Врозь плохо вместе хорошо мордовская народная сказка 2 класс

Этап урока

Содержание

Деятельность

педагога

    Деятельность детей, планируемые результаты личностные –            Л,        познавательные –     П, регулятивные –         Р, коммуникативные – К,

предметные       –       ПР

Организационный момент

Общая готовность детей к уроку.

Проверка готовности.  

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

— Сегодня у нас необычная встреча. Для начала давайте  улыбнитесь  друг другу. Повернитесь  ко мне и подарите мне вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. Только это настроение нам понадобится сегодня для работы.

Реакция на учителя, гостей

I этап

 до чтения

 1. Появление темы урока.

2. Антиципация  чтения  (предугадывание предстоящего чтения)

3. Появление целей урока. 

 Проведение словарной работы.

Скороговорка:

Три сороки – три трещотки
Потеряли по три щетки:
Три – сегодня, 
Три – вчера,
Три – ещё позавчера. 

— Какое число повторялось в скороговорке? 

_Вам это число что-нибудь не напоминает?                                        СЛАЙД

— С каким произведением вы познакомились на прошлом уроке?

— Кто автор?                                                    СЛАЙД

-Что вы о ней запомнили?

— Сегодня на уроке мы познакомимся  ещё  с одним народным творчеством.

 — Посмотрите на слайды. На центрально-европейской части нашей России живёт мудрый народ – мордва. Дружно они живут, и гостей всегда встречают с хлебом и солью. А своим гостям рассказывают хорошие сказки. И в нашей книге получила почетное место мордвинская сказка «Врозь – плохо, вместе – хорошо».
-Вам я не зря предложила скороговорку с числом три.

Помните, в сказках часто говорится, что было у стариков три сына. Например:  сказка Ершова «Конек-горбунок»  начинается со слов

 Жил старик в одном селе.

     У старинушки три сына:

     Старший умный был детина,

     Средний сын и так и сяк,

     Младший вовсе был дурак.

В башкирской сказке «Курай» также говорится про трех сыновей:

Однажды хан позвал к себе сына одних бедных стариков. У них было три сына.

А   ненецкая сказка так и называется «Три сына».

 -А мы про кого будем сегодня сказку читать?

Правильно, про трёх сыновей.

-Давайте сперва проведем словарную работу. Что значат слова:

ПЛОТНИК, БОРОНА, ЗАПРУДА, НАКОВАЛЬНЯ?

слайды

-Эти предметы сегодня нужны?

-Слова мы объяснили. После того как мы прочитаем сказку, вы ещё больше узнаете, кому нужны борона и наковальня.

Здоровьесбережение, тренировка артикуляционного аппарата.

К – умение слушать и оценивать ответ товарища.

Выставление отметки  -кружки

Красный – 5

Зелёный  — 4

ПР – рассматривание портрета писателя

П – умение определять по общим признакам объект

РП – чтение заглавия, рассматривание иллюстрации к тексту. На основании заглавия и иллюстрации дети высказывают предположение  содержании текста.

Объяснение непонятных слов.

 Р – принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста.

П этап во время чтения

1. Первичное чтение.

2. Проверка  усвоения содержания.

 3. Динамическая пауза.

 4. Перечитывание текста.

Чтение текста цепочкой по абзацам (вслух).

-Понравилось вам эта сказка?

-Какие чувства вы испытывали при чтении?

-Из-за чего часто ссорились братья?(Из-за воды)

-Почему им воды не хватало?( в жаркие дни вода в речке высыхала)

-Кому доставалась вода?(Кто рано вставал)

-Как сильно повздорили братья?

-Живут каждый сам по себе, не хотят больше знаться друг с другом. О каком качестве человека тут говорится?(О гордыне)

-Почему у них ничего не получалось?(У каждого чего-то не стало. Они не смогли сделать свое дело.)

-Что помогло братьям прийти к согласию?(Пошел дождик.)

-Кто же предложил пруд прудить?

-Как они начали жить?(..дружно, хорошо, помогать друг другу)

-Они поняли, что вместе жить хорошо?

Докажите, что вместе лучше?  (Когда вместе, можно всё сделать. Когда дружно, дела ладятся.)

— Какими словами закончилась сказка?

 (Хорошо жить вместе. Порознь – плохо!)

-Объясни, как эти слова связаны с историей братьев?

— Сейчас мы ещё раз перечитаем этот текст.

-Как вы думаете, какую работу с текстом  мы должны  выполнить?

— Да, нам нужно будет разделить текст на части и подобрать заголовки, и , конечно же, мы будем учиться выразительному чтению.

