Внеклассное чтение сказки народов мира библиотечный урок 3 класс планета знаний

Цель: расширять знания детей о богатстве устного народного творчества, понять необходимость чтения сказок

Задачи:

— формировать углубленное смысловое восприятие сказки;

— развивать мышление, память, речь и творческое воображение;

— воспитывать потребность в чтении книг, любовь к устному народному творчеству, к сказкам различных народов

Методы: словесный, частично – поисковый.

Оборудование: иллюстрации по сказкам, сказки народов мира.

Ход

1. Организационный момент.

— Ребята, сегодня мне хочется пригласить вас в необычное путешествие. Мы отправимся в удивительную страну, в которой вы не раз уже бывали и встречались с ее необыкновенными жителями.

Есть на свете страна такая,
Где всех приключений не счесть,
Любят эту страну все дети,
Волшебство и загадки там есть.

Там зло с добром не уживается,
И победит всегда добро.
Как же эта страна называется?
Догадались, наверно, давно?

— Конечно, эта необыкновенная страна – страна сказок. Сказки любят все: и дети, и взрослые. С самого раннего детства мы слышим сказки. Когда вы были маленькими, вам рассказывали сказки родители, бабушки, а потом вы пошли в школу и сами научились читать. Читая сказки, мы поникаем в чудесный, загадочный, таинственный мир. Они вдохновляют писателей и поэтов, композиторов и художников. По сказкам ставят спектакли и кинофильмы, создаются оперы и балеты (иллюстрации по сказкам).

Чтобы попасть в эту удивительную страну, ответьте на вопросы:

— Что такое сказка?

Сказка – это народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах, событиях с участием волшебных фантастических сил, часто выдумка, неправда, ложь.

— Для чего нам нужно читать сказки?

— Чем сказки отличаются от рассказов? (В сказке есть волшебство)

Игра «Ищем чудеса»

Сказка – это что-то чудесное. Поищем с вами чудеса. Буквы перепутались, и стало непонятно, что за сказки пришли к нам в гости.

чикомколоколь Коза с «Коза с колокольчиком»

грТи,крестьянин сали,и «Тигр ,крестьянин и лиса»

векчело и риЗве «Звери и человек»

влиныеЖура ьяпер «Журавлиные перья»

Индивидуальные задания для детей, которые затрудняются.

Игра “Видели – не видели!”

Я буду называть события. Если такое бывает, вы отвечайте “Видели, видели!”. Если такого не бывает, то вы молчите.

1. В зоопарке у ворот спит огромный бегемот.

2. За полями, за лесами ходит курица с рогами.

3. Вот слонёнка тихий сон охраняет старый слон.

4. Чернобровая куница — замечательная птица.

5. Злой презлющий серый волк на ребят зубами щёлк!

6. А зеленый крокодил важно по полю ходил.

Сказочные герои – одна из примет сказок. Вот и новые сказочные герои пришли к нам из далекой Японии – страны восходящего солнца.

Инсценирование японской сказки «Журавлинные перья».

— Что вас удивило в этой сказке?

— В чем заключается основная идея сказки?

— Кто из героев вам больше всего понравился и почему?

Вывод: Сказка ложь ….

Все, что создано умом
Все, к чему душа стремится,
Как янтарь на дне морском,
В книгах бережно хранится.

Подведение итогов.

У каждого народа есть свои сказки: они различны и чем-то похожи друг на друга. Различны, потому что они возникли в разных странах, и в них отразились обычаи разных народов и разных стран.

Схожи между собой, потому что в них отразились мечты народов о счастье, их вера в победу добра над злом. Давайте, ребята, читать сказки и верить в добро!

Источник

Казахстан,Атырауская область,Курмангазинский район,с.Ганюшкино
Средняя школа им.М.Ауэзова
Учитель русского языка и литературы
Жаудина Сауле Хамитовна

Цель урока: проверить уровень усвоения сказок разных народов.

Задачи:

учить видеть нравственную сторону сказок, оценивать поступки героев в категориях «добро», «зло»;
развивать умение сравнивать, обобщать сказанное, доказывать свою точку зрения;
воспитывать интерес к сказкам народов мира, положительные качества личности на примере героев сказок;

Тип урока: Урок повторения и закрепления полученных знаний.

Вид урока: Урок-конкурс

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Ход урока

Организационный момент

Слово учителя

Дорогие ребята!

Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по страницам любимых сказок. Сказки мы слышим с самых ранних лет, позже читаем их сами, учимся у героев добру, справедливости. Сколько бы ни было человеку лет, в сказках мы всегда находим что-то новое для себя, сказки многому нас учат.

А сегодня нам с вами предстоит преодолеть немалые трудности и препятствия, которые встречались на пути сказочных героев. Начинаем наш урок.

Оценивать результаты команд будет СОВЕТ СТАРЕЙШИН, куда вошли педагоги нашей школы.

Посмотрите на доску. Отгадайте загадку.

Вычеркните все буквы английского алфавита и прочитайте ребус.

«NСQКWАЗVКИJНАNРОQДFОZWВVМJИLРYА»

(Ребята отгадывают загадку, выдвигают предположение о теме урока)

Запишите тему сегодняшнего урока.

На этом занятии мы познакомимся со сказками народов мира. Сказки есть у всех народов. Когда исследователи стали записывать фольклор разных стран, то увидели, как едины устремления всех народов: герои сказок борются со злом. Именно они показывают какие человеческие качества ценит народ, создавший сказки.

Сегодня, наверное, нет на Земле человека, который бы оставался равнодушным к сказкам.

Мы выяснили, что сказка — это повествовательное, обычно народно — поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил.

Для чего нам читать сказки?

— Сказки учат доброте, честности, находчивости, любви к труду и многому другому, очень важному для нас.

— Учит бескорыстной любви, преданности и самоотверженности.

— В каждой сказке есть доброта и привычка выручать из беды.

— Сказка помогает побеждать добро и зло.

Сказки собирают народную мудрость, учат нас добру, ценить красоту. Недаром они заканчиваются словами: “Сказка – ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок”

-Скажите ребята, какие бывают сказки по принадлежности?

-Правильно, авторские и народные.

-Ребята, а какие бывают сказки по жанру?

-Правильно, волшебные сказки. В этих сказках присутствуют волшебные персонажи Баба-Яга, Кощей Бессмертный, Василиса Прекрасная, золотая рыбка. Есть также герои-помощники, это могут быть различные люди, животные или предметы (клубок).

-Какие еще есть сказки?

-Сказки про животных. В сказках о животных всем персонажам приписываются свойства людей. Эти сказки тоже родились в глубокой древности, они веселые и поучительные. Излюбленный герой в них — плут, хитрец и обманщик. Эти сказки напоминают басни.

Какие еще сказки?

-Правильно, бытовые сказки. Действующие лица в них — представители разных слоев общества: короли, принцы, солдаты, ремесленники, простые крестьяне. Герои сказок — мужик или бывалый солдат — выходят победителями благодаря своей силе, ловкости и смекалке.

Итак, ребята, цель нашего урока продолжить знакомство со сказками народов мира, их своеобразным национальным колоритом и типичными для бытовых сказок чертами. Мне хотелось бы, чтобы наш урок продолжил воспитывать в вас стремление к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной среде, понимания и уважения других культур, умение жить в мире и согласии с людьми разных национальностей, рас.

Конкурс «Подскажи словечко»

Бывает так: услышишь где-нибудь слово или предложение, а в мыслях уже мелькнёт знакомая песня или стихотворение.
Вашим заданием будет продолжить слова, часто встречающиеся в сказках

Делимся на 2 группы, за каждый правильный ответ получаем по 1 баллу

1 группа	2 группа
Крепко – (накрепко) Поле – (чистое) Беда – (неминучая) Дело – (святое) Жили – (были) Ругала – (бранила)	Девица – (красная) Молодец – (добрый) Зорюшка – (ясная) Дуб – (могучий) Лук – (тугой) Река – (быстрая)

Конкурс «Угадай героя»

Угадай героя по описанию, назови сказку.

А) И был у царя сад прекрасный, росла в том саду яблоня с золотыми яблоками (Иван-Цареевич и Серый волк, Царь Берендей)
Б) Император прошел всю площадь, и лицо его становилось все мрачнее, и вдруг он заметил маленького, бедно одетого мальчика (Честный мальчик)

В) Пошли они на охоту, и поймали вместе оленя, козла и зайца (Лев, волк и лиса)
Г) Вот однажды едет бай на верблюде. Видит: какой-то человек ходит туда и обратно (Алдар-Косе, Алдар-Косе и хвастливый бай)
Д) Отнеси доченька пирожки бабушке..(Красная Шапочка)
Е) Баба её не любила, всю работу на нее взваливала, за все ругала, бранила, досыта не кормила (Золушка)

Конкурс «Чей предмет?»

Детям раздаются карточки. В них два столбика. В первом – сказочные персонажи, во втором – предметы. Дети должны найти связь.

