Всем казалось что он а не кто другой победит в схватке как пишется

жизнь-156

О! Нету воли жить, и умереть нет сил! Да, все уж допито. Брось хохотать, Вафилл. Все допил, все доел. Но продолжать не стоит. В МАНЕРЕ НЕКОТОРЫХ\ Томление. Поль Верлен. Перевод Г. Шенгели

О, гаревые колоски,О, пережженная полова,Дожить до гробовой доскиИ не сказать за жизнь ни слова? Григорий Корин Какой-то должен разговор

О, жизнь моя без хлеба,Зато и без тревог!Иду. Смеётся небо,Ликует в небе Бог. Федор Сологуб “РодинеПятая книга стихов” 1906 О, жизнь моя без хлеба,

О, жизнь моя, не уходи,Как ветер в поле! Ещё достаточно в грудиЛюбви и боли. Ещё дубрава у буграЛиствой колышет,И дальний голос топораПочти не слышен. Анатолий Жигулин 1980 О, ЖИЗНЬ МОЯ, НЕ УХОДИ.

О, жизнь моя, мой сладкий плен — молитва, нищенство, отвага, вся в черных буковках бумага. И ожиданье перемен. Николай Панченко

О, как мы жили! Горько и жестоко!Ты глубже вникни в страсти наших дпен. Тебе, мой друг, наверно, издалекаВсе будет по-особому видпей. Михаил Дудин

О, легкая слепая жизнь! Ленивая немая воля! И выпеваешь эту даль, как долю, и, как у люльки, доля над тобою поет. Прощайте! Набирает высь и неизбежность нежное круженье, где опыт птичий, страх и вдохновенье в одном полете голоса слились. Марина АКИМОВА «ДЕНЬ и НОЧЬ» N 3-4 2005г.

О, нищенская жизнь, без бурь, без ощущений, Холодный полумрак, без звуков и огня. Ни воплей горестных, ни гордых песнопений, Ни тьмы ночной, ни света дня. Константин Бальмонт Из сборника “ПОД СЕВЕРНЫМ НЕБОМ” 1894 БОЛОТО

Источник

Всем казалось что он а не кто другой победит в схватке

МИНИ-СКАЗКИ запись закреплена

Скопируйте данные фразы. Вставьте их в комментарий.
Поставьте вместо пропуска нужную букву Е или И

1. что н_ говори, а он хорош
2. сколько н_ звал, он н_ оглянулся
3. как н_ трудно, дело выполни
4. пой, пока н_ охрипнешь
5. нельзя н_ любоваться закатом
6. нет такой крепости, которую он н_ возьмет
7. сколько н_ крути, придется признаться
8. какие б мысли н_ одолевали, я спокоен
9. Какие только мысли н_ одолевают!
10. Где он только н_ побывал!
11. Где он только н_ бывал, всюду ему отказывали.
12. Кто н_ проклинал автобусную давку!
13. куда н_ кинешь взор
14. н_ один ты устал
15. н_ один н_ пришел

16. н_ раз я опаздывал
17. н_мало воды утекло
18. явился н_ кто иной, как сам черт
19. звал н_ кого другого, как брата
20. н_что другое его н_ радовало
21. н_чему иному он н_ удивлялся
22. в кинотеатре я был н_ один
23. н_ один участник похода н_ явился
24. увидел н_ кого другого, как однокурсника
25. н_кому иному нельзя пожаловаться
26. н_чем иным это не мотивировалось
27. н_кого другого н_ знал
28. здание оказалось н_ чем иным, как институтом
29. н_ раз спрашивали
30. н_ разу н_ ответил

Тот, кто первым сделает это задание правильно и полно, получит диплом!!

1. что ни говори, а он хорош
2. сколько не звал, он не оглянулся
3. как не трудно, дело выполни
4. пой, пока не охрипнешь
5. нельзя не любоваться закатом
Показать полностью.
6. нет такой крепости, которую он не возьмет
7. сколько не крути, придется признаться
8. какие б мысли не одолевали, я спокоен
9. Какие только мысли не одолевают!
10. Где он только не побывал!
11. Где он только не бывал, всюду ему отказывали.
12. Кто не проклинал автобусную давку!
13. куда не кинешь взор
14. ни один ты устал
15. не один не пришел

16. не раз я опаздывал
17. немало воды утекло
18. явился ни кто иной, как сам черт
19. звал ни кого другого, как брата
20. ничто другое его не радовало
21. ничему иному он не удивлялся
22. в кинотеатре я был не один
23. ни один участник похода не явился
24. увидел ни кого другого, как однокурсника
25. никому иному нельзя пожаловаться
26. ничем иным это не мотивировалось
27. никого другого не знал
28. здание оказалось ни чем иным, как институтом
29. не раз спрашивали
30. ни разу не ответил

1 Что ни говори, а он хорош;
2 сколько ни звал, он не оглянулся;
3 как ни трудно, дело выполни;
Показать полностью.
4 пой, пока не охрипнешь;
5 нельзя не любоваться закатом;
6 нет такой крепости, которую он не возьмет;
7 сколько ни крути, придется признаться;
8 какие б мысли ни одолевали, я спокоен.
9 Какие только мысли не одолевают!
10 Где он только не побывал!
11 Где он только ни бывал, всюду ему отказывали.
12 Кто не проклинал автобусную давку!
13 куда не кинешь взор
14 Не один ты устал;
15 ни один не пришел;
16 не раз я опаздывал;
17 немало воды утекло;
18 явился не кто иной, как сам черт;
19 звал не кого другого, как брата;
20 ничто другое его не радовало;
21 ничему иному он не удивлялся;
22 в кинотеатре я был не один;
23 ни один участник похода не явился;
24 увидел не кого другого, как однокурсника;
25 никому иному нельзя пожаловаться;
26 ничем иным это не мотивировалось;
27 никого другого не знал;
28 здание оказалось не чем иным, как институтом;
29 не раз спрашивали;
30 ни разу не ответил.

Источник

РУССКИЙ ЯЗЫК:сборник планов практических занятий к электтивному курсу.

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6

Методическое объединение учителей русского языка и литературы

проведения практических занятий

для учащихся старшей школы

Факультативная дисциплина «Русский язык: повторение и обобщение изученного» предназначена для учащихся старшей школы. Она является составной частью цикла дисциплин, изучение которых обеспечивает качество подготовки выпускников общеобразовательной школы.

Мы предлагаем по-новому взглянуть на привычные проблемы правописания, анализировать их, исходя из представления об орфографии и пунктуации как особых лингвистических системах, где каждый элемент (орфограмма, пунктограмма, правило, принцип выбора написания и др.) находится в определенной связи с другими и занимает строго определенное место.

Учебно-методический комплекс по факультативной дисциплине «Русский язык: повторение и обобщение изученного» состоит из рабочей учебной программы, справочного материала по грамматике, планов практических занятий (с упражнениями) и рабочей тетради ученика.

Надеемся, что предлагаемый вариант распределения материала по темам, избранная последовательность их изучения укрепит вашу уверенность в целесообразности системы русского правописания, её мотивированности, логичности (несмотря на наличие некоторых нарушений орфографических и пунктуационных закономерностей).

Занятия не только помогут систематизировать и совершенствовать имеющиеся умения, но и предусматривают попутное повторение важных пунктуационных правил при рассмотрении орфографической системы, а в процессе обучения пунктуации – совершенствование орфографических умений.

В этом Вам поможет справочник по грамматике, теоретический материал которого распределен в последовательности, соответствующей плану изучения дисциплины.

Свободное владение орфографией и пунктуацией родного языка предполагает не только знание правил и способность пользоваться ими, но и умение применять их, учитывая речевую ситуацию, потребность как можно точнее передать смысл высказывания, используя при этом возможности письма. В содержание практических занятий включены темы по орфографии и пунктуации. Учитывая, что дисциплина носит практический, прикладной характер, к каждому занятию предлагается достаточное количество упражнений различного типа. Неотъемлемой частью методического комплекса является «Рабочая тетрадь», содержащая задания для самостоятельной работы.

к практическому занятию №1

Тема: «Орфография как система правил правописания»

Цели занятия: повторение и обобщение сведений о принципах русской орфографии, ее разделах и роли в письменном общении людей.

1. Роль орфографии в письменном общении людей.

2. Разделы науки о языке и их языковые единицы.

3. «Реальные явления письменной формы языка» (М.Т.Баранов). Орфография. Условия выбора орфограмм.

4. Принципы русской орфографии и пунктуации. Связь русской орфографии со всеми сторонами языка.

по подготовке к практическому занятию

1. Изучить основную литературу

1.1. Власенков А.И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. – 7-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2001. – С.7.

1.2. Справочный материал к занятию № 1.

2. Ознакомиться с дополнительной литературой

2.1.Вигилянская Е. Пишем сочинение грамотно. Упражнения с ключами и справочными таблицами. – М.: 1998.

2.2. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку: Кн. Для учащихся / Под ред. Л.П. Красина; Худож. О.С. Василькова. – М.: Просвещение, 1995.

2.3. Баишева З.В. Русский язык и культура речи в юриспруденции: Учебник. – М.: ИМЦ ГУК России, 2002.

3.1. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию.

3.2. Лингвистический энциклопедический словарь/Гл. ред. В.Н.Ярцева. – М.: Советская энциклопедия, 1990.

3.3. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация: Справочник. – М.: Высшая школа, 1993.

4. Выполнить письменно задания:

5. Вопросы для самоконтроля

5.1. Какие разделы о русском языке вы знаете?

5.2. Что изучает каждый из этих разделов?

5.3. С какими разделами науки о языке связаны орфография и пунктуация?

5.4. Что такое орфография? Что такое орфограмма? Назовите разделы орфографии, а в каждом разделов – основные группы орфограмм.

Задание № 1. Выпишите по порядку слова, в которых буквы е, ё. ю, я обозначают: 1) один звук, 2) два звука. Сделайте вывод, когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, а когда один.

Пять, тюль, тень, ель, плел, няня, юла, объезд, яма, пел, люлька, ателье, обезьяна, съежился, тёмный, юг, яблоко, съёмка, ехали, объявление, ёж, моя, пою, поёт, приехать, солью, шьёт.

Задание № 2. Определите, сколько букв и сколько звуков в данных словах.

Шить, жердь, груздь, конь, яркий, только, въехал, шёл, рожь, лед, льёт, езжу, сквозь, поля, бровь, лестница, резчик, солнце, устный, вьётся, ясная, летчик, честно, ввернуть.

Задание № 3. Какие получатся слова, если глухие согласные в данных словах заменить парными глухими?

Сверь, шар, кора, луком, росы, тело, тот.

Задание № 4. Выпишите примеры, где ударение различает: 1) слова, 2) формы слов.

Дорога – дорога, стрелки – стрелки, окна – окна, полки – полки, стены – стены, руки – руки, замок – замок, кружки – кружки, вырезать – вырезать, узнаю – узнаю.

Задание № 5. Перепишите слова, поставьте ударение.

Агент, алфавит, аристократия, газопровод, дизентерия, деятельность, доставка, договор, документ, завидно, договор, документ, завидно, засуха, зубчатый, изобретение, изредка, индустрия, камбала, каталог, каучук, километр, клетчатый, новорожденный, обеспечение, петля, приговор, призыв, санитария, свекла, столяр, ходатайство, цемент, центнер, шофер, щавель.

Задание № 6. В отрывке из текста ст.190 УПК РФ укажите 1) части речи; 2) обозначьте встречающиеся орфограммы.

Если в ходе допроса допрашиваемому лицу предъявлялись вещественные доказательства и документы, оглашались протоколы других следственных действий и воспроизводились материалы аудио- и (или) видеозаписи, киносъемки следственных действий, то об этом делается соответствующая запись в протоколе допроса. В протоколе также должны быть отражены показания допрашиваемого лица, данные при этом.

*Назовите констатирующие и регулирующие правила, которые возможно применить к данному тексту. Обозначьте орфограмму каждого.

** Выпишите из текста простое предложение, словосочетания. Докажите, что они таковыми являются.

Задание № 7. Академик Л.В. Щерба в одном из своих высказываний объединяет казалось бы несоединимые понятия: «любить язык» и «бороться с языком». Как вы понимаете эту мысль?

7. Дидактические материалы к занятию.

 Орфография, орфограмма, орфографическое правило, условия выбора орфограммы,

констатирующее орфографическое правило, регулирующее орфографическое правило, структура орфографического правила.

8.1. Язык и история народа.

8.2. Три периода в истории русского языка.

8.3. Язык и культура.

8.4. русский язык в международном общении.

8.5. Русский язык в межнациональном общении.

8.6. Русский язык как учебный предмет.

8.7. Вопросы экологии языка.

8.8. Наука о русском языке. Выдающиеся ученые-русисты.

8.9. Роль А.С.Пушкина в преобразовании русского литературного языка.