— Кому бы вы рассказали сказку?

— Для того, чтобы вас было интересно слушать, подготовим пересказ по плану.

1 часть.  «Жили три брата»                           

— Как они жили?(В ссоре, не дружно, плохо) 

2 часть. «Однажды братья сильно поругались». 

— Что они наговорили друг другу?

 ( зачитать, чтение по ролям)

— Как они начали жить?(Живут каждый сам по себе).

-Долго или они смогли жить друг без друга? 

3 часть.  «Лето было засушливое»            

— Что случилось в засушливое лето? (зачитать)

— Смогли братья один справиться с бедой?

4 часть. «Дождик пошел»  

-Что дождик принес старикам? (Радость) 

-Как попытался кузнец воду собрать?(Зачитать)

— Что поняли Старики?

 5 часть. «Хорошо жить вместе». 

— Почему хорошо жить вместе?

-Когда у них  всё получилось?

-В мире все профессии важны?

-Они могут обходиться друг без друга?

-Ещё какие пословицы знаете про то, что вместе лучше?

«Дружно не грузно, а врозь хоть брось. Берись дружно – не будет грузно. Не мил и свет, когда друга нет. Один в поле – не воин. Одной рукой и узла не завяжешь».

Кто заметил, чем необычен наш план?

(каждый пункт плана озаглавлен строчкой из текста)

Это цитатный план.

Р, ПР – самостоятельное слежение, слушание.

Л – наличие первичной эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту. Умение выразить свои чувства, мысли.

П – проверка своих предположений о содержании и героях текста, рефлексия.

— Почему прогноз оказался неточным?

Л – эмоциональное переживание

П, ПР – умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения.

К – проявление внимания к суждения товарищей, стремление найти и отгадать авторские подсказки в тексте.

Л К – умение сотрудничать в парах 

К – управление поведение партнёра, взаимодействие

П – моделирование, работа со схемой

Рефлексия

Оценка

Домашнее задание

-Я вам предлагаю ответить на вопросы маленького опросника. Вы мне ответы запишете на бумаге. Отметьте на бумаге цифру 1.Напротив этой цифры вы напишете букву правильного ответа.

Итак, внимание на доску.

Вопрос 1:
Сказка «Врозь – плохо, вместе – хорошо» — это сказка:

А) волшебная;

В) бытовая;

С) о животных.

Вопрос 2

Профессии стариков

А)рыбак, охотник, пахарь;

Б)пахарь, кузнец, рыбак;

С)пахарь, кузнец, плотник.

Вопрос 3

Старики ссорились:

А)Из-за воды;

Б)из-за земли;

С)из-за рыбы.

Вопрос 4

Врозь им жилось:

А)голодно;

Б)холодно;

С)плохо.

Вопрос 5

Семьи начали жить:

А)дружно;

Б)плохо;

С)врозь,

— Какой вывод можно сделать из прочитанной сказки?

(что жить надо дружно. Если только в семье братья будут вместе, у них всё будет, всё получится))

— Как вы оцениваете свою работу на уроке?

— Какое настроение у вас после урока?

— Выберите картинку, которая соответствует вашему настроению.

— А какую отметку вы бы себе поставили за работу на уроке?

По выбору

— Подготовиться к чтению сказки по ролям.

-А для тех, кто хочет получить ещё одну пятёрку, я предлагаю выполнить задание 5 на стр.70 учебника (зачитать)

П, ПР – умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, уровень самостоятельности работы.

Л —  оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности

Конспект

Учителя начальных классов

Хайровой Эльвиры Фяритовны

Учебный предмет: литературное чтение

Класс: 2

Тема Мордовская народная сказка «Врозь- плохо, вместе- хорошо»

Цель: знакомство учащихся с мордовской народной сказкой «Врозь-
плохо, вместе- хорошо»

Задачи:

1. Образовательные:

• Познакомить с творчеством мордовского народа

• Познакомить со сказкой «Врозь- плохо, вместе- хорошо»

1. Развивающие:

• Развивать мышление, речь, внимание, память

• Умение доказывать свою точку зрения.

1. Воспитательные:

• Воспитывать интерес к литературному чтению, к фольклору
  разных народов

Формируемые УУД:

-Познавательные: анализировать и объективно оценивать результаты
собственного труда, находить возможности и способы их улучшения,
формулировать тему урока, искать и выделять необходимую информацию.

-Регулятивные: понимать учебную цель; организовывать
самостоятельную деятельность.

— Коммуникативные: общаться и взаимодействовать со сверстниками
на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.

