Вспомните сказки о лисе запишите их названия выберите одну из них для постановки спектакля

Ответы к странице 4

Вопрос №1

Отметьте, какие книги вы любите читать:
• сказки;
• научно−познавательную литературу;
• фантастику;
• стихи;
• приключения;
• рассказы, повести;
• книги по истории.
Какую книгу вы читаете сейчас или недавно прочитали? Кто её автор? О чём она?
Автор _
Название книги _
Тема _

Ответ:

Книги, которые я люблю читать:
• сказки;
• научно−познавательную литературу;
• фантастику;
• стихи;
• приключения;
• рассказы, повести;
• книги по истории.

Я сейчас читаю книгу:
Автор Виктор Драгунский
Название книги «Друг детства»
Тема Рассказ о мальчике и его любимой игрушке – плюшевом медведе. Однажды шестилетний Дениска решает быть боксёром и просит папу купить ему боксёрскую грушу. Папа со смехом отказывает мальчугану в покупке. Тогда мама достает из шкафа старую игрушку – медведя, с которым Дениска уже давно не играет. Мама предлагает боксировать мишку вместо груши. Мальчик уже хотел начать тренироваться, но вспомнил, как он любил мишку, как кормил его, как спал с ним.

Ответы к странице 5

Вопрос №1

Составьте с другом диалог на тему «Книга в нашей жизни». Запишите вопросы, которые вы зададите друг другу.

Ответ:

Диалог на тему «Книга в нашей жизни»:
− Привет, Толя, что делаешь?
− Да я взял книгу из библиотеки, читаю.
− Тебе не скучно сидеть, читать всё свободное время? Лучше бы пошёл с нами в лапту играть, а то нам человека не хватает.
− Нет, Андрей, мне ни капельки не скучно, ведь из книги можно узнать много интересного и полезного. А твоя лапта − это пустая трата времени.
− Ну и что же в твоей книге такого интересного?
− Я читаю энциклопедию, я взял её в нашей школьной библиотеке, она очень интересная. И вообще я считаю, что книга − это лучшее учение.
− Ну ладно, убедил, пойду возьму книгу в библиотеке. Тоже хочется узнать что−то интересное.

Ответы к странице 6

Вопрос №1

Помогала ли вам книга в трудной ситуации?
Объясните, почему нельзя назвать одиноким человека, любящего чтение. Обсудите с другом.
Есть ли у вас любимый литературный герой, с которого вы хотели бы брать пример и быть на него похожими?
Имя литературного героя _
Название книги _

Ответ:

Мне помогла книга Н. Носова «Федина задача» понять, что нужно не отвлекаться на другие дела, когда делаешь домашнее задание, и всё получится даже быстрее.
Человек, любящий читать, никогда не будет одинок. Книги удивительны тем, что способны перенести человека в совершенно другой мир, непохожий на реальный. Когда человек читает книгу, он представляет себя в других условиях, которые описываются писателями. Он словно говорит с персонажами любимых книг. Поэтому читающий человек никогда не будет чувствовать себя одиноким.
Летом я прочитал рассказ Леонида Пантелеева «Честное слово». Мне очень понравился главный герой − мальчик. Автор встретил его в вечернем парке. Мальчик стоял на посту. Ему было холодно и страшно. Но он не покинул доверенный ему пост. Мне очень хочется быть таким честным и хорошо исполнять доверенное мне дело.

Вопрос №2

Расскажите о своём любимом литературном герое. Какой он? Почему он вам понравился? Какие черты его характера привлекли ваше внимание? Запишите ваш рассказ.
Мой любимый литературный герой _

Ответ:

Мой любимый литературный герой − Дениска из «Денискиных рассказов» В. Драгунского
Дениска − добрый, отзывчивый мальчик. Он любит свои игрушки, поэтому не хочет тренировать силу удара на своём плюшевом мишке. Дениска доверчивый, внимательный к людям, умеет держать слово, хочет справедливости, готов к подвигу.

Ответы к странице 7

Вопрос №1

Нарисуйте своего любимого героя или сделайте иллюстрацию к понравившемуся произведению.

Ответ:

Мой любимый герой − Дениска из «Денискиных рассказов» В. Драгунского.

Ответы к странице 8

Вопрос №1

Отгадайте загадку:
Окошко мало,
А видно далеко.
Почему книгу называют «окном в мир»? Выберите фразы, которыми вы можете воспользоваться при ответе:
_ Чтение книг − это удовольствие и радость.
_ Книга − это беседа с умным человеком.
_ Книги − это духовное завещание одного поколения другому.
Какую книгу можно назвать источником информации?
Художественная книга
Научно−познавательная книга

Ответ:

Окошко мало,
А видно далеко. (Книга)
Книгу называют «окном в мир», потому что книга рассказывает обо всем на свете: о далёких странах и их жителях, о неведомых глубинах океанов, о разнообразных животных, которые населяют нашу планету.
_ Чтение книг − это удовольствие и радость.
√ Книга − это беседа с умным человеком.
√ Книги − это духовное завещание одного поколения другому.
Книга, которую можно назвать источником информации:
Научно−познавательная книга.

Вопрос №2

Какого человека мы называем начитанным? А образованным? Обсудите с другом. Объясните разницу.

Ответ:

Начитанным называют человека, который знает многое из разных областей. Образованным называют человека с образованием, окончившего высшее учебное заведение.
Начитанный человек просто владеет рядом книжных фактов, которые он почерпнул из множества книжек. Образованный же человек умеет применить знания, которые приобрел благодаря книгам.

Ответы к странице 9

Вопрос №1

Может ли кино и телевидение заменить книгу?
Запишите своё мнение. Воспользуйтесь словами и выражениями из «Словарной коробочки».

СЛОВАРНАЯ КОРОБОЧКА

Я считаю, что
По моему мнению
Некоторые люди полагают, что
Я не сомневаюсь. что
Я уверен, что
Не случайно

Ответ:

По моему мнению никогда кино и телевидение не сможет заменить книгу. Ведь, читая книгу, мы мысленно запоминаем правильное правописание слов, и узнаем много нового. Читая книгу мы становимся грамотнее.
Читая книги, мы пополняем наш словарный запас. И улучшаем нашу речь. Мы получаем необходимые знания, развиваем наше воображение.

Ответы к странице 10

Вопрос №1

Умеете ли вы быстро найти книгу в библиотеке? Объясните, как это нужно сделать.

Ответ:

Прежде всего, необходимо точно знать автора и название интересующей вас книги. Теперь приступаем к работе с алфавитным каталогом.
В алфавитном каталоге карточки располагаются строго в порядке алфавита по фамилии автора либо по заглавию книги. При необходимости записываем инвентарный номер книги. Все эти сведения помогут библиотекарю отыскать то, что вам нужно гораздо быстрее.
Никто так хорошо не знаком с содержимым книжных полок, как библиотечный работник. Если возникли затруднения во время поиска нужной литературы, обращаемся к библиотекарю.

Вопрос №2

Рассмотрите образец библиографической карточки. По образцу сделайте библиографическую карточку своей любимой книги.

Библиографическая карточка.
Пушкин, Александр Сергеевич.
Сказки. Стихи: [Худож. С. В. Синицына]. М. : Детская литература, 2005. − 64 с. : 16 ил.

Автор _
Название книги _
Рисунки художника _
Издательство _
Год издания _
Количество страниц _
Количество иллюстраций _

Ответ:

Библиографическая карточка моей любимой книги.

Драгунский Виктор Юзефович
«Денискины рассказы»: [О.В. Попович]. М.: «Малыш», 2019. − 288с.: 105 ил.

Ответы к странице 11

Вопрос №1

Заинтересовала ли вас история книги?
Какую литературу вы прочитали на эту тему?

Ответ:

История создания книги меня заинтересовала.
Я прочитал «Детскую энциклопедию» о создании книги на Руси.

Вопрос №2

Работали ли вы со справочной и энциклопедической литературой? Запишите названия книг.

Ответ:

Книги справочной и энциклопедической литературы:
• Энциклопедия «Всё обо всём»;
• «Большая Детская энциклопедия»;
• «Энциклопедия для детей»;
• Энциклопедия «Отчего и почему»;
• Энциклопедия «Что, где, когда?»;
• Большая энциклопедия «Что? Зачем? Почему?».

Вопрос №3

Соберите пословицы. Выберите одну из них и придумайте рассказ. Запишите его план.
Книга —
век не тужить.
Книга мала,
а книга разум.
Хлеб питает тело,
Одна книга —
лучший подарок.
да ума придала.
С книгой жить —
а тысячу людей учит.

Ответ:

Пословицы:
Книга − лучший подарок.
Книга мала, да ума придала.
Хлеб питает тело, а книга разум.
Одна книга − а тысячу людей учит.
С книгой жить − век не тужить.
План рассказа.
1. Книга в нашей жизни.
2. Мои книги.
3. С книгой надо дружить.
1. Книга − это наше сокровище знаний, которое мы должны ценить и уважать. С каждой прочитанной книгой, ты становишься умнее и мудрее. С раннего детства я очень люблю читать книги, потому что с детских сказок я учусь в своей жизни на поступках, которые совершали герои. Теперь, если со мной произойдет поступок, который я прочитала, я подумаю и поступлю мудрее и с умом. Я люблю читать приключения для меня – это самый интересный жанр.
2. В нашей домашней библиотеке можно найти множество различных книг. Папа предпочитает научную фантастику, мама увлекается романтическими произведениями о любви и нежности. А в моей комнате стоят книги со сказками и детскими стихами. Много книг по школьной программе. Они все разные: толстые и тонкие, с яркими рисунками и вовсе без иллюстраций. Я почти их все прочитал, потому что они очень интересные.
3. Книги дают ответы на интересующие меня вопросы. Прочитав ту или иную книгу, я иногда меняю свой взгляд на окружающий мир. Книг много, они учат нас наукам, помогают ориентироваться в жизни. Я люблю читать книги, это помогает в учёбе и я думаю, что «С книгой жить − век не тужить».

Ответы к страницам 12-13

Вопрос №1

Вспомните виды устного народного творчества. Приведите примеры.
Сказки
Морозко
_
Загадки
_
Пословицы
Безделью учиться не надо.
_
Потешки
_
Небылицы
Ехала деревня мимо мужика.
_
Скороговорки
Колыбельные песенки
_
Вспомните выражения:
Добрый молодец
Славный Киев-град
Дружина храбрая
Чисто поле
Конь богатырский

Ответ:

Виды устного народного творчества:

Сказки
1. Морозко.
2. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях.
3. Аленький цветочек.
4. Городок в табакерке.
Загадки
1. Не огонь, а обжигает. (мороз).
2. Летит как птица, воет как зверь. (ветер).
Пословицы
1. Безделью учиться не надо.
2. Грамоте учиться – всегда пригодится.
3. Век живи − век учись.

Потешки
1. Ладушки−ладушки!
Где были – у бабушки!
Что ели – кашку,
Что пили – бражку!
Ладушки−ладушки,
Снова едем к бабушке!
2. Как у нашего соседа
Весела была беседа:
Гуси — в гусли,
Утки — в дудки,
Овцы — в донцы,
Тараканы — в барабаны.

Небылицы
1. Ехала деревня мимо мужика.
2. Надевала Манечка
Варежки на ножки,
Прицепила к голове
Красные сапожки.

Скороговорки
1. Ехал грека через реку.
Видит грека — в реке рак.
Сунул грека руку в реку.
Рак за руку грека — цап!
2. Карл у Клары украл кораллы, Клара у Карла украла кларнет

Колыбельные песенки
1. Баю−баюшки−баю
Баю−баюшки−баю,
Не ложися на краю.
Придет серенький волчок
И ухватит за бочок.
2. Спит корова, спит бычок,
В огороде спит жучок,
И котенок рядом с кошкой
Спит за печкою в лукошке.

Ответы к странице 14

Вопрос №1

Найдите и запишите примеры устойчивых эпитетов, которые часто встречаются в былинах.

