Видеоурок сочинение по картине пластова летом 5 класс

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Сочинение по картине
  А.А. Пластова
  «Летом»

• 

  2 слайд

  Цели урока:
  1) обсудить увиденное на картине А. А. Пластова «Летом»;
  2) научиться точному, полному описанию изображенного на картине;
  3) пополнить словарный запас по теме «Лето»;
  4) закрепить правописание падежных окончаний имен прилагательных; 
  5) воспитывать любовь к родной природе. 

• 

  3 слайд

  Аркадий Александрович
  Пластов
  (1893-1972)
  выдающийся
  живописец,
  певец
  русской
  деревни
  и
  русской
  природы

• 

  4 слайд

  Мир Пластова-
  мир вечной крестьянской России

• 

  5 слайд

  Аркадий Александрович Пластов-
  выдающийся живописец, народный художник СССР, лауреат Государственной премии – широко известен как певец русской природы. «Я люблю эту жизнь. А когда из года в год видишь ее… думаешь, что надо об этом поведать людям… Жизнь наша полна и богата, в ней так много потрясающе интересного, что даже обыкновенные будничные дела наших людей приковывают внимание, потрясают душу. Это надо уметь видеть, замечать». А. А. Пластов.

• 

  6 слайд

  Аркадий Александрович Пластов — страницы жизни и творчества.
  (1893-1972)
  В 1893 году родился в селе Прислониха Ульяновской области и прожил здесь всю жизнь. В раннем детстве Аркадий был сильно впечатлён работой реставраторов, и решил стать живописцем. Отец Аркадия хотел, чтобы сын стал священнослужителем и поэтому отдал его учиться в Симбирское духовное училище. Затем Пластов закончил духовную семинарию. Учился живописи у молодого художника Д.И.Архангельского.
  Москва. Учился в скульптурной мастерской Строгановского училища. Закончил Училище живописи, ваяния и зодчества. Стал тем, кем мечтал быть с детства- художником.

• 

  7 слайд

  В родной Прислонихе Аркадий Александрович проводил большую часть своей жизни. Здесь живут герои его картин.
  Любимые герои Пластова – деревенские ребятишки. Они присутствуют практически в каждом его полотне.

• 

  8 слайд

  Художник о творчестве
  Деревня вошла в мою жизнь, как нечто бесконечно родное, органичное, цельное… И вот когда мне говорят, что картина удалась, этому я обязан в значительной мере правилу – никогда не писать того, что не любишь, не знаешь. А.А. Пластов

• 

  9 слайд

  Художник о жизни
  Я люблю нашу жизнь.
  …даже обыкновенные будничные дела наших людей приковывают внимание, потрясают душу. Это надо уметь видеть, замечать.
  Пластов А.А.
  Аркадий Пластов на сенокосе с сыном Николаем. 1940 г.

• 

  10 слайд

  Деревенские ребятишки-
  любимые герои художника
  «Тройка. Ребятишки у речки»
  «Овцы пасутся», 1944

• 

  11 слайд

  Тема крестьянского труда
  «Сенокос», 1945
  «Лето»,1959-1960

• 

  12 слайд

  Жизненная правда полотен А.А. Пластова
  — трудная жизнь
  — нероскошный быт
  — душевная радость
  -бодрость и энергия дела
  -благородная трудовая усталость
  -прикосновение к земле

• 

  13 слайд

  Тема красоты родной природы
  «Пора ягод», 1938-39
  «Золотые березы», 1950
  «Июльский вечер», 1940 год
  «Стожки», 1952 год

• 

  14 слайд

  Картины А. А. Пластова радуют своими звонкими, сочными красками, красотой изображённой в них природы. Художника особенно привлекает лето – время года, когда вся природа расцветает.

• 

  15 слайд

  Описание —
  это изображение какого-либо предмета, явления действительности путём перечисления и раскрытия его основных признаков. Описать можно пейзаж, портрет человека, его действия, внешний вид животного, какого-либо предмета. Цель описания — увидеть предмет описания, представить его в своем сознании.
  Композиция описания:
  1. Общее представление о предмете.
  2. Отдельные признаки предмета.
  3. Авторская оценка, вывод, заключение

• 

  16 слайд

  Цвета в живописи
  Теплые цвета ассоциируются в нашем сознании с солнечным светом, огнем, теплом, которое они излучают (жёлтый, розовый, красный, оранжевый цвета художники). Они помогают художнику передать радостное и светлое настроение.
  Холодные цвета – это цвета снега, льда, воды (синий, тёмно-голубой, фиолетовый).
  При смешивании холодного цвета с теплым он изменит свой цветовой тон и станет теплее.

• 

  17 слайд

  Изобразительные средства

• 

  18 слайд

  Тема и основная мысль, как правило, обозначены художником в названии картины.
  Тема-это предмет изображения.
  Основная мысль – это авторский замысел, который художник раскрывает изобразительными средствами, в зависимости от своего личного подхода к теме.

• 

  19 слайд

  Тема и основная мысль картины А. А. Пластова «Летом»
  Тема картины- красота летней природы.
  Основная мысль- желание автора показать богатство и щедрость родной земли.

• 

  20 слайд

  Картина
  А.А. Пластова
  «Летом»

• 

  21 слайд

  Беседа по картине
  6. Что можно сказать о художнике?

  «Летом», 1953-1954 год
  1. Какое первое впечатление у тебя от картины?
  2. Когда происходит действие, изображенное на картине?
  3. Что прежде всего привлекает внимание?
  4. Какие цвета, теплые или холодные, встречаются в картине А.А.Пластова «Летом»?
  5. Как удается художнику передать свое настроение человеку, рассматривающему картину?

• 

  22 слайд

  Щедрые дары природы
  Передний план. Слева.
  Кувшин – глиняный, красно-коричневый, с питьём.

  Корзина – плетёная, доверху наполненная желтоватыми и рыжеватыми грибами.

  Ведро – чёрное, утопающее в лесной траве, наполненное рыжеватыми грибами.

  Трава – ярко – зеленая, расцвечена желтыми цветами, лиловыми колокольчиками

• 

  23 слайд

  Задний план
  Поляна – светлая, просторная, залитая солнцем, изумрудная трава, кроткие полевые цветы.

  Берёзки – сероватого цвета с темными пятнами, словно сестрёнки, распустили косы, стоят в сторонке; золотистые листья, освещенные солнцем.

  Лес – тёмно — зеленый, встаёт стеной.

  Пень — светло – коричневый.

• 

  24 слайд

  Составляем план
  I. Вступление.
  1. Слово о художнике А. А. Пластове.
  2. Первое впечатление от произведения.
  II. Основная часть. Описание картины «Летом».
  (Передний, задний планы картины. Правый, левый фланг
  картины.)
  1. Внешний вид, выражение лиц, позы героев.
  2. Пейзаж.
  3. Настроение, созданное картиной, отношение автора к
  своему произведению.
  III. Заключение.
  Настроение, которое создает картина (отзывы о
  произведении критиков, пожелания, выводы).

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 060 059 материалов в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:
• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»

• Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»

• Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»

• Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»

• Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

• Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»

• Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»

Русский язык

5 класс

Урок 10

Имя прилагательное. Сочинение по картине

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Имя прилагательное.
2. Повторение правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных.
3. Устное сочинение по картине А. Пластова «Летом».

