Внеурочная деятельность в 1 классе по фгос в гостях у сказки

Программа внеурочной деятельности «В гостях у сказки» составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования

Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников и предназначена для реализации в 1-2 классах.

Направленность программы « В гостях у сказки»:

по функциональному предназначению – учебно-познавательной;

по форме организации – индивидуально – групповое;

по времени реализации – годичной.

Новизна программы состоит в использовании нетрадиционных методов и приемов работы со сказками, в разработке универсальной методической схемы и модели, отражающей идею сказки. Текс сказки включает в себя разделы:

· · Воспитание добрых чувств.

· · Речевая зарядка.

· · Развитие мышления и воображения.

· · Сказка и математика.

· · Сказка и экология.

· · Сказка развивает руки.

Актуальность

Общение — один из важнейших факторов общего психического развития ребенка. Только в контакте со взрослыми людьми возможно усвоение детьми общественно-исторического опыта человечества. Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в школьном возрасте. Развитие речи и словаря детей, овладение богатствами родного языка составляет один из основных элементов формирования личности, освоения выработанных ценностей национальной культуры, тесно связано с умственным, нравственным, эстетическим развитием, является приоритетным в языковом воспитании и обучении младших школьников. На уроках творческого ряда учитель имеют прекрасную возможность создания у учащихся ситуации успеха, необходимой для приобретения уверенности в собственных силах, создания положительного отношения к учебной деятельности, и формированию речи. А деятельность имеет еще большие возможности в направлении нашей цели, что и обусловило актуальность нашей работы.

За последние годы идёт тенденция к увеличению количества детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с недостатками речевого развития, которое осложняется нарушением разнообразных неречевых функций, общей и мелкой моторики. Появилась тенденция к изменению мотивации образовательной деятельности детей, снизилась их творческая активность, недооценивается значение формирования связной речи грамматически и интонационно оформленной, дающей возможность речевого общения.

В связи с необходимостью максимально полного использования потенциала образовательных учреждений, повышению эффективности в работе по развитию речи была разработана программа «В гостях у сказки».

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что предлагаемые в программе педагогические средства наиболее действенны для детей младшего школьного возраста. При составлении программы учтены психолого-возрастные особенности детей данного возраста. Программа «В гостях у сказки» разработана с учётом современных педагогических технологий. Работа по формированию творческой личности посредством индивидуально – групповой работы построена на основе следующих принципов:

· Принцип интеграции (интегративный характер всех аспектов развития личности ребёнка младшего школьного возраста: общекультурных, социально-нравственных, интеллектуальных).

· Принцип целостности приобщения ребенка к познанию окружающего мира (ребенок познает мир – наблюдая, размышляя, сопереживая – в творческой деятельности);

· Принцип постепенности погружения в проблему (создание проблемно-ситуативных заданий);

· Принцип эмоционально-насыщенной тематики игровых упражнений, игр, заданий;

· Принцип взаимного сотрудничества и доброжелательности (общение с ребенком строится на доброжелательной и доверительной основе).

Тематическая направленность и организационная вариативность занятий способствует формированию у детей устойчивого интереса к речевой деятельности, поддерживают положительное эмоциональное отношение детей, а значит, помогают достигнуть лучшей результативности в обучении и воспитании. Занятия включают в себя элементы, имеющие оздоровительную направленность (общеразвивающие упражнения, работа над дыханием, простейшие приёмы массажа, гимнастика для глаз, развитие мелкой моторики).

Все упражнения проводятся по подражанию. Речевой материал предварительно не выучивается. Во время занятия дети стоят вместе с педагогом в кругу или сидят полукругом. Такое расположение даёт детям возможность хорошо видеть преподавателя, двигаться и проговаривать речевой материал синхронно с ним.

Цели программы: развитие всех компонентов речи и литературно-творческих способностей детей, включая артикуляционно-произносительную сторону, словарный запас, а также лексико-грамматический и лексико-стилистический строй, всестороннее развитие личности ребёнка.

Задачи:

Учебно-познавательные:

· практическое формирование навыков словообразования и словоизменения;

· восполнение пробелов в развитии лексического запаса, обогащение и уточнение словаря;

· обучение правильному грамматическому оформлению фраз, устранение аграмматизмов,

· отработка навыков построения связного высказывания;

· развитие артикуляторной, мелкой и общей моторики;

· формирование пространственно-временных отношений;

· формирование навыков общения и овладение навыками речевого этикета, правильной дикции;

· развитие психологической базы речи.

· выработка чётких координированных движений во взаимосвязью с речью;

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что на конкретных увлекательных примерах описываются нестандартные методы и приёмы работы со сказками, свободными продолжениями и переложениями.

Специфика предполагаемой деятельности детей обусловлена использованием в работе со сказкой методики ТРИЗ (теория решения изобретательных задач). Практические занятия по программе связаны с использованием оригинальных иллюстраций, схем, моделей, отражающих идею сказки, различных средств изобразительной деятельности.

Программа курса позволяет реализовывать общедиалектические принципы, занимающие важное место в развитии речи, а именно: наглядность, доступность, сознательность, активность, индивидуальный подход, принципы педагогики сотрудничества, деятельностный подход и др.

Возраст учащихся: 7 – 9 лет.

Сроки реализации: данная программа ориентирована на детей 1 – 2 классов общеобразовательной школы.

Занятия проводятся в группе от 10 до 12 человек, 1 раз в неделю продолжительностью 40 мин, всего 33 часа в 1 классе, 34 часа – во 2 классе.

Формы и режим занятий.

Формы организации деятельности: групповые, коллективные, индивидуальные.

Виды деятельности: беседа, чтение, слушание, рисование, лепка, игры, инсценировка, просмотр презентаций, просмотр мультфильмов по сказкам, прослушивание музыки с учетом возрастных особенностей школьников.

Ожидаемые результаты реализации программы

Учащиеся должны знать:

· жанры сказок;

· 10-15 сказок по выбору ученика;

Учащиеся должны уметь:

· эмоционально воспринимать средства художественной выразительности;

· отличать сказку о животных от других видов сказок;

· отличать волшебную сказку от других видов сказок;

· находить черты сходства и различия в сказке;

· отвечать на вопросы;

· сопереживать, сочувствовать героям, давать им характеристику и оценку их поступков

В области личностных планируемых результатов будут формироваться УУД:

— готовность и способность учащихся к саморазвитию;

— внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

— ценностное отношение к миру фольклорной (народной) сказки;

— начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

— формирование мотивации дальнейшего изучения сказок.

В областиметапредметныхпланируемых результатов будут формироваться коммуникативные, регулятивные и познавательныеУУД.

Коммуникативные УУД:

— обращаться за помощью;

— задавать и отвечать на вопросы, для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

— договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

— формулировать собственное мнение и позицию;

— предлагать помощь и сотрудничество;

— определять общую цель и пути её достижения;

— осуществлять взаимный контроль;

— вести устный и письменный диалог;

— координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Регулятивные УУД:

— формулировать и удерживать учебную задачу;

— ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

— составлять план и последовательность действий;

— адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок;

— адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

— выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить;

— различать способ и результат действия;

— осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные УУД:

— поиск и выделение необходимой информации из разных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица);

— сбор, обработка и передача информации;

— анализ и синтез, сравнение, классификация по заданным критериям;

— осуществлять рефлексию способов и условий действий;

— контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

— построения рассуждения;

— применение и представление информации;

— осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

В области предметных планируемых результатов обучающиеся научатся:

— свободно работать с различными источниками информации;

— устно и письменно делиться своими впечатлениями и наблюдениями.

Структура занятий:

— Беседа, рассказ учителя.

— Слушание.

— Различные виды чтения.

— Озвучивание героев, пантомима, инсценировка.

— Устный журнал, театрализация.

— Лепка из пластилина, соленого теста, глины.

— Иллюстрирование с помощью рисования, аппликаций.

— Конкурсы, викторины.

— Творческая работа: составление сказок, загадок, ребусов, создание книжек-малышек.

Способы проверки:

Во время занятий применяется поурочный, тематический и итоговый контроль. Уровень усвоения материала выявляется в беседах, выполнении творческих индивидуальных заданий, применении полученных на занятиях знаний. В течение всего периода обучения педагог ведет индивидуальное наблюдение за творческим развитием каждого обучаемого, результатом которого может стать авторская разработка или выполнение творческой работы по самостоятельно выполненному эскизу.

Занятия не предполагают отметочного контроля знаний, поэтому целесообразнее применять различные критерии, такие как:

— оценка достигнутого самим ребенком;

— оценка законченной работы;

— участие в выставках, играх и т.д.

— реализация творческих идей.

Формы проведения итогов реализации программы:

Праздник сказок. Проекты.

Учебно – тематический план 1 класс

Курс «В гостях у сказки»

Дата по факту	№	Тема	Кол-во часов теории	Кол-во часов практики
	1	Русская народная сказка «Колобок»	1
	2	Русская народная сказка «Колобок»		1
	3	Русская народная сказка «Теремок»	1
	4	Русская народная сказка «Теремок»		1
	5	Русская народная сказка «Репка»	1
	6	Русская народная сказка «Репка»		1
	7	Русская народная сказка «Волк и лиса»	1
	8	Русская народная сказка «Волк и лиса»		1
	9	Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»	1
	10	Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»		1
	11	Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»	1
	12	Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»		1
	13	Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»		1
	14	Русская народная сказка «Рукодельница и ленивица»	1
	15	Русская народная сказка «Три медведя»	1
	16	Русская народная сказка «Три медведя»		1
	17	Русская народная сказка «Маша и медведь»	1
	18	Русская народная сказка «Маша и медведь»		1
	19	Русская народная сказка «Гуси-лебеди»	1
	20	Русская народная сказка «Гуси-лебеди»		1
	21	Русская народная сказка «Каша из топора»	1
	22	Русская народная сказка «Каша из топора»
	23	Русская народная сказка «Кот и лиса»	1
	24	Русская народная сказка «Кот и лиса»		1
	25	Русская народная сказка «Лягушка- царевна»	1
	26	Русская народная сказка «Лягушка- царевна»		1
	27	Русская народная сказка «Морозко»	1
	28	Русская народная сказка «Морозко»		1
	29	Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»	1
	30	Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»		1
	31	Русская народная сказка «Хаврошечка»	1
	32	Русская народная сказка «Хаврошечка»		1
	33	Праздник сказок. Проект «В гостях у сказки»		1