Ответ:

Устойчивые эпитеты, которые часто встречаются в былинах:
• питьё медвяное,
• палаты белокаменные,
• меч булатный,
• гусельки яровчатые,
• тетива шелковая,
• добрый конь,
• чёрный ворон,
• сыра земля,
• чисто поле,
• нож булатный,
• палаты белокаменные,
• добрый молодец,
• высокие горы.

Вопрос №2

Отгадайте загадку. Впишите отгадку в клеточки.
Не зверь, не птица,
Не быль, не небылица,
Очень интересная
И всегда чудесная!

Ответ:

Не зверь, не птица,
Не быль, не небылица,
Очень интересная
И всегда чудесная!

Вопрос №3

Вспомните пословицы русского народа на темы:
«Дружба» _
«Трудолюбие» _
«Добро»_

Ответ:

Пословицы русского народа по темам:
«Дружба»
• Дружба и братство дороже богатства.
• Для дружбы нет расстояния.
• Друг познаётся в беде.
• Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
• Дружбой дорожи, забывать её не спеши.
• Друг дороже денег.
«Трудолюбие»
• Не учи безделью, а учи рукоделью.
• Уменье и труд – всё перетрут!
• Труд – дело чести. Будь в труде на первом месте.
• Чтоб в почёте быть – надо труд свой любить.
• Много спать – дела не знать.
«Добро»
• Нет худа без добра.
• Добро вспомянется, а лихо не забудется.
• За добро добром и платят.
• Доброе дело − правду говорить смело.
• Доброго держись, а от худого удались.

Ответы к странице 15

Вопрос №1

Побеседуйте с другом на тему «Кто роет яму другому − сам в неё попадёт». Допишите диалог.
Петя: Не списывай у меня! Будешь подглядывать − всё учительнице расскажу! Анна Ивановна, а Вова у меня списывает!
Вова: Я не списываю. Я плохо вижу задание на доске, но я хорошо знаю, как эти задачки решаются.
Учительница: Петя, а что это ты под парту прячешь?
Петя: _
Вова: _
Учительница: _

Ответ:

Петя: Не списывай у меня! Будешь подглядывать − всё учительнице расскажу! Анна Ивановна, а Вова у меня списывает!
Вова: Я не списываю. Я плохо вижу задание на доске, но я хорошо знаю, как эти задачки решаются.
Учительница: Петя, а что это ты под парту прячешь?
Петя: Это я в телефоне посмотрел время.
Вова: Нет, Анна Ивановна, он смотрит решение задач в интернете.
Учительница: Вот так раз! Не рой яму другому − сам попадёшь!

Вопрос №2

Соберите пословицы.
С другом и в пустыне проживёшь,
любовь к людям.
не надо.
Кто помогает другим —
а без друга и в цветущей степи пропадёшь.
Высшая доброта —
Безделью учиться
помогает себе.

Ответ:

• С другом и в пустыне проживёшь, а без друга и в цветущей степи пропадёшь.
• Кто помогает другим − помогает себе.
• Высшая доброта − любовь к людям.
• Безделью учиться не надо.

Ответы к странице 16

Вопрос №1

Придумайте рассказ, в котором основная мысль заключалась бы в пословице «Мудрый смело исправляет ошибки, а глупый боится признать недостатки».

Ответ:

Рассказ, в котором основная мысль заключается в пословице «Мудрый смело исправляет ошибки, а глупый боится признать недостатки».
Оля и Люда были подругами с детства. А потом учились в одном классе. И однажды они решили вместе подготовиться к уроку математики. Девочки долго решали задачки, задачки были трудные и они решили прерваться. Но потом заигрались. Подружки не заметили, как прошло время и наступил вечер и надо было расходиться по домам.
А когда девочки пришли в школу, вспомнили, что у них не решены задачки. Тогда им одноклассница Вера предложила списать домашнее задание. Учительница заметила, что у всех девочек была одна и та же ошибка. Тогда Оля призналась, что списала у Веры решение задачки − это была её вина, а Люда стояла на своем, пыталась скрыть, что списала. Учительница похвалила Олю за честность и не поставила ей плохую оценку, а вот Люде поставили двойку. Мудрый смело исправляет ошибки, а глупый боится признать недостатки.
Оля оказалась мудрой девочкой и не стала врать. А вот Люда побоялась признать свою ошибку и за это ей поставили плохую оценку.

Ответы к страницам  16-17

Вопрос №1

Прочитайте текст. Найдите и выпишите устойчивые эпитеты.
Т. Коти
В чистом поле
Выехал добрый молодец в чисто поле. Глянул кругом − нет ни души. Не видать ни любимой дружины храброй, ни врагов злых, окаянных. Зеленеет русское поле великое шёлковыми травами. Дурманит коня богатырского медвяными дурманами.
Тихо кругом. Только стрекочут невидимые в высокой траве кузнечики, да где−то далеко−далеко у тёмного леса кукушка чьи−то года считает. А синие васильки из травы глазками моргают, храброму молодцу подмигивают. Как будто что−то рассказать ему хотят, да не могут. Глянул молодец вверх, и в этот миг распахнулось небо широкое, разлетелись тучи грозные, выглянуло солнышко ясное. И увидел тут добрый молодец вдалеке золотые купола православные, услышал малиновый перезвон дальних колоколов. Понял, куда следует путь держать. Натянул он поводья крепкие, крикнул коню своему верному и поскакал быстрее ветра в стольный Киев−град.

Ответ:

Устойчивые эпитеты в тексте Т. Коти «В чистом поле»:
• добрый молодец;
• русское поле;
• коня богатырского;
• медвяными дурманами;
• храброму молодцу;
• тучи грозные;
• солнышко ясное;
• золотые купола;
• перезвон колоколов;
• стольный Киев−град.

страница 17

Вопрос №1

Перечитайте былины и выпишите из них слова, которые теперь мало употребляются в речи. Составьте словарь устаревших слов. Объясните их значение.
Словарь устаревших слов.
Калики − бродячие певцы.
_

Ответ:

Словарь устаревших слов.
• Калики − бродячие певцы.
• Милостыня − то, что подается нищему, подаяние.
• Пшеница белояровая − отборный, лучший из сортов пшеницы.
• Палица тяжёлая − тяжелая дубинка с утолщенным концом.
• Латы − металлические доспехи, применявшиеся в древние века для защиты воина от ударов.

Ответы к странице 18

Вопрос №1

Чем отличается сценарий, написанный Т. Коти, от народной сказки?
Прочитайте сценарий сказки «Кот и лиса». Понаблюдайте, чем сказка отличается от пьесы.

Ответ:

Отличия сценария пьесы от сказки:
• В пьесе не показано, откуда появился кот в лесу. В сказке мужик принёс кота в мешке в лес.
• В пьесе кот назвал себя генералом, а в сказке воеводой.
• В пьесе волк и медведь принесли просто подарки коту, а в сказке волк принёс барана, а медведь − быка.
• В сказке есть заяц, который сказал лисе, что волк и медведь пришли и ждут кота. А в пьесе зайца нет.
• В пьесе волк и медведь испугались кота и убегают. А в сказке медведь забирается на дерево, а волк прячется в кустах. Кот услышал шевеление волка под листьями и вцепился в его нос когтями. Вот только тогда волк убежал. И медведь шмякнулся с дерева и убежал.

Ответы к странице 21

Вопрос №1

Вспомните сказки о лисе. Запишите их названия. Выберите одну из них для постановки спектакля.

Ответ:

Сказки о лисе:
• Лиса и рак.
• Волк и лиса.
• Кот и лиса.
• Лиса и лапоть.
• Медведь и лиса.
• Лиса и журавль.
• Лиса и кувшин.
• Дятел, лиса и ворон.
• Лиса, заяц и петух.
Для постановки спектакля мы выберем сказку «Лиса и журавль».

Вопрос №2

По образцу сценария к сказке «Кот и лиса» напишите свой сценарий к любой сказке о лисе. Не забудьте отметить интонации героев. Особое внимание уделите замечаниям автора (ремаркам).

Ответ:

Сценарий к сказке «Лиса и журавль».
Пьеса в двух действиях.
Действующие лица и исполнители:
Лиса − Лариса
Журавль − Андрей
Действие пьесы происходит на лесной поляне. На одной стороне поляны − дом лисы, на другой − дом журавля.
Действие первое.
На поляну выходит лиса и подходит к дому журавля. Журавль выглядывает в окошко.
Лиса (приветливо, ласково): Приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу!
Пошёл журавль в гости к лисе.
Лиса (хитро, с улыбкой): Покушай, голубчик куманек, − сама стряпала.
Журавль стучит носом по тарелке.
Лиса (важно): Не обессудь, куманек! Больше потчевать нечем.
Журавль (с негодованием): Спасибо, кума, и на этом! Приходи ко мне в гости.
Действие второе.
Лиса идёт к журавлю в гости.
Журавль (любезно): Кушай, кумушка! Право, больше нечем потчевать.
Лиса крутится вокруг кувшина.
Журавль (важно): Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем!
Лиса уходит от журавля недовольная. И дружба у них не получилась.

Проект (стр.22)

Вопрос №1

Проект «ВЕЛИКИЕ ГЕРОИ ДРЕВНОСТИ»
Вспомните имена и подвиги героев древней Эллады и славянских былин. Назовите основные качества греческого героя и русского богатыря.

СЛОВАРНАЯ КОРОБОЧКА
Любовь к Родине
Храбрость
Честность
Честолюбие
Хитрость
Желание помочь
Желание прославиться
Желание разбогатеть
Мудрость
Доверчивость
Коварство
Искренность
Сила
Гордость
Знатность
Простота
Великодушие
Скромность

Каким вы представляете себе былинного русского героя? Опишите его.
Возьмите в библиотеке книги:
• «Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима». Н. А. Куна;
• «Русские сказки. Былины»;
• «Сын Зевса. Детство и юность Александра Македонского» Л. Ф. Воронковой.
Выберите с другом тему для выступления.
Подготовьте материал для выставки (возможен показ слайдов).
Напишите план своего выступления.
1. Мой любимый былинный герой.
2. Почему погибла Троя.
3. Великие завоевания Александра Македонского.
4. Славные подвиги русских богатырей.
5. Герои древней Эллады.

Ответ:

Основные качества греческого героя и русского богатыря:
• Любовь к Родине
• Храбрость
• Честность
• Желание помочь
• Мудрость
• Доверчивость
• Искренность
• Сила
• Простота
• Великодушие
• Скромность

Описание былинного русского героя:
Исконными русскими «супергероями» были богатыри, защищавшие нашу землю. Русский богатырь обладал несокрушимой молодецкой удалью и силой. Богатырь обладает не только сверхсилой, но он смекалист и ловок, а также смел. Русский герой имеет такие качества, как терпение, стойкость, выносливость, способность переносить боль. Он человек спокойного характера, уверенный в себе, сильный не только телом, но и духом.
План моего выступления на тему «Мой любимый былинный герой»:
1. Илья Муромец – главный герой киевских былин.
2. Сила и храбрость Ильи.
3. Бескорыстие Ильи, его любовь к Руси.
4. Илья – защитник бедных, слабых, обиженных.
5. Илья и князь Владимир.
6. Илья Муромец – любимый былинный богатырь русского народа.
1. Мой любимый былинный герой – это Илья Муромец. Мне очень нравится описание этого богатыря в былине про Илью Муромца и Соловья – разбойника. Илья Муромец, настоящий защитник русской земли. Он не может проехать мимо беззащитных людей. В былине это описано тем, что Илья Муромец по пути в Киев–град проезжал мимо Чернигова и увидев силу несметную решил помочь черниговцам. Он побил всех их врагов и взамен ничего не потребовал, а только попросил показать ему дорогу в Киев−град.
2. Черниговцы, жалея своего спасителя, попросили не ехать этой дорогой, потому что, у креста Леванидова сидит Соловей–разбойник. Своим криком и свистом, он все лазоревы цветочки осыпает, да людей убивает.
3. Но и тут Илья Муромец свою храбрость проявил. Не испугался он, не послушал черниговцев и поехал дорогой прямоезжею. А так как богатырём он с рождения был, смертельный крик и свист разбойника его не погубил. Выстрелил Илья Муромец в разбойника и выбил ему правое око.
4. Приехав в Киев−град он не стал хвалиться. Как надобно покланялся он князю и присутствующим и дождался вопроса князя о прибытии его в Киев. Во время рассказа своего, он ничуть себя не вознёс и спокойно предложил князю Владимиру посмотреть на разбойника, который находится у него во дворе. Для того, что бы потешить князя, Илья Муромец приказал Соловью−разбойнику засвистеть в полсвиста соловьиного и закричать в полкрика звериного. Но соловей засвистел во всю силу и закричал во всю мощь. Все, кроме испуганного князя Владимира и Ильи Муромца, попадали мёртвыми. После такого действия Соловья−разбойника, Илья Муромец убил его. Черты характера Ильи Муромца − это храбрость, смекалка, бесстрашие, любовь к своему народу и ненависть к врагам своей родины. Илья Муромец − это богатырь, подвиги которого, восхищают и воспеваются людьми.
6. Илья Муромец − центральный герой киевского цикла былин: «Исцеление Ильи Муромца», «Илья Муромец и Соловей−разбойник», «Илья и Идолище поганое», «Илья и Калин−царь», «Три поездки Ильи Муромца». Илья Муромец − идеальный образ богатыря, самый любимый герой русских былин. Он наделен высокими моральными качествами, самоотверженной преданностью Родине. Это богатырь могучей силы, что дает ему уверенность и выдержку.

