Врозь плохо вместе хорошо мордовская народная сказка напиши чем занимался каждый брат

Сказка «Врозь — плохо, вместе — хорошо». Чем занимался каждый брат?

3 ответа:

2

0

Героями сказки «Врозь — плохо, вместе — хорошо» оказываются три старика, три брата. Эти старики жили неподалеку друг от друга и каждый был мастером своего дело.

Один старик был пахарем, он сеял хлеб.

Второй старик был кузнецом, он работал в кузнеце.

Третий старик был плотником и строил дома.

А еще все три старика, три брата постоянно ссорились из-за воды. Потому как не было у них колодца, а в речка была такая мелкая, что в жару пересыхала и еле набиралась за ночь одна ямка воды. Кто первым успевал ее вычерпать, тот и был в этот день с водой.

Ссорились между собой братья, ссорились и окончательно разругались. Только вот жить порознь у них не получилось. И решили они построить запруду, чтобы воды хватало всем.

1

0

Три брата-старика — три главных героя из мордовской народной сказки «Врозь-плохо, вместе-хорошо» (или «Пахарь, кузней и плотник») жили рядом, пока не поссорились, и занимались каждый своим делом и помогали друг другу.

Один брат — пахарь, т.е. сеял хлеб, другой брат — кузнец: точил серпы, поправлял косы и т.п., а третий — плотник: ремонтировал сохи, строил дома.

Однажды братья поссорились и стали жить врозь, но когда они поняли, что им по отдельности не выжить, то сделали общее дело — пруд, чтобы больше не ругаться из-за воды.

В основе сказки бытовая ситуация, поэтому она относится по типу сказок не к волшебным сказкам и точно не к сказкам о животных, а к бытовым.

0

0

Первый брат- сеял хлеб, второй был плотником, третий — кузнецом.

Читайте также

Сказки делятся на волшебные, бытовые и о животных.

В отличие от других видов сказок в бытовых сказках описываются ситуации из повседневной жизни, в которых отражается реальный быт. Здесь нет фей, колдунов и волшебных животных или вещей-помощников.

Главными героями являются крестьяне, батраки, бедняки, которые своими нравственными качествами или поступками противопоставлены богачам, царю, купцу, помещику.

По своему содержанию бытовые сказки близки к анекдоту, отличаются юмором: в них высмеиваются жадность, лицемерие, глупость, чрезмерное любопытство, болтливость, зависть, сварливость, глупость, злоба, недальновидность и другие, которым противопоставлены трудолюбие, честность, ум, смекалка смелость, находчивость, щедрость, доброжелательность.

Такие сказки побуждают читателя определить свой нравственный выбор.

Например, такими являются: «Репка», «Каша из топора», «Как мужик гусей делил», «Вершки и корешки», «Болтливая баба», «Как Иван-дурак дверь стерёг», «Как старик домовничал», «Жена-спорщица» и др.

В этой сказке Лиса, как во всех сказках, хитра и лукава. Она добивается, чтоб Тетерев спустился с дерева, ее намерения понятны. Эта хитрость Лисы неприятна, ведь она хочет просто-напросто съесть Тетерева.

А Тетерев тоже непрост. Но он не столько лукав, сколько умен. Во-первых, сразу догадался, чего от него хочет Лиса.

Во-вторых, быстро сориентировался и поймал Лису в ее же собственную ловушку. Она придумала хитро, а он — хитрее.

Тетерев нравится своей догадливостью, сообразительностью и мудростью.

Казалось бы, и у того, и у другого героя присутствует хитрость, одинаковое свойство.

На самом деле Лиса хитрит ради того, чтоб причинить зло другому, а Тетерев спасает себя и никому другому вреда не желает.

Лев Толстой писал не только огромные и серьезные романы, он очень много писал исключительно для детей. При его жизни вышло несколько томов историй, которые специально сочинялись для детей школы, которую организовал Толстой в Ясной поляне.

Эти произведения можно разделить условно на три группы. Басни, Были и Рассказы. Но на самом деле различие между этими произведениями не велико — все они носят назидательный характер и учат маленького человека научиться совершать правильные поступки.

В баснях показаны неправильные поступки, которых следует избегать. В былях показаны как находчивость и смелость помогают человеку. В рассказах приводятся различные примеры того, как человек поступил правильно.