1 столбик

2 столбик

КОТ

КАРЛСОН

БАБА-ЯГА

ЗОЛУШКА

ПРИНЦЕССА

КОЩЕЙ БЕССМЕРТНЫЙ

ВИННИ ПУХ

ЧУДИЩЕ

СТАРУХА

ИВАН ЦАРЕВИЧ

СТРЕЛА

ИГЛА

САПОГ

КОРЫТО

БАНКА ВАРЕНЬЯ

СТУПА И МЕТЛА

АЛЕНЬКИЙ ЦВЕТОЧЕК

ТУФЕЛЬКА

ГОРОШИНА

БАНКА МЕДА

Конкурс «Сказка за сказкой»

По условию этого конкурса надо вспомнить и назвать как можно больше русских народных сказок. Побеждает команда, за которой останется последнее слово.

Конкурс «Бюро находок»

В бюро находок поступили вещи. Помогите, ребята, их отправить хозяевам.

Сеть, камень, ножи булатные, котлы чугунные (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)
Ветхая землянка, невод, разбитое корыто (Сказка о рыбаке и рыбке)
Золотая яблоня с золотыми яблоками (Царь Берендей)
Жар –птица (Царю Афрону)
Конь златогривый (Царю Кусману)
Елена Прекрасная (Царю Далмату)
Шапка, корзина, очки (Красной Шапочке)
Туфелька (Золушка)

Конкурс «Путаница»

Дать правильное название сказок и литературных героев.

Сестрица Алёнушка и братец Никитушка

Елена Некрасивая

Кощей Бесстрашный

Жар – муха

Баба Бяка

Игра «Видели – не видели!»

1. В зоопарке у ворот спит огромный бегемот.

2. За полями, за лесами ходит курица с рогами.

3. Вот слонёнка тихий сон охраняет старый слон.

4. Чернобровая куница — замечательная птица.

5. Злой презлющий серый волк на ребят зубами щёк!

6. а зеленый крокодил важно по полю ходил.

7. Пони, маленькие пони, до чего забавны пони!

Отгадайте загадки. Назовите сказку

В небесах и на земле скачет баба на метле,
Страшная, злая, кто она такая? (Бага-Яга)

У Аленушки-сестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят
Далеко они глядят. (Гуси-Лебеди)

Летела стрела и попала в болото,
И в этом болоте поймал ее кто-то.
Кто, распростившись с зеленою кожей.
Сделался милой, красивой, пригожей? (Царевна Лягушка)

Посадил ее дед в поле
Лето целое росла.
Всей семьей ее тянули
Очень крупная была. (Репка)

На сметане был мешен
В русской печке испечен.
Повстречал в лесу зверей

И ушел от них скорей. (Колобок)

Жили-были семь ребят
Белых маленьких козлят.
Проник обманом серый в дом.
Коза потом его нашла,
Перехитрить его смогла.
И всех детей своих спасла. Волк и семеро козлят)

Групповая работа

Продолжить присказки

1. Скоро сказка сказывается,…да не скоро дело делается.

2. Что ни в сказке сказать, …ни пером описать.

3. Я там был, мёд, пиво пил, …по усам текло – а в рот не попало.

4. Пойди туда – не знаю, куда, …принеси то, не знаю, что.

5. Стали жить-поживать, …добра наживать да медок попивать.

6. Тут и сказке конец, …а кто слушал – молодец.

Итог урока

— Так что же объединяет сказки?

1. Добро побеждает зло.

2. Все заканчивается хорошо.

3. Все сказки учат добру.

Совместные выводы учителя и учащихся.

(Работая над сказками народов мира, мы отмечаем, хотя простой народ жил в трудных условиях, был беден, бесправен, но всегда отличался умом и веселым нравом.)

Выясняю, почему сказки с хитринкой и почему веселые.

(Учащиеся приводят примеры, подтверждающие, что хитринка характерна почти для всех сказок. В них очень много и занимательных, и смешных эпизодов, отсюда название — веселые сказки.)

Обращаю внимание на слова А.С. Пушкина «Что за прелесть эти сказки!»

Прошу ребят прокомментировать это высказывание.

Ответы очень разнообразны: «Они веселые», «Их интересно читать», «Когда я читаю сказки, забываю обо всем, мне кажется, что все правда», «Я жалею бедных и хочу, чтобы они победили», «Сказки не только любят дети, но и взрослые».

Чему учат сказки народов мира?

(Сказки учат смелости, доброте, гордости за историческое прошлое, учат с симпатией относиться к другим народам, но делает это без скучных наставлений, просто показывает, что может произойти, если человек поступает плохо, не по совести.)

Чтение притчи.

Притча

Мальчик очень любил читать добрые и умные сказки и верил всему,

что там было написано. Поэтому он искал чудеса и в жизни, но не мог найти в ней ничего такого, что было бы похоже на его любимые сказки. Чувствуя некоторое разочарование от своих поисков, он спросил маму, правильно ли то, что он верит в чудеса? Или чудес в жизни не бывает?

— Дорогой мой, — с любовью ответила ему мама, — если ты будешь стараться вырасти добрым и хорошим мальчиком, то все сказки в твоей жизни сбудутся.

Домашнее задание

Выставление оценок

Источник

Слайд 1.музыка 　 (русская народная)

Здравствуйте, ребята!

Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по страницам любимых сказок. А вы знаете, что в мире существует до двадцати миллионов сказок: народных, то есть, сочиненных многими людьми, и авторских, придуманных конкретными авторами.

Есть сказки волшебные с Бабой-Ягой, Кощеем Бессмертным, Василисой Прекрасной, золотой рыбкой. Есть сказки про животных. Они веселые и поучительные, напоминают басни. Существуют и бытовые сказки. Герои в них — короли, солдаты, ремесленники, простые крестьяне. Как правило, мужик или бывалый солдат — выходят победителями, благодаря своей силе, ловкости и смекалке. Чаще всего, сказки России-это героический эпос, так как в свое время у России было много врагов, то героические сказки показывали силу народа, его мощь.

А вот скажите, что общего у сказок народов мира? Правильно, добро всегда побеждает зло. А для чего нам нужно обязательно читать сказки? Потому что сказки собирают народную мудрость, учат нас добру, ценить красоту. Недаром они заканчиваются словами: “Сказка – ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок”.

Сказки есть у всех народов. Вот сегодня мы и узнаем немного о сказках некоторых стран.

Слайд 2

М ы познакомимся с народными сказками, Чехии и Дагестана. А начнем, конечно же, с России.

“ Никита Кожемяка”

Слайд 3

Народные сказки знакомы всем, но в науке нет единого определения этого жанра. Словом, «сказка» мы называем и нравоучительные рассказы о животных, и полные чудес волшебные истории, и замысловатые авантюрные повести, и сатирические анекдоты. Каждый из этих видов устной народной прозы имеет свои отличительные особенности: свое содержание, свою тематику, свою систему образов, свой язык. А характерный признак сказки-в ее вымысле, в том, что она подается сказочником и воспринимается слушателями прежде всего, как поэтический вымысел, игра фантазии.

Ребята, кому принадлежат строки: «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!»? Если не помните, то это великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин. Сказки ему на ночь рассказывала няня Арина Родионовна. Возможно, среди любимых сказок поэта была история о русском богатыре Никите Кожемяке.

Слайд 4

Сейчас мы посмотрим очень веселую и поучительную сказку, где главный герой — Никита Кожемяка.

Слайд 5.

Сказка

Понравилась сказка? Благодаря каким качествам Никита победил дракона? (ум, сила, смекала) Молоды ребята!

Слайд 6

Страной Восходящего Солнца называют Японию. Поэтично, правда? Японские сказки отличаются от русских своеобразной философией и мудростью.

Одна из самых известных в России японских сказок — «Три связки соломы» об отважном и добром мальчике-сироте. По сказке был снят мультфильм, который мы сейчас с вами увидим.

Сказка

Слайд 8

А теперь мы поговорим немного о Чехии. В Чехии очень много сказок о животных, разных волшебных преданий и сказаний. Животные в сказках, порой совершают такие же поступки, как и люди в реальной жизни. Чаще всего, поступки, конечно же, добрые. Авторская сказка про заботливого и доброго крота любима не только детьми. Её с удовольствием смотрят и взрослые. Сказка называется Крот и ласточка.

Слайд 9.

Сказка

После просмотра: Хотели бы вы себе такого друга, как милый крот? Почему он вам нравится?

Слайд 10

Сказки о животных популярны и в Белоруссии. Белоруссия — наш близкий сосед и друг. Она, несомненно, похожа на нашу страну. Сказки всех славянских народов очень близки друг другу, но вместе с тем и глубоко различны, поскольку в них отражается жизнь той среды, в которой они бытуют, история того народа, что их создал и хранил, определенная историческая действительность. Поэтому у России и Белоруссии много общего, и сказок это тоже касается. Только Белорусские сказки немного отличаются, ведь у них своя история и свои герои. Этот славянский народ любит сатирические сказки, высмеивающие жадность, упрямство и глупость. Познакомимся с одной из таких сказок. Она называется «Как пан конем был».

Сказка

Видео. После просмотра: Пан, это как наш русский боярин. Владелец большой усадьбы и знатный человек. За что домовой его наказал? За жадность, злобность и не желание помогать. Только оказавшись в чужой шкуре, уяснил, что так делать нельзя. Ведь все то зло и невнимание, что мы показываем людям, к нам же и вернется.