Ответы к странице 24

Вопрос №1

Какие эпитеты используются в стихотворении? Выпишите их.
Т. Коти
Родина моя − бескрайняя Россия
Родина моя − бескрайняя Россия,
И Сибирь, и Волга, и Урал…
Все места для русского святые,
Где бы ты в России ни бывал.
Каждая берёзка, кустик каждый,
Задремавшие в снегу поля, −
Всё напомнит нам о самом важном,
Только здесь родимая земля!
И куда б судьба ни заносила,
Не дано забыть нам об одном −
Эта неоглядная Россия
Есть единственный наш отчий дом.

Ответ:

Эпитеты, которые используются в стихотворении:
• бескрайняя Россия;
• родимая земля;
• неоглядная Россия;
• отчий дом.

Вопрос №2

Как ещё можно было бы озаглавить это стихотворение? Придумайте свой заголовок. Запишите его.

Ответ:

Мой заголовок для стихотворения: «Моя милая Россия».

Ответы к странице 25

Вопрос №1

Напишите, где вы родились, в каком крае или области, в каком городе или селе.
Я родился _
Расскажите о природе своего родного края.

Ответ:

Рассказ о природе моего родного края:
Я родился в городе Нижний Новгород. Город стоит на слиянии двух рек − Волги и Оки. Природа моего родного края меня вдохновляет, и я смотрю на неё, испытывая чувство благодарности за возможность родиться и жить именно здесь.
Моё любимое место в городе − это парк Швейцария, и дело совсем не в аттракционах. По размеру это место занимает довольно значительную площадь, кругом деревья, трава и поющие птицы.
А ещё я люблю приезжать в загородный дом, который находится в лесу. В лесу я всегда нахожу полянку, которая находится на возвышенности. Я хожу по полянке, смотрю свысока и любуюсь всем, что меня окружает. Мягкая, зеленая травка, словно ковёр, устилает землю. Деревья стоят рядышком и, как братья, меряются ростом. Одно дерево высокое, другое чуть меньше. Но все вместе они создают очень красивый пейзаж. На этой полянке часто можно увидеть художников, пишущих свои картины. Ведь разные породы деревьев, как лиственные, так и хвойные, позволяют им написать отличные произведения, от которых сложно отвести взгляд.

Вопрос №2

Мы все родились в разных городах и сёлах, но у всех у нас общие государственные символы: герб, флаг, гимн.
Вспомните, что вы знаете о символах России и их истории. Подготовьте сообщения на темы:
• Российский герб.
• История Государственного флага России.
• Гимн России.

Ответ:

• Российский Герб − это эмблема государства. История российского герба тесно связана с историческими событиями нашего народа. Герб России − красивый и величественный.
Золотой орёл расположен на красном щите.
Короны над орлиными головами означают суверенитет страны и всех её субъектов.
В лапах орла скипетр и держава − государственная власть и единое, неделимое государство.
На груди орла малый щит с изображением всадника, который копьём опрокинул навзничь дракона. Это изображение символизирует победу добра над злом, призыв к защите Родины.
Герб расположен на президентском штандарте, который представляет собой квадратный флаг России, обшитый золотой каймой.
• История Государственного флага России.
Одним из главных символов российской государственности является флаг, представляющий собой полотно трех цветов: белого, синего и красного. В наши дни ни один государственный праздник не обходится без этого символа: им украшают жилые дома и госучреждения, флаг торжественно проносят на демонстрациях и разворачивают на митингах. История этого символа так же неоднозначна и полна событий, как история самой России, и неспроста его цвета олицетворяют все самое важное для россиян.
Белый цвет означает мир, чистоту, непорочность, совершенство;
Синий цвет символ веры и верности, постоянства;
Красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество.
День государственного флага России отмечается 22 августа.
Трехцветный российский флаг впервые был официально поднят 22 августа 1991, над Белым домом в Москве
• Гимн России.
Государственный гимн Российской Федерации − официальный государственный символ. 25 декабря 2000 года, принят Федеральный конституционный закон «О Государственном гимне Российской Федерации». Первое официальное исполнение Государственного Гимна Российской Федерации состоялось 30 декабря 2000 года на Государственном приёме в Большом Кремлевском дворце.
Государственный гимн РФ исполняется во время торжественных церемоний и иных мероприятий, проводимых государственными органами. При публичном исполнении гимна присутствующие выслушивают его стоя.

Музыка А. Александрова
Слова С. Михалкова
Россия − священная наша держава,
Россия − любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава −
Твое достоянье на все времена!
Припев:
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая −
Хранимая Богом родная земля!
Припев:
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу дает наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!
Припев:
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!

Ответы к странице 26

Вопрос №1

Какие негосударственные символы России вам известны?

Ответ:

Негосударственные символы страны − это те, что известны всему миру.
Негосударственные символы России:
• Московский Кремль,
• Красная площадь,
• куранты на Спасской башне,
• медведь,
• берёза,
• матрёшка,
• самовар,
• тройка лошадей,
• балалайка.

Ответы к странице 27

Вопрос №1

Соберите пословицы о родной земле.
Где кто родился,
умей за неё постоять.
Всякому мила
Человеку без Родины, что
которой своё гнездо не мило.
своя сторона.
Глупа та птица,
там и пригодится.
Родина — мать,
соловей без песни.

Ответ:

Пословицы о родной земле.
Где кто родился, там и пригодится.
Всякому мила своя сторона.
Человеку без Родины, что соловей без песни.
Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.
Родина − мать, умей за неё постоять.

Ответы к страницам  28-29

Вопрос №1

Найдите, с чем сравнивает автор:
Весть _
Врага _
Родную землю _
Россию _

Т. Коти
Куликовская битва
Как над полем Куликовым
Зори алые встают,
Как над полем Куликовым
Даже птицы не поют!
С Дона весть летит стрелою:
Бьются русские мужи,
Чтоб над Русскою землёю
Чёрный ворон не кружил.
Рано солнышко садится,
Вот уж звёздочки видны,
Долго бой кровавый длится,
Много силы у Орды.
«Помоги, земля родная,
В тяжкой битве устоять,
За тебя мы все готовы
Свою кровушку отдать!»
И земля как будто слышит,
Стала жаркой, как огонь:
То подземным жаром пышет,
То опутает травой.
Гонит матушка Россия
Заметавшихся врагов −
У неё довольно силы
Защитить своих сынов.
Как над полем Куликовым
Зори алые встают,
Как над полем Куликовым
Птицы радостно поют,
Что Россия победила
В страшной схватке на Дону,
У неё достанет силы
Дать всегда отпор врагу!

Ответ:

С чем сравнивает автор в стихотворении «Куликовская битва»:
Весть − с летящей стрелою;
Врага − с чёрным вороном;
Родную землю − с жарким огнём;
Россию − с матушкой.

Вопрос №2

Выпиши из стихотворения сравнения, эпитеты, олицетворения.
Сравнения _
Олицетворения _
Эпитеты _
Объясните, почему в первых строках стихотворения над Куликовым полем «даже птицы не поют», а в конце «птицы радостно поют».

Ответ:

В стихотворении «Куликовская битва»:
Сравнения − «И земля как будто слышит», «Стала жаркой, как огонь»;
Олицетворения − «весть летит стрелою», «солнышко садится»;
Эпитеты − «зори алые», «русские мужи», «чёрный ворон», «бой кровавый», «земля родная».
В первых строках стихотворения над Куликовым полем «даже птицы не поют», потому что на Русскую землю напал враг и идёт битва.
А в конце стихотворения «птицы радостно поют», потому что русский народ победил врага.

страница 29

Вопрос №1

К кому обращаются русские воины с просьбой помочь им победить врагов? Как вы думаете, почему? Закончите предложение.
Русские воины обращаются с просьбой к _

Ответ:

Русские воины обращаются с просьбой к земле родной.
«Помоги, земля родная,
В тяжкой битве устоять,
За тебя мы все готовы
Свою кровушку отдать!»
Я думаю русские воины просят помощи у земли русской, потому что земля родная − это родина−матушка, которая всегда поможет.

Вопрос №2

Вспомните имена двух великих русских людей, положивших начало будущему освобождению Руси от татаро−монгольского ига. Впишите их имена в клеточки.
1. Русский князь, возглавивший Куликовскую битву.
2. Великий русский святой, благословивший русское войско на освободительную битву с Золотой ордой.

Ответ:

1. Куликовскую битву возглавил князь Дмитрий Донской.
2. Великий русский святой благословивший русское войско на освободительную битву с Золотой Ордой − это Сергий Радонежский.

Ответы к странице 32

Вопрос №1

Составьте рассказ о войне 1812 года, используя собранный Ваней материал.
Запишите план вашего рассказа. Воспользуйтесь им при ответе.

Ответ:

План рассказа.
1. Наступление армии Наполеона.
2. Командующий армией России М. И. Кутузов.
3. Бородинская битва.
4. Решение М. Кутузова.
5. Бегство армии Наполеона.
6. Победа русского народа.