Учебно – тематический план 2 класс

Дата по факту	№	Тема	Кол-во часов теории	Кол-во часов практики
	1	Русская народная сказка «Иван — царевич и серый волк»	1
	2	Русская народная сказка «Иван — царевич и серый волк»		1
	3	Русская народная сказка «Марья-краса долгая коса»	1
	4	Русская народная сказка «Марья-краса долгая коса»		1
	5	Русская народная сказка «По-щучьему веленью»	1
	6	Русская народная сказка «По-щучьему веленью»		1
	7	Русская народная сказка «Василиса Прекрасная»	1
	8	Русская народная сказка «Василиса Прекрасная»		1
	9	Русская народная сказка «Хитрая наука»	1
	10	Русская народная сказка «Хитрая наука»		1
	11	Русская народная сказка «Волшебные ягоды»	1
	12	Русская народная сказка «Волшебные ягоды»		1
	13	Русская народная сказка «Поди туда — не знаю куда, принеси то — не знаю что»	1
	14	Русская народная сказка «Поди туда — не знаю куда, принеси то — не знаю что»		1
	15	Русская народная сказка «Сказка о молодильных яблоках и живой воде»	1
	16	Русская народная сказка «Сказка о молодильных яблоках и живой воде»		1
	17	Русская народная сказка «Финист — ясный сокол»	1
	18	Русская народная сказка «Финист — ясный сокол»		1
	19	Русская народная сказка «Медное, золотое и серебряное царства»	1
	20	Русская народная сказка «Медное, золотое и серебряное царства»		1
	21	Русская народнаясказка «Садко»	1
	22	Русская народная сказка «Садко»		1
	23	Русская народная сказка «Терёшечка»	1
	24	Русская народная сказка «Терёшечка»		1
	25	Русская народная сказка «Снегурочка»	1
	26	Русская народная сказка «Снегурочка»		1
	27	Русская народная сказка «Летучий корабль»	1
	28	Русская народная сказка «Летучий корабль»		1
	29	Русская народная сказка «Елена Премудрая»	1
	30	Русская народная сказка «Елена Премудрая»		1
	31	Русская народная сказка «Волшебная дудочка»	1
	32	Русская народная сказка «Волшебное кольцо»	1
	33	Праздник сказок. Проект «В гостях у сказки»		1
	34	Праздник сказок. Проект «В гостях у сказки»		1

Список используемой литературы:

1.Детские писатели. Справочник для учителей и родителей./ Н.И.Кузнецова, М.И.Мещерякова, И.Н.Арзамасцева. — М:Баллас, С-Инфо, 1996.

2. Светлый мир. Произведения русских писателей/ Сост.Е.А.Копытова. Ижевск,1998.

3. Былины/ Сост.Ю.Г.Круглов.-М:Просвещение.1985.

4. Русский детский фольклор/М.Н.Мельников.- М:Просвещение, 1987.

5.Русские народные сказки/ Сост. В.П.Аникин. -М: Просвещение, 1992.

6. Сказки. Песни. Загадки. Стихотворения С.Маршак.-М:Детская литература, 1984.

Русские народные сказки, том 2. Ростов – на – Дону, — изд-во «Феникс», 1995

Источник

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «В гостях у сказки» разработана на основе следующих документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10. 2009 г. № 373 (с последующими изменениями и дополнениями);
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Останинская ООШ»;
Положение о программе внеурочной деятельности по реализации ФГОС (приказ №132 от 26.06.2015г.)

Актуальность программы. Внеурочная деятельность «В гостях у сказки» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика – читателя.

Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно – этического воспитания, так как чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Новизна программы заключена в подборе материала для формирования личностных результатов, сказок, на смыслах которых дети получают возможность усвоения нравственных общечеловеческих ценностей, учатся различать добро и зло, ценить доброту, трудолюбие, верность и настойчивость, получают первые представления о справедливости, упорстве, мужестве.

Цель: формирование первоклассников как квалифицированных читателей, формирование интереса к сказкам и книгам, в которых их можно найти; расширение читательского кругозора первоклассников.

Задачи:

открыть мир народной мысли, народных чувств, народной жизни;
используя сказки о животных вселять уверенность в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу добра;
развитие эмоционально – чувственной сферы;
обучение чтению – рассматриванию;
формирование навыка чтения.

Отличительные особенности программы.

Рабочая программа включает в себя сказки.

В процессе данного курса внеурочной деятельности обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка. Включает следующие виды речевой и читательской деятельности: умение читать, слушать, говорить. Раздел направлен на формирование речевой культуры обучающихся, на совершенствование коммуникативных навыков. Ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное.

Проводится совершенствование устной речи (умения слушать и говорить). Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Совершенствуется монологическая речь обучающихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Обучающиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Рабочей программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Обучающиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Школьники осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста обучающиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения, делают рисунок, отражающий настроение и видение ребенка.

Данная программа раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут обучающимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Обучающиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

Принципы программы:

— интеграция;

— систематичность;

— наглядность;

— деятельностный подход;

— личностно-ориентированный подход.

Принципы работы:

Учет возрастных особенностей детей при отборе содержания темы занятий, задач воспитания и обучения.
Обеспечение эмоционально-психологического комфорта для детей.

Уважение к личности ребенка.

Формы занятий:

Беседа, рассказ учителя.

Слушание.

Различные виды чтения.

Озвучивание героев, пантомима, инсценировка.

Устный журнал, театрализация.

Лепка из пластилина.

Иллюстрирование с помощью рисования, аппликаций.

Конкурсы, викторины.

Творческая работа: составление сказок, загадок, ребусов, создание книжек-малышек.

Основные методы и технологии:

 технология разноуровневого обучения;

 развивающее обучение;

 технология обучения в сотрудничестве;

 коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника. Программа курса внеурочной деятельности «В гостях у сказки» позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учѐтом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся.

Место занятий внеурочной деятельностью в учебном плане

Рабочая программа по внеурочной деятельности «В гостях у сказки» разработана для 1 класса начальной школы. На занятие отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 33 ч.

Прогнозируемые результаты освоения программы

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности в повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о роли чтения в жизни человека, о мире детской литературы, о круге чтения, о потребности чтения, о русских и зарубежных сказочниках, о видах работы с текстом и книгой, о способах выражения эмоций и настроения в процессе чтения, инсценировки сказочных произведений, об анализе поступков героев сказочных произведений с точки зрения норм морали; соотнесение своих поступков с поступками полюбившихся литературных героев, осмысление нравственных образцов и «примеривании» их на себя.
Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развития ценностного отношения школьника к русскому народу, родной культуре, этическим нормам, нравственным ценностям, осознание значимости систематического чтения для своего дальнейшего развития, роли художественного чтения как способа самовоспитания.
Результаты третьего уровня (приобретения школьниками опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности, опыт публичного выступления по проблемным вопросам, опыт заботы о младших и организации их досуга, опыт самостоятельной организации праздников и конкурсов для других людей, опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

К концу обучения обучающиеся должны знать:

популярные русские народные сказки и сказки других народов мира;
признаки сказки как жанра;
виды сказок (бытовые, волшебные, сказки о животных).

К концу обучения обучающиеся должны уметь:

слушать, читать и отвечать на вопросы;
иллюстрировать услышанное или прочитанное;
пересказывать сказку кратко, выборочно или подробно;
передавать эмоции и свое отношение к поступкам героев при инсценировке сказки.

В результате освоения программы курса внеурочной деятельности «В гостях у сказки» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

— осознавать значимость чтения для личного развития;

— формировать потребность в систематическом чтении;

— использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

— уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

— пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

3. Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

В области личностных планируемых результатов будут формироваться УУД:

готовность и способность учащихся к саморазвитию;
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
ценностное отношение к миру фольклорной (народной) сказки;
начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире;
формирование мотивации дальнейшего изучения сказок.

В области метапредметных планируемых результатов будут формироваться коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.

Коммуникативные УУД:

обращаться за помощью;
задавать и отвечать на вопросы, для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
формулировать собственное мнение и позицию;
предлагать помощь и сотрудничество;
определять общую цель и пути её достижения;
осуществлять взаимный контроль;
вести устный и письменный диалог;
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Регулятивные УУД:

формулировать и удерживать учебную задачу;
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
составлять план и последовательность действий;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить;
различать способ и результат действия;
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации из разных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица);
сбор, обработка и передача информации;
анализ и синтез, сравнение, классификация по заданным критериям;
осуществлять рефлексию способов и условий действий;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
построения рассуждения;
применение и представление информации;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

4. Учебно-тематический план

№ п/п	Название разделов и тем	Количество часов	В том числе
Теоретические занятия	Практические занятия
1.	Вводное занятие	1	1	0
2.	Русские народные сказки	11	8	3
3.	Зарубежные авторские сказки	8	6	2
4.	Сказки народов мира	7	5	2
5.	Сказки А. С. Пушкина	3	2	1
6.	Повторение	2	0	2
7.	Итоговое занятие	1	0	1
Итого	33	22	11

5. Содержание курса внеурочной деятельности

Вводное занятие – 1 ч. Цели и задачи курса. Инструктаж по ТБ.

Раздел 1. Русские народные сказки – 11 ч.

Обучающиеся познакомятся с русскими народными сказками. Прослушивание и сравнение русских народных сказок, обыгрывание по ролям , аппликация, прослушивание сказок в грамзаписи, инсценировки. Завершается раздел праздником русской народной сказки.

Что я знаю о сказках – 1 ч.

Гуси-лебеди – 1 ч.

Елена Премудрая – 1 ч.

Мужик и медведь – 1 ч.

Сестрица Аленушка и братец Иванушка – 1 ч.

Сивка-бурка – 1 ч.

Хаврошечка – 1 ч.

Теремок – 1 ч.

Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой» — 1 ч.

Праздник русской народной сказки – 2 ч.

Раздел 2. Зарубежные авторские сказки — 8 ч.

Прослушивание, чтение, рассматривание и пересказ сказок зарубежных писателей: Ш.Перро и Г.Х.Андерсена.

Свинопас (Г. Х. Андерсен) – 1 ч.

Гадкий утенок (Г.Х.Андерсен) – 2 ч.

Дюймовочка) (Г.Х. Андерсен) – 2 ч.

Красная шапочка (Шарль Перро) – 1 ч.

Мальчик с пальчик (Шарль Перро) – 2 ч.

Раздел 3. Сказки народов мира – 7 ч.

Знакомство со сказками народов мира. Рисование героев сказки.

Три поросенка (Английская народная сказка) – 2 ч.

Колосок (Украинская народная сказка) – 2 ч.

Алладин и волшебная лампа (Восточная сказка) – 2 ч.