Тезаурус

Имя прилагательное – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: «какой?», «чей?».

Склонение – это изменение слов по падежам и числам.

Описание – смысловой тип текста, в котором описываются признаки предметов, явлений, животных, человека. Текст-описание может принадлежать любому стилю.

План – это озаглавленные части текста, изложенные в определённой логической последовательности. Последующая часть должна быть логическим продолжением предыдущей.

Репродукция – воспроизведение (копирование) полиграфическими или другими средствами произведений изобразительного искусства (картина, рисунок, фотоснимок и тому подобное), а также само произведение искусства, полученное таким способом. Самая главная цель – сохранить подлинность объекта, максимально точно передать информацию о нём и его внешний вид.

Тема картины – предмет художественного изображения.

Идея картины – основная мысль художественного произведения. Раскрыть авторский замысел – значит понять идею картины.

Холст –льняная суровая или беленая ткань полотняного переплетения кустарной или фабричной выработки, предназначенные для писания картин; картина, написанная на таком материале.

Полотно – картина художника.

Список литературы

Обязательная литература:

1. Ладыженская Т. А. Русский язык. 5 класс. В 2-х частях. Ч. 1. //Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. – М.: Просвещение, 2018. – с. 194.

Дополнительная литература:

Обязательная литература:

1. Ладыженская Т. А. Русский язык. 5 класс. В 2-х частях. Ч. 1. //Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. – М.: Просвещение, 2018. – с. 194.

Дополнительная литература:

1. Рыбченкова Л.М. Русский язык 5 класс. Учебник. – В 2-х частях. Ч. 2. // Рыбченкова Л.М., Александрова О. М., Глазков А. В., Лисицын А. Г. – М.: Просвещение, 2014. – с. 30 – 35; 159 с.
2. Развитие речи. Русский язык и литература. Репродукции картин. 5 – 7 кл.: учебно-наглядное пособие для учащихся общеобразоват. учреждений // Колокольцев Е. Н., М.: Дрофа, 2008. – с. 6 – 7; 117с.

Открытые электронные ресурсы:

1. Сайт «Культура русской речи». URL: www.gramma.ru (Дата обращения: 10.07.2019).
2. Сайт Словари.ру. URL:http://slovari.ru (Дата обращения: 10.07.2019) ;
3. Национальный корпус русского языка. URL: http://www.ruscorpora.ru (Дата обращения: 11.07.2019).
4. Литературно-художественный портал Изба-читальня -URL: https://www.chitalnya.ru/work/403404/ (Дата обращения: 11.07.19).

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Имя прилагательное – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? чей? Например, синий, большой, лисий. Начальная форма прилагательных – именительный падеж единственного числа мужского рода.

Имя прилагательное зависит от существительного, поэтому изменяется по родам, числам и падежам. Если существительное изменяется по падежам и числам (по родам существительное не изменяется, а бывает трёх родов), то прилагательные стоят в том же роде, числе, падеже, что и имя существительное.

В предложении: «Солнечные зайчики играют в изумрудной траве» — прилагательное «солнечные» характеризует существительное «зайчики». Зайчики (какие?) солнечные; зайчики – множественное число, именительный падеж, следовательно, солнечные тоже в той же форме: множественное число, именительный падеж. Прилагательное «изумрудной», относится к существительному «траве»: траве (какой?) – изумрудной. Существительное «траве» женского рода, употреблено в единственном числе, предложном падеже, поэтому и прилагательное изумрудный стоит в женском роде, единственном числе, предложном падеже.

Чтобы правильно написать безударное окончание прилагательного, надо сначала найти существительное, к которому относится прилагательное, потом задать от него вопрос: синюю футболку (ж. р., вин. п.) – футболку какую? – синюю; осенним днём (м. р., тв. п.) – днём каким? – осенним; синему морю (ср. р., дат. п.) – морю какому? – синему.

Некоторые окончания имён прилагательных нельзя проверить вопросом. Нужно запомнить:

– в именительном падеже единственного числа мужского рода под ударением пишется о: большо́й, земляно́й; без ударения пишется -ий (-ый): у́тренний; заба́вный;

– после шипящих и ц под ударением пишется -о, без ударения -е: стороне какой? — чужо́й; воздухе каком? — све́жем.

– в родительном падеже единственного числа мужского рода в окончании слышится звук [в], [в′], а пишется буква г: сала́тового цвета; да́льнего села.

С помощью прилагательного можно передать всю красоту мира, все его звуки, краски, оттенки настроения, чувства. Художник через цвет создаёт образ, передаёт своё отношение к изображаемому, вызывает у зрителя определённое настроение. Например, если картина написана в тёплых тонах (жёлтых, оранжевых, красных), то, как правило, передаётся радостное, светлое настроение. Если используются в основном холодные цвета (серый, сиреневый, фиолетовый, синий), то у зрителя обычно возникает чувство грусти, печали.

Сочинение по картине – это рассуждение о полотне художника, возможность передать словами содержание картины, чувства и мысли автора. Перед началом работы нужно составить план. Начать можно с определения темы и идеи картины. Затем, в качестве доказательств, использовать разные стороны композиции картины (сюжет, расположение предметов, действующие лица, детали, цвета и так далее). Чтобы точнее передать мысли и чувства художника, необходимо иметь представление и о самом авторе картины.

Выдающийся русский живописец Аркадий Александрович Пла́стов (1893 – 1972) родился в селе Прислони́ха Ульяновской области, бо́льшую часть своей жизни он провёл в этой деревне, поэтому многие его картины посвящены русской деревне, крестьянской жизни. Например, «Купание коней», «Сенокос» и другие. Крестьянские ребятишки почти всегда присутствуют в его полотнах, например, в картинах: «Первый снег», «Витя-подпасок» и другие.

Рассмотрим репродукцию картины А. А. Пластова «Летом» (1954 г.). Что, прежде всего, привлекает внимание? Яркие краски, корзинки с грибами, девочка, женщина, собака, берёзки, солнечная полянка. Почему картина названа «Летом»? В названии картины обозначается её тема (что изображено на картине, то есть предмет изображения). Тема картины – отдых после довольно утомительного сбора грибов, ягод. Лето дарит человеку много богатств. Если не лениться, то зимой можно полакомиться дарами лета.

Художник на картине воссоздаёт действительность (мир предметов, лиц, событий) в сложной взаимосвязи. Определение авторского замысла, отношения к изображаемому помогает понять идею (основную мысль) картины. Для этого нужно рассмотреть на картине каждую деталь, подумать, почему именно так расположил предметы художник, почему выбрал именно такие цвета, и обобщить увиденное.

Пригладитесь: картина как бы поделена на две равные части. На переднем плане – люди, собака, корзинки и кувшин; на заднем – две берёзы, солнечная полянка, лес. Можно предположить, что художник задумал объединить две какие-то важные мысли, неотделимые друг от друга. Что это за мысли? Во-первых, природа дарит людям щедрые богатства: яркие краски, грибы, ягоды, солнце, тепло. Во-вторых, любовь к родной земле, трудолюбие, совместный труд, делает нашу жизнь насыщенной и яркой.

Обратите внимание! Персонажи картины расположены рядом: женщина спит, рядом сидит сосредоточенная девочка, перебирающая ягоды, возле неё лежит усталая собака. Они вместе собирали грибы, ягоды, возможно, чтобы заготовить их на зиму.