Рассказ о войне 1812 года.
1. В июне 1812 года войска Наполеона пересекли границы России и двинулись по направлению к Москве. Против России Наполеон направил огромную армию − 600 тысяч человек. А численность русской армии составляла 590 тыс. человек, но на момент вторжения французских войск она была рассредоточена в трех разных местах. Бонапарт планировал быстро разгромить русских, пока те были порознь и не успели соединить свои военные части. Французы перешли реку Неман, а потом армия Наполеона стала двигаться на Москву. Под Смоленском произошло первое крупное сражение. Русская армия отступала, пришлось оставить Смоленск.
2. В августе командующим русской армии был назначен опытнейший полководец Михаил Илларионович Кутузов. В одном из сражений он лишился глаза, и с тех пор на его лице всегда была темная повязка. Солдаты очень любили своего командующего, на него возлагала большие надежды вся Россия.
До того, как вступить в Москву, наполеоновской армии пришлось принять участие в девяти крупных сражениях. Потери были велики с обеих сторон, Бонапарт стремился как можно быстрее дать основное, самое важное сражение.
3. Главная битва русской и французской армий состоялась неподалеку от села Бородино в августе 1812 года. Это сражение, длившееся целый день, оказалось самым кровопролитным за всю историю того времени. На огромном поле сошлись 250 тясяч человек. Гремели залпы 1200 орудий. Страшные потери несли обе стороны: десятками, сотнями гибли солдаты на поле брани. В сражении погибло более 100 тысяч человек.
Бородинское сражение – жестокое сражение Отечественной войны 1812 году между русской и французской армиями. Произошло оно 26 августа (7 сентября) 1812 года у села Бородино, отсюда и название сражения.
4. Чтобы сохранить хотя бы часть армии, Кутузов был вынужден принять нелегкое решение – оставить Москву противнику. Вместе с русскими войсками столицу покинули и местные жители. Наполеон въехал со своей армией в пустой город и дал разрешение своим воинам грабить завоеванный город. Отважные солдаты быстро превратились в мародеров – грабителей. В городе начались пожары, которые поглотили древние и очень ценные предметы русской культуры: картины, книги, храмы, дворцы. Александр 1 отказывался вести переговоры о мире.
5. Однако ликование французской армии длилось недолго. С приходом суровой зимы закончились все съестные припасы, и среди солдат начался голод. Ситуацию осложняло и активное партизанское движение, состоящее из простых жителей.
Спасаясь от мести партизан, голода и страшного холода, французы бросали награбленное добро и сдавались в плен. В декабре 1812 года, понимая всю бессмысленность пребывания в России, Бонапарт бросил свои войска и бежал на родину.
6. Так опытный и дальновидный М. Кутузов выиграл битву у великого французского императора, который до этого не знал ни единого поражения. Но заслуга в долгожданной победе была не только М. Кутузова, а всего русского народа, сплотившегося на защиту своей Отчизны. Именно поэтому эта война в историю вошла как Отечественная. После того, как наполеоновские войска были изгнаны из пределов России, русская армия под командованием М. Кутузова перешла границу, освобождая польские и немецкие города. За свои ратные подвиги М. Кутузов был награждён многими наградами и был полным Георгиевским кавалером.

Вопрос №2

Какие материалы вы использовали для подготовки рассказа? Какие книги дополнительно вы прочитали?

Ответ:

Я использовал для подготовки рассказа такие материалы:
• «Описание Отечественной войны 1812 года» Александра Михайловского−Данилевского.
• Бескровный Л. Г. «Отечественная война 1812 года».
• Борис Юлин «Бородинская битва».
Я прочитал дополнительно книгу Льва Толстого «Война и мир» (главы о войне 1812 года).

Вопрос №3

Какие имена знаменитых русских полководцев вам известны?

Ответ:

Имена знаменитых русских полководцев:
• Дмитрий Донской;
• Александр Невский;
• Александр Суворов;
• Михаил Кутузов;
• Пётр Багратион;
• Георгий Жуков.

Ответы к странице 34

Вопрос №1

Какие факты и строки из прочитанного текста вас больше всего поразили? Выпишите их.
Брестская крепость
Брестская крепость одной из первых приняла удар вражеских войск. Несмотря на внезапность нападения, немцам не удалось взять крепость штурмом. Её малочисленный гарнизон отчаянно сопротивлялся почти месяц. На предложение сдаться защитники вывесили ответ, написанный кровью на куске полотна: «Все умрём за Родину, но не сдадимся!»
Оборона Брестской крепости − это подвиг советских воинов, ценой своей жизни задержавших наступление врага. В 1965 году Брестской крепости присвоено звание «Крепость−герой».
Песня защитников Брестской крепости
Разбитая крепость над Бугом стоит,
В ней камни, омытые кровью.
Но мы не сдаёмся, стоим как гранит!
Под стать легендарным героям.
Расскажут лишь камни об этих боях,
Как насмерть герои стояли.
Здесь русский, бурят, армянин и казах
За Родину жизнь отдавали.
Прощайте, товарищи, Родина−мать,
Прощайте, друзья и невесты…
Мы с верой в Победу идём умирать
В последнем сраженьи под Брестом.
Строки этой песни написаны кровью на клочке бумаги. Песня была заложена в гильзу и найдена через 20 лет при раскопках на территории крепости. Внизу была подпись: Фёдор Гермоненко.
Какие факты и строки из прочитанного текста вас больше всего поразили? Выпишите их.

Ответ:

Факты и строки из прочитанного текста, которые меня больше всего поразили:
• Несмотря на внезапность нападения, немцам не удалось взять крепость штурмом.
• На предложение сдаться защитники вывесили ответ, написанный кровью на куске полотна: «Все умрём за Родину, но не сдадимся!»

Вопрос №2

Что оказалось для вас новым, а что вы уже знали?
Объясните, почему Брестской крепости присвоено звание «Крепость−герой».

Ответ:

Я знал, что Брестская крепость вошла в историю, как место, где во время Великой Отечественной войны было оказано первое мужественное сопротивление маленькой группой людей огромной фашисткой машине.
А новое узнал, что почти месяц сопротивлялись защитники Брестской крепости − без боеприпасов, воды и продовольствия. Оружие и патроны воины добывали у врага в рукопашных схватках и огнём отвечали на требование фашистов сдаться в плен.
8 мая 1965 г. крепость получила звание «Крепость−герой» за то, что это история невероятной стойкости и беспримерного мужества, забвения Родиной своих защитников и последующего признания их героями.

Вопрос №3

Какие ещё стихи и песни о Великой Отечественной войне вы знаете? Запишите их названия и строчки, которые вам запомнились.
Любимые строки _

Ответ:

Стихи и песни о Великой Отечественной войне:
• Е. Евтушенко «Хотят ли русские войны»
Любимые строки: Спросите вы у тех солдат,
что под березами лежат,
и пусть вам скажут их сыны,
хотят ли русские войны.
• К. Симонов «Жди меня»
Любимые строки: Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.
• С. Михалков «Нет войны»
Любимые строки: Можно больше не прощаться
И на фронт не провожать –
Будут с фронта возвращаться,
Мы героев будем ждать.
• В. Степанов «Рассказ ветерана»
Любимые строки: Я, ребята, на войне
В бой ходил, горел в огне.
Мёрз в окопах под Москвой,
Но, как видите, − живой.

Ответы к странице 36

Вопрос №1

Как школьники помогали взрослым при защите своего родного города? Найдите в тексте эти слова.
Дети блокадного Ленинграда
Память возвращает нас в блокадный Ленинград, израненный город, казавшийся мёртвым. Но это только с первого взгляда. На самом деле город жил, работал и сражался. Рядом со взрослыми стояли у станков школьники − делая мины, снаряды и взрывчатку для фронта, для победы.
А школы в блокаду не закрывались.
Учителям пришлось рассказывать на уроках, как отличать съедобные травы от ядовитых, какие дикорастущие растения можно употреблять в пищу. В Ленинграде каждая полоска земли была вскопана и засеяна: в скверах, на газонах и пустырях школьники выращивали овощи.
«Мне дали задание: вырастить к осени 1900 килограммов моркови. Вот, сказали, тебе команда − работай! Я взглянула и обмерла: передо мной стояли 12 первоклашек! К осени мы собрали 4 тонны морковки».
(Из воспоминаний одной ленинградской школьницы)

Ответ:

Как школьники помогали взрослым при защите своего родного города:
• «Рядом со взрослыми стояли у станков школьники − делая мины, снаряды и взрывчатку для фронта, для победы.»
• «В Ленинграде каждая полоска земли была вскопана и засеяна: в скверах, на газонах и пустырях школьники выращивали овощи.»

Вопрос №2

Запишите художественные произведения, справочные материалы, которые вы использовали для выступления на читательской конференции.

Ответ:

Художественные произведения, справочные материалы, которые я использовал для выступления на читательской конференции:
• В. Катаев «Сын полка»;
• К. Симонов «Сын артиллериста»;
• Л. Кассиль «Дорогие мои мальчишки», «Улица младшего сына»;
• В. Осеева «Васёк Трубачёв и его товарищи»;
• С. Алексеев «Рассказы о войне»; «Рассказы о Великой Отечественной войне», «От Москвы до Берлина»;
• Справочная литература о Брестской крепости, о блокаде Ленинграда, об обороне Москвы, о Сталинградской битве, о Курской битве.

Ответы к странице 37

Вопрос №1

Перечитайте стихотворение Е. Благининой «Папе на фронт». Обратите внимание на обращения сына к отцу. Выпишите их.
Здравствуй, папка!
Ты опять мне снился,
Только в этот раз не на войне.
Я немножко даже удивился −
До чего ты прежний был во сне!
Прежний−прежний, ну такой же самый,
Точно не видались мы два дня.
Ты вбежал, поцеловался с мамой,
А потом поцеловал меня.
Мама будто плачет и смеётся,
Я визжу и висну на тебе.
Мы с тобою начали бороться,
Я, конечно, одолел в борьбе.
А потом принёс те два осколка,
Что нашёл недавно у ворот,
И сказал тебе: «А скоро ёлка!
Ты приедешь к нам на Новый год?»
Я сказал да тут же и проснулся,
Как случилось это, не пойму.
Осторожно к стенке прикоснулся,
В удивленье поглядел на тьму.
Тьма такая − ничего не видно,
Аж круги в глазах от этой тьмы!
До чего ж мне сделалось обидно,
Что с тобою вдруг расстались мы…
Папа! Ты вернёшся невредимый!
Ведь война когда−нибудь пройдёт?
Миленький, голубчик мой родимый,
Знаешь, вправду скоро Новый год!
Я тебя, конечно, поздравляю
И желаю вовсе не болеть.
Я тебе желаю−прежелаю
Поскорей фашистов одолеть!
Чтоб они наш край не разрушали,
Чтоб как прежде можно было жить,
Чтоб они мне больше не мешали
Обнимать тебя, тебя любить.
Чтоб над всем таким большущим миром
Днём и ночью был весёлый свет…
Поклонись бойцам и командирам,
Передай им от меня привет.
Пожелай им всякую удачу,
Пусть идут на немцев, как один…
…Я пишу тебе и чуть не плачу,
Это так… от радости…
Твой сын.

Ответ:

Обращения сына к отцу в стихотворении:
• Здравствуй, папка!
• Папа! Ты вернёшся невредимый!

Вопрос №2

Напишите небольшое сочинение о том, как празднуют День Победы в вашем городе, селе. Воспользуйтесь словами и выражениями из «Словарной коробочки».

СЛОВАРНАЯ КОРОБОЧКА

памятник
цветы
военная техника
парад на Красной площади
концерт
радость и слёзы
поздравление ветеранов
Вечный огонь
воспоминания
минута молчания
салют

Ответ:

В нашем городе 9 Мая всегда проходит митинг, посвященный участникам и погибшим в Великой отечественной войне в парке Победы у памятника погибшим солдатам. Все к памятнику возлагают цветы. В парке есть военная техника, которую использовали в войне. Для ветеранов устраивают концерт и чаепитие со сладостями. Каждого ветерана войны поздравляют. В глазах у них радость и слёзы от воспоминаний. Также проводятся различные спортивные эстафеты для всех желающих, бесплатно показывают фильмы про войну. У вечного огня в парке стоит караул из школьников.
Вечером в городе на главной площади проходит концерт художественной самодеятельности.
Завершается этот великий праздник минутой молчания и ярким, запоминающимся салютом.

Ответы к странице 38

Вопрос №1

Рассмотрите фотографии на с. 86−87 первой части учебника. Феликс Семёнович Семяновский − автор рассказа «Фронтовое детство» − очень рано остался сиротой и попал на фронт, став сыном полка. Придумайте и запишите вопросы к рассказу.

Ответ:

Вопросы к рассказу о Феликсе Семёновиче Семяновском:
1. Сколько лет ждал Фёдор своих солдат? − Он ждал их целых три года.
2. Какова была судьба мальчика до встречи с разведчиками? − Он был в услужении у местного куркуля Третьяка − пас его скот, делал работу по дому. Отец его погиб на фронте, а маму расстреляли фашисты.
3. Чем накормил Дядя Вася мальчика? − Дядя Вася отрезал кусок хлеба и дал колбасу в банке мальчику. А потом напоил сладким чаем.
4. Из чего была сделана коптилка у дяди Васи? − У дяди Васи была аккуратная коптилка из маленькой снарядной гильзы.
5. Как намыл Дядя Вася мальчика? − Дядя Вася мечтал о баньке, но где её взять в военное время. И мальчика намыл дядя Вася в тазике и уложил спать.