Вот некоторые из произведений включенных в эту книгу:

Взаимопомощь. В этом и заключается дружба. Как говорит пословица «сам погибай, а товарища не бросай», или «Рука руку моет». Только такая дружба на сегодняшний день очень большая редкость. Сейчас люди в основном сами по себе. Наверное самый большой друг это бабушка. Вот это действительно человек который тебя не бросит в трудную минуту и станет за тебя горой, чего не скажешь о дворовых друзьях.

Источник

Мордовская народная сказка «Врозь плохо, вместе хорошо» («Пахарь, кузнец и плотник»)

Жанр: народная бытовая сказка

Главные герои сказки «Врозь плохо, вместе хорошо» и их характеристика

Пахарь. Сеял хлеб, кормил свою семью и семьи братьев.
Кузнец. Ковал, делал косы, топоры и прочее.
Плотник. Рубил дома.

План пересказа сказки «Врозь плохо, вместе хорошо»

Три брата-мастера
Река высыхает
Свара женщин
Ссора братьев
Угрозы
Голодный плотник
Пожар
Сломанный топор
Сбор дождя
Строительство плотины.

Кратчайшее содержание сказки «Врозь плохо, вместе хорошо» для читательского дневника в 6 предложений

Жили три брата, три мастера
Поссорились они из-за воды, разругались.
Плотник голодает, липу жует, кузнец голодает, терпит.
Пожар уничтожает дома, новые строить нечем
Кузнец, а следом и братья собирают воду для полива
Строительство плотины и мир.

Главная мысль сказки «Врозь плохо, вместе хорошо»
Все люди в мире должны жить в мире, иначе всем будет плохо.

Чему учит сказка «Врозь плохо, вместе хорошо»
Эта сказка учит уважать и ценить труд другого. Учит жить дружно со своими соседями, со своими родственниками. Учит помогать друг другу. Учит трудиться на общее благо. Учит мужчин не встревать в женские разборки.

Отзыв на сказку «Врозь плохо, вместе хорошо»
Это сказка-притча, которая показывает, что ссора всегда плоха. Что в любом конфликте победителей не бывает. Страдают все и всем становится плохо. Мне понравилось, что герои сказки это поняли, пусть и не сразу, и научились действовать сообща, для общей пользы.

Пословицы к сказке «Врозь плохо, вместе хорошо»
Что есть — вместе, чего нет — пополам.
Вместе и горе легче переносится.
В тесноте, да не в обиде.
В тесноте люди песни поют, а на просторе волки воют.
В кулаке все пальцы равны.

Читать краткое содержание, краткий пересказ сказки «Врозь плохо, вместе хорошо»
Жили в давние времена три брата. Кузнец, пахарь и плотник. И у каждого была своя семья.
А лето в тот год вышло засушливое, река обмелела, вода за ночь скапливалась в ямках, а утром, кто первый скотину напоит и сам напьется, тот и прав.
И женщины постоянно ругались из-за воды. Мужчины сперва посмеивались, а потом тоже ругаться начали. Слово за слово и рассорились совсем. Пахарь отказался братьям хлеб давать, Кузнец отказался им инструмент делать, Плотник отказался дома чинить и рубить.
И вот первым начал голодать Плотник. Пошел в лес, нашел липовую гнилушку. Принес домой, жена ее месить начала. Стали Плотник с семьей худыми.
Кузнец тоже голодал, но крепился.
И вот случился пожар и все три дома сгорели. Отказался Плотник братьям дома чинить, топор взял, хотел себе сруб срубить. А топор сломался.
И вот пошел дождь. Кузнец встал под струи и шапку подставил. Братья его спрашивают, чем он занимается. А Кузнец отвечает, что дождь ловит, чтобы поле полить, чтобы рожь растить.
И все три брата встали под дождь с шапками.
А потом кто-то предложил на речку пойти и запруду сделать. Чтобы пруд был, и воды всегда было в достатке. Пруд сделали — мельницу поставили, рыбу запустили. Пахарь хлеб посеял, Кузнец инструмент изготовил, Плотник дома срубил. Живут счастливо.
Вот и получилось, что врозь братьям было плохо, а вместе хорошо.

Источник

Конспект

Учителя начальных классов

Хайровой Эльвиры Фяритовны

Учебный предмет: литературное чтение

Класс: 2

Тема Мордовская народная сказка «Врозь- плохо, вместе- хорошо»

Цель: знакомство учащихся с мордовской народной сказкой «Врозь-
плохо, вместе- хорошо»

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с творчеством мордовского народа
Познакомить со сказкой «Врозь- плохо, вместе- хорошо»

Развивающие:

Развивать мышление, речь, внимание, память
Умение доказывать свою точку зрения.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к литературному чтению, к фольклору
разных народов

Формируемые УУД:

-Познавательные: анализировать и объективно оценивать результаты
собственного труда, находить возможности и способы их улучшения,
формулировать тему урока, искать и выделять необходимую информацию.