Я рисую Алладина – 1 ч.

Сказки А. С. Пушкина – 3 ч.

Знакомство со сказками А. С. Пушкина. Просмотр мультфильма, викторина.

Сказка о рыбаке и рыбке – 1 ч.

Сказка о попе и о работнике его Балде – 1 ч.

Викторина по сказкам Пушкина – 1 ч.

Повторение — 2 ч.

Рисование эпизода понравившейся сказки. Игровая программа (обучающиеся представляют себя актерами) – инсценировка любой сказки на выбор детей. Изготовление элементов костюмов, декораций для инсценировки любимых сказок. Установка на продолжение творческой деятельности.

Я нарисую сказку – 1 ч.

Мы – актеры – 1 ч.

Итоговое занятие — 1 ч. Игровая программа «В мире сказок»

6. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем занятий	Планируемые результаты	Дата
Предметные	Личностные	Метапредметные
1.	Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.	Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого.	Принимать статус ученика, внутреннюю позицию школьника	Познавательные: ориентироваться в курсе; коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы. Регулятивные: организовывать рабочее место. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на занятиях.
2.	Русские народные сказки. Что я знаю о сказках	Обучающийся научится понимать значение русских народных сказок.	Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.	Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
3.	Гуси-лебеди	Обучающийся научится понимать содержание сказок; отвечать на вопросы по содержанию.	Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие, подробно пересказывать прочитанное или прослушанное. Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Коммуникативные: участвовать в диалоге, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
4.	Елена Премудрая	Обучающийся научится понимать содержание сказок; отвечать на вопросы по содержанию.	Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	Познавательные: сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на занятиях.
5.	Мужик и медведь	Рассуждать о прочитанном.	Оценка собственной учебной деятельности: своих достижений, самостоятельности, инициативы, ответственности, причин неудач.	Познавательные: формирование и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: умения владеть способами взаимодействия с окружающими и удалёнными людьми и событиями.
6.	Сестрица Аленушка и братец Иванушка	Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого	Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие, подробно пересказывать прочитанное или прослушанное. Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Коммуникативные : участвовать в диалоге, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
7.	Сивка-бурка	Рассуждать о прочитанном.	Развитие художественно- творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно- образной памяти	Познавательные: сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на занятиях.
8.	Хаврошечка	Обучающийся научится понимать содержание прочитанного.	Оценка собственной учебной деятельности: своих достижений, самостоятельности, инициативы, ответственности, причин неудач.	Познавательные: сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на занятиях.
9.	Теремок	Рассуждать о прочитанном.	Оценка собственной учебной деятельности: своих достижений, самостоятельности, инициативы, ответственности, причин неудач.	Познавательные: формирование и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: умения владеть способами взаимодействия с окружающими и удалёнными людьми и событиями.
10.	Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»	Выполнять художественный пересказ эпизодов.	Развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности.	Регулятивные: умение работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность. Познавательные: формирование основ смыслового чтения художественных текстов. Умение формулировать собственное мнение и позицию. Коммуникативные: умение слушать; составлять небольшие устные монологические высказывания
11.	Праздник русской народной сказки	Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу.	Принимать статус ученика, внутреннюю позицию школьника	Познавательные: ориентироваться в курсе; коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы. Регулятивные: организовывать рабочее место. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на занятиях.
12.	Праздник русской народной сказки	Обучающийся научится отвечать на вопросы по содержанию сказок.	Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Регулятивные: определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
13.	Зарубежные авторские сказки Свинопас (Г. Х. Андерсен)	Обучающийся научится понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию, высказывать свои впечатления о прочитанном.	Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Адекватно воспринимать оценку учителя	Познавательные: формирование и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: умения владеть способами взаимодействия с окружающими и удалёнными людьми и событиями.
14	Гадкий утенок (Г.Х.Андерсен)	Научиться выделять главную мысль сказки.	Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.	Познавательные: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
15	Гадкий утенок (Г.Х.Андерсен)	Обучающийся научится отвечать на вопросы по содержанию сказки.	Адекватно воспринимать оценку учителя	Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий (под руководством учителя). Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
16	Дюймовочка) (Г.Х. Андерсен	Выполнять художественный пересказ эпизодов.	Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	Познавательные: формирование и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: умения владеть способами взаимодействия с окружающими и удалёнными людьми и событиями.
17	Дюймовочка) (Г.Х. Андерсен	Обучающийся научится понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию, высказывать свои впечатления о прочитанном.	Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя	Регулятивные: умение работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность. Познавательные: формирование основ смыслового чтения художественных текстов. Умение формулировать собственное мнение и позицию. Коммуникативные: умение слушать; составлять небольшие устные монологические высказывания
18	Красная шапочка (Шарль Перро)	Научится инсценировать сказку.	Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Адекватно воспринимать оценку учителя	Познавательные: формирование и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: умения владеть способами взаимодействия с окружающими и удалёнными людьми и событиями.
19	Мальчик с пальчик (Шарль Перро)	Научиться выделять главную мысль сказки.	Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.	Познавательные: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
20	Мальчик с пальчик (Шарль Перро)	Выполнять художественный пересказ эпизодов.	Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	Познавательные: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
21.	Сказки народов мира. Три поросенка (Английская народная сказка).	Знать имена героев сказки.	Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.	Познавательные: сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
22	Три поросенка (Английская народная сказка).	Обучающийся научится понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию, высказывать свои впечатления о прочитанном.	Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя	Познавательные: формирование и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: умения владеть способами взаимодействия с окружающими и удалёнными людьми и событиями.
23	Колосок (Украинская народная сказка)	Обучающийся научится отвечать на вопросы по содержанию сказки.	Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.	Познавательные: формирование и развитие познавательных интересов. Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
24	Колосок (Украинская народная сказка)	Научиться выделять главную мысль сказки.	Адекватно воспринимать оценку учителя	Познавательные: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
25	Алладин и волшебная лампа (Восточная сказка)	Знать героев сказки.	Умения применять правила делового сотрудничества, сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.	Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; уметь самостоятельно работать с новым произведением; уметь работать в парах и группах. Познавательные: ориентироваться в мире книг. Коммуникативные: участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение.
26	Алладин и волшебная лампа (Восточная сказка)	Обучающийся научится отвечать на вопросы по содержанию сказки.	Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.	Познавательные: формирование и развитие познавательных интересов. Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
27	Я рисую Алладина	Вызвать интерес к сказочному образу, развивать воображение.	Обладать способностью к творческому развитию.	Познавательные: обсуждение сюжетов рисунков; Регулятивные: принимать поставленную задачу; Коммуникативные: совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; владеть образной речью;
28	Сказки А. С. Пушкина Сказка о рыбаке и рыбке	Научиться выделять главную мысль сказки.	Адекватно воспринимать оценку учителя	Познавательные: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
29	Сказка о попе и о работнике его Балде	Знать героев сказки.	Умения применять правила делового сотрудничества, сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.	Познавательные: обсуждение прочитанного. Регулятивные: уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию.
30	Викторина по сказкам Пушкина	Обучающийся научится отвечать на вопросы по содержанию сказки.	Адекватно воспринимать оценку учителя.	Регулятивные: прогнозировать, корректировать свою деятельность. Познавательные: умение формулировать собственное мнение и позицию. Коммуникативные: умение слушать; составлять небольшие устные монологические высказывания.
31	Повторение. Я нарисую сказку.	Вызвать интерес к сказочному образу, развивать воображение.	Обладать способностью к творческому развитию.	Познавательные: обсуждение сюжетов рисунков; Регулятивные: принимать поставленную задачу; Коммуникативные: совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; владеть образной речью;
32	Мы — актеры	Научиться инсценировать понравившуюся сказку.	Обладать способностью к творческому развитию.	Регулятивные: прогнозировать, корректировать свою деятельность. Познавательные: умение формулировать собственное мнение и позицию. Коммуникативные: умение слушать; оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию.
33	Итоговое занятие. Игровая программа «В мире сказок»	Обобщить полученные знания.	Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	Познавательные: формирование и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: умения владеть способами взаимодействия с окружающими и удалёнными людьми и событиями.

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1. Авторские методики/разработки:

— разработка тем программы;

— описание отдельных занятий;

2. Учебно-иллюстративный материал:

— слайды, презентации по темам;

— видеоматериалы по темам;

— аудиоматериалы по темам;

— иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;

— наглядные пособия (игровые таблицы, атрибуты);

— натурные объекты: реквизит к спектаклям, театральным постановкам;

3. Методические материалы:

— методическая литература для учителя;

— литература для обучающихся;

4.Материалы по результатам освоения программы:

-фотографии и аудиозаписи мероприятий

5. Материально-техническое обеспечение:

—игровые средства обучения (игротека): набор кубиков, мячи, наборы цветной и белой бумаги и картона, наборы цветных карандашей, фломастеров, красок и пр.

-музыкальный центр (магнитофон);

-элементы театральных декораций;

-персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного и музыкального материала;

Литература для обучающихся.

1. Гуси-лебеди, (Русская народная сказка).

2. Елена Премудрая, (Русская народная сказка).

3. Мужик и медведь, (Русская народная сказка).

4. Сестрица Аленушка и братец Иванушка, (Русская народная сказка).

5. Сивка-бурка, (Русская народная сказка).

6. Хаврошечка, (Русская народная сказка).

7. Теремок, (Русская народная сказка).

8. Три поросенка, (Английская сказка. Обработка С. Михалкова).

9. Колосок, (Украинская народная сказка)

10. Алладин и волшебная лампа (Восточная сказка)

11. Сказка о рыбаке и рыбке, (А. С. Пушкин).

12. Сказка о попе и о работнике его Балде, (А. С. Пушкин).

13. Свинопас, (Г. Х. Андерсен).

14. Гадкий утенок, (Г.Х.Андерсен).

15. Дюймовочка, (Г.Х. Андерсен).

16. Красная шапочка, (Шарль Перро).

17. Мальчик с пальчик (Шарль Перро).

При составлении программы использованы методические пособия:

1. «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. — М.: Просвещение, 2010);

2. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. — М.: Просвещение, 2010);

3. «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа» (Е.С. Савинов. — М.: Просвещение, 2010);

4. «Планируемые результаты начального общего образования» (Под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой, — М.: Просвещение, 2010).

8. Лист корректировки рабочей программы

№ п/п	Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту	Подпись директора
.
.
.
.
.
.
.
.

Источник

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«В гостях у сказки»

Содержание.