Ответы к страницам 38-39

Вопрос №1

Рассмотрите репродукции картин в разделе учебника «О Родине, о подвигах, о славе». Какая картина вам больше всего понравилась?
Прочитайте фамилию художника и название картины. Расскажите о ней. Воспользуйтесь словами и выражениями из «Словарной коробочки».
Название картины _
Художник _
Что изображено, чему посвящена картина, какие мысли и чувства вложил художник в картину _
Запишите план вашего выступления.

СЛОВАРНАЯ КОРОБОЧКА

Сюжет и композиция картины
История создания картины
Техника, стиль и жанр изображения
Художественный образ
Основные герои картины
Передний план, задний план, фон
Цвета, используемые художником
Настроение картины
Впечатление от картины

Ответ:

Мне понравилась картина В. Костецкого «Возвращение».
В. Костецкий. Возвращение
План выступления:
1. Тема картины.
2. Персонажи картины.
3. Впечатления от картины.

Картину автор задумал ещё будучи солдатом на войне, написал её в 1947 году, вернувшись с фронта.
1. Темой картины является возвращение солдата после победы домой. Его встречает жена и бросается на шею, обнимает его и рада его возвращению. В дверях застыла мать героя, не веря, что он вернулся живой и невредимый. Сынишка подбежал и вцепился в отца своими маленькими ручками и замер от счастья. В этом невероятном счастье встречи, в этом крепком объятии растворились все тревоги и горести военных лет.
2. Персонажи картины изображены на фоне загрязненных и давно не крашеных стен подъезда. Когда−то они были зеленого цвета. А теперь и стены, и входные двери стали почти одинакового серо−коричневого оттенка. На этом фоне ярко выделяются белая кофточка молодой женщины и голубая рубашка мальчика.
3. Автору удалось убедительно изобразить чувства людей, дождавшихся с войны солдата.
На картине изображен невероятно волнующий, и в то же время радостный для всех, момент. Впечатление от картины самое хорошее и светлое.

Ответы к странице 40

Вопрос №1

О каких событиях в жизни страны рассказывается в произведениях, которые вы прочитали в разделе «О Родине, о подвигах, о славе»? Запишите.

Ответ:

В произведениях этого раздела рассказывается о таких событиях:
• Ледовое побоище на озере Чудском;
• Куликовская битва;
• Война 1812 года с Наполеоном;
• Великая Отечественная война 1941−1945гг.

Вопрос №2

Воспользуйтесь тематическим и алфавитным каталогами и составьте рекомендательный список литературы о Родине.

Ответ:

Список литературы о Родине:
• Ф. Тютчев «Умом Россию не понять…»
• М. Лермонтов «»Родина»
• Н. Некрасов «Русь»
• И. Никитин «Русь»
• С. Дрожжин «Родине»
• И. Бунин «Родине»
• А. Блок «Русь»
• М. Пришвин «Моя Родина»
• К. Ушинский «Наше Отечество»
• И. Тургенев «Деревня»
• С. Михалков «Кремлёвские звёзды»
• З. Александрова «Родина»
• М. Пришвин «Весна света»
• И. Пивоварова «Мы пошли в театр»

Ответы к странице 41

Вопрос №1

Составьте аннотацию на понравившуюся книгу.
СЛОВАРНАЯ КОРОБОЧКА

В книге (название книги) рассказывается о
Автор книги
Главный герой книги
Действие происходит (где и когда)
В книге описываются удивительные события
Книга читается с большим удовольствием

Ответ:

В. Катаев «Сын полка»
В книге В. Катаева «Сын полка» рассказывается о судьбе простого крестьянского мальчишки Вани Солнцева, у которого война отняла всё: родных и близких, дом и само детство.
Автор книги − Валентин Катаев.
Главный герой книги − мальчик Ваня Солнцев.
Действие происходит на войне, Мальчик долгое время скитался по лесам и деревням и был спасен разведчиками. Несмотря на жестокие испытания судьбы, мальчик не теряет силы духа и мечтает воевать за Родину наравне со взрослыми.
События в книге:
Однажды в рейде Ваня чуть не погиб и попал в плен. Его спасли, но после этого капитан Енакиев отправил мальца к артиллеристам.
Немцы напали на батарею превосходящими силами и Енакиев отправил Ваню в тыл с донесением.
Книга читается с большим удовольствием, потому что узнаёшь про мальчика, что он выжил и сержант Биденко отвёз его в город, в суворовское училище.

Вопрос №2

Организуйте с друзьями выставку книг на тему «Моя Родина».
Для этого определите, какие книги вы представите.
Запишите названия выбранных вами книг и имена авторов.
На каждую книгу сделайте библиографическую карточку, составьте краткую аннотацию.
Автор _
Название книги _
Аннотация _

Ответ:

Рассказы для выставки «Моя Родина»:
• М. Пришвин «Моя Родина»
• К. Ушинский «Наше Отечество»
• И. Тургенев «Деревня»

Библиографические карточки для книг и аннотация на книги:
1. Автор: Михаил Пришвин
Название книги: «Моя Родина»

Аннотация
Рассказ М. Пришвина дышит любовью ко всему живому, к своей Родине. В «Моей Родине» главный герой − сам автор, рассказчик. Мать выступает как второстепенный герой.
Главная мысль рассказа связана с Родиной и природой. Автор любил наблюдать за всем богатством Родины: от жука на земле до птицы на небе. Он призывает нас беречь всё это богатство, без которого невозможно представить Родину. Героем рассказа, без сомнения, является Родина, страна в которой мы всё живем. Темой «Моей Родины» можно назвать особую любовь к природе, очень бережное к ней отношение и понимание того, насколько она нужна человеку.

2. Автор: Константин Ушинский
Название книги: «Наше Отечество»
Аннотация
Мне понравилось как с любовью автор описывает свою Родину. Такое маленькое произведение вместило в себя столько чувств и эмоций. Здесь и любовь, и забота, и даже переживания. Автор призывает читателей не быть равнодушными и впустить в сердце тепло.

3. Автор: Иван Тургенев
Название книги: «Деревня»
Аннотация
Рассказчик восхищается красотой деревни. Автор описывает небо, овраг, жителей деревни. Вроде бы в этом нет ничего особенного, но, я думаю, в душе каждого русского человека есть частичка России, частичка деревни. Это великое чувство. «О, довольство, покой, избыток русской вольной деревни! О, тишь и благодать!».

Ответы к странице 42

Вопрос №1

Т. Коти
У кого душа поёт
Если любим мы друг друга −
Не страшны нам дождь и вьюга,
Даже горе и беда
Не страшны нам никогда!
Вместе всё преодолеем,
Сможем всё, и всё сумеем,
Кто по совести живёт −
У того душа поёт!
Как вы думаете, почему стихотворение называется «У кого душа поёт»?
Почему нечего бояться тому, кто живёт по совести, прислушивается к ней?
Обоснуйте своё мнение. Запишите его.

Ответ:

Я думаю, стихотворение называется «У кого душа поёт», потому что в стихотворении говорится о друзьях с чистой душой, которые говорят правду и живут по совести.
Нечего бояться тому, кто живёт по совести, прислушивается к ней, потому что тот, кто не лжёт, не обманывает, чувствует себя хорошо, не чувствует угрызения совести, не боится, что будет одинок, потому что у таких честных людей всегда будут друзья.

Ответы к странице 43

Вопрос №1

Какие слова с приставкой со вы знаете? Выпишите их. Подумайте, что они могут означать.

Ответ:

Ответы к странице 44

Вопрос №1

Подумайте, что означает приставка без/бес в таких словах, как бессовестный, бездарный, бестолковый.
Какие ещё слова с приставкой без/бес вы знаете? Напишите их. Объясните значение.

Решение

Вопрос №2

Обсудите с друзьями, как вы понимаете смысл пословиц.
Доброе слово окрыляет.
От худого слова навек ссора.
Доброе слово дом построит, а худое − разрушит.

Ответ:

Смысл пословиц:
• Доброе слово окрыляет.
Когда говоришь друг другу добрые и хорошие слова, то самому нравится и хочется летать.
• От худого слова навек ссора.
Любое сказанное обидное слово может рассорить людей очень надолго.
• Доброе слово дом построит, а худое − разрушит.
Доброе слово может построить дружбу между людьми, почти как дом. А вот обидные, худые слова только разрушат отношения, а, значит, могут и дом разрушить.

Вопрос №3

Какие пословицы о дружбе, совести и чести вы знаете? Выпишите их.

Ответ:

Пословицы о дружбе, совести и чести:
• Дружба − великая сила.
• Нет друга − ищи, а нашел − береги.
• Друг познается в беде.
• Старый друг лучше новых двух.
• Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
• Береги платье снову, а честь смолоду!
• Всякому своя честь дорога.
• Безмерная хвала чести вредит.
• По заслугам и честь.
• Без стыда лица не износишь.
• В ком стыд, в том и совесть.

Ответы к странице 45

Вопрос №1

Ваня: Я люблю читать книги о том, как люди жили в старину! С удовольствием прочитал «Детство Никиты».
Аня: Да. А больше всего мне понравился Аркадий Иванович.
Ваня: А мне понравился Пахом, как он санки мастерил. Я бы тоже на таких санках прокатился!
Как вы думаете, какие черты характера Аркадия Ивановича понравились Ане?
Почему Ваня выбрал Пахома? Похож ли Никита на вас и ваших друзей?
Выпишите черты характера Аркадия Ивановича, Пахома, Никиты.

Ответ:

Я думаю, что Ане понравились такие черты характера Аркадия Ивановича: он никогда не ругал и был весёлым.
Ване понравился Пахом за то, что он был добрый и отзывчивый, трудолюбивый и обязательный.

Никита очень похож на моего лучшего друга Виталика, он такой же любитель помечтать и придумывать разные интересные игры.

Ответы к странице 46

Вопрос №1

Подумайте, какие черты характера вы цените в людях. Напишите на эту тему сочинение−рассуждение. Для работы воспользуйтесь «Словарной коробочкой».
СЛОВАРНАЯ КОРОБОЧКА

Действие рассказа происходит в … веке.
Никита живёт
Ему … лет
По характеру он
Никита учится
Его учитель
Никита любит
У Никиты есть друзья
Мне нравится Никита, потому что он
Я бы с радостью имел такого друга, как

ОПОРНЫЕ СЛОВА
Доброжелательный
Добрый
Спокойный
Верный
Умный
Терпеливый
Толковый
Весёлый
Надёжный
Неравнодушный

Ответ:

Никита во многом похож на меня и моих друзей. Он кажется обычным мальчиком, который любит играть, непосредственный и мечтательный.
Он не очень любит учиться, но любит кататься с горки, любит копаться в снегу. Он дружит с деревенскими мальчиками, с ними он играет. Никита учится дома, его учитель Аркадий Иванович очень добрый, весёлый, но умеет заставить мальчика учиться.
Мне нравится герой произведения − Никита, потому что он добрый и весёлый. Он не всегда послушный, но надёжный и верный товарищ, который не подведёт и на которого всегда можно положиться.
У Никиты есть такие качества, как доброта и отзывчивость, верность данному слову, честность. Я бы хотел иметь такого верного друга.
Самые ценные черты характера в каждом человеке это: ум, честность, отзывчивость, доброта, любовь к близким. Честностью человек показывает, что ему можно доверять, он никогда не скажет лжи. Добротой и отзывчивостью люди показывают, что помогут в трудную минуту, у добрых людей всегда больше друзей.

Ответы к странице 47

Вопрос №1

Выпишите те черты характера, которые для вас являются главными. Продолжите.
Смелость, сила, доброта, находчивость, верность, _

Ответ:

Черты характера, которые для меня являются главными:
Смелость, сила, доброта, находчивость, верность, честность, целеустремлённость, искренность, щедрость, пунктуальность, бескорыстность, вежливость, воспитанность, дружелюбие, жизнерадостность, отзывчивость, справедливость, скромность, тактичность, чувство юмора, не конфликтность, порядочность, внимательность, бережливость, ответственность, стрессоустойчивость, трудолюбие, усидчивость

Вопрос №2

Попробуйте посмотреть на себя со стороны и дать характеристику самим себе. Подумайте, какие черты являются определяющими в вашем характере.

Ответ:

Я бы назвал свой характер легким и весёлым. Я улыбчивый, люблю смеяться, шутить, стараюсь относиться к жизни с юмором. Обиду долго не держу, потому что я не злопамятный. В школе я не отличник, но учусь хорошо, люблю узнавать что−то новое.
Я − увлекающийся человек, поэтому у меня много разных хобби. В детстве я ходил в художественную школу, но потом бросил. Хотя я и до сих пор люблю рисовать. Ещё я собираю марки, слушаю классическую музыку, я очень люблю читать.
Больше всего на свете я ценю отношения с людьми. Семья, друзья − это самое ценное, что есть у человека. Близкие люди всегда помогут, поддержат в трудную минуту, подбодрят теплыми словами.
Также я считаю одним из главных своих качеств − честность. Не переношу ложь и стараюсь всегда говорить правду. В отношениях должна быть искренность − только тогда можно по−настоящему доверять друг другу.
Я хочу, чтобы моя будущая профессия была интересной, творческой и связанной с движением, потому что я творческий и энергичный человек − мне будет очень трудно сидеть целый день в душном офисе и смотреть в экран компьютера. А ещё я хочу, чтобы моя работа приносила другим людям радость, вдохновение и море положительных эмоций. Думаю, это лучшая награда за то, что делает человек.

Вопрос №3

Какими вы сами хотели бы быть? Запишите те качества, которых вам не хватает.

Ответ:

Я хотел бы быть вежливым, добрым, порядочным, умным, вежливым.
Качества, которых мне не хватает:
• уверенность в себе;
• ответственность;
• инициативность;
• внимательность;
• самокритичность.

Вопрос №4

Обсудите с родителями, что такое ответственность друг перед другом в семье, взаимопонимание, уважение к старшему, любовь, сопереживание. Важны ли они в семье?

Ответ:

Ответственность друг перед другом в семье − это умение решать проблемы без ссор, умея обсудить друг с другом, в чём причина раздора, и помириться.
Взаимопонимание − это согласие, близкие взгляды на жизнь, на отдельные ситуации, поступки.
Уважение к старшему − это отношение человека к старшему, признание его достоинств.
Любовь − это чувство человека, которое заключается в привязанности к объекту любви, желании постоянно находиться с ним рядом, доверять ему все свои тайны, принимать участие в его жизни, заботиться о нем.
Сопереживание − это понимание того, что чувствует другой, ощущение того, что происходит во внутреннем мире другого человека.
Все эти качества очень важны в семье, потому что семья − это главное, что есть в жизни человека.

Вопрос №5

Как вы понимаете слово послушание? Найдите объяснение этого слова в словаре. Обсудите с другом и запишите ваш диалог.

Ответ:

Послушание − это повиновение, покорность.
Диалог:
Друг: Дима, здравствуй!
Я: Привет, Сергей.
Друг: Дима, ты пойдёшь со мной гулять?
Я: Конечно, только у мамы спрошу разрешение, когда она придёт с работы.
Друг: А сейчас не можешь пойти гулять?
Я: Вот только мама придёт − тогда спрошу её и приду.

Ответы к страницам 48-49

Вопрос №1

Русский язык богат пословицами и поговорками. Изначально пословицы никто специально не сочинял. Скажет кто−нибудь к месту меткое словцо − люди подхватят, запомнят. Кто−то дополнит, и если удачно, то и пойдёт гулять пословица по белу свету.
И будет казаться, что всегда она была, всегда существовала. Такой знакомой и привычной она будет всем казаться.
А можно попробовать составить свои пословицы и поговорки на определённую тему.
В первую очередь мы будем учиться чётко, кратко, метко и с юмором выражать свои мысли. Будем придумывать свои концовки к начальным фразам. Я сочинила для вас начало, а вы напишите продолжение. Можете воспользоваться рифмой. Как вы могли заметить, рифмованные пословицы лучше запоминаются. А если рифма не получится, то постарайтесь кратко и чётко закончить фразу.
Совесть прогнать − честь потерять.
По совести жить легко, а _
Добрый друг дороже _
Легче обиду простить, чем _
Попусту обижаться, всё равно что _
Честь и честность _
Тот, кто совести не слышит, тот _

Ответ:

Совесть прогнать − честь потерять.
По совести жить легко, а без совести трудно.
Добрый друг дороже всех родственников.
Легче обиду простить, чем забыть.
Попусту обижаться, всё равно что попусту тратить силы.
Честь и честность ум рождают.
Тот, кто совести не слышит, тот вовсе её не имеет.

страница 49

Вопрос №1

А теперь попробуйте сочинить свои пословицы на тему «Жить по совести, любя друг друга». Для этого нужно:
вспомнить крылатые фразы и выражения на заданную тему;
выбрать подходящую фразу;
попробовать перестроить её в пословицу, подобрав концовку по смыслу, желательно рифмованную.
Например.
Вспоминаем выражения на заданную тему: «совесть никогда не спит», «совестливый человек», «совесть в делах советчица», «жить по совести».
Выбираем фразу «жить по совести».
Изменяем фразу так, чтобы она звучала, как строчка из стихотворения: «Кто по совести живёт…»
Подбираем вторую строчку − концовку фразы по смыслу. Для этого рассуждаем: тому, кто живёт легко, по совести, жить легко, весело, душа у такого человека поёт.
Подходящая рифма для слова «живёт − поёт».
Записываем пословицу:
Кто по совести живёт, у того душа поёт.

Ответ:

Совесть никогда не спит: она или бодрствует, или её нет.
Совестливый человек всегда хорош.
Совесть в делах советчица, а наглость всегда сплетница.

Проект (стр.50)

Вопрос №1

Обсудите с друзьями, что значит жить по совести.
Докажите примерами из прочитанных произведений, что «Совесть − это чувство ответственности за свой поступок перед людьми».
Кто из героев, прочитанных вами произведений, живёт по совести? Заполните таблицу.

Соедините по смыслу высказывания. Докажите их правоту, основываясь на примерах из своей жизни и жизни литературных героев.
и прощайте обиды.
Не делайте никому зла
испытывайте совестью.
и любите всех.
Свои мысли и поступки
Живите в мире со всеми

Ответ:

Произведения, которые мы читали, где герои живут по совести, любят друг друга:

Высказывания:
Не делайте никому зла и любите всех.
Свои мысли и поступки испытывайте совестью.
Живите в мире со всеми и прощайте обиды.

Ответы к страницам 51-52

Вопрос №1

Составьте и напишите небольшой рассказ о том, как вам удалось простить какую−то обиду.

СЛОВАРНАЯ КОРОБОЧКА

Однажды случилось так, что
Мы вместе с моим другом
Он сказал мне, что
Я разозлился и
Мы даже чуть не
На другой день мы не
Я на него сильно обиделся
Он тоже не хотел
Но я подумал
Мне было совестно, что я
Я решил поговорить с
Он обрадовался, что
Мы теперь

КАК Я ПРОСТИЛ ОБИДУ
_

Ответ:

КАК Я ПРОСТИЛ ОБИДУ
Однажды случилось так, что мой друг Стёпа не помог мне в решении задачки.
Мы вместе с моим другом часто делали домашнее задание вместе, а тут вдруг он сказал мне, что я сам должен решать задачу.
Я разозлился и ушёл домой, не стал упрашивать его помочь мне.
Мы даже чуть не рассорились. На другой день мы не разговаривали, потому что я на него сильно обиделся. Он тоже не хотел подходить ко мне.
Мне было совестно, что я обиделся, ведь задачка была не сложная.
Я решил поговорить с другом и помириться. Стёпа тоже обрадовался, что я понял свою ошибку.
Мы теперь друзья.

Ответы к странице 53

Вопрос №1

Вспомните сказки братьев Гримм. Какие из них вам запомнились больше всего?
Запишите названия

Ответ:

Сказки братьев Гримм:
• «Госпожа Метелица»
• «Горшочек каши»
• «Бременские музыканты»
• «Снегурочка»
• «Белоснежка и семь гномов»
• «Семеро храбрецов»
• «Храбрый портняжка»
• «Волк и семеро козлят»
• «Мальчик с пальчик»
Больше всего мне запомнились такие сказки:
• «Горшочек каши»
• «Бременские музыканты»
• «Снегурочка»
• «Белоснежка и семь гномов»

Вопрос №2

Выберите одну сказку и напишите, почему она вам понравилась.
Определите основной её смысл и ту мудрость, которую хотели передать вам писатели. Воспользуйтесь планом ответа.
План
Название сказки, автор.
Где и когда происходило действие?
Кто главные герои сказки?
Как они выглядели?
Какой у них характер?
Какие поступки они совершили?
Основной смысл сказки.
Какой можно сделать вывод?
Чем понравилась сказка?

Ответ:

Сказка «Белоснежка и семь гномов», авторы − братья Гримм.
Действие вначале происходит в доме Белоснежки, но остальная часть проходит в волшебном лесу, где живут семь гномов.
Главная героиня сказки − прекрасная девушка Белоснежка.
Белоснежка была очень красивая. Её волосы были цвета темного дерева, личико было белое белое, как снег. Щечки были красные. Они выглядели как капля крови на снегу. Белоснежка была добрая, жизнерадостная и чистоплотная девушка. Она не расстраивалась по пустякам и всегда помогала гномам−грязнулям по дому.
Смысл сказки в том, что нельзя кому либо завидовать и мстить. Это большой грех, и все твои плохие поступки к тебе вернутся.
Главная мысль сказки в том, что добро всегда побеждает зло, а судьба улыбается и вознаграждает честных и трудолюбивых.
Сказка понравилась тем, что замечательной Белоснежке пришлось пройти через трудности, но при этом она познакомилась с верными и добрыми семью гномами.

Ответы к странице 54

Вопрос №1

Напишите краткий отзыв о сказке.

Ответ:

Краткий отзыв о сказке «Белоснежка и семь гномов».
Главная героиня сказки − совсем юная девушка, красота которой заставляет королеву−мачеху забыть о жалости и приказать убить несчастное дитя. Но егерь отпускает Белоснежку и она оказывается у семи гномов.
Мне очень понравилась эта сказка и, конечно, больше всего понравилась сама Белоснежка. Она не только красива и знатна, она добра и даже дикие звери не трогают её. Белоснежка совсем не кичится своим происхождением, она работящая и отзывчивая, хотя излишне доверчивая. Но самое главное, что несмотря на все испытания, она находит свое счастье, находит своего принца и выходит за него замуж.
Забавными мне показались гномы в этой сказке. Они смешные, добрые и трудолюбивые.

Вопрос №2

Вспомните сказку Шарля Перро «Спящая красавица». Попробуйте описать принцессу.

Ответ:

Принцесса из сказки Шарля Перро «Спящая красавица» была очень красивая, её красота сияла так, что золото казалось тусклым. Это была совсем юная девушка, лет 15−16, которая обладала романтическим и любопытным характером.
Принцесса была доброй и хорошей, как и полагается быть всем любимым маленьким принцессам.
Принцесса в сказке с интересом осматривала все закоулки замка, всё ей было интересно, всё новое ей хотелось попробовать. Принцесса была влюбчивой, она не была капризной, хотя и сказала принцу, что долго его ждала.

Вопрос №3

Что победило в сказке: зло или добро? Как вы это объясните?

Ответ:

Сказка «Спящая красавица» учит тому, что добро всегда побеждает зло, что настоящая любовь творит чудеса, даже когда ситуация безнадежна.
Предсказание старой злой феи не сбылось, молодая фея оказалась сильнее. Сказка заканчивается хорошо и добрые люди обретают счастье.

Ответы к странице 55

Вопрос №1

Что увидел принц в старом замке? Попробуйте разыграть с друзьями сценки.
• Спящий замок, где в разных позах застыли герои сказки. Кто там был? Изобрази их.
• Спящий замок, который ожил и зашумел.

Ответ:

• Старый замок, где в разных позах застыли герои сказки.
В старом замке принц увидел спящих людей. Это были спящие привратники с кубками в руках. Принц прошёл двери дворца. Там стояли спящие стражники с алебардами. Потом принц прошёл мимо покоев. Там было много спящих дам и кавалеров. Он нашёл принцессу и принцесса проснулась.
• Спящий замок, который ожил и зашумел.
И тут же всё ожило. Залаяла собака, заржали лошади. А слуги стали накрывать стол, дамы улыбались кавалерам, стражники стучали алебардами, привратники осушили кубки.

Вопрос №2

Составьте список наиболее известных сказок Г.−Х. Андерсена.

Ответ:

Сказки Г.−Х. Андерсена:
• «Русалочка»
• «Гадкий утёнок»
• «Дикие лебеди»
• «Принцесса на горошине»
• «Новое платье короля»
• «Огниво»
• «Дюймовочка»
• «Снежная королева»
• «Стойкий оловянный солдатик»

Ответы к странице 56

Вопрос №1

Напишите отзыв о прочитанной сказке Г.−Х. Андерсена «Дикие лебеди». Не забудьте дать оценку прочитанному.
Воспользуйтесь следующим планом.
План
Место и время событий.
Краткая характеристика героев произведения.
Главная мысль произведения.
О чём сказка заставляет задуматься?
Вывод, который можно сделать из прочитанного.
Личное мнение о книге.

Ответ:

В сказке Г.− Х. Андерсена » Дикие лебеди» повествуется о прекрасной любви сестры и братьев. Место и время событий происходит во дворце, в лесу и в деревне. Главная героиня сказки Элиза была красива, трудолюбива, добра, была нежной девушкой и верной сестрой для своих братьев.
Король − очень добрый любящий отец, пока не женился на злой королеве, не жалел никаких средств для своих двенадцати детей.
Королева − была матерью принцессы Элизы и 11 её братьев, но рано умерла и о ней упоминается в сказке только вскользь в воспоминаниях детей.
11 принцев − были превращены злой мачехой в 11 диких лебедей. Были спасены сестрой Элизой от злых чар. Веселые, добрые, отзывчивые, заботливые.
Злая ведьма − вышла замуж за Короля и избавилась от его 12 детей. Сыновей превратила в лебедей, дочь обезобразила так, что ее не узнал родной отец.
Король другой страны − стал мужем Элизы. Он добрый, любящий, не алчный, не корыстолюбивый, ради любви женился на простой девушке из леса без приданого. Но поддался наговорам архиепископа против жены.
Главная мысль сказки «Дикие лебеди» заключается в невероятной крепкой и сильной любви между сестрой и братьями.
Сказка заставляет задуматься, что, если ты поможешь человеку, то и он потом тебе поможет.
Вывод, который можно сделать из прочитанного: только забыв о себе, можно помочь другим.
Сказка «Дикие лебеди» мне понравилась. В ней рассказывается об отваге и упорном труде, о любви к своим близким. Ради близких можно пойти на любой труд и подвиги.

Вопрос №2

Прочитайте и выпишите из «Сказочки о счастье» И. Токмаковой слова старца, в которых заключена главная мысль. Согласны ли вы с его словами?

Ответ:

Я согласен со словами старца, в которых заключена главная мысль:
«Перекрестившись, не спеша,
Торжественно и строго
Сказал: − Заблудшая душа,
Король, побойся Бога!
Ты ищешь счастья для себя,
Ты странствуешь по свету.
Но только ближнего любя,
Найдёшь ты счастье это.»

Вопрос №3

Объясните, почему в конце сказки на лице короля сияло счастье как ясный день. Запишите свои мысли.
Счастье на лице короля сияло как ясный день, потому что _

Ответ:

Счастье на лице короля сияло как ясный день, потому что король поныне во дворце всем людям помогает. Когда помогаешь другим − это счастье.

Ответы к странице 57

Вопрос №1

Выпишите из сказки С. Аксакова «Аленький цветочек» слова, которые сейчас почти не употребляются. Объясните их значение. Не забудьте воспользоваться толковым словарём.
СЛОВАРЬ УСТАРЕВШИХ СЛОВ
Чертог − великолепного убранства комната.
_

Ответ:

СЛОВАРЬ УСТАРЕВШИХ СЛОВ
Чертог − великолепного убранства комната.
• Супротивного − находящегося на противоположном конце чего−либо.
• Туалет − столик для женщин с зеркалом, за которым они прихорашиваются.
• Звери лютые − злые, беспощадные звери.
• Дивуется − удивляется, смотрит с восхищением​.
• Дремучий − тёмный, густой, нехоженый.
• Торная − гладкая, ровная (о дороге).
• Инда − так как, то есть​.
• Зеница − зрачок глаза.
• Терем − богатый дом в виде башни.
• Скатерть бранная − скатерть, вытканная узорами.

Вопрос №2

Выпишите из сказки сказочные слова и выражения, которые использовал автор в повествовании.

Ответ:

В сказке «Аленький цветочек» встречаются такие сказочные слова и выражения:
• В неком царстве, в неком государстве
• красавицы писаные
• за тридевять земель, в тридевятое царство, в тридесятое государство
• чудо морское
• скоро сказка сказывается, не скоро дело делается
• ни в сказке сказать, ни пером написать
• распрекрасная, красавица ненаглядная
• день−деньской
• пиво−мёд пила, по усам текло, да в рот не попало
• стали жить да поживать, добра наживать

Вопрос №3

Внимательно рассмотрите иллюстрации к сказке Шарля Перро «Красавица и чудовище». Выберите одну иллюстрацию для описания. Вспомните, какой эпизод из сказки на ней изображён. Опишите его своими словами. План вашего рассказа запишите.
План
_

Ответ:

На этой иллюстрации изображен эпизод, когда купец сорвал розу для своей дочери Красавицы, а Чудовище разгневалось за это.
План
1. Купец в дворце Чудовища.
2. Явства на столе.
3. Купец в саду срывает розу.
4. Злость Чудовища.
Купец заблудился и попал в замок. Это оказался замок Чудовища.
Войдя в ворота, оставив свою лошадь, он вошёл в зал. Там на столе были угощения и горел камин. Никого не было, и он решил отведать явства.
Потом он пошёл в сад и увидел розовый куст. Он сорвал самую красивую розу, которую обещал привезти своей младшей дочери Красавице.
Вдруг раздался рев и перед ним предстал отвратительный огромный монстр. Монстр прорычал купцу: отправляйся домой, спроси у своих дочерей: не хотят ли они умереть вместо тебя. Если они откажутся, то через три месяца ты должен сам вернуться сюда.

Ответы к странице 59

Вопрос №1

Придумайте и запишите свою волшебную сказку. Решите, как её озаглавить. Не забудьте про:
концовку
волшебные превращения
развитие действия
зачин
сказочные устойчивые выражения
троекратные повторы
волшебные предметы

Ответ:

Волшебная сказка «Радостная находка».
Жил−был в деревушке бедный старик. И был у него кот. Пригорюнился старик, что жить ему не на что. Видит кот, что старик совсем поник, и решил ему помочь. Решил кот пойти искать клад. Нашёл кот в лесу ларец, а в ларце кольцо. Надел кот кольцо на указательный палец и прозвучало от кольца приказание − что пожелаешь, то исполню. Кот обрадовался такой находке и побежал к старику. Старик очень обрадовался, что кот такой умный и нашёл такой подарок. Старик не стал жадничать и сначала пожелал немного продуктов, чтоб они с котом покушали. Вот и стали они потихоньку просить кольцо, чтоб не жить бедно. И стали они жить−поживать и добра наживать.

Ответы к странице 60

Вопрос №1

Перечитайте фрагмент из книги Э. Хогарт «Мафин печёт пирог». Отметьте эпизоды, в которых менялось настроение Мафина по мере изготовления пирога.

Ответ:

Мафин взялся за приготовление пирога в воодушевленном настроении. Он собирался испечь славный пирог. Но настроение его менялось, когда приходили его друзья и мешали печь пирог по кулинарной книге.
• «— Теперь, если меня оставят в покое и никто не будет ко мне приставать, я испеку славный пирог!»
• «— Ладно! — сказал он. — Надеюсь, такая капелька мёду не повредит пирогу.»
• «Мафин пришёл в ужас, но он всегда старался быть вежливым с Поппи, потому что Поппи была очень старая и раздражительная.»
• ««Ну ладно, — решил Мафин, — одно маленькое яичко не может повредить пирогу. Пусть отправляется в тесто вместе с мёдом. А уж дальше я всё буду делать по кулинарной книге».»
• «— Послушайте! — закричал Мафин сердито. — Кто делает пирог, вы или я? У меня особый рецепт, и вы всё испортите!»
• «— Теперь мне уже нечего делать с этим тестом! — вздохнул Мафин. — Остаётся только поставить его в духовку и следить за правильной температурой.»
• «Войдя в кухню, он обомлел. Перигрина не было, но зато пришёл страус Освальд.»
• «— Хорошо, Освальд!.. — печально сказал Мафин, роняя на пол свой чудесный букет. — Пусть будет так. Я сейчас приду. Вот только сниму поварскую шапочку…»
• «От огорчения Мафин присел.»

Вопрос №2

Дайте характеристику особенностей характера и поведения Мафина как главного героя.

Ответ:

Мафин – маленький ослик, чрезвычайно добрый, а также безотказный. Он очень любит своих друзей и всегда боится их чем−нибудь обидеть. Он умеет удивлять друзей и находить новых, видя в других добрые качества и не обращая внимания на внешность. Он не смог защитить собственную точку зрения, соответственно, его пирог не получился таким, как он задумал.

Ответы к страницам 62-63

Вопрос №1

Допишите сценарий сказки. Вам поможет образец сценария к сказке «Кот и лиса».
Распределите роли. Разыграйте пьесу.
МАФИН ПЕЧЁТ ПИРОГ
Пьеса в двух действиях, четырёх сценах
Действующие лица и исполнители:
Мафин −
Пчела −
Поппи −
Волли −
Молли
Перигрин
Страус Освальд −
Дейсвие первое

Сцена первая
Действие происходит на кухне. В центре комнаты стол, рядом шкаф, кухонная плита и буфет. Входит Мафин. Он достаёт из шкафа и надевает поварскую шапочку и фартук. Вынимает продукты из шкафа и заглядывает в большую «Поваренную книгу».
Мафин (весело). Теперь, если меня оставят в покое и никто не будет ко мне приставать, я испеку славный пирог!
Слышно жужжание и в комнату «влетает» пчела с баночкой мёда в руках.
Пчела (настойчиво и громко). Ж−жжжжж! Меня прислала наша царица! Она слыхала, что ты собираешься печь сладкий пирог, и поэтому почтительнейше просит тебя принять немного мёду. Попробуй, какой это чудесный мёд!
Мафин (с сомнением). Непременно поблагодари свою царицу. Но в рецепте ничего не говорится про мёд. Там написано: «Возьмите сахар…»
Пчела (возмущённо). Вз−з−з−здор! Её величество пчелиная царица не примет отказа. Все лучшие пироги делаются на меду.
Мафин (неуверенно). Пожалуй, возьму одну капельку… .
Пчела (с одобрением). Я передам твою благодарность её величеству!
Мафин (недовольно соглашаясь). Ладно! Надеюсь, такая капелька мёду не повредит пирогу.
Впишите в текст ремарки по образцу.