Посмотрите, как одета девочка. Яркая, нарядная! На голове красный платок, на шее бусы, белое платье. Босоногая девчонка ни минуты не сидит без дела. Её спутница тоже очень трудолюбивая. Вы заметили, какие у женщины натруженные руки?

Художник использовал контрастные, насыщенные цвета для передачи богатства цветущей природы: здесь и изумрудная трава, и лиловые колокольчики, и красные ягоды-капельки земляники, и ослепительные лучи солнца, пробивающиеся сквозь ветки деревьев, и тёмный, прохладный лес на заднем плане.

Лето – это время года, когда вся природа праздничная.

Теоретический материал для углублённого изучения

Некоторые сведения об именах прилагательных

Имена прилагательные характеризуют существительные, передают значение вкуса (кислый, сладкий), цвета (синий, беловатый), размера (малюсенький, громадный), характера (весёлый, спокойный), материала (глиняный, соломенный) и многое другое.

Существуют прилагательные-эпитеты. Эпитет – это образное, художественное определение, служит автору для передачи чувств, отношения к действительности. Например, в предложении: «Соломенная крыша давно прохудилась», – прилагательное «соломенная» не является эпитетом, так как называет материал, из которого сделана крыша. А вот прилагательное «вкрадчивое» из предложения «Вкрадчивое шуршание капель наполняло лес» (В. Солоухин.) – эпитет, потому что мы можем представить образ шуршащих по листьям мелких капель, которые обманчивы тем, что только обещают сильный дождь и непогоду.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

1. Установите соответствие между именами существительными и прилагательными, которые им соответствуют:

лесами	древесную
настроения	симпатичные
котята	изменчивого
кору	дремучими

Разбор задания. Вспоминаем, что имена прилагательные всегда употребляются в том же роде, числе, падеже, что и существительные, к которым они относятся.

Ответ:

лесами (мн. ч., тв. п.) какими? – дремучими (мн. ч., тв. п.)

настроения (ср. р., ед. ч., род. п.) какого? – изменчивого (ср. р., ед. ч., род. п.)

котята (мн. ч., им. п.) какие? – симпатичные (мн. ч., им. п.)

кору (ж. р., ед. ч., вин. п.) какую? – древесную (ж. р., ед. ч., вин. п.)

2. Закончите предложение, выбрав правильный ответ из предложенных вариантов.

Имя прилагательное изменяется …

— по родам, числам, склонениям;

— по родам, числам, падежам;

— по падежам, числам;

— по лицам и числам.

Разбор задания. Вспоминаем, что имя прилагательное изменяется по родам, числам и падежам.

Ответ: по родам, числам, падежам.

1


Урок развития речи в 5 классе Сочинение по картине А.А.Пластова «Летом»

2

3

4

5

6

7


Я сорвал цветок – и он завял. Я поймал жука – и он умер У меня в ладони. И тогда я понял, Что прикоснуться к красоте Можно только сердцем. М.М.Пришвин

8


Цели урока: Знакомство с творчеством русского художника А.А. Пластова. Подготовка учащихся к сочинению – описанию картины с элементами повествования; Развитие связной речи учащихся, умения составлять описания внешности человека, природы; Приобщение учащихся к искусству: литературе, живописи. Задачи: Отбор необходимого материала для написания сочинения; Составление плана сочинения.

9


Фонетическая минутка Потренируем свой язычок, чтобы говорить правильно, четко и быстро На дворе трава, на траве дрова…

10


Невольные слезы обожгли мне глаза… Я стоял перед «Золотой осенью» Левитана. Эта картина вошла в мое сознание как проявление такой величавой и облагораживающей красоты, что до сих пор я даже не мог поверить, что такая красота существует на свете… Все дрожало у меня в душе. Я чувствовал, что со мною происходит что- то непонятное. А происходило величайшее событие в моей жизни: я нашел свою родную страну. Я уже любил ее до последней прожилки на каждом незаметном листике. Я был готов отдать этой стране все силы души и тогда еще молодого сердца. (К. Паустовский)

11


Природа в произведениях литературы 1)Береза, словно сказочное дерево, вся золотая, красиво рисуется на бледно-голубом небе, когда низкое солнце уже не греет, но блестит ярче летнего… (И. Тургенев). 2)Как украсили и зажгли лес берёзы! Зелёные, они сливались с лесом, а сейчас горят среди сосен золотыми кострами. (Г. Николаева). 3) Берёзовые рощи стоят, как толпы девушек- красавиц в шитых золотым листом полушалках. (К. Паустовский).

12


Гонимы вешними лучами, С окрестных гор уже снега Сбежали мутными ручьями На потопленные луга. Улыбкой ясною природа Сквозь сон встречает утро года; Синея блещут небеса. Ещё прозрачные леса Как будто пухом зеленеют. Пчела за данью полевой Летит из кельи восковой. Долины сохнут и пестреют; Стада шумят, и соловей Уж пел в безмолвии ночей… А. С. Пушкин

13


Федор Тютчев: Не то, что мните вы, природа: Не слепок, не бездушный лик – В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык. Сияет солнце, воды блещут, На всем улыбка, жизнь во всем Деревья радостно трепещут Купаясь в небе голубом. Поют деревья, блещут воды, Любовью воздух растворен, И мир, цветущий мир природы Избытком жизни упоен. Федор Тютчев Люблю березу русскую, То светлую, то грустную, В беленом сарафанчике С платочками в карманчиках, С красивыми застежками, С зелеными сережками… Александр Прокофьев

14


Пейзаж 1. Вид какой-либо местности (сельский пейзаж, волжский пейзаж). 2. Рисунок, картина, изображающая природу, вид (в Третьяковской галерее, к примеру, можно увидеть множество великолепных пейзажей, созданных различными художниками). 3. Описание природы в литературном произведении.

15


Определим, как образованы эти слова? Пейзажист художник, который изображает природу. Анималист художник, рисующий животных. Баталист художник, изображающий военные сюжеты. Маринист художник, изображающий морские виды.

16


«Фашист пролетел»

17


«Ужин тракториста»

18


«Сенокос»

19


«Полдень»

20


Автор — Пластов Аркадий Александрович ( ) Техника исполнения — холст, масло Картина хранится в коллекции Русского музея Жанровый пейзаж Год создания картины «Летом»- 1954

21


Народный художник СССР Аркадий Пластов в своей мастерской в Прислонихе. Фото из архива Пластовых Богоявленский храм в селе Прислониха

22


«Летом»

23


Первые впечатления об изображённом на картине что вы ощущаете, видите, слышите, чувствуете, какое настроение охватывает

24


Кто и что на картине изображено? Какое это время года? Какова композиция картины? Композиция- это расположение частей чего-либо, построение

25


Подбираем словосочетания Тепло летнего дня, полуденный зной дуновение ветерка, запах трав и грибов Шелест листвы берёз, пение птиц Солнечная поляна, стволы берёз Отдыхающие люди с дарами леса Чувство покоя, лёгкой, приятной усталости Радость от удачного похода в лес

26


Запишем словосочетания Залитая солнцем поляна на опушке леса толстые стволы двух берёз тень под раскидистой кроной деревьев знойный (жаркий) полдень усталые грибники в тени деревьев грибники, отдыхающие на траве разомлевшая собака запахи трав и цветов наполнена дыханием летнего дня

27


Присмотритесь к фигурам людей Расскажите про их внешний вид, позу. Выскажите предположение, что чувствуют, о чём думают они.