№ п/п		Стр.
1	Пояснительная записка.	1
2	2. Планируемые предметные результаты освоения внеурочного курса «В мире сказок» 2.1. Планируемые предметные результаты освоения внеурочного курса «В мире сказок»	3
3	2.2. Педагогические технологии и методы достижения планируемых результатов в рамках внеурочного курса «В гостях у сказки».	3
4	2.3.Условия реализации внеурочного курса «В гостях у сказки»	4
5	3. Содержание внеурочного курса 3.1. Содержание внеурочного курса «В гостях у сказки»	5
6	3.2 Содержание части участников образовательных отношений (НРЭО)	6
7	Приложение 1 Календарно-тематическое планирование внеурочного курса «В мире сказок»	7

1. пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа учебных предметов НОО разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (с изменениями и дополнениями от 31.12.2015 года № 1576);

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

4. Приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 г. №576, от 28.12.2015 г.№1529, от 26.01.2016 г. № 38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями»;

5. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

6. Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденном Постановлением Правительства РФ от 19 мая 2001 года № 196;

7. Санитарных правил и норм 2.4.2.2821-10 на 2017г.

Рабочая программа является частью образовательной программы начального общего образования МБОУ лицей № 3 МР Учалинский район РБ на 2016 – 2020гг. и разработана на 1 год.

Данный документ определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования в школе и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Учтены существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т.д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

Успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения на первой ступени начального общего образования.

Ведущей целевой установкой является «воспитание гуманного, творческого, социально активного человека – гражданина и патриота России, уважительного и бережного к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей многонациональной страны и всего человечества, воспитание у них нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире».

Основные задачи, способствующие реализации целевой установки:

создание условий для организации учебной деятельности, развития познавательных процессов, творческих способностей, эмоциональной сферы младшего школьника, через дифференциацию обучения и организацию коррекционно-развивающей деятельности учителя;
организация внеурочной деятельности, с учетом познавательных интересов младших школьников и их индивидуальных потребностей, развитие и укрепление интереса к познанию самого себя и окружающего мира;
развитие личности школьника как приоритетной цели начальной школы, через формирование умений использовать знания в нестандартной ситуации, в условиях выбора и наличия ошибки; самостоятельность и инициативность детей в выборе необходимых средств решения учебной задачи, умение добывать знания; развитие метапредметных действий, обеспечивающих поиск информации и адекватную поставленной учебной задаче работу с ней;
воспитание любви к своему городу, к своей семье, к своей Родине, к её природе, истории, культуре;
сохранение здоровья, поддержка индивидуального развития, формирование правил здорового образа жизни через систему оздоровительных мероприятий, проводимых в образовательном учреждении: утренняя зарядка; ежедневные уроки двигательной активности, правильная, организация проведения урока, не допускающая переутомления детей, проведение физминуток;
формирование опыта этически и экологически обоснованного поведения в природной и социальной среде;

Согласно Протоколу заседания Совета лицея от 28.08.2017 № 2, Протоколу заседания Совета родителей (законных представителей) от 28.08.2017 № 1, Протоколу заседания ШМО от 28.08.2017 № 1, определено:

конкретизировать, детализировать темы и (или) расширить их;
добавить материал с учётом национально-региональных особенностей Республики Башкортостан, региона и специфики общеобразовательной организации (НРЭО).

НРЭО является важным составляющим содержания современного школьного образования. Основной задачей НРЭО – приобщение подрастающего поколения к национальной культуре, духовным и нравственно – этическим ценностям своего народа, формирование интересов к родному языку и истории. Использование исторического, географического и литературного материала воспитывает в детях патриотические чувства, чувства любви и гордости к родному краю, что не оставляет никого равнодушным к проблемам малой родины и вырабатывает активную жизненную позицию Содержание НРЭО на первой ступени общего образования осуществляется по полипредметной (базовой) модели обучения и интегрируется в содержание учебных предметов — 20% от общего объема программы. Содержание НРЭО, заявленное в теме, может быть реализовано в течение всего урока или на одном из его этапов. Обе формы равнозначны. При реализации НРЭО учитель использует пособия, рекомендованные МО и Н Республики Башкортостан и другие издания, включающие краеведческий материал.

Программа внеурочного курса «В гостях у сказки» составлена на основе рабочей образовательной программы внеурочной деятельности (ФГОС)

В качестве учебного материала для формирования первоклассников читателей выбрана фольклорная (народная) сказка. Выбор сделан не случайно. Первоклассник – читатель и слушатель особенный. Он больше эмоционален, чем рассудителен, и поэтому поэтические образы сказки для него убедительны и реальны. Сказка – это особое средство постижения жизни, близкий и понятный детям способ познания, изучения, раскрытия действительности. Вводя первоклассника в народный язык, мы открываем ему мир народной мысли, народного чувства, народной жизни. В сказке содержатся мечты народа, общественная мораль, народный характер, история жизни народа. Хорошо рассказанная сказка – это ещё и начало культурного воспитания.

Большое значение имеет выбор сказки. По мнению знатоков литературы, лучшими сказками для детей шести – семи лет являются сказки о животных, которые вселяют в учеников веру в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу. А именно добра, надежды и оптимизма часто не хватает современным детям.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ВНЕУРОЧНОГО КУРСА

2.1. Планируемые предметные результаты освоения

внеурочного курса «В гостях у сказки» 1 классы.

Личностными результатами являются следующие умения:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;
учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД :ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметные результаты:

воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
подробно пересказывать текст;
составлять устный рассказ по картинке;
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

2.2. Педагогические технологии и методы достижения планируемых результатов в рамках внеурочного курса «В гостях у сказки» 1 класс.

Особенности составления рабочей программы по ФГОС, требования к составлению рабочей программы по ФГОС предусматривают использовать следующие технологии:

— личностно-ориентированное обучение;

— игровые технологи;

— групповое обучение;

— здоровьесберегающие технологии;

— информационно-технологические технологии;

— технологии коллективно-творческой деятельности;

— воспитание в процессе обучения.

Предусмотрено активное использование нестандартных уроков: уроки-путешествия, исследования, уроки-фантазии, уроки-лекции, уроки – викторины и др.

Для изложения материала используется практический, наглядный, игровой, словесный прием преподавания, ведётся с учащимися индивидуальная, групповая, фронтальная работа, работа в парах.

Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы:

коллективные творческие дела
выставки
конкурсы
викторины
устные журналы

В качестве учебно-методических пособий используются видео- и аудиотехнику, наглядные пособия и различные дидактические материалы.

Эффективность реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей:

1. Проверка техники чтения.

2. Проверка читательского кругозора.

3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения (в конце 1 класса)

2.3. Условия реализации внеурочного курса «В гостях у сказки» 1 класс

Оборудование кабинета:

— преподавательский стол, стул;

— двухместные парты, посадочные места по количеству учащихся;

— подставки для цветов, цветочные горшки, информационные стенды;

— иллюстрационный материал к темам (включая презентационный материал);

Технические средства обучения:

— доска трёхстворчатая;

— экран настенный рулонный;

— проекционный аппарат;

— компьютер.

Информационное обеспечение обучения

1.Григорьев Д.В.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение,2010

2.Сказки нашего детства. СПб: ИГ «Весь», 2011-05-23

3.Заюшкина избушка. Изд. «Фламинго», 2007

4.Русская народная сказка «Кот и лиса» Изд. «Детская литература»

5.Рукавичка. Изд. «Фламинго», 2007

6.Христоматия по литературе для 1-4кл. Саратов.Регион.

Электронно-программное обеспечение:

— презентации

-электронные приложения (тесты, таблицы)

Интернет ресурсы:

1. .http://www.school.edu.ru/ — Российский образовательный портал

2. http://www.n-shkola.ru/ — Журнал «Начальная школа»

3. www.k-yroku.ru — Учительский портал

4. http://festival.1september.ru/ — Фестиваль педагогический идей «Открытый урок»

5. www.it-n.ru — Cеть творческих учителей

6. http://interneturok.ru/ — Видео уроки по школьной программе

7. http://nsc.1september.ru/ — Газета «Начальная школа»

8. http://nachalka.info/ — Уроки Кирилла и Мефодия

3.СОДЕРЖАНИЕ ВНЕУРОЧНОГО КУРСА

3.1. Содержание внеурочного курса «В гостях у сказки» 1 класс

В содержание курса выделяются два раздела:

1. Круг чтения.

2. Работа с детской книгой (знания, умения и навыки)

Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности». Внеклассное чтение нацелено на развитие коммуникативности ребенка, умение вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении литературными нормами родного языка.

Народные сказки. Бытовые сказки.
1	Виды сказок. Русская народная сказка «Колобок»	Слушание, рассказывание сказки, лепка колобка, инсценировка.
2	Русская народная сказка «Репка» и белорусская народная сказка «Пых»	Слушание сказок. Сравнение сюжетов.
3	Русская народная сказка «Умная внучка»	Прослушивание и сравнение сказок. Рисование героев сказки.
4	Русская народная сказка «Старуха, дверь закрой!»	Слушание, чтение, инсценировка.
Народные сказки. Сказки о животных.
5	Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»	Слушание, выборочный пересказ. Создание книжки-малышки.
6	Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»	Слушание, чтение, иллюстрирование,
7	Русская народная сказка «Кот и петух»	Слушание, инсценировка.
8	Русская народная сказка «Три медведя»	Чтение, пересказ, викторина.
9	Русская народная сказка «Маша и медведь»	Чтение, пересказ. Ролевая игра.
10	Русская народная сказка «Заяц – хваст». Сравнение с авторской сказкой Д. Н. Мамина – Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».	Рассказывание, чтение. Сравнение сказок.
11	Русская народная сказка «Кот и лиса»	Слушание, чтение, викторина
Волшебные народные сказки.
12	Русская народная сказка «Пузырь, соломинка и лапоть»	Чтение, краткий пересказ, рисование жидкой гуашью путем набрызга – животные.
13	Русская народная сказка «Лягушка-царевна»	Рассказывание, чтение, придумывание вопросов к сказке.
14	Русская народная сказка «Морозко»	Слушание, чтение, ролевая игра.
15	Татарская народная сказка «Три сестры»	Чтение, выборочный пересказ, пластилиновый театр.
16	Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»	Слушание, чтение, инсценировка.
17	Русская народная сказка «Хаврошечка»	Чтение сказки. Работа над пересказом.
18	Русская народная сказка «Гуси-лебеди»	Чтение сказки, придумывание вопросов к тексту.
19	Русская народная сказка «Летучий корабль»	Беседа. Чтение сказки. Анализ сказки. Рисунки.
20	Русская народная сказка «Петушок и волшебная меленка»	Слушание, выборочный пересказ, лепка из пластилина
Авторские сказки.
21	В Катаев «Дудочка и кувшинчик»	Выявление отличительных признаков народной и авторской сказки.
22	В Катаев «Цветик-семицветик»	Слушание, выборочный пересказ, инсценировка.
23	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	Слушание, выборочный пересказ. Создание книжки-малышки.
24	Г.Х. Андерсен «Дюймовочка»	Слушание,чтение, выборочный пересказ, лепка из пластилина
25	Шарль Перро «Красная шапочка»	Слушание, выборочный пересказ, инсценировка.
26	Моя любимая сказка.	Рассказывание, чтение, викторина
27	Праздник сказок. Проект «В гостях у сказки»	Подготовка и проведение викторины и спектакля (по выбору детей)
28	Резервный урок.