План урока:

1. Организационный момент

1. Приветствие

2. Проверка готовности к уроку

3. Психологический настрой

1. Словарная разминка

2. Актуализация знаний

1. Работа над фразой «Врозь- плохо, вместе- хорошо»

1. Открытие новых знаний

1. Рассказ о фольклоре мордовского народа

1. Физкультминутка

2. Первичное чтение произведения

3. Вторичное чтение произведения

1. Чтение произведения по частям

2. Работа с иллюстрацией

1. Информация о домашнем задании

2. Рефлексия

Организационный

Придумано кем- то мудро и просто

При встрече здороваться «Доброе утро!»

Доброе утро и солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!

Сегодня урок литературного чтения проведу я, Эльвира Фяритовна.
Желаю вам хорошего настроения на весь день и успехов в учебной
деятельности.

Встали, поприветствовали учителя.

2

1. Словарная разминка

Посмотрите на доску. Прочитайте первое слово.

Что значит это слово? Найдите значение слова в словаре, который
находится в конце вашего учебника, прочитайте.

Прочитайте второе слово. Что значит это слово?

Найдите значение слова в словаре и прочитайте.

Прочитайте следующее слово? Что значит это слово? Найдите
значение в словаре и прочитайте.

Прочитайте последнее слово. Что оно значит? Найдите значение
слова в словаре и прочитайте.

Плотник- рабочий, который строит деревянные здания,
изготавливает мебель.

Борона- сельскохозяйственное орудие в виде рамы с зубцами для
мелкого рыхления, вспахивания почвы.

Запруда- плотина, насыпь из земли и камня, которую устраивают,
чтобы поднять уровень воды.

Наковальня- железная подставка особой формы, на которой тяжелым
молотом бьют по металлу, куют, создают какое-то изделие.

8

1. Актуализация знаний

Посмотрите на доску. Прочитайте предложение.

Как вы понимаете данную фразу?

Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

Врозь- плохо, вместе- хорошо.

Если делать работу, жить вместе, то все получится; если врозь-
ничего хорошего не выйдет.

На уроке речь пойдет о том, чтобы жить в мире и согласии. А если
этого не делать, то жить на свете будет очень трудно.

3

1. Открытие новых знаний

Сегодня мы познакомимся с мордовской народной сказкой «Врозь-
плохо, вместе- хорошо!»

Что значит народная?

Устное народное творчество по- другому называется фольклором.

Фольклор мордовского народа богат, красив, необычаен. Устное
народное творчество данного народа тесно связано с трудом человека.

Особое место у них занимала сказка. В ней они раскрывали
особенности жизни: что хорошо, а что плохо; что имеет большое
значение в жизни.

С чем связано устное народное творчество мордовского народа?

Какой жанр занимал особое место в фольклоре?

Что народ в ней раскрывал?

Сказка придумана народом, людьми.

Связанно с трудовыми процессами человека, людей.

Особое место занимала сказка.

Раскрывал особенности жизни.

5

1. Физкультминутка

Проведем физкультминутку- загадку.

Вырос шарик у дорожки

На зеленой хрупкой ножке.

Ветерочек прошуршал

И развеял этот шар.

Какой шарик спрятался в загадке?

Одуванчик

2

1. Первичное чтение произведения

Сейчас я буду читать сказку, а вы внимательно следите по
учебнику. В любой момент я могу остановиться и попросить продолжить
чтение кого-то из вас.

После прочтения сказки, вы ответите на вопрос: почему сказка
носит название «Врозь- плохо, вместе- хорошо»?

А вы согласны с тем, что жить без согласия плохо, а в согласии-
хорошо? Почему?

8

1. Вторичное чтение произведения

Прочитаем сказку еще раз.

1 часть чтения: чем в жизни занимались три брата?

Посмотрите на иллюстрацию (страница 67). Найдите предложение,
которое подходит к данной картинке.

2 часть чтения: из- за чего братья поссорились?

3 часть чтения: что произошло в жизни каждого брата, после того
как они поссорились?

Посмотрите на иллюстрацию, расположенная на странице 69. Что
изображено на иллюстрации?

Найдите в сказке предложение или предложения, которые подходят к
этой картинке.

4 часть чтения: что помогло братьям помириться?

Один хлеб сеял, другой был плотник, третий- кузнец.

За ночь вода набиралась в ямке.

Братья поссорились из- за того, что каждый из них хотел набрать
воды из ямы, а ее было мало.

Каждый из них не хотел разговаривать друг с другом. У них
закончился хлеб, сгорели дома. Плотник не мог построить дом, потому
что сломался его топор, пахарь- посеять хлеб, так как телега
сгорела, соха сломалась. К кузнецу никто не приходил заказывать
работу.