Слайд 12

Вот и подошли мы к последней на сегодня стране. Это Дагестан. Соседняя республика. Дагестанские сказки интересны самобытной культурой и традициями. Они поучительны. Чаще герои таких сказок – богатыри, бескорыстно служащие людям, добросовестные труженики или мудрые девушки. Рассказы об удивительных путешествиях, о разрешении трудных задач, об остроумии и изворотливости главного героя. Но мы посмотрим сейчас сказку про Шайдулу-лентяя. А потом вы мне скажете, за что был наказан этот герой.

Сказка

Слайд 14

Итак, за что был наказан Шайдула?

Верно, за лень и глупость, а также за нежелание следовать умным советам. Ведь говорили ему дерево и рыба: помоги нам и будет тебе благополучие. Кстати, самые любимые пословицы у дагестанского народа такие: «Чтобы достигнуть почестей и величия, понуждай себя к труду».«Труд и терпение превращаются в золото».

Читайте сказки, учитесь у них быть добрее и справедливее!

Слайд 15

Вот и подошло к концу наше маленькое путешествие по сказкам. Мы посетили всего пять стран. Но у вас есть возможность продолжить путешествие самостоятельно. Читайте сказки, учитесь у них быть добрее и справедливее. Перенимайте у них жизненную мудрость.

Источник

ОТКРЫТЫЙ УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

Тема урока: Сказки народов мира

Цели урока:

Осмысление прочитанных сказок,
учить видеть нравственную сторону сказок, оценивать поступки героев в категориях «добро», «зло»;
развивать умение сравнивать, обобщать сказанное, доказывать свою точку зрения;
воспитывать интерес к сказкам народов мира, положительные качества личности на примере героев сказок;
Формирование интереса к книгам и положительного отношения к самостоятельному чтению;

ХОД УРОКА

Организация класса

Я приветствую вас, ребята, на уроке внеклассного чтения. И по традиции, на урок внеклассного чтения вы приносите свои читательские дневники. Давайте сейчас покажем соседям по парте свои дневники, поделимся впечатлениями о прочитанном.

Ребята, сегодня мы отправимся в удивительное путешествие по всему миру. А поможет нам в этом Сказка. У каждого народа существуют свои обычаи, традиции, культура, и, конечно, свои сказки.

Развитие речи

Очень много сказок у разных народов. Посмотрите сколько сегодня у нас книг на нашей выставке.

Выставка книг.

Все, что создано умом
Все, к чему душа стремится,
Как янтарь на дне морском,
В книгах бережно хранится.

Как говорится в пословицах:

Чтение – вот лучшее учение.
Человек неучёный, что топор неточёный.
Кто много читает, тот много знает.

Как вы их понимаете?

3. Сообщение цели урока

Сегодня мы с вами и выясним – чему же учат сказки у разных народов.

4. Знакомство со сказками

Итак, мы отправляемся в наше путешествие.

И первая страна, которую мы посетим – это наша соседка Россия.

(звучит русская народная музыка, доска украшается характерной наглядностью, выходят дети в национальных костюмах)

Дети пересказывают русскую народную сказку «Сивко-Бурко»

(краткий анализ сказки)

А сейчас мы отправляемся в загадочную Индию.

(звучит народная музыка, доска украшается характерной наглядностью)

Индию с полным правом можно называть страной-музеем. В стране тысячи прекрасных храмов, дворцов, мавзолеев, фортов. Индия – родина шахмат. Здесь возникли десятичная система исчисления и учения йоги.

Физминутка «Индийский танец»

Сейчас ребята расскажут вам сказку, которая называется «Потонувший горшок»

(краткий анализ сказки)

Теперь наш путь лежит в далёкую Австралию.

(дети рассказывают о стране, на доску помещается наглядность)

Австралия – удивительная страна. На уроках «Человек и мир» мы уже знакомились с этим чудесным материком.

Особенно чудесен животный мир Австралии. Только здесь обитают многие виды необычных животных.

Это сумчатые животные: Кенгуру, коала, белка-летяга и другие. Там обитает страус Эму, собака Динго.

Но есть ещё одно очень необычное животное, которое живёт только здесь. Это Утконос.

А вот сказку о том, как он появился, мы сейчас и послушаем.

Дети зачитывают сказку «Гая-Дару – Утконос»

(краткий анализ сказки)

А сейчас мы направляемся в Западную Европу, в Германию.

(доска украшается характерной наглядностью)

Сейчас дети покажут вам инсценировку сказки, которая называется «Три бабочки»

(краткий анализ сказки)

Ну вот и пора нам возвращаться домой, в родную Беларусь.

А напоследок, давайте послушаем нашу белорусскую сказку «Хитрость и ум»

(краткий анализ сказки)

5. Итог урока.

Наш урок подходит к концу, но никогда не заканчивается сказка. Ведь и взрослые, и дети хотят верить в чудо, в то, что добро должно победить зло.

Скажите, так чему же учат сказки в разных частях мира?

6. Рефлексия.

— В какой стране вам больше всего понравилось?

— А чьё выступление вы хотите похвалить?

-Давайте сейчас дружно поаплодируем друг другу за такую прекрасную работу!

Большое вам спасибо за урок.

7. Домашнее задание.

— Следующий урок внеклассного чтения мы проведем за темой «Зимняя сказка».

Задания к уроку и список литературы вы найдете на парте.

Источник

Тема: Урок внеклассного чтения: «Сказки народов мира»

Цели и задачи:

Подвести итог самостоятельному чтению сказок учащимися.
Расширить читательский кругозор учащихся.
В творческой, игровой форме выявить знания учащимися прочитанных произведений.
В ходе игры проверить личностные качества участников.

Ход урока:

Организационный момент. Сообщение темы урока.

— Ребята, сегодняшний урок хотела бы начать со следующих слов.

Не бойся сказки, бойся лжи.

А сказка? Сказка не обманет

Тихонько сказку расскажи,

На свете добрых больше станет.

— Вы догадались, о чём пойдет речь на нашем уроке?

— Что такое сказки?

— Ребята, а зачем нужны сказки?

— Какие недостатки людей осуждаются в сказках? (Лень, жадность, скупость, безделие, трусость, глупость, жестокость)

— Какие положительные человеческие качества высоко оцениваются в сказках? (Трудолюбие, честность, добрый нрав, сострадание, любовь к ближнему)

Работа по теме урока. Выставка книг.

— Каких зарубежных сказочников вы знаете?

— А сказки каких сказочников вы сегодня подготовили?

-Пушкин, Перро, Братья Гримм, Андерсен, Лагерлёф.

— Какие сказки вам запомнились? Чем? Кого из героев любит сказочник? Кому сочувствует? Чем восхищается? Koгда и чему радуется? Отчего и о чем грустит?

— Я вам тоже сегодня подготовила новую сказку, но прежде угадайте её автора.

Разгадай кроссворд

Как звали мальчика, чье сердце чуть было не превратилось в лед?
Кто смог смастерить волшебный кувшинчик, который рассказывал, что говорят в каждом доме города?
Каким был утенок, пока не стал лебедем?
Как звали девочку, которая в сказке совершает далекое путешествие?
Что помогло принцессе стать женой принца?
Кто хотел поменять хвост на ноги?
Кто улетал осенью зимовать в теплые страны?
Что было нужно старой ведьме в дупле?

Что у вас получилось в выделенных клетках? (Андерсен)

(Вывешивается портрет писателя.)

— Перед вами портрет поэта, лучшего в мире сказочника, обаятельного

чудака, чистосердечного ребёнка, вдохновенного импровизатора, народного певца — Г.Х Андерсена.

Знакомство со сказкой Г.Х.Андерсена «Гречиха»

— В сказках Андерсена рядом живут слёзы и смех, горе и радость, как в настоящей жизни. Он понимал, что даже самая волшебная сказка должна отражать жизнь. С детства любил Андерсен наблюдать жизнь растений. Сам писал: « Иногда мне кажется, будто каждый забор, каждый цветок говорят: «Взгляни на меня, и тебе откроется история моей жизни. Всё, что тебе нужно сделать, это приглядеться повнимательнее». И стоит мне захотеть, как у меня тот час же появляются истории». Видимо, так и появилась сказка, которую мы сейчас прослушаем.

Нам предстоит разобраться в том, что же увидел автор? Что заметил?Что хотел пробудить в сердцах сказкой, которую придумал сам?

— Сказка называется «Гречиха».

— А что такое гречиха?

Гречиха — посевное травянистое растение, из семян которого изготовляют крупу и муку.

— Послушайте внимательно сказку. Что можно сказать о главном герое? Какие ещё герои-растения встретились в сказке?

4. Осмысление сказки.

— Что можете сказать об этой истории? ( Это очень грустная история)

— Кто главный герой сказки? (Гречиха)

— Какие ещё герои-растения встретились в сказке? А какая гречиха?

— Вы сказали, что гречиха слишком гордая. А что значит «гордость»?

5. Лексическая работа.

— Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведова так определяет понятие «гордость»:

1. Чувство собственного достоинства, самоуважения (например – «национальная гордость»).

2. Чувство удовлетворения от чего-нибудь («гордость победой»).

3. Высокомерие, чрезмерно высокое мнение о себе, спесь («из-за своей гордости ни с кем не дружит»).

— Какое из этих объяснений имеет положительное значение, какое отрицательное? Хорошо, если в основе гордости лежат успехи человека, его трудолюбие, талант и т. д.. И плохо, когда человек без достаточных на то оснований, считает себя лучше других, необоснованно возвышает себя (тем самым, принижая других людей).