3.2 Содержание части участников образовательных отношений (НРЭО)

Согласно Федерального закона от 29 декабря 2012г.№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Ст3.П.4.в рабочую программу включён материал, связанный с национальными региональными этническими особенностями Башкортостана.

Содержание НРЭО на первой ступени общего образования осуществляется по полипредметной (базовой) модели обучения и интегрируется в содержание учебных предметов — 20% от общего объема программы. Содержание НРЭО в предмете «Окружающий мир» учитывается и может быть реализовано в любом уроке на одном из этапов урока, поэтому не внесено в тематический план.

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

Курс: «В гостях у сказки»

Количество часов за 1 четверть — 3ч.

Количество часов за 2 четверть — 8ч.

Количество часов за 3 четверть — 9ч.

Количество часов за 4 четверть — 7ч.

Всего 27 часов, в неделю 1 час.

№ ур	Тема	Кол ур	Дата проведения	Примечание
План	факт
	1 четверть	3
	Народные сказки. Бытовые сказки.
1	Виды сказок. Русская народная сказка «Колобок»	1	04.10
2	Русская народная сказка «Репка» и белорусская народная сказка «Пых»	1	18.10
3	Русская народная сказка «Умная внучка»	1	25.10
	2 четверть	8
4	Русская народная сказка «Старуха, дверь закрой!»	1	08.11
	Народные сказки. Сказки о животных.
5	Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»	1	15.11
6	Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»	1	22.11
7	Русская народная сказка «Кот и петух»	1	29.11
8	Русская народная сказка «Три медведя»	1	06.12
9	Русская народная сказка «Маша и медведь»	1	13.12
10	Русская народная сказка «Заяц – хваст». Д. Н. Мамина – Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».	1	20.12
11	Русская народная сказка «Кот и лиса»	1	27.12
	3 четверть	9
	Волшебные народные сказки.
12	Русская народная сказка «Пузырь, соломинка и лапоть»	1	17.01
13	Русская народная сказка «Лягушка-царевна»	1	24.01
14	Русская народная сказка «Морозко»	1	31.01
15	Татарская народная сказка «Три сестры»	1	07.02
16	Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»	1	14.02
17	Русская народная сказка «Хаврошечка»	1	28.02
18	Русская народная сказка «Гуси-лебеди»	1	07.03
19	Русская народная сказка «Летучий корабль»	1	14.03
20	Русская народная сказка «Петушок и волшебная меленка»	1	21.03
	4 четверть
	Авторские сказки.
21	В Катаев «Дудочка и кувшинчик»	1	04.04
22	В Катаев «Цветик-семицветик»	1	11.04
23	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1	18.04
24	Г.Х. Андерсен «Дюймовочка»	1	25.04
25	Шарль Перро «Красная шапочка»	1	02.05
26	Моя любимая сказка.	1	16.05
27	Праздник сказок. Проект «В гостях у сказки»	1	23.05

Источник

Пояснительная записка

Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников и предназначена для реализации в 1 классах.

В качестве учебного материала для формирования учеников 1 класса — как читателей, выбрана фольклорная (народная) сказка. Выбор сделан не случайно. Учащиеся 1 классов – читатели и слушатели особенные. Они больше эмоциональны, чем рассудительны, и поэтому поэтические образы сказки для них убедительны и реальны. Сказка – это особое средство постижения жизни, близкий и понятный детям способ познания, изучения, раскрытия действительности. Вводя детей в народный язык, мы открываем ему мир народной мысли, народного чувства, народной жизни. В сказке содержатся мечты народа, общественная мораль, народный характер, история жизни народа. Хорошо рассказанная сказка – это ещё и начало культурного воспитания.

Большое значение имеет выбор сказки. По мнению знатоков литературы, лучшими сказками для детей шести – восьми лет являются сказки о животных, которые вселяют в учеников веру в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу. А именно добра, надежды и оптимизма часто не хватает современным детям.

Цель: формирование учащихся как квалифицированных читателей, формирование интереса к сказкам и книгам, в которых их можно найти; расширение читательского кругозора.

Задачи:

открыть мир народной мысли, народных чувств, народной жизни;
использовать сказки о животных, вселять уверенность в свои силы;
оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу добра;
развивать эмоционально – чувственную сферу;
обучить чтению – рассматриванию;
формировать навыка чтения.

Программа рассчитана на 33 часа — в 1 классе (1 час в неделю)

Формы организации деятельности: групповые, коллективные, индивидуальные.

Планируемые результаты

В области личностных планируемых результатов будут формироваться УУД:

готовность и способность учащихся к саморазвитию;
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
ценностное отношение к миру фольклорной (народной) сказки;
начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире;
формирование мотивации дальнейшего изучения сказок.

Коммуникативные УУД:

обращаться за помощью;
задавать и отвечать на вопросы, для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
формулировать собственное мнение и позицию;
предлагать помощь и сотрудничество;
определять общую цель и пути её достижения;
осуществлять взаимный контроль;
вести устный и письменный диалог;
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Регулятивные УУД:

формулировать и удерживать учебную задачу;
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
составлять план и последовательность действий;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить;
различать способ и результат действия;
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации из разных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица);
сбор, обработка и передача информации;
анализ и синтез, сравнение, классификация по заданным критериям;
осуществлять рефлексию способов и условий действий;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
построения рассуждения;
применение и представление информации;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

В области предметных планируемых результатов обучающиеся научатся:

свободно работать с различными источниками информации;
устно и письменно делиться своими впечатлениями и наблюдениями.

Календарно-тематическое планирование «В гостях у сказки» 1 класс (33 часа)

Порядок занятия	Тема занятия	Всего часов	В том числе
теория	практика
	Что такое сказка?	1	1
	Русская народная сказка «Репка» и белорусская народная сказка «Пых».	1	1
	Украинская народная сказка «Колосок».	1	1
	Русская народная сказка «Заячья избушка». Украинская народная сказка «Медведь и лиса».	1		1
	Домик для зайчика.	1	1
	Русская народная сказка «Заяц – хваста» и мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши».	1	1
	Сказки про зайцев.	1	1
	Украинская народная сказка «Рукавичка». Сказка «Теремок» в разных обработках.	1		1
	Чукотская сказка «Хвост».	1	1
	Русская народная сказка «Маша и медведь», «Три медведя».	1		1
	Удмуртская сказка «Как произошли медведи».	1	1
	Мордовская сказка «Благодарный медведь». Обобщение знаний детей о сказочном герое – медведе.	1		1
	Русская народная сказка «Зимовье зверей».	1	1
14-15.	«Я сказочник».	2	1	2
16.	«К нам пришёл гость».	1	1
17.	Русская народная сказка «Вершки и корешки».	1	1
18-19.	Настольный театр.	2	1	2
20.	Русская сказка «Лиса и журавль», «Кот и лиса».	1		1
21.	Экскурсия в школьную библиотеку.	1	1
22.	Мордовская сказка «Разудалый петушок».	1	1
23.	Калмыцкие сказки «Петух и павлин» и «Весёлый воробей».	1		1
24.	Бурятская сказка «Почему у сороки длинный хвост».	1	1
25.	Подготовка к празднику «В гостях у сказки».	1		1
26.	Праздник «В гостях у сказки».	1		1
27.	Библиотечный урок «В мире книг».	1	1
28.	Русская народная сказка «Байка про тетерева».	1	1
29.	Русская сказка «Бобовое зёрнышко».	1	1
30.	Сказки про птиц.	1	1
31.	Библиотечный урок «Разноцветные страницы».	1	1
32.	Стенгазета «Сказочное время».	1		1
33.	«Фестиваль сказочных героев» — итоговое занятие.	1		1

Содержание занятий

1 класс

«Что такое сказка?» Беседа, просмотр презентации.
«Русская народная сказка «Репка» и белорусская народная сказка «Пых». Слушание, инсценировка сказки, рисование.
«Украинская народная сказка «Колосок». Слушание сказки, раскрашивание петушка, отгадывание загадок.
«Русская народная сказка «Заячья избушка». Украинская народная сказка «Медведь и лиса». Слушание, инсценировка, лепка из пластилина.
«Домик для зайчика». Конструирование.
«Русская народная сказка «Заяц – хваста» и мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши». Слушание, просмотр презентации, рисование с помощью трафарета.
«Сказки про зайцев». Викторина, беседа, просмотр.
«Украинская народная сказка «Рукавичка». Сказка «Теремок» в разных обработках». Чтение, отгадывание загадок, игра, лепка.
«Чукотская сказка «Хвост». Чтение, иллюстрирование, просмотр.
«Русская народная сказка «Маша и медведь», «Три медведя». Слушание и чтение сказки, пересказ, рисование, ролевая игра.
«Удмуртская сказка «Как произошли медведи». Чтение сказки, игра, просмотр мультфильма о медведе.
«Мордовская сказка «Благодарный медведь». Обобщение знаний детей о сказочном герое – медведе». Прослушивание, викторина, иллюстрирование.
«Русская народная сказка «Зимовье зверей». Чтение сказки, пересказ, игра просмотр.
-15. «Я сказочник». Конкурс, обсуждение, просмотр.
«К нам пришёл гость». Игра, инсценировка
«Русская народная сказка «Вершки и корешки». Прослушивание, отгадывание загадок, иллюстрирование.
-18. «Настольный театр». Игра, чтение.
«Русская сказка «Лиса и журавль», «Кот и лиса». Пересказ, ролевая игра, рисование.
«Экскурсия в школьную библиотеку».
«Мордовская сказка «Разудалый петушок». Чтение по ролям, инсценировка, лепка.
«Калмыцкие сказки «Петух и павлин» и «Весёлый воробей». Прослушивание, иллюстрирование, отгадывание кроссворда.
«Бурятская сказка «Почему у сороки длинный хвост». Чтение, игра, рисование.
«Подготовка к празднику «В гостях у сказки». Чтение, игра.
«Праздник «В гостях у сказки».
Библиотечный урок «В мире книг».
«Русская народная сказка «Байка про тетерева». Чтение, викторина, просмотр.
«Русская сказка «Бобовое зёрнышко». Инсценировка, лепка.
«Сказки про птиц». Создание книжки-малышки.
Библиотечный урок «Разноцветные страницы».
Стенгазета «Сказочное время».
«Фестиваль сказочных героев» — итоговое занятие.