-Регулятивные: понимать учебную цель; организовывать
самостоятельную деятельность.

— Коммуникативные: общаться и взаимодействовать со сверстниками
на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.

План урока:

Организационный момент

Приветствие
Проверка готовности к уроку
Психологический настрой

Словарная разминка
Актуализация знаний

Работа над фразой «Врозь- плохо, вместе- хорошо»

Открытие новых знаний

Рассказ о фольклоре мордовского народа

Физкультминутка
Первичное чтение произведения
Вторичное чтение произведения

Чтение произведения по частям
Работа с иллюстрацией

Информация о домашнем задании
Рефлексия

Организационный

Придумано кем- то мудро и просто

При встрече здороваться «Доброе утро!»

Доброе утро и солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!

Сегодня урок литературного чтения проведу я, Эльвира Фяритовна.
Желаю вам хорошего настроения на весь день и успехов в учебной
деятельности.

Встали, поприветствовали учителя.

Словарная разминка

Посмотрите на доску. Прочитайте первое слово.

Что значит это слово? Найдите значение слова в словаре, который
находится в конце вашего учебника, прочитайте.

Прочитайте второе слово. Что значит это слово?

Найдите значение слова в словаре и прочитайте.

Прочитайте следующее слово? Что значит это слово? Найдите
значение в словаре и прочитайте.

Прочитайте последнее слово. Что оно значит? Найдите значение
слова в словаре и прочитайте.

Плотник- рабочий, который строит деревянные здания,
изготавливает мебель.

Борона- сельскохозяйственное орудие в виде рамы с зубцами для
мелкого рыхления, вспахивания почвы.

Запруда- плотина, насыпь из земли и камня, которую устраивают,
чтобы поднять уровень воды.

Наковальня- железная подставка особой формы, на которой тяжелым
молотом бьют по металлу, куют, создают какое-то изделие.

Актуализация знаний

Посмотрите на доску. Прочитайте предложение.

Как вы понимаете данную фразу?

Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

Врозь- плохо, вместе- хорошо.

Если делать работу, жить вместе, то все получится; если врозь-
ничего хорошего не выйдет.

На уроке речь пойдет о том, чтобы жить в мире и согласии. А если
этого не делать, то жить на свете будет очень трудно.

Открытие новых знаний

Сегодня мы познакомимся с мордовской народной сказкой «Врозь-
плохо, вместе- хорошо!»

Что значит народная?

Устное народное творчество по- другому называется фольклором.

Фольклор мордовского народа богат, красив, необычаен. Устное
народное творчество данного народа тесно связано с трудом человека.

Особое место у них занимала сказка. В ней они раскрывали
особенности жизни: что хорошо, а что плохо; что имеет большое
значение в жизни.

С чем связано устное народное творчество мордовского народа?

Какой жанр занимал особое место в фольклоре?

Что народ в ней раскрывал?

Сказка придумана народом, людьми.

Связанно с трудовыми процессами человека, людей.

Особое место занимала сказка.

Раскрывал особенности жизни.

Физкультминутка

Проведем физкультминутку- загадку.

Вырос шарик у дорожки

На зеленой хрупкой ножке.

Ветерочек прошуршал

И развеял этот шар.

Какой шарик спрятался в загадке?

Одуванчик

Первичное чтение произведения

Сейчас я буду читать сказку, а вы внимательно следите по
учебнику. В любой момент я могу остановиться и попросить продолжить
чтение кого-то из вас.

После прочтения сказки, вы ответите на вопрос: почему сказка
носит название «Врозь- плохо, вместе- хорошо»?

А вы согласны с тем, что жить без согласия плохо, а в согласии-
хорошо? Почему?

Вторичное чтение произведения

Прочитаем сказку еще раз.

1 часть чтения: чем в жизни занимались три брата?

Посмотрите на иллюстрацию (страница 67). Найдите предложение,
которое подходит к данной картинке.

2 часть чтения: из- за чего братья поссорились?

3 часть чтения: что произошло в жизни каждого брата, после того
как они поссорились?

Посмотрите на иллюстрацию, расположенная на странице 69. Что
изображено на иллюстрации?