Плотник взял свой обгорелый топор, начал строить новый дом.
Ударил топором по суковатому бревну- сломался топор.

Помириться братьям помог дождь, совместная идея построить пруд.

10

1. Информация о домашнем задании

Откройте дневники, запишите домашнее задание: страница 67- 70,
пересказ.

1

1. Рефлексия

Со сказкой какого народа вы познакомились на уроке?

Как называется сказка?

Чему она учит?

За урок отметку «5» получают…

Мордовского народа

Врозь- плохо, вместе- хорошо.

1

Урок литературного чтения. 2бкласс

Тема урока: Врозь – плохо, вместе – хорошо.(Мордовская народная сказка).

Цель урока: создать условия для формирования умений, обеспечивающих способность быть читателем. Задачи урока: формировать умение работать с текстом: определять отношение персонажей друг к другу и собственное отношение к ним; с помощью словаря объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Развивать речь, умение работать в парах.

Оборудование: учебник «Литературное чтение 2 класс» Э.Кац, карточки –схемы для индивидуальной работы, 2 презентации к уроку ( «Мордовия», для работы с текстом), словарь Ожегова.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Ход урока: I.Организация урока. II. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи. -Какой раздел литературного чтения мы читаем? (cказки) —Дайте определение сказки. Что такое сказка?
— Какие бывают сказки?
— Что значит народные сказки?
— Правильно, чему учимся у сказок?
( Уму разуму, трудолюбию, старанию, дружбе. добру, справедливости.)

-Раз говорим о сказках, то какая тема урока? Определите. — Постановка учебной задачи на уроке.
III. Проверка домашнего задания.

1 уч: Индивидуальная работа ( Схема краткого пересказа этой сказки)

Все: — 1)- Какую сказку прочитали? («Три дочери» Татарская нар сказка)

2) — Назовите героев сказки. (Мать, старшая дочь, средняя дочь, младшая дочь, белочка)

3) — Кто главный положительный герой? Расскажи о ней.
( Выборочное чтение подтверждения.) — Какая она была?

4)- Расскажите про старшую, среднюю дочь. Какие они были?
( выборочное чтение подтверждения)

— О чём они мечтали?

— Как сложилась их жизнь?

5) — Над чем заставила задуматься сказка? ( маму надо любить, жалеть, ценить и уважать)

— Какая основная мысль сказки? ( За добро добром платят. Уважение к матери, забота о ней. Мама – самый важный человек в нашей жизни.

И в своей семье надо по- доброму относится к маме, помогать ей.

6) Проверка индивидуальной работы. Оцените работу товарища.

IV. Физкультминутка

VI. Работа с новым произведением

Откройте учебник на с 67. Прочитайте заглавие сказки, с которой познакомимся на уроке. По этой сказке будем работать 2 урока.

1)-Прежде, чем читать сказку, поговорим о Мордовии. ( презентация )

( внимание: орфограммы в словах)

2)- Словарная работа. ( работа со словарём) + словарь Ожегова

Плотник

Кузнец, наковальня

Запруда

Борона

3)-Чтение сказки «цепочкой»

4)Работа по содержанию. Первичное закрепление.

— Понравилась ли сказка? Что особенно понравилось?

— Как понимаете 2 последние предложения? Хорошо жить вместе – это как?

— Как вы думаете, братья хорошими были мастерами, умелыми?

Обоснуйте свой ответ.
— Что умел делать каждый брат: кузнец, плотник, пахарь?
( с 70)

VII. Работа в парах ( вопросы написаны на доске)

— Почему же они так плохо жили?
— Что помогло им помириться?

Проверка работы в парах.

— Почему же они так плохо жили?
— Что произошло в жизни каждого брата, после того как они поссорились?

( выборочное чтение)

— Что помогло им помириться?

6) — Как же нужно было жить братьям?
— Какая основная мысль этой сказки?

7. Какая   из этих пословиц  более подходит к этой сказке:

— «Чтение – лучшее учение»
—  «Доброе братство – лучшее богатство»
— «Друг и брат – великое дело: не скоро  добудешь».

VIII. Задание на дом: читать сказку, разделить на части, озаглавить их.

IX. Рефлексия. Оценки за урок.

— Как называется сказка, с которой мы сегодня работали на уроке

— Оцените свою работу на уроке. Легко ли вам было? Какие сложности были при выполнении задания?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/328508-konspekt-uroka-literaturnogo-chtenija-vo-2-kl