Формы и средства контроля

Конструирование поделок из бумаги, лепка из пластилина, создание книжки- малышки, сочинение авторских сказок, оформление «Книги Сказок», рисование, оформление стенгазеты, отгадывание кроссвордов, проведение викторин, пересказ сказок.

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

Компьютер
Принтер
Магнитная доска

Печатные средства обучения:

Для учителя:

Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов.– М.: Просвещение, 2011
«Русские народные сказки». — Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005
Тумина Л.Е. Кружок «Сочини сказку». — Москва, Перспектива. 1995
Белоусенко А.В. Волшебный мир сказок. – Волгоград: учитель, 2009
«Родничок». Книга для внеклассного чтения в 1 классе. – Тула: «Родничок», 1998
Восточнославянские волшебные сказки. – Москва: Просвещение, 1992
Сказки народов мира. – М.: Детская литература, 1985.

Источник

Планируемые результаты освоения курса внеурочной
деятельности

« В гостях у сказки»

В области личностных планируемых результатов будут формироваться
УУД:

— готовность и способность учащихся к саморазвитию;

— внутренняя позиция школьника на основе положительного
отношения к школе;

— ценностное отношение к миру фольклорной (народной)
сказки;

— начальные навыки адаптации в динамично меняющемся
мире;

— формирование мотивации дальнейшего изучения сказок.

В области метапредметных планируемых результатов будут
формироваться коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.

Коммуникативные УУД:

— обращаться за помощью;

— задавать и отвечать на вопросы, для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

— договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности;

— формулировать собственное мнение и позицию;

— предлагать помощь и сотрудничество;

— определять общую цель и пути её достижения;

— осуществлять взаимный контроль;

— вести устный и письменный диалог;

— координировать и принимать различные позиции во
взаимодействии.

Регулятивные УУД:

— формулировать и удерживать учебную задачу;

— ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем;

— составлять план и последовательность действий;

— адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей,
родителей по исправлению допущенных ошибок;

— адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности;

— выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно
усвоить;

— различать способ и результат действия;

— осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль
по результату и по способу действия.

Познавательные УУД:

— поиск и выделение необходимой информации из разных
источников в разных формах (текст, рисунок, таблица);

— сбор, обработка и передача информации;

— анализ и синтез, сравнение, классификация по заданным
критериям;

— осуществлять рефлексию способов и условий действий;

— контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности;

— построения рассуждения;

— применение и представление информации;

— осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

В области предметных планируемых результатов
обучающиеся научатся:свободно работать с различными источниками информации;

— устно и письменно делиться своими впечатлениями и
наблюдениями.

Предполагаемые результаты реализации программы.

Личностными результатами являются следующие умения:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с
точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как
хорошие или плохие; эмоционально «проживать» текст,
выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей,
сочувствовать, сопереживать; высказывать своё отношение
к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов –
тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование
универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД: определять и
формировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;
учиться работать по
предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД
служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении,
в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие
тексты.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои
мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
слушать и понимать речь
других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения
и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Содержание курса
«В гостях у сказки»

Содержание программы курса «В гостях у сказки» создаёт возможность для
воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей
страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран.

Обучающийся — читатель овладевает основами
самостоятельной читательской деятельности.

В процессе общения с книгой развиваются память,
внимание, воображение.

Программа курса внеурочной деятельности — это создание
условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного
чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой.

Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться
с детскими книгами:

рассматривать, читать, получать необходимую информацию
о книге как из её аппарата (совокупность материалов, дополняющих и поясняющих
основной текст: титульный лист, введение, предисловие и прочее), так и из
других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического
характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг,
обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Русские народные сказки(10 ч).

Чтение, слушание, инсценирование русских народных
сказок, лепка из пластилина героев.

Народные сказки (7ч). Чтение, слушание, инсценирование сказок разных
народов, лепка из пластилина героев.

Авторские сказки (10 ч). Чтение, слушание, инсценирование авторских сказок
Е.Чарушина, В.Сутеева, В.Катаева,А.Пушкина, лепка из пластилина героев.

Сказки в мульфильмах(5 ч).Народные и авторские сказки в мультфильмах.

Формы проведения занятии

1. Беседа, рассказ учителя.

2. Слушание.

3. Различные виды чтения.

4. Озвучивание героев, пантомима,
инсценировка.

5. Устный журнал, театрализация.

6. Лепка из пластилина.

7. Иллюстрирование с помощью рисования,
аппликаций.

8. Конкурсы, викторины.

В
каждом занятии прослеживаются три части:

· игровая;

· теоретическая;

· практическая.

Основные
методы и технологии:

· технология разноуровневого обучения;

· развивающее обучение;

· технология обучения в сотрудничестве;

· коммуникативная технология.

Формы и средства контроля

Конструирование
поделок из бумаги, лепка из пластилина, создание книжки- малышки, сочинение
авторских сказок, оформление «Книги Сказок», рисование, оформление стенгазеты,
отгадывание кроссвордов, проведение викторин, пересказ сказок.

Тематическое
планирование

№	Тема	Колич. часов
1	Русские народные сказки	10 часов
2	Народные сказки	7 часов
3	Сказки в мульфильмах	5 часов
4	Авторские сказки	10 часов
5	Итоговое занятие	1 час
		33 часа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. САДОВЫЙ»

ТАТИШЩЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО
РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО классных руководителей

Протокол № _____

от «____»__________2019г. Руководитель
ШМО __________Величкина А.С.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по ВР «___» ____________
2019 г. __________Мамышева А.В.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «СОШ п. Садовый» _____________Тикеева Г.Н. приказ от
_________________ № _____

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

по внеурочной деятельности

«В гостях у сказки»

Класс :1

Общее количество часов: 33

Количество часов в неделю:1 Уровень :базовый

Руководитель:
Каргина Л.В.

Квалификационная
категория : первая

Программа разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования по литературному
чтению, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и рекомендациями примерной программы по
литературному чтению для 1 класса (Примерные программы по учебным предметам.
Начальная школа. УМК «Начальная школа 21 века»)

п. Садовый

2019г

Календарно-тематическое
планирование

В гостях у сказки 1
класс

№ п/п	Тема	Дата
План	Факт
«Русские народные сказки» — 10 ч
1	Русская народная сказка «Репка». Прослушивание сказки.
2	Русская народная сказка «Репка». Инсценировка сказки .
3	Русская народная сказка «Заячья избушка». Прослушивание сказки
4	Русская народная сказка «Заячья избушка». Лепка персонажей.
5	Русская народная сказка «Лиса и волк».
6	Русская народная сказка «У страха глаза велики»
7	Русская народная сказка «Бобовое зёрнышко»
8	Русская народная сказка «Хаврошечка»
9	Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»
10	Праздник русской народной сказки
«Народные сказки» — 7 ч
11	Украинская народная сказка «Колосок»
12	Белорусская народная сказка «Пых»
13	Латвийская народная сказка «Заячий домик»
14	Украинская народная сказка «Рукавичка»
15	Белорусская сказка « Сынок-с-кулачок»
16	Сказка «Теремок» в разных обработках
17	Моя любимая сказка.
«Авторские сказки» -10 ч
18	В. Катаев «Дудочка и кувшинчик»
19	В. Катаев «Дудочка и кувшинчик Иллюстрирование.
20	Е Чарушин «Теремок»
21	В.Сутеев «Палочка-выручалочка»
22	А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне…»
23	В. Катаев «Цветик-семицветик»
24	В. Катаев «Цветик-семицветик» Создание книжки-малышки
25	Моя любимая сказка.
26	Работа над детским театральным представлением.
27	Итоговый спектакль.
Сказки в мультфильмах 5 часов
28	Русская народная сказка «Лиса и Дрозд»
29	В.Сутеев « Грибок- теремок»
30	Г. Андерсен «Гадкий утенок»
31	Праздник «В гостях у сказки»
32	Любимый герой сказки.
33	Итоговое занятие

Лист корректировки

Номер урока	Содержание корректировки	основание

Источник

Цель: вспомнить вместе с ребятами любимые сказки, развивать желание больше читать и пополнять свои знания о сказках.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить знания детей о любимых сказочных героях и сказочных книгах.

Развивающие:

Развивать мыслительные процессы: память, творческое воображение, связную и выразительную речь.
Использовать полученные знания в речевом общении.

Воспитательные:

Воспитывать любовь детей к художественной литературе разных жанров, вызвать интерес, любознательность и удовольствие от игры-занятия.
Формировать умение самостоятельно работать на занятии.

Методы обучения: словесные, наглядные.

Формы: групповая, фронтальная, коллективная.

Технологии: педагогическое сотрудничество, здоровьесберегающая, игровая, ИКТ.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация к уроку.

Ход занятия

— Ребята, тема нашего необычного занятия звучит так: «В гостях у сказки». (Слайд № 1) Сегодня мы вспомним свои любимые сказки. Возможно, кто-то из вас узнает на этом занятии что-то новое, а кто-то после нашей игры захочет прочитать новые сказки.

Презентация

Для того чтобы узнать, кто из вас больше и внимательнее читает сказки, у нас есть три команды, которые будут соревноваться между собой.

1. Представление команд

— Первая команда будет называться «Колобок», вторая – «Теремок», а третья – «Репка».

Слайд № 2.

— Командам поочередно будут задаваться вопросы, на которые они должны быстро давать ответ. Вопросы слушайте внимательно.
За каждый правильный ответ – 1 очко.

