Вспомните названия сказок по началу продолжите сказку и определите ее жанровую разновидность

Книга — твой друг! Страница 6

1. Как вы поняли слова Бродского том, что человек познаёт происшедшее до него «со скоростью перелистываемой страницы»? Свои рассуждения подкрепите примерами из жизни.

Я понимаю слова Бродского так. В книгах содержится опыт жизни тысяч поколений людей, живших до этого времени. Каждое открытие, каждое изобретение записывается, хранится и передается, благодаря книгам. Книга хранит знания о человеке и мире, накопленные в течение многих веков. Например, монахи в древней Руси создавали летописные своды, чтобы сохранить память об исторических событиях, понимая, как это важно для потомков. И все научные достижения тоже фиксировались документально, для того чтобы дать возможность будущим ученым дополнять и продолжать начатое дело.

2. Назовите свою любимую книгу. Почему она вам нравится?

Моя любимая книга — «Повесть о настоящем человеке» Б. Н. Полевого. Она нравится мне тем, что в ней показано мужество отдельного человека на пути к достижению цели и мужество целого народа в стремлении победить врага. Читая и перечитывая эту книгу, я всякий раз поражаюсь стойкости главного героя, его упорству, его любви к небу, самолетам, своему делу. Образцом настоящего человека для меня является Комиссар, мне очень хочется, походить на него и несгибаемой силой воли, и любовью к жизни и неравнодушием ко-всему происходящему вокруг. А один из моих любимых эпизодов — эпизод с курицей Партизаночкой, которая была единственным утешением своей хозяйки и которой та пожертвовала ради незнакомого летчика, нуждавшегося в курином бульоне. Словом, книга проникает в душу, заставляет задуматься над серьезными вопросами, так что я рекомендую ее к обязательному прочтению.

Античный миф.
Олимп. Вопросы и задания на странице 13-14

1. Что такое миф? Как менялось представление о нём?

Изначально миф — это древнее народное сказание о происхождении жизни на земле. Древним-людям, не обладающим еще знаниями об окружающем мире: необходимо было объяснение ‘всему, тому., что происходило вокруг. С развитием представлений о мире миф становится частью исторического прошлого народа — так возникают предания и легенды, которые впоследствии слагаются в большие поэмы.

2. С чем было связано возникновение преданий и легенд? Кто распространял их в Древней Греции?

Возникновение преданий и легенд было связано с тем что мифы, по мере того как люди овладевают представлениями о мире и жизни. Постепенно становились частью исторического прошлого народа и становились легендами и преданиями. В Древней Греции их распространяли бродячие певцы, Аиды которые переходили от поселения к поселению, останавливались в домах и произносили песни и гимны в честь богов и герое, предков вождей племени, аккомпанируя себе на кифаре.

3. На основе чего создавал свои поэмы древнегреческий поэт Гомер?

Древнегреческий поэт Гомер создавал свои поэмы на основе легенд п посланий, песен и гимнов в честь богов и героев, которые были известны и любимы во всей Греции.

4. Какие понятия связанные с окружающим миром и человеком объясняются в мифе «Олимп»

В мифе «Олимп» объясняются такие понятия, связанные с окружающим миром и человеком, как судьба мира и людей. Счастье и несчастье, добро и зло посылаются людям Зевсом. Гнев его — это гроза с громом и молниями. Жизнь человека — это нить, которая прядется мойрами. Богиня победы — Ника, богиня радуги — Ирида, богиня счастливой судьбы — Тюхе, дары людям ниспосылаются из рога изобилия.

5. Какие события предшествовали рождению главного «бога — Зевса?

Вселенной были Уран (небо) и Гея (земля). Гея спрятала одного из сыновей — Кроноса (Время) — от отца и впоследствии помогла ему занять его место. Такая же судьба потом постигла и самого Кроноса. Жена Кроноса Рея спрятала от отца одного из сыновей Зевса, и тот вырос, вскормленный козой Амальтеей. Затем он занял трон Кроноса сразившись с отцом и победив Титанов в битве.

6. Кто были родителями Реи, матери Зевса? Как вы думаете, почему для древних людей это было необычайно важно?

Родителями Реи были Уран (небо) и Гея (земля). Для древних людей это было необычайно важно, потому что небо и земля — это начало всего, это то где расположен мир людей их пространство.

Одиссей на острове циклопов. Полифем. Вопросы и задания на странице 19

1. Составьте план легенды.

План:

1. Земля свирепых циклопов
2. Пещера Полифема
3. Негостеприимный хозяин пещеры
4. Проницательность Одиссея
5. Страшная смерть спутников и ужасающие перспективы
6. Приготовления к побегу
7. Хитрость Одиссея-Никто
8. Бегство с помощью баранов
9. Неосторожные слова Одиссея
10. Сбывшееся пророчество.

2. Какой эпизод показался вам самым занимательным? Почему?

Самым занимательным показался мне эпизод, в котором Одиссей, угощая циклопа вином, назвался именем Никто. Сначала не очень понятно, зачем он это придумал. Забавная шутка захмелевшего Полифема о подарке для Одиссея, который заключался в том, что он будет съеден циклопом самым последним. Хитрость и проницательность Одиссея становятся понятны лишь к концу эпизода, когда сбежавшиеся на крик ослепленного Полифема циклопы, узнав о том, что его обидел Никто, уходят, рассерженные. Так проявленная смекалка спасла жизнь Одиссею и его спутникам.

3. Каким вы представили себе Полифема? Устно опишите его.

Полифем — огромный и мрачный великан, чем-то напоминающий древнего человека, питекантропа. Свирепый, угрюмый, он обладает чудовищной силой. У него огромные ручищи и громкий грубый голос. Он никого не боится и никому не спускает обиды, не соблюдает законов, гостеприимства. У него, как и у всех циклопов только один глаз, расположенный посередине лба.

4. Одиссея назвали «хитроумным». Как вы думаете, почему? Какие качества характера помогли герою избежать смертельной опасности на острове циклопов?

Хитроумным Одиссея назвали не зря. Он действительно проявляет хитрость и изобретательность и тогда, когда называется именем Никто, и тогда, когда придумывает спастись, спрятавшись под баранами. Он проницателен, он сразу понимает, какая судьба ждет его корабль, если о нем узнает циклоп и обманывает его. Он умен, он видит, что убив циклопа, они не смогут выбраться из пещеры, вход в которую завален огромной скалой. Он отважен и смел. Все эти качества помогают ему избежать смертельной опасности. Хотя порой Одиссей слишком любопытен и неосторожен, так что может и сам навлечь на себя беду.

Гомер. Одиссея. Песнь 9. Ответы на странице 22

1. Найдите соответствующий фрагмент в пересказе H.A. Куна. Сравните прозаический пересказ и поэтический перевод гомеровской поэмы.

Поэтический перевод гомеровской поэмы более эмоционален, в нем много описаний и события происходят словно в настоящее время, читатель вовлечен в повествование. Прозаический пересказ более прозаичен, в нем мало прилагательных и много глаголов, называющих действие, из него ясно, что ведется речь о событиях, которые уже произошли. В поэтическом переводе приведены слова циклопа, они добавляют определенные черты к его портрету: удивительно, но он действительно привязан к своему любимцу-барану, а читая его жалобы, невольно даже каким-то сочувствием к нему проникаешься.

2. Перевод Вересаева — стихотворный. Писатель старался приблизить звучание строк к античному стиху, стремился передать художественное своеобразие гомеровского текста. Одна из его особенностей — использование составных эпитетов (образованных из нескольких слов). Например: розоперстая Эос. Эпитет, относящийся к богине утренней зари, составлен из двух слов: розовые персты (пальцы). Найдите в приведённом фрагменте все примеры употребления составных эпитетов. Объясните их значение.

Густорунных баранов — густое руно, густая шерсть: розоперстая Эос — розовые персты, розовые пальцы, богиня утренней зари; пышноволнистые спины — пышные волны шерсти у баранов, волны, потому что завиваются колечками: многомощный Полифем — много мощи, циклоп очень силен: тонконогое стало — тонкие ноги у баранов, изящные животные, в которых видна порода: тонкорунное стадо — тонкое руно, шерсть у баранов высокого качества, мягкая, длинная, тонкая.

3. Что говорит о себе Одиссей? Как эти слова дополняют ваше представление о характере героя?

Одиссей говорит о себе, что он не такой дурак, как кажется циклопу: «Вот каким дураком в своих меня мыслях считал он!».  То есть Одиссей знает себе цену и несколько высокомерен по отношению к простоватому циклопу, прекрасно понимает, что может его обхитрить.

4. Как вы понимаете слова «Дело ведь шло о душе»?

Одиссей не хочет умирать такой смертью, какую для него приготовил циклоп, он не хочет закончить жизнь будучи сваренным и съеденным ужасным чудовищем, эта смерть позорна и бесславна. Поэтому он говорит: «Дело ведь шло о душе»

Из устного народного творчества. Стр. 23-24

1. В начальной школе вы уже встречались с различными жанрами фольклора: пестушками, потешками, скороговорками, прибаутками, заклинками, загадками, пословицами, поговорками. Эти жанры называют малыми формами фольклора. Как вы думаете, почему?

Я думаю, что эти жанры называют малыми формами фольклора, потому что все эти жанры очень небольшие по объему по сравнению, например, с былинами или волшебными сказками.

2. Приведите примеры из малых фольклорных жанров. Какие жанры вы вспомнили?

К малым фольклорным жанрам относятся: загадки, пословицы, поговорки, скороговорки, частушки, потешки.

Загадки. Стр. 26

1. Что представляют собой загадки? Что в них выражается?

Загадки представляют собой свод знаний и понятий народа о мире и о себе в своеобразной; «зашифрованной» форме. В них выражается стремление древних люден познать мир, открыть неизвестные его стороны.

2. Что помогает разгадать загадку? Назовите знакомые вам образные средства языка, используемые в загадках.

Разгадать загадку помогают его отдельные признаки, в них часто используются метафоры, олицетворения, эпитеты, противопоставления.

3. Знаете ли вы загадки с числами? Запишите их.

Два кольца, два конца, посередине гвоздик (ножницы)
Четыре братца под одной крышей стоят (стол)
Сидит дед в сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает (лук)
Сто одежек — и все без застежек (капуста)
У двух матерей по пять сыновей — одно имя всем (руки — пальцы).

Живое слово

Придумайте несколько загадок о предметах и явлениях нашей жизни.

Все небо в огне, а жара нет. (Закат)
Волшебная лепешка, на тысячи километров голос пердает. (Телефон)

Пословицы на странице 29-30

Литературная игра

Вспомните и запишите несколько пословиц об учении и книге.

Не красна книга письмом, красна умом.
Мир освещается солнцем, а человек знанием.
Не говори, чему учился, а говори, что узнал.
Век живи — век учись.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Без терпенья нет ученья.
Книга — книгой, а своим умом двигай.
Одна книга тысячи людей учит.
Книга твой друг, без нее, как без рук.
С книгой жить — век не тужить.
С книгами знаться — ума набраться.
Книга — лучший товарищ.
Книги читай, а дела не забывай.
Книга поможет в труде, выручит и в беде.

1. Вначале даны пословицы других народов, затем — русские. К каждой зарубежной подберите русскую.

Вылетевшее слово и на четверке лошадей не догонишь — Слово не воробей, вылетит не поймаешь;
С богачом о бедности не говорят — Сытый голодного не разумеет;
Друга узнаешь в опасности — Друзья познаются в беле;
Если есть дым, есть и огонь — Дыма без огня не бывает;
За стаей фазанов погнался — не одного не поймал — За двумя зайцами погонишься — не одного не поймаешь;
Молчаливость лучше многословия — Слово — серебро, молчание — золото;
Зонт готовь при ясной погоде — Готовь сани летом, а телегу -зимой;
Много людей, много и мнений — Сто голов, сто умов;
Не суди человека по его внешности — По одежке встречают, по уму провожают;
Из иголки делают палку — Из мухи делать слона;
Плясать под чужую музыку — Плясать под чужую дудку.

2. Назовите пословицы по двум следующим словам: дело — смело; болит — говорит; журавль — синица; брод — вода; слово — воробей; труд — рыбка; время — потеха; перо — топор.

Сделал дело — гуляй смело.
У кого что болит, тот о том и говорит.
Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
Не зная броду, не суйся в воду.
Слово не воробей, вылетит не поймаешь.
Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
Делу — время, потехе — час.
Что написано пером, того не вырубишь топором.

Живое слово

1. Напишите небольшой рассказ, который можно завершить одной из следующих пословиц. Озаглавьте свое сочинение.
Дождик вымочит, а красно солнышко высушит. На хотенье есть терпенье. Терпенье и труд все перетрут. Невелика капля, а камень долбит. От доброго дерева добрый и плод. Топор своего дорубится. Год не неделя: все будет, да не теперя.
Эти пословицы собраны и опубликованы В.И.Далем. Как вы думаете, к какой теме они им отнесены? 

=

Минуты творчества

Вы познакомились со множеством пословиц. К одной-двум из них сделайте рисунок. Подумайте, ваш рисунок будет иллюстрировать прямое или переносное значение пословицы?

=

Поговорки. Стр. 32

1. Как вы поняли мысль Наровчатова о различии пословицы и поговорки?

Пословица грамматически и логически закончена, содержит обобщающий поучительный смысл. Поговорка не выражает законченного суждения, а лишь намекает на него, не содержит обобщающего поучительного смысла.

2. Как характеризуют человека следующие поговорки? Подберите прилагательные, заменяющие их. В рубашке родился. Семи пядей во лбу.

В рубашке родился — счастливый, удачливый, баловень судьбы, везунчик
Семи пядей во лбу — очень умный, образованный, способный, знающий.

3. Что объединяет приведённые ниже пословицы разных народов мира? Вспомните русскую поговорку, близкую им по смыслу.

Эти пословицы объединяет общее значение. Так говорят о том, кто что-то делает для других, а сам этого не имеет, о себе забывает или, думает о себе в последнюю очередь. Им близка по смыслу русская поговорка «Сапожник без сапог»

4. Вспомните, из каких произведений в нашу речь пришли эти выражения

«Сказка — ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок» — «Сказки о золотом петушке» А. С. Пушкина.
«Ай. Моська! Знать, она сильна, что лает на слона!» — из басни И. А. Крылова «Слон и Моська»

Русские народные сказки, стр. 36

1. Какие виды сказок вам известны? В чём своеобразие каждого вида?

Сказки делятся на три вида: бытовые, волшебные и о животных. В бытовых сказках действующие персонажи — люди, бытовые сказки имеют сапфическую направленность, высмеивают недостатки в людях. В сказках о животных действующие персонажи — животные. В волшебных сказках рассказывается, о различных чудесах, в них действуют волшебные персонажи, происходят волшебные события.

2. Расскажите о традиционных элементах сказочной композиции

К традиционным элементам сказочной композиции относятся:
присказка, цель которой — привлечь внимание слушателей,
зачин, переносящий слушателей в сказочный мир и обозначающий место и время действия,
концовка в которой заключается вывод и которая может соединяться с конечной присказкой.

3. Какие художественные средства встречаются в сказках?

В сказках встречаются следующие художественные средства: повторы, обращения, эпитеты (постоянные эпитеты).

4. На основании известных вам сказок попробуйте сформулировать, какие народные взгляды на жизнь в них отразились.

В сказках отразилась вера народа в справедливость, в то что рано или поздно зло будет наказано, а добро восторжествует. Положительные герои — смелые, добрые, стойкие — вознаграждаются, а злые, бесчестные, жадные остаются ни с чем. Кто идет к цели, не выбирая средств, этой цели обычно не достигает, а тому, кто щепетилен з о выборе средств, все дается само собой. Сказки Говорят о взаимовыручке («Гуси-лебеди»), прославляют трудолюбие («Морозко») призывают не падать духом даже в самой безвыходной ситуации.

Царевна-лягушка. Стр. 48-49

1. О чём эта сказка? Кто её герои? К каким сказкам она относится (сказкам о животных, волшебным, бытовым)? Каковы её особенности?

Эта сказка относится к волшебным сказкам, в ней действуют волшебные герои (Василиса Премудрая. Кошей Бессмертный. Баба-яга), происходят волшебные события (перевоплощение лягушки в царевну и наоборот, смерть, таящаяся на конце иглы, танец Василисы, ее исчезновение после того, как Иван сжег лягушечью кожу, животные, говорящие по-человечески), есть волшебные предметы (ища клубочек). Главные герои сказки — Василиса Премудрая и Иван-царевич. Эта сказка о трудолюбии и упорстве, терпении и милосердии.

Смысл сказки — не суди о людях по внешности, смотри на дела, под некрасивым обличием может быть самый лучший, добрый и прекрасный человек, с красивой душой. Главное — внутренняя красота и богатство, а не внешняя оболочка. Настоящая любовь пройдёт сквозь любые испытания и обретёт счастье.

2. Как оценивал царь работу невесток? Как вы понимаете эти оценки?

Работу невесток царь оценивал справедливо, по достоинству. Боярская и купеческая дочери, кроме высокомерия, ничему не обучены, не умеют ни хлеб испечь, ни ковер соткать. Потому и подгоревший каравай царь велит псам дворовым отнести, а про сырой и кособокий, говорит, что его есть можно только от большой нужды. И ковры, сотканные старшей и средней невестками, по словам царя, годятся только лошадей от дождя покрывать да порог у ворот устлать. А вот работу Василисы царь оценивает высоко — и хлеб ее нужно только в большие праздники есть, и ковер велит только в горнице по большим праздникам расстилать.

3. Чем отличается Царевна-лягушка от других невесток? Почему её называют премудрой?

Царевна-лягушка отличается от невесток трудолюбием. Она не пользуется волшебством, когда нужно испечь хлеб и соткать ковер, не старается, как они переложить работу на других, на мамушек, нянюшек и красных девушек, а делает все собственноручно. Она не позволяет себе насмешек и высокомерия по отношению к старшей и средней невесток, в отличие от них.

4. Кто помогает Ивану-царевичу найти Василису Премудрую?

У Ивана-царевича много Помощников. Это и старичок, подаривший ему волшебный клубочек, и Баба-яга рассказавшая о том, где таится смерть Кощея, и животные, которых он пожалел в пути.

5. Найдите в сказке фрагменты, которые читаются ритмично, как стихотворение, и подумайте, зачем они введены в сказку. Например: «Махнула левым рукавом — стало озеро, махнула правым — поплыли по озеру белые лебеди… »

Такие фрагменты придают сказке напевность, особую сказовую манеру. Например, «где кольнет иглой раз — цветок зацветет, где кольнет другой раз — хитрые узоры идут, где кольнет третий — птицы летят..», «..катится клубочек по высоким горам, катится по темным лесам, катится по зеленым лугам, катится по топким болотам, катится по глухим местам..», «тот дуб, вершиной в облака упирается, корни на сто.верст в земле раскинул, ветками красное солнце закрыл» и др.

6. Обратите внимание на то, как начинается и завершается сказка. Есть ли у неё присказка, зачин, концовка? Есть ли повторы, эпитеты, гиперболы и какую роль они выполняют?

Присказки нет., есть зачин (в некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь, и было у него три сына, старый старичок), есть концовка (и стали они жить дружно, в любви и согласии). В сказке много повторов (пустил стрелу старший брат, пустил стрелу средний брат, пустил стрелу Пван-паревич, подумал-подумал, шел-щшел), эпитеты, в том числе и постоянные (широкий двор, тугие луки, чистое поле, красной девицей, ковер узорчатый), гиперболы.(третью пару железных сапог истер, третий железный хлеб изгрыз, дуб … ветками красное солнце закрыл, поднялся великий стук да гром — весь дворец затрясся, зашатался). Все эти средства придают сказке красочность, делают ее более выразительной.

Все художественные средства делают повествование образнее, интереснее, ярче и конкретнее.

7. Можно ли считать незаслуженно забытыми слова: печалиться, тужить, кручиниться, слово мудрёное, молвить, дивиться, снарядиться? Подберите к ним синонимы.

Да на мой взгляд, эти слова незаслуженно забыты:

тужить — горевать,
кручиниться — тосковать, печалиться,
слово мудреное — то, над которым нужно подумать, поломать голову,
молвить — сказать,
дивиться — удивляться,
снарядиться — собраться.
Значение этих слов понятно и без словаря, а звучат они по-особенному, придают речи плавность, напевность.

8. Почему сказка называется «Царевна-лягушка»?

Сказка называется «Царевна-лягушка», потому что царевна-лягушка, то есть Василиса Премудрая — это центральный персонаж сказки, вокруг которого строится основное повествование. В ней же: запечатлены те черты, которые испокон веков считались главными в женщине, в человеке: трудолюбие, скромность, доброта, терпение, достоинство.

9. Известно, что сказка «Царевна-лягушка» имеет 24 варианта. Один из лучших вариантов этой сказки включён в вашу хрестоматию. Знаете ли вы другие варианты? Какая между ними разница?

В одном из вариантов сказки царь в качестве испытания велит сначала сшить рубаху, потом испечь хлеб, а затем зовет к себе на пир. Василиса Премудрая выполняет задания с помощью мамок нянек, с помощью волшебства. Добавлен эпизод когда старшая и средняя невестки посылают служанку, чтобы та подсмотрела, как лягушка-царевна печет хлеб, и та прознав об этом, проявляет хитрость: нарочно делает так как не нужно (ломает печь, заливает тесто з образовавшуюся дыру). В варианте, предложенном в мультимедийном приложении, вообще нет никаких испытаний, показан только царский пир и танец Василисы Премудрой. Кощей Бессмертный не упоминается, а Василиса покидает мужа, сильно рассердившись на него за то, что тот сжег лягушечью кожу. Животные тоже несколько иные: вместо селезня — соколиха, вместо зайца — рак. Эпизода со старичком вовсе нет. Баба-яга оказывается матерью лягушки и помогает Ивану, а в яичке скрывается благосклонность Василисы: съев его., она говорит, что скучает по мужу и хочет его увидеть.

10. Прочитайте сказку «Чего на свете не бывает». Определите, к какому виду сказок она относится. Над кем она «смеётся»?

Сказка «Чего на свете не бывает», относится к бытовым сказкам. Действующие лица в ней — люди. События происходят в обыденной, повседневной обстановке, никакого волшебства в ней нет. Эта сказка «смеется» прежде всего над спесью, высокомерием и тщеславием барина, которому легче деньги отдать. Нежели признать, что барин может у холопа пеленки стирать, над его глупостью и жадностью.

Живое слово

Сочините сказку и расскажите ее в классе. Выберите, к какому виду она будет относиться. В ней должны быть присказка, зачин, концовка.

=

Фольклор. Вопросы и задания на странице 50

1. Что такое фольклор? Почему мы называем его устным народным творчеством? Были ли авторы у фольклорных произведений? Почему мы о них ничего не знаем?

Фольклор — от английского «народ», «мудрость» — это искусство народа, его художественная творческая деятельность, отражающая народную жизнь, воззрения, идеалы. Фольклор называют устным народным творчеством, потому что это творчество, созданное народом и существующее з устной форме, передающееся из поколения в поколение, из уст в уста. Авторы у фольклорных произведений, конечно, были, но мы о них ничего не знаем, так как тогда еще не было письменности, чтобы.можно было зафиксировать авторство. Кроме того, поэтому произведения устного народного творчества зачастую имеют множество вариантов одного и того же текста: каждый рассказчик мог добавить что-то свое, а что-то позабыть. Так что можно считать, что это было безымянное коллективное творчество.

2. Что такое сказка? Какие виды сказок вы знаете?

Сказка — это занимательный, поучительный рассказ о необыкновенных, вымышленных, фантастических событиях и приключениях. Люди, создавая их мечтали о лучшей доле, поэтому сказки внушали уверенность в победе над враждебными человеку силами, учили быть твердыми в горестях, призывали бороться со злом, в них нет ничего не поправимого. Сказки имеют особое построение: зачин, концовку, присказки.

Виды сказок: бытовые, волшебные и сказки о животных.

3. Как вы понимаете, кто такой настоящий сказочник (или сказитель)? Как сказителям удавалось запоминать большое количество сказок?

Настоящий сказочник, или сказитель. — это тот кто рассказывает сказки, сохраняя напевные интонации, характерные для русской речи, и умеет увлечь слушателей своим повествованием, скрасить тяжелый труд, будни. Сказителям удавалось запоминать большое количество сказок, во-первых, потому что нм часто приходилось их рассказывать, повторяя одно и то же с некоторым:: вариациями. Во-вторых, сказки имеют сходную структуру, в них встречаются одни и те же герои: Баба-яга, Кощей. Иванушка-дурачок и др. В-третьих, сюжеты многих сказок перекликаются между собой. Ну и наконец, разные элементы сказок — зачины, концовки, присказки, трехкратное повторение, постоянные эпитеты н т.д. — тоже значительно облегчали запоминание.

Возвращаясь к теме

1. Вспомните названия сказок по началу, продолжите сказку и определите её жанровую разновидность.

«По щучьему велению» — волшебная сказка.
«Каша из топора — бытовая сказка.
«Петух и лиса» — сказка-о животных.
«Гуси-лебеди» — волшебная сказка.

2. Вы уже знаете достаточно много волшебных сказок. А в волшебных сказках большую роль играет запрет. Вспомните, что такое сказочный запрет, и приведите примеры. Подумайте, какую роль играет запрет в сказках.

«Не садись на пенёк, не ешь пирожок» (Маша и медведь)
Мама-коза запретила козлятам дверь открывать. (Волк и семеро козлят)
«Не пей из лужи, козлёночком станешь (Сестрица Аленушка, братец Иванушка)
Запрет в сказках нужен для того, чтобы проверить героя, испытать его, узнать, насколько он терпелив и может следовать правилам. Нарушение запрета, как правило, ведет к какой-нибудь беде, обрекает героя на страдания, создает ему дополнительные трудности, ведег его к новым испытаниям. В «Золушке» запрет вернуться не позже полуночи, до того, как часы пробьют двенадцать раз, В «Синей бороде» запрет заходить в тайную комнату. В «Сестрице Аленушке и братце Иванушке» запрет пить воду из копытца.

Сказки народов России. Падчерица на странице 58

1. К какому жанру относится сказка «Падчерица»: к волшебным сказкам или бытовым?

Мне кажется: сказка «Падчерица» относится к волшебным сказкам, потому что в ней много волшебных событий: клубочек, который катится сам по себе, собачонка, тявкающая человеческими словами, сундучок, полный змеями и лягушками.

2. Можно ли говорить о том, что Гульбика несколько раз ослушалась приказаний старушки, или поведение девочки можно охарактеризовать иначе?

Нет, поведение Гульбики можно характеризовать иначе, ока не ослушалась приказаний старушки, а проявила к ней почтение, уважила ее, старалась все делать на совесть, ответственно.

3. Чему учит сказка «Падчерица»?

Сказка учит тому, что прилежание и трудолюбие рано или поздно дают свои плоды, что добро торжествует, а зло наказывается. Она учит относиться ко всему, что делаешь, с ответственностью, выполнять порученное на совесть, учит уважению и почтению, учит жалеть все живое, проявлять доброту.

4. Знаете ли вы сказки других народов, сюжет которых схож с сюжетом этой народной сказки? Назовите эти произведения. Какие моменты в них перекликаются со сказкой «Падчерица» и есть ли отличия?

Сюжет сказки «Падчерица» в чем-то схож с сюжетом русской народной сказки «Морозко». В ней тоже есть мачеха и две ее дочери, родная и падчерица. Есть волшебный персонаж — Морозко — который тоже устраивает своего рода проверку обеим героиням. Одна выдерживает испытание, другая нет. Есть и тявкающая собачка, оповещающая о том что произошло. Различаются сказки деталями и национальным колоритом. Гульбика попадает к старушке, разыскивая свой клубок. Дочь старика в сказке «Морозко» отец по указанию жены вывозит зимой в лес на погибель. Старушка дает девушке указания, как и что сделать. Морозко просто проверяет ее на прочность и почтительность, спрашивая: «Тепло ли тебе?». В сказке «Падчерица» дочь мачехи возвращается домой, наказание постигает и ее и мачеху. В сказке «Морозко» дочь мачехи замерзает в лесу, рассердив Морозко не на шутку.

5. Знакома ли вам авторская сказка, близкая по содержанию сказке «Падчерица»? Кто её автор?

О сиротах — девочках, оставшихся на попечении отца после смерти матери, сочинено и написано много сказок. Общим в этих сказках является то, что отец осиротевшей девочки обычно женится повторно. В доме появляется мачеха, грубая, жестокая, ненавидящая падчерицу и пытающая сжить ее со свету всеми возможными способами.

Но добрые силы всегда на стороне бедной падчерицы. Как только не издевается мачеха над сиротой, как только не загружает ее работой, девушка(девочка) каждый раз справляется с очередным заданием мачехи, и помогают ей волшебные помощники. Падчерица вознаграждается за ее доброе сердце, трудолюбие, умение прощать.

Народных сказок, где главными героями являются завистливая и жадная мачеха и безответная трудолюбивая падчерица, очень много. На их основе талантливые авторы написали свои, литературные сказки.

Вспомним некоторые авторские сказки

С. Я. Маршак. «12 месяцев» (жадная мачеха посылает падчерицу в декабре за подснежниками в лес)
Шарль Иерро «Золушка» (Коварная мачеха загружает падчерицу черной работой, а своих родных дочек жалеет и нежит. Но крестная Золушки оказывается феей и помогает своей крестнице )
Братья Гримм — «Золушка» (после смерти матери отец девушки женится и мачеха с дочками издевается над падчерицей. Помогает Золушке орешник, который она посадила на могиле матери).
В. И. Одоевский «Мороз Иванович» Сказка создана по мотивам русской народной сказки «Морозко». Дед Мороз награждает сироту за ее трудолюбие и доброту, а дочь мачехи получает в «награду-то, что становится для нее позором.
А. С. Пушкин: «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»( Оставшаяся сиротой царевна становится жертвой зависти новой жены отца — царя. Новоиспеченная царица отправляет царевну в лес со служанкой, чтобы та отравила царевну в лесу и бросила ее там).
Братья Гримм «Белоснежка» (Белоснежка тоже остается сиротой и вынуждена скрываться в пещере гномов от козней своей мачехи)

О литературе Древней Руси. Из «Повести временных лет». Расселение славян. Кий, Щек и Хорив. Дань хазарам. Ответы к стр. 64-65

1. Какие события отражались в летописях?

В летописях отражались самые различные события, все что имело значение для людей и государства: бунты, неурожаи, удивительные случаи, княжеские распри, военные походы, принятые законы н т. д.

2. Перескажите статью о древнерусской литературе.

На Руси долгое время художественное слово существовало только в устной форме. Это были предания и легенды, сказки, обрядовые песни. Фольклорные произведения выучивали наизусть, повторяли и слушали многократно в течение всей жизни, рассказывали сами и передавали, потомкам. Письменность с X века использовалась в деловых целях. Однако после принятия христианства в 988 году возникла необходимость в распространении книг. Одним из самых распространенных жанров исторического повествования становится летопись, где каждая новая запись начиналась словами «в лето…» й обозначала-не только сезон года, но и сам год. В начале XII века монах Киево-Печерского монастыря Нестор создает новую редакцию «Повести временных лет», которая начинается со-сведений о происхождении славян и повествует о территории Русской земли, о населявших ее племенах и их обычаях, об основании Киева и первых русских князьях, из династии Рюриковичей. Далее говорится о Владимире Святославовиче, принятии Русью христианства, о княжении Ярослава Мудрого и связанных с его правлением событий. Нестор настойчиво проводит мысль о необходимости мира между князьями.

3. О каких исторических событиях рассказали отрывки из «Повести временных лет»?

Отрывки их «Повести временных лет» рассказывают о расселении славянских народов, об основании города Киева и происхождении его названия, об отношениях с хазарами.

4. Прочитайте ещё один отрывок «Из похвалы князю Ярославу и книгам»:

В данном тексте восхваляется стремление князя Ярослава к книгам и знаниям. Князь любил книги, часто читал. Он собрал писцов, и они перевели множество книг на славянский язык. Тем самым они подарили многим людям возможность обучаться по этим книгам. Автор сравнивает князя Владимира, благодаря которому, было принято христианство, с работником, вспахавшим и размягчившим землю, а князя Ярослава — с пахарем, засеявшим ее зерном, то есть с человеком, который занимался просвещением людей.

Как вы понимаете этот текст? Объясните слова «наслаждаются», «неоскудевающую», «засеял книжными словами», «пожинаем ученье книжное»

Наслаждаются — получают удовольствие,
неоскудевающую — та, которая не заканчивается;
засеял книжными словами — просветил, научил;
пожинаем ученье книжное — пользуемся данными знаниями, учимся по книгам.

Эзоп. Ворон и Лисица. Лисица и виноград. На странице 70

1. Подготовьте небольшой рассказ о баснях: чти такое басня, когда она появилась, о чём рассказывают басни и что высмеивают.

Басня — это небольшое произведение в прозе или стихах, содержащее нравоучение и имеющее иносказательный смысл. Появление басен связывают с именем древнегреческого баснописца Эзопа, который пользовался ими чтобы поучать, передавать правила, которым нужно следовать в обществе и дома. Басни состоят из рассказа и морали. Мораль может располагаться либо в начале басни, либо в конце, либо может вовсе отсутствовать, но подразумеваться. Мораль — эго нравоучительный вывод, те самые правила, которым должно следовать. Героями басен часто являются животные, но имеются в виду в первую очередь люди. В баснях обычно высмеиваются человеческие слабости, недостатки людей и общества.

2. Составьте план статьи об Эзопе и подготовьте по нему развёрнутый ответ

Эзоп — человек-легенда
Внешний облик Эзопа
Басня в устах Эзопа
Эзопов язык
Эзоп — зачинатель басенного жанра
Имя Эзопа можно встретить в древнегреческих произведениях 440-430 гг до н. э. Достоверно о нем ничего не известно, даже то был ли он историческим лицом. Согласно легендам, это старец, участник пиров, мудрый собеседник. Он умен, хотя был рабом. Внешний облик его тоже далек был от совершенства. Обычно о нем рассказывается, что был он толст, темнокож, курнос, гугнив, увечен. Однако его устами говорил угнетенный народ. Но так как прямые выпады против власти были запрещены. Эзоп прибегал к форме басни — иносказательному жанру и развлекая слушателей, старался передать правила поведения и морали, поучать правдивыми историями и случаями из жизни. Так что эзоповым языком называют язык иносказательный, используемый под видом развлечения, шутки для насмешки и поучения. Эзоп считался зачинателем басенного жанра, первооткрывателем, изобретателем басенного сюжета. Все последующие баснописцы использовали сюжеты, впервые введенные в литературу Эзопом.

3. Как вы поняли высказывание…

Басня, в руках Эзопа, по словам Каспарова — это «орудие зашиты угнетенного народа от знати», гак как позволяет в иносказательной форме высказывать свои взгляды, даже если она, направлены против власти и знати.

4. Что значит выражение «эзопов язык»? Дайте определение понятию «иносказание»

Эзопов язык — язык иносказательный, когда под видом развлечения, шутки он используется для насмешки и поучения. Иносказание — иное сказание, когда говорится одно, подразумевается другое. Иносказание встречается в таких жанрах фольклора, как жанре басни, пародии, бурлеска и т. д.

5. Какова мораль прочитанных вами басен Эзопа?

Мораль басни Эзопа «Ворон и Лисица» выражена в последнем предложении: «Басня уместна Против человека неразумного». Она заключается в том, что неразумные люди легко верят тому, что им говорят, не замечая очевидного. Мораль басни «Лисица и виноград» этого же автора расположена тоже з самом конце произведения: «Иные не могут добиться успеха по причине того, что сил нет, а винят в этом обстоятельства».

6. На цветной вклейке учебника найдите портрет Эзопа. Каким его изобразил испанский художник Д. Веласкес?

Испанский художник Д. Веласкес изобразил Эзопа в полном соответствии с обликом, отображенным в легендах. Эзоп не слишком привлекателен внешне, не отличается атлетическим телосложением, бедно одет. У него седые волосы, грустные глаза, проницательный/ взгляд человека, которому не раз приходилось сталкиваться с несправедливостью. В нем почти ничего нет от борца за правду, но есть спокойствие умудренного жизнью человека.

Жан де Лафонтен. Лисица и виноград на странице 72

1. Кого можно считать основоположником жанра басни?

Основоположником жанра басни можно считать древнегреческого баснописца Эзопа. Именно он стал зачинателем басенного жанра, первооткрывателем, изобретателем басенных сюжетов, и всё последующие баснописцы использовали сюжеты, введенные нм в литературу.

2. Басни Эзопа и Жана де Лафонтена в учебнике даны в переводе М. Л. Гаспарова. Чем отличается перевод последней басни от двух предыдущих?

Перевод басни Лафонтена «Лисята и виноград» выполненный М. Гаспаровым отличается от двух предыдущих стихотворной формой.

3. Какое слово в басне Лафонтена «Лисица и виноград» показалось вам неожиданным? Подберите к нему синонимы

Мне показалось неожиданным слово «сброд». Слово проникнуто высокомерием и означает «люди второго сорта», нищие, глупцы.

4. Сопоставьте басни баснописцев на тему «Лисица и виноград». В чём сходство? В чём различие? Приведём в качестве примера рассуждение литературоведа В. И. Коровина.

Сходство обеих басен в названии, сюжете и героях. И в той и в другой Лис, который захотел полакомиться виноградом и не сумел его достать, убеждает себя в том что виноград-де зелен. Различие басен заключается, во-первых, в манере повествования. Басня Эзопа написана прозой, события описываются кратко, по существу. Басня Лафонтена имеет стихотворную форму и наделяется зрительными образами: лис — гасконец или нормандец (хитрость, лукавство), аппетитный виноград в румяной кожице. Во-вторых, мораль в баснях тоже разная: Эзоп высмеивает людей, которые винят в своих неудачах сложившиеся обстоятельства, а Лафонтен чуть ли не прославляет находчивость Лиса, сумевшего сохранить лицо и своего рода достоинство перед неудачей, которая его постигла.

Русские басни. Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…». На странице 76

1. Что вам известно о М. В. Ломоносове — учёном, поэте, общественном деятеле?

М. В. Ломоносов уникальный человек. Сын холмогорского рыбака: деревенский мальчишка, имеющий необыкновенною тягу к знаниям и отважившийся уйти вслед за обозом в Москву, чтобы поступить в Славяно-греко-латинскую академию. Ему это удалось хоть и пришлось скрыть свое истинное происхождение. Несмотря на многочисленные трудности, вскоре он стал одним из лучших учеников и отправлен сначала в Петербургскую академию наук, а.затем в Германию для изучения горного дела. Ломоносов обладал энциклопедическими знаниями, изучил несколько языков, совершил множество открытий в самых различных научных областях: химии, физике, геологии, астрономии, лингвистике, истории. Занимался он и литературным творчеством, сформулировал «теорию трех штилей», разработал жанр оды. Он создал научно-исследовательскую лабораторию и основал Московский университет, который сейчас носит его имя.

2. Прочитайте внимательно список слов, впервые введённых М. В. Ломоносовым в русскую речь. Определите значение каждого из них. При затруднениях обращайтесь к словарю

автограф
атмосфера
барометр
гашеная известь
горизонт
градусник
движение
диаметр
земная ось
квадрат
кислород
кислота
крепкая водка
манометр
метеорология
микроскоп
минус
наблюдение
нелепость
оптика
опыт
периферия полюс магнита поршень
предложный падеж предмет
преломление лучей
равновесие
селитра
сферический
термометр
тленность
удельный вес
упругость
формула
частицы
чертеж
явление
Термометр — это прибор для измерения температуры.
Поршень — это подвижной цилиндрический стержень для нагнетания или выкачивания жидкостей, газов, пара:
Барометр — прибор для измерения атмосферного давления;
манометр — прибор, измеряющий давление жидкости или газа.

3. Дайте толкования слов: весьма, спорили в жару, очаг. Кто такие Коперник и Птолемей?

Весьма — очень
спорили в жару — горячо, пылко спорили
очаг — огонь, на котором готовят еду, место, где этот огонь разводят.
Коперник — известный астроном и математик, основоположник современной модели мира. Птолемей тоже астроном и астролог, механик и, математик. Коперник создал гелиоцентрическую модель мира (Земля вращается вокруг Солнца, как и другие планеты Солнечной системы), а Птолемей — геоцентрическую модель мира (утверждал, что Солнце вращается вокруг земли).

4. Найдите в тексте басни слова, устаревшие по написанию и произношению. Подберите к ним синонимы из современного языка.

В пиру — на праздновании.
Круг Солнца — вокруг солнца
Слыл — звался
О сём — об этом
Кругом (в данном употреблении) — вокруг.
Не бывав — не бывает
Случились (в данном употреблении) встретились
Сомненьи — сомнении, неуверенность
5. Сформулируйте мораль басни.

Мораль басни такова, нет смысла спорить про очевидные вещи.

6. Почему серьёзной научной темы Ломоносов касается в жанре басни?

Ломоносов касается серьезной научной темы в жанре басни, потому что этот жанр позволяет свести воедино персонажей, являющихся представителями противоположных теорий и относящихся к разным столетиям, и через конкретный, частный случай обобщить, сформулировать поучение.

7. Подготовьте рассуждение по поводу прочитанной басни или чтение по ролям

Басня М. В. Ломоносова «Случились вместе два Астронома в пиру..» удивительна по своей глубине. Автор приводит в ней спор представителей двух противоположных теорий. Коперника и Птолемея. Птолемей считает, что Солнце вращается вокруг земли. Коперник — что земля вращается вокруг Солнца. Их спор берется разрешить повар, который проводит параллель между небесными телам и обычными предметам. Солнце — очаг, земля — жаркое. И так как очаг не вертится вокруг жаркого, то Солнце не вращается вокруг земли. Законы мироздания, по мнению Ломоносова, просты, разумны и очевидны. Иногда и не требуется каких-то особенных знаний, для того чтобы их понять. И порой, наблюдая за незначительными явлениями, можно постичь большое через малое.

И. А. Крылов. На странице 78

1. Расскажите о жизни и творчестве И. А. Крылова.

И. А. Крылов родился в Москве в 1769 году в небогатой семье. Детство Крылова прошло в Твери и было не слишком радостным: его отец, бедный армейский офицер, очень рано умер, оставив семью без средств к существованию. Так что уже в девятилетнем возрасте мальчик вынужден был переписывать бумаги в губернском магистрате, чтобы помочь матери и младшему брату: Крылов был очень просвещенным человеком, много занимался самообразованием. Его творческий путь начался с сатиры, он обращался к жанру комедии, издавал журнал «Почта духов». Однако известен стал благодаря своим басням, каждая из которых восторженно встречалась публикой.

2. На цветной вклейке учебника помещён портрет Крылова, выполненный художником И.К. Эггинком. Самостоятельно познакомьтесь с другими портретами баснописца. Расскажите, какие его черты передал каждый из художников. Своё сообщение вы можете оформить в виде электронной презентации

У И. А. Крылова множество портретов, созданных как знаменитыми художниками, так и неизвестными авторами. Поскольку Крылов отличался отменным аппетитом, любил поесть, был ленив и неряшлив в быту, большинство художников изображают его довольно тучным мужчиной с одутловатым лицом, бакенбардами и небрежно рассыпавшимися космами волоос. Объединяет изображения Крылова и то что каждый художник старался передать в портрете мудрость баснописца, его преданность творчеству, вдохновение. Р. М. Волков на портрете баснописца 1812 года изобразил его еще совсем молодым, серьезным, задумчивым. Грустен и задумчив И. А. Крылов на портретах и карандашных набросках О. Кипренского. Печален и строг русский баснописец на портрете К. Брюллова 1839 г.

3. Каким предстаёт перед читателями рассказчик басен Крылова?

Рассказчик басен Крылова, предстает перед читателем как простодушный и лукавый повествователь, народным разговорным языком, описывающий увиденное им в живых сценах. Он не дает открыто свою моральную оценку описываемому, а отсылает читателя к людскому мнению, молве, преданию, которые выражаются в пословицах и поговорках.

Возвращаясь к теме, страница 79

1. С какими баснями Крылова вы познакомились в начальной школе?

«Стрекоза и Муравей», «Лебедь, Рак и Щука», «Ворона и Лисица».

2. Выберете одну из прочитанных ранее басен и расскажите о ее персонажах, сюжете и морали.

«Нивы сжаты, рощи голы…»

Наиболее яркое впечатление производят образы наступившей осени: сжаты поля, нагие рощи, туман и сырость, поднимающийся от холодной осенней воды, тихое солнце, неяркое и уже не греющее. Самый яркий образ — взрытая дорога, мечтающая о зиме.

Ворона и Лисица. Ответы на стр. 80-81

1. В чём мораль басни Ворона и Лисица?

Мораль, басни изложена в начале произведения и заключается в строках: “Уж сколько раз твердили миру, что лесть гнусна, вредна, но только все не впрок, в сердце льстец всегда отыщет уголок». То есть, сколько бы ни говорили о том что льстить плохо и вредно, всегда найдётся тот кому лесть приятна и кто поддастся на нее.

2. Какова причина, по мнению баснописца, внезапного интереса Лисицы к Вороне? Учитывает ли автор повадки, особенности поведения зверей? Найдите выражение, которое характеризует поведение Лисицы.

Причина внезапного интереса Лисицы к Вороне в сыре, которая та держит в клюве. Лиса голодна, ей хочется отведать сыру. Автор учитывает повадки, особенности поведения зверей. Лисица ведет себя осторожно, боится спугнуть Ворону, подходит к дереву, на котором та сидит на цыпочках, говорит тихо, чуть слыша, вертит хвостом, не сводит с Вороны глаз.

3. С какой целью Лисица преувеличивает достоинства Вороны?

Лисица преувеличивает достоинства Вороны, так как с одной стороны, очень хочет расположить ее к себе, завоевать ее доверие, с другой стороны, она пытается усыпить бдительность Вороны, отвлечь ее скрыть свой истинный интерес, свое желание завладеть сыром.

4. Кто из зверей заслуживает большего осуждения — плутовка Лисица или любящая лесть Ворона?

По моему мнению, большего осуждения заслуживает все-таки плутовка Лисица. Нехорошо использовать чьи-то слабости для того, чтобы добиться каких-то своих целей, извлечь выгоду для себя, это неправильно и нечестно. В конце концов Лисица могла просто попросить Ворону поделиться сыром. И как знать, может быть, та бы ее угостила. А так получается что Лисица добилась своего, отобрав весь сыр и оставив Ворону терзаться ощущением, что ее одурачили, испытывать злость и досаду.

5. Какие черты характера персонажей передаёт художник А. М. Каневский на своей иллюстрации к басне?

Лисица хитра, ловко умеет притворяться, художнику удалось передать якобы испытываемое ею умиление-и восхищение Вороной. Ворона глупа доверчива, падка на лесть, склонила голову, внимательно прислушивается к сладким словам Лисицы.

6. Найдите в электронном приложении и прочитайте басни, написанные известными поэтами XVIII века Тредиаковским и А.П. Сумароковым. Охарактеризуйте язык этих басен. Определите значения непонятных вам слов с помощью словаря устаревших слов.

В басне В. К. Тредиаковското:

негде — где-то
унесть — унести
кое — которое
домочься — достичь
вешбу — мудрость, способность к предсказаниям,
впредки — впредь,
буде — если,
глас — голос,
доброт — добрых качеств
достойну — достойную,
мня — считая
кракать -каркать,
оною — той.

В басне А. П. Сумарокова:

кус — кусок,
вспряну — воспряну, вскочу
лицемерья — лицемерия,
паче -больше
стократ — много
сию- эту
уста -рот.
Басня В. К. Тредпаксвского наиболее сложна для чтения и понимания, потому что в ней очень много устаревших слов и конструкций. Басню А. П. Сумарокова воспринимать гораздо легче, по языку, ритму и стилю она близка к тем басням, которые мы привыкли читать.

7. Проведите сопоставительный анализ басен В.К. Тредиакоиского, А.II. Сумарокова, И.А. Крылова по плану.

Все баснописцы не дают объяснений, откуда у Вороны/Ворона оказался кусочек сыру. В. К. Трелиаковский: «Негде Ворону унесть сыра, часть случилось». А. П. Сумароков: «Ворона сыра кус когда-то унесла». И. А. Крылов: «Вороне где-то Бог послал кусочек сыру».
У Тредиаковского характеры персонажей практически не обозначены. Лиса показана льстивой и расчетливой, она насмехается над Вороном, получив свое. Ворон надменен, то есть высокомерен. У А. П. Сумарокова сделана попытка обрисовать характеры героев. Лисица хитра, ее привлекает трудность задуманного, она отличается целеустремлённостью, красноречием. Ворона глупа и простодушна, податлива на лесть и похвалы. У И. А. Крылова Ворона задумчива и очень восприимчива к лести, тщеславна, а Лисица хитра, лукава, недаром автор дважды называет ее плутовкой.
В басне Тредиаковского речь Лисы передается косвенно, автор просто перечисляет то, что она сказала. Оставляя лишь последнюю реплику, где Лиса намекает Ворону, чтобы он запел. В баснях А. П. Сумарокова и И. А. Крылова слова Лисы приводятся в форме прямой речи. Очень живописны и разнообразны похвалы у А. П. Сумарокова: Лиса сравнивает Ворону с павлином и попугаем, то есть птицами, у которых очень яркое оперенье. Выразительнее всего речь Лисы передана у И. А. Крылова — она и говорит «сладко, чуть дыша», старается зачаровать Ворону, вскружить ей голову. Поэтому она употребляет много ласковых обращений (голубушка, светик, сестрина) и слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами (шейка, глазки, перушки, носок, голосок), восхищается и внешностью Вороны, хваля каждую ее часть, ее предполагаемый голос.
У А. П. Сумарокова — в середине басни в виде вставной конструкции в скобках: «Нелестны похвалы приятно нам терпеть». У И. А. Крылова — в начале басни: «Уж сколько раз твердили миру, что-лесть гнусна, вредна, но только все не впрок и в сердце льстец всегда, отыщет уголок». У В. К. Тредиаковского морали в басне нет, она не сформулирована, не высказана.

Волк и Ягненок. Страница 83

1. Внимательно прочитайте басню, определите ее тему.

Тема басни — сильные и слабые.

2. Как вы думаете, почему с заглавной буквы Крылов употребляет не только имена персонажей (Волк, Ягненок), но и слова, не относящиеся к живым существам (История, Басня)?

Все эти слова пишутся с большой буквы, для того чтобы придать им большую значимость увеличить масштаб обобщений.

3. Какие доводы приводит каждая сторона в споре?

Волк сначала упрекает Ягненка в том что тот якобы мутит ему воду в ручье. Ягненок отвечает, что это не так, потому что он стоит ниже по течению ручья и потому никак не может его замутить. Далее Волк обвиняет Ягненка в грубости невежливости, которую тот будто бы проявил по отношению к нему прошлым летом. Ягненок говорит, что этого не может быть, так как ему еще и года нет с рождения. Тогда Волк утверждает, что это был брат Ягненка. Ягненок отвечает, что у него нет братьев. Тогда Волк причисляет к Ягненку всех своих потенциальных врагов: псов, пастухов.

4. Почему Волк обрывает речи Ягнёнка репликой «Молчи! Устал я слушать…»?

Волк обрывает речи Ягненка этой репликой, потому что у него закончились аргументы. Он не знает, что еще придумать, в чем еще обвинить Ягненка, з чем его упрекнуть. Ему нечего ответить на вопрос: «Ах в чем я виноват?», ведь за Ягненком на самом деле нет никакой вины, кроме того, что, Волку очень хочется есть.

5. Определите значение слова «досуг в строке: «Досуг мне разбирать вины твои, щенок!»

Слово «Досуг» в данном контексте означает «некогда» или «незачем». Волк отговаривается нежеланием разбираться, в чем виноват Ягненок, потому что ему хочется есть и не хочется более, длить разговор.

6. Какова главная мысль басни «Волк и Ягнёнок*? В какой строке она заключена? Прочитайте.

Главная мысль басни «Волк и Ягненок» заключена в первой строке: «У сильного всегда бессильный виноват». Тот, кто силен, всегда этим пользуется, делая виноватым того, кто слабее.

Вопросы к странице 88-89. Басни

1. Вспомните определение басни. С какими сказками можно сравнить басни?

Басня-это литературный жанр, основанный на иносказании, поучительное стихотворное или в прозе произведение, сатирического характера, содержит мораль. Басни можно сравнить со сказками о животных, в которых животные выступают в роли людей, а высмеиваются их пороки

2. Почти в каждой басне имеется вывод — мораль.  В какой части басни может находиться мораль? Сводится ли общий смысл басни к той конкретной морали, которая названа автором? Найдите мораль в приведённых баснях Крылова.

Мораль басни — это авторский вывод, то, что автор хочет сказать читателям. Мораль басни может быть в любой части басни, как решает автор, иногда авторы не пишут конкретную мораль, оставляя читателю право самим сделать вывод и подвести итоги. Басня — авторское произведение, поэтому иногда мораль всей басни несёт другой, аллегорический смысл, имеет политическую или другую подоплёку. Автор называет мораль басни, а читатель догадывается о скрытой морали.

«Ворона и Лисица» . Мораль басни: не покупайся на лесть, льстецы — обманщики, и любыми способами достигают своих целей. Политическая подоплёка-льстецы во власти, они бюрократы и казнокрады. Крылов переводит проблему льстецов на уровень государства.

«Свинья под дубом» — «не руби сук, на котором сидишь». Свинья живёт за «счёт дуба», она питается желудями, портя корни дерева, уничтожает свой источник пропитания. Крылов высмеивает неблагодарных и глупых людей, которые уничтожают то, за счёт чего живут. Невежество ведёт к разрушениям, уничтожению ценностей, которые сами невежды создать не могут, зато лихо ломают и уничтожают блага, сделанные другими.

«Волк и Ягнёнок». Мораль басни в вине слабого перед сильным, сила одерживает вверх. Скрытая мораль, не указанная автором,  — произвол властей и бесправие простого народа перед всласть имущими. Желание оставаться хорошими при плохих поступках — это нормальное желание чиновников любых времён. Оправдать себя за счёт закона, быть «белыми и пушистыми» — проблема времён Крылова, когда сильные мира сего, сановники творили беспредел, обирали бедных, обижали слабых, прикрываясь при этом законом.

3. 

=

4. 

 =

5. 

 =

6. 

 =

7. 

 =

8.  

 =

9.  

=

Стр. 89 Басня Грибы.

1. Как вы думаете, о чем эта басня?

О том, что симпатичная внешность – это вовсе не подтверждение хорошего характера у человека – основная мысль морали басни Грибы Сергея Михалкова. И правда, мухомор — гриб очень заметный и яркий, но не вкусный и полезный, а ядовитый. Мудрая природа наделила его яркой шляпой не за тем, чтобы все думали, что и внутри он хорош, а, наоборот, чтобы предупредить о его опасности.

2. Какие человеческие пороки высмеивает баснописец?

В обществе людей все похоже – порой люди с красивой внешностью и приятным голосом, вовсе не являются добрыми и порядочными. Однако нередко случается так, что видя красивое лицо, фигуру, со вкусом подобранную обувь и одежду, а также поставленный голос и плавную речь, все вокруг считают, что этот человек и внутри добр, и мил.

Однако же чаще это совсем не так. И прежде, чем составлять о новом знакомом какое-либо мнение, необходимо как следует приглядеться, а каков же он внутри, что важно для человека только внешний вид или он и внутренне красив?

Стр. 91. Басня Зеркало

1. Прочитайте выразительно басню по ролям.

Читаем.

2. Почему Слон, Жираф, Верблюд и Страус перестали обижаться на Носорога?

Они поняли, что Носорог просто глуп, как пробка.

3. Бывают ли в вашей жизни ситуации, похожие на сюжеты басен С.В.Михалкова? Приведите примеры.

Приводим примеры из своей жизни.

Теперь сочините басню, использовав в качестве морали какую-нибудь пословицу. Какой порок вы в ней будете высмеивать?

А. С. Пушкин. Няне. Стр. 102-103

1. Какие чувства вызвало у вас стихотворение «Няне»?

Стихотворение «Няне» очень трогательное, проникнуто чувством нежности и любви. С удивительной теплотой герой вспоминает о няне, рисует ее черты. Стихотворение создает ощущение незавершенности; обрывается на строчке «То чудится тебе..:», и поневоле начинаешь размышлять, что же чудится няне, додумывать ее чувства и мысли.

2. Какой портрет няни создает Пушкин

Пушкин создает в стихотворении очень трогательный портрет няни. Читая стихотворение, сразу представляешь себе старушку в чепце и накинутой на плечи шали, с вязаньем в руках, задумчивую, грустную, одинокую. Она так погружена, в собственные мысли, что порой забывает о спицах, вздыхает, грустит и тоскует по своему маленькому воспитаннику.

3. Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения. Какие слова наиболее ярко, точно, образно характеризуют отношение поэта к «подруге дней суровых»? Постарайтесь подобрать соответствующую интонацию.

Наиболее ярко, точно, образно характеризуют отношение поэта к няне слова «подруга дней моих суровых», «голубка дряхлая моя». В них отражается вся нежность Пушкина к Анне Родионовне, его привязанность и признательность к ней.

4. Внимательно рассмотрите иллюстрацию Н. В. Ильина к стихотворению «Няне». Во всём ли художник следует тексту?

Художник не во всем следует тексту. Так в иллюстрации няня не грустит в одиночестве, а слушает Пушкина, который читает ей книгу, возможно, какое-то свое произведение, чтобы она оценила его и поделилась своим мнением. Н. В. Ильин акцентирует свое внимание именно на словах «подруга дней моих суровых», изображая няню как соратницу единомышленницу поэта; того человека, чьим мнением он дорожит, чья оценка для него важна. Пушкин знает о верности няни ее преданности ему, знает что она не покинет его какие бы суровые, трудные времена ему не пришлось переживать.

Живое слово

Напишите небольшое сочинение, желательно в форме рассказа, о своей бабушке, няне или о другом родном человеке. Возьмите за основу какой-либо запомнившийся случай.

=

Сказка о мертвой царевне…, стр. 123-125 Вопросы и задания

1. Какое настроение вызвала у вас сказка А.С. Пушкина?

«Сказка о мертвой царевне» А.С. Пушкина вызывает множество чувств, как любое произведение, в котором есть и зло и добро и в котором происходит борьба этих двух начал.
Злая царица вызывает страх и негодование. Она готова убить молодую царевну только потому, что она красивее её. Читая, как молодую царевну отводят в лес, или предлагают ей съесть отравленное яблоко, мы переживаем за главную героиню, сопереживаем ей, и мечтаем, чтобы у злой царицы ничего не получилось.

2. Кто из героев понравился вам особенно? Кто из них вызвал другие чувства? Какие именно?

Из героев мне больше всего понравилась молодая царевна. Она описана автором не только как очень красивая девушка, но и как человек с очень добрым характером. Когда царевна попала в дом к семи богатырям, она вела себя очень скромно как простая девушка. Это делает её образ очень привлекательным и симпатичным.

3. Как в описании проводов царя и ожидания его царицей подчёркивается грустное настроение царицы?

Когда царица прощается с царём, ей очень грустно. Её настроение передается с помощью описания одиночества царицы. Она одна сидит перед окном и смотрит в поле так, что даже заболели глаза от напряжения. Даже когда проходят девять месяцев, она не сводит с поля глаз. Автор преувеличивает, что царевна видит всё время вьюгу и снег, потому что царь уехал весной, потом было лето и осень. Но это преувеличение помогает подчеркнуть одиночество царицы.

4. Похожа ли новая царица на первую и что вы можете сказать о ней? Прочитайте строчки о новой царице.

Новая царица не похожа на первую. Первая царица любила мужа, а вторая любит только себя. А.С. Пушкин пишет о новой царице:
Правду молвить, молодица
Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом, и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.

5. Почему стихотворные строчки о царевне начинаются со слова «но»?
Но царевна молодая,
Тихомолком расцветая…
Кому противопоставляет её автор?

Стихотворные строки о ней начинаются с союза «но», потому что А.С. Пушкин противопоставляет молодую царевну её мачехе.

6. Что хотела услышать царица, обращаясь к зеркальцу? Проследите по тексту, когда и почему Пушкин называет её по-разному: царица, баба гневная, злая царица, злая мачеха? Какое из этих слов и словосочетаний выражает в полной мере причину её недоброго отношения к царевне?

Обращаясь к своему зеркальцу, царица хотела услышать то, что она является самой прекрасной и красивой на всём белом свете.
«Бабой гневной» Пушкин называет её тогда, когда она приказывает Чернавке отвести молодую царевну в лес и убить:
«Чёрт ли сладит с бабой гневной?
Спорить нечего. С царевной…»
«Царицей злой» автор называет её тогда, когда она подходит вновь к зеркалу в надежде услышать, что она всех милее.
«Нищей черницей» Пушкин её называет тогда, когда она приходит к дому семи богатырей, переодетая в старушку.
«Злой мачехой» автор её называет, когда царица сидит перед зеркальцем и спрашивает, она ли на свете всех красивее, на что получает отрицательный ответ, а потом умирает от зависти.

7. Прочитайте:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.
Какие черты характера царицы переданы в данном тексте? Есть ли в чём-либо противоречия? Определите значение слова ломлива в приведённом выше тексте.

В данном тексте переданы такие черты характера царицы: гордость, своенравность, ревнивость, привередливость. Противоречие заключается в том, что царица умна и бела, но очень ревнива и горда. Ломлива- привередлива.

8. Выпишите из текста ключевые слова, с помощью которых вы могли бы воссоздать портрет и характер царевны.

Белолица, черноброва, нраву кроткого такого.

9. Какие черты характера свойственны богатырям? Как братья относятся к царевне и почему?

Богатырям из «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина присущи такие черты характера, как мужество, честность и благородство. К попавшей в их дом царевне они относятся как к младшей сестре, хотя сначала предлагают избрать одного из них в супруги. Но, когда девушка объясняет, что уже просватана за королевича Елисея и не может полюбить никого другого, все семеро богатырей, не обижаются, а берутся оберегать и защищать её, словно царская дочь им родня по крови.

10. Прочитайте пушкинские строчки и скажите, в чём разница настроения и музыкального тона этих строчек. В чём причина этой разницы?
И трубит уже молва: И молва трезвонить стала:
Дочка царская жива! Дочка царская пропала!

Первая фраза звучит радостно и утверждающе. Вторая звучит неуверенно, как-то дребезжаще. Разницу в настроении и музыкальном тоне строк создают звуки, из которых складываются слова. Например, слово «трезвонить» начинается теми же буквами, что и слово «трубить». Но первое слово дребезжит (звук [р’] мягкий, сочетание [зв]), второе слово звучит уверенно ([р] твердый, чётко слышится звук [у]), его укрепляет слово «уже», в котором тоже звук [у].
В первом двустишии ударение на последних слогах строк, и это помогает утверждению чувства радости. Во втором ударение падает на предпоследние слоги строк, и это тоже создает впечатление неуверенности.

11*. Какая музыкальная мелодия могла бы сопровождать стихотворные строки, посвящённые первой царице, царевне, богатырям и Елисею, царице-мачехе?

Строчки, посвящённые первой царице, могла бы аккомпанировать неспешная, плавная и печальная мелодия. Строчки, посвящённые царевне, — не очень стремительная и тоже плавная мелодия; царице-мачехе- резкая мелодия с перепадами ритма, другими словами то стремительная, то неспешная. Богатырям соответствует точная, радостная музыка.

13*. Найдите строчки, рассказывающие о событиях, которые изображены в цикле иллюстраций В.М.Конашевича. Все ли важные эпизоды сказки нашли отражение в них? Дополните иллюстративный ряд собственными рисунками и подберите соответствующие им цитаты из текста. Объясните свой выбор.

На иллюстрациях не все важные эпизоды сказки. Можно дополнить иллюстрацией, как царица разговаривала с зеркальцем и злилась, или как царевна лежит в гробу, или как гроб разбился и царевна ожила.

Живое слово, страница 125

1.  Подготовьте сообщение на тему «Иллюстраторы пушкинской сказки».

Именно со сказок начинается знакомство не только с творчеством Пушкина, но и с миром детской иллюстрации. Вспомним, какие художники «оживляли» эти великие сказочные истории.

Татьяна Маврина

Красочные, полные ярких образов и экспрессии — такими запомнились читателям рисунки Татьяны Мавриной к сказкам Пушкина. Первая книга с иллюстрациями Мавриной — «Сказка о мертвой царевне» — вышла в 1949 году. В творчестве Мавриной явно различимы отголоски авангардного искусства — художница была ученицей Роберта Фалька, одного из самых знаменитых авангардистов.

Владимир Конашевич

Один из самых известных советских иллюстраторов «приложил руку» и к сказкам Пушкина. «Сказка о рыбаке и рыбке» с иллюстрациями Конашевича впервые вышла в 1922 году — и с тех пор много раз переиздавалась. Художник глубоко вникал в богатую образность пушкинских строк и старался передать их дух в иллюстрациях. Последней работой художника стали рисунки к «Сказке о мертвой царевне».

Иван Билибин

Стиль Ивана Билибина, участника объединения «Мир искусства», узнаваем моментально. Декоративность, сказочные орнаменты и буквицы, множество причудливых деталей — рисунки художника создают отдельную сказочную реальность. Билибин становился полноценным соавтором произведения, прорабатывая не только иллюстрации, но и шрифты, стиль обложки и все декоративные элементы. Специалисты называют его «первым профессионалом книги», а многие поколения иллюстраторов и графических дизайнеров ищут в творчестве Билибина вдохновение.

Борис Дехтерёв

Борис Дехтерёв — мэтр советской детской иллюстрации, был главным художником в издательстве «Детская литература». Сохраняя верность классической традиции живописи, его работы наполнены жизнью, движением, динамикой. Дехтерёв работал преимущественно в технике карандашного рисунка и акварели. Дехтерёв создавал иллюстрации к самым разным текстам — сказкам Пушкина и Перро, произведениям Горького, Тургенева, Шекспира, Метерлинка и многих других авторов.

Ольга Монина

Ольга Монина — современная художница, обладатель медали Московского союза художников «За заслуги в развитии изобразительного искусства», лауреат множества конкурсов. Художница создала иллюстрации к «Сказке о золотом петушке». Детальные замысловатые орнаменты, заставки и буквицы отсылают к временам зарождения «русского стиля» в искусстве и перекликаются с классической традицией иллюстрирования Пушкина.

2. Назовите известные вам фильмы, телефильмы, мультфильмы по сказкам Пушкина. Расскажите об одном из них.

Мультфильмы по сказкам Пушкина: «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о царе Салтане».

Фильмы по произведениям Пушкина: «Сказ о том, как царь Петр арапа женил», «Борис Годунов», «Дубровский», «Капитанская дочка».

«Сказка о царе Салтане» — очень известное произведение А. С. Пушкина, которое он написал в 1831 году. Полное название «Сказка о Царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Мультфильм вышел в 1984 году и стал очень популярен.

Мультфильм «Сказка о рыбаке и рыбке» был снят в 1950 году студией «Союзмультфильм», а в 2002 эта же студия создала кукольный мультфильм. Сказка очень поучительная. Она говорит о том, что нельзя полностью жертвовать своими интересами ради другого, а еще нельзя требовать от других слишком многого, иначе человек остается ни с чем. Отсюда пошла поговорка «остаться у разбитого корыта».

В мире художественного слова А. С. Пушкина. Ответы к стр. 125-128

1. Найдите и прочитайте в тексте строки со словами: приданое, терем, кручиниться, трезвонить, подворье, лежанка, клюка. Объясните значения этих слов.

Приданое — имущество, выделяемое невесте её родителями и собранное ею самой для замужества;
терем — жилой верхний ярус древнерусских хором или палат;
кручиниться — печалиться, тосковать, грустить, горевать;
трезвонить — кричать, оповещать, голосить;
подворье — двор, хозяйственные постройки во дворе;
лежанка — длинный выступ ”у печки, у стены” для лежания;
клюка — палка с загнутым верхним концом, на которую опираются при ходьбе.

2. «И умом и всем взяла». В каком значении употребляется выделенное слово?

В переносном смысле, это значит что все при ней — и ум, и красота, ничем она не обделена.

3. Найдите в сказке Пушкина обращения Елисея к силам природы. Определите, какие чувства он вкладывает в эти обращения. Прочитайте их с нужной интонацией. Можно ли назвать их риторическими?

Да, это риторические обращения, так как обращены к неодушевленным предметам и придают речи особую выразительность, эмоциональность, Елисей, удрученный тем, что нигде не может отыскать свою суженую, в отчаянии обращается к силам природы: «Свет наш солнышко», «Месяц, месяц, мой-Дружок, позолоченный рожок», «Ветер, ветер! Ты могуч…» Он вкладывает в эти обращения и отчаяние, и тоску, и мольбу, и надежду.

4. Определите, как меняется настроение царицы в разговоре с зеркальцем. Почему? Найдите в сказке обращения, которые выражают изменение настроения царицы. Прочитайте их с нужными интонациями.

В разговоре с зеркальцем царица то весела и добродушна: «Свет мой зеркальце, скажи…», то зла и разгневана: «Ах ты мерзкое стекло». Когда она обижена, то обращается просто, без всяких эпитетов: «Здравствуй, зеркальце!», а то и вообще обходится без обращений: «Втайне зеркальце взяла и вопрос свой задала». Все эти обращения отражают изменения в настроении царицы.

5. Прочитайте отрывок из сказки. Определите повторяющиеся гласные звуки. Подумайте, какое состояние природы можно подчеркнуть с помощью особого выделения этих звуков при чтении.

Повторяющиеся гласные звуки в этом отрывке: могУч, тУч, волнУешь, всЮдУ. Этот повтор словно передает дуновение ветра, его завывание.

6. В глаголах из приведённых отрывков определите значение суффиксов. Какой суффикс обозначает, что действие происходило однократно (один раз)? Какой суффикс обозначает многократность действия?

Однократность действия передает суффикс -НУ . ВзгляНУла, взДохНУла. Многократность — глагольный суффикс -ИВА-: подмигивать, прищелкивать.

7. Прочитайте выразительно приведённый отрывок. Какие приставки помогают Пушкину передать гнев и возмущение царицы?

Приставки ОТ, ЗА, ПРИ, отпрыгнет, замахнет, притопнет.

8. В приведённых ниже отрывках найдите существительные уменьшительно-ласкательнымительными суффиксами. Какую роль они выполняют в тексте?

Уменьшительно-ласкательные суффиксы в тексте выражают дружеское отношение, придают особую теплоту, оттенок просительности обращениям: солнышко, дружок, рожок. В словах «яблочко», «губкам», «потихоньку», «кусочек» уменыпнтельно-ласкатепьные суффиксы действительно уменьшают предметы. Подчеркивают их маленький размер.

9. Определите роль различных видов повторов в каждом конкретном фрагменте сказки.

В путь-дорогу — повтор подчеркивает длительность предстоящего пути;
ждет-пождет — повтор подчеркивает непрерывность ожидания, силу ожидания царицы;
за — повтор усиливает стремление королевича во что бы то ни стало отыскать невесту;
так — повтор показывает внешнюю красоту отравленного яблока, его заманчивость, кажущуюся спелость;
ты — повторяется столь важное для царицы утверждение ее красоты, то что именно она — самая-самая красивая;
и — повторяющийся союз показывает многочисленные проявления радости царицы после получения подтверждения ее красоты.

10. На примере «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» определите, чем произведение А. С. Пушкина близко произведениям устного народного творчества и в чём его отличия от народной сказки.

Отличие сказки Пушкина от народной в том, что она имеет автора, существует в письменной форме, а значит, не имеет вариантов, написана в стихотворной форме. В ней нет традиционного зачина, зато есть концовка в сочетании с присказкой. Еще она близка произведениям устного народного творчества особой напевностью, повторами, постоянными эпитетами, традиционным сюжетом (неприязнь мачехи к падчерице), в ней есть волшебный предмет (чудесное зеркальце), происходят волшебные события (царевна оживает после того, как королевич Елисей разбивает хрустальный гроб), одухотворены силы природы.

Ритм. Стихотворная и прозаическая речь, стр. 130 Вопросы и задания

1*. Используя текст прозаических сказок из раздела «Русские народные сказки» и текст пушкинской «Сказки о мёртвой царевне…», покажите, в чём отличие прозаической речи от стихотворной.

Стихотворная речь отличается от прозаической четким ритмом и рифмой.
Возьмем отрывок из сказки «Царевна-лягушка»:
«Старшие братья как пошли искать свои стрелы, сразу их нашли: один — в баярском тереме, другой на купеческом дворе. А Иван-царевич долго не мог найти своей стрелы».
Мы видим, что в этом отрывке ударения располагаются без всякого порядка: после первого ударного два безударных, после второго ударного три безударных, после третьего ударного один безударный и.т.д.
Рассмотрим отрывок из «Сказки о мертвой царевне…»:
Но невеста молодая,
До зари в лесу блуждая,
Между тем все шла да шла
И на терем набрела.
В этом отрывке основные ударные слоги располагаются ритмично: каждая группа сосотоит из двух безударных, одного ударного и одного безударного. Строки рифмуются попарно: первая со второй, третья с четвертой. В народной сказке рифмы нет.

2. Что такое ритм? Приведите примеры разного ритма из «Сказки о мёртвой царевне».

Ритм — повторение каких-либо элементов через равные промежутки времени (например, чередование ударных и безударных слогов в строке). См. стр. 129-130 учебника.
В «Сказке о мертвой царевне…» чередование слогов размеренное на всем протяжении сказки. Но ритм в разных частях отличается друг от друга. С помощью прилагательных и повторения звука «о» Пушкин создает плавный, медленный ритм при описании яблочка:
Оно
Соку спелого полно,
Так свежо и так душисто,
Так румяно-золотисто,
Будто медом налилось!
Возьмем другой отрывок:
Вбежав,
Пес на яблоко стремглав
С лаем кинулся, озлился,
Проглотил его, свалился
И издох.
Ритм этого отрывка быстрый, стремительный, отрывистый. Такое впечатление возникает от употребления нескольких глаголов подряд. Это соответствует содержанию текста.

Эпитет, стр. 131 Вопросы и задания

1. Подберите к прилагательным высокий, глубокий, хрустальный, пустой такие существительные, чтобы эти прилагательные стали художественными определениями, то есть эпитетами.

Слово высокий в прямом значении встречается в словосочетании, например, «высокая женщина». Здесь оно эпитетом не является. Но выражение «высокий душой человек» уже содержит это прилагательное в качестве эпитета.
Слово «глубокий» в прямом смысле используется в словосочетании «глубокая река». Эпитетом оно считается, например, в выражении «глубокий взгляд».
Слово «хрустальный» не является эпитетом в сочетании «хрустальный стакан», и считается эпитетом в выражении «хрустальный звон»
Слово «пустой» используется в прямом смысле в словосочетании «пустой чердак» и является эпитетом в выражении «пустая голова».

2. В сказке Пушкина найдите три-четыре примера с эпитетами. Назовите их, укажите на их особую художественную выразительность.

В «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкин использовал следующие авторские эпитеты:
«Зелёное вино»- эпитет «зелёное» в данном контексте создаёт ассоциацию с «зелёным змеем», поэтому оно имеет негативную окраску и царевна от него отказывается;
Ядовитое яблоко, которая дала царевне нищая чернавка, имеет в сказке большую роль, поэтому А.С. Пушкин не скупится на эпитеты, подчёркивая его внешнюю красоту: «молодое, золотое», «соку спелого полно, так свежо и так душисто, так румяно-золотисто»;
«Речка тихоструйная»- эпитет «тихоструйная» говорит о медлительности течения реки, подчёркивая спокойствие и умиротворённость того места, где висит хрустальный гроб.

3. Какие эпитеты использует Пушкин для характеристики царицы и царевны? Объясните их.

А.С. Пушкин достаточно широко в своих произведениях использует эпитеты для «объёмного» и доступного понимания своих персонажей. Эту литературную возможность он применил и в своём произведении, где с помощью эпитетов он раскрывает саму сущность, а в первую очередь- духовную, главных героев.
Касаясь эпитетов, данных царице, то она: молодая, гордая, умная, ревнивая, привередливая, жестокая, злая.

Литературные сказки, стр. 133

1. Сказки каких авторов, в том числе названных учёным В.П. Аникиным, вы читали?

Корней Иванович Чуковский, Ханс Кристиан Андерсен, Михаил Юрьевич Лермонтов, Шарль Перро, Виталий Бианки.

2. Назовите особенности литературной сказки, отличающие её от фольклорной.

Особенности литературной сказки:
— Литературная сказка имеет авторство и неизменяемый текст, изложенный в письменной форме.
— Литературная сказка большая по объему.
— В литературной сказке больше затрагивается внутренний мир персонажей, а в фольклорной- сказочное место или традиционные сюжетные мотивы.
— Литературная сказка более тонко и детально описывает место действия и внешность героев.

Руслан и Людмила, стр. 136

1. Найдите в тексте отрывка слова, говорящие о том, что именно русские сказки вдохновили автора на создание поэмы «Руслан и Людмила».

Слова, говорящие о том, что именно русские сказки вдохновили А.С. Пушкина на создание поэмы «Руслан и Людмила»:

2. Какие персонажи русских народных сказок действуют в отрывке? Назовите сказки, в которых встречаются эти герои.

Кот учёный, леший, невиданные звери, русалка, избушка на курьих ножках, витязи, дядька морской, королевич, грозный царь, богатырь, Баба-Яга, Кощей, царевна, волк.

Сказки, в которых встречаются такие же персонажи: Кот учёный из сказки о «Царе Салтане»; «Царевна лягушка» — Баба Яга, Кощей, царевна; «Марья Моревна» — Кощей, царевич, Баба-Яга; «Гуси-лебеди» — Баба-Яга; «Иван Царевич и Серый Волк» — серый волк, царевич; «Леший» — леший; «Русалочка» — русалка; «Сивка-бурка» — невиданные звери; «Королевич и его дядька» — богатырь; «Лисичка-сестричка и волк» — волк.

3. Найдите во введении в поэму сочетания слов, которые часто встречаются в произведениях устного народного творчества.

Дуб зелёный, златая цепь, курьих ножках, витязей прекрасных, дядька морской, бурый волк, русский дух.

4. Определите значение слов: дол, дядька, тужит.

Дол — долина.
Дядька — родной дядя, а также так ранее называли слугу в богатых семьях, который должен был присматривать за мальчиком.
Тужит — грустит, горюет, тоскует.

5. А.С. Пушкин использует в поэме старославянские по происхождению слова, например: златая, брег, чреда, злато, которые соответствуют русским словам: золотая, берег, череда, золото. Объясните значение родственных слов. Найдите в них общий корень. Укажите чередование гласных и согласных звуков:
а) злато, позолота, позлащённый, золотить, золотой;
б) брег, побережье, берег, прибрежный.

а) Злато, позолота, позлащённый, золотить, золотой. Общий корень злат/злащ/золот.

6. Как вы думаете, с какой целью поэт использует старославянские слова?

Старославянские слова используются поэтом с целью его стилизации. Так автор может лучше передать эпоху, в которой происходит действие и особенности речи людей того времени. Использование устаревших слов в речи современных персонажей обычно применяется, чтобы подчеркнуть характер героя, род его профессиональной деятельности или особенности поведения.

7. Выпишите из текста эпитеты и определите, с какой целью использовал их автор. Обратите внимание на тот факт, что поэт выбирает, как правило, один самый яркий эпитет, что подчёркивает близость его поэмы произведениям устного народного творчества.

Эпитеты: неведомые дорожки, невиданные звери, минувших дней, глубокой, кипящим, брег песчаный, бурый. Роль эпитета — образное определение, красочное описание предмета. Для эпитета характерна не только изобразительность, но и эмоциональность, потому что в нем выражены отношения, чувства автора к предмету.

Рифма. Страница 138-139

1. Найдите рифмы во вступлении к «Руслану и Людмиле» А.С.Пушкина.

Тужит — служит, полны — волны, прекрасных — ясных, чахнет — пахнет.

2. Внимательно прочитайте отрывок из знакомого вам стихотворения «Зимний вечер». Найдите рифмующиеся строки.

Кроет — завоет, крутя — дитя, обветшалой — запоздалый, зашумит — застучит.

Литературная игра

1. Выберите для начала одну пару рифм. Добавляйте к ним другие рифмующиеся слова. Выигрывает тот, кто последним назовёт рифмующееся слово.

Тужит — служит — дружит 
Полны — волны — честны
Прекрасных — ясных — ужасных — красных
Чахнет — пахнет — бахнет

2. Придумайте рифмы на определённую тему. Например, о природе. Выигрывает тот, кто назовёт больше рифмующихся слов к первому, данному товарищем.

Листочек — цветочек
Берёза — мимоза
Сад — виноград
Мышь — камыш
Тепло — светло
Птичка — лисичка
Сосна -волна

3. Попробуйте восстановить строки по данным рифменным парам:
<…>могуч <…>стала
<…> туч<…> пропала
<…> море<…> (по) ней
<…> просторе.<…> Елисей.

Ветер, ветер! Ты могуч,         И молва трезвонить стала:
Ты гоняешь стаи туч,             Дочка царская пропала!
Ты волнуешь сине море,       Тужит бедный царь по ней.
Всюду веешь на просторе…  Королевич Елисей.

Страница 142. Зимняя дорога

=

Страница 144. М.Ю.Лермонтов

1. Что в природе способно успокоить лирического героя, заставить его забыть «души тревогу», «разогнать морщины на челе»?

Красота и умиротворённость природы способны успокоить лирического героя.

2. Обратите внимание: всё стихотворение это одно предложение. Как вы думаете, почему поэт не разбил текст на несколько предложений?

Поэт не разбил текст на несколько предложений, потому что это одна непрерывающаяся мысль и ещё таким способом можно показать момент.

3. Поэт изображает конкретное время года или создаёт обобщённый образ природы? Обоснуйте свой вывод.

Поэт создает обобщённый образ природы, так как встретится желтеющая нива, ландыш, малиновая слива вместе не могут. Здесь задействованы разные времена года: осень, зима, весна, лето.

4. Какой предстаёт природа в стихотворении? Дайте развёрнутый ответ, включая в него образы стихотворения М.Ю. Лермонтова.

Природа в стихотворении предстает перед нами неприкосновенной, она навевает спокойствие. От красоты природы и её неповторимости герой успокаивается. Природа в этом стихотворении очень необычна, так как в ней предстают вместе разные времена года.

5. Найдите в стихотворении примеры олицетворения.

Волнуется желтеющая Нива, прячется в саду малиновая слива, румяный вечер или утра в час златой, ландыш серебристый приветливо кивает головой, студёный ключ играет по оврагу, смутный сон.

6*. Как связаны в стихотворении природа и Бог?

Бог сотворил природу.

Страница 146. Баратынский

1. Какие слова стихотворения уже редко употребляются в современной речи и свойственны в основном поэтическому языку?

Очи, Лазурия.

2. Какое настроение создаёт поэт в стихотворении? С помощью каких образно- выразительных средств? Какова роль восклицательных предложений?

С первых же секунд прочтения чувства и эмоции переполняют, невольно представляешь те самые картины, которые описывает поэт. Темой стихотворения стала весна, точнее её приход. Автор пытается с неповторимой нежностью и трепетностью передать всю красоту, всю необыкновенность этого момента — это и является основной мыслью стихотворения.
Здесь всё живое, всё дышит и поёт. Каждая травинка и листик здесь оживают, радуются приходу весны: «Летают облака!», «Шумят ручьи! Блестят ручьи!». Понять настроения и чувства поэта довольно просто, стоит лишь вчитаться. Почти после каждого слова стоит восклицательный знак — это и помогает окунуться в мир, созданный Е. Баратынским.

3. В каких строках заключена главная мысль стихотворения?

Что нужды! Счастлив, кто на нем
Забвенье мысли пьёт,
Кого далеко от неё
Он дивный унесёт!

Тютчев, стр. 147-149

1. Как вы понимаете последнее четверостишие стихотворения «Весенняя гроза»?

Геба — богиня юности дочь Зевса
Громокипящий кубок с неба, (гром, молнии)
Смеясь на землю пролила (дождь)
Таким образом Ф.И. Тютчев описывает грозу.

2. В стихотворении «Весенние воды» найдите повторы. В чём их художественно- выразительная роль?

В стихотворении «Весенние воды» Ф.И. Тютчев многократно использует такую стилистическую фигуру, как лексическая анафора (повтор слов и словосочетаний):
Повтор союза «и» в 1-ом четверостишии начинается со слова «бегут».
1-ое четверостишие заканчивается словом «гласят»- с него же начинается первая строка 2-го четверостишия;
Вторая строка 2-го и первая строка 3-го четверостиший образованы повтором слов «весна идёт, весна идёт».

3. Проведите сравнительную характеристику стихотворений Ф.И. Тютчева «Весенние воды» и «Весенняя гроза» по данному плану.

План.
1. Перечитайте стихотворения. Определите их общую тему.
2. Запишите ключевые образы, передающие пробуждение природы в каждом из стихотворений. Какая часть речи встречается чаще всего в двух стихотворениях? Как вы думаете, почему?
3. Каким настроением проникнуты оба стихотворения, как оно передано поэтом?
4. Какие художественные средства использует поэт?
5. Какова главная мысль стихотворений Ф.И. Тютчева о весне? Сформулируйте её.

1. Основной темой стихотворений является описание ранней весны, когда «еще в полях белеет снег», поры пробуждения природы от зимнего сна.
2. Гром, образ которого присутствует в каждом четверостишии. В стихотворениях ключевым образом являются «воды». Для создания ярких образов весенних паводков и ручьёв автор использует олицетворение (воды «шумят», «будят», «бегут», «гласят»), а так же перифраз «мы молодой весны гонцы».
3. Стихотворение можно разделить на две части, основываясь на настроении автора в начале и в конце произведения. В первой части у земли состояние ещё сонное — она «ещё не проснулась», но на помощь весне спешит вода, которая будит. В конце мы видим одушевлённое настроение автора
4. Олицетворение- особый вид метафоры, перенесение черт живых, одушевлённых существ на неодушевлённые предметы и явления. Метафора- перенесение свойств одного предмета на другой по принципу их сходства или контраста.
5. Тютчев показывает молодость и веселье, бурлящие и переливающиеся звуки грома и бегущих ручьёв, юность и озорство природы, и гром не страшный- он грохочет, «резвяся и играя», и раскаты «молодые», и дождик у него совсем маленький, свежий, весёлый.

 Есть в осени первоначальной…

1. Какое время осени изображено в стихотворении Ф.И. Тютчева?

Стихотворение «Есть в осени первоначальной…» было написано Ф.И. Тютчевым в 1957 году в середине творческого пути автора. Вдохновило автора окружающая природа, в один из дней он возвращался домой с дочерью и был поражён картиной вокруг. Произведение пронизано лиризмом и тонким описанием пейзажа начала осени. Ведь эта пора по особенному волшебна, автор показал некую грань между уходом лета и появлением нового времени года.

2. Почему эту пору поэт называет «дивной»? В ответе используйте художественные образы стихотворения.

В осенний период, как считает автор, красота природы расцветает более полно. Эпитет «хрустальный» в полной мере характеризует хрупкость и кратковременность этого периода. В строфе «И лучезарны вечера» Ф.И. Тютчев подчеркивает мотив яркого и непринуждённого света.

3. Убранное поле в стихотворении — «отдыхающее», и «… паутины тонкий волос/ Блестит на праздной борозде». Почему поэт даёт такое описание? Что означает эпитет «праздная»?

Поле — место, на котором что-либо выращивают. Идёт работа: пашут, сеют, пропалывают, собирают урожай. Поле- оно как живое, трудится оно. А когда собрали урожай и вспахали под зиму, поле отдыхает. Праздная борозда- пустая, ничем не занятая.

4. Какое настроение создаётся в стихотворении с помощью системы художественных образов?

С помощью эпитетов, сравнений, метафор, антитез и рифм, поэт передаёт картины осеннего периода под названием «бабье лето». Природа еще дарит тепло, но первые признаки холодов уже видны. Но всё ещё мы можем насладиться чудесными осенними пейзажами и картинами. А поэтому от стихотворения веют чувства гармонии, одухотворённости, спокойствия, умиротворения. Немного проступает чувство грусти и лёгкой печали.

А. А. Фет «Чудная картина…» на странице 149-150

1. Какие эпитеты использует поет для создания зимнего пейзажа?

Поэт использует для создания зимнего пейзажа эпитеты «далеких саней», «одинокий бег», «высоких небес», «блестящий снег», «полная луна», «белая равнина», «чудная картина». Представляется заснеженная равнина, залитая лунным светом, маленькие сани вдалеке, кажущиеся еще более одинокими, затерявшимися среди этих бескрайних просторов, и след, который они оставляют на искрящемся снегу.

2. Вы знаете различные стихотворения о зиме. Расскажите о своем отношении к этому времени года. Постарайтесь включить в свой рассказ средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, восклицательные и вопросительные предложения, риторические фигуры.

Зима — удивительное, поистине волшебное время года! Кто-то возможно, пренебрежительно пожмет плечами, дескать, что в ней удивительного, все белое, взгляду не на чем остановиться. Однако это не так, и в этом легко убедиться, лишь оказавшись в безмолвном зимнем лесу. Его тишина завораживает. Деревья стоят, засыпанные снегом, принимая порой самые причудливые очертания. А как красива темная, бархатная зелень елей, оттеняемая белым снегом! Какие насыщенные голубоватые тени лежат по одну сторону от сугробов! А как пламенеют чудом сохранившиеся до этого времени гроздья рябины, тоже чуть присыпанные снежком, будто сахаром! А если вдруг расшалившийся ветерок стряхнет с дерева легкие снежинки, какими разноцветными огоньками засверкают они в воздухе, словно невидимая фея взмахнула своей волшебной палочкой и взметнула вверх эти искрящиеся брызги! Зима покажется скучной и однообразной только человеку равнодушному, напрочь лишенному наблюдательности. Самое холодное время года — зима. Это пора метелей и жгучих морозов. Одновременно, зима для большинства является любимым временем года. Ведь зима — это время веселья и праздников, люди встречают долгожданный Новый год, Рождество, Старый Новый год, день защитника Отечества и день Святого Валентина. Зима несет радость в наши дома. Зима — чудесная пора года, она обвораживает своей красотой и пейзажами. Снежный покров слепит, отражая солнечный свет, играя и переливаясь, словно миллионы бриллиантов. А вечером, когда солнце погружается за горизонт, все вокруг переливается множеством красок. Солнце уже зашло, и по небосводу не торопясь плывет месяц. Снег вновь заблестел серебряным светом. Звезды по очереди загораются на ясном ночном небе. Оглянувшись вокруг, захватывает дух и поражаешься красоте зимней природы. Будто находишься в зимней сказке. Каждая пора прекрасна и неповторима по-своему, но все же для меня зима — самое любимое время года.

Стр. 150 После уроков

=

Бородино, стр. 160

=

В мире художественного слова М. Ю. Лермонтова. Ответы к стр. 160-164

1. Как вы понимаете слова и выражения: нынешнее племя; зимние квартиры; у наших ушки на макушке; уж постоим мы головою за родину свою; рождён был хватом; ломить стеною; слуга царю, отец солдатам?

Нынешнее племя — современное поколение;
зимние квартиры — дома, в которых солдаты останавливались на постой в зимнее время;
у наших ушки на макушке — настороже;
уж постоим мы головою за родину свою — защищая свою родину, мы готовы отдать за нее жизнь,
рожден был хватом — родился удалым, отважным человеком;
ломить стеною — все вместе, сообща,
слуга, царю, отец солдатам — человек, верный своему долгу, но при этом сохраняющий человечность, тот, кто не стремится выслужиться за счет солдат, а исполняет свой долг, заботясь о них.

2. Какое значение имеют слова басурманы, мусью, заутра ? Назовите слово с отрицательной окраской.

Басурманы — люди иной, не христианской, религии (негативно окрашенное слово);
мусью — месье;
заутра — наутро, поутру.

3. Какие черты устного народного творчества можно найти в стихотворении «Бородино»?

Черты устного народного творчества в стихотворении: кольцевая композиция (стихотворение начинается и завершается практически одними и теми же строками, это своего рода зачин и концовка), монолог, повторы, три дня сражений, причем третий — решающий, изобразительно-выразительные средства (эпитеты, в том числе постоянные: в земле сырой), разговорная, просторечная лексика (заутра, дядя, разгуляться на воле, ушки на макушке, угощу я друга, ломить стеной, в этакой безделке н др.)

4. В стихотворении происходит своеобразный диалог старого и молодого солдата. Найдите и зачитайте примеры диалогической речи. Обратите внимание на то, как часто в разговор со старым солдатом вступает солдат молодой.

Диалог — разговор двух человек.
Монолог — речь одного человека. У молодого солдата только одна реплика (первая строфа), все остальное — это монолог старого солдата.

5. Почти всё стихотворение — это рассказ старого солдата о Бородинском сражении, то есть его воспоминания. Найдите в словаре и выпишите значения слов диалог и монолог. Подумайте, почему М. Ю. Лермонтов предоставляет слово солдату — участнику Отечественной войны 1812 года?

М. Ю. Лермонтов предоставляет слово солдату — участнику Отечественной войны 1812 года, потому что рассказать об этом событии более достоверно и объективно может лишь очевидец, солдат, участвующий в сражении, а не посторонний человек, знающий о нем понаслышке.

6. Строки с риторическим восклицанием

Риторическое восклицание «Да, говорят, еще какие! Недаром помнит вся Россия про день Бородина!» выражает нетерпение молодого солдата, его желание узнать правду, услышать подтверждение этим словам.
Риторическое восклицание «Богатыри — не вы!» подчеркивает слова старого солдата, его убеждение в том, что нынешнему поколению вряд ли удалось бы совершить подобный подвиг.
Риторическое восклицание «Не будь на то Господня-воля, не отдали бы Москвы!» проникнуто горечью свершившегося факта.
С помощью риторического восклицания «Есть разгуляться где на воле!» ярко описывается простор поля для сражения, его обширность.
Риторическое восклицание «И думал: угощу я друга!» передает чувства бойца перед боем, его готовность к сражению.
Риторическое восклицание «Уж мы пойдем ломить стеною, уж постоим мы головою за родину свою!» выражает общее настроение солдат, нх готовность отдать жизнь, защищая родину.
Риторическое восклицание «Вам не видать таких сражений!» подчеркивает масштабность битвы, ее грандиозность и исключительность.

7. Звук пролетающего ядра создается с помощью повторяющегося звука У (летУчий, францУзы, тУчи). Повторение одинаковых гласных звуков называется ассонансом. Ассонанс служит для создания звукового образа, усиливает эмоциональность поэтической речи.

Звук пролегавшего ядра создается с помощью повторяющегося звука У: летУчий. францУзы, двинУлись. тУчи, редУт, драгУны, промелькнУли, тУт». Повторение одинаковых гласных звуков называется ассонансом. Ассонанс служит для создания звукового образа, усиливает эмоциональность поэтической речи.

8. В отрывке из стихотворения найдите примеры аллитерации, и объясните роль этого выразительного средства в создании картины боя. Отрывок определите сами.

Аллитерация — повторение одинаковых или однородных согласных в стихотворении, придающее ему особую звуковую выразительность

В отрывке, начинающемся строкой «Вам не видать таких сражений!» представлен пример аллитераций. Повторяющиеся звуки 3 п С позволяют передать свист снарядов, визги картечи: звучал булат, картечь виЗЖала. Звук Р в следующей строфе создает ощущение тряски: земля тряслась — как наши гРуди, вРаг, Русский. Рукопашный. оРудий.

9. … Выпишите из текста слова, которыми поэт называет русских солдат. Этих слов почти в 3 раза больше. Почему? Назовите самые выразительные, на ваш взгляд, слова…

В стихотворении «Бородино» М. Ю. Лермонтов называет русских солдат следующими словами: «вся Россия», «люди» (3 раза), «богатыри» (2 раза), «мы» (9 раз), «старики», «командиры», «полковник наш», «наши», «ребята», «братья», «все», «товарищи», «могучее, лихое племя» (2 раза). Этих слов намного больше, чем тех, которые обозначают французов, так как Лермонтов хотел показать героизм и единство русских солдат — «мы» в тексте встречается 9 раз. Самые выразительные слова, передающие храбрость русских солдат: «были люди в наше время», «богатыри», «боя ждали», «пойдём ломить стеною», «умереть мы обещали и клятву верности сдержали», «рука бойцов колоть устала», «изведал враг не мало», «русский бой удалый, наш рукопашный бой», «были все готовы заутра бой затеять новый и до конца стоять».

Слова, которые поэт употребляет, называя русских солдат, это слова «мы» и «наш»: мы долго молча отступали, у наших ушки на макушке, мы пойдем ломить стеною, два дня мы были в перестрелке. Мы ждали третий день, но тих был наш бивак открытый, как наши братья умирали, и умереть мы обещали, и клятву верности сдержали мы в Бородинский бой и все на наш редут, все промелькнули перед нами, как наши груди, наш рукопашный бой, считать. Мы стали; раны, были люди в каше время. С помощью этих местоимений солдат подчеркивает единство русских воинов в битве, их слитность, единение, это не отдельно взятые герои, а именно войско, народ.

10. Как думаете почему поет использует обратный порядок слов – инверсию?

Обратный порядок слов отличается от привычного, придает повествованию особую выразительность, позволяет передать чувства волнения, гордости, горечи.

11. Внимательно перечитайте отрывки стихотворения, начинающиеся словами: «Да были люди в наше время…» (они расположены в начале и I» конце рассказа старого солдата). Это своеобразное обрамление стихотворения, представляющие ee как бы зачин и концовку. Найдите подтверждение этому тезису.

В конце стихотворения строки меняются, приобретают интонацию заключения, вывода. Старый солдат словно подводит итог своему повествованию, поэтому слова «Не то что нынешнее племя» заменяются на -(могучее; лихое племя», а слово «не будь на то» -на слово «когда».

12. Действительно ли по-дружески, по-братски относится к неприятелю русский солдат, который рассказывает…

Употребление в монологе обращений «друг» и «брат» русским солдатом вовсе не означает дружеского, братского отношения к врагу. Эти слова являются многозначными, и их часто используют з качестве, фамильярного, а то и грубоватого обращения к незнакомому человеку. Возможно, с помощью этих слов подчеркивается равенство сражающихся: и русские, и французские солдаты находятся в одинаковом положении на поле боя одинаково подвергают свою жизнь опасности.

13. Если мы выпишем из произведения М.Ю. Лермонтова все слова, которые использовал автор для описания битвы, то получится следующий ряд: схватки (боевые), боя, (к) бою, (в) перестрелке, (в Бородинский) бой, (таких) сражений, (русский) бой, бой (удалый), (наш рукопашный) бой, бой (затеять новый). Какое слово встречается чаще и почему?

Чаше встречается слово «бой», потому что оно самое лаконичное и емкое из всех. Так называют и битву, и драку, и борьбу, и поединок.

14. Выпишите из текста стихотворения сравнения. Какую роль они играют в описании сражения?

Французы двинулись, как тучи — сравнение подчеркивает многочисленность противника, его угрожающую силу.
Носились знамена, как тени, земля тряслась, как наши груди — сравнения рисуют картину боя, позволяют ярче его представить.

15. Прочитайте отрывок из стихотворения «Бородино». Найдите метафоры и объясните, какие грани изображаемых событий они усиливают в данном отрывке.

Носились знамена — мелькали, стремительно перемещались;
в дыму огонь блестел — сквозь дым сражения видны залпы огня;
звучал булат, картечь визжала — создается звуковая-картина боя наполненного самыми разными звуками орудий;
рука бойцов колоть устала — метафора подчеркивает масштабность сражения, его всеохватность;
гора кровавых тел — множество убитых и с той и с другой стороны.
Вывод: метафоры усиливают движения, цвета, звуки боя подчеркивают его масштабность и грандиозность.

Стр. 166-167, По Лермонтовским местам

1. Книги каких авторов — классиков мировой литературы — радовали будущего поэта в Середникове?

В Середникове была большая библиотека с произведениями классиков мировой литературы (Пушкин, Шекспир, Шиллер и др.). Особое впечатление производили на юного поэта творения Байрона и книги о его жизни.

2. Как вы представляете себе Тарханы по описанию А. Семченко?

Тарханы по описанию А. Семченко представляются небольшим старинным и очень живописным селом, которое раскинулось в широкой лощине на берегу глубокого оврага, у маленькой речки Милорайки. В середине села блестящим зеркалом расположился пруд. Здесь был просторный, дом бабушки Лермонтова, окруженный садом, с многочисленными хозяйственными постройками и полуразрушенной теплицей.

3. На цветной вклейке учебника найдите репродукции картин, которые тематически связаны со стихотворением М.Ю.Лермонтова Бородино.

=

Минуты творчества

1. Нарисуйте иллюстрацию к стихотворению М.Ю.Лермонтова «Бородино».

=

2. Составьте начальные кадры для диафильма «М.Ю.Лермонтов. Бородино».

=

Живое слово

Напишите сочинение на тему «Путешествие на поле славы»

=

После уроков

1. Придумайте вопросы и задания для литературной игры «Что? Где? Когда?» и викторины «Тарханы — Москва», «На поле Бородина».

=

2. Подберите материал и подготовьте заочную экскурсию, посвященную бородинскому сражению.

Темы:
Бородино — поле русской славы
Музей-панорама «Бородинская битва»
Генерал Богратион — один из героев сражения
Военная галерея 1812 года в Зимнем дворце

=

Стр. 171, Гоголь

1. Расскажите о детских годах Н.В. Гоголя и его отношении к своей малой родине.

Первого апреля 1809 года родился Гоголь, которого назвали Николаем в честь Николая Чудотворца, — Николай Васильевич Гоголь. Он происходил из старинного украинского казацкого рода. Жизнь в деревне до школы и после шла в полнейшей обстановке малорусского быта, как панского, так и крестьянского. Впоследствии из Петербурга Гоголь постоянно обращался к матери, когда ему требовались новые бытовые подробности для его повестей. В возрасте десяти лет Гоголя отвезли в Полтаву для приготовления к гимназии, затем он поступил в Гимназию высших наук в Нежине. Гоголь не был прилежным учеником, но обладал прекрасною памятью, за несколько дней готовился к экзаменам и переходил из класса в класс; он был очень слаб в языках и делал успехи только в рисовании и русской словесности. С литературными интересами развилась и любовь к театру, где Гоголь, уже тогда отличавшийся необычным комизмом, был самым ревностным участником. К концу пребывания в гимназии он мечтает о широкой общественной деятельности. без сомнения под влиянием всего окружающего, он думает выдвинуться и приносить пользу обществу на службе, к которой на деле он был совершенно неспособен. Так талант писателя и драматурга незаметно расцветал под крышей родительского дома, в играх, участии в постановках домашнего театра и наблюдениях за характерами своих родных. Отношение к родине: Гоголю свойственно приписывать любовь к России, однако он без конца восторгался Италией. «Вот мое мнение: кто был в Италии, тот скажи “прости” другим землям. Кто был на небе, тот не захочет на землю» (1, с.211). «Во Франкфурте встретился я с А.И. Тургеневым, с которым мы провели полдни. Он, между прочим, сказал важную истину, что, живя за границею, тошнит по России, а не успеешь приехать в Россию, как уж тошнит от России».

2. Что лежит в основе книги Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки»? Выпишите из статьи учебника слова и словосочетания, которые помогут вам при ответе на вопрос.

В основе книги «Вечера на хуторе близ Диканьки» лежат повести из украинской народной жизни.
Слова и словосочетания: родина, детство, Васильевка, отчий дом, красивое место, крестьяне, обычаи, обряды.
С Васильевкой связаны многие произведения писателя. Образы крестьян, их язык, обычаи, приметы, обряды воссоздаются на страницах его книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Воспоминания о чудесных людях милой его сердцу Малороссии, их песнях, преданиях, рассказах побудили его приняться за написание книги «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Ночь перед Рождеством. Стр. 230-231

1. Определите главную тему «Ночи перед Рождеством.

Главная тема «Ночи перед Рождеством» — это борьба Добра со злом. Чудеса, которые случаются накануне Рождества, помогают кузнецу Вакуле обрести свое счастье.

2. Какие герои вызывают у вас сочувствие, какие — смех? Почему?

Сочувствие вызывает кузнец Вакула., с которым красавица Оксана поначалу так жестока. Немного жаль и Чуба, когда он обнаруживает, что не один пользуется благосклонностью Солохи, и очень этим раздосадован.

3. В чём комизм ситуации, в которую попадают гости Солохи? Какие ещё эпизоды показались вам смешными?

Комизм ситуации, в которую попадают «гости» Солохи в том, что все они приходят к ней в полной уверенности, что все остальные у дьяка, и в том, что все они путаются, когда приходит кто-то еще, так что Солоха вынуждена прятать их одного за другим в мешках для угля. Забавен черт, который ухаживает за ведьмой как настоящий кавалер, улыбку вызывает и дьяк: тянущий своп руки к ее прелестям. Смешон и Чуб, который пребывает в восторге от своего остроумия и не подозревает о том, что в его шутках — все правда. Еще смешными является эпизод, когда ткач и кум пытаются отвоевать у грозной жены кума мешок, в котором, как они думают, лежит целый кабан, а на самом деле там оказывается голова, а потом и дьяк. И тот, где пузатый Пацюк ест вареники. А еще когда бабы спорят о том, повесился или утонул кузнец, и в результате все едва не заканчивается дракой.

4. Как вы думаете, смех Гоголя в «Ночи перед Рождеством» злой, добродушный, ехидный, горький? Аргументируйте свою оценку.

Смех Н. В. Гоголя в «Ночи перед Рождеством» добродушный. Гоголь беззлобно посмеивается над своими героями, комически изображает ситуации, в которых они оказываются; даже представители нечистой силы изображены не страшными, а смешными. Он не критикует персонажей, не иронизирует над их недостатками, не пытается найти объяснений происходящему, он просто любуется колоритными характерами во всем их разнообразии.

5. Какие события повести вы отнесёте к бытовым, какие — к фантастическим? Всегда ли можно провести между ними границу?

К фантастическим событиям, без сомнения, можно отнести эпизоды, когда ведьма собирает звезды себе в рукав, а черт ворует месяц, когда вареники у пузатого Пацюка сами прыгают в сметану, а потом отправляются к нему в рот. К бытовым событиям относятся все остальные, но провести между ними границу возможно не всегда. Этого нельзя сделать в эпизодах, когда Вакула верхом на черте летит в Петербург или когда Солоха прячет своих «гостей» в мешки.

6. За что «чёрт поклялся мстить кузнецу»?

Черт поклялся мстить кузнецу за то, что помимо того, что кузнец был очень набожным человеком, он занимался живописью и даже слыл лучшим живописцем во всем околотке, часто писал образа святых, а на церковной стене в правом притворе и вовсе изобразил целую картину — святого Петра, в день Страшного суда изгонявшего, из ада черта, которого вдобавок били и гоняли кнутами, поленьями и всем, чем ни попадя. Черту было очень обидно, к тому же, как он ни старался, ему не удалось помешать работе над картиной, после чего он и поклялся отомстить кузнецу.

7. Какие обычаи и традиции славян воссозданы в повести «Ночь перед Рождеством»?

Воссоздан обычай колядовать и славить Христа. Перед Рождеством парубки и девушки принаряжаются и ходят веселыми компаниями по домам, чтобы петь колядки. Это песни о Рождестве Христа, в конце которых колядующие желают здоровья хозяину, хозяйке, детям и всему дому. За то хозяева благодарят их деньгам и разными, вкусностями. Упоминается и традиция есть кутью-в канун Рождества — кашу из пшеницы с медом и отваром из сухофруктов. Говорится и о голодной кутье в канун Рождества, когда постились — не ели скоромной (мясной н молочной) пище

8. Определите общее и различное в характерах «сказочных» персонажей повести и фольклорных персонажей, знакомых вам по народным сказкам. Сделайте вывод.

Сказочные персонажи повести очень близки фольклорным персонажам. К примеру, ведьма, летающая на метле и собирающая звезды з рукав, которая не гнушается ухаживаний черта и спускается в избу через трубу и о которой в селе ходят всякие нехорошие слухи, от нелепых до страшноватых. Однако Гоголь придает традиционному фольклорному персонажу неожиданные черты. Солоха с другой стороны, очень напоминает обычную деревенскую кумушку. Она хозяйственная, положила глаз на вдовца Чуба, потому что он богат, и умело, без ворожбы, рассорила его с собственным сыном, влюбленным в дочь Чуба Оксану. Она любит принарядиться и тоже может терять присутствие духа, например, когда внезапно, в самый неподходящий момент Вакула возвращается домой. Черт тоже во многом напоминает фольклорного — так же описан, такой же мелкий пакостник. Но и в нем есть самобытные черты, которые роднят его с обычным человеком, к примеру, тогда, когда он радуется, думая, что заполучит душу кузнеца и тем самым утрет нос хромому черту, считавшемуся з аду первым на выдумки. Пузатый Пацюк тоже непрост: Гоголь сближает в одном образе и запорожского казака, и проницательного и все ведающего.

9. Назовите приёмы народной сказки, которые встречаются в повести «Ночь перед Рождеством».

Приемы народной сказки в «Ночи перед Рождеством»: недоступная красавица, руки которой хочет добиться герой, задание, которое он должен выполнить, трудности и испытания, нечистая сита, пытающаяся помешать, но в итоге вынужденная помогать, счастливый конец, когда зло наказано, а.добро торжествует.

10. Похоже ли испытание, придуманное Оксаной для Вакулы, на испытание героя в народных сказках?

Испытание, придуманное Оксаной для Вакулы, очень похоже на испытание героя в народных сказках. Обычно в народных сказках дается такое задание, которое очень трудно, почти невозможно выполнить и с которым, тем не менее, герой все-таки блестяще справляется. Испытание в «Ночь перед Рождеством» такое же. Невозможно обычному сельскому кузнецу добыть черевички, в которых ходит сама царица. Для этого нужно отправиться в Петербург, в то время как для Вакулы Даже пребывание на работе в Полтаве выдающееся событие, о котором он вспоминает в особых случаях. Затем нужно попасть не к кому-нибудь, а к самой царице, чтобы попросить у нее черевички. Поэтому кузнец понимает, что Оксана просто смеется над ним, ставя невыполнимое условие.

11. Отметьте в тексте те фрагменты, где говорится о красоте Оксаны. Подготовьте рассказ о ней.

Дочь Чуба. Оксана очень хороша собой. Ей не минуло еше и семнадцати лет, у нее свежее, живое в детской юности лицо с блестящими черными очами и невыразимо приятной усмешкой, прожигавшей душу. Черноглазая, чернобровая, со слегка вздернутым кверху носиком на смугловатом лице, с длинными черными косами, которые перевиты вокруг головы, с плавной походкой, и тоненьким смехом, она прекрасно знает, что красива. Она всегда з окружении парубков… которые провозгласили, что .лучшей девки не было и не будет никогда в селе, и потому горда, капризна, желанна, избалована вниманием. Когда она красуется перед зеркалом, то очень напоминает царицу из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина. Она чуточку высокомерна, кокетлива, самонадеянна, тщеславна и самодовольна.

12. Запишите ключевые слова, которые помогут рассказать о характере кузнеца Вакулы.

Силач и детина хоть куда, кузнец, занимался рисованием и слыл лучшим живописцем во всем околотке, богобоязливый человек, был упрям и не оставлял своего волокитства, мог согнуть и разогнуть в одной руке медный пятак и лошадиную подкову, набожный человек, иногда умел ввернуть модное слово, честный христианин, исправлял должность церковного титара, благочестивый кузнец.

13. Почему Вакула оказывается сильнее чёрта? Какое значение имеет гот факт, что Вакула — человек верующий/ Свои ответ подтвердите примерами из текста.

Вакула оказывается сильнее черта именно потому, что он человек верующий. Гоголь постоянно подчеркивает его набожность. Вера в Бога помогает Вакуле не поддаться искушению, устоять перед соблазном, он не хочет погубить свою душу, а потому расправляется с чертом, заставляет его помочь. Обуреваемый горем, от того, что Оксана не любит его и смеется над ним, он готов утопиться в проруби, но не совершает этого, решая поискать другие пути. Он убегает из хаты пузатого Пацюка, чтоб не набираться греха, когда видит, что тот в пост уплетает вареники со сметаной. В конце концов он подчиняет себе черта, заставляет его служить ему, а в завершение всего наказывает его хворостиной.

14. Что испытывает Вакула при виде убранства дворца?

При виде убранства дворца Вакула испытывает восторг и восхищение. Все кажется ему сказочным: и лестница, которую жаль топтать ногами, и украшения на ней, и картина в зале, и медная ручка на двери. Вся его речь исполнена удивлением, пересыпана восклицаниями: «Что за лестница!», «Экие украшения!», «Боже ты мой, что за перила!», «Какая работа!», «Что за картина!», «Что за Чудная живопись’. «А краски! Боже ты мой, какие краски!». Он простодушно пытается определить стоимость этого великолепия: тут одного железа рублей на пятьдесят пошло, тут вохры, я думаю, и на копенку не пошло, все ярь да бакан, это все я думаю, немецкие кузнецы за самые дорогие цены делали и т.д.

15. Слово запорожцев к царице и просьба Вакулы поставлены рядом. Какого эффекта достигает Гоголь в этой сцене?

С одной стороны, эта сцена показывает простодушие и непосредственность Вакулы, не умеющего следовать дворцовому этикету. С другой стороны, придает повести сказочность, изображая, идеальную царицу, правительницу, близкую народу, для нее равны и просьба запорожцев, прибывших с официальным визитом, и наивная просьба кузнеца о черевичках.

16. Подготовьтесь к выразительному чтению любого фрагмента повести. Послушайте в электронном приложении начало произведения. Как вы считаете, удалось ли чтецу верно передать настроение, создать в воображении слушателей нужную картину?

Да, чтецу удалось верно передать настроение, создать в воображении слушателей нужную картину.

17. Подготовьте художественный пересказ эпизода, изображённого на иллюстрации М.С. Родионова (с. 180). Как проявляются характеры героев в данной сцене?

М. С. Родионов в своей иллюстрации к повести показывает, как проявляются характеры героев в данной сцене. Вакула робко стоит позади Оксаны, держа шапку в ржах. Он не может оторвать глаз от зеркала, в котором отображается красавица, на лице его восхищение смешано с грустью и выражением безнадежности: он понимает, что капризная красавица занята лишь собой, Оксана поправляет косы на голове. Она держится горделиво, любуясь собой, ее лицо проникнуто тонким чувством «самодовольствия».

18. Рассмотрите репродукцию картины К.А. Трутовского «Колядки в Малороссии» (цветная вклейка). Какие приметы народного быта воссозданы художником? Как передана атмосфера праздника?

Атмосфера праздника передана с помощью необычного освещения. Несмотря на то, что на картине изображена ночь или поздний вечер, картина необыкновенно светлая. Вся она залита лунным сиянием, отражаемым белым снегом. Вдалеке виднеется церковь с сияющими маковками. Стены хат тоже выбелены. Несмотря на поздний час, никто не спит. Две группы людей расположены в центре картины, группа колядующих видна и на заднем плане, у окон другой хаты. Парням и девушкам очень весело. Одни колядуют у освещенного окна ли которого видна высунувшаяся рука хозяина или хозяйки, держащая хлеб. Ребенок рядом, одетый в чуть великоватую ему одежду, держит в руках раскрытый мешок, куда этот хлеб должен упасть. Видимо, это благодарность за спетую колядку. Чуть поодаль расположилась парочка, и молодой парубок заботливо прикрывает возлюбленную полой своего тулупа. Один парубок повалился на санки, которые катят две девушки, и те хохоча, пытаются его согнать, опрокинув санки или швырнув в него снежный ком.

Минуты творчества

Создайте иллюстрации (нарисуйте или опишите их) к наиболее комичному, с вашей точки зрения, эпизоду «Ночи перед Рождеством».

=

Стр. 232-233. В мире художественного слова Гоголя

1. Объясните значение данных слов и выражений: колядовать, парубок, волость, бричка, заниматься малеванием, покалякать, жеманиться, кокетка, франт, кожух, цирюльник, тирански, знахарь, кочерга, спесиво, шинок, заседатель, смушки, миряне, тавлинка, кныш, капелюхи, сотник. В случае затруднений обращайтесь к словарю.

Колядовать — ходить по дворам с пением колядок, собирая угощение, деньги.
Парубок — парень.
Волость — нижняя единица административно-территориального деления в России в сельской местности.
Бричка — повозка для перевозки людей.
Заниматься малеванием — заниматься рисованием.
Покалякать — поболтать.
Жеманиться — вести себя неестественно.
Кокетка — женщина, стремящаяся нравиться и привлекать внимание мужчин своей внешностью и манерами.
Франт — молодой человек, который любит модно одеваться.
Кожух — тулуп из овчины.
Цирюльник — исторически парикмахер и банщик, владеющий элементарными приёмами хирургии.
Тирански — вести себя как тиран.
Знахарь — лекарь, применяющий травы, заговоры, массирование, водолечение и другие в сочетании с различными ритуалами.
Кочерга — толстый железный прут с прямо загнутым концом для перемешивания топлива в печи.
Спесиво — высокомерие.
Заседатель — чиновник (часто в суде).
Шинок — кабак.
Миряне — жители.
Кныш — пирог с начинкой.
Сотник — тот, кто руководит сотней казаков.
Капелюхи — немного.
Тавлинка — плоская табакерка из бересты.
Смушки — шкурка новорождённого ягнёнка ценной породы.

2. Прочитайте следующие цитаты, объясните значение выделенных слов.
«Проговоривши это, кузнец принялся снова бежать с мешком на спине. – Он повредился! — говорили парубки».
«Чёрт всплеснул руками и начал от радости галопировать на шее кузнеца».
«Так же как и её муж, она почти никогда не сидела дома и почти весь день пресмыкаласьу кумушек и зажиточных старух…»
«Так кузнец утонул! Боже ты мой, а какой важный живописец был!»

Повредился — сошёл с ума.
Галопировать — танцевать галопом.
Пресмыкалась — унижалась.
Важный — славный.

3. В следующем фрагменте отметьте средства художественной выразительности. С какой целью они употреблены?
«Последний день перед Рождеством прошёл. Зимняя, ясная ночь наступила. Глянули звезды. Месяц величаво поднялся на небо посветить добрым людям и всему миру, чтобы всем было весело колядовать и славить Христа. Морозило сильнее, чем с утра; но зато так было тихо, что скрип мороза под сапогом слышался за полверсты. Еще ни одна толпа парубков не показывалась под окнами хат; месяц один только заглядывал в них украдкою, как бы вызывая принаряживавшихся девушек выбежать скорее на скрыпучий снег. Тут через трубу одной хаты клубами повалился дым и пошел тучею по небу, и вместе с дымом поднялась ведьма верхом на метле».

Ясная ночь — эпитет.
Глянули звёзды — олицетворение.
Месяц величаво поднялся — олицетворение.
Месяц заглядывал — олицетворение.
Дым пошёл — олицетворение.
Ведьма верхом на метле — метафора.

4. Выпишите из текста повести примеры афористической речи.

1) Дай Боже тебе всего, добра всякого в довольствии, хлеба в пропорции!
2) Но, Боже ты мой, отчего она так чертовски хороша?
3) Ей я столько же дорог, как перержавевшая подкова.
4) Тому не нужно далеко ходить, у кого чёрт за плечами.

5. Найдите отрывок от слов: «Кумова жена была такого рода сокровище…» до слов: «… будет проходить мимо кумова огорода и выдерет любую из его плетня». Назовите приёмы, придающие тексту особую художественную выразительность.

В этом отрывке Н.В. Гоголь выбрал такие приёмы:
1. Описание. Гоголь описывает жену Кума.
2. Олицетворение. Гоголь олицетворяет их дом.
3. Диалог.
4. Метафоры.

6. Выпишите из текста повести слова и словосочетания, передающие колорит народной речи.

«Да, парубки, вам ли чета я? Вы поглядите на меня».
«Чего тебе ещё хочется? Ему, когда мёд, так и ложка нужна! Поди прочь, у тебя руки жёстче железа. Да и сам ты пахнешь дымом. Я думаю, меня всю обмарал сажею».
«… я тебе достану такие черевики, какие редкая панночка носит».
«Куда ж мы понесем его? В шинок?».
«Всё добро, какое найдётся в моей скрыне, на церковь!».
«Моя жинка купила прошлый год на ярмарке кочергу, дала пивкопы, — та ничего… не больно».
«Здравствуйте, панове!».
«Мешки? А с чем мешки, с книшами или паляницами?».

После уроков

Подготовьте вопросы для викторины на тему «На родине Гоголя».

=

И. С. Тургенев. Страницы 240-241

1. Найдите и прочитайте рассказ И.С.Тургенева «Муму».

Читаем «Му-му»

2. Подумайте, какие впечатления детства писателя связаны с историей Герасима

Тургенев говорил, что у него нет ни одного светлого воспоминания о детстве. Мать его была очень властной, деспотичной женщиной, жестоко обращалась как с крепостными крестьянами, так и со своими детьми, наказывала их розгами за малейшую провинность. Он видел ужасающие картины насилия и произвола по отношению к дворовым людям, он был свидетелем печальной драмы немого дворника Андрея. Все это нашло отражение в его рассказе «Муму».

3. О Герасиме сказано: «Дела у него было немного…» В самом деле — немного? Попытайтесь разобраться.

На самом деле Герасим выполнял очень много работы, причем работы тяжелой, трудной. В его обязанности входило содержать двор в чистоте, два раза в день привезти бочку с водой, натаскать и наколоть дров для кухни и дома, да чужих не пускать и по ночам караулить. С одной стороны. Тургенев, говоря о том, что «дела у него было немного», подчеркивает огромную физическую силу Герасима: который легко справляется с этой работой, с другой стороны, показывает, что б деревне у крестьян работа была еще тяжелее, так что после нее все эти обязанности, для Герасима кажутся легкими. Еще можно предположить, что это не слова автора, а косвенная речь помещицы, которая склонна считать, что работа, выполняемая им незначительна (она же сама не привыкла трудиться и потому не знает и не понимает всей тяжести такого труда)

4. Тургенев подчёркивает не только и не столько физическую, но прежде всего нравственную силу Герасима. В чём ещё, кроме трудолюбия, она проявляется?

Нравственная сила Герасима, помимо трудолюбия, проявляется в его ответственности, в том как он относится к тому, что делает. Он выполняет свою работу на совесть, любит во всем порядок, не позволяет себе отнестись к чему-то легкомысленно, поверхностно, формально. Не менее серьезно он откосится к прачке Татьяне, полюбившейся ему. Он защищает ее от нападок дворовых, как умеет, проявляет по отношению к ней внимание н заботу, не допускает легкомыслия и фривольностей.

5. Как реагирует Татьяна па решение барыни о замужестве? Как можно объяснить её поведение?

Татьяна безропотно соглашается с решением барыни выдать ее замуж. Она нерешительно спрашивает, кого ей назначили б женихи, узнав, что это пьяница Капитон, говорит «слушаю-сь», даже не думает возражать и всплакнув, утирает слезы и принимается за работу, как ни в чем не бывало. Ее поведение можно объяснить тем, что Татьяна запугана и с детства приучена к покорности и послушанию.

6. Можно ли считать, что барышня была доброй? Подтвердите своп опыт примерами из текста

Барыня в рассказе «Муму» не бывает доброй. Вернее, у нее бывают моменты, когда она пребывает в хорошем расположении духа. Только вот все в доме боятся ее прекрасного настроения. Во-первых… потому что она требовала, чтобы все его разделяли, то есть обязательно шутили и смеялись в ответ, а во-вторых, потому что оно, как правило, быстро проходило и сменялось мрачностью и раздражительностью.

7. Дворовый человек Андрей «остался верен своей госпоже до самой её смерти служил eй». Как вы полагаете, почему Тургенев дал иную, чем в реальной жизни развязку?

Тургенев дал иную чем в реальной жизни развязку, потому что хотел показать, что Герасим все же не стал таким покорным, послушным рабом, каким его пытались сделать, что он способен на протест, что он осознал себя, как личность, осознал, что он тоже человек и с ним нельзя так обращаться.

8. Почему свои рассказ писатель назвал «Муму»? Почему цензор был против его публикации?

Тургенев назвал рассказ «Муму», во-первых, по кличке собаки, вокруг которой разворачивается повествование. Герасим именно так звал свою любимицу, поскольку был глухонемым и мог издавать только что-то похожее на мычание. В лице немого дворника представлено все бесправное и безмолвное крепостное крестьянство. Цензор был против публикации рассказа, так как понимал, — что рассказ направлен против крепостного права в целом и помещичьего произвола в частности. Читатель, по словам Н. В. Родзянко непременно исполнится сострадания к безвинно угнетенному

9. Кто из героев вызывает у вас симпатию, сострадание, сочувствие?

Симпатию, сострадание, сочувствие, бесспорно, вызывает глухонемой дворник Герасим и его собачка Муму. Очень жаль и прачку Татьяну, судьба которой сложилась таким образом.

10. «Ни одна мать так не ухаживала за своим ребёнком, как ухаживал Герасим за своей питомицей». Почему Герасим с нежностью относится к Муму?

Герасим с нежностью относится к Муму, потому что это единственное живое существо, к которому он привязан и которое по-настоящему в нем нуждается. Сначала у него отняли дом, когда перевезли в город, заставили отказаться от привычного образа жизни, затем отняли женщину, к которой он испытывал чувства и которой даже хотел сделать предложение, он живет одинокий, среди чужих ему людей, отгороженный от всех своей глухотой и немотой.

11. Каким изображён Герасим в начале и в конце расскажи? Что изменилось в его характере и почему? Что отличало Герасима от других дворовых и почему?

В начале рассказа мы видим Герасима как старательного работника, терпеливого, ответственного и послушного. Он тоскует по родным местам, когда его по приказу барыни увозят в город, но и при этом прекрасно управляется с порученными ему делами. Степенный и серьезный, обладающий огромной физической силой, он быстро завоевывает авторитет среди прочей дворни. В конце рассказа мы видим свободного, решительного человека вдруг осознавшего себя, свое достоинство. Это произошло после того, как барыня вынудила Герасима утопить Муму — единственное живое существо, к которому он был привязан. От других дворовых Герасима отличала прямолинейность и правдивость. Он не обманывает, не хитрит, не юлит, пытаясь извлечь выгоду для себя, он верен своему слову. Это понимают и сами дворовые: «Он сделает, коли обещал. Уж он такой. Уж коли он обещает, это наверное. Он на это не то что наш брат». Поэтому и изображает его Тургенев каким-то величественным великаном, смотревшим на всех этих «людишек» сверху вниз.

12. Определите, в чём сходство Герасима и Татьяны. Вывод сформулируйте письменно.

Сходство Герасима и Татьяны в том, что и она и он — крепостные крестьяне. Они служат барыне, боятся ее, послушно выполняют ее требования, одиноки, старательны в работе.

13. Как автор передаёт состояние Герасима после замужества Татьяны? Запишите ключевые слова, необходимые вам для ответа.

Герасим очень сдержанный. Он не показывает своих чувств, но глубину его переживаний Тургенев передает с помощью деталей: «Он стал как будто по угрюмее, а на Татьянут на Капитона не обращал ни малейшего внимания… В самый день свадьбы Герасим не изменил своего поведения ни в чем, только с реки он приехал без воды, он как-то на дороге разбил бочку, а на ночь в конюшне он так усердно чистил и тер свою лошадь, что та шаталась, как былинка на ветру, и переваливалась с ноги на ногу под его железными кулаками».

14. Подготовьте рассказ о Герасиме, Татьяне, барыне (на выбор), придумайте заголовок, составьте план своего повествования.

Безответная душа и смиренница Татьяна.

1) «Когда-то она слыла красавицей..» 2) «Татьяна не могла похвалиться своей участью..» 3) «Нрава она была весьма смирного..» 4) «Герасим сначала не обращал на нее особенного внимания..» 5) «Полюбилась она ему..» б) «Рада не рада, а попала девка под его покровительство .» 7) «Герасим собирался уже отправиться к ней с просьбой, не позволил ли она ему жениться на Татьяне..» «..барыне пришла в голову мысль выдать Татьяну за Капитона..» 9) «Слушаю-с.» 10) «Думали, думали и выдумали наконец.» 11) «Хитрость удалась как нельзя лучше.» 12) «Капитон окончательно спился с кругу и был отправлен с обозом в дальнюю деревню, вместе со своею женой.»

15. Найдите самостоятельно иллюстрации русских художников к рассказу «Муму». К каким эпизодам рассказа И.С. Тургенева обратились художники, изображая Герасима? Как вы думаете, кому из художников удалось точнее передать авторский замысел? Аргументируйте свой ответ.

Изображая Герасима многие художники обратились к ключевым эпизодам рассказа «Муму». Герасим выхаживает Муму. Герасим и дворовые крестьяне, пришедшие к его каморке с требованием барыни избавиться от собачки, Герасим и Муму в трактире. Герасим и Муму в лодке. Художник Б. Серебрянский изображает Герасима и Муму в каморке. Иллюстратор очень точно передает авторский замысел, используя контраст между могучим дворником и маленькой собачкой. В том как Герасим с теплотой смотрит на Муму, которая, приникла к миске, видна забота великана о своем друге. На иллюстрации К. Трутовского посвященной этому же эпизоду. Герасим еще и сдержанно улыбается, бережно придерживая миску одной рукой, а щенка — другой. Но самыми выразительными и соответствующими авторскому замыслу мне показались иллюстрации И. И. Пчелко.

16. Рассмотрите репродукцию картины Н.В. Неврепа «Торг» (цветная вклейка). Как связана её тема с темой рассказа Тургенева «Муму»? Дайте развёрнутый ответ

На репродукции картины Н. В. Неврева «Торг» воссоздана типичная ситуация времен крепостного права: два помещика за столом обсуждают сделку продажи крепостных, торгуя людьми, будто вещью. Помещики вольны были распоряжаться своими крестьянами, как им вздумается. Эта тема тесно связана с темой.рассказа П. С. Тургенева «Муму». Судьбы крепостных и дворовых зависят от воли барыни, от ее прихоти. Она забирает Герасима из деревни в город не интересуясь его мнением выдает замуж прачку Татьяну за того, кого ей вздумалось, даже не ставя ее в известность, а затем высылает молодых в дальнюю деревню.

В мире художественного слова Тургенева. На странице 242-243

1. Объясните слова и словосочетания. В случае затруднения обратитесь к словарю.

Горничная — служанка, занимающаяся уборкой дома;
гривенник — монета достоинством в 10 копеек;
дворецкий — старший слуга, управляющий хозяйством;
дворня — крепостные крестьяне прислуживающие помещикам в доме;
прачка — служанка, стирающая белье;
приживалка — посторонняя женщина или дальняя родственница, живущая в доме помещика из милости, за чужой счет;
пуд — старинная единица измерения массы, составляющая примерно 16 килограммов;
флигель — пристройка к дому или отдельно стоящая постройка;
вдова — женщина, у которой умер муж;
уединенно доживала — в старости жила одиноко, в одиночестве жила последние дни;
ненастный день — пасмурный день;
сложенный богатырем — богатырского сложения, сильный, физически крепкий, могучий;
исправный — хороший;
соха — орудие труда, предназначенное для вспашки земли;
определили дворником — назначили дворником, велели быть дворником, поставили дворником;
отчужденный несчастьем — отделенный’ несчастьем;
как пойманный зверь — лишенный свободы, тоскующий в неволе;
усердно — старательно;
строгий нрав — серьезный, порядочный;
каморка — маленькая, крохотная комнатка, закуток;
захолустье — провинция, глушь;
почитаются на Руси — пользуются уважением, окружены авторитетом;
держали в черном теле — держали сурово, в спартанских условиях, в строгости, в ограничении;
не могла похвалиться своей участью — была несчастна, имела тяжелую судьбу;
нрава смирного — кроткого, послушного, терпеливого;
сострадание — милосердие, отзывчивость, сочувствие;
угнетенный — притесняемый: своенравие — упрямство;
капризность — стремление действовать так как хочется;
утесняемый — притесняемый, угнетенный;
кротость — смирение, послушание. безропотность;
непостижимая — непонятная., необъяснимая.

2. В каком значении слова «бобыль» и «челядь» употреблены в рассказе И.С. Тургенева?

Бобыль — одинокий, бессемейный человек.
Челядь — дворовые люди, слуги, прислуга.

3. При создании художественного образа Тургенев использует сравнения. Выпишите три-четыре примера.

Сложенный богатырем, молотил трехаршинным цепом, и как рычаг опускались и поднимались продолговатые и твердые мышцы его плечей, он вырос немой и могучий, как дерево растет, на плодородной-земле, скучал и недоумевал, как недоумевает молодой, здоровый бык, которого только что взяли с нивы, где сочная трава росла ему по брюхо, бросался на землю лицом и целые часы лежал на груди неподвижно, как пойманный зверь.

4. Запишите слово или словосочетание, синонимичное данному: держать в чёрном теле.

Держать в черном теле — держать в ежовых рукавицах, в строгости не давать воли.

5. Подберите синонимы и антонимы к данным словам: глумиться, шпынять, раскаляться, жаловать.

Глумиться — издеваться
шпынять — донимать, обижать
раскаляться — сердиться
жаловать — отличать, награждать, потворствовать.
Антонимы:

Глумиться — сочувствовать, приласкать
шпынять — жаловать, выделять, симпатизировать
раскаляться — успокаиваться, охладеть
жаловать — шпынять, донимать, придираться.
6. Прочитайте фразу: «Человек, человек! — закричала она, — приведите скорее Муму! Она в палисаднике». Запишите синоним к выделенному слову.

Человек — слуга в данном контексте

7. Прочитайте диалог от слов: «Ведь вот ты опять пьян был…» до слов: «…ушёл то есть, а я…». Как в данном эпизоде своеобразие лексики раскрывает характер персонажей

В речи Капитона много книжных слов и оборотов, которые не свойственны крестьянам. Это выдает в нем человека, побывавшего в ученье в Петербурге. Однако он употребляет некогда услышанные слова неправильно, поэтому легко можно определить, что ученье действительно не пошло впрок, а имело поверхностный характер: «по слабости здоровья спиртным напиткам подвергатся действительно, каков я человек на сем свете суть, а что касается в соображении до пьянства, сполитковап. У Гаврилы в разговоре таких слов нет, зато Гаврила.дворецкий на правах слуги, наделенного властью по отношению к другим дворовым, он обращается на «ты» к Капитону, упрекает его, употребляет глаголы в повелительном наклонении: ты опять пьян был, только даром хлеб ешь, ну, отвечай же, а еще в Питере был в ученье.

8. Как вы понимаете слова Тургенева, когда он пишет о Капитоне: «Красноречие не покидало его даже в крайних случаях». В каком значении употреблено здесь слово красноречие?

Красноречие — способность вычурно и многословно говорить, умение всегда найти, что сказать и что ответить, как оправдаться.

9. Прочитайте диалог. Определите значение слова «возразила» в данном контексте.«— А её Муму зовут, — промолвила барыня, очень хорошее имя.

Возразила — согласилась в данном контексте.

10. О чём свидетельствует замечание писателя, характеризующее порядки в доме барыни: «…был даже один шорник, он же считался ветеринарным врачом и лекарем для людей, был домашний лекарь для госпожи…»? Для того чтобы точно ответить на вопрос и понять убийственный юмор фразы, прежде всего определите значение слова «шорник».

Шорник — это человек, занимающийся изготовлением конной упряжи. Он далек от того, чтобы лечить животных, как ветеринар, и от того, чтобы быть лекарем для людей. То что один человек совмещал, столь разные должности, свидетельствует, во-первых, об ограниченности и невежестве барыни, которая не видит разницы между столь далекими друг от друга специальностями, не понимает последствии своего заблуждения. Во-вторых, это может свидетельствовать и о ее капризах н своеволии, то есть барыня назначает на ту или иную должность исключительно по собственному усмотрению, мимолетной прихоти.

Минуты творчества

Предположим, вам необходимо создать мультфильм по рассказу «Муму». Какие эпизоды вы выберите? Сделайте подписи (титры) к двум-трем кадрам.

=

Живое слово

Напишите сочинение на тему «Эпизод в рассказе «Муму», который произвел на меня самое сильное впечатление».

=

Два богача, Тургенев. Стр. 245

1. Как называется помощь бедным и обездоленным людям? Приведите несколько синонимов.

Пожертвования, дарования, милосердие, благотворительность, спонсорство.

2*. Какой художественный приём использует И.С. Тургенев в этом стихотворении в прозе?

В стихотворении И.С. Тургенева «Два богача» использован метод противопоставления двух героев: миллионера Ротшильда (мецената, жертвующего 100 тысяч франков на благотворительность) и простого русского мужика, взявшего в свою семью соседскую девочку-сироту и согласившегося с доводами своей жены есть кашу без соли (соль была дорогой в 19 веке, а это значило что все деньги, отложенные на соль, пойдут на падчерицу). «Далеко Ротшильду до этого мужика!»- говорит Тургенев.

3. О каких качествах крестьянина говорит писатель?

Писатель говорит о таких качествах: милосердие, щедрость, доброта. Стремление крестьянина помочь девочке-сироте настолько велико, что он готов терпеть нужду.

4. Почему «далеко Ротшильду до этого мужика»?

Мужик отдавал последнюю кроху, зная, что придётся тяжело, а у Ротшильда не было проблем с деньгами и пропитанием. Этот мужик было богат духовно, а не материально.

5. Какие признаки жанра стихотворения в прозе присутствуют в этом стихотворении?

В данном стихотворении присутствует новаторский жанр.

Воробей, стр. 247

1. Какие качества личности автора проявляются в стихотворении в прозе «Воробей»?

В данном стихотворении проявляются такие качества личности автора: ум, хитрость, умение почитать окружающих. И самое главное это доброта к другим людям.

2. Как вы поняли последние строки произведения? О какой любви говорит здесь писатель?

В последних строках писатель говорит о любви к жизни, окружающим, которые много значат для тебя.

3. Проследите, насколько точно и полно отражается в стихотворении поведение собаки, птенца и старого воробья. Для этого выпишите ключевые слова и сочетания слов, характеризующие каждый из образов. Сформулируйте вывод.
Образец записи
Старый воробей: камнем упал; взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти; ринулся спасать; заслонил собою своё детище; всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип; замирал; жертвовал собой; не мог усидеть; сила, сильнее его воли…

Собака: уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь. медленно приближалась, зубастая раскрытая пасть, громадное чудовище, остановился, попятился, признал эту силу, смущенный пес.
Молодой воробей: с желтизной около клюва и пухом на голове, сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.
Автор использует эти детали, чтобы подчеркнуть, что птенчик еще совсем молод, слаб и беспомощен, старый воробей действует решительно и отчаянно. Он чувствует смертельную опасность, но любовь к своему детенышу заставляет его броситься навстречу «чудовищу», жертвуя собой, а собака ведет себя неуверенно, осторожно, она чувствует силу, исходящую от воробья и признает эту силу.

Таким образом автор постепенно подводит читателя к мысли, что величайшая сила на земле — это любовь, которая сильнее всего, даже смерти.

Некрасов Крестьянские дети, стр. 260

1*. Первоначально стихотворение называлось «Детская комедия». Затем поэт изменил заглавие. Как вы думаете, почему.

Некрасов поменял название «Детская комедия» на «Крестьянские дети» потому что в стихотворении он показал жизнь русского народа, то как трудились дети и взрослые.

2. Найдите и прочитайте строки, где говорится о том, как воспринимают автора дети. Что их удивляет в нём? Почему?

Детишек удивляет в нём то, что у него не усы, а борода. И то, что со своим помощником он обращается как с другом.

3. Найдите в тексте слова, передающие отношение поэта к крестьянским детям. С какой интонацией их нужно читать? Почему?

О милые плуты! Как часто их видел,
Тот, верю я, любит крестьянских детей.
Не ведают в детстве они.
Данные строки нужно прочитать с особой восклицательной интонацией. Потому что в этих словах передаётся отношение автора к детям.

4. Стихотворение состоит из нескольких частей, которые Н.А. Некрасовым не названы. Озаглавьте их.

1) Голоса.
2) Испугались шпионы.
3) Знакомство.
4) Обратно на охоту.

5. Выразительно прочитайте отрывок, в котором говорится о труде крестьянских детей и об их отношении к труду. Кто является примером для крестьянских детей?

Примером для крестьянских детей являются их родители, которые работают в поле и рабочие люди, которые проездом рассказывают им разные истории: копатель канав, лудильщик, портной, шерстобит.

6. Можно ли сказать, что Н.А. Некрасов изображает детство крестьянских детей только радостным и безоблачным?

Нет, нельзя. В отрывке «однажды в студёную зимнюю пору», например, явно видно, что детям приходилось рано вставать, помогать родителям, несмотря на свой возраст. Дети тянули на себе, практически, все обязанности, что и взрослые.

7. Выпишите и выучите наизусть строки, в которых заключена основная художественная идея стихотворения.

Основная идея стихотворения «Крестьянские дети» заключена в следующих строках:
Играйте же, дети! Растите на воле!
На то вам и красное детство дано,
Чтоб вечно любить это скудное поле,
Чтоб вечно вам милым казалось оно.

8*. Как вы понимаете строки:
Те честные мысли, которым нет воли,
Которым нет смерти- дави не дави,
В которых так много и злобы и боли,
В которых так много любви!
Как вы думаете, о каких мыслях идёт речь? Почему им «нет воли»? Почему здесь встречаются такие противоположные чувства, как злоба и любовь?

Честные мысли — это мечты о свободе и счастье народа. Мысли о крестьянских детях, об их судьбе вызывают у поэта мысль о судьбе России всего русского народа. Любовь к России смешивается с мучительным чувством боли за нее. Автор этих строк говорит о честности и правде, которою не все порой воспринимают верно, поскольку правда не всегда играет на руку тому или иному человеку. Любовь и злоба встречаются одновременно как враги и в тоже время друзья, они на противоположных берегах, но в тоже время сплетаются в крепкий узел.

9. Составьте устный рассказ об одном дне из жизни крестьянского мальчика по иллюстрации Лебедева.

=

10.Рассмотрите репродукцию картины А.Г. Венецианова «Захарка» (цветная вклейка). Что вы можете сказать о герое картины? Каков его характер, социальное положение? Есть ли что-то общее у Захарки и героев Некрасова?

На картине «Захарка» изображен мальчик, сын крестьянина. На вид ему около десяти лет, но его поведение похоже на поведение взрослого мужчины. Он изображен на сером фоне, а портрет выполнен в спокойных и теплых тонах, свойственных полотнам Венецианова. Внешность крестьянского сына нельзя назвать привлекательной. У него широкие скулы, большой нос, густые брови и очень пухлые губы. Зато в карих глазах виднеется ум и серьезность. Видно, что, несмотря на свой юный возраст мальчик весьма сообразительный и мудрый. Он похож на настоящего мужика, только в миниатюре. На мальчике теплая одежда, а значит на улице зима. Захарка одет в коричневую шапку, отороченную мехом, которая судя по всему ему велика. Из-под нее виднеются русые волосы. На руки надеты теплые толстые варежки, которые тоже, кажется, велики ему. Вполне вероятно, что мальчик донашивает одежду за братом, ведь он из крестьянской семьи, а значит, живет бедно. На плече Захарка несет топор, возможно, он идет помогать отцу или колоть дрова. Венецианов написал потрет мужественного, умного, решительного и независимого мальчугана. Захарка – сын крестьянина, но ведет себя достойно и с почтением.

Строфа, стр. 264

1. Прочитайте по одной строфе из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино», вступления к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила», стихотворения Н.А. Некрасова «Тройка». Сколько стихов в каждой из прочитанных вами строф?

В каждой строфе 4 строки. Авторы используют парные рифмы.

2*. Напишите словарную статью «Строфа», опираясь на материалы раздела.

Строфа-это сочетание строк в стихотворении, которые объединены общей темой.
Строфа имеет одинаковое количество строк, расположение рифм и законченность мысли.
Минимальное количество строк в строфе -две строки, называется двустишие-дистих. Альтернативный минимальный размер строфы-это терцет, трёхстишие.
Самый распространённый размер строфы-четверостишие, катрен.
Квинтет-пятистишие.
Секстина-шестистишие.
Септима-семистишие.
Октава-размер 8-мь строк.
Нона-размер из 9-ти строк.
Децима-размер из 10-ти строк.
Одическая строфа-десятистишие.
Максимальный размер строфы-14-ть строк или «Онегинская строфа».
Существуют балладная строфа, сонет( 14-ти стишие), сапфическая строфа, рондо( 15-ти строчный стих), алкеева (античная) строфа, королевская строфа, нетождественные строфы и астрофизм, без симметричного деления на строфы.

3. На какие смысловые части можно разделить стихотворение Некрасова «Тройка»? О чём говорить в каждой части? Дайте им названия.

Это произведение можно разделить на четыре основные части.
Первая часть — » Желание любить и быть любимой»
Что ты жадно глядишь на дорогу
В стороне от весёлых подруг?
Знать забило сердечко тревогу —
Все лицо твоё вспыхнуло вдруг.
Это, как мы видим, идет обращение к молодой женщине, которая стоит в стороне от всех своих подруг и смотрит все время на дорогу. Девушка- крестьянка печальна, но вдруг ее сердце чем-то встревожилось. Автор проявляет глубокий интерес к этой девушке. Здесь показана близость автора к своему народу, к его проблемам, чаяниям, бедам и горестям.
Вторая часть — «Привлекательная и милая девушка».
Некрасов описывает ее внешность: молода, черные локоны, в волосах лента алая вьется. Всякий может на нее заглядеться, до чего она мила и прекрасна.
Третья часть — «Конец мечтам» — переход от иллюзий к реальности жизни. Не будет красивой любви, жизнь ей уготована нелегкая и вся в работе и труде.
«Поживёшь и попразднуешь вволю,
Будет жизнь и полна и легка…
Да не то тебе пало на долю:
За неряху пойдёшь мужика.»
Поэт показывает условия жизни, которые ее ждут. Это трудности, безрадостные будни крепостной крестьянки, грязная и черная работа, выход замуж за простого мужика, рождение ребенка, и снова работа и работа.
«От работы и чёрной и трудной
Отцветёшь, не успевши расцвесть…»
Эти строки показывают всю трагичность ее судьбы, как и тысячи других женщин, подобных ей, которые будут проживать такую же безрадостную жизнь в тревогах и печали. После тяжелой жизни ее ждет смерть от непосильного труда и всех страданий.
Четвертая и последняя часть произведения — » Жизнь, как тройка игривых коней» — это финал стихотворения, его кульминация. Здесь заключена главная мысль Некрасова. Он пытается донести до своего читателя сочувствие к главной героине и сострадание к ней. Проносится тройка, лихо, быстро, игриво, как сама жизнь. Девушка должна была прожить хорошую и полную жизнь с приятным молодым человеком, достойным ее. Но увы. Действительность такова, что девушке это не удастся воплотить в жизнь, крепостная жизнь — это бесправие и несправедливость. И избавиться от крепостного права ей невозможно. Некрасов показывает нам рабское существование женщин в период крепостного права. Этим заканчивается печальное и грустное произведение великого писателя и поэта.

4. Найдите в тексте стихотворения повторы, риторическое обращение и риторическое восклицание. Какие ещё художественные средства использует поэт? Какова их роль?

Повторы: «глядишь на дорогу» — «гляди на дорогу», «забило сердечко тревогу» — «в сердце тревогу», «за тройкой вослед».
Риторические вопросы: «что ты жадно глядишь на дорогу в стороне от весёлых подруг?», зачем ты бежишь торопливо за промчавшейся тройкой вослед?»
Риторическое восклицание: «тревогу поскорей навсегда заглуши».
Так же использованы художественные средства:
1. Эпитеты «жадно глядишь», «лёгкий пушок», «бежишь торопливо», «подбоченясь красиво», «взгляд полный чар», «жизнь полна и легка», «неряха мужик», «муж-привередник», «тупое терпенье», «перетянешь уродливо», «сон непробудный», «бессмысленный, вечный испуг»;
2. Сравнение «как ночь»;
3. антитезы «забило тревогу» — «тревогу заглуши», «бежишь торопливо» — «не спеши», «на тебя загляделся корнет» — «к другой мчится корнет», «смотрит бойко лукавый глазок»— «выраженье тупого терпенья», «старика» — «юноши», «жизнь полна и легка» — «будут бить, в три погибели гнуть, работа чёрная и трудная, тяжёлый путь», «лицо, полное жизни и движения» — «бессмысленный вечный испуг».
Большое количество тропов Н А. Некрасов использует для того, чтобы создать яркие и реалистичные образы, передать драматизм описываемых событий.

5. Как вы думаете, почему последние две строфы начинаются с отрицательной частицы «не»?

Вполне логичное завершение этого стихотворения. Во всех строках читается безысходность, а последние две строфы это только подтверждают: не о чем напрасно мечтать, у тебя другая (тяжёлая) судьба. И эта сказка может и сбудется, но не в твоём случае.

6*. Почему стихотворение названо «Тройка»? Каков иносказательный смысл образа тройки?

Тройка – образ-символ. Образ тройки в народной традиции – это образ свободы, движения, он противоположен, контрастен по отношению к застою; это мечта. В конце стихотворения Н. Л. Некрасова звучит мысль о недостижимости счастья:
Не нагнать тебе бешеной тройки:
Кони крепки, и сыты, и бойки, – И ямщик под хмельком, и к другой
Мчится вихрем корнет молодой…
Образ тройки центральный в стихотворении. Это символ проносящейся мимо жизни, над которой человек не властен. Он бессилен обмануть судьбу и не замечает, что смерть уже у порога. Ещё тройка – символ упущенной возможности.

Стр. 266. Толстой

1. Как относился Л.Н. Толстой к своему родовому имению — Ясной Поляне и что вы знаете о ней?

Ясная Поляна располагается в Тульской области, в 14 километрах от областного центра. Сначала эта усадьба принадлежала боярину Карцеву. Затем эту землю выкупил князь Волконский. Его внучка вышла замуж за Н.И.Толстого, отца будущего великого русского писателя и с тех пор усадьба была полностью закреплена за родом Толстых. Именно в Лесной Поляне и родился мальчик Лёва.
Лев Толстой очень любил бывать в своём родовом имении. Там сама атмосфера располагала к написанию бессмертных произведений. Его ничто не отвлекало от работы и там он отдыхал душой и телом. Природа в Ясной Поляне просто великолепная.
Вот что написал Лев Николаевич Толстой о своём отношении к Ясной Поляне:
«Без своей Ясной Поляны я трудно могу себе представить Россию и моё отношение к ней. Без Ясной Поляны я, может быть, яснее увижу общие законы, необходимые для моего отечества, но я не буду до пристрастия любить его».

2. Какое впечатление произвела Москва на будущего писателя?

Когда Льву Николаевичу шёл девятый год, отец впервые повёз его в Москву. «Был хороший день, — вспоминал писатель, — и я помню своё восхищение при виде московских церквей и домов, восхищение, вызванное тем тоном гордости, с которым отец показывал мне Москву». Эти первые впечатления, нашли отражение в детском сочинении Толстого «Кремль», где Москва названа «величайшим и многолюднейшим городом Европы».

3. С какими произведениями познакомился Толстой в детстве?

Юный Толстой познакомился со стихами Пушкина, знал много народных песен, сказок, легенд, былин.

Кавказский пленник. Ответы на странице 297 – 298

1. Как попали в плен Жилин и Костылин? Могли они избежать этого?

Жилин и Костылин попали в плен во многом из-за последнего. Возможно, они могли бы этого избежать, если бы вопреки уговору Костылин не бросил Жилина одного в самый критический момент и не ускакал на своей лошади, увозя с собой единственное ружье. Если бы он не струсил, скорее всего, они сумели бы отбиться и уйти от погони. Кстати, именно Костылин предложил Жилину ехать вперед одним, без обозов, потому что устал от жары и пыли. К тому же он более беспечный и неосторожный, склонен надеяться на авось: он утверждает, что незачем заранее подниматься на гору и смотреть, нет ли горцев, можно поехать и так.

2. Чем различалось поведение в плену двух офицеров? Запишите ключевые слова, которые помогут вам при ответе

Костылин в плену писал домой письма с просьбой о выкупе, ждал и скучал, по целым дням сидел в сарае и считал дни или спал. Жилин все высматривал, выпытывал, как ему бежать, рукодельничал — делал глиняных кукол или плел плетенки из прутьев, ремонтировал мелкие предметы для горцев: часы, замки и т.д. Ночью он копал у себя в сарае лаз, чтобы бежать.

Ключевые слова: сильный, храбрый, офицер, лучшие качества, слабый, безнравственный, бездуховный человек.

3. Жилин написал такой адрес, по которому письмо не дойдёт. Почему он поступил именно так? Только потому, что он был из бедной семьи?

Жилин написал такой адрес, по которому письмо не дойдет не только потому, что он был из бедной семы. Конечно, он-жалеет мать, знает, что ей негде достать денег, что она сама жила тем что он ей присылал. Но он привык рассчитывать только на себя и не ждет помощи со стороны: «Бог даст — и сам выберусь».

4. Чем Жилин завоевал расположение к себе татар?

Жилин завоевал себе расположение татар тем что не падал духом, всем интересовался, был мастером на все руки. Он лепил Дине кукол из глины, плел корзины из прутьев, после грозы смастерил забавную игрушку, кукол на колесе, отремонтировал часы, ремонтировал и другие предметы и даже, благодаря случаю, вылечил одного из горцев.

5. Почему Дина решила спасти Жилина? Что грозило ей за этот поступок?

Дина решила спасти Жилина, потому что привязалась к нему и подружилась с ним. Несмотря на то что они разных национальностей, она не видит в нем врага, так как понимает, что он хороший человек. Этот поступок грозит Дине как минимум серьезным наказанием, но она решается на него, поскольку не хочет, чтобы Жилина убили.

6. Чем различаются характеры Жилина и Костылина? В каких эпизодах раскрываются человеческие качества двух героев?

Характеры Жилина и Костылина отличаются тем что Жилин смелый, деятельный, пррядочный человек с сильным духом и волей, настоящий офицер. А Костылин слаб, безволен, труслив, их человеческие качества раскрываются в эпизоде, когда Жилин попадает в плен, в сцене требования выкупа, во время пребывания в плену и во время неудавшегося побега.

7. Послушайте выразительное чтение фрагмента рассказа, обратившись к электронному приложению. Как в данном эпизоде раскрываются характеры Жилина и Костылина?

В данном эпизоде рассказывается о неудавшемся побеге Жилина и Костылина из плена. Опять-таки побег не удался во многом из-за поведения Костылина. Он совершенно не умеет преодолевать трудности, все время жалуется, отстает, всего боится (падает со страху, когда в пути они встречают оленя). Жилину удается его подстегнуть только страхом смерти. Это Костылин закричал от боли и выдал их обоих проезжавшему татарину. Жилин ведет себя стойко, не падает духом, не жалуется, старается ориентироваться по звездам. Хотя путь и ему дается нелегко. Он верный и преданный товарищ, видя, что Костылин не может идти, тащит его на себе вместо того, чтобы оставить ставшего обузой сослуживца в лесу: «Бросить товарища не годится».

8. Для чего введено в рассказ повествование о старике и его семерых детях, убитых русскими, и о восьмом, которого старый джигит убил сам?

Повествование о старике и его семерых детях, убитых русскими, и о восьмом, которого старый джигит, убил сам введено в рассказ для того, чтобы показать бессмысленность и жестокость любой войны. В ней нет правых и виноватых, гибнут люди и с той и с другой стороны. Плохо только то что пережив столько потерь и потрясений, старик этого не понял и, бросив воевать, тем не менее испытывает ненависть ко всем русским, настаивает на том что попавших в плен офицеров следует убить.

9. Какое впечатление произвёл на вас этот вставной эпизод? Можно ли понять поступок старика? Можно ли его оправдать (и по отношению к сыну, и по отношению к Жилину)?

Этот вставной эпизод произвел очень сильное впечатление. Поражает в нем прежде всего старик, который собственноручно убил единственного оставшегося у него сына за то что тот перешел на сторону русских. Да в какой-то мере его можно понять и оправдать, ведь у любых народов ценится понятие честь, а сын предал своих родных, свою родину, став на сторону противника, проявил слабость, трусость, за что и был убит. Потому и к Жилину старик не испытывает ничего, кроме непримиримой ненависти, хотя тот ничего плохого ему не сделал.

10. Как вы думаете, почему Толстой поместил свой рассказ в «Четвертую книгу для чтения» то есть в учебную книгу для детей? Что, по мнению Л.Н. Толстого. Должны осознать юные читатели?

Юные читатели должны осознать важные вещи. Они должны понять, что любая война, из-за каких бы причин она ни велась (религиозным, национальным и др.) бессмысленна и жестока. Неважно, к какой национальности относится человек, главное, чтобы он оставался человечным. Ведь доброта, трудолюбие, мастерство, желание помочь ценятся среди всех народов без исключения. Толстой учит юных читателей не терять самообладания и не впадать в уныние даже, в самых безвыходных ситуациях, сохранять в себе присутствие духа, бодрость н оптимизм, призывает действовать, а не сидеть сложа руки.

11. Рассмотрите иллюстрацию Петрова. Почему художник выбрал именно этот эпизод для иллюстрации? На какие детали обращает он наше внимание?

Ю. Н. Петров выбрал именно этот эпизод для иллюстрации, для того чтобы показать мужество Жилина, его храбрость, стойкость, силу духа. Даже в такой ситуации, оставшись один на один с целым отрядом горцев, без ружья, он сражается до последнего. Художник обращает наше внимание на то что упав с лошади Жилин тут же пытается подняться, не желая сдаваться противнику и попасть в плен.

В мире художественного слова Л. Н. Толстого, стр. 298- 299

1. Какие высказывания Толстого показались наиболее близкими и интересными? Почему?

Наиболее близким и интересным для меня является третье высказывание, потому что в нем указывается на умение выражать свои мысли кратко и точно. В какой-то степени оно созвучно со словами А. П. Чехова «Краткость — сестра таланта», то есть нужно уметь высказываться не просто кратко, а так, чтобы за короткими фразами скрывался глубокий, но понятный слушающему или читающему смысл.

2. Кто рассказывает историю Жилина и Костылина? Сам Толстой? Или его мысли высказывает другой рассказчик? Каким вы его себе представляете?

Нет, историю Жилина и Костылина рассказывает не сам Толстой. Его мысли высказывает другой повествователь. Он представляется не совсем образованным человеком, ведь в его речи, много просторечных слов и выражений: выправил отпуск (оформил), охотницкая вместо охотничьей, под кручь — под кручу и т.д.

3. С помощью каких художественно-выразительных средств создаётся портрет старого татарина в третьей главке рассказа?

Портрет старого татарина создается с помощью сравнений (бородка и усы белые, как пух, лицо сморщенное и красное, как кирпич, нос крючком, как у ястреба, идет как волк озирается) и эпитета (злые глаза).

4. Прочитайте фрагмент «Освобождение» (от слов: «Вгляделся — видит: ружья блестят…» до конца рассказа). С помощью какой части речи переданы состояние Жилина и атмосфера всего происходящего? Какие ещё средства художественной выразительности использует в этом отрывке Л.Н. Толстой? Для чего?

Состояние Жилина и атмосфера всего происходящего переданы в финале рассказа с помощью глаголов. Толстой употребляет метафоры, эпитеты, повторы, прибегает к фразеологизмам: собрался с последними силами, сердце оборвалось, закричал что было духу, себя не помнит, не доезжающие в чистом поле братцы.

Сюжет и фабула, стр. 302

1. Все ли элементы фабулы есть в рассказе Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»?

В рассказе отсутствует фабула любви и встречи с матерью, любовная тема обрывается на письме матери, нашедшей невесту для Жилина. Жилин так и не попал домой, чтобы встретиться с невестой.

2. Найдите завязку, кульминацию и развязку в этом рассказе. Обоснуйте свои суждения. Определите основной конфликт рассказа.

Рассказ начинается с экспозиции, пролога в котором говорится о том, что служил на Кавказе молодой барин Жилин.
Завязка- Жилин получает письмо от матери и едет в отпуск.
Далее идёт развитие событий. Жилин с Костылиным попадают в плен к татарам. Первый неудачный побег, дружба Жилина с Диной и её помощь пленникам.
Кульминация — второй побег из плена Жилина, погоня татар, крик Жилина о помощи.
Развязка — казаки успевают спасти Жилина, бегущего с тяжёлой колодкой. Татары отступают, Жилин жив и возвращается в крепость.
Послесловие или эпилог- Жилин остался служить на Кавказе, а Костылина выкупили из плена спустя два месяца, чуть живого.

Основной конфликт «Кавказского пленника» заключается в противостоянии смелости и трусости. Сюжет, описывающий пребывание двух молодых офицеров в татарском плену, позволяет Толстому полноценно описать две жизненные позиции. Если Жилин олицетворяет храбрость и всегда готов бороться за свободу, то Костылину проще сдаться и рассчитывать на милость похитителей. Именно первую позицию автор считает правильной. Он подчеркивает благородство Жилина и его отвагу, показывая, что таким должен быть настоящий офицер.

А.П.Чехов, стр. 306

1. Расскажите о детских годах А.П. Чехова. В чём проявились его таланты в самые ранние годы?

Антон Чехов в детстве был лидером среди своих братьев. Он придумывал разные сценки и мастерски разыгрывал их в лицах. С малых лет Антон помогал своему отцу в бакалейной лавке, где часто общался с простыми людьми. В 8 лет он поступил в престижную таганрогскую гимназию, в которой начал заниматься творчеством. Еще в гимназии Чехов увлекся театром, посещал спектакли в родном Таганроге, даже несмотря на то, что гимназистам туда ходить запрещалось. С друзьями также устраивал домашние постановки. Также юный Антон Чехов издавал рукописные журналы, которые пользовались популярностью у его друзей. Возможно, это и помогло Антону Павловичу выжить в Москве, куда он поступил учиться на медицинский факультет. Семья Чеховых жила не богато, поэтому, гонорары, которые Антон получал за свои рассказы, опубликованные в юмористических журналах, спасали семью от краха.

2. Как характеризует Чехова помощь таганрогской библиотеке?

Помощь таганрогской библиотеке характеризует А.П. Чехова положительно. Чехов был добрым и бескорыстным человеком. Антон Павлович, был меценатом, занимался благотворительностью, служил людям всю свою недолгую жизнь. В 1878 году 25 марта Антон Чехов вносит в библиотеку плату за право пользоваться книгами: за три месяца- 30 копеек, за право выдачи книг домой залог- 2 рубля. После этого он становится полноправным её членом. В годы упадка библиотеки, с 1880 года А.П. Чехов каждый год отдавал ей больше 10 книг из своей коллекции.

3. Как вы поняли название статьи — «Книгочей и просветитель»? Каково значение каждого из слов, вынесенных в заголовок?

Антон Павлович Чехов любил читать ничуть не меньше, чем сочинять. Он шутил: «… в литературе я люблю не те романы и повести, которые вы ждёте или перестали ждать от меня, а то, что я продолжение многих часов могу читать лёжа на диване». Поэтому его можно смело назвать книгочеем. А еще Чехов был просветителем, он в своем родном городе Таганроге организовал библиотеку, куда четырнадцать лет подряд посылал закупаемые книги, а так же пожертвовал более двух тысяч томов своих собственных книг, то есть всю свою личную библиотеку.
Книгочей — любитель книг, чтения.
Просветитель — человек, занимающийся просвещением, распространением знаний.

Юмор, деталь, диалог, стр. 321-322

1. Вы прочитали юмористические рассказы А.П. Чехова. Как вы думаете, над чем иронизирует писатель, над чем смеётся, а в каком случае ему не до смеха?

Тема в первом рассказе «Пересолил» изначально смешная, если вдуматься: герой настолько боится другого человека, одетого и говорившего не так, как он, что сам напугал его до смерти. Когда читатель понимает, насколько у страха глаза велики, его смешат незадачливый обманщик и пугливый возница.
А во втором произведении «Злоумышленник» автору не досмеха. Разве виноват русский мужик в том, что он беден, притом, что работает он не покладая рук. И такой ли он страшный преступник, если в поисках средств к существованию он вытаскивает гайки из железной дороги, чтобы мастерить неводы и затем продавать их? Безусловно, этот поступок достоин порицания и всяческого осуждения, ведь из-за этого поезда сходят с рельсов и погибают люди. Но так ли провинился этот несчастный мужик, чтобы величать его преступником.

2. В чём комизм ситуаций, созданных Чеховым?

Комизм в рассказах А.П. Чехова состоит в том, что он высмеивает людей, их поступки, характер, пороки. Он с юмором описывает ситуации, которые на первый взгляд вовсе не кажутся смешными и нам жаль героев. Но читая, мы начинаем смеяться сквозь слёзы, ведь автор высмеивает персонажей по-доброму, для того, чтобы читатель посмотрел на себя со стороны, посмеялся или задумался, а не поступает ли он также, как и герои рассказов. Возможно, что это толкнёт его изменение своего поведения и своих поступков.

3. Было ли вам смешно при чтении рассказов? Это состояние сохранялось у вас до конца чтения или сменилось другим?

На протяжении всего рассказа на лице улыбка, но когда он заканчивается и ты начинаешь обдумывать, примерять события рассказа на свою жизнь, то становится немного грустно.

4*.Из чего складывается у писателя образ? Из деталей и обыденных фраз, которые вдруг, как бы по волшебству, становятся необычными.

Вот как пишет об этом в своей книге о Чехове К.И. Чуковский:
«Вообще всё в жизни было для него так любопытно,
что он с охотничьим азартом выслеживал, как доро-
гую добычу, каждый, казалось бы, зауряднейший факт
окружающей его обыденности:
и то, что голуби, взлетев над голубятней, становятся
золотыми от солнца;
и то, что гуси на зелёном лугу тянутся длинной и бе-
лой гирляндой;
и то, что трусливая собака подходит к хозяину так,
словно лапы её касаются раскалённой плиты;
и то, что севастопольская бухта глядит как живая
множеством голубых, синих, бирюзовых и огненных глаз…»
К.И. Чуковский отмечает зоркость, наблюдательность Чехова.

Найдите в рассказах «Пересолил» и «Злоумышленник» примеры, сходные или продолжающие тот ряд, который наметил К.И. Чуковский. Определите приёмы, использованные писателем.

Телега взвизгнула и задрожала как в лихорадке; лениво догорала холодная, осенняя заря; стало коробить вдоль спины, словно холодным терпугом; целая шапка давно уже не чёсанных, путаных волос, что придаёт ему ещё большую, паучью суровость; усиленно мигает глазами, словно видит перед собой не сукно, а солнце.

В мире художественного слова Чехова, стр. 324

1. Какие мысли А.П. Чехова о русском языке показались вам интересными, значимыми сегодня?

Чехов знал, чувствовал, утверждал: «Язык должен быть прост и изящен».
«По сути, для интеллигентного человека дурно говорить должно считаться также неприлично, как не уметь читать и писать», — полагал Чехов. Антону Павловичу крайне не нравился канцелярский русский: «Но какая гадость чиновничий язык! Исходя из того положения с одной стороны с другой же стороны — и все это без всякой надобности. Темне менее и помере того чиновники сочинили. Я читаю и отплевываюсь», -возмущался он.

2. Только ли для литераторов важны замечания писателя, его отношение к слову? А что ценно для вас?

Человек вкладывает в свое произведение душу. Не каждый из нас сможет написать что-то подобное,как писатели. Каждый может понять книгу по-своему,но никто не поймет её так,как писатель.Поэтому,очень важны замечания автора,это помогает понять как думал человек в тот момент.

3. Подберите и запишите самые яркие слова, характеризующие взгляды Чехова на художественное слово.

Из цитат А.П.Чехова:
«Хороший стиль не должен хранить следа усилий. Написанное должно казаться счастливой случайностью».
«Краткость — сестра таланта».
«Искусство писать — это искусство сокращать».
«Незаписанная мысль — потерянная мысль».
«Нужно уметь коротко говорить о длинных вещах».
«Берегись изысканного языка. Язык должен быть прост и изящен».
«Во все времена богатство языка и ораторское искусство шли рядом».
Писатель должен много писать, но не должен спешить».
«Выходит так, как будто чем богаче язык, тем выше культура. А по-моему, наоборот: чем выше культура, тем богаче язык. Количество слов и их сочетаний находится в самой прямой зависимости от суммы впечатлений и представлений: без последних не может быть ни понятий, ни определений, а стало быть, и поводов к обогащению языка».

4. Как мысли Чехова о языке художественной литературы отразились в рассказах «Пересолил» и «Злоумышленник»? Приведите примеры.

Чехов — изумительный мастер краткой, лаконичной речи, выразительного, ёмкого штриха, словом, репликой, деталью умел сказать многое. Прочитав рассказ «Злоумышленник», мы в этом убедились.
А.П.Чехов — мастер выразительной детали. И описания природы у него не просто рисуют место действия, а помогают понять состояние героев. Это мы можем увидеть в рассказе «Пересолил».
У Чехова нет чистой сатиры, она у него сверкает разнообразными блёстками. Пейзаж, как правило, скуп, очень точен и максимально выразителен.

5*. Сопоставьте суждения Чехова о слове, языке с высказываниями других русских писателей.

Русские писатели отмечают красоту русского языка и пишут о бережном отношении к нему, как и А.П. Чехов. Подмечают в краткости, ёмкости изложения особую красоту.
Л.Н. Толстой «Чем более понятно произведение искусства, тем оно выше». «Короткие мысли тем хороши, что они заставляют серьёзного читателя самого думать».
И.С. Тургенев «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса».
А.С. Пушкин «Прекрасный наш язык, под пером писателей неучёных и неискусных, быстро клонится к падению. Слова искажаются. Грамматика колеблется. Орфография, сия геральдика языка, изменяется по произволу всех и каждого».
К. Паустовский «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей — сложных и простых, — для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».
А.И. Куприн «Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен».
М. Горький «Язык – инструмент, необходимо хорошо знать его, хорошо им владеть».