— В каком из этих значений употребляется слово гордость в сказке?

Лексическая работа.

Крестья́не — население, занятое в сельскохозяйственном производстве. Неотъемлемые признаки крестьянина: работа на земле, проживание в деревне или селе, регулирующая роль традиции во всех сферах жизни.

Кудри — вьющиеся или завитые волосы.

Надменный — самонадеянный и кичливый, высокомерный.

Не дерзать – не осмеливаться на что-нибудь.

Упорство — упрямство, непонятная и неумная настойчивость.

Ежевика — родственное малине растение, колючий кустарник со съедобными чёрными ягодами, а также самые его плоды, ягоды.

Анализ литературного произведения.

— Какой вы увидели гречиху?- Кто рассказал эту историю воробью?

— Найдите и прочитайте описание ивы.- Чем были засеяны поля возле старой ивы?

— Как держалась гречиха?

— Что она говорила про себя? Прочитайте.

— Что произошло потом?

— Что говорили гречихе цветы, колосья, старая ива?

— Послушала ли их гречиха?

— Что с ней произошло? Прочитайте.

— Почему плакала старая ива?

— Какие чувства у вас возникли, когда вы слушали и читали эту сказку?

— Какой намёк вы ощущаете? Можем ли мы считать сказку пищей для ума? (Хочется посмотреть на себя со стороны, так ли я всё делаю, хочется защищать всё прекрасное вокруг).

7. “Сказочный марафон” (Жетоны)

1. Вспомните, что случилось с попом из сказки А.С. Пушкина с первого щелка, со второго щелка, с третьего щелка? (Прыгнул поп до потолка, лишился поп языка, вышибло ум у старика.)

2. В сказке Ш. Перро “Спящая красавица” на день рождения принцессы съехались гости. Среди них были семь прекрасных фей. Принцесса должна была получить от них в приданое не меньше семи достоинств или добродетелей. Перечислите, что пожелала последняя фея?

(1 – принцесса будет прекраснее всех на свете; 2 – наградила её добрым и нежным сердцем; 3 – каждое движение принцессы будет вызывать восторг; 4 – принцесса будет превосходно танцевать; 5 – принцесса будет петь, как соловей; 6 – будет играть на музыкальных инструментах с одинаковым искусством; 7 – принцесса не умрёт, а только заснёт глубоким сном и будет спать ровно сто лет – до тех пор, пока её не разбудит прекрасный принц.)

3. В сказке Ш. Перро “Красная шапочка” Волк, нарядившись бабушкой, охотно отвечал на все вопросы ничего не подозревающей Красной Шапочке. Перечислите вопросы и ответы Красной Шапочки и Волка.

— Бабушка, почему у вас такие большие руки?

— Это чтобы покрепче обнять тебя, дитя моё.

— Бабушка, почему у вас такие большие уши?

— Чтобы лучше слышать тебя, дитя моё.

— Бабушка, почему у вас такие большие глаза?

— Чтобы лучше видеть тебя, дитя моё.

— Бабушка, почему у вас такие большие зубы?

— А это чтобы скорее съесть тебя, дитя моё!)

4. Помните сказу Г. Андерсена “Дюймовочка”? Тогда скажите, чьей женой чуть было не стала Дюймовочка? (Сына страшной жабы, майского жука, скупого крота.)

5. Что помогло Герде растопить чертоги Снежной королевы и спасти брата Кая? (Горячее сердце)

6. Вспомните, какую русскую народную песню пела белка, сидя под ёлкой и грызя орешки? (“Во саду ли, в огороде”)

6. Назовите известного вам сказочника, написавшего сказу “Кот в сапогах”. ( Ш. Перро)

7. Перечислите, пожалуйста, что и во что превратилось, когда часы пробили полночь, и Золушка вынуждена была уехать с бала. (Карета – тыквой, лошади – мышами, лакеи – ящерицами, пышный наряд – в старое, залатанное платьице.)

8.“…Говорят, царевна есть,
Что не можно глаз отвесть.
Днём свет божий затмевает,
Ночью землю освещает –
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама-то величава,
Выступает, будто пава;
Сладку речь-то говорит,
Словно реченька журчит”.

(Царевна-лебедь. А.С. Пушкин. “Сказка о царе Салтане”.)

9“…Вся, как зимний снег, бела,

Грива в землю, золотая,

В мелки кольца завитая”.

(Кобылица. П. Ершов. “Конёк-горбунок”.)

10.“…безобразная, противная: нижняя губа висела у неё до самой груди.”

(Старая ведьма. Г.Х. Андерсен. “Огниво”.)

11. “…он был не очень складный: чересчур длинное и плотное туловище на коротеньких и тонких ножках, да и голова тоже как будто великовата. Зато по щегольской одежде сразу было видно, что это человек благовоспитанный и со вкусом. На нём был очень красивый блестящий фиолетовый гусарский доломан, весь в пуговичках и позументах, такие же рейтузы и столь щегольские сапожки, что едва ли доводилось носить подобные и офицерам…”

(Щелкунчик. Э. Гофман. “Щелкунчик, или Мышиный Король”)

12. “И до чего же он был мал! Родился он совсем крохотным. Право, не больше мизинчика. И рос плохо… зато какой он был смышлёный, разумный!”

(Мальчик с пальчик. Братья Гримм или Ш. Перро. “Мальчик с пальчик”)

13 .“В дорогой собольей душегрейке,
Парчовая на маковке кичка,
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки”.

(Старуха. А.С. Пушкин. “Сказка о рыбаке и рыбке”.)

14..“Она была прелестна, так нежна, вся из ослепительного белого льда и всё же живая! Глаза её сверкали, как звёзды, но в них не было ни теплоты, ни кротости”.

(Снежная королева. Г.Х. Андерсен. “Снежная королева”.)

“Шёл солдат по дороге: раз-два! Раз-два! Ранец за спиной, сабля сбоку; он шёл домой с войны”. ( “Огниво”)
“В маленькой шведской деревушке Вестменхёг жил когда-то мальчик, по имени Нильс”. (“Чудесной путешествие Нильса с дикими гусями”.)
“Три девицы под окном пряли поздно вечерком…” (“Сказка о царе Салтане”)
“За горами, за лесами, за высокими морями, / Против неба – на земле / Жил старик в одном селе”. (“Конек-горбунок”)
“Царь с царицею простился, в путь-дорогу снарядился…” (“Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях”)
“Было когда-то двадцать пять оловянных солдатиков” (“Стойкий оловянный солдатик”)
“Жил-был добрый царь Матвей, жил с царицею своей он в согласье много лет”. (“Спящая красавица”)
“Жил-был поп, толоконный лоб…” (“Сказка о попе и о работнике его Балде”)
“Двадцать четвёртого декабря детям советника медицины Штальбаума весь день не разрешалось входить в проходную комнату…” (“Щелкунчик, или Мышиный король”)
“Много лет назад жил-был на свете король; он так любил наряжаться, что тратил на новые платья все свои деньги…” (“Новое платье короля”)
“Жил старик со своею старухой у самого синего моря…” (“Сказка о рыбаке и рыбке”)
“Был у одного хозяина осёл и много лет подряд таскал он без устали мешки на мельницу, но к старости стал слаб и к работе не так пригоден, как прежде”. (“Бременские музыканты”)
“Далеко-далеко, в той стране, куда улетают от нас на зиму ласточки, жил король. У него было одиннадцать сыновей и одна дочка, Элиза.” (“Дикие лебеди”)
“Жил-был бедный принц. Королевство у него маленькое-премаленькое, но жениться всё-таки было можно, а жениться-то принцу хотелось…” (“Свинопас”)
“Негде в тридевятом царстве, / В тридесятом государстве, / Жил-был славный царь Дадон” (“Сказка о золотом петушке”)
“Хорошо было за городом! Стояло лето”. (“Гадкий утёнок”)
“Жила-была женщина; ей очень хотелось иметь ребёнка, да где его взять?” (“Дюймовочка”)
1. Итог урока

— Какие произведения вас заинтересовали сегодня? Какие вам захотелось прочесть? Какие особенно понравились? — О произведениях каких жанров мы говорили на уроке?

Сказка — повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил.

9. Рефлексия

— Это далеко не все зарубежные сказочники. И сегодня они вам не говорят “Прощай”. Они лишь тихонько шепчут “До свидания”. Потому что как только вы откроете книгу с любыми сказками, будь то сказки зарубежные, народные или авторские, вас снова подхватит ковер-самолет и унесет в далекую волшебную страну, где животные и вещи умеют говорить, где существуют рядом простые люди и волшебники, где Добро всегда побеждает Зло, в ту страну, где живет Детство!!!

— Сейчас я попрошу вас украсить наш ковёр-самолёт.
Дети сигналят карточками: Зелёной – очень понравилось, было интересно. Жёлтой понравилось,но не всё, интересно. Красной – не понравилось.

10. Домашнее задание.

Источник

Урок

Тема урока. Внеклассное чтение. Сказки народов мира.

Цель урока. Расширять знания детей о богатстве устного народного творчества, понять необходимость чтения сказок. Формировать углубленное смысловое восприятие сказки. Создать условия для отработки навыков чтения (правильность, беглость, осознанность, выразительность); учить ребят выделять главную мысль, учить видеть и понимать поступки главных героев; создать условия для отработки навыков пересказа текста.