28


Девочка в светлом платье, алый платок, на коленях синяя кружка, перебирает ягодки; радуется хорошему грибному «улову»? Женщина (мама? бабушка?) в тёмно-синем платье, платком повязанная голова, отдыхает (спит), лёжа на траве позади девочки; думает о вкусном ужине для домочадцев?

29


Физкультпауза Руки подняли и покачали – Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу, В стороны руки, Плавно помашем- Это к нам птицы летят. Как они сядут, тоже покажем – Крылья сложили назад.

30


Кто ещё изображён на картине? Опишите собаку,её позу Около девочки вполглаза дремлет собака, положив морду на лапы Расскажите про окраску собаки Светлая с коричневыми подпалинами Возможно, и она что-то чувствует? Охраняет хозяев, вспоминает вспугнутую птичку, зайца? Какие предметы изображены на картине? В высокой траве стоят корзина и ведёрко, наполненные грибами, и кувшин с земляникой

31


Расскажите об авторе этой картины: Как Вы думаете, с каким чувством работал художник над этой картиной? Что его тронуло в этих простых деревенских людях? Что он хотел передать нам, зрителям?

32


Составим план сочинения 1. Солнечный день. 2. Лесная полянка. 3. Девочка с ягодами. 4. Спящая бабушка. 5. Усталая собачка. 6. Чем привлекательна картина.

33


Попробуем составить устное сочинение по картине, используя записанные в тетради ключевые слова

34


Задание на дом: написать сочинение «На лесной полянке» или нарисовать картину «Удивительное лето».

Тема: ОБУЧАЮЩЕЕ СОЧИНЕНИЕ ПО КАРТИНЕ А. А. ПЛАСТОВА «ЛЕТОМ»

Цели:

• подготовить учащихся к написанию сочинения описательного характера по картине А.А. Пластова «Летом»;

• обогатить речь учеников словами, связанными с темой картины и средствами выражения замысла художника;

• способствовать формированию чувства любви и уважения к родной природе; а также интереса к русской живописи и внимательному отношению к выбору слов.

Оборудование: Репродукции картин А. А. Пластова: «Витя-подпасок», «Ужин трактористов», «Первый снег», «Летом» (презентация PowerPoint).

«Кто не любит родную природу — тот не знает народной души!» (Н. Рыленков)

Ход урока

1. Организационный момент.

Сообщение темы и задач урока. Описание как тип речи.

1. Словарная работа

Пейзаж — жанр изобразительного искусства, в котором предметом изображения является природа.

Описание — тип речи. Основная черта описания – одновременность действий, явлений, признаков. Описание имеет определённую композицию: общее впечатление, описание деталей, частей целого, отношение к тому, что описывал. Объектом описания может быть природа, человек, животное, предмет, помещение, архитектурное сооружение, памятник.

Описание природы…Сегодня об этом мы и поговорим.

1. Вступительное слово учителя о художнике А. А. Пластове и его картинах.

Аркадий Александрович Пластов (1893-1972) – выдающийся живописец, широко известный в нашей стране и за рубежом как певец русской деревни и русской природы.

Пластов родился в деревне Прислонихе (бывшая Ульяновская область). Здесь прошло его детство. Закончив училище живописи в Москве, Пластов возвращается в родную деревню. В родной Прислонихе Аркадий Александрович проводит большую часть своей жизни. Вот почему он так хорошо знает жизнь русской деревни.

Аркадий Александрович с юности мечтал стать живописцем, поэтому сразу же после возвращения на родину он стал профессионально заниматься художественной деятельностью. Когда же художника постигло несчастье: сгорел дом, где погибли все созданные им картины, он не сложил рук и не бросил кисть. Он начал писать с удвоенной силой. За свою жизнь Пластов создал 10 000 полотен! Многие из них хранятся в самых известных музеях страны. Пластов-признанный мастер при жизни. Он награжден двумя орденами и множеством медалей. На родине все любили и ценили художника, поэтому после его смерти, 12 мая 1972года, стали отмечать дни памяти Пластова вПрислонихе и даже в Москве. А в Ульяновске в его честь названа улица и поставлен памятник.

Пластов был современником наших бабушек, дедушек и родителей, поэтому герои его картин-взрослые и дети недавнего прошлого. Все картины художника наполнены теплом, душевной чистотой, любовью к человеку, к родной природе, родному краю. Через живопись он сумел показать тонкие и глубокие чувства и переживания людей. В его работах отражены испытания народа вво время Великой Отечественной войны,патриотический труд женщин, стариков и детей в неспокойное время, а также праздники и быт русской деревни.

Сюжеты Пластова просты. Он умело находит поэзию и символику в самых обычных сценах крестьянской жизни.Аркадий Александрович создал огромное количество великолепных произведений, в числе которых несколько сот портретов, персонажами которых были, в основном, односельчане мастера.

«Сенокос» создан в 1945 году, в первое мирное лето. Еще не вернулись мужчины с фронта – вот почему вышли в поле с косами в руках старики, подросток, молодая женщина. Это произведение получило Государственную премию. В многоцветье полевых трав, белизне берез, синеве дальнего леса-счастье мирного труда. Пластов говорил: «Когда я писал эту картину, все думал: ну, теперь радуйся, брат, каждому листочку радуйся – смерть кончилась, началась жизнь».

«Ужин трактористов», написанная в 1951 году, получила признание и в 1958 году была отмечена золотой медалью Всемирной выставки в Брюсселе. А в 1961 году автор повторил ее для Третьяковской галереи. Трактористы ужинают. Картина дышит покоем, и этот покой особенно ощутим по контрасту с непрерывной и трудной работой за рычагами трактора. Трактористы лежат на траве. Коротки мгновения их отдыха, работает двигатель, запах земли и травы мешается с запахом солярки и нагретого металла. Тем благодарнее люди принимают покой, молоко и хлеб. Трактор лишь присутствует на полотне. Все внимание отдано людям. Мужчина в военной фуражке наверняка помнит о закончившейся 6 лет назад войне. Его помощник только учится водить трактор, для него это лето необычно — он впервые в поле за плугом. Девочка – школьница кормит их старательно и степенно, явно подражая матери за домашним столом.

В его полотнах с большой любовью и мастерством раскрывается красота родной земли, выражается глубокое восхищение человеком-тружеником. Любимые герои Пластова – деревенские ребятишки – присутствуют почти в каждом его полотне («Витя-подпасок», «Первый снег»). Картины А. А. Пластова радуют нас своими звонкими, сочными красками.

Особенно художника привлекает лето – время года, когда вся природа находится в расцвете. Картина «Летом» написана в 1954 году. Аркадий Александрович воспел в ней богатство и щедрость родной земли, простых людей, отдыхающих после сбора грибов и ягод.

1. Беседа по картине «Летом».

— Любите ли вы ходить в лес, собирать грибы и ягоды?

Посмотрите, как изобразил лето художник А.А. Пластов на картине «Летом». Что привлекло ваше внимание?

— Что прежде всего привлекает внимание?

Яркая, солнечная опушка леса. Отдыхают девочка и женщина. Корзина и ведро с грибами, глиняный кувшин с ягодами. Сразу бросаются в глаза красная косынка на голове у девочки и зелёная трава.

— Рассмотрим картину более внимательно. Кого изобразил художник? Опишите их.

На картине мы видим грибников, расположившихся на отдых. Женщина в синем платье очень устала, собирая грибы и ягоды. Она прилегла на траву, закрыв лицо натруженной рукой, и уснула.

— Почему художник так отчетливо изобразил руки женщины? Какие они?

Руки у женщины загорелые, сильные. Видно, что она много работает. Художник хотел показать нам труженицу.

— Опишите девочку: её позу, что она делает, как одета.

Девочка сидит на траве, она босая, ножки её тоже устали бродить по лесу.

На ней белое платье и яркая красная косынка. Девочка рада отдыху, но руки её продолжают работать: она обрывает ягоды с сорванной ветки и кладёт их в кружку. Лицо у неё загорелое.

— Что в наряде девочки особенно бросается в глаза?

— Что можно сказать о лице девочки?

— Что вы можете сказать о собаке, изображенной на картине?

Собака верно служит хозяевам. Ей очень жарко. Она тоже не прочь отдохнуть в тени деревьев, положив голову на лапы.

— Где расположились грибники? Почему они выбрали это место?

Грибники расположились на красивой полянке среди сочной изумрудной травы, в которой пестреют скромные полевые цветы. Тень кудрявых белоствольных берёз прячет грибников от знойного солнца.

— Как показал художник, что стоит солнечный и тихий день?

Стоит знойный день. На солнце ослепительно блестит листва деревьев. Листья не шевелятся, полное безветрие. Летний воздух дышит ароматом трав. Пахнет спелой душистой малиной. Трава высокая, сочная. Хочется лежать в густой траве и смотреть на вершины берёз, на высокое чистое небо.

— Какие цвета использовал художник для изображения летнего солнечного дня?

Зеленый, светло-зеленый, белый, желтый, светло-коричневый, розовый, красный.

— Какие краски преобладают в картине?

1. Слово учителя о цветовой гамме картины.

С помощью цвета художник создает образ, передает свое отношение, вызывает определенное настроение. Желтый, розовый, красный, оранжевый цвета называют теплыми. Они помогают художнику передать радостное и светлое настроение. Синий, темно-голубой, фиолетовый, серый – это холодные цвета. Они обычно вызывают чувство грусти, печали.

— Какое впечатление производит на вас картина А. А. Пластова «Летом»?

1. Лексическая работа

Ослепительное солнце, изумрудная трава, яркие краски, зелёная цветочная поляна, глиняный кувшин, фиолетовые и жёлтые хрупкие сыроежки, оранжевые лисички, белоствольные берёзы.

Физминутка

1. Работа над составлением плана

2. Составление плана сочинения.

Обращаем внимание на то, что учащимся предлагается на-писать не сочинение — описание картины, а сочинение по кар-тине. Они должны переработать материал, который даёт им полотно А. Пластова, в повествовательный текст с элемента-ми описания. Исходя из этого и формируется план сочинения. Учитель может предложить слабоуспевающим ученикам ис-пользовать опорные конструкции.

План сочинения		Опорные конструкции
I. Вступление.	Автор картины «Летом» А. Пла-
Мастерство художника в изо-	стов умело изображает…	Когда
бражении летнего дня и отды-	мы смотрим на эту картину…
хающих грибников	Живо представляется, как герои…
II. Основная часть.	Ранним утром отправились…	Не-
1. Раннее начало дня. Сбор	легко было пробираться по лесу…
грибов и ягод. Описание кор-	Корзина и ведро доверху наполни-
зины и ведра с грибами, кув-	лись	… В кувшин собирали…	Те-
шина с ягодами	перь можно было возвращаться
	домой, но…
2. Грибники на отдыхе:	…вышли из леса и остановились
— тенистое место под берёза-	на……поляне,заросшей Грибни-
ми на поляне, густая трава;	ки расположились…	Уставшая
— сон уставшей матери;	от…	груза и… пути женщина…
— девочка наполняет ягодами	Девочка в платке и…… платьице
кружку;	не спит, она…	Рядом с девочкой…
— верный пёс охраняет свою	После отдыха…
хозяйку
III. Заключение.	Художник любуется…
Общее впечатление от картины	…Нам передаётся настроение…

9. Письменное сочинение.

1. Написание чернового варианта работы.

1. Работа с памяткой «Как работать над сочинением» (с. 170): пункты 3, 4, корректировка написанного.

2. Редактирование написанного текста

3. Подведение итогов работы

Сегодняшний урок не прошел для нас даром: мы узнали много интересного и полезного из жизни русского художника Аркадия Александровича Пластова, а главное — познакомились с его полотнами. Это нам обязательно поможет при написании сочинения-описания картины «Летом».

Вооружайся терпением и вниманием к родной природе, к человеку и выходи читать увлекательную книгу под названием «Жизнь» так, как умел читать ее Аркадий Александрович Пластов.

Как мне жалко людей, про которых

Говорят, что угрюмый их глаз

Видит лишь водоемы в озерах,

А в лесу древесины запас;

Кто не может с речушкой сдружиться,

Не заплачет навзрыд с куликом,

Кто не знает как пахнет душица

На поемном лугу вечерком…

Пей же всласть родниковую воду,

Росной свежестью луга дыши,

Кто не любит родную природу-

Тот не знает народной души!

1. Рефлексия

2. Домашнее задание. Дописать сочинение

Проблема использования произведений живописи
на уроках русского языка привлекала и привлекает
внимание многих методистов, педагогов и
психологов.

На большое значение работы по картине в
развитии умственных способностей, активизации
мышления детей указывали многие психологи. Т.П.
Головина писала: “Сюжетная картина с
психологической точки зрения есть мыслительная
проблема и работа с ней в какой-то мере помогает
решить задачу организации проблемного обучения
в школе”.

Известно, что ребенок познает мир в
пространственных и временных отношениях, и этот
процесс овладения различными отношениями между
предметами реальной действительности является
важным этапом в умственном развитии детей, а при
знакомстве ребенка с изображением предмета на
картине пространственные отношения выступают в
новой системе знаний.

В результате знакомства с живописью дети
учатся сопоставлять изображенное на картине с
тем, что они наблюдали в действительности, а это в
свою очередь, способствует развитию логического
мышления.

Итак, произведения живописи, являясь
источником ярких впечатлений, воздействуя на
эмоции детей, служит основой для осмысленного
связного высказывания мыслей школьниками.
Картина помогает сосредоточить внимание на
определенной теме, уяснить цель высказывания,
приучает к последовательности в изложении
мыслей, рассматривая произведение живописи,
учащиеся знакомятся с новыми предметами,
событиями, изображенными на нем, а значит, с
новыми понятиями, при этом дети подбирают новые
слова, выражения, чтобы перевести содержание
картины на язык слова. Подготовку к сочинению на
конкретную тему организую таким образом, чтобы
сам процесс этой работы оказал влияние на
речевое развитие учащихся, на формирование
умений и навыков, необходимых для того, чтобы
ученик умел высказываться на любую тему,
заданную ему.

Чтобы правильно организовать подготовку к
сочинению, учитель должен видеть связь этой
работы с единой системой развития речи учащихся,
начиная с начальной школы. В основе этой системы
лежат знания о тексте, стилях и типах речи. Эти
знания и помогают формировать умения и навыки,
необходимые для написания сочинения.