Найдите в сказке предложение или предложения, которые подходят к
этой картинке.

4 часть чтения: что помогло братьям помириться?

Один хлеб сеял, другой был плотник, третий- кузнец.

За ночь вода набиралась в ямке.

Братья поссорились из- за того, что каждый из них хотел набрать
воды из ямы, а ее было мало.

Каждый из них не хотел разговаривать друг с другом. У них
закончился хлеб, сгорели дома. Плотник не мог построить дом, потому
что сломался его топор, пахарь- посеять хлеб, так как телега
сгорела, соха сломалась. К кузнецу никто не приходил заказывать
работу.

Плотник взял свой обгорелый топор, начал строить новый дом.
Ударил топором по суковатому бревну- сломался топор.

Помириться братьям помог дождь, совместная идея построить пруд.

Информация о домашнем задании

Откройте дневники, запишите домашнее задание: страница 67- 70,
пересказ.

Рефлексия

Со сказкой какого народа вы познакомились на уроке?

Как называется сказка?

Чему она учит?

За урок отметку «5» получают…

Мордовского народа

Врозь- плохо, вместе- хорошо.

Этап урока

Содержание

Деятельность

педагога

Деятельность детей, планируемые результаты личностные – Л, познавательные – П, регулятивные – Р, коммуникативные – К,

предметные – ПР

Организационный момент

Общая готовность детей к уроку.

Проверка готовности.

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

— Сегодня у нас необычная встреча. Для начала давайте улыбнитесь друг другу. Повернитесь ко мне и подарите мне вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. Только это настроение нам понадобится сегодня для работы.

Реакция на учителя, гостей

I этап

до чтения

1. Появление темы урока.

2. Антиципация чтения (предугадывание предстоящего чтения)

3. Появление целей урока.

Проведение словарной работы.

Скороговорка:

Три сороки – три трещотки
Потеряли по три щетки:
Три – сегодня,
Три – вчера,
Три – ещё позавчера.

— Какое число повторялось в скороговорке?

_Вам это число что-нибудь не напоминает? СЛАЙД

— С каким произведением вы познакомились на прошлом уроке?

— Кто автор? СЛАЙД

-Что вы о ней запомнили?

— Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним народным творчеством.

— Посмотрите на слайды. На центрально-европейской части нашей России живёт мудрый народ – мордва. Дружно они живут, и гостей всегда встречают с хлебом и солью. А своим гостям рассказывают хорошие сказки. И в нашей книге получила почетное место мордвинская сказка «Врозь – плохо, вместе – хорошо».
-Вам я не зря предложила скороговорку с числом три.

Помните, в сказках часто говорится, что было у стариков три сына. Например: сказка Ершова «Конек-горбунок» начинается со слов

Жил старик в одном селе.

У старинушки три сына:

Старший умный был детина,

Средний сын и так и сяк,

Младший вовсе был дурак.

В башкирской сказке «Курай» также говорится про трех сыновей:

Однажды хан позвал к себе сына одних бедных стариков. У них было три сына.

А ненецкая сказка так и называется «Три сына».

-А мы про кого будем сегодня сказку читать?

Правильно, про трёх сыновей.

-Давайте сперва проведем словарную работу. Что значат слова:

ПЛОТНИК, БОРОНА, ЗАПРУДА, НАКОВАЛЬНЯ?

слайды

-Эти предметы сегодня нужны?

-Слова мы объяснили. После того как мы прочитаем сказку, вы ещё больше узнаете, кому нужны борона и наковальня.

Здоровьесбережение, тренировка артикуляционного аппарата.

К – умение слушать и оценивать ответ товарища.

Выставление отметки -кружки

Красный – 5

Зелёный — 4

ПР – рассматривание портрета писателя

П – умение определять по общим признакам объект

РП – чтение заглавия, рассматривание иллюстрации к тексту. На основании заглавия и иллюстрации дети высказывают предположение содержании текста.

Объяснение непонятных слов.

Р – принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста.

П этап во время чтения

1. Первичное чтение.

2. Проверка усвоения содержания.

3. Динамическая пауза.

4. Перечитывание текста.

Чтение текста цепочкой по абзацам (вслух).

-Понравилось вам эта сказка?

-Какие чувства вы испытывали при чтении?

-Из-за чего часто ссорились братья?(Из-за воды)

-Почему им воды не хватало?( в жаркие дни вода в речке высыхала)

-Кому доставалась вода?(Кто рано вставал)

-Как сильно повздорили братья?