Коррекционно-развивающие задачи. Развивать произвольное внимание, долговременную память, наглядно-образное мышление, связную речь, технику чтения, творческое воображение. Создать условия для коррекции и развития мыслительных операций через выполнение заданий и анализ прочитанного содержания сказки; развивать связную устную речь учащихся через беседу и ответы на вопросы по сказке; развивать коммуникативные компетенции учащихся; обогащать словарный запас.

Воспитательные задачи. Воспитывать интерес к народным сказкам, положительные качества личности на примере героев сказок, воспитывать потребность в чтении книг, любовь к устному народному творчеству, к сказкам различных народов

Ход урока

Организационный момент.

Проверка домашнего задания (выразительно читать сказку, пересказать сказку).

Основной этап.

Пропедевтика к усвоению нового материала.

— Сказки каких народов мы уже читали? (тофалар, башкир, татар)

Есть на свете страна такая,

Где всех приключений не счесть,

Любят эту страну все дети,

Волшебство и загадки там есть.

Там зло с добром не уживается,

И победит всегда добро.

Как же эта страна называется?

Догадались, наверно, давно?

— Конечно, эта необыкновенная страна – страна сказок.

Сообщение темы и цели урока.

— Сказки любят все: и дети, и взрослые. С самого раннего детства мы слышим сказки. Когда вы были маленькими, вам рассказывали сказки родители, бабушки, а потом вы пошли в школу и сами научились читать. Читая сказки, мы поникаем в чудесный, загадочный, таинственный мир.

Они вдохновляют писателей и поэтов, композиторов и художников. По сказкам ставят спектакли и кинофильмы, создаются оперы и балеты.

— Давайте вспомним, что такое сказка?

— Сегодня мы с вами познакомимся со сказками народов мира. А что это за народы и какие у них сказки подскажет наш волшебный глобус.

Изучение нового материала.

— Итак, ребята, отправляемся в путешествие (крутим глобус). И первая страна, в которой мы оказались – Абхазия. Мы уже с вами читали тофаларскую народную сказку «Как наказали медведя» и узнали почему медведь спит зимой. Давайте вспомним, почему?

— А сейчас мы прочитаем абхазскую народную сказку «Почему медведь зимой спит», и узнаем, как это объясняют абхазы.

Почему медведь зимой спит (абхазская)

Говорят, это было в давние времена, когда Хэвэки заселял Землю и создавал рыб, зверей и птиц. Первые звери тогда были бесхвостыми, жили дружно и никак не ссорились.

Но вот в один какой-то день Хэвэки посмотрел на зверей и подумал: «Без хвостов звери некрасивые. Сделаю им хвосты. Пусть красивыми будут».

И всем зверям разные хвосты сделал и раздал.

И как только раздал им хвосты, все начали завидовать друг другу и враждовать.

Медведь тогда был самым злым и жестоким среди зверей. Ему, оказывается, достался очень маленький хвостик и потому он всем длиннохвостым завидовал и убивал их. Никому житья от него не было ни зимой, ни летом.

Вот зверям надоело терпеть этот разбой, и они пошли к Хэвэки.

Пришли к нему и говорят:

— Добрый дух Хэвэки, нас Медведь обижает. Он всех убивает. Житья никакого нет. Если так будет себя вести, то весь наш звериный род прикончит. Один останется. Защити нас.

Хэвэки выслушал их и говорит:

— Убрать с Земли Медведя я никак теперь не смогу. Не я создал Медведя. Его сотворил мой младший брат — злой дух Харги [Харги — злой дух, черт]. Для чего-то и Медведь на Земле будет нужен. Я сделаю так, что Медведь всю зиму будет спать в берлоге, а просыпаться только на лето. Летом много всякого корма вырастает. Медведь будет сытым и зверей уничтожать не будет.

С тех пор осенью Медведь прячется в берлогу, спит всю зиму, а просыпается весной. Летом он питается ягодами, грибами, листьями и сладкими корешками, всегда сытый, поэтому зверей ловит совсем немного.

«Так Хэвэки усмирил Медведя и оставил его жить на Земле. Этим спас всех зверей от гибели», — говорят старые люди.

Физминутка

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)

Чтоб скорей набраться сил,

Головой медведь крутил. (Вращения головой.)

Наклонился взад-вперёд,

Вот он по лесу идёт. (Наклоны вперёд-назад.)

К турнику я подхожу,

Перекладину беру,

Мышцы дружно напрягаю,

Стройным, крепким быть желаю!

Чтобы сильным стать и ловким,

Приступайте к тренировкам!

— А сейчас мы покрутим наш волшебный глобус и попадем в Белоруссию.

И прочитаем белорусскую народную сказку

Сказка о том, почему медведи всю зиму спят (белорусская)

Однажды повадилась старая хитрая лиса к одному медведю в гости ходить… То курицу ему принесет, то яиц где-то раздобудет. Ну, медведь, ясное дело, гостью щедрую тоже не обижает, стол накроет, самовар выставит, ягод в меду вываренных да баранок с мягкими кренделями выложит. Ест лиса, угощается, а сама медведя-то за хозяйственность нахваливает, мол, и бережлив, и умен, и домовит, а уж если приготовит чего — так вкусно, что и за уши не оттянешь.

Медведю такие лисьи речи по нраву пришлись. Все-то его в лесу косолапым да тугоухим дразнят, сластеной да толстой башкой. А лиса — только хвалит. И так уж ему все это к сердцу пришлось, что предложил медведь гостье честное замужество. Та, конечно, для виду поудивлялась да поахала, а затем и согласилась:

— Буду тебе, Михайло Потапыч, женой честной да верной, вот только приданого у меня нет, да и нора моя маленькая, ты-то туда и вовсе не поместишься. Как нам жить-то без доброй крыши над головой?

Медведь ей отвечает:

— Приданое мне твое без надобности, как и нора — у меня и без того добра всякого в амбаре полно, а берлоги на троих таких как ты хватит, да еще и для гостей место останется…

Плутовке того и надобно, чтобы у медведя в доме остаться. Дома-то й неё и деток пятеро, и внучат штук двадцать, и всем кушать хочется. А тут медведь-богатырь со своим добром.

Вот стали они жить вместе, лиса с медведем. Топтыгин с утра в лес уходит, за добычей: ульи проверяет, мед собирает, ягоду всякую в дом несет, да корешки да рыбу, да мясо какое добудет. А лиса по дому хозяйничает: всё стряпает, да у печи суетится. Да не столько медведю на стол ставит, сколько в окошко своим лисятам подает: медведю — пирожок, им — пару куличей. Медведю — кашу, им — щец да ушицы. Медведю — курочку, им — бараний бок.

Так и жили они до самой осени. Медведь, думая, что утроил свои запасы, уж и не беспокоился ни о чем, и чем ближе зима, тем больше на лежанке полеживал. Лиса же, спустив все его добро своим детям, начала ругаться: мало, мол, добра запас, побольше бы, пожирнее бы. И подговорила она медведя к людям идти, быка из стойла взять, или корову, или же пару баранов. Доверчивый Топтыгин, видя в лисе такую хозяйственность, поверил ей, и пошел на лихой разбой. Да вот беда — в стойло то он влез, и быка задрал, а вот с добычей сбежать не получилось: учуяли старого разбойника собаки, и подняли лай. Набежало мужиков полон двор, да все с вилами, да с кольями, да с топорами. Еле-еле медведь ноги унес. Пришел он домой, не солоно хлебавши, побитый-порезанный. Улегся на лежанку, стонет, лису недобрым словом поминает. А плутовка, видя такое дело, хвостом взмахнула, да и в дверь: мол, не нужен мне такой добытчик-неумеха, без быка пришел, да еще и ободран, как последняя липка.

Прибежала домой, в свою нору, а там у нее на зиму все медвежьи запасы уже припрятаны. Сам же косолапый, отлежавшись маленько, захотел поесть. Пошел в амбар, а там пусто-пустехонько — ни мяса-солонины, ни колбас, ни буженины, ни рыбы, ни ягод, ни меду, ни сала. Все лиса вынесла! Только тут понял медведь, какова лиса-хозяйка, да поди ж ты, поищи в огромном лесу ее нору — все уже снегом замело, сугробы по пояс, ветер лютый воет, морозы злые трещат. Ни за лисой, ни за добычей…

Лег старик снова на лежанку, закутался в шубы потеплее, да и уснул. Крепко так уснул, с досады да с обиды. И проспал до самой весны. Пока капель в окошко не постучала. Встал он злой, голодный. И пошел по лесу добычу искать. Что ни увидит — сразу в рот тащит. И траву есть, и корешки, и жучков всяких, и червячков, и зверя мелкого, если увидит, не упустит. И уж не складывает все в амбар, а ест. Пришло лето. Медведь на ягоде, на меду, на рыбе да на мясе жир нагулял добрый, стал страшно толст, да ленив, да неуклюж. Все, бывает, под кустом лежит малиновым или смородиновым, ветки лапой наклоняет к пасти да ягоды объедает. А увидит дупло с пчелами — враз на дерево залезет, да все соты за один раз и выест. Пчелы злые его кусают, а он все медок тянет. Толстый слой жира под косматой шкурой хорошо защищает его от пчелиных жал. Так он и дожил до самой осени.