Важнейшая часть работы по подготовке к
сочинению – это обогащение словаря учащихся,
этот процесс происходит в течение всей нашей
жизни и существенно влияет на то, как мы умеем
правильно и красиво писать и говорить, понимать и
объяснять то, о чем ты читаешь или слышишь.

Большую роль в совершенствовании речи учащихся
играет словарная работа, организованная по
тематическому принципу.

Чтобы дети правильно и уместно использовали
эти слова в своих работах, они должны не только
правильно писать эти слова, но и знать их
значение, сферу их употребления. Опыт этот
накапливается постепенно в процессе работы над
упражнениями по развитию связной речи учащихся
во всех классах.

Поэтому при отборе материала стараюсь
подобрать такой материал, в котором есть
повторяемость заданий, обращаю внимание
учащихся на особенности употребления того или
другого слова в разных текстах. Анализ
употребления слов- важный этап работы на уроках
по развитию речи учащихся, обогащению словарного
запаса слов.

Как организовать такую работу? В начале
учебного года учащиеся 5-х классов продолжают
работу по описанию картин художников. Для работы
по заданной теме и средствами ее выражения
использую картину, которая посвящена летней
тематике, какой и является репродукция картины
А.А. Пластова “Летом”.

Работаем с картиной, повторяя имя
прилагательное, нужно организовать все так,
чтобы дети видели художественные достоинства
этого полотна, можно их познакомить с такими
понятиями, как холодные и теплые цвета, тон,
колорит, свет, композиция, передний и задний план
картины, учитель говорит о том, что цвета имеют
большое значение в раскрытии замысла художника.

Картины А.А. Пластова всегда радуют нас своими
красками и теплыми тонами, которые он использует
при работе, изображая людей и родную природу.

Тема урока: Описание картины А.А. Пластова
“Летом”.

Цели:

• развитие речи учащихся;
• научить полному описанию, изображенному на
  картине;
• активизировать лексику учащихся по данной теме;
• расширить кругозор учащихся – познакомить с
  жизнью и творчеством А.А. Пластова.

Оборудование: репродукция картины
А.А.Пластова “Летом”.

ХОД УРОКА

I. Вступительное слово учителя

Коротко рассказываю о художнике и его картинах,
называю те работы, которые принадлежат его кисти
– это “Витя-подпасок”, “Первый снег” и др. В
ходе беседы указываю, что художника особенно
привлекает лето- время года, когда вся природа
находится в расцвете сил. В картине “Летом” (1954
г.) художник показал все богатство и щедрость
русской земли, отдых людей, уставших от сбора
грибов и ягод.

II. Беседа по картине

Чтобы повысить эмоциональность восприятия
картины, пробудить активность учащихся, начинаю
урок с беседы о лете.

Вопросы:

– Любите ли вы лето? (Да , очень!)

Один из ребят написал четверостишие,
посвященное лету:

Здравствуй, лето теплое,
Речка и лесок,
Море светло-синее,
Берег и песок!

– Ходите ли вы в лес?

– Собираете ли в лесу грибы и ягоды?

Выслушиваю ответы детей, и я предлагаю им
обратиться к картине художника. Начинается
коллективная работа с репродукцией в учебнике:

– Что привлекает ваше внимание в картине?
(Солнечная полянка, сидящая девочка, уставшая
женщина и т.д.)

– Рассмотрим картину более внимательно. Кто
изображен на картине? Опишите каждого более
подробно. (На картине я вижу мать и дочь.
Женщина в синем платье, наверное, она очень
устала, собирая грибы и ягоды. Она лежит на траве,
закрыв лицо натруженной рукой.)

– Почему, по-вашему, художник так отчетливо
изобразил руки женщины? Какие они? (Руки у
женщины загорелые, сильные, натруженные. Видно,
что она много работает. Художник хотел показать
нам труженицу.)

– Давайте опишем девочку. (Девочка (ей
можно дать имя) сидит на траве, о чем-то думает,
обрывая ягодки с ветки, и бросает в кружечку, ноги
она вытянула, т.к. устала от долгой ходьбы по лесу,
девочка босая, на ней белое платье и красная
косыночка.)

– Что можете сказать о лице девочки и ее наряде?
(Лицо девочки спокойное, загорелое, глаза
опущены, а темные волосы выбиваются из-под
косынки, спадая на грудь.)

– Что можете сказать о собаке? (Собака
дремлет, положив голову на лапы, ей очень жарко,
она очень привязана к хозяевам.)

– Где расположились грибники? Почему они
выбрали это место? (Грибники расположились на
красивой полянке в тени березки, среди сочной
изумрудной травы, в которой виднеются цветы).

– Какие цвета использовал художник для
изображения летнего дня? Какие краски
преобладают в картине? (Зеленый,
светло-зеленый, белый, желтый, светло-коричневый,
розовый, красный.)

Говорю учащимся о том, что цвет в картине имеет
большое значение.

Художник с помощью цвета создает образ,
передает свое отношение к герою, вызывает
определенное настроение. Так, желтый, розовый,
красный цвета называются в живописи теплыми
цветами. Они наполнены теплом и помогают автору
передать радостное , хорошее настроение. Синий,
фиолетовый и т.д. – холодные цвета, они связаны с
ощущением холода и передают грустные мотивы.

– Какие же цвета использовал А.А. Пластов? (Теплые
– т.к. художник хотел передать хорошее и
радостное настроение.)

– Какое впечатление произвела на вас картина? (Глядя
на картину, вспоминаю жаркое лето, вдыхаю запах
ягод и цветов, создается впечатление, что я
нахожусь там, на этой прекрасной полянке, где
расположились грибники.)

Учитель может дополнить ответы учащихся:

– В картине художник использует теплые и
холодные тона, но больше – теплых. Чтобы передать
богатство летней природы, художник использует
сочетание этих цветов (красная косынка и белое
платье девочки) и т.д.

– Сочетание даже контрастных цветов придают
картине особую красоту, вызывают чувство
радости.

III. Лексическая работа

Составляем по теме картины словосочетания и
предложения со словами-синонимами: зеленый
– изумрудный, яркий – ослепительный.
(Зеленая полянка, изумрудная трава; яркие
краски, ослепительный луг/)

Можно записать целые предложения, которые
составили учащиеся.

IV. Работа над составлением плана

1. Слово о художнике.

2. Описание картины:

а) люди и собака;
б) корзина, ведро, кувшин;
в) поляна.

3. Мое впечатление от картины

V. Устная работа по плану

Учитель говорит, что описать изображенное на
картине можно и в другой последовательности.

VI. Написание сочинения

Приведу в пример одно из таких сочинений:

“Аркадий Александрович Пластов – великий
художник. У него много замечательных картин, а
одна из них: “Летом”. Любимые герои художника –
дети. Они присутствуют почти на каждом полотне,
например, “Витя-подпасок”, “Первый снег”,
“Летом” и другие.
На полотне мастер изобразил знойный летний день.
Под березкой расположились грибники и их собака.
На переднем плане картины изображена девочка в
белом платье и красной косыночке. Она сидит на
траве, вытянув босые ноги, обрывает с веточки
спелые ягоды и складывает их в кружечку. Я
внимательно вглядываюсь в лицо девочки. Оно
загорелое, на смуглых щеках играет румянец. Глаза
девочки опущены. Из-под косыночки выбиваются
темные волосы, падая на грудь. Рядом с девочкой,
положив голову на лапы, лежит собака. Она очень
устала, ей жарко.
На втором плане изображена уставшая женщина в
синем платье и синем платке. Женщина дремлет.
Одну руку она подложила под голову, а другой
прикрыла от солнца лицо. Очень ясно нарисована
рука женщины, поднятая вверх. Рука у нее
загорелая, сильная, видно, что эта
женщина-крестьянка – труженица.
На траве стоит корзина и ведро, наполненные
грибами. Рядом – кувшин со спелыми ягодами,
хочется положить их себе в рот и ощутить
кисловатый вкус лесной ягоды.
Грибники расположились под березой на красивой
полянке. Среди изумрудной травы виднеются
какие-то желтые цветочки. Яркие лучи солнца
падают на листочки, и они кажутся золотистыми.
Мне очень нравится эта картина. Яркие краски
поднимают настроение, глядя на нее, вспоминаю
жаркое лето, вдыхаю запах ягод и цветов.
Создается такое впечатление , что я нахожусь на
этой прекрасной поляне, где расположились
уставшие грибники и опять радуюсь яркому
солнышку, зеленой траве, цветам и всему тому, чего
так мало у нас на Крайнем Севере, а все это живет
на картине Пластова.”

Тема урока: Сочинение по картине А. А. Пластова «Летом».

Цели урока: 1) вызвать у учащихся желание обсудить увиденное на картине А. А. Пластова «Летом»;

2) научить учащихся точному, полному описанию изображенного на картине;

3) пополнить словарный запас учащихся по теме «Лето»;

4) закрепить правописание падежных окончаний имен прилагательных; 
  5) воспитывать любовь к родной природе. 

Ход урока.

1. Сообщение темы и цели урока.

-Начать сегодняшний урок мне хочется строками стихотворения Ф. И Тютчева.

Смотри, как роща зеленеет, 
Палящим солнцем облита, 
А в ней — какою негой веет 
От каждой ветки и листа! 

Войдем и сядем над корнями 
Дерев, поимых родником,- 
Там, где, обвеянный их мглами, 
Он шепчет в сумраке немом. 

Над нами бредят их вершины, 
В полдневный зной погружены, 
И лишь порою крик орлиный 
До нас доходит с вышины… 

-Как вы думаете, какое время года описывает Ф. И. Тютчев?

(Лето).

-А каким чувством проникнуто стихотворение?

(Восторг).

-Поэт восхищается красотой лета. Лето — время года, в которое влюблены все: и поэты, и художники, и музыканты, и простые люди. Картина, к которой мы сегодня обратимся, так и называется «Летом», автор её — Аркадий Александрович Пластов.  Откройте тетради, запишите тему урока (слайд №1).

Цель нашего урока – научиться точному, полному описанию изображенного на картине; пополнить словарный запас по теме «Лето»; закрепить правописание падежных окончаний имен прилагательных; воспитывать любовь к родной природе (слайд №2).

1. Рассказ о художнике А. А. Пластове и его картинах.

Аркадий Александрович Пластов (1893-1972) – выдающийся живописец, народный художник СССР, лауреат Государственной премии – широко известен как певец русской природы (слайд №3).

Пластов родился в деревне Прислонихе Ульяновской области. Здесь прошло его детство. В раннем детстве Аркадий был сильно впечатлён работой реставраторов, и решил стать живописцем. Отец Аркадия хотел, чтобы сын стал священнослужителем и поэтому отдал его учиться в Симбирское духовное училище. Затем Пластов закончил духовную семинарию. Учился живописи у молодого художника Д.И.Архангельского. Учился в скульптурной мастерской Строгановского училища в Москве. Закончил Училище живописи, ваяния и зодчества. Стал тем, кем мечтал быть с детства – художником (слайд №4). 

В родной Прислонихе Аркадий Александрович проводил большую часть своей жизни. Здесь живут герои его картин (слайд №5). Здесь поля, на которых работали его отец, деды и прадеды, сам художник. Вот почему он так хорошо знает жизнь русской деревни.

Его полотна раскрывают красоту и силу родной земли, выражают восхищение человеком-тружеником. Художник всегда стремился передать внутренний мир изображаемых людей, их мысли, чувства, переживания. Любимые герои Пластова – деревенские ребятишки. Они присутствуют практически в каждом его полотне (слайд №5), например, в картинах «Витя-подпасок» (слайд №6), «Первый снег» (слайд №7), «Летом» (слайд №8), «Ужин трактористов» (слайд №9), «На колхозном току» (слайд №10), «Фашист пролетел» (слайд №11) и др.

Картины А. А. Пластова радуют своими звонкими, сочными красками, красотой изображённой в них природы. Художника особенно привлекает лето – время года, когда вся природа расцветает (слайд №12). В картине «Летом» (1954г.) А. А. Пластов показал богатство и щедрость родной земли.

1. Беседа.

-Скажите, ребята, любите ли вы ходить в лес, собирать грибы, ягоды?

(ответы учащихся должны представлять собой связные законченные высказывания).

-А теперь давайте посмотрим, как изобразил лето Аркадий Александрович  Пластов на своей картине. Наша с вами задача – описать картину. Вспомним, что такое описание.  

(Описание – это изображение какого-либо предмета, явления действительности путём перечисления и раскрытия его основных признаков. Описать можно пейзаж, портрет человека, его действия, внешний вид животного, какого-либо предмета. Цель описания — увидеть предмет описания, представить его в своем сознании. Композиция описания: 1. Общее представление о предмете. 2. Отдельные признаки предмета. 3. Авторская оценка, вывод, заключение (слайд №13).

-Что прежде всего привлекло ваше внимание на картине (слайд №14)?

(Яркая, солнечная опушка леса, здесь расположились на отдых девочка и женщина. Рядом стоят корзина и ведро с грибами, глиняный кувшин с ягодами. На голове у девочки красная косынка. Ярко-зелёная трава).

-Вглядитесь внимательнее. Кого изобразил художник? Опишите каждого из героев картины более подробно.

(На картине мы видим женщину и девочку. Наверное, это мать с дочерью, а, может быть, бабушка с внучкой. На женщине синее платье, видно, она очень устала, утомилась от жары и долгой ходьбы по лесу: собирала грибы и ягоды. Она прилегла на густую траву и крепко уснула, прикрыв лицо рукой от солнца).

-На чём акцентирует наше внимание художник в образе женщины?

(На руках).

-Какие они?

(Руки у женщины загорелые, натруженные, сильные, сразу видно, что ей приходится много работать. Художник хотел показать, что эта женщина – великая труженица).

-Опишите девочку. Как она сидит, что делает, как одета?

(Девочка сидит на траве, вытянув босые ноги, неторопливо срывает с ветки спелые сочные ягоды и бросает их в кружку. На ней белое платье и красный платок).

-Что в наряде девочки особенно бросается в глаза? Что можно сказать о лице девочки?

(Ярко-красный платочек сразу выделяет девочку на фоне картины, притягивает наш взгляд, и мы начинаем внимательно вглядываться в её лицо. Её смуглое румяное лицо спокойно. Глаза опущены, тонкие чёрные брови приподняты вверх. Из-под платка выбиваются тёмные длинные волосы, одна прядь спадает на грудь).

-Что вы можете сказать ещё об одном герое картины – о собаке?