к практическому занятию №2

Тема: «Части речи и члены предложения современного русского языка. Состав слова. Словообразование.»

Цели занятия: закрепить представление о морфеме как значимой части слова, показать специфику корня, приставки и суффикса, окончания; развивать логического мышление; выработать умения самостоятельного пополнения знаний; усвоение форм научной речи; формирование умений применять их для решения орфографических задач; установление связей между явлениями, их сходства и различия, классификация по тем или иным признакам; отработка и закрепление сформированных умений замечать на письме орфограммы; совершенствовать умение обосновывать условия выбора орфограммы.

Части речи современного русского языка. Именные части речи. Глагольные части речи.

Словообразование. Состав слова: значимые части слова.

Способы образования слов в современном русском языке.

по подготовке к практическому занятию

1. Изучить основную литературу.

2. Ознакомиться с дополнительной литературой

2.1.Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М.: Дрофа, 2002.

3.1. Власенков.А.И.Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – 7-е изд., дораб. – М.: Просвещение,2001. – С.64.- «Морфологический способ образования слов в русском языке»

4. Выполнить письменно задания

5. Вопросы для самоконтроля:

5.1. Какой признак имени существительного мы выявляем при помощи вопроса кто? или что?

5.2. О какой части речи мы говорим, когда указываем, что слово относится к мужскому, женскому или среднему роду?

5.3. Какие части речи изменяются по родам?

5.4 Достаточно ли поставить вопрос, чтобы определить причастие?

5.5. На какие группы и по каким признакам делятся все части речи?

5.6 Что такое морфема?

5.7. Какие морфемы входят в основу слова? Какой может быть основа слова?

5.8. Что такое корень слова?

5.9. Что такое приставка и каковы ее функции?

5.9. Какая морфема называется суффиксом?

5.10. Как выделить окончание? Каковы функции окончания?

5.11. В каком порядке обычно располагаются в слове значимые части? Покажите на примерах.

5.12. Какая значимая часть может находиться между корнем и окончанием? Приведите примеры.

5.13. Найдите ошибки в схемах, объясните эти ошибки: (корень,суффикс,приставка),(приставка,окончание,корень),(окончание,корень,приставка,суффикс)

5.14. Разделите слово переходный на слоги. Можно ли слог назвать значимой частью слова? А частью слова? Почему? Разделите это слово на значимые части. Сделайте вывод.

5.15. Есть ли разница в выражениях часть слова и значимая часть слова? Сделайте вывод.

5.16. Какие из перечисленных букв и сочетаний букв могут являться в слове значимыми частями? Докажите.

П, пе, пере, пь, по, под, пол, пу.

5.17. Почему корень, приставку, суффикс называют значимыми частями слова?

5.18. Какие значимые части слова используются для образования новых слов? Докажите.

5.19. Назовите основные способы образования слов.

Задание № 1. Как нужно разбирать слово? Прочитайте, что пишет об этом известный ученый-филолог Н.М.Шанский (см. таблицу № 1). Найдите в тексте синонимы, антонимы. Докажите, что это текст научного стиля.

Задание № 2. Из приведенных ниже групп однокоренных слов выпишите имена существительные (в столбик); выделите корни с безударными гласными, подберите проверочные слова.

Мольба, молитвенный, молиться, молитва;

Говорить, заговор, приговоренный, разговор;

Косьба, косить, скошенный, косцы;

Заморозки, морозит, мороз, подмороженный;

Помощник, помогать, помощь, помогающий;

Желтизна, желтый, желтеть, желчь;

Молотьба, молотить, обмолот, обмолоченный;

Копирка, скопировать, копировальный, копия;

Свет, освещать, светить, светильник, светло, светелка;

Ход, ходить, ходьба, восходящий, хождение;

Выкройка, кроить, выкроенный, закройщик.

Задание № 3. От приведенных ниже имен существительных образуйте имена прилагательные: Медицина – медицинский

Задание № 4. Определите, к какой части речи относятся приведенные ниже слова.

Горячая, горящая; дремучий, дремлющий; белый, убеленный; стеклянный, застекленный.

Задание № 6. Вспомните определение суффикса. Почему суффикс –ся (-сь) не в полной мере соответствует этому определению? Приведите примеры слов с этим суффиксом и расскажите об особенностях построения таких слов.

Задание № 8. Выделите суффиксы и окончания в следующих словах :

Опись, спастись, затрястись, высь. Началось, раздалось, лось.

Задание № 9. Выделите окончания в словах одеваются, улыбаюсь. В чем особенность окончаний в этих глаголах? Сделайте вывод.

Задание № 10. Разобрать слова по составу.

Безмолвствовать, чувствительность, бескорыстный, бесхитростный, завистливый, тяжеловесный, предшественник, бесчувственный, шефствовать, происшествия, искусственный, здравствовать, объездчик, громоздкий, бесстрастный, безрадостный, безвластный, крепостной, доблестный, искусный, напутственный, безучастный, неуместный.

Задание № 11. Перечислите все морфемы русского языка, а затем дайте их определение, используя при этом конструкцию, в которой подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже. Какой знак присутствует в такой конструкции? Почему?

Задание № 12. Определите значения суффиксов в следующих словах.

Следователь, учитель, преподаватель, писатель, воспитатель, выключатель; сварщик, крановщик, грузчик, резчик; связист, таксист, экономист, моторист; доверчивость, беззаботность; чистота, простота; новизна, белизна.

Задание № 13. Произведите морфемный разбор слов. Чтобы не ошибиться в определении морфем, установите, какая перед Вами часть речи или глагольная форма. В случае затруднений обращайтесь к словарям Б.Т. Панова, А.В. Текучева «Школьный грамматико – орфографический словарь русского языка», З.А. Потихи «Школьный словарь строения слов русского языка». Пользуясь словарями по юриспруденции, составьте свое задание.

Бандитизм, собственность, непримиримость, участковый, предварительный, уголовный, процесс, административное (право), невиновность, гражданский, экономический, дознание, криминалистика, происшествие, протокол, имущественное, изнасилование, изобличенный, норма (права), причинение, наказание, умышленные, помилование.

Задание № 14. Разберите слова – паронимы по составу, определите их значения и составьте с ними словосочетания.

Задание № 15. Подчеркните признаки, характеризующие приставку. В какой последовательности их нужно расположить и почему?

— служит для связи слов в словосочетании и предложении;

— стоит перед корнем;

— неизменяемая часть речи;

— неизменяемая часть слова;

— общая часть родственных слов;

— указывает на различные формы слов;

— значимая часть слова;

— служит для образования новых слов.

Задание № 16. Укажите, какие слова из данных ниже имеют основу и окончание, а какие состоят из одной основы. В словах с окончанием выделите его и определите, какие функции оно выполняет.

Дома, дом, домой, просто, зимой, вы, галочий, мою, мою, короблю, колосья, свиней, двум, ешь.

Задание № 17. Выделите в следующих далее словах окончания и определите, чем они отличаются друг от друга.

Ста, оба, города, дитя, весла, весла, (острая) пила, пила (воду).

Черти, земли, сени, радости, несли.

Задание № 18. Определите, отличаются ли по морфемному составу (если отличаются, то чем) приводимые ниже слова.

Маша, Александра, Саша.

Задание № 19. Определите (если оно есть) окончание в словах.

Задание № 20. Определите, какие суффиксы выделяются в перечисленных словах, какое значение они имеют.

Задание № 21. Назовите, какие приставки содержаться в словах.

Задание № 22. Определите корень в данных словах.

Разуть, заснуть, начнут, разъехаться, ушла, переел, мной, ихний, никто, сожжение, безработный, навсегда.

Задание № 23. Определите, каким способом словопроизводства созданы приведенные ниже неологизмы В.Маяковского.

Пошляпно, щен, бегня, бредь, калекши, косоного, провитязь, раздождиться, нянь, щекопузье, юбилеить, боксеровидный, вкресленный, гора-вулкан, жизнестроение, заграничник,зыч «сильный крик», легендарь « все легендарное» (собир.),ор «крик», плоскокрыший, работца, рай-страна, словопады, стихозы, стрезветь, фырком, экспрессионер.

** Можете проверить себя по книге: Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М.: Дрофа, 2002. –С. 291-312).

7. Дидактические материалы к занятию.

 Слово членится «с конца», в нем снимается один слой за другим, в порядке, обратном словообразовательному процессу. Это не только позволяет выделять наличные в слове значимые части и определять их действительное значение, различать похожие, но различные значимые части и структурные типы слов. Это в то же время дает возможность также определить взаимоотношения морфем в пределах слова, представить себе структурную формулу слова.

Принцип последовательности выделения морфем в слове с опорой на отношения ближайшего родства, когда эта процедура заканчивается (!), а не начинается выделением корня, должен быть определяющим, Ведь нельзя в матрешке сразу достать ту, последнюю и самую маленькую, которая далее не делится, не содержит в себе еще более крохотной, так же нельзя во всех случаях правильно «с первого захода» извлечь из многоморфемного слова корень, механически не разрезав определенным образом организованного структурного целого.

к практическому занятию № 3

Тема: «Правописание морфем. Правописание приставок. Буквы Ы – И после приставок»

Цели занятия: повторить и обобщить правописание гласных в приставках; совершенствовать умение писать гласные в приставках роз-, раз-, рас-, рос-; пре- и при-; отработать умения определять лексические значение слов с приставкой пре-, при-; расширить словарный запас: познакомить с правописанием исконно русских и заимствованных слов с пре-. при-; совершенствовать умение проводить морфемный разбор; формировать: прочный навык правописания гласных и согласных в приставках; умение дифференцировать орфограммы в зависимости от типа написания

2. Правописание приставок пре-, при-. Слова- исключения..

3. Буквы ы-и после приставок.

по подготовке к практическому занятию

1. Изучить основную литературу

1.2. Власенков.А.И.Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – 7-е изд., дораб. – М.: Просвещение,2001. – С. 57-64

1.3. Русский язык: Справочный материал по грамматике – С.16-18.

2. Ознакомиться с дополнительной литературой

2.1. Полный справочник по орфографии и пунктуации / Под ред. О.Л.Соболевой. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. –С.28-31,35-36,113-114.

3. Выполнить задания

3.1. Выполните задания из «Рабочей тетради». С. 15 – 21.

4.Вопросы для самоконтроля:

4.1.Назовите приставки на З-.

4.2. Какому принципу русской орфографии подчиняется их написание?

4.3. Что вы знаете о правописании гласных в приставках роз_, раз-, рос-, рас? Назовите слова – исключения.

4.5. Объясните правописание слов ни зги, здесь, здание, здоровье, здравствуй.

4.9. Правописание каких слов следует запомнить?

Занавес, раздобыть, перепродавать, проскакать, поглотит, подобрать, посреди, опровержение, подушка, запрокинуть, споткнуться, сопровождать, походка, насмешка, проповедовать, предназначение, снаряжение, позавчера.

Задание № 2. Выделить приставки, с помощью замены доказать, что они выделены правильно: расступиться – вступить, отступить, заступиться; иступиться – заступиться, притупиться.

Расстилать, растаять, растереть, восстать, востребовать, восстановить, расстрелять, растревожить, расстроиться, растрогаться, расталкивать, расставаться, бесстрашный, бесполезный, исследовать, исполнить, рассчитывать, растратить.

Задание № 3. Заменить приставку с- приставками, оканчивающимися на з, и наоборот. Составить словосочетания: сдавать – раздавать книги, издавать газеты, воздавать должное.

Сбить, сгонять, сжечь, сгладить, сгибать, сбавить, сгрызть, сбежать, сдержаться.

Раздуть, изжевать, раздать, взбивать, разгрести, воздержаться, избегать, изгибать, развернуть.

Задание № 4. Образовать однокоренные слова от слов здесь, здание, здоровье.

Задание №5. От существительных с предлогом образовать прилагательные с приставкой. Составить с ними словосочетания: без радости – безрадостный взгляд.

Без рассудка, без голоса, без характера, без леса, без предела,без дома, без корысти, без сознания, без защиты.

Ра…делать, ра…тревожить, …делать, и..дать, …держать, и…дание, бе..заботный, ни…звергнуть, ни…падать, ра…жать, …жать, сни…ходительный, …шить, ра…шить, чере…чур, чре…вычайно, Ра…делить, Ра…тревожить, …десь, …дача, бе…радостный, ра…считывать.

Бе..чувственный, бе…жизненный, бе…словесный, ра…сердить, и…пить, и…подтишка, бе…печно, бе…церемонный, бе…шумно, бе…ценный, бе…форменный, Ра…крыть, бе…предельный, во…делать, во…наградить, во…клицать, и…мучить, и…бить, и…ведать, и…черпать, и…пробовать.

Задание № 8. Вставить пропущенные буквы.

Р…зыгрыш – р…зыграть, р..звальни – р..валить, р..списание – р..спись, р..спускать – р…спуск, р..ссыпать – р…ссыпь, р…ссказни – р…сказать.

Задание № 10. Прочитайте комментарий к вопросу 3 занятия. Составьте таблицу, выделив при этом основные значения приставок.

Задание № 11. От данных глаголов образовать существительные и составить с ними словосочетания: приблизить – приближение врага.

Превратиться, присоединиться, прикоснуться, преподавать, принуждать, приветствовать, приземляться, препятствовать, преобразовать, препираться, прекращать, преследовать, преодолевать, пренебрегать, примерять.

Задание № 12. От данных глаголов образовать существительные и составить с ними словосочетания: приблизить – приближение врага.

Превратиться, присоединиться, прикоснуться, преподавать, принуждать, приветствовать, приземляться, препятствовать, преобразовать, препираться, прекращать, преследовать, преодолевать, пренебрегать, примерять.

Задание №13. Четко проговорите приведенные ниже слова, обратите внимание на то, как произносится гласная после приставки. Спишите, выделите все повторяемые орфограммы.

Подытожить, подыскать, обыграть, изысканный, предыдущий, безымянный, обысканный, небезызвестный, изыскать, безыскусный, безыскусственный, сыграть, контригра, контриск, дезинформация, сверхинтересный, межиздательский, межинститутский.

Задание № 14. Четко проговорите приведенные ниже слова, обратите внимание на то, как произносится гласная после приставки. Спишите, выделите все повторяемые орфограммы.

Подытожить, подыскать, обыграть, изысканный, предыдущий, безымянный, обысканный, небезысканный, изыскать, безыскусный, безыскусственный, сыграть, контигра, контриск, дезинформация, дезинфекция, сверхинтересный, межиздательский, межинститутский.

Задание № 15. Вставьте пропущенные буквы, письменно объясните написание.

Без…мянная реч…нка; вз…скать нач…т; (не)без..звестный скрипач. ; с…мпровизировать пассаж. ; (не)без…нтересный репортаж. ; (не)с…гранный матч. ; (не)с…гранный из-зиа (не)погоды матч. ; из…сканный щ…голь; (не)без…сходная ситуация; под…тожить (не)предвиденные Ра..ходы; сверх…тересные, (не)исследованные уч…ными явления; раз..скать (не)изученный ис…ледователями подлинник; без…скусный (не)притязательный рассказ.

Задание № 16. Словарный диктант.

Непременное условие, примерный студент, примелькавшиеся лица, премудрый пескарь, примитивный взгляд, превозмочь усталость, превратный смысл, преамбула приговора, принудительный тру, принаряженный кавалер, принципиальный поступок, не преминуть сказать, приворотное зелье, привычная работа, таинственное привидение, примитивный взгляд, препираться из-за пустяков, претерпеть изменения, правила приличия, прерогатива, пригожий денек, сердечная привязанность, приостановленное движение, преемственность в работе, неприступная твердыня, претерпеть унижения, припереть к стенке, приумножить богатство.

Престарелый представитель, беспрепятственное пребывание в городе, приобрели радиоприемник, приучайтесь преодолевать препятствия, причудливое превращение облаков, непререкаемое превосходство, приключилась пренеприятная история, превратился в беспристрастного наблюдателя, присутствовал на приеме, пригорела приправа, прекратил непрерывные переговоры, призадумался над этим преданием, пренебрегать предостережением, притихший приморский город, беспрестанные придирки, прихворнул и прилег, прелестный приусадебный участок, преследование преступления.

Задание № 17. Запишите слова. Правописание каких приставок определяется фонетическим принципом?

Разносится, распределять, приближающийся, притаенно, исчезать, избирать, пренебрегать, разгадать, разжечься, излагать, исписать, рассчитывать, разбрасывать, пришкольный, прибрежный, разгневанный, бессловесный, безгласный, безвременный, безграничный, бескрайний, приобретать, прекрасный, прерывать, расстилаться, безмолвный, беззвучный, разгораться, преображаться, безымянный. Безбрежный, бесполезный, безответный, сделать, озаряется, отдаленный, безыскусный, бесподобный, бессвязный, воспринимать, использовать.

7. Дидактические материалы к занятию.

 Фонетический принцип, фонетика: ударение, гласные, согласные, глухие, звонкие; иноязычные приставки, словообразование, способы словообразования

 запомнить! Здание, здесь, здешний, разыскной

к практическому занятию № 4

Буква Й. Корни с чередующимися гласными»

Цели занятия: систематизировать ведущие правила правописания гласных в корнях слов; повторить варианты орфограммы «Безударные гласные корня, проверяемые ударением»; обобщить знания о правописании безударных гласных корня, проверяемых ударением; уточнить представление о непроверяемых написаниях; отработка умения различать корни с проверяемыми гласными и корни с чередующимися гласными; применение новых способов проверки гласных; расширить словарный запас курсантов; совершенствовать навык работы со словарями.

1. Орфограммы корня. Проверяемы и непроверяемые гласные в корне слова. Способы проверки.

2. Буквы э-е в словах.

3 Правописание согласных в корне слова (тема готовится самостоятельно).

4. Буква й в словах.

5.Правописание корней с чередующимися согласными.

по подготовке к практическому занятию

1. Изучить основную литературу.

2. Ознакомиться с дополнительной литературой

4. Выполнить письменно задания

4.1. Выполните задания из «Рабочей тетради». С. 21 – 24.

5. Вопросы для самоконтроля:

5.1. Назовите три основных раздела грамматики. Что изучает каждый из них? Что вы знаете о морфемике?

5.2. С какими разделами грамматики связано словообразование?

5.3. Какие чередования гласных и согласных в корне слова вы знаете? Расскажите о них. Какие орфографические правила с ними связаны?

Задание № 1. Подбирая проверочное слово, вставить безударную гласную корня.

Б…сиком, б…льной, в…рсистый, в…пиющий, зак..лоть, за…стрить, к…шевар, к…ренья, нак..сить, к…роткий, л…синый, л…ктевой, нагр…дной, огр…ненный, опр…вдаться, пок…яние, пор..дить, раскр…шить, упр..стить, фр..хтовать, хл..п..тливый.

Б…гом, вып…лить, заз..ленеть, зав..нтить, ед…ничный, зас…лить, пом…рить (друг с другом), л…кторий, м…блировать, пов…ртеть, коп…ровать, м…тодика, обд…лить, обл…ниться, поб…режье, поб…лить, пон…зовье, переем…стить, скр…вить, сп…на, скр…пление, тр…п…тать.

3) Вставить нужную букву.

Кн…гиня, разм..гчить, изл…гать, р…птание, ув…дание, загл…дение, об…дрить, обр…мление, взгл…нуть, за…вить, осл…жнять, нал…вить, поч…нить, похв…ла, уд…влять, цв…тной, пов…дырь, прит…гательный, р…бой, у…звленный, тр…гичность, хв…стун.

Задание № 2. Выписать слова только на определенную безударную гласную.

Уронить разливать, появление, повалился, умолкать, извините, чертеж, потрясение, новизна, различать, население, оглянулся, забастовка, строжайщий, хотелось, растерзать, зависть, клевать, снаряжение, распластаться, впрягать, достижение, торговать, жилище, плеснуть, осаждать, помещение, лишение, снегирь, фильтровать, оскорбительный, предвещать, встречать, растолковать, зачерпнуть, борьба.

Задание № 3. Подбирая проверочные слова, вставить пропущенные буквы.

1) С…ло, оп…здать, пол…тать, раздв…ить, исп…стрить, зат…птать, в….сенний, выбр…сить, Зв…зда, к…рмить, Гн…здовье, б…р…да, ук…р….тить, бл…гов….ние, загр…ждение, зач…рованный, недок….зуемый, вопл….щенный, од…р….венеть, щ…дрота, от…ж…леть, поз….л…тить, подм….стерье, проп..сь, х….датайствовать, просв…щение, р….зарий, св…щенник, засв…тить, разл…чать, ут….пический, ш….рстяной.

Задание № 4. Определить по словарю значение данных слов и составить с ними предложения: альманах – сборник произведений различных авторов. Вскоре был выпущен альманах.

Авангард, ансамбль, анонимный, баллотироваться, гегемония, деликатный, дифирамб, инициатива, идеализировать, интеллигентный, компетентность, олимпиада, реагировать, ситуация, спартакиада, универсальный, фестиваль, энтузиазм.

Задание № 6. Какой ряд состоит из слов, в которых пропущенные безударные гласные в корне можно проверить ударением?

опт…мизм, г…рящий, разв…вающийся (флаг);

г…ристый (холм), ч…стоплотный, интелл…ктуальный;

неприк…сновенный, исс…кать, препод…ватель;

посв…тить (фонарем), преод…левающий.

Задание № 7. Вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограммы.

Возг…ранние, выг..рки, выг…ранние, выг…реть, г…рь, г…ревы, г…рючий, г…релка, дог..реть, дог…рать, заг..р, заг…реть, заг…рать, заг…релый, заг…реться, изг…реть, изг…рать, изг…рь, наг…рать, наг…ревший, наг…р, ог…рок, обг..реть, приг…р, приг…рать, приг…реть, приг…ранние, разг…реться, разг…р, самовозг…ранние, сг…реть, сг…рать, уг…р, уг…реть, уг…рать, уг…релый.

Задание № 8. Вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограммы.

З…рница, з..ря, з…рничный, з…ревой, з..рька, з…ренька, з…ревать, з..рю играть, оз…рение, оз…ренность, оз…риться, оз…рять, оз…ряться, з…ри, з…рянка.

Задание № 9. Вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограммы.

Пл…вание, на пл..ву, выпл…вать, пл…вучесть, пл…вучий, пл…вец, пл…вущий, попл…вать, попл…вок, спл…вной, мимо пропл..вать, запл…вать, осушение пл…вунов, жуки-пл..вунцы.

Задание № 10. Вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограммы.

К…саясь, к..снувшись, к…сание, прик…сновение, к…сательная, к…сательно, к…сательство, неук..снительно, прик…сание, неприк…сновенность, прик…снуться, прик…саться, соприк…снуться, соприк…саться, соприк…сновение, соприк…саясь, соприк…снувшись.

Задание № 11. Вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограммы.

Благораспол…жение, предл…жить, безотл…гательный, возл…жить, возл…гать, дол…жить, изл…гать, изл…жение, местопол…жжение, неотл…жный, неотл…гательность, низл…гать, низл…жить, обл..гать, обл…жить, пол…гать, пол…г, пол…жжение, предл…гать, предл…жжение, прил…гательное, прол…г, прол…жить.

Задание № 12. Вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограммы.

Взр…стить, взр…щивать, взр…слеть, возр….стной, вр…сти, вр…стать, выр…стить, р…сток, выр…сток, выр…ст, дор…сти, зар…сти, зар…сль,обр…стать, отр…слевой, подр…стать, подр…стание, подр…сток, подр…стковый, прир…ст, прир…стание, прир..стить, произр…стать, прор…щенный, прор…сти, р…стение, р…сти, р…стительный,ср…стись, ср…ток.

Задание № 13. Вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограммы.

Вск…чить, вск..кивать, вы ск…чить, выск…кивать, выск…чка, привск…чить, вприск…чку, привск…кивать, доск…кать, заск..чить, наск…кивать, наск…каться, наск…чить, отск…чить, обск…кать, переск..чить, переск…кивать, на ск…ку, ск…чет, ск…чки, ск…чок, соск…чить, прииск…кать, уск…кать.

Задание № 14. Вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограммы.

Бл…стательный,, выж…гание, забл..стеть, забл…стать, зад…рать, зам…рать, зам..р, зап…рать, зап..реться, ст..реть, заст..рать, наст..лать, наст…ленный, наст..лка, обм..реть, обсч…тать,отт…реть, оп…реться, перет…тереть, проб…раться, подж…гание, подп…реть, подп…рать, подст…лать, приж…гание, разб…рать, расст…латься, соч…тание.

Задание № 15. Вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограммы.

Вн..мание, вн…мательность, зан..маться, нач..нать, нач…нающий, обм…нать, отн…мать, подн…мать, подн…мающий, пон…мание, пон…мать, разн…мать, ум…нать, обн…мавший, сж…мание, вз…маемый, прим…нать.

Задание № 16. Вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограммы.

Вым…кнуть, вым…ченный, м…кание, вым…кать (все содержимое), непром..каемый, отм…кать, пом…чить, отм…кать, обм….кнутый (в краску), подм…чивший, пром..кательный, пром…кашка, см…чить.

Задание № 17. Вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограммы.

Выр…внивать, зар…внять (поверхность), неср…вненный, подр…вняться (в строю),пор…вняться (с кем-то), прир…внивать, р…внинный, р…внодействие, р…вноправие, разр…внять (грядку), р…весник, ср…внение, ур…внять (дорожку), ур…внение, ур…вновешенный.

Задание № 18. Подобрать парное слово с чередующейся гласной, составить с ними словосочетание: соберу – собирать грибы; пловец – плавучий дом отдыха.

Загорелый, обмакнуть, прикосновение, произрастать, отскочить, вырастет, предполагать, озарять, приросли.

Задание № 19. Разобрать слова по составу.

Безотлагательно, предрасположение, водоросли, расположившись, растительность, произрастать, поравняться, наставление, внимательный, отскочила, соприкосновение, касательная.

Задание № 20. Из данных ниже словосочетаний и предложений выписать: 1) слова, в которых безударная гласная проверяется ударением (к ним подбирается проверочное слово и ставится ударение); 2) слова, в которых происходит чередование гласных (к этим словам подбирается пара с чередующейся гласной).

1) Архип открыл фонарь, Дубровский зажег лучину.

2) На дворах и домах снег лежит полотном и от солнца блестит разноцветным огнем.

3) Уж и есть за что, Русь могучая, полюбить тебя, назвать матерью, стать за честь твою против недруга, за тебя в нужде сложить голову.

4) Учение не может быть легкой и приятной игрой, доставляющей одни удовольствия и наслаждения, и жизненный путь подрастающего гражданина не будет легкой прогулкой по укатанной дорожке.

5) Тишина мягко гладит сердце теплой, мохнатой рукою, и стирается в памяти все, что нужно забыть.

6) Над зарослями начинает разгораться багровое зарево, и мрачная луна всходит над просторами вечерней земли.

7) Невод рыбак расстилал по брегу студеного моря.

Он не ходил тропой избитой, свой путь умея пролагать.

9) И там сквозь туман полуночи блистал огонек золотой.

10) Чичиков начал как-то очень отдаленно, коснулся вообще Русского государства и отозвался с большой похвалой о его пространстве.

11) Справа солнце почти касается снежной равнины.

13) Кузьма Кузьмич уселся в кресло, вынул из стола папку с бумагами и собрался было писать, но не смог: чернила замерзли и выперли из чернильницы фиолетовым куском льда.

14) Тут открылась картина довольно занимательная: широкая сакля, которой крыша опиралась на два закопченные столба, была полна народу.

1) Море в далекие годы пело мне песни, как мать.

2) Синим утром удивлен, зацветает в поле лен.

3) Загорелась над степью заря, на траве засверкала роса.

4) Чародейкою зимою околдован, лес стоит – и под снежной бахромою, неподвижною, немою, чудной жизнью он блестит.

5) Наш скорбный труд не пропадет: из искры возгорится пламя, и просвещенный наш народ сберется под святое знамя.

6) Как ныне сбирается вещий Олег отмстить неразумным хазарам; их села и нивы за буйный набег обрек он мечам и пожарам.

7) Нас было много на челне; иные парус напрягали, другие дружно упирали вглубь мощны веслы.

Средь нив златых и пажитей зеленых оно (озеро), синея, стелется широко. 9) Со старшими мы братьями прощались и в сень наук с досадой возвращались, завидуя тому, кто умирать шел мимо нас.

10)Приметы осени во всем встречает взор: там тянется, блестя на солнце, паутина, там скирд виднеется, а там через забор кистями красными повиснула рябина.

11) Лесом, частым и дремучим, по тропинкам и по мхам ехал всадник, пробираясь к светым невским берегам.

12) По нивам, по лугам, уставленным стогами, задумчиво брожу в прохладной полутьме, и песнь сама собой слагается в уме.

13) Солнышко садится, потухает день, медленно ложится на дорогу тень.

* Определите строки, принадлежащие перу А.С.Пушкина

к практическому занятию № 5

Тема: « Правописание морфем. Правописание суффиксов. Правописание окончаний»

Цели занятия: представить систематизированные правила написания окончаний склоняемых и спрягаемых частей речи; преодолеть прогнозируемые затруднения в правописании падежных окончаний существительных и личных окончаний глаголов; формирование навыков правописания падежных окончаний склоняемых частей речи и личных окончаний глаголов; расширить представленный школьной программой теоретический материал о правописании суффиксов существительных, прилагательных; сформировать навык правописания суффиксов именных частей речи.

1. Имя существительное: а) правописание окончаний имен существительных;

б) правописание суффиксов имен существительных. Особенности склонения имен существительных.

2. Имя прилагательное: а) правописание окончаний имен прилагательных; б) правописание суффиксов имен прилагательных. Особенности склонения имен прилагательных.

3. Глагол: а) правописание окончаний глаголов; б) правописание суффиксов глаголов. Особенности спряжения глаголов.

4. Некоторые грамматические особенности глаголов.

4. Грамматические особенности причастия как части речи. Суффиксы причастий.

по подготовке к практическому занятию

1. Изучить основную литературу.

2. Ознакомиться с дополнительной литературой

2.1. С.А. Громов. Русский язык. Курс практической грамотности для старшеклассников и абитуриентов. – М.: Московский лицей, 1998. –С.27-33, 103-113.

3. Выполнить письменно задания

3.1. В перечисленных ниже словах имеется несколько безударных гласных, проверьте каждую из них: нагромождать – огромный – громоздкий.

Проголодался, остепенился, опередить, критиковать, клокотание, молотить, периодический, оберегать, сопровождать, развеселился, лепетать, щекотать, хлопотать, медицина, огонек, тяжелеть, вечерело, рокотать, облокотился, торговать, трепетать, озеленение, говорить, хохотать, приспособление, защебетали, грохотанье, удесятерить.

3.2. Выполните задания из «Рабочей тетради». С. 25 – 29.

4. Вопросы для самоконтроля:

4.1. Укажите случаи написания окончания –и в косвенных падежах единственного числа имени существительного.

4.3. Какую роль в выборе правильного написания окончаний имен прилагательных играет соотнесение его с именем существительным?

4.4. Назовите особенности склонения имен прилагательных мужского и среднего рода.

4.5. Какой прием помогает при выборе правильного написания безударных падежных окончаний имен прилагательных?

4.7. Как соотносятся образование слова при помощи суффикса и отнесение его к определенной части речи? (классифицирующая функция суффикса 2 ).Приведите примеры.

4.8. Возможно ли разграничивать части речи по суффиксу?

Задание № 1. Вставить наиболее точные, на ваш взгляд, определения.

… сад наполнился …щебетом …птиц.

… пчелы перелетали с одного …цветка на другой.

… тучи нависли над землей, беснула …молния, раздался …удар грома.

… дождь шумит в …саду, хлещет по …дорожкам, срывает с … деревьев …листья. 5) …ребята в …одежде бежали по …лугу.

Задание № 2. Дать портретную характеристику человека.

Возраст (старый, молодой, юный, пожилой, средних лет); рост (высокий, низкий, средний, небольшой); цвет глаз (голубые, карие, зеленоватые, серые); выражение глаз (задумчивые, грустные, озорные, лукавые, веселые, сосредоточенные); нос (курносый, длинный, прямой, короткий, с горбинкой); губы (пухлые, тонкие, энергичные, сжатые); лоб (высокий, низкий, выпуклый); волосы (белокурые, темные, русые, вьющиеся, прямые, жесткие, мягкие, волнистые); фигура (плотная, коренастая, гибкая, тонкая, грузная, массивная); одежда (цвет, фасон, качество и т.д.).

Задание № 3. Из текста выписать сначала словосочетания прилагательное+ существительное, в которых окончание к а к о й? не совпадает с окончанием прилагательного, а затем, в которых окончания вопроса и прилагательного совпадают.

1) Ранним осенним утром мы отправились в дальний лес за грибами.

2) Федя был стройный мальчик с красивыми тонкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и веселой улыбкой.

5) На море синее вечерний пал туман (п.).

6) Синему морю, свежему ветру, раннему утру – привет!

7) Под соломенной крышей низенького глинобитного домика поселилась воробьиная семья.

Задание №4. Преобразовать данные словосочетания в словосочетания прилагательное+существительное, поставить их во всех родах и множественном числе: голоса птиц – птичьи голоса, птичий голос, птичье гнездо, птичья стая

Хвост павлина, караван верблюдов, рог оленя, молоко козы, жир барана, пасть щуки, пух лебедя, хвост белки, челюсть бульдога.

Задание № 5. Сначала выписать слова, употребляемые только как существительные, а затем слова, которые могут быть прилагательными и существительными.

Красный, борзая, высокий, умный, животное, мостовая, запятая, гнедой, кладовая, рулевой, пирожное, ротный, конный, плясовая, набережная, горючее, дозорный, парикмахерская, пеший, накладная, комендантская, гостиница, караульный.

Задание № 6. От приведенных ниже существительных образовать прилагательные.

холстина, длина, истина, балаган, желатин, миллион;

одеколон, перрон, равнина, камин, ветчина, былина;

пламя, племя, семя, стремя, темя, знамя;

утро, тыква, обед, жизнь, укоризна, число, отечество, приветствие;

огонь, множество, торжество, дивизия, дискуссия, операция, редакция, конституция.

Задание № 7.Образовать прилагательные с суффиксами –ев-,-ив-, поставить ударение, разобрать по составу, составить словосочетание.

Бой, сирень, поле, лень, ложь, край, соя, правда, дождь.

Задание № 8. Вставить пропущенные буквы.

Гуттаперч…вый, кукуш…ч…ий, миндал…вый, надоел…вый, рыж…ватый, топл…вный, дел…витый, лазор…вый, нутрии…вый, сельд…вой, убог…нький, форел…вый, вдумч…вый, век…вой, дар…витый, ноздр…ватый, кош…ч…ий, старуш…ч…ий, камыш…вый, кольц…вой, свинц…вый.

Уступка, совесть, сон, суета, улыбка, привет, неряха, задира, ил, извилина, морщина, навар, обрыв, порода, тень.

Изменить, навязать, обмануть, привязать, ворчать, вспылить, поджарить, прерывать, разварить.

Узкий, кислый, тяжелый, бледный, легкий, серый, сладкий, рябой, плохой, жидкий, глупый.

Задание № 11. Образовать прилагательные с суффиксом –к- или –ск- от приводимых ниже существительных.

наборщик, табунщик, арестант, бандит, Дагестан, декадент, интеллигент, кабак, Кавказ;

казах, казак, меньшевик, Москворечье, немец, парламент, расист, солдат;

турист, фашист, узбек, молодец, зверь, октябрь, декабрь.

Задание № 12. Определить, от какой основы образованы данные прилагательные, составить с ними словосочетания.

Абхазский, альпийский, таджикский, братский, арзамасский, удмуртский, заводской, институтский, плотницкий, кандидатский, марксистский, пражский, молодецкий, пиратский, флотский.

Задание № 13. Образовать от данных существительных прилагательное, составить с ними словосочетания: песок – песчаное дно.

Равнина, рожь, традиция, сани, дивизия, торжество, существо, почва, истина, неприязнь, напутствие, турбина, огонь, порция, диковина, воинство, операция, рань, путаница, художник, конь, болезнь, доска, диван, революция, война, кухня, смена, песня, телевизор, картина, пламя, письмо.

к практическому занятию № 6, 7

Тема: «Слитные, дефисные и раздельные написания. Написание строчных и прописных букв»

Цели занятия: расширить объём представленного школьной программой теоретического материала; совершенствовать умение писать сложные слова, наречные словосочетания, наречия; обобщить знания: орфограмм предлогов; о прописной и строчной букве; Совершенствовать умение употреблять прописную букву в именах собственных.

Правописание сложных слов – различных частей речи.

Грамматические особенности наречия как части речи. Слитное, дефисное и раздельное правописание наречий.

Грамматические особенности служебных частей речи. Слитное, дефисное и раздельное правописание предлогов, союзов и частиц.

Нетрадиционные подходы к дефисному правописанию различных частей речи.

Прописные и строчные буквы.

по подготовке к практическому занятию

1. Изучить основную литературу.

2. Ознакомиться с дополнительной литературой

2.1. С.А. Громов. Русский язык. Курс практической грамотности для старшеклассников и абитуриентов. – М.: Московский лицей, 1998. – С. 53-56, 151—161. 165-169.

3. Выполнить задания

3.1. Выполните задания из «Рабочей тетради». С. 30 – 35.

3.2. Выполните задания из «Рабочей тетради». С. 35 – 40.

4. Вопросы для самоконтроля:

4.1. Назовите нормы слитного и раздельного написания не с деепричастиями и причастиями.

4.2. Условия написания не с именами существительными, прилагательными и наречиями. Назовите их, приведите примеры.

4.3. Не и ни в составе местоимений и наречий.

4.4. Употребление дефиса.

4.5. Специфика слитного, дефисного и раздельного написания наречий.

4.6. Назовите наиболее распространенные международные словообразовательные элементы.

Задание № 1. Объясните различие в правописании слов с частицей не.

Залив не глубокий, а мелкий. – Залив неглубокий, но удобный для плавания.

Нерешенная задача. – Не решенная в классе задача.

Некто неизвестный сидел в приемной. – В приемной сидел не кто иной, как Сергеев.

Это была неудача. – Это была отнюдь не удача.

Задание № 2. Определите, к какой части речи принадлежат одинаково звучащие слова.

1) О судьбе своих героев автор обещал рассказать в продолжении романа. В продолжение романа внесены значительные изменения. В продолжение зимы ни разу не потеплело.

2) В следствие по делу об аварии включилась прокуратура. В следствии участвовали опытные сотрудники отдела. Экскурсию пришлось отложить вследствие непогоды.

3) В течение боя я не видел своего друга. В течении боя произошёл перелом. В течение сельской жизни вмешался трагический случай.

Задание № 3. Объясните, в соответствии с какими правилами сложные прилагательные пишутся слитно или через дефис.

Народнохозяйственный, древнерусский, западноевропейский, среднеазиатский, горнолыжный, медеплавильный, патриархально-родовой, первобытнообщинный, здравомыслящий, высокообразованный, малосимпатичный, красно-бурый, краснозвёздный, беломраморный, естественно-исторический, спецкоровский, кабардино-балкарский, североосетинский, парашютно-десантный, военно-полевой, счётно-вычислительный.

Задание № 4. Раскрывая скобки, поставьте, где надо дефис.

(Счётно)аналитический центр, (слепящее)яркий свет, (прямо)противоположное утверждение, (жизненно)правдивое изображение, (радикально)излечивающие лекарства, (томительно)жаркий день, (взаимо)выгодный договор, (промышленно)развитая страна, (автомобильно)транспортное предприятие, (пронзительно)резкий голос, (печально)знакомое происшествие, (кисло)молочные продукты, (мясо)молочный комбинат.

Задание № 5. Запишите сложные слова.

75-градусный, 790 –километровый, 1490 –метровый, 20-ведёрный, 25- копеечный.

Задание № 6. Раскройте скобки. Проверьте написание по орфографическому словарю.

(Стоп)кран, (летоисчесление). (жар)птица, (велико)росс, (штаб)квартира, (био)сфера, (радио)маяк, (стерио)кино, (басно)писец, (трудо)день, (норд)ост, (мини)юбка, (грамм)молекула, (северо)восток, (перекати)поле, (гори)цвет, (экс)чемпион, (премьер)министр, (время)препровождение, (унтер)офицер, (вице)президент, (нефте)рождение, (агро)культура, (электри)фикация, (кафе)кондитерская, (юго)(юго)запад, (бабочка)капустница, (авто)(мотто)(вело)(фото)товары, (аэро)(фото)(съемка).

Задание № 7. Раскрыть скобки.

(Пол)арбуза, (пол)ведра, (пол)яблока, (пол)банана, (пол)города, (пол)Липецка, (пол)день, (пол)пятого, (пол)липы, (пол)игры, (полу)лист, (пол)листа, (пол)литра, (пол)литровка, (пол)ночь, (пол)ночный, (полу)ночный, (пол)Парижа, (полу)оборот, (пол)оборота, (пол)одиннадцатого, (пол)сотни, (пол)книги, (пол)чайной ложки.

Задание № 7. Вставить пропущенные буквы. Раскрыть скобки. Расставить знаки препинания.

1. (Н…)кто другой (не)умел смеят…ся так заразительно как смеялся он.

2. Конечно это дело следу…т поручить (н…)кому иному как наиболее опытному мастеру извес…ному всем своей ак…уратностью и проф…ес…ионализмом.

3. (Н…)кому другому этого поручить было нельзя и все несомне…но это пон…мали.

4. Я ц…лыми днями плав…л и заг…рал и (н…)чем иным зан…мат…ся (не)хотелось.

5. В дверь постучал (н…)кто иной как мой стари…ный товарищ… с которым мы кажет…ся (не)виделись веч…нос…ть.

6. Всем казалось что он а (н…)кто другой победит в схватке.

7. Вероятно уже было изве…но что он а (н…)кто другой прибыл вчера в этот город.

8. (Н…)что другое как это известие помогло нам в наших л…шениях и вселило надежду на лу…шее.

Раздел 2 Речевой этикет в письменном общении

к практическому занятию № 8

Тема: «Речевой этикет как правила речевого поведения. Речевой этике в частной и деловой переписке»

Цели занятия: совершенствовать знания курсантов о правилах речевого поведения; соблюдения речевой этики в письменных текстах различного характера.

Понятие об этике. Профессиональная этика: основные особенности.

Некоторые элементы административного этикета.

Употребление устойчивых языковых оборотов в текстах деловых писем. Словарь некоторых терминов, используемых в документоведении.

Этикет в деловой переписке.

по подготовке к практическому занятию

1.Изучить основную литературу.

2. Ознакомиться с дополнительной литературой

2.1. Солганик Г.Я. Русский язык. 10-11кл. Стилистика: Учеб. Пособие для общеобразоват. учеб. заведений, шк. И классов с углубл. Изуч. Русского языка, лицеев и гимназий. – М.: Дрофа, 1995. –С.161 – 181.

4. Выполнить письменно задания

4.1. Выполните задания из «Рабочей тетради». С. 41 – 43.

5. Вопросы для самоконтроля:

5.1. Используя материала справочника по грамматике, дайте определение этики.

5.2. Как, по-вашему, реализуется единство справедливости и законности в профессиональной деятельности юриста.

5.3. Как вы понимаете основные принципы адвокатской этики (по С.Арии)? Приведите собственные примеры.

5.4.Объясните взаимосвязь морально – нравственных правил поведения и общего культурного уровня человека.

5.5. Чем объясняется тенденция к утрате местоимения я в административном речевом этикете?

5.6.Возможно ли использование в административных документах различного рода архаизмов, неологизмов, заимствованных слов? Ответ поясните примерами.

5.7.Имеются ли различия в употреблении местоимений, в случаях, когда автор письма частное или юридическое лицо?

5.8. Приведите несколько примеров устойчивых языковых оборотов в текстах деловых писем. Предложите варианты их использования в письмах различного рода

5.9. Как соотносятся деловой этикет и и форма изложения текста письма?

5.10. Расскажите о заключительных формулах вежливости в деловых письмах.

Задание № 1. Найдите ошибки, связанные с многословием, определите их вид и справьте предложения.

1. О моей автобиографии я уже рассказывал во вступительной статье.

2. В институте разработаны новые методики и разработки по этой проблеме.

3. Больной был немедленно госпитализирован в больницу.

4. Фирма объявила о свободной вакансии на место главного бухгалтера.

5. До сих пор неизвестно, кто же творец этого уникального творения.

6. Уже в начале его творческого пути писателя обозначились сильные и слабые стороны.

7. Между природой и человеком уже не существует существенной разницы.

8. Роман Пушкина «Евгений Онегин» является одним из самых сложных пушкинских произведений.

9. У нее были очень огромные глаза.

10. Президент фирмы призвал всех к совместному сотрудничеству.

11. Необходимо реалистично и без иллюзий взвесить наши экономические шансы.

12. Князья («слово о полку Игореве») не желали понять, что объединение их войск в единое войско необходимо.

Задание № 2. Укажите, какие из словосочетаний закрепились в языке и стали допустимыми, а какие воспринимаются как избыточные и не соответствуют языковой норме.

1. Информационное сообщение, вечерняя серенада, травматическое повреждение, хронометраж времени, экспонаты выставки, народный фольклор, свободная вакансия, прейскурант цен, для проформы.

2. Автобиография жизни, монументальный памятник, мизерные мелочи, коллега по профессии, габаритные размеры, ведущий лидер, внутренний интерьер, движущий лейтмотив, демобилизация из армии.

3. Необычный феномен, реальная действительность, период времени, огромная махина, ответная контратака, прогрессировать вперед, мемориал памяти, странный парадокс, временной цейтнот.

Задание № 3. Отметьте случаи неоправданного употребления устаревших слов. Исправьте предложения. Еще какие ошибки вы заметили?

1. Одна мысль о нем вызвала внутри незнакомый доселе трепет.

2. Посему есть предложение поддержать русское искусство и перенести время проведения Каннского кинофестиваля на несколько дней вперед.

3. Название фильма перетолмачили как «Точка невозврата».

4. Наши сверхзвуковые аэропланы были представлены на международной выставке.

5. Актеры учинили иск в адрес директора театра.

6. Вчера был дождь, а ныне день теплый и светлый.

7. Даже целый сонм политиков не изменит мое мнение о жизни в стране.

Задание № 4. Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления заимствованных слов.

1. Констатированы факты нарушения школьной дисциплины.

2. Изменен регламент работы компьютера.

3. Беспорядки лимитируют работу в цехах.

4. Нельзя нивелировать оценки ученикам.

5. Дефекты в подготовке выпускников вскроются во время экзаменов.

6. Срок выполнения заказа может быть пролонгирован.

7. Были приняты экстраординарные меры.

8. Нас попросили репрезентовать некоторые материалы.

9. Конвенция новой фирмы нас не устроила.

Задание № 5. В каких речевых ситуациях лучше использовать иноязычное слово, в каких – его русский синоним?

1. Декрет – постановление; дефис – черточка; дефект – изъян, недостаток; пролонгация – продление;

2. Променад – прогулка; регистр – список; репрезентация – представительство; хаос – беспорядок.

Задание № 6. Укажите случаи неоправданного употребления стилистически сниженной лексики (слова разговорные, просторечные, жаргонные); исправьте предложения.

1. Эта история вполне тянет на сюжет для фильма-боевика.

2. Куприн – потрясающий писатель своего времени.

3. На репетиции я пытался таким манером подсказать, как им быстрее освободиться от этой восточноевропейской скованности и зажатости.

4. Есть большое желание заполучить очередное издание детектива.

5. В голове у меня вертится много разных интересных мыслей.

6. Этот фильм оказался абсолютно плоским боевиком.

7. Хорошие ученики завсегда выполняют домашние задания.

Задание № 7. Определите значение просторечных слов, замените их литературными.

1. Расценок, статуй, туфель, промеж, смуглявый, супротивник, теперича, вдогон, махра, оскома, рисковый, свал, сморода, богатей, горбач, наискоски, сжадничать, спечь, убивец, упередить.

2. Манатки, трафить, потрафить, брага, сохатый, барахло, тутошний, аккурат, небось, умаяться, сызмала, смотаться, шибко, пузо.

3. Брюхо, гляделки, сдрейфить, спятить, балбес, зубодер, обжулить, облапошить, околпачить, смыться, расфуфыриться, сызмальства, укокошить, растяпа.

Задание № 8. Исправьте ошибки, связанные с употреблением устойчивых словосочетаний.

1. В этом движении важную скрипку играют христианские демократы.

2. Я не верю политику, который красиво фразы сыплет бисером.

3. В Голливуде начались слухи о том, что будет сниматься биографический фильм о Лиз Тейлор.

4. Для всей школы этот ученик стал басней во языцех.

5. Один за одним друзья вышли из школы.

6. Еще совсем недавно ему пели фимиамы.

7. Нельзя всех мерять под одну гребенку.

8. Получить фиаско может каждый спортсмен.

9. Ночь, наступившая среди бела дня, не могла не навести ужаса на суверенных людей ХП века.

10. Прятаться за чужие широкие спины – дело недостойное.

Задание № 9. Рассмотрите таблицу распространенных формул прощания по данным А.А. Акишиной и Н.Н. Формановской. Какие из приведенных формул (клише) вы употребляете чаще всего?

Источник

Ни кто иной и не кто иной – два одинаково правильных выражения, которые применяются в разных контекстах.

В чем разница? Если формулировать правило предельно кратко, то получается:

Не кто иной. Если это утвердительное предложение, где есть противопоставление:
Перед нами стоял не кто иной, как Степан Степанович.

Никто иной. Если это отрицательное предложение и добавляется дополнительное отрицание:
На такой благородный поступок не был способен никто иной.

Нам ответил не кто иной, как профессор Иванов. (Утверждение)
Никто иной, кроме профессора Иванова, нам не ответил. (Отрицание)

Это не что иное, как банальная опечатка. (Утверждение)
Ничто иное в этом деле нам совершенно не важно. (Отрицание)

«Не кто иной» – при противопоставлении

Не кто иной – устойчивое местоименное сочетание, которое используется при противопоставлении. В этом случае НЕ – отрицательная частица, она пишется отдельно: Проблему решил не кто иной, как ваш покорный слуга.

В то же время другого отрицания в этом предложении нет!

Слова «кто» и «что» могут стоять в косвенных падежах, могут употребляться с предлогами (а не кого иного; не чему иному, как; а не у кого другого).

Ведь и в свете мы должны служить богу, а не кому иному. (Н.В. Гоголь. «Мертвые души»)

Вы после этого теперь не что иное, как ябедник. (Н.С. Лесков. «Божедомы»)

Кто-то ведь назначил Марка Шагала, а не кого другого Народным комиссаром культуры. (Эдуард Лимонов. «Молодой негодяй»)

Когда экипаж изворотился перед крыльцом, оказалось, что был он не что другое, как рессорная легкая бричка. (Н.В. Гоголь. «Мертвые души»)

Противопоставление может выражаться с помощью союзов «как» и «а», перед ними ставится запятая:

Деньги на это может выделить только финансовый директор, а не кто другой.

«Никто иной» – при дополнительном отрицании

Никто иной – устойчивое сочетание с отрицательным местоимением «никто». НИ – часть местоимения, пишется слитно.

Может использоваться в отрицательных предложениях, чтобы усилить отрицание: В этой беде никто иной не пришел нам на помощь.

В утвердительных предложениях может использоваться в виде присоединительной конструкции: Санкцию может дать лишь президент, и никто иной.

Никакого противопоставления в предложении нет!

«Никто» и «ничто» могут стоять в косвенных падежах, с предлогами или без них (никому иному; ни о чем ином; ни за кем другим).

Никто иной не может быть моим преемником. (Ю. Семенов. «Семнадцать мгновений весны»)

Только вера в самих себя и ничто иное. (М. Горький. «Несвоевременные мысли»)

По крайней мере, никто другой не замешан в том деле. (Ф.М. Достоевский. «Хозяйка»)

Ничто другое не могло сильнее уязвить ее самолюбие. (Д. Гранин. «Искатели»)

Некто иной = кто-то другой

Не будем забывать, что в русском языке существуют еще и неопределенные местоимения некто и нечто – то есть кто-то или что-то неназванное.

Поэтому возможно написание «нéкто иной» в значении «кто-то другой».

Геологи ожидали найти золото, но им попалось нечто иное.

Источник

Три драки вне клетки, угрозы в инстаграме и пошлые видео. Как Исмаилов и Минеев возненавидели друг друга

16 октября в Сочи состоится реванш Магомеда Исмаилова и Владимира Минеева. Это событие называют главным для России в ММА за весь 2021 год. Обычно, так сильно бои ждут, когда между соперниками есть реальная вражда (шикарно, если еще и с открытой агрессией). А в данном случае мы имеем беспрецедентно жесткий для внутрероссийских ММА конфликт — по крайней мере, на таком высоком уровне. Вспоминаем, с чего началась взаимная ненависть Исмаилова и Минеева.

Все началось пять лет назад, 8 октября 2016 года на турнире Fight Nights Global 53. В тот день Минеев победил Ясубея Эномото, а Исмаилов впервые на людях озвучил идею своего боя с Владимиром. Магомед ходил по зрительному залу и снимал для своего инстаграма (еще и близко не такого раскрученного, как сейчас) стихийный опрос на тему: «Кто победит в бою Исмаилов — Минеев?». Вызов был замечен, и Владимир с Магомедом начали раскачку очного противостояния.

По разным причинам первого боя Исмаилова и Минеева пришлось ждать два года. По ходу этого времени соперники не особо зло подкалывали друг друга в соцсетях. Зато накал противостояния заметно усилился, когда бой утвердили в сентябре 2018 года. И началось все с того, как Минеев (дважды в одном послании) назвал Исмаилова трусом и блогером, который заискивает с людьми, чтобы те занимали его сторону. Магомеда эти слова задели, и он записал жесткий ответ.

«Любитель надевать женские сорочки парень сказал, что я трус. Вова, если нас закроют в одной комнате, буквально через 10 минут тебя обнаружат в ней зажатым в углу и напуганным. У тебя ведь от одного моего взгляда потеют подмышки. Я могу обосновать каждое свое слово! А ты этого сделать не сможешь! Я ни разу не высказался в твой адрес на эмоциях, необоснованно или же не обдуманно. Ты же это сделал! Если ты решил перейти на личности с целью, чтобы я выбил из тебя дурь до боя, и он снова не состоялся, то я вынужден временно нарушить твои планы. Я подписал договор на бой, договоры я не нарушаю, я мусульманин! Поэтому я сделаю все, чтобы подойти в лучшей форме к бою 19 октября! Каков бы не был исход, вопрос закрыт только в спортивной составляющей: рефери, очки, досрочная победа, неважно! После мы выясним с тобой кто из нас мужчина, а кто ТРУС! Оскорбления не решаются спортом, это уже жизнь!»

Уверен? Ставь на бой бесплатно: до 1500 рублей за регистрацию!

Тогда впервые показалось, что между бойцами возникла настоящая неприязнь. А вскоре случилась предматчевая пресс-конференция Исмаилова и Минеева, и сомнения о реальности конфликта отпали полностью. В тот вечер Магомед и Владимир впервые подрались вне клетки.

19 октября 2018 года Исмаилов и Минеев закатили отличный пятираундовый бой, который закончился ничьей. После этого страсти между оппонентами несколько поутихли, но лишь на время: было понятно, что их реванш станет еще более крупным событием, чем первый бой, так что мириться было рано.

Новое обострение между Исмаиловым и Минеевым случилось в марте 2019 года с провокационного поста Владимира в инстаграме. Ниже — сам пост и ответ Магомеда под ним:

Важно понимать, что в тот момент Исмаилов готовился к дебюту в лиге ACA, где ему дали в соперники Вячеслава Василевского (их бой запланировали на 27 апреля 2019-го). То есть, Магомед только что перешел в другую организацию и явно был недоступен для реванша с представляющим Fight Nights Минеевым следующий год или больше. Тем не менее Владимир решил подкинуть дровишек в старый конфликт, но кажется, переборщил, ведь его провокация снова привела к бытовому насилию.

Исмаилов оформил Василевскому быстрый нокаут, а через день после этого отправился в турецкий Белек, куда его и еще много других видных деятелей индустрии российских ММА позвал президент Fight Nights Камил Гаджиев. Мероприятие носило исключительно дружеский характер и включало в себя множество приятных встреч, семинаров, море и релакс. Вся обстановка рухнула, стоило Исмаилову и Минееву пересечься в ресторане отеля. Магомед подошел к Владимиру, чтобы вывести его на улицу для личного общения, но отойти далеко мужчинам не удалось, и они подрались прямо около столика Владимира.

Разумеется, инцидент послужил мощным поводом для новых разговоров о реванше между Минеевым и Исмаиловым. Пускай уже на следующий день их там же в Турции помирили, а Магомед был плотно связан контрактом с АСА — переигровка самого мощного российского боя 2018 года становилась все более и более ожидаемой. Однако в следующие полтора года соперники пошли параллельным курсом, занимаясь своими личными делами: Исмаилов превращался в главную звезду ММА внутри России, побеждая лучших и самых заметных бойцов в АСА (Фролов, А. Емельяненко, Штырков) и прокачивая свой инстаграм, а Минеев залечивал больное плечо и через не особо хайповые победы шел к своему нынешнему титулу чемпиона Fight Nights.

В это время между Исмаиловым и Минеевым, показалось, даже наметилось перемирие. Да, они оба все еще поддерживали идею реванша в каждом интервью, но как будто уже не делали это с прежней злостью. Магомед даже позвал Владимира на свой подкаст, видео с которым, впрочем, так и не увидело свет.

Конкретное движение бойцов в сторону реванша началось, когда Исмаилов 13 декабря 2020 года побил Штыркова и таким образом отработал договоренности с АСА. Уже спустя 11 дней Магомед снова дрался с Минеевым в несанкционированном формате. Это случилось на турнире AMC Fight Nights: Winter Cup сразу после боя Нурулло Алиева и Александра Гребнева. Проигравший Гребнев пытался дать интервью, но ему помешал вдруг появившийся в клетке Минеев:

«Я знаю, что ты здесь! Выйди и скажи, когда мы будем драться. А то все люди думают, что ты испугался», — выкрикнул Владимир в микрофон.

Исмаилов не заставил себя ждать и вскоре также оказался в боевом периметре. А уже через несколько мгновений туда же высыпала разъяренная толпа, отреагировавшая на начавшуюся драку Исмаилова и Минеева. Считается, что по большей части, это были люди из окружения Магомеда, так что пострадавшим в некрасивой потасовке признали Владимира. Сам же он приготовил Исмаилову ответ, который не мог его не задеть.

Драка Исмаилова и Минеева на турнире Fight Nights началась с тычка в лоб микрофоном от Владимира. И кадры с этим моментом в итоге были использованы, чтобы в очередной раз поддеть Магомеда: микрофон посредством монтажа был заменен на некий менее пристойный предмет (прибор из латекса, имитирующий мужской половой орган), а отредактированный вариант с этим эпизодом появился на ютуб-канале Минеева. Исмаилов не мог этого не заметить и, конечно, сильно разозлился. Теперь Магомеду уже было недостаточно просто провести реванш с Владимиром: дагестанский боец настаивал на личной встрече с соперником без камер в пустой комнате и пообещал, что поединком в клетке эта история не закончится.

«Я просто не могу смириться, что кто-то из моих близких когда-то может с подобным столкнуться, этому я не готов», — признавался Исмаилов в свежем интервью Ярославу Степанову, — «Мне плевать, что он несет отвратительный посыл. Увидел его, дал чапаллах, отправил дальше. Не увидел — фиг с ним, пусть такой дурачок живет среди нас. Но когда мы говорим об интернете, то это могут увидеть все. Я не готов к тому, что мои родные увидят, что мужчина намекает на отношения с другим мужчиной».

16 октября Магомед Исмаилов и Владимир Минеев если и не решат свой конфликт полностью (уж слишком личным он кажется), то по крайней мере получат возможность донести до оппонента свою позицию максимально жестко, не нарушая закон. Все мы ждали этого момента три года и можно не сомневаться, что в главном российском реванше последних лет будет на что посмотреть. Первый бой Исмаилова и Минеева вошел в историю российских ММА как один из самых интересных и важных. Второй уже кажется гораздо более принципиальным и многообещающим в плане зрелища.

Источник

Вначале или в начале: слитно или раздельно. Как правильно пишется, примеры

Как правильно: «вначале» и «в начале»?

Оба варианта правильны, но употребляются в разных случаях. Важно их не путать.

«Вначале» — неизменяемое наречие со значением «сперва, поначалу», пишется слитно.

Вначале я сходил в душ, а потом позавтракал.

Вначале было неудобно, но спустя неделю мы привыкли.

Новый коллега мне вначале понравился.

«В начале» — существительное с предлогом (в значении «в начальной части или в первые моменты чего-либо»), пишется раздельно.

Главная мысль прозвучала в начале статьи.

В начале XX века в России бурно развивалась промышленность.

В начале проекта главное составить график работ.

«Вначале». В каких случаях пишется слитно

Наречие «вначале» отвечает на вопрос «когда?». Если можно заменить словом «сперва» — пишется слитно.

Увидев самородок, он вначале не поверил своим глазам. (А.С. Грин. «Бочка пресной воды»)

Вначале мы его за шпиона приняли, а потом оказалось, он бывший студент, лесовод, ему уже лет за сорок, тихий такой и как будто даже не в своем уме. (Максим Горький. «Жизнь Клима Самгина»)

Дело это не захватило меня, так как вначале представлялось мне довольно банальным. (А.Ф. Кошко. «Очерки уголовного мира царской России»)

Даже их ― привычные к большим пробегам ― лошади к концу первых суток резко исхудали, шли уже не с той неутомимой резвостью, как вначале. (М.А. Шолохов. «Тихий Дон»)

А Кэт была до того не испорчена, что даже за птичками не гонялась, охотилась вначале только за цветами: на ходу очень любила скусить и высоко подбросить венчик ромашки. (М.М. Пришвин. «Кэт»)

«В начале». В каких случаях пишется раздельно

Как понять, что перед нами существительное с предлогом «в начале»?

Во-первых, оно отвечает на вопрос предложного падежа: «в чем?». Во-вторых, у него должно быть зависимое слово: «в начале чего?» — в начале недели, в начале июля, в начале столетия, в начале путешествия, в начале повести, в начале разговора.

Кроме того, между предлогом «в» и существительным «начале» можно вставить определение: в самом начале пути, в интересном начале фильма.

В начале было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было Бог. (Евангелие от Иоанна, синодальный перевод)

В начале августа жары часто стоят нестерпимые. (И.С. Тургенев. «Малиновая вода»)

Гете говорил, что поэзия действует всего сильней в начале культурных эпох, когда они еще совершенно грубы. (Анатолий Мариенгоф. «Это вам, потомки!»)

В начале книги о народном творчестве рассказывалось. (С.М. Голицын. «Сказания о земле Московской»)

Все полезное, что было сделано в начале царствования, император уничтожил за последние годы. (Ю.В. Трифонов. «Нетерпение»)

Мы все разные ― в начале жизни, в ее середине, в конце. (Светлана Алексиевич. «Так посмотреть, чтобы увидеть все, как оно есть»)

Источник

Не, ни, не, ни.

Не или ни? Ни или не? Кто только ни задавался этим вопросом, кто (да что уж там, сознаемся!) ни проклинал все на свете, пытаясь вспомнить правило из школьной программы: что же, что именно здесь надо написать, не или ни.

А поскольку ошибки все-таки встречаются, причем и в рекламе, и в журнальных текстах, не говоря уж об Интернете, можно сделать вывод, что вспомнить удается далеко не всегда. Тогда в силу вступает правило, известное всем как «русский авось». Вот исходя из этого правила обычно и выбирают: не или ни.

Итак, ни. Существуют случаи, которые смело можно назвать простыми.

Мы пишем ни, и только ни в устойчивых выражениях (таких, как ни свет ни заря, ни днем ни ночью, ни жив ни мертв, ни рыба ни мясо). Ни с места! Ни шагу назад! Ни один человек не пришел на акцию (то есть никто). Он ни разу мне не позвонил (то есть нисколько). Это запомнить просто.

Но есть и непростые ситуации, куда же без них!

О, это «ни для усиления отрицания». Со школьных времен мы думаем о тебе с содроганием. А напрасно, между прочим. И это можно попробовать запомнить. Итак, в предложениях, где ни используется для усиления отрицания, обычно уже имеется отрицание (нет или не): Нет ни копейки денег. Он не дал мне ни рубля. Иногда отрицание только подразумевается: Ни копеечки (не было) в кармане.

Существует, правда, двойное отрицание с не (ты не мог меня не заметить). Но это двойное отрицание придает предложению смысл утверждения, а вовсе не отрицания! Что такое не мог не заметить? Это значит «заметил». Как сказали бы математики, «минус на минус дает плюс».

Однако вернемся к ни.

Если же речь идет о независимом восклицательном или вопросительном предложении, то пишется не: Кто не восхищался ею! Что он только не передумал!

Ни, и только ни мы напишем в так называемых уступительных придаточных, чтобы усилить утверждение.

Тут будет уместно вспомнить шлягер Аллы Пугачевой: «Я отправлюсь за тобой, что бы путь мне ни пророчил». Да, знаю, сама она поет не пророчил. Но это ошибка, увы. Ни пророчил, и только ни!

Источник

ГДЗ Русский язык 11 класс Греков В. Ф. §48 Вопрос 268 Объясните (устно) правописание неопределённых и отрицательных местоимений.

Привет всем! Скоро самостоятельная и требуется ответ на вопрос, вдруг попадется…спасиб…
Спишите. Объясните (устно) правописание неопределённых
и отрицательных местоимений.
I. 1) Тарантьев был человек ума бойкого и хитрого;
(н..)кто лучше его не рассудит какого (н..)будь общего жи-
тейского вопроса. (Гонч.) 2) Никогда он не стеснялся
(н..)чьим присутствием и в карман за словом не ходил.
(Гонч.) 3) Пантелей рассказал ещё (кое)что. (Ч.) 4) На его
зов (н..)кто не явился. (Ч.) 5) Его шальной, насмешливый
взгляд (н..)(на)чём не останавливался. (Ч.) 6) Её [Анну
Сергеевну] увидел (н..)кто Одинцов. (Т.) 7) (Н..)какими
средствами и стараниями нельзя было докопаться, из чего
сделан его [Плюшкина] халат. (Г.) Швейцару дан был
строжайший приказ не принимать (н..)(в)какое время и
(н..)(под)каким видом Чичикова. (Г.) 9) Чиновники, гово-
ря попросту, перебесились и поссорились (н..)(за)что. (Г.)
9) Его [Раскольникова] (н..)кто не заметил, и навстречу
ему (н..)кто не попался. (Дост.) 11) Он (н..)(о)чём не думал,
но какая(то) тоска волновала его и мучила. (Дост.)
12) Княжне Марье в Москве (н..)(с)кем было поговорить,
(н..)кому поверить своего горя. (Л. Т.) 13) Все были увере-
ны, что он [Дубровский], а (н..)кто другой, предводитель-
ствовал отважными злодеями. (П.)
II. 1) Предполагаемая статья есть (н..)что иное, как вве-
дение в статью собственно о Пушкине. (Бел.) 2) Что(то)
случилось. (Кое)кто из дачников вышел за калитку.
(А. Н. Т.) 3) (Н..)кто в классе не знает пока, (н..)кто это
сделал, (н..)что руководило этим учеником. 4) Соседняя
дача пока (н..)кем не занята. 5) Я не знаю, (н..)кем это по-
мещение снято, (н..)чем занимаются занявшие его люди.
6) Этот провал есть (н..)что иное, как угасший кратер. (Л.)
Старцев бывал в разных домах и встречал много людей,
но (н..)(с)кем не сходился близко. (Ч.) Кругом не было (н..)кого. (М. Г.) 9) Говорить с ним было (н..) о чем, да он и
(н..)словоохотлив был. (Бун.)

Источник

Инструмент проверки текста на орфографические и грамматические ошибки онлайн, позволит исправить
самые громоздкие
ошибки, с высокой степенью точности и скорости, а
также улучшить свой письменный русский язык.

Если возможно несколько исправлений, вам будет предложено выбрать одно из них.
Слова в которых допущены ошибки выделяются разными цветами, можно кликнуть на подсвеченное слово,
посмотреть описание ошибки
и выбрать исправленный вариант.

Инструмент поддерживает 8 языков.

Орфография

Написать текст без каких-либо орфографических или пунктуационных ошибок достаточно сложно даже
специалистам.
Наша автоматическая проверка
орфографии
может помочь профессионалам, студентам, владельцам веб-сайтов, блогерам и авторам получать текст
практически без ошибок. Это не только поможет им исправить текст, но и
получить информацию о том, почему использование слова неправильно в данном контексте.

Что входит в проверку текста?

• грамматические ошибки;
• стиль;
• логические ошибки;
• проверка заглавных/строчных букв;
• типографика;
• проверка пунктуации;
• общие правила правописания;
• дополнительные правила;

Грамматика

Для поиска грамматических ошибок инструмент содержит более 130 правил.

• Деепричастие и предлог
• Деепричастие и предлог
• «Не» с прилагательными/причастиями
• «Не» с наречиями
• Числительные «оба/обе»
• Согласование прилагательного с существительным
• Число глагола при однородных членах
• И другие

Грамматические ошибки вида: «Идя по улице, у меня развязался шнурок»

• Грамматическая ошибка: Идя по улице, у меня…

• Правильно выражаться: Когда я шёл по улице, у меня развязался шнурок.

Пунктуация

Чтобы найти пунктуационные ошибки и правильно расставить запятые в тексте, инструмент содержит более
60 самых важных правил.

• Пунктуация перед союзами
• Слова не являющиеся вводными
• Сложные союзы не разделяются «тогда как», «словно как»
• Союзы «а», «но»
• Устойчивое выражение
• Цельные выражения
• Пробелы перед знаками препинания
• И другие

Разберем предложение, где пропущена запятая «Парень понял как мальчик сделал эту модель»

• Пунктуационная ошибка, пропущена запятая: Парень понял,

• «Парень понял, как мальчик сделал эту модель»

Какие языки поддерживает инструмент?

Для поиска ошибок вы можете вводить текст не только на Русском
языке, инструмент поддерживает проверку орфографии на Английском, Немецком и Французском

Приложение доступно в Google Play

До недавнего времени проверка пунктуации была делом не просто сложным, но практически невыполнимым. На что только не шли тысячи людей, чтобы суметь разобраться в правильной расстановке знаков препинания… Написание текстов становилось достаточно большой проблемой, ведь даже при полном отсутствии орфографических и стилистических ошибок были еще и пунктуационные. Самые коварные, вредные и незаметные… В принципе, особых вариантов правильно расставить запятые не было: нужно было или досконально знать правила русской пунктуации или же надеяться на WORD, который зачастую очень своеобразно относится к расстановке знаков препинания в тексте.

Полуавтоматический сервис пунктуации на сайте TEXTIS

Как мы уже с вами выяснили, далеко не всегда стоит доверять программам вроде Ворд при проверке правильной расстановки запятых в тексте. Как правило, программа не учитывает множественных особенностей и наличия массы правил и исключений, а потому ставит запятые автоматически, нарушая подчас все очевидные требования и нормы.Естественно, что при таком подходе страдает зачастую качество работы, отсутствует гарантия, что знаки в статье расставлены действительно верно.

Далеко не каждому под силу и перерыть сотни правил русского языка, чтобы разобраться в том, стоит ли ставить запятую в тексте или же можно вполне прожить без оной. Увы, не все идеально знают школьную программу по русскому языку и, естественно, не могут сразу же четко ответить на вопрос о том, нужна ли запятая в каком-то конкретном случае или нет. Проблема? Да еще какая! Даже если текст написан без ошибок, неумение правильно расставить пунктуацию совершенно девальвирует его качество, что, конечно же, недопустимо. Деловые документы и письма компаньонам, труды по копирайтингу и статьи для сайтов, sms послания и посты в социальных сетях – все это требует проверки пунктуации.

К счастью, сегодня эти проблемы уже в прошлом, ведь появился новый уникальный сервис проверки пунктуации русского языка в режиме онлайн! Отныне вам не страшны даже самые каверзные правила, ведь теперь расставить запятые в тексте стало действительно просто! Деепричастия, местоимения, частицы, сложносочиненные предложения, предлоги, глаголы, наречия — все это теперь можно безбоязненно писать так, как хочется, не искажая смысл текста подбором похожих слов, где вы знаете, как расставить знаки пунктуации.

Важно, что онлайн проверка пунктуации осуществляется в полуавтоматическом режиме, что позволяет не только правильно расставить нужные знаки препинания, но и выучить правила русской пунктуации. Первое время будет казаться, что правил так много, что запомнить их все попросту невозможно. Нет, это только кажется! Уже через несколько посещений сервиса вы заметите, что значили улучшили свои навыки и знания, можете уже самостоятельно определиться с тем, как поставить запятую в каждом конкретном случае. Сайт помогает не только создавать грамотные тексты, но еще и постепенно изучать правила русского языка. Двойная польза!

Принципы работы сервиса по расстановке запятых в тексте

Как именно осуществляется онлайн проверка пунктуации в этом сервисе? Все достаточно просто: в специальном окошечке вы пишете ключевое слово, которое хотите проверить на правильность. Например «что», «когда» и так далее. Система онлайн проверки необходимости простановки запятых сама подбирает для вас все правила, связанные с конкретным словом или выражением. Даже если нужного слова не нашлось, вполне возможно, что вам подойдет аналогичное правило для другого слова. Просто включите интуицию и немного подумайте о том, чем можно заменить нужный вам пример. Как правило, обязательно находятся альтернативы, по которым можно определить необходимость использования правил в каждом конкретном случае.

Теперь вам не нужно тратить свое время на долгие поиски нужных пунктов правил в словарях и справочниках, ведь проверка пунктуации в режиме он-лайн обязательно поможет вам правильно расставить запятые и узнать требования, по которым они необходимы в каждом конкретном случае. Не нужно больше и надеяться на Word, который хоть и осуществляет быструю автоматическую проверку необходимости расстановки и использования запятых в тексте, но зачастую грешит многочисленными неточностями. Плюс к этому, вы не только теперь занимаетесь анализом корректности применения знаков препинания. Вы еще и учитесь, ведь все правила даны с массой примеров, а потому усвоенные знания отлично откладываются в памяти.

И еще одно преимущество сервиса пунктуации

Не нужно больше вводить различные поисковые запросы в Яндекс или Google, пытаясь найти сервис для проверки знаков препинания. Русский язык становится одной большой зоной комфорта вместе с этой удобной и полезной программой. Главное же его преимущество в том, что здесь все абсолютно бесплатно, да и регистрация для работы с сервисом совершенно необязательно. Можно зайти на страничку сайта и сразу же начать онлайн проверку запятых.

Пользуйтесь, ставьте like, делитесь с друзьями. Искренне надеюсь, что сервис расстановки запятых в тексте и отдельных предложениях будет вам действительно полезен. Кстати, если разместить страничку в закладки (слева серенький ряд кнопочек, ваша – со звездочкой), то не придется искать его снова. Также можно отправить ссылку на сайт через любые социальные сети, чтобы ваши друзья и коллеги тоже оценили удобство этого простого и надежного сервиса проверки запятых.

Да пребудут с нами Лопатин, Розенталь и Полный академический справочник пунктуации!

Правильное написание НЕ и НИ: примеры, правила, разъяснения

---

---

В русском языке одними из самых труднозапоминаемых остаются правила правописания «не» и «ни».

Частицы НЕ, НИ в словах, правило их употребления всегда вызывают множество трудностей. И как не запутаться, что и когда писать? В этой статье вам будет предложено на конкретных примерах разобраться с основополагающими моментами и запомнить их.