А что же лиса? Закончились у плутовки все ворованные запасы, и решила она снова к медведю наведаться. Улучила момент, когда его дома не было, да и обшарила берлогу с амбаром. А там и нету ничего! Страшно удивилась она такому повороту, решила, что топтыгин спрятал свои запасы. И решила она разузнать, куда. Побежала по лесу, на самой большой ягодной поляне увидела медведя, и снова принялась за старое — все хвалит его хозяйственность, мол, всего у него вдоволь, дом — полная чаша, сам — добряк и щедрый хозяин. Сперва, конечно, сторожилась, но затем, видя, что медведь на нее только посматривает, а сам лосиный бочок ест, осмелела. Подошла поближе, облизывается — и ей мяска хочется. Медведь ухмыльнулся.

— Что, — спрашивает, — кума, угостить ли тебя косточкой? За твою кашу, которой ты меня в прошлом году кормила, я тебе ребрышек дам. Бери вот, на.

И бросил здоровенный кусок мяса. Лиса, от жадности позабыв про осторожность, вцепилась в него всей пастью. А мясо старо было, жилавое, вот и увязла в нем плутовка. И сбежать не получается — слишком кусок большой, и отцепиться от него никак не выходит. А медведь не спешно взял ее за шиворот, да и оттрепал, сколько душе его обиженной захотелось. Еле живой лиса от него ушла. Как сам медведь с прошлогодней охоты — и битая, и без добычи.

С тех самых пор медведи более запасов на зиму не собирают — воров бояться. А чтобы до весны дожить, копят внутренний жир, и поздней осенью, устроив себе в потайном месте берлогу, спать заваливаются. И просыпаются только в марте, когда снег на исходе, и первая травка появляется.

А лисы с той поры медведей страшно боятся. И убегают от них со всех ног, едва только запах учуют. Потому как знают рыжие — ни один топтыгин старую обиду не простит, за все спросит. А потому лучше от них и вправду подале лучше держаться.

4. Закрепление полученных знаний.

Беседа по содержанию сказок.

Просмотр видео «Почему медведь спит зимой»

5. Работа в тетрадях

Составление таблицы

«Почему медведь зимой спит»

III. Заключительный этап

Выводы.

Разбор и запись домашнего задания (пересказать понравившуюся сказку).

Оценка работы учащихся.

Почему медведь зимой спит (абхазская)

И всем зверям разные хвосты сделал и раздал.

И как только раздал им хвосты, все начали завидовать друг другу и враждовать.

Вот зверям надоело терпеть этот разбой, и они пошли к Хэвэки.

Пришли к нему и говорят:

Хэвэки выслушал их и говорит:

Сказка о том, почему медведи всю зиму спят (белорусская)

Медведь ей отвечает:

«Почему медведь зимой спит»

Источник

Классный час «Сказки народов мира»

Автор: Чиканчи Оксана Николаевна

Организация: МБОУ «Тяжинская СОШ №3»

Населенный пункт: Тяжинский район

Цель: расширять знания детей о богатстве устного народного творчества.

Задачи:

— формировать углубленное смысловое восприятие сказки;

— развивать мышление, память, речь и творческое воображение;

— воспитывать потребность в чтении книг, любовь к устному народному творчеству, к сказкам различных народов

Ход мероприятия:

Ребята, сегодня мне хочется пригласить вас в необычное путешествие. Мы отправимся в удивительную страну, в которой вы не раз уже бывали и встречались с ее необыкновенными жителями.

Ученица 1.

Ученица 2.

Учитель

Конечно, эта необыкновенная страна – страна сказок.

С самого раннего детства мы слышим сказки. Когда вы были маленькими, вам рассказывали сказки родители, бабушки, а потом вы пошли в школу и сами научились читать. Читая сказки, мы проникаем в чудесный, загадочный, таинственный мир.

Тема нашего классного часа «Сказки народов мира»

Сказки любят все: и взрослые, и дети. Очень много сказок у разных народов, посмотрите сколько сегодня у нас книг

Выставка книг.

Все, что создано умом,
Все, к чему душа стремится,
Как янтарь на дне морском,
В книгах бережно хранится.

Любят сказки все на свете
Любят взрослые и дети,
Любят слушать и смотреть,
Сказки могут душу греть.

Игра для разминки «Дополни имя. Я называю первое слово имени сказочного героя, вы продолжаете.
Кощей – Бессмертный
Василиса – Премудрая
Карабас — Барабас
Елена — Прекрасная
Сестрица — Алёнушка
Братец – Иванушка
Крошечка — Хаврошечка
Змей — Горыныч
Иван — Царевич
Финист – Ясный сокол
Снежная — Королева.

Следующая игра “Видели – не видели!”

1. В зоопарке у ворот спит огромный бегемот.

2. За полями, за лесами ходит курица с рогами.

3. Вот слонёнка тихий сон охраняет старый слон.

4. Чернобровая куница — замечательная птица.

5. Злой презлющий серый волк на ребят зубами щёлк!

6. А зеленый крокодил важно по полю ходил.

«По опорным словам угадай сказку!»
Осел, шляпа, сапоги, поле, замок («Кот в сапогах»)
Дорога, разбойники, музыка, дружба («Бременские музыканты»)
Тыква, тюрьма, налоги, слезы, генералы («Чиполлино»)
Стадо, факел, лианы, волк, мальчик («Маугли»)
Бабушка, пирожки, лес, дровосеки, веревочка («Красная шапочка»)
Нора, крыло, эльф, цветок, ласточка, полевая мышь («Дюймовочка»)
Брат, сестра, яблонька, гуси, Баба – Яга, печка («Гуси — лебеди»)
Солнце, снег, стекло, зеркало, утро, роза, олень («Снежная королева»)
Лебедь, яйцо, мечта, вода, утка, мороз («Гадкий утенок»)
Роза, трещотка, соловей, горшочек, принцесса («Свинопас»)
Петух, зёрнышко, корова, кузнец, курочка («Петушок и бобовое зернышко»)
Дупло, ведьма, собака, колыбель, трубка, принцесса («Огниво»)
Бабушка, внучка, мышка, курочка («У страха глаза велики»)
Море, ветер, колдовской напиток, боль, принц («Русалочка»)

Ученик

О чём-то скрипит половица
И спице опять не спится
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки…
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходит сказка.

Ребята, а сейчас я вас приглашаю посмотреть украинскую народную сказку «Колосок»

(Инсценирование сказки детьми)

После просмотра

— В чем заключается основная мысль сказки?

— Кто из героев вам больше всего понравился и почему?

А сейчас давайте подведем итог.

У каждого народа есть свои сказки: в них отразились обычаи разных народов и разных стран, в них отразились мечты народов о счастье, их вера в победу добра над злом.

— Так что же объединяет сказки?

1. Добро побеждает зло.

2. Все заканчивается хорошо.

3. Все сказки учат добру.

Приложения:

file0.docx.. 16,4 КБ

Опубликовано: 01.03.2021

Источник

Открытый урок внеклассного чтения.

Тема: «В мире сказок» 3 класс

Учитель: Лепухина М.В.

Цель урока:

Развивать наблюдательность, логическое мышление, связную речь, переключаемости внимания, умения анализировать, обобщать;
Формировать потребности постоянного чтения книг, обогащать читательский опыт учащихся;
Воспитывать интерес к чтению, умению работать дружно, проявлять самостоятельность и инициативу, культуру речи.

Оборудование:

выставка книг «Русские народные сказки»;
карточки с отрывками из сказок;
предметы для инсценировки сказок: скатерть, тарелка, мешок, вёдра, метла;
наглядный материал с изображением предметов из сказок.
таблицы с названиями сказок;
маски петуха, мышонка, снегурочки;
иллюстрации к русским народным сказкам.

Ход урока

Организационный момент
Постановка цели урока.

— Ребята, сегодня разговор пойдёт о сказке. Для нас давно стало привычным существование автомобилей, самолётов, космических кораблей. Захотел перенестись на край света – включи телевизор и на экране появятся разные страны, люди, горы, моря и другое. Люди создали больше чудес, чем сказочные герои. Но почему же сказка остаётся такой милой и родной? Почему до сих пор сочиняют сказки? Дело в том, что все взрослые когда-то были детьми, а детям обязательно рассказывают сказки. И чтобы мы не изобрели, куда бы ни занесла нас судьба, сказка остаётся с нами. Сказка родилась с человеком, и пока жив человек, будет жива и сказка.

3. Актуализация знаний.

— Ребята, мы с вами долго готовились к этому уроку, читали много разных сказок, нарисовали иллюстрации к сказкам. Скажите, какие бывают сказки? (ответы детей)

Это сказки о животных. В них нет волшебных превращений. Но эти сказки очень забавные. В них медведь добродушный, заяц трусливый, лиса хитрая, волк злой и обманутый.

— Есть ещё сказки про мужиков, солдат, сирот. Они тоже относятся к бытовым сказкам.

— Волшебные. Они всё могут. Превратить лебедя в девицу, построить серебряный дворец, превратить лягушку в царевну, молодца в комара.

У каждого народа есть свои сказки, короткие и длинные, про людей и животных, волшебные и почти без волшебства.

Чему же учит нас сказка? (ответы детей)

Недаром великий русский поэт А.С. Пушкин говорит: «Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок». Сказка – ложь оказывается самой прекрасной правдой, сказки помогают нам быть добрее.

Кто не верит – пусть поверит

Я любому гостю рад!

Открывая в сказку двери

Приглашаю все ребят!

4. Работа над сказками.

— Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие в страну сказок. Нам поможет ковёр – самолёт. Закройте глаза, мысленно встаньте на ковёр, мы отправимся в путешествие «Встреча со сказкой». Мы летим над горами, над морями, над дремучими лесами. Всё ближе сказочная страна. Ковёр – самолёт медленно опускается на землю. Мы прилетели. Открывайте глаза, нас встречает сказка. Мы прилетели на станцию «Загадочная».

Станция «Загадочная» (выходит ученица)

Сказка, сказка, прибаутка

Рассказать её не шутка.

Чтобы сказочка сначала,

Словно реченька журчала,

Чтоб к концу и стар, и мал

От неё не задремал.

Ученица: Здравствуйте, ребята. Добро пожаловать в Страну сказок. Меня зовут Алёнушка. Помните, в какой сказке я живу? («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Гуси – лебеди»)

В корзине у меня есть сказочные вещи. Они принадлежат героям русских народных сказок. Этих героев вы хорошо знаете. Угадайте, из каких сказок эти предметы?

(ответы детей)

«Репка». 2. «Лиса и Журавль». 3. «Гуси – лебеди». 4. «Курочка – Ряба». 5. «Царевна – лягушка». 6. «Кот, петух и лиса» (кот вызволял петуха гуслями)

7. «Сказка о молодильных яблоках и живой воде» 8. «Сивка – бурка». «Иван – царевич и серый волк».

А ещё у меня есть сказочные письма, только на них нет обратных адресов. Кто написал эти письма?

Кто-то за кого-то

Ухватился цепко:

— Ох, никак не вытянуть

— Ох, засела крепко.

Но ещё помощники скоро прибегут:

Победит упрямицу дружный общий труд

Кто засел так крепко?

Может это: (Репка).

Спасите. Нас съел серый волк. (Козлята).
«Несёт меня лиса за тёмные леса, за быстрые реки, за высокие горы» (Петушок).
Что, надо сказать, чтобы открылся вход в пещеру? (Сим – сим откройся)

— Сказочники воплотили в главных героях сказок представления русского народа о самых хороших чертах характера. События в сказке происходят таким образом, чтобы многократно испытать героя: его силу, храбрость, доброту, любовь к людям и животным.

Учитель: Мы летим дальше. И Алёнушку мы берём с собой в наше сказочное путешествие. Следующая станция называется «Ты – мне, я – тебе».

— Сегодня ребята выступают в роли героев русских народных сказок. Они приготовили вопросы.

(Ребята по одному выходят к доске и задают вопросы к классу)

Я – Иванушка из сказки «Гуси – лебеди». Скажите, какой зверь помог мне и моей сестре убежать от Бабы – Яги? (Мышь)
Я – Лисичка – сестричка из русской народной сказки «Лисичка – сестричка и волк». Ответьте мне на вопрос. Куда волк опускал свой хвост, чтобы поймать рыбу? (В реку)
Я – Мороз – Синий нос из русской народной сказки «Два Мороза». Кого я морозил? (Барина)
Я – падчерица из сказки «Морозко». Вот моя загадка. Что подарил мне Дед Мороз? (Сундук)
Я – Лисичка из сказки «Лиса и журавль». Скажите, какой кашей я угощала журавля? (Манной)
Я – Кот из сказки «Кот, Петух и Лиса». Моя загадка такая: На чём я играл у лисьей норы? (На гуслях).
Я – Снегурочка. Скажите, чему я обрадовалась весенним деньком? (Граду)

— По какому признаку их можно объединить в одну группу? (Все они русские народные сказки).

Учитель: На ковре – самолёте мы летим дальше. Следующая станция называется «Снегурочка». Отгадайте загадку:

Красна девица грустна,

Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко

Слёзы льёт, бедняжка.

(Снегурочка).

— Кто отгадал, какая это сказка? (Русская сказка «Снегурочка»).

Инсценировка сказки «Снегурочка» (дети показывают сказку).

Учитель: Назовите главную причину исчезновения Снегурочки. (Она растаяла.)

Учитель: Мы летим дальше. Следующая станция – «Закончи пословицу».

В каждую пословицу народ вкладывает свои мечты о добре, справедливости, безбедной жизни. В каждой народной сказке содержится мудрая мысль. Не даром об этом говорится в пословице: «Сказка – ложь, да в ней…» Продолжите. (намёк, добрым молодцам урок)

— Труд человека кормит, а… (лень портит).

— Раз соврал – навек… (лгуном стал).

— Кто других не любит, …(сам себя губит).

— Кончил дело, … (гуляй смело).

— Человек от лени болеет, а …(от труда здоровеет).

— Худо тому, кто … (добра не делает никому).

— Учись доброму, … (худое на ум не пойдёт)

— Горька работа, … (да хлеб сладок).

К какой известной русской народной сказке подходит последняя пословица?

Русская народная сказка «Колосок».

Инсценировка сказки «Колосок» (дети показывают сказку).

— Чему учит эта сказка? (Эта сказка учит нас тому, что каждый получает то, что он заработал.)

Учитель: Ребята, мы летим дальше. Следующая станция – «Сказочный аукцион».

Кому принадлежат эти слова из сказки?

«Влезь ко мне в одно ушко, а в другое вылезь – всё будет сработано». (Корова — «Хаврошечка»
«Тепло ли тебе девица, тепло ли тебе красная?» (Морозко).
«Не пей, братец, козлёночком станешь». (Алёнушка.)
«Фу-фу, руского духа слыхом не слыхано, видом не видано, а нынче русский дух сам пришёл». Баба — Яга)
«Сивка – бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой» (Иван – дурак)
«Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам» (Лиса)
«Несёт меня лиса за тёмные леса, за быстрые реки, за высокие горы». (Петушок)
«Козлятушки, ребятушки, отворитеся, отопритеся, ваша мать пришла, молока принесла» (Волк)
«Вижу – вижу! Не садись на пенёк, не ешь пирожок. Неси меня бабушке, неси дедушке». (Маша)
«Ищи меня за тридевять земель, в тридесятом царстве, в тридесятом государстве». (Царевна – лягушка)

Учитель: Какие признаки русских народных сказок вы знаете? (сказочные зачин и концовка, волшебные предметы, устойчивые сочетания слов)

Учитель: Мы летим дальше. Следующая станция – «Не узнаешь – узнай».

В сказках тема бывает разнообразная. Вспомните сказки, в которых была такая тема:

о трудолюбии («Морозко»
о находчивости, смекалке («Иван – царевич и серый волк»)
о дружбе, верности («Кот, петух и лиса»)
о жадности, скупости («Хаврошечка», «Лиса и заяц»)
о скромности, простоте («Сказка о молодильных яблоках и живой воде»)
о смелости, мужестве («Каша из топора»)
об уважении к родителям, старикам («Маша и Медведь»)

Учитель: Подошло к концу наше весёлое и интересное путешествие. Один мальчик говорил: «Если бы я был сказкой, у меня бы хорошего конца не было, у меня бы вообще никакого конца не было, я бы продолжался и продолжался». Но так не бывает, и поэтому давайте закончим нашу встречу такими словами:

Пусть герои сказок дарят нам тепло,

Пусть добро навеки побеждает зло!

Нам пора улететь обратно. И тебе спасибо, Алёнушка. До свидания, мы с тобой ещё встретимся в сказках. (К детям) Дети, становитесь на ковёр, закрывайте глаза. Мы возвращаемся. Ковёр – самолёт поднимается выше и выше. Внизу осталась волшебная страна. Мы летим над горами, над морями, над дремучими лесами. Вот и наша деревня, наша школа. Мы приземлились. Открывайте глаза, мы снова дома. Нас ждут новые путешествия. Эти путешествия вы совершаете со своими верными друзьями – книгами. Каждому из вас дарим книгу сказок.

Итог урока.

— Что нового узнали вы сегодня на уроке?

— Для кого трудным был урок?

— Что вам особенно понравилось?

Оценка за активное участие на уроке и отметка всем учащимся

Домашнее задание.

— Продолжить чтение русских народных сказок.

Просмотр содержимого документа

«Открытый урок внеклассного чтения. Тема: «В мире сказок» 3 класс »

Источник

Предмет: литературное чтение

Тема: Внеклассное чтение «Сказки народов мира»

Цель: расширять знания детей о богатстве устного народного творчества, понять необходимость чтения сказок

Задачи:

— формировать углубленное смысловое восприятие сказки;

— развивать мышление, память, речь и творческое воображение;

— воспитывать потребность в чтении книг, любовь к устному народному творчеству, к сказкам различных народов

Тип урока: комбинированный.

Методы: словесный, частично – поисковый.

Оборудование: фото народов мира, сказочные дворцы, глобус, сказки народов мира- выставка книг

Ход урока

1. Организационный момент.

Ученица 1.(Аяла)

Есть на свете страна такая, Где всех приключений не счесть,Любят эту страну все дети,Волшебство и загадки там есть.

Ученица 2.(Аруна)

Там зло с добром не уживается,И победит всегда добро.Как же эта страна называется?Догадались, наверно, давно?

Учитель

Конечно, эта необыкновенная страна – страна сказок.