(Собака выбрала место рядом с  девочкой, она лежит, вытянув вперёд лапы и положив на них морду. Глаза у собаки прикрыты, уши опущены, видимо, она тоже устала бегать по лесу).

-Где расположились грибники? Почему они выбрали это место?

(Грибники расположились на тихой лесной полянке в тени под густыми ветвями берёзок, чтобы укрыться от жары. Полянка очень красивая: среди сочной изумрудной зелени травы пестреют цветы: голубые колокольчики, ромашки с чуть поникшими от зноя лепестками, какие-то жёлтые цветы).

-Как художник показывает, что стоит солнечный и тихий день?

(Ослепительное солнце озаряет поляну и окрашивает её в жёлтоватый цвет. Яркий солнечный свет так и играет на листьях берёз, освещая их. От этого они золотистого цвета, а те, что в тени, — тёмно-зелёного. Цветы, травы, листья на деревьях спокойны, не шелохнутся, потому что в лесу тихо, безветренно).

-Какие цвета использовал художник для изображения летнего солнечного дня? Какие краски преобладают в картине?

(Зелёный, светло-зелёный, белый, жёлтый, светло-коричневый, розовый, красный).

-Цвет в картине имеет большое значение. С помощью цвета художник создаёт образ, передаёт своё отношение, вызывает определённое настроение. В живописи очень важное значение имеет разграничение цветов на теплые и холодные. Жёлтый, розовый, красный, оранжевый цвета художники называют тёплыми. Теплые цвета ассоциируются в нашем сознании с солнечным светом, огнем, теплом, которое они излучают. Они помогают художнику передать радостное и светлое настроение. Синий, тёмно-голубой, фиолетовый – это холодные цвета. Холодные цвета – это цвета снега, льда, воды. Есть цвета, которые могут быть и холодными, и тёплыми. Таким цветом является, например, зелёный. Если холодный цвет смешивать с теплым, то он изменит свой цветовой тон и станет теплее (слайд №15).

-Какое впечатление производит на вас картина А. А. Пластова «Летом» (слайд №14)?

(Хочется долго смотреть на картину, не отрывая глаз. Природа, которая изображена на ней, настолько нам близка и понятна, что создаётся впечатление, будто ты уже видел этот чудесный уголок природы и не раз бывал здесь).

-В картине А. А. Пластова «Летом» преобладают тёплые цвета. Разноцветие  природы художник передаёт праздничным сочетанием красок. Он использует контрастные, яркие, насыщенные цвета (красная косынка и белое платье девочки, синяя одежда спящей женщины, жёлтые пятна цветов на ярко-зелёном фоне травы), которые придают картине особое очарование, вызывают чувство радостной приподнятости.

IV. Работа над синонимами, изобразительными средствами.

-Составьте по теме картины словосочетания или предложения со словами: зелёный-изумрудный; яркий-ослепительный.

-При описании каких предметов мы используем прилагательные зелёный, яркий, а когда можем воспользоваться словами изумрудный, ослепительный? Составьте с этими словами словосочетания или предложения.

(Наиболее удачные из составленных учащимися словосочетаний и предложений записываются: «солнечные зайчики играют в  траве»; «ослепительный луч солнца»; «яркие краски лета», «свежая, яркая, чистая зелень», «сверкают, подобно дорогим изумрудам», «лёгкие листья берёз, словно волна ослепительных брызг»).

-Какие изобразительные средства вы будете использовать при описании куртины?

(Сравнения, эпитеты, олицетворения (слайд №16).

1. Составление плана сочинения (слайд №17).

Вступление.

1. Тема и основная мысль картины  А. А. Пластова.

II. Основная часть. Описание картины А. А. Пластова «Летом».

1. Внешний вид, выражение лиц, позы героев картины.
2. Пейзаж.
3. Настроение, вызванное картиной.

III. Заключение.

Мастерство художника.

V. Работа над темой и основной мыслью картины.

-Что такое тема и основная мысль картины?

     (Тема-это предмет изображения. Основная мысль – это авторский замысел, который художник раскрывает изобразительными средствами, в зависимости от своего личного подхода к теме (слайд №18).

-Из всего услышанного на уроке сделайте вывод, какова тема и основная мысль картины А. А. Пластова «Летом».

(Тема картины — красота летней природы. Основная мысль — желание автора показать богатство и щедрость родной земли (слайд №19).

VI. Устное описание картины (2-3 сильных ученика).

Примерный ответ.

Лето – прекрасная пора, которая дарит нам не только хорошую солнечную погоду, а и целые корзины ягод, фруктов, грибов!  О лете написано много стихотворений, созданы картины. Одна из них – картина А. А. Пластова «Летом». На ней изображён знойный летний полдень. Под густыми ветвями белоствольной берёзки расположились грибники, рядом с ними – собака. На переднем плане картины мы видим девочку в белом платьице и красном платочке. Она сидит на траве, неторопливо обирает  с веточки спелые ягоды и складывает их в кружку. Красный платок девочки притягивает взгляд, и мы внимательно вглядываемся в её лицо. Глаза девочки опущены, на смуглых щеках играет румянец. Из-под платочка виднеются тёмные волосы, одна прядь выбилась и упала на грудь.

Рядом с девочкой улеглась собака. Глаза у неё прикрыты, уши опущены, видимо, она тоже устала бегать по лесу.

Позади девочки лежит женщина в синем платье и синем платке. Она, очевидно, очень устала и уснула на свежем воздухе. Одну руку она положила под голову, а другой прикрыла голову от палящего солнца. Притягивает взгляд рука женщины, поднятая вверх. Художник очень ярко нарисовал её. Рука загорелая, сильная, натруженная. Сразу видно, что женщине приходится много работать.

В густой траве стоят корзина и ведро с грибами. В корзине лежат большие грузди, а в ведре – боровики с красно-коричневыми шляпками на крепких ножках. Здесь же стоит глиняный кувшин, полный спелой малины. Яркие сочные ягоды так и просятся в рот, очень хочется ощутить на губах сладкий малиновый сок, вдохнуть запах целебной лесной ягоды. Женщина с девочкой расположились под большой берёзой на тихой красивой поляне, окружённой белоствольными берёзами. Среди сочной изумрудной травы пестреют голубые колокольчики, ромашки, какие-то жёлтые цветы. Ослепительные лучи солнца сверкают на листьях берёз и окрашивают их в золотистый цвет.

Мне очень нравится эта картина. Художнику удалось передать неповторимую прелесть летнего дня. Яркие краски радуют глаз, поднимают настроение, будят воспоминания о летних днях. Хочется долго смотреть на картину и вдруг очутиться на этой солнечной полянке, полюбоваться красотой природы, насобирать много ягод и грибов, вдохнуть их аромат  и полежать в мягкой душистой траве.

VII. Самостоятельная работа учащихся

Во время самостоятельной работы учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся. Желающие зачитывают фрагменты сочинений вслух. Учитель проводит анализ, отмечая достоинства и недостатки в работах школьников.

VIII. Задание на дом.

Написать черновой вариант сочинения по картине А. А. Пластова «Летом».

Литература.

1. Владимирская Г. Н. Уроки русского языка в 5 классе: Книга для учителя. – М.:ТЦ Сфера, 2003.

2. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения. 5-7 классы. М., Просвещение, 1991.

3. Котова О.Ф. Вырази себя в слове. Коломна, 1993.