Чтобы писать грамотно, для начала Вам необходимо хорошо выучить группы слов, которые всегда будут писаться слитно или раздельно с частицей НЕ.

Всегда слитно НЕ пишется с теми словами, которые нельзя употребить без «НЕ».

Например: нехватка (сущ.), невзрачный (прил.), нелепый (прил.), невежда (сущ.), невмоготу (нар.), ненароком (нар.) и другие.

Как видите, эти слова относятся к разным частям речи, и систематизировать как-либо их нельзя. Поэтому их нужно просто запоминать.

Всегда раздельно НЕ пишется:

1. С глаголами — Примеры: не приготовил, не выполнил, не смог, не выучил;
2. С деепричастиями (отвечают на вопросы: Что делая? Что сделав?) — Примеры: не приготовив, не выучив, не танцуя, не играя, не покидая;
3. С краткими причастиями (отвечают на вопрос: Что сделан?) — Примеры: не написан, не прочитан, не нарисован;
4. С числительными (отвечают на вопросы: Сколько? Который?) — Примеры: не три, не второй;
5. Со сравнительной степенью прилагательных (оканчиваются на — е, -ее, -ше) — Примеры: не прекраснее, не лучше, не громче;
6. Со словами: худший, лучший, меньший, больший;
7. Со словами: далеко, отнюдь, вовсе, совсем (в значении вовсе).

Отдельное внимание стоит здесь обратить еще на один момент.

В русском языке существует приставка НЕДО -, которая также всегда пишется слитно с глаголами, имеющими значение неполноты действия.

Например: недоставать (не хватать), недосыпать (слишком мало спать, не высыпаться), недосмотреть (за ребенком), недоедать (слишком мало есть).

Итак, для того чтобы не ошибиться в постановке правильной частицы в русском языке, необходимо следовать определенному алгоритму.

• Во-первых, что следует сделать – определить часть речи. От этого простого шага будет зависеть очень многое;
• Во-вторых, нужно посмотреть, относится ли слово к той группе, в которой НЕ всегда пишется раздельно или, наоборот, никогда не употребляется без НЕ.
• В-третьих, проверьте нет ли приставки НЕДО- с глаголом, имеющим значение неполноты действия;
• После этого, в зависимости от того, какая часть речи перед вами, следуйте одному из нижеследующих правил.

Частица НЕ с разными частями речи

С существительными и прилагательными

НЕ пишется слитно, если слова без НЕ не употребляются (небрежный, невежда, ненастный и т.п.) или к слову можно подобрать близкое по значению слово – синоним без не.

Примеры: Он говорит неправду (т.е. ложь). Нам предстоит неблизкий (далекий) путь.

НЕ пишется раздельно, если есть противопоставление, выраженное союзом А и нельзя подобрать синоним.

Примеры: Нас постигла не удача, а разочарование. Помещение не большое, а маленькое. К сожалению, я не специалист в этой сфере.

С наречиями

НЕ пишется слитно с наречиями, оканчивающимися на -о, -е, если они без НЕ не употребляются (нелепо, неряшливо, нечаянно и др.), если слово нельзя заменить синонимом без НЕ или близким по значению выражением.

Примеры: Разговаривайте, пожалуйста, негромко (тихо). В этой ситуации я выглядела совершенно нелепо.

НЕ пишется раздельно с наречиями на -о, -е, если в предложении есть противопоставление с союзом А, с другими наречиями (не на -о, -е), которые могут употребляться без НЕ (не вовремя, не по-зимнему и др.).

Примеры: Мы шли не быстро, а медленно. Ты одета совсем не по-зимнему.

Также НЕ с наречиями пишется раздельно в том случае, когда НЕ употребляется в сочетаниях: вовсе не, ничуть не, совсем не, далеко не, никогда не, отнюдь не, нисколько не.

Примеры: Я чувствую себя совсем не плохо. Он далеко не идеально выполнил эту работу.

С местоимениями

НЕ с местоимениями пишется раздельно.

Примеры: не я, не она, не твой, не сами.

С отрицательными и неопределенными местоимениями (некто, нечто, некого, нечего и т.п.) НЕ пишется слитно. Но если между НЕ и местоимением этих групп есть предлог, то в таком случае НЕ будет писаться раздельно.

Примеры: Некто зашел в комнату и спрятался за занавеской. В сложившейся ситуации мне было не у кого просить помощи. Здесь просто не к чему придраться.

С причастиями

НЕ пишется слитно с причастиями, которые не употребляются без НЕ (ненавидящий, негодующий); причастиями, у которых есть приставка НЕДО- (недооценивавший, недоговоривший и т.п.) и причастиями, у которых нет зависимых слов.

Примеры: Недоумевающий человек выбежал из автобуса со скоростью света. Недолюбливавший кашу, он отодвинул тарелку в сторону. Ненаписанное сочинение не давало мне покоя.

НЕ пишется раздельно с причастиями, у которых есть зависимые слова (т.е. в причастном обороте), со всеми краткими причастиями (не сделана, не прочитана и т.п.) и в предложениях, в которых есть противопоставления с союзами А, НО.

Примеры: Сад наполняли цветы не увядшие, а свежие. В ресторане нам подали овощи не отваренные, а запеченные. Это был спортсмен, не победивший, но участвовавший в соревнованиях. Книга была не прочитана (краткая форма причастия). Отчет, не отправленный начальнику вовремя, будет зафиксирован (зависимое слово: не отправленный кому? – начальнику).

С деепричастиями

НЕ с деепричастиями пишется раздельно. Исключительными являются случаи, когда деепричастие образовано от глагола, который без «НЕ» не употребляется (ненавидя, негодуя и др.).

Примеры: Не отдохнув, он поехал на работу. Ненавидя друг друга, они продолжали совместный проект.

Итак, вы ознакомились с основными правилами написания НЕ с различными частями речи.

По аналогии, давайте рассмотрим особенности правописания с частицей НИ.

Частица НИ с разными частями речи

1. НИ пишется слитно в отрицательных местоимениях (ничей, никакой, никого и т.п.), если они не отделены предлогом (ни у кого, ни с кем и т.п.)
2. НИ пишется слитно в отрицательных наречиях (никак, никуда, нигде и т.п.)

В остальных же случаях, частица «НИ» пишется раздельно.

Как вы видите, с НИ информации для запоминания в разы меньше. И поэтому теперь, когда усвоено правило НЕ, НИ, слитно или раздельно они пишутся, важно научиться различать случаи, когда необходимо писать частицу НЕ, а когда НИ.

Чем отличаются частицы НЕ и НИ?

Правило написания этих неударяемых частиц зависит, в первую очередь, от их значения. Поэтому рассмотрим разные случаи употребления НЕ, НИ, правило и примеры для более точного понимания.

НЕ, НИ: правило, примеры

Частица «НЕ» используется:

В простых предложениях, если она имеет значение отрицания при глаголе, причастии или деепричастии.

Примеры: Я не хочу читать. Не интересующаяся историей молодежь.

В составном глагольном сказуемом при отрицании частице «НЕ» в первой и второй его части, дает утвердительный смысл.

Примеры: Не могу не сообщить. Не смогу не купить.

В вопросительных и восклицательных предложениях в сочетаниях с местоимениями, наречиями и частицами (только не, как не, чего не, чего только не и т.п.)

Примеры: Кого я только не знаю! Как не порадовать любимого человека?

В придаточной части сложного предложения в сочетании с союзом ПОКА.

Примеры: Стой тут, пока не скажу! Сиди, пока не придут за тобой.

В составе устойчивых сочетаний, которые обозначают предположение (далеко не, ничуть не, отнюдь не, вовсе не, нисколько не) и отрицание (чуть ли не, едва ли не, вряд ли не).

Примеры: Едва ли не каждый был виновен в этом. Им было принято отнюдь не справедливое решение.

В составе сочинительных союзов: не то; не то – не то; не только – но; не то что не – а; не то чтобы не – а.

Примеры: Наверху за потолком кто-то не то стонет, не то смеется (А. П. Чехов). Отдай кольцо и ступай; не то я с тобой сделаю то, чего ты не ожидаешь (А. С. Пушкин).

Частица «НИ» используется:

Для усиления отрицания.

Примеры: Ни кусочка нигде я не могла найти. У нас не было ни одного шанса.

При повторении, приобретая значение союза.

Примеры: Он не мог найти ни книгу, ни тетрадь. Ни он, ни его родители не замечали происходящего.

В придаточных предложениях для усиления утвердительного смысла.

Примеры: Делайте, пожалуйста, все, что ни скажу! Куда ни посмотрю, повсюду беспорядок.

В устойчивых сочетаниях со значением категорического приказания: ни с места, ни слова, ни шагу назад и т.п.

В устойчивых оборотах, представленных сочетанием двух противопоставляемых понятий: ни рыба ни мясо; ни жив ни мертв; ни дать ни взять и т.п.

Теперь, когда мы разобрали все примеры НЕ и НИ в предложениях, правило должно стать более понятным. Главное, постарайтесь попрактиковаться и придумать несколько собственных примеров на каждый пункт правил. Тогда материал лучше закрепится в памяти. Успехов!

Основное о сервисе

Текстовод Пунктуация расставляет заглавные буквы, запятые и другие знаки препинания на нескольких языках (выбирайте язык текста под окном ввода).

Для работы без рекламы и в отдельной очереди используйте PRO версию, повышайте удобство и скорость работы с программой.

Результаты хранятся в истории 7 дней.

Разметка результатов:

• красным цветом обозначаются ненужные знаки препинания,

• оранжевым цветом выделяются слова, в которых поставлена заглавная буква,

• желтым цветом указываются новые знаки,

• зеленый цвет означает, что знаки стоят по правилам и исправление не требуется.

При клике по выделенным знакам препинания, их можно заменить или убрать.

Немного цифр

Вы зашли, не зарегистрировались и хотите расставить знаки. Для вас доступна 1000 знаков.

Вы зашли, прошли быстрый процесс регистрации и теперь можете проверять текст размером в 1500 символов.

Вы зашли, зарегистрировались и приобрели PRO версию. Для вас открыто 100k знаков, а также, отключен просмотр рекламы и выделена отдельная очередь на проверку.

Порядок работы программы.

1. Введите в рабочее окно проверяемый тест. Не забывайте, что буквы е и ё — это разные буквы русского алфавита.

2. Если хотите воспользоваться PRO версией, поставьте соответствующую галочку. Язык устанавливается автоматически, либо вы можете скорректировать его сами.

3. Нажмите «Расставить».

4. Удалите красные знаки. Для этого просто щёлкните по ним.

5. Проверьте верно ли добавлены жёлтые.

6. Оставьте на месте зелёные знаки.

Учтите, что программа автоматически онлайн расставляет 80% знаков препинания, остальные 20% вам придётся поставить вручную.

Важная роль знаков препинания.

Правильно расставленные знаки препинания помогают верно понять вашу письменную речь.

Благодаря пунктуации, мы делаем нужные акценты на важных деталях.   

Если написать текст, совсем не используя знаки препинания, получится каша.

Паузы (запятые, точки, многоточия), эмоции (восклицательный и вопросительный знаки), сомнения    — вот короткий список чувств, выражаемых с помощью пунктуации.

Когда необходимо ставить знаки препинания:

Запятые:

• Разделение независимых предложений внутри сложного, а также, придаточных в составе главного.

• Между главным и придаточным предложениями.

• Для обозначения границ однородных членов.

• Во время перечня объектов, вещей, процессов, событий, операций или повторяющихся предметов.     

• Для обозначение сравнительных, определительных и обстоятельственных оборотов.

• При выделении слов или их групп, ограничивающих, поясняющих или уточняющих другие слова в одном предложении.

• Для определения границ междометий, обращений, вводных слов.

Двоеточия:

• Для оформления списков.

• В начале перечисления однородных слов.

• Для оформления прямой речи.

• В других ситуациях.

Тире:

• В случаях замены «а именно» перед пояснением в конце предложения.

• Для того, чтобы указать пространственные пределы (в случае замены «от и до»).

• Когда в предложении отсутствуют союзы, а второе предложение содержит итог первого. Или 1-е предложение имеет значение времени или условия.

• В прямой речи.

• Для отделения пояснительных и дополнительных членов.

• Для связи подлежащего со сказуемым, являющимся существительным.

• Перед обобщающим словом в конце перечисления однородных членов.

Точка с запятой:

• Для отделения простых предложений в составе сложносочинённого в случае, когда уже присутствуют другие знаки препинания.

• В бессоюзном, сложном предложении, содержащим много запятых, внутри простых предложений, не соединённых смысловым значением.

• Для разделения простых предложений, соединённых союзами, но имеющих различный смысл.

• При необходимости разделения фрагментов предложения для конкретизации определённой мысли.