2. Разминка

Кто пел: «Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел» (Колобок)
В какой сказке средство передвижения – печка? (По щучьему велению) Слайд № 3
Как звали женщину изо льда в сказке Г.Х. Андерсена? (Снежная королева) Слайд № 4
Девочка из снега в русской народной сказке? (Снегурочка) Слайд № 5
Как звали кота из мультфильма «Каникулы в Простоквашино»? (Матроскин) Слайд № 6
В каких сказках рыбы исполняли желания? («О рыбаке и рыбке», «По щучьему велению») Слайд № 7
Какого мальчика звали «дядей»? (Дядя Федор) Слайд № 8
Кто ходит в гости по утрам? (Винни Пух) Слайд № 9
Как звали поросят из сказки «Три поросенка»? (Ниф-ниф, Нуф-нуф, Наф-наф)
Средства передвижения Бабы Яги? (Ступа и помело) Слайд № 10
В чем смерть Кощея Бессмертного? (Игла-яйцо-утка-заяц-сундук-дуб)
Сказочные существа маленького роста? (Гномы, эльфы, тролли) Слайд № 11
Какое лекарство предпочитал Карлсон? (Варенье) Слайд № 12
Какой породы был пес Артемон в сказке «Золотой ключик»? (Пудель) Слайд № 13
Как называется город, в котором жил Незнайка? (Цветочный) Слайд № 14

3. «Угадай сказку»

— Молодцы! В следующем конкурсе участники должны угадать название сказки (Слайд № 15)

«Положи-ка, внучка, пирожок на стол, горшочек на полку поставь, а сама приляг рядом со мной. Ты, верно, очень устала?»
(«Красная Шапочка»)
«Если ты опоздаешь хоть на минуту, – сказала она, – твоя карета снова сделается тыквой, лошади – мышами, лакеи – ящерицами, а твой пышный наряд опять превратится в старенькое, залатанное платьице».
(«Золушка»)
«Колыбельку сделали из блестящей лакированной скорлупки грецкого ореха. Вместо перинки туда положили несколько фиалок, а вместо одеяльца – лепесток розы. В эту колыбельку девочку укладывали на ночь, а днем она играла на столе».
(«Дюймовочка»)
«Вот что, сынки, возьмите по стреле, выходите в чисто поле и стреляйте: куда стрелы упадут, там и судьба ваша. Сыновья поклонились отцу, взяли по стреле, вышли в чисто поле, натянули луки и выстрелили…»
(«Царевна-лягушка»)
«Только сказал – ведра сами и пошли в гору. Емеля пустил щуку в прорубь, а сам пошел за ведрами».
(«По щучьему велению»)
«Закивала головкой, зашевелила ручками, ножками, стряхнула с себя снег и вышла из сугроба живая девочка».
(«Снегурочка»)

4. Игра: «А это что за сказка?»

(Слайды №16-27)

5. Физкультминутка

«Танец маленьких утят», «Телевизор»

6. Разгадай героя

(Слайд № 28)

Ответы: (Дюймовочка, Шапокляк, Печкин, Красная Шапочка, Кот Матроскин, дядя Фёдор).

7. Загадки

Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит.
Это доктор…(Айболит)

Весел он как балалайка,
А зовут его… (Незнайка)

В сумке у меня не киска,
В сумке у меня Лариска.
Вредной быть люблю страсть как
И зовусь я… (Шапокляк)

Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
Скорей подскажите имя ее.
(Красная Шапочка)

У отца был мальчик странный,
Необычный – деревянный,
Но любил папаша сына.
Что за странный
Человечек деревянный
На земле и под водой
Ищет ключик золотой?
Всюду нос сует он длинный.
Кто же это? (Буратино)

Толстяк живет на крыше,
Летает он всех выше.
(Карлсон)

Вместе с Карлсоном прыгал с крыш
Шалунишка наш… (Малыш)

Она красива и мила,
А имя ее от слова «зола». (Золушка)

Появилась девочка в чашечке цветка,
И была та девочка чуть больше ноготка.
(Дюймовочка)

Он – кот – звезда экрана.
Практичен, мудр и деловит.
Сельскохозяйственными планами
На всю Россию знаменит.
(Матроскин)

Была у злодея до пят борода.
В театре всех кукол он мучил всегда!
«Подайте мне плетку!», – гремел его бас.
Скажите скорее, кто он? (Барабас)

В лесу жил в избушке смешной толстячок,
С ним был неразлучен сосед-Пятачок.
Читал он вопилки приятелю вслух.
Скажите, кто он? (Винни-Пух)

8. Кроссворд

(Слайд № 29)

— Если вы правильно ответите на вопросы, то у вас получится ключевое слово.

Кличка сказочного коня.
Его пытались съесть пятеро, а удалось шестому.
Сестра Иванушки.
Пресмыкающиеся с тремя головами.
Смерть этого героя в яйце.
Мужское имя в сказках.

— Молодцы, это слово «сказки»!

9. Итог

(Слайд 36)

— Наше занятие подошло к концу, и сегодня мы побывали в удивительном мире сказок. Желаю вам, чтоб эти добрые сказочные герои всегда жили в книжках на ваших полках дома.
(Подсчет очков, награждение).

— На прощание хочу прочитать вам небольшое стихотворение:

Ты представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг,
Если б все исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До веселых повестей…
Ты хотел развеять скуку,
На вопрос найти ответ.
Потянул за книжкой руку,
А ее на полке нет!
Нет, нельзя себе представить,
Чтоб такой момент возник,
И тебя могли оставить
Все герои детских книг.
(Михалков С.В.)

Рефлексия

(Слайд 37)

Раскраски

Источник

Пояснительная записка

Рабочая программа «В гостях у сказки» для 1 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);
Федеральный Закон от 01.12.2007 г. № 309 (ред. от 23.07.2013 г.) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;
Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2018-2019 учебный год»;
Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»;
Программа по предмету составлена на основе примерной программы по внеурочной деятельности. Москва «Просвещение»,2011г

УМК: Программа «В гостях у сказки» рассчитана на 33 часа. 1ч в неделю (33 учебные недели).

Целью интегрированного курса является нравственное, патриотическое и эстетическое воспитание, развитие у учащихся эстетического восприятия, воображения, внимания, мышления, способствующих успешному формированию гармоничной личности младшего школьника.

Задачи интегрированного курса:

— воспитание доброты, трудолюбия, отзывчивости;

— воспитание любви к природе, к своим близким, к своей родине;

— формирование активной жизненной позиции;

— развитие прикладных умений и навыков;

— развитие мелкой моторики;

— развитие устной речи, навыков общения;

— воспитание активной жизненной позиции, культуры поведения.

Принципы интегрированного курса:

— интеграция;

— систематичность;

— наглядность;

— деятельностный подход;

— личностно-ориентированный подход.

Содержание учебного предмета

№ п/п	Наименование раздела/темы	Содержание	Количество часов	Планируемые результаты обучения
Освоение предметных знаний	УУД
НАРОДНЫЕ СКАЗКИ. БЫТОВЫЕ СКАЗКИ 4 ч.
1	Виды сказок. Русская народная сказка «Колобок»	Слушание, рассказывание сказки, рисование героев сказки, лепка колобка, инсценирование	1	Обучающийся будет владеть понятиями «автор», «народная сказка», «авторская сказка», «виды сказок: волшебные, бытовые, о животных»: будет использовать эти понятия в речи, понимать и различать их значения; научится находить в процессе выборочного чтения ответы на вопросы; получит возможность научиться инсценировать художественное произведение	Познавательные УУД: Осознанно строить свое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Умение выражать свои мысли. Регулятивные УУД: 1.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем 2. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
2	Русская народная сказка «Репка» и белорусская народная сказка «Пых»	Слушание сказок. Сравнение сюжетов. Инсценировка.	1	Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее ли- цо». Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять картинный план.	Познавательные УУД: Осознанно строить свое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Умение выражать свои мысли. Регулятивные УУД: 1.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем 2. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
3	Русская народная сказка «Умная внучка»	Прослушивание и сравнение сказок. Инсценировка сказки. Рисование героев сказки	1	Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее ли- цо». Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять картинный план.	Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (под руководством учителя). 2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 3. умение выражать свои мысли. 4.осознанно строить свое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группах и парах Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в своей работы с заданным эталоном. 3.Оценивать правильность выполнения действия на уровне оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд Личностные УУД 1.Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; 2.Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; 3.Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
4	Русская народная сказка «Старуха, дверь закрой!»	Слушание, лепка из пластилина, рисование пальчиками.	1	Обучающийся научится понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться передавать интонационно чувства и характеры героев.
НАРОДНЫЕ СКАЗКИ. СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ 7 ч.
5	Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»	Слушание, выборочный пересказ, инсценирование. Создание книжки-малышки.	1	Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться создавать иллюстрированную книгу в соответствии с заданной тематикой.	Познавательные УУД: 1.Осознанно строить свое высказывание в устной форме. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Умение выражать свои мысли. Регулятивные УУД: 1.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем 2. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
6	Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»	Слушание, чтение, иллюстрирова-ние, инсценирование.	1	Обучающийся научится понимать содержание прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться расценивать мотивы поведения героев	Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (под руководством учителя). 2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 3.осознанно строить свое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре 3. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4. Умение разрешать конфликты. 5.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные УУД 1. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 2.Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
7	Русская народная сказка «Кот и петух»	Слушание, лепка из пластилина колодца и ведерка, инсценирование сказки	1	Обучающийся научится делиться впечатлениями по поводу услышанного, работать в парах. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.	Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (под руководством учителя). 2. умение выражать свои мысли. 3.осознанно строить свое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группах и парах Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в своей работы с заданным эталоном. 3.Оценивать правильность выполнения действия на уровне оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; Личностные УУД 1.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
8	Русская народная сказка «Три медведя»	Чтение, пересказ, иллюстрирова-ние.	1	Обучающийся научится понимать содержание прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться расценивать мотивы поведения героев	Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (под руководством учителя). 2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 3. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Личностные УУД 1. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 2.Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
9	Русская народная сказка «Маша и медведь»	Слушание, пересказ, рисование свечкой и акварелью. Ролевая игра.	1	Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться сочинять загадки.	Познавательные УУД: Осознанно строить свое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Умение выражать свои мысли. Регулятивные УУД: 1.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем 2. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
10	Русская народная сказка «Заяц – хваст». Сравнение с авторской сказкой Д. Н. Мамина – Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».	Рассказывание, чтение, лепка, пластилиновый театр.	1	Обучающийся научится рассказывать наизусть 1–2 стихотворения, различать фольклорные жанры. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой.	Познавательные УУД: 1.Осознанно строить свое высказывание в устной форме. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД 1.Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. 3.Умение выражать свои мысли. Регулятивные УУД: 1.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем 2. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
11	Русская народная сказка «Кот и лиса»	Слушание, чтение, иллюстрирование, рисование свечкой и акварелью	1	Обучающийся научится пересказывать текст известных писателей, высказывать свои впечатления о прочитанном. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять характер героев, пересказывать по картинному плану	Познавательные УУД: 1.Осознанно строить свое высказывание в устной форме. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Умение выражать свои мысли. Регулятивные УУД: 1.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем 2. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
ВОЛШЕБНЫЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ 9 ч.
12	Русская народная сказка «Пузырь, соломинка и лапоть»	Чтение, краткий пересказ, рисование жидкой гуашью путем набрызга – животные.	1	Обучающийся научится определять жанр сказки, отвечать на вопросы по содержанию; понимать содержание прочитанного.	Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа» Личностные УУД 1.Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; 2.Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; 3.Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
13	Русская народная сказка «Лягушка-царевна»	Рассказывание, чтение, аппликация, инсценирование.	1	Обучающийся научится отвечать на вопросы; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться анализировать тон, настроение произведения.	Познавательные УУД: 1.Осознанно строить свое высказывание в устной форме. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД 1.Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. 3.Умение выражать свои мысли. Регулятивные УУД: 1.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем 2. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные УУД 1.Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; 2.Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; 3.Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
14	Русская народная сказка «Морозко»	Слушание, чтение, иллюстрирова-ние, ролевая игра.	1	Обучающийся научится отвечать на вопросы; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться анализировать тон, настроение произведения.	Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (под руководством учителя). 2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 3. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Личностные УУД 1. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 2.Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
15	Татарская народная сказка «Три сестры»	Чтение, выборочный пересказ, пластилиновый театр.	1	Обучающийся научится понимать содержание прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться расценивать мотивы поведения героев	Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (под руководством учителя). 2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 3. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Личностные УУД 1.Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; 2.Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; 3.Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
16	Русская народная сказ-ка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»	Слушание, чтение, краткий пересказ, рисование с натуры лица восковыми мелками.	1	Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с устаревшими словами.	Познавательные УУД: Осознанно строить свое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Умение выражать свои мысли. Регулятивные УУД: 1.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем 2. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
17	Русская народная сказка «Хаврошечка»	рисование жидкой гуашью путем набрызга – цветы на поляне	1	Обучающийся будет учиться работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; отвечать на вопросы, работать в парах. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с звукоподражанием	Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 3.Осознанно строить свое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре 3. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4. Умение разрешать конфликты. 5. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные УУД 1.оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; 2.эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; 3.высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
18	Русская народная сказка «Гуси-лебеди»	Слушание, пересказ, рисование по шаблону, вырезание, лепка из пластилина	1	Обучающийся научится понимать содержание прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться расценивать мотивы поведения героев	Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (под руководством учителя). 2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 3. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Личностные УУД 1.оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; 2.эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; 3.высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
19	Русская народная сказка «Летучий корабль»	Лепка из пластилина, поделки из природных материалов.	1	Обучающийся научится различать жанры литературы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, давать характеристику герою по его поведению.	Познавательные УУД: 1.Осознанно строить свое высказывание в устной форме. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; 3. преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Умение выражать свои мысли. Регулятивные УУД: 1.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем 2. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
20	Русская народная сказка «Петушок и волшебная меленка»	Слушание, выборочный пересказ, лепка из пластилина	1	Обучающийся научится различать жанры литературы. Обучающийся получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, давать характеристику герою по его поведению.	Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 23. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: 1. Осуществлять контроль в своей работы с заданным эталоном. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3.Оценивать правильность выполнения действия на уровне оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; Личностные УУД 1. Проявлять уважение к товарищам, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 3.Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
АВТОРСКИЕ СКАЗКИ 11 ч.
21	В Катаев «Дудочка и кувшинчик»	Выявление отличительных признаков народной и авторской сказки.	1	Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться давать оценку героям.	Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (под руководством учителя). 2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 3.осознанно строить свое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре 3. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4. Умение разрешать конфликты. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные УУД 1. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 2.Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
22	В Катаев «Цветик-семицветик»	Слушание, выборочный пересказ, инсценирование. Создание книжки-малышки.	1	Обучающийся научится работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; понимать содержание прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку; давать оценку героям.	Познавательные УУД: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 23. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: 1. Осуществлять контроль в своей работы с заданным эталоном. 2. Оценивать правильность выполнения действия на уровне оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; Личностные УУД 1. Проявлять уважение к товарищам, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 3.Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
23	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	Рассказывание, лепка,	1	Обучающийся научится отвечать на вопросы; определять названия, основное содержание изученных литературных произведений, Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться анализировать тон, настроение произведения.	Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (под руководством учителя). 2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 3. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Личностные УУД 1. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 2.Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
24	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне»	Слушание, выборочный пересказ, лепка из пластилина	1	Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; отвечать на вопросы; работать с иллюстрациями; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться оценивать поведение героев.	Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (под руководством учителя). 2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 3. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Личностные УУД 1. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 2.Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
25	А.С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»	Слушание, иллюстрирова-ние, инсценирование.	1	Обучающийся научится различать жанры литературных произведений. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться оценивать поведение героев.	Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (под руководством учителя). 2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 3. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Личностные УУД 1.Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; 2.Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; 3.Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
26	Г.Х. Андерсен «Огниво»	Слушание, выборочный пересказ, инсценирование. Создание книжки-малышки.	1	Обучающийся научится отвечать на вопросы по тексту. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться оценивать поведение героев.	Познавательные УУД: 1.Осознанно строить свое высказывание в устной форме. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Умение выражать свои мысли. Регулятивные УУД: 1.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем 2. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
27	Г.Х. Андерсен «Дюймовочка»	Слушание, выборочный пересказ, лепка из пластилина	1	Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться оценивать поступки героев.	Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (под руководством учителя). 2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 3. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Личностные УУД 1. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 2.Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
28	А.Алиш (татарская сказка) «Болтливая утка»	Рассказывание, рисование	1		Познавательные УУД: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Умение выражать свои мысли. Регулятивные УУД: 1.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем 2. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
29	Шарль Перро «Спящая красавица»	Слушание, иллюстрирова-ние, инсценирование.	1	Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.	Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (под руководством учителя). 2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 3. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Личностные УУД 1.Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; 2.Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; 3.Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
30	Шарль Перро «Красная шапочка»	Слушание, выборочный пересказ, инсценирование.	1	Обучающийся научится понимать содержание прочитанного; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.	Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (под руководством учителя). Коммуникативные УУД 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: 1. Осуществлять контроль в своей работы с заданным эталоном. 2.Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа» Личностные УУД 1. Проявлять уважение друг к другу, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку одноклассников и друзей. 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 3.Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
31	Братья Гримм «Белоснежка»	Слушание, выборочный пересказ, лепка из пластилина	1	Обучающийся научится понимать содержание прочитанного; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться делить текст на смысловые части; составлять план; пересказывать текст; работать с иллюстрациями	Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (под руководством учителя). 2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 3. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Личностные УУД 1. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 2.Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
МОЯ ЛЮБИМАЯ СКАЗКА 2 ч.
32	Моя любимая сказка.	Рассказывание, лепка, пластилиновый театр.	1		Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (под руководством учителя). Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Личностные УУД Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
33	Праздник сказок. Проект «В гостях у сказки»	Подготовка и проведение викторины и спектакля (по выбору детей)	1		Познавательные УУД: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Личностные УУД Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела/темы	Количество часов	В том числе контрольные (практические, лабораторные)работы
1.	НАРОДНЫЕ СКАЗКИ. БЫТОВЫЕ СКАЗКИ	4
2.	НАРОДНЫЕ СКАЗКИ. СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ	7
3.	ВОЛШЕБНЫЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ	9
4.	АВТОРСКИЕ СКАЗКИ	11
5.	МОЯ ЛЮБИМАЯ СКАЗКА	2
		33

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата план (указывается номер недели)	Дата факт (указывается фактическая дата проведения)
НАРОДНЫЕ СКАЗКИ. БЫТОВЫЕ СКАЗКИ 4 ч.
1.	Виды сказок. Русская народная сказка «Колобок»	1
2.	Русская народная сказка «Репка» и белорусская народная сказка «Пых»	1
3.	Русская народная сказка «Умная внучка»	1
4.	Русская народная сказка «Старуха, дверь закрой!»	1
НАРОДНЫЕ СКАЗКИ. СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ 7 ч.
5.	Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»	1
6.	Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»	1
7.	Русская народная сказка «Кот и петух»	1
8.	Русская народная сказка «Три медведя»	1
9.	Русская народная сказка «Маша и медведь»	1
10.	Русская народная сказка «Заяц – хваст». Сравнение с авторской сказкой Д. Н. Мамина – Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».	1
11.	Русская народная сказка «Кот и лиса»	1
ВОЛШЕБНЫЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ 9 ч.
12.	Русская народная сказка «Пузырь, соломинка и лапоть»	1
13.	Русская народная сказка «Лягушка-царевна»	1
14.	Русская народная сказка «Морозко»	1
15.	Татарская народная сказка «Три сестры»	1
16.	Русская народная сказ-ка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»	1
17.	Русская народная сказка «Хаврошечка»	1
18.	Русская народная сказка «Гуси-лебеди»	1
19.	Русская народная сказка «Летучий корабль»	1
20.	Русская народная сказка «Петушок и волшебная меленка»	1
АВТОРСКИЕ СКАЗКИ 11 ч.
21.	В Катаев «Дудочка и кувшинчик»	1
22.	В Катаев «Цветик-семицветик»	1
23.	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1
24.	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне»	1
25.	А.С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»	1
26.	Г.Х. Андерсен «Огниво»	1
27.	Г.Х. Андерсен «Дюймовочка»	1
28.	А.Алиш (татарская сказка) «Болтливая утка»	1
29.	Шарль Перро «Спящая красавица»	1
30.	Шарль Перро «Красная шапочка»	1
31.	Братья Гримм «Белоснежка»	1
МОЯ ЛЮБИМАЯ СКАЗКА 2 ч.
32.	Моя любимая сказка.	1
33.	Праздник сказок. Проект «В гостях у сказки»	1

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Дата проведения по факту

Планируемые результаты освоения учебного предмета и система их оценки

Личностными результатами являются следующие умения:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

подробно пересказывать текст;

составлять устный рассказ по картинке;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

К концу обучения учащиеся должны знать:

— популярные русские народные сказки;

— признаки сказки как жанра;

— виды сказок (бытовые, волшебные, сказки о животных)

— правила работы с красками, пластилином, ножницами;

К концу обучения учащиеся должны уметь:

— слушать, осознанно читать и отвечать на вопросы;

— иллюстрировать услышанное или прочитанное;

— пересказывать сказку кратко, выборочно или подробно;

— передавать эмоции и свое отношение к поступкам героев при инсценировке сказки.

Источник