-Живут каждый сам по себе, не хотят больше знаться друг с другом. О каком качестве человека тут говорится?(О гордыне)

-Почему у них ничего не получалось?(У каждого чего-то не стало. Они не смогли сделать свое дело.)

-Что помогло братьям прийти к согласию?(Пошел дождик.)

-Кто же предложил пруд прудить?

-Как они начали жить?(..дружно, хорошо, помогать друг другу)

-Они поняли, что вместе жить хорошо?

Докажите, что вместе лучше? (Когда вместе, можно всё сделать. Когда дружно, дела ладятся.)

— Какими словами закончилась сказка?

(Хорошо жить вместе. Порознь – плохо!)

-Объясни, как эти слова связаны с историей братьев?

— Сейчас мы ещё раз перечитаем этот текст.

-Как вы думаете, какую работу с текстом мы должны выполнить?

— Да, нам нужно будет разделить текст на части и подобрать заголовки, и , конечно же, мы будем учиться выразительному чтению.

— Кому бы вы рассказали сказку?

— Для того, чтобы вас было интересно слушать, подготовим пересказ по плану.

1 часть. «Жили три брата»

— Как они жили?(В ссоре, не дружно, плохо)

2 часть. «Однажды братья сильно поругались».

— Что они наговорили друг другу?

( зачитать, чтение по ролям)

— Как они начали жить?(Живут каждый сам по себе).

-Долго или они смогли жить друг без друга?

3 часть. «Лето было засушливое»

— Что случилось в засушливое лето? (зачитать)

— Смогли братья один справиться с бедой?

4 часть. «Дождик пошел»

-Что дождик принес старикам? (Радость)

-Как попытался кузнец воду собрать?(Зачитать)

— Что поняли Старики?

5 часть. «Хорошо жить вместе».

— Почему хорошо жить вместе?

-Когда у них всё получилось?

-В мире все профессии важны?

-Они могут обходиться друг без друга?

-Ещё какие пословицы знаете про то, что вместе лучше?

«Дружно не грузно, а врозь хоть брось. Берись дружно – не будет грузно. Не мил и свет, когда друга нет. Один в поле – не воин. Одной рукой и узла не завяжешь».

Кто заметил, чем необычен наш план?

(каждый пункт плана озаглавлен строчкой из текста)

Это цитатный план.

Р, ПР – самостоятельное слежение, слушание.

Л – наличие первичной эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту. Умение выразить свои чувства, мысли.

П – проверка своих предположений о содержании и героях текста, рефлексия.

— Почему прогноз оказался неточным?

Л – эмоциональное переживание

П, ПР – умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения.

К – проявление внимания к суждения товарищей, стремление найти и отгадать авторские подсказки в тексте.

Л К – умение сотрудничать в парах

К – управление поведение партнёра, взаимодействие

П – моделирование, работа со схемой

Рефлексия

Оценка

Домашнее задание

-Я вам предлагаю ответить на вопросы маленького опросника. Вы мне ответы запишете на бумаге. Отметьте на бумаге цифру 1.Напротив этой цифры вы напишете букву правильного ответа.

Итак, внимание на доску.

Вопрос 1:
Сказка «Врозь – плохо, вместе – хорошо» — это сказка:

А) волшебная;

В) бытовая;

С) о животных.

Вопрос 2

Профессии стариков

А)рыбак, охотник, пахарь;

Б)пахарь, кузнец, рыбак;

С)пахарь, кузнец, плотник.

Вопрос 3

Старики ссорились:

А)Из-за воды;

Б)из-за земли;

С)из-за рыбы.

Вопрос 4

Врозь им жилось:

А)голодно;

Б)холодно;

С)плохо.

Вопрос 5

Семьи начали жить:

А)дружно;

Б)плохо;

С)врозь,

— Какой вывод можно сделать из прочитанной сказки?

(что жить надо дружно. Если только в семье братья будут вместе, у них всё будет, всё получится))

— Как вы оцениваете свою работу на уроке?

— Какое настроение у вас после урока?

— Выберите картинку, которая соответствует вашему настроению.

— А какую отметку вы бы себе поставили за работу на уроке?

По выбору

— Подготовиться к чтению сказки по ролям.

-А для тех, кто хочет получить ещё одну пятёрку, я предлагаю выполнить задание 5 на стр.70 учебника (зачитать)

П, ПР – умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, уровень самостоятельности работы.

Л — оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности