. 400

5. Егорова Н. В. Контрольно-измерительные материалы. Литература. 5 кл. – М.: Вако, 2019, стр. 80

6. Карасева И. В., Пташкина В. Н. Литература. 5 кл.: Поурочное планирование. – М.: Учитель, 2017 – стр. 279

7. Ляшенко Е. Л. Тесты по литературе. 5 кл. – М.: Экзамен, 2019, стр. 80

8. Шапиро Н. А. Готовимся к сочинению. Тетрадь-практикум для развития письменной речи. 5 кл. – М.: Просвещение, 2019, стр. 64

Открытые электронные ресурсы:

1. Словари, энциклопедии, справочники универсального содержания. Сайт Российской Национальной библиотеки. URL: http://www.nlr.ru (дата обращения: 19.07.2019)
2. Каталог сетевых ресурсов по русской филологии и фольклору. URL: http://feb-web.ru/feb/feb/sites.htm (дата обращения: 19.07.2019)
3. Все книги России, библиографический каталог. URL: http://www.biblus.ru/ (дата обращения: 19.07.2019)
4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор», академические собрания сочинений русских писателей. URL: http://feb-web.ru/ (дата обращения: 19.07.2019)
5. Раздел «Урок литературы» сайта «Учительский портал». URL: https://www.uchportal.ru/load/257 (дата обращения: 19.07.2019)
6. Словарь культуры ХХ века. Ключевые понятия и тексты. URL: http://yanko.lib.ru/books/betweenall/rudnev-new-slovar.htm / (дата обращения: 19.07.2019)
7. Раздел «Литература» на проекте «Мир энциклопедий» URL: http://www.encyclopedia.ru/cat/soft/group/5380/ (дата обращения: 19.07.2019)

Теоретический материал для самостоятельного изучения

В 1831-1834 годах Александром Сергеевичем Пушкиным был создан цикл сказок, в которых представлено авторское понимание счастья, морали, любви, смысла жизни.

Перед нами «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», написанная Пушкиным осенью 1833 г., то есть знаменитой болдинской осенью. Поэт создавал её как под влиянием сюжета сказки «Белоснежка» из сборника братьев Гримм, так и услышанного от няни в Михайловском русской народной сказки «Волшебное зеркальце». Сходство пушкинской сказки с «Белоснежкой» есть, но читателем она воспринимается как оригинальный русский сюжет.

Начало сказки о царевне-сироте напоминает и сказку «Морозко», и немецкую сказку. Обратим внимание, как Пушкин расставляет акценты, как противопоставляет злую мачеху и кроткую царевну. Не отказывая царице в красоте, автор описывает дурной характер мачехи:

Правду молвить, молодица

Уж и впрямь была царица:

Высока, стройна, бела,

И умом, и всем взяла;

Но зато горда, ломлива,

Своенравна и ревнива.

Царевна же расцвела «тихомолком», она «кроткого нраву»: нет в её характере ни своенравия, ни гордости.

Но царевна молодая,

Тихомолком расцветая,

Между тем росла, росла,

Поднялась – и расцвела,

Белолица, черноброва,

Нраву кроткого такого…

Таким образом, с самого начала сказки автор противопоставляет не просто двух красавец, а два типа красоты.

Как и в сюжете о Белоснежке, мачеха старается извести прекрасную падчерицу и девушка оказывается в лесу одна-одинёшенька. И вот тут появляются герои истинно русской народной сказки – богатыри.

Замена гномов богатырями, появление дома-терема, описание богатырских забав и охоты – несомненная удача Пушкина, подчёркивающая оригинальность произведения.

Перед утренней зарёю

Братья дружною толпою

Выезжают погулять,

Серых уток пострелять,

Руку правую потешить,

Сорочина в поле спешить…

Важной является сцена сватовства богатырей к молодой царевне, где её ответ раскрывает нам нежную, кроткую, искреннюю суть героини.

Для меня вы все равны,

Все удалы, все умны,

Всех я вас люблю сердечно;

Но другому я навечно

Отдана. Мне всех милей

Королевич Елисей.

Образ королевича Елисея – жениха царевны, отправившегося на поиски пропавшей невесты – ещё одно новаторство Пушкина в преображении сюжета. Не случайный спаситель пробудит царевну от злых чар, а жених, объехавший полсвета в поисках её, не побоявшийся обратиться к самому Солнцу. Благородство Елисея под стать душевной красоте его невесты.

Конечно, обращает на себя внимание и образ пса Соколки – верного друга царевны. Он, чувствуя зло, которое несет переодетая старушкой злая мачеха, пытается спасти свою хозяйку:

Пёс ей под ноги — и лает

И к старухе не пускает;

Соколка словно уговаривает царевну отказаться от яблока, подаренного старухой:

Пёс бежит и ей в лицо

Жалко смотрит, грозно воет,

Словно сердце пёсье ноет,

Словно хочет ей сказать:

Брось!..

Отношение пса к двум героиням еще раз подчеркивает их несхожесть, полное противопоставление в сюжете.

Завершается это противопоставление в финальной сцене сказки.

Злая мачеха, вскочив,

Об пол зеркальце разбив,

В двери прямо побежала

И царевну повстречала.

Тут её тоска взяла,

И царица умерла.

Лишь её похоронили,

Свадьбу тотчас учинили,

И с невестою своей

Обвенчался Елисей…

Обратим внимание, от чего умерла царица: «Тут ее тоска взяла…» Обратившись к словарю, узнаем, что тоска – тяжёлое гнетущее чувство, душевная тревога. То есть царица умерла от того зла, что было в ней самой, в ее злой душе. И как видим, её смерть никого не опечалила – «свадьбу тотчас учинили».

Таким образом, Пушкин завершает свою мысль об истинной и ложной красоте, где истинная красота заключается в душе человека, его отношении к миру, к людям, в доброте и кротости. Такая красота – оружие добра, она всегда побеждает злобу, зависть и себялюбие.

Теоретический материал для углубленного изучения

Сказка о мёртвой царевне, как и другие сказки А. С. Пушкина, не была написана специально для детей. За занимательным сюжетом и яркими героями – глубокая авторская мысль о противостоянии добра и зла, об истинной и ложной красоте, о внутренней красоте человека.

Образ заглавной героини сказки иллюстрирует пушкинское представление об идеальной русской женщине: доброй, кроткой и верной.

С. Я. Маршак в статье «О сказках Пушкина» писал: «Милые, любите Пушкина! В каком возрасте становятся понятны детям пушкинские стихи? Трудно определить с математической точностью границы читательских возрастов. Но пусть эти сказки будут в каждой нашей семье наготове, пусть ждут они того времени, когда ребёнок начнёт понимать их смысл или хотя бы любить их звучание. Ведь не только страницы книг, но и самые простые явления жизни дети начинают понимать не сразу и не целиком. Как известно, далеко не все современники поэта оценили его сказки по достоинству. Были люди, которые жалели, что Пушкин спускается с высот своих поэм в область простонародной сказки. А между тем в «Царе Салтане», в «Мёртвой царевне» и в «Золотом петушке» Пушкин – тот же, что и в поэмах. Каждая строчка сказок хранит частицу души поэта, как и его лирические стихи».

Примеры заданий из Тренировочного модуля

Выбор элемента из выпадающего списка

Задание: Богатыри положили царевну в гроб…

Варианты ответа:

Стеклянный

Золотой

Хрустальный

Серебряный

Задание опирается на сюжет изучаемой сказки Пушкина. Ознакомившись с предложенными вариантами ответа и вспомнив основные события сказки, приходим к выводу, что правильный ответ: хрустальный.

Подчеркивание элементов

Задание: Царица отравила царевну при помощи

Варианты ответа:

Яблока

Напитка

Мёда

Зеркала

Задание опирается на сюжет изучаемой сказки Пушкина. Ознакомившись с предложенными вариантами ответа и вспомнив основные события сказки, приходим к выводу, что правильный ответ: яблока. Выбор варианта осуществляется подчеркиванием правильного ответа.

План урока:

История написания «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях»

Описание сказочных событий. Образы царицы-мачехи и царевны

Поэтика и своеобразие языка сказки Пушкина

История написания «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях»

Фольклорные истоки сказочного сюжета. Отличие литературной сказки от народной

Одной из самых замечательных сказок А.С. Пушкина стала созданная в Болдино в ноябре 1833 г. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Сказка со схожим сюжетом о заблудившейся в лесу царевне и 12 братьях была записана Пушкиным по рассказу няни Арины Родионовны Яковлевой во время ссылки в Михайловском. Сюжет пушкинской сказки также напоминает фабулу^[1] сказки «Белоснежка и семь гномов» из сборника братьев Гримм. Так источником для литературной сказки Пушкина стали русская и немецкая народные сказки.

Пушкинская сказка обрела новое звучание, она наполнена духовным смыслом, раскрывает вечную тему человеческих взаимоотношений, любви, дружбы,прославляет преданность и верность. Героями сказки стали не гномы-карлики, а воины-богатыри, что придало национальный колорит сюжету. Сказка Пушкина отличается манерой изложения, это не прозаическое, а поэтическое произведение. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» вышла в 1834 г. в литературном журнале «Библиотека для чтения».

Пушкин с няней в Михайловском

Описание сказочных событий. Образы царицы-мачехи и царевны

Характеристики богатырей и королевича Елисея Авторское отношение к героям

В сказке, записанной братьями Гримм в 1812 г., одна сюжетная линия, завязанная вокруг главной героини Белоснежки. В «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» многоплановый сюжет: рассказ о рождении дочери в царской семье и смерти царицы, история разговоров второй жены царя с волшебным зеркалом; судьба царевны, ее жизнь в лесу у богатырей, гибель и возрождение; скитания королевича Елисея в поисках невесты. Для Пушкина важны не только цепь событий, но и характеры героев, картины природы, детали обстановки.

Обладая чертами фольклорной сказки, «Сказка о мертвой царевне» как литературное произведение имеет авторский голос, ее герои наделены психологическими характеристиками. Пушкин создал образы-характеры, выразив собственное авторское мнение, в народных сказках хорошим и плохим персонажам оценка дана с общепринятой точки зрения.

Представления народа об идеале женщины отражены в образе царевны, которая красива не только внешне, но и духовно. Она ведет себя не как особа царского происхождения, а как трудолюбивая «хозяюшка», которая печь затопит, в тереме уберет и приготовит еду. Она «нраву кроткого», чтит христианские обряды, «засветит Богу свечку» под образами. Героиня наделена индивидуальными чертами, ее облик, речь, особенности поведения детально описаны. Она «белолица» и «черноброва», «всех милее», «всех румяней и белее». По ее речи богатыри сразу догадались, что «царевну принимали» в своем доме, а не простолюдинку. Царевна доверчива и сострадательна, о чем свидетельствует эпизод с нищенкой, с которой она поделилась хлебом. Для характеристики скромной и доброжелательной царевны часто используются слова со значением «тихо»: «тихо молвила», «тихомолком расцветая», «тихонько заперла», «тихонько улеглась», «тиха, свежа лежала» и пр.

Царевну все любят: царь «тужит» по дочери, богатыри «милую девицу полюбили», служанка Чернавка, «в душе любя», не смогла оставить ее связанной в лесу на погибель. Даже преданный пес бегает за царевной, «ласкаясь», и погибает, пытаясь спасти жизнь своей хозяйке.В образе царевны изображена не только героиня сказки, в нем художественно воплощен и женский идеал самого автора. Авторское расположение к главной героине, любовь и восхищение ее нравственным совершенством переданы в определениях: «моя душа», «милая девица», «красавица – душа» и пр.

Если добродетельные качества людей в сказке Пушкина отражены через любовь к ближнему, то человеческие пороки показаны прежде всего через любовь только к самому себе, себялюбие. Положительной оценки автора и других персонажей лишена новая царица, мачеха царевны. Она красива: «высока, стройна, бела». Но характер у нее непростой: «горда», «своенравна и ревнива» была царица. Она тщеславна, но не уверена в себе, ей постоянно нужно подтверждение, что она самая красивая на свете. Для самоутверждения она обращается к волшебному зеркальцу, которое безучастно к самолюбованию царицы, невольно правдивым ответом провоцирует гнев мачехи на падчерицу. Переполненная «черной зависти», царица в гневе велит своей служанке свести девушку в глушь леса на «съедение волкам».

Услышав, что царевна спаслась, мачеха под видом старой монахини находит ее и губит, угостив отравленным яблоком. Образ царицы невольно соотносится с наливным, румяным, красивым, но ядовитым яблочком. Пушкин показал, что внешне привлекательный человек, исполненный яда зависти и злобы, лишен красоты души. Пушкиным в образах главных героинь олицетворены понятия добра и зла, отражена основная идея народных сказок о торжестве добра над злом. Царевна вознаграждена счастьем за добродетель, любовь и преданность. Мачеха, потеряв смысл жизни, который был для нее в том, чтобы оставаться первой красавицей, губит себя собственной завистью и умирает от тоски. Она слепо верила в свою вечную молодость и красоту, забыв о подлинной душевной красоте. Сказка учит, что доброта по сути наивна и доверчива, она нуждается в защите от коварства и подлости зла, которое все же обречено, само себя уничтожает.

Множество положительных качеств отражены в образах богатырей, «семи румяных усачей». Внешность суровых богатырей, живущих отшельниками в лесу, свидетельствует о крепком здоровье и добром нраве. Богатыри промышляли охотой, охраняли свою землю от врагов. Они доброжелательны и гостеприимны, приняли в свою семью попавшую в беду девушку, дали ей приют, окружили заботой, стали для нее братьями. Благодаря богатырям царевна смогла выжить в лесу. У царевны и богатырей сложились задушевные отношения: им она «не прекословит», «не перечат ей они». Искренне полюбив девушку, они делают ей предложение стать женой одному из них. Но узнав, что у царевны есть жених, смиренно принимают свою участь.

Темой верности пронизана история королевича Елисея, который помолившись «усердно Богу», отправился в одиночку на поиски своей пропавшей суженой. Это единственный персонаж, которому автор дал имя. Самым известным человеком с именем Елисей был библейский пророк, который совершал чудеса, в том числе воскрешение человека. Это популярное на Руси имя среди христиан означало «Бог – спасение». Имя королевича подчеркивает его роль спасителя царевны.

Благородный юноша был настойчивым, не отчаивался от неудач, терпеливо продолжал свой путь, несмотря на трудности. Как в русской волшебной сказке автором использован закон троекратных повторов. Королевич трижды спрашивает силы природы о своей невесте. От ветра Елисей узнает, что его любимая мертва и лежит в хрустальном гробу в пещере. Разбив гроб, он воскрешает царевну силой своей любви.

Волшебные и житейские темы гармонично переплетены в пейзажах сказки. Королевич Елисей, подобно героям древнерусского эпоса, в поисках разгадки тайны исчезновения невесты обращается к природным стихиям: «красну солнцу», «месяцу ясному», «ветру буйному». Солнце, месяц и ветер представлены как живые существа, которые обладают человеческими качествами, владеют речью. Преклоняясь перед могуществом сил природы, королевич сначала с почтительностью восхваляет их, только потом просит о помощи.

Поэтика и своеобразие языка сказки Пушкина

Пушкин с большим интересом изучал народное творчество, пытаясь познать стремления, идеалы и интересы народа. Он обращался к народной поэтической стихии, хранившей веками нравственные устои и традиционные представления о правде, добре и справедливости, народное понимание тайн законов бытия. Сочинение сказок в народном духе в творчестве Пушкина занимало особое место. За кажущейся простотой сюжетов сказок Пушкина в них скрыт глубокий смысл. Сказка, как мир вымысла и чудес, давала простор для разговора с читателем, возможность изложить нравственный кодекс^[2], которому следовал сам поэт.

Пушкина восхищал народный язык своей напевностью и выразительностью, он стремился его сохранить, придавая ему своей литературной обработкой новые грани. Значительную роль в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»играет речевая организация. Автор, словно перевоплотившись в народного сказителя, повествует о событиях прошлого, прибегая иногда к описаниям внешности персонажей, деталей обстановки или рассуждениям. Литературный язык сказки близок к народному говору, включает элементы разговорного стиля и фольклорного сказа, различные архаизмы^[3] и историзмы^[4], передающие дух старинного времени: «черница^[5]», «очи», «пожаловать», «кручиниться^[6]» и пр. Использованы характерные для народных сказок речевые обороты: «царь-отец», «путь-дорога», «ждет-пождет», «мед-пиво пил» и др.

Непринужденная повествовательная манера дополняется монологами и диалогами героев. Речь персонажей отлична от привычной сказочной, она является одним из средств обрисовки характера, раскрывает внутренний мир героев, объясняет их поступки.  Например, обращаясь к зеркалу,царица его называет то «свет мой», то «мерзкое стекло». Эти обращения говорят о вздорности и нетерпимости мачехи, нежелании слышать правду.

Пушкинские сказки стали наследницами народных сказок. Поэт, сохраняя фольклорную самобытность, придал прозаическому жанру сказки стихотворную форму. Он создал новый поэтический язык, используя в литературном языке слова из народной речи. Пушкин опоэтизировал обыденные вещи, которые ранее не принято было воспевать в поэзии, далекие от дворянской сферы народную культуру и быт. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» стала не только шедевром искусного словесного мастерства Пушкина, она глубока и поучительна по своей сути.

Словарь

Фабула – основа сюжета, история.

Кодекс – закон, норма.

Архаизм – слово, которое вышло из употребления, в современном языке у него есть синоним (Например, «очи» — «глаза»).

Историзм – устаревшие слова, обозначающие предметы или явления прошлого, не существующие в настоящем. (Например, «черница»).

Черница – так звали в народе монашек из-за черного одеяния.

Кручиниться – печалиться, горевать