Сказки любят все: и дети, и взрослые. С самого раннего детства мы слышим сказки. Когда вы были маленькими, вам рассказывали сказки родители, бабушки, а потом вы пошли в школу и сами научились читать. Читая сказки, мы поникаем в чудесный, загадочный, таинственный мир.

Проблемный вопрос.

Для чего нам читать сказки?

Открывается занавесь

Тема урока «Сказки народов мира»

Чтобы попасть в эту удивительную страну ответьте на вопросы:

Что такое сказка?

— Чем сказки отличаются от рассказов? (В сказке есть волшебство)

Учитель.

чикомколоколь Коза с «Коза с колокольчиком»

грТи,крестьянин сали,и «Тигр ,крестьянин и лиса»

векчело и риЗве «Звери и человек»

влиныеЖура ьяпер «Журавлиные перья»

Индивидуальные дз адания.

краткий пересказ сказок

МедведевВладик, Олейникова София, Алпысбай Абылай

ОтдыхаемИгра “Видели – не видели!”

1. В зоопарке у ворот спит огромный бегемот.

2. За полями, за лесами ходит курица с рогами.

3. Вот слонёнка тихий сон охраняет старый слон.

4. Чернобровая куница — замечательная птица.

5. Злой презлющий серый волк на ребят зубами щёлк!

6. а зеленый крокодил важно по полю ходил.

Учитель. Сказочные герои – одна из примет сказок. Вот и новые сказочные герои пришли к нам на урок из далекой Японии – страны восходящего солнца

Работа над японской сказкой «Журавлинные перья»

Что вас удивило в этой сказке?

В чем заключается основная идея сказки?

Кто из героев вам больше всего понравился и почему?

Вывод: Сказка ложь …. вывешивается табличка

Очень много сказок у разных народов посмотрите сколько сегодня у нас книг

Выставка книг. (Альмира)

Все, что создано умомВсе, к чему душа стремится,Как янтарь на дне морском,В книгах бережно хранится.

Итог урока.

Схожи между собой, потому что в них отразились мечты народов о счастье, их вера в победу добра над злом.

— Так что же объединяет сказки?

1. Добро побеждает зло.

2. Все заканчивается хорошо.

3. Все сказки учат добру.

Журавлиные перья

Японская сказка

Давно-давно жили в одной горной деревушке старик со старухой. Очень они печалились, что детей у них не было.Однажды в снежный зимний вечер пошел старик в лес. Собрал он большую охапку хвороста, взвалил на спину и начал спускаться с горы. Вдруг слышит он поблизости жалобный крик. Глядь, а это журавль попался в силок, бьется и стонет, видно, на помощь зовет.— Ах ты бедняга! Потерпи немного… Сейчас я тебе помогу. Освободил старик птицу. Взмахнула она крыльями и полетелапрочь. Летит и радостно курлычет.Настал вечер. Собрались старики сесть за ужин. Вдруг кто-то тихонько к ним постучался.— Кто бы это мог быть в такой поздний час?Открыл старик дверь. Видит: стоит в дверях девушка, вся запорошенная снегом.— Заблудилась я в горах,— говорит.— А на беду, сильно метет, дороги не видно.— Заходи к нам,— приглашает старуха.— Мы гостье рады. Взял старик девушку за руку и повел к очагу:— Садись, обогрейся да поужинай с нами.

2Поужинали они втроем. Видят старики, девушка красивая да такая ласковая. Стала она старухе по хозяйству помогать, а потом и говорит:— Хочешь, бабушка, разомну тебе плечи, спину потру? — Вот спасибо, доченька. Спина-то у меня и вправду болит.А как тебя по имени зовут?— О-Цуру.— О-Цуру, Журушка, хорошее имя,— похвалила старуха.Пришлась старикам по сердцу приветливая девушка. Жалко им с ней расставаться.На другое утро собирается о-Цуру в путь-дорогу, а старики ей говорят:— Нет у нас детей, Журушка. Останься с нами жить.— С радостью останусь, у меня ведь на свете никого нет… А в благодарность за доброту вашу натку я для вас хорошего полотна. Об одном только прошу: не заглядывайте в комнату, где я ткать буду. Не люблю, когда смотрят, как я работаю.Взялась девушка за работу. Только и слышно в соседней комнате: кирикара тон-тон-тон.На третий день вынесла о-Цуру к старикам сверток узорчатой ткани. По красному полю золотые журавли летят.

3— Красота-то какая! — дивится старуха.— Глаз не отвести!Пощупала ткань: мягче пуха, легче пера.А старик взглянул на девушку и встревожился:— Сдается мне, Журушка, что похудела ты. Щеки у тебя вон как впали. В другой раз не позволю тебе так много работать.Вдруг послышался хриплый голос: — Эй, дома хозяева?Это пришел торговец Гонта. Ходил он по деревням, скупал у крестьян полотно. Спрашивает Гонта:— Ну что, бабушка, есть у тебя полотно на продажу? Наткала, верно, за зиму-то?— Есть на этот раз у нас кое-что получше, господин Гонта,— отвечает старуха.— Вот взгляни-ка. Это наткала дочка наша Журушка,— и развернула перед Гонтой алую ткань. Золотые журавли словно живые летят.

4— О, такого прекрасного узора и в столице никто не видал. Ваша дочь, я смотрю, мастерица! — Гонта сразу полез в кошелек, достал пригоршню золотых монет. Понял он, что в княжеском дворце продаст такую замечательную ткань во сто раз дороже.— Золотые монеты! Смотрите, настоящее золото! — Старики глазам своим не поверили.Впервые на своем веку видели они золото.— Спасибо тебе, Журушка, спасибо! — от всего сердца поблагодарили девушку старик со старухой.— Заживем мы теперь по-другому. Сошьем тебе новое платье к празднику. Пусть все любуются, какая ты у нас красавица.Наступила весна. Пригрело солнце. Что ни день, прибегают к дому стариков деревенские дети:— Сестрица Журушка, выйди поиграй с нами. Улыбается Журушка:— Ну хорошо, давайте играть. Поплывем в гости к лунным феям

5.Поднимут двое детей руки — это ворота в царство фей. А Журушка поет:Поплывем мы в царство фей Дружно, дружно, весело. Облачко — как лодочка, Серебряные весла.Проходят дети в ворота веселой вереницей и стариков зовут:— Дедушка, пойдем с нами играть! Бабушка, пойдем играть!— Да полно вам, не тяните нас за руки так сильно,— смеются старики.Но не всегда светить солнцу. И дождь полям нужен. Поглядит Журушка, что небо облака закрыли, и запоет:Дождик, дождик, лей сильней, Дождик, лей среди полей. Дольше, дольше погости На грушевом дереве.Соберутся дети вокруг Журушки, а она им сказки рассказывает о разных диковинных птицах.Хорошо было детям играть с Журушкой. Но вот как-то раз снова пожаловал Гонта.— Здравствуй, дедушка! Не найдется ли у тебя опять такой же ткани, как в прошлый раз? Продай мне, я охотно куплю.

6— Нет, и не проси. Дочке моей о-Цуру нельзя больше ткать: очень она от этой работы устает. Боюсь, заболеет.Но Гонта чуть не силой всунул старику в руки кошелек, набитый золотыми монетами.— Я заплачу тебе еще дороже, чем в прошлый раз. А если ты не согласишься, пеняй на себя. Худо тебе будет. Меня ведь сам князь к тебе прислал,— пригрозил Гонта.— Чтоб через три дня была ткань готова, не то головой поплатишься!Ушел Гонта, а старик и старуха стали горевать:— Беда, беда! Что же с нами теперь будет! Пропали наши головы.Все слышала о-Цуру, хоть и была в другой комнате. Стала она утешать стариков:— Не бойтесь, не плачьте. Через три дня будет готова ткань, красивее прежней.Пошла девушка в ткацкую комнату и затворила дверь наглухо.Вскоре послышался за стеной быстрый-быстрый стук: кирикара тон-тон-тон, кирикара тон-тон-тон.День, и другой, и третий стучит ткацкий станок.

7— Журушка, кончай скорее, будет тебе! — тревожатся старик со старухой.— Ты, верно,устала, доченька?Вдруг послышался грубый голос:— Ну как, готово? Покажите мне. Это был Гонта.— Нет, показать нельзя. Журушка крепко-накрепко запретила к ней входить, пока она ткет.— Ого! Вот еще выдумки! Я вижу, ваша дочь привередница. Ну, а я и спрашивать у нее не стану!Оттолкнул Гонта стариков и настежь распахнул двери.— Ой, там журавль, жу-жу-равль! — испуганно забормотал он.Входят старики — и правда, стоит за ткацким станком большая птица.Широко раскрыла она свои крылья, выщипывает у себя клювом самый нежный мягкий пух и ткет из него красивую ткань: кирикара тон-тон-тон, кирикара тон-тон-тон.Захлопнули старики дверь поскорее, а Гонта со всех ног убежал — так он испугался.На другое утро прибежали дети з…

Источник

Классный час «Сказки народов мира»

Опубликовано: 01.03.2021

Просмотр содержимого документа «Открытый урок внеклассного чтения. Тема: «В мире сказок» 3 класс »

Просмотр содержимого документа

«Открытый урок внеклассного чтения. Тема: «В мире сказок» 3 класс »