Сцена вторая
В комнату «влетает» попугаиха Поппи. Она кружит по комнате и садится на стол.
Поппи ( _ ). Так, так, мой мальчик! Пирог печёшь? Очень хор−р−рошо. Так, так. Очень хор−р−рошо. Но тебе необходимы свежие яйца! Я только что снесла для тебя яичко вот в эту чашечку. Бери, и всё будет в порядке, мой дорогой!
Мафин ( _ ). Спасибо, Поппи. Только, пожалуйста, не беспокойся: у меня уже есть яйца для пирога. Куриные яйца.
Поппи ( _ ). Я вовсе не шучу, молодой Мафин! В лучшие пироги всегда кладут яйца попугаев. Делай, как я тебе говорю, и не спорь!
Мафин ( _ ). Ну ладно! Одно маленькое яичко не может повредить пирогу. Пусть отправляется в тесто вместе с мёдом. А уж дальше я всё буду делать по кулинарной книге!
Занавес закрывается.
Действие второе
Сцена третья
_
Сцена четвёртая
_

Ответ:

Сцена вторая
В комнату «влетает» попугаиха Поппи. Она кружит по комнате и садится на стол.
Поппи (вопросительно). Так, так, мой мальчик! Пирог печёшь? Очень хор−р−рошо. Так, так. Очень хор−р−рошо. Но тебе необходимы свежие яйца! Я только что снесла для тебя яичко вот в эту чашечку. Бери, и всё будет в порядке, мой дорогой!
Мафин (с благодарностью). Спасибо, Поппи. Только, пожалуйста, не беспокойся: у меня уже есть яйца для пирога. Куриные яйца.
Поппи (настойчиво). Я вовсе не шучу, молодой Мафин! В лучшие пироги всегда кладут яйца попугаев. Делай, как я тебе говорю, и не спорь!
Мафин (недовольно соглашаясь). Ну ладно! Одно маленькое яичко не может повредить пирогу. Пусть отправляется в тесто вместе с мёдом. А уж дальше я всё буду делать по кулинарной книге!
Занавес закрывается.
Действие второе
Сцена третья
Действие происходит на кухне. Мафин подходит к буфету за сахаром и слышит весёлый смех. Это были негритята Молли и Волли, которые бросали в тесто всего по−немножку.
Мафин (возмущённо). Послушайте! Кто делает пирог, вы или я? У меня особый рецепт, и вы всё испортите!
Волли и Молли (весело). Не сердись, Мафин, Мы кладём всего понемножку и хорошенько размешиваем, чтобы было вкусно. Вот и готово, Мафин! Чудесно!
Мафин (с сожалением). Теперь мне уже нечего делать с этим тестом! Остаётся только поставить его в духовку и следить за правильной температурой.
Пояляется пингвин Перигрин.
Перигрин (с удивлением). Мне не послышалось, молодой Мафин, ты сказал «температурой»? Но я тебе помогу… Не беспокойся и предоставь действовать мне!
Мафин (неуверенно). Ну что ж, хотя мне и не дали самому сделать пирог, зато я сам его украшу.
Сцена четвёртая
Мафин уходит в сад. А когда возвращается на кухню, увидел страуса Освальда, который украшал пирог пёрышками.
Освальд (весело). Мафин, я узнал, что ты печёшь пирог, и решил мимоходом взглянуть на него. Я отнесу его на стол, и мы будем все вместе пить чай.
Мафин (печально). Пусть будет так. Я сейчас приду. Вот только сниму поварскую шапочку… Вспомнил! Шапка упала у меня с головы в миску. Надеюсь, что вам всем пирог очень понравится. Пойду немножко погуляю…
Мафин уходит. Занавес закрывается.

Ответы к странице 64

Вопрос №1

Составьте список литературных (авторских) сказок, которые вам хотелось бы прочитать.
Аня составила такой список. Обсудите его с друзьями. Что вы могли бы добавить?
• В. А. Жуковский. Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване−царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и премудрости Марии−царевны, Кощеевой дочери. Спящая царевна. Сказка об Иване−царевиче и Сером волке.
• П. П. Ершов. Конёк−горбунок.
• А. Погорельский. Чёрная курица, или Подземный жители.
• В. П. Одоевский. Мороз Иванович. Игоша. Городок в табакерке. Сказки и рассказы дедушки Иринея.
• А. Н. Толстой. Золотой ключик, или приключения Буратино.
• Ю. К. Олеша. Три толстяка.
• Я. Лари. Необыкновенные приключения Карика и Вали.
• А. М. Волков. Волшебник Изумрудного города. Семь подземных королей.

Ответ:

К списку Ани я мог бы добавить такие литературные (авторские) сказки:
• В. Катаев «Цветик−семицветик».
• С. Маршак «Двенадцать месяцев».
• Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».
• П. П. Бажов «Каменный цветок».
• В. Г. Губарев «Королевство кривых зеркал».
• В. М. Гаршин «Лягушка−путешественница».

Ответы к странице 65

Вопрос №1

Напишите аннотацию к сказке Г.−Х. Андерсена «Дикие лебеди». Справиться с заданием вам поможет «Словарная коробочка».
СЛОВАРНАЯ КОРОБОЧКА

В книге рассказывается о
Действие сказки происходит в
Главная героиня сказки −
Волшебные превращения
Сюжет сказки интересный
Основной смысл сказки заключается
Заканчивается сказка
Сказка вызывает у читателя чувство

Ответ:

Аннотация к сказке Г.−Х. Андерсена «Дикие лебеди».
В книге рассказывается о девочке Элизе, которая спасла своих братьев, которых превратила злая мачеха в лебедей.
Действие сказки происходит в некой сказочной стране.
Главная героиня − принцесса Элиза, её мачеха не смогла заколдовать.
Сюжет сказки довольно интересный. Читатель переживает вместе с героиней и сочувствует ей. Элиза все−таки смогла, несмотря ни на что, сплести рубашки из крапивы своим братьям, чтобы они навсегда остались в человеческом обличии.
Основной смысл сказки заключается в любви, терпении и верности. Сказка заканчивается тем, что Элиза благодаря этим качествам спасла своих братьев и доказала свою верность.
Сказка вызывает у читателя самые трогательные чувства к этой доброй, любящей девушке.

Проект (стр.66-67)

Вопрос №1

Проект
«ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА»
Аня написала сказку. Прочитайте текст и отредактируйте его.
Запишите исправленный вариант сказки.
СНЕЖИНКИ
Зима. Много снежинок кружится в небе. Они кружатся−кружатся и кружатся и опадают на землю. Земля замёрзла. На земле выросло много больших и великих сугробов. Ребята лезут через сугробы, чтобы добраться домой. Дома их ожидает нарядная ёлка. Когда наступит ух какая тёмная ночь, дети откроют окна, и будут ждать снежинок в гости. Снежинки любят гулять по гостям в Новогоднюю ночь. В Новогоднюю ночь они приносят подарки детям. Все дети знают, что Дед Мороз один, и он не может сразу всем детям взять и принести подарки под ёлку. А снежинки его самые прекрасные помощницы.
Снежинки водят хороводы вокруг ёлки и тихо шуршат:
− С Новым годом! И прячут подарки подальше за ёлку.
Как я их нетерпеливо жду каждый год!

Ответ:

Исправленный вариант сказки.
СНЕЖИНКИ
Наступила зима. Снежинки кружатся в воздухе. Они кружатся и падают на землю. Земля уже замёрзла. На земле образовалось много сугробов. Ребята тяжело идут по сугробам, чтобы добраться домой. А дома их ждёт нарядная ёлка. Когда наступит тёмная ночь, дети откроют окна, и будут ловить снежинки. Снежинки любят приходить в гости к детям в Новогоднюю ночь. В Новогоднюю ночь они приносят подарки детям. Все дети знают, что Дед Мороз один, и он не может сразу всем детям принести подарки под ёлку. А снежинки его самые прекрасные помощницы.
Снежинки водят хороводы вокруг ёлки и тихо шуршат:
− С Новым годом! И прячут подарки подальше за ёлку.
Как я их с нетерпением жду каждый год!

страница 67

Вопрос №1

Вспомните имена авторов любимых сказок. Что вы знаете об этих писателях−сказочниках? Найдите дополнительный материал в библиотеке. Запишите названия книг.
Подготовьте сообщения на выбранную тему.

Ответ:

Имена авторов любимых сказок и их названия:
• А. Пушкин − «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мёртвой царевне».
А. Пушкин родился 6 июня 1799 года. По происхождению дворянин.
Будущий писатель много времени проводит с няней Ариной Родионовной и бабушкой. Для многих первое знакомство с творчеством А. Пушкина начинается с его сказок. Это прекрасные и очень красивые произведения, которые написаны стихами. Свою первую сказку, «Руслан и Людмила» Пушкин написал в 1820 году, последнюю, «Сказку о золотом петушке» − в 1834. Всего Пушкиным было написано 6 сказок.
• С. Аксаков «Аленький цветочек».
С.Т. Аксаков – это выдающийся русский прозаик, публицист, философ, мемуарист. Он родился на Урале, в Уфе в дворянской семье, принадлежащей к старинному роду. Уделяя больше свободного времени литературе, Аксаков написал очерк «Буран» в 1834 году. Аксаков также стал автором рассказов о природе для самых маленьких читателей.
Каждый творческий этап литературной деятельности С. Аксакова – это время, богатое впечатлениями, которые в автобиографической прозе или описании природы, быта представлены на страницах произведений.
• А. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».
Алексей Толстой родился в Самарской губернии в городе Николаевск 29 декабря 1882 года по старому стилю (10 января 1883 года по новому).
Свой по−настоящему писательский талант Толстой открывает будучи студентом. Он очень любил работать для детей. Для детей он перевёл сказку «Приключение Пиноккио» итальянского писателя Карло Коллоди автор стал переводить ещё в эмиграции, но работу не окончил. Продолжил только в 1934−м.
• К. Чуковский «Айболит».
Литературой К. Чуковский начал заниматься с 1901 года, в возрасте 19 лет. Но детские книжки К. Чуковский начал писать только в 1916 году. Он придумал таких всем известных героев как Айболит, Мойдодыр, Бибигон, Муху−цокотуху. У К. Чуковского было трудное детство, отец ушёл из семьи, мальчик с мамой жили бедно, мама работала прачкой. Николай Корнейчуков − это настоящее имя К. Чуковского, став писателем, он взял себе псевдоним Чуковский .
• Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».
Имя Эдуарда Успенского знают все дети России, потому что очень любят его книжки. Биография Успенского Эдуарда Николаевича начинается с городка Егорьевск, что расположен недалеко от Москвы, где он появился на свет. Интерес к творчеству проявился у Успенского еще в школе, где он трудился вожатым для учащихся 2−4 классов, а в студенческие годы являлся организатором капустников и институтского КВН. Успенский получил высшее образование в Московском авиационном институте и некоторое время трудился по специальности, дополнительно подрабатывая написанием сценариев для мультфильмов.

Ответы к странице 68

Вопрос №1

Какие произведения А. С. Пушкина вам запомнились? Запишите названия понравившихся произведений.

Ответ:

Названия понравившихся мне произведений А. С. Пушкина:
• «Сказка о золотом петушке».
• «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
• «Сказка о попе и о работнике его Балде».
• «Сказка о рыбаке и рыбке».
• «Сказка о царе Салтане».
• Стихотворения: «Зимнее утро», «Зимняя дорога», «Зимний вечер».

Вопрос №2

Какое стихотворение А. С. Пушкина вы хорошо знаете наизусть? Запишите его. Проверьте свою память, сверившись с текстом произведения.

Ответ:

НЯНЕ
Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждёшь меня.
Ты под окном своей светлицы
Горюешь, будто на часах,
И медлят поминутно спицы
В твоих наморщенных руках.
Глядишь в забытые вороты
На чёрный отдалённый путь:
Тоска, предчувствия, заботы
Теснят твою всечасно грудь.

Вопрос №3

Придумайте с другом текст на тему «Что для нас значат сказки А. С. Пушкина».
Составьте план своего рассказа. Запишите его.
План

Ответ:

План рассказа.
1. Когда начинается знакомство со сказками А. Пушкина.
2. Волшебный мир сказок А. Пушкина.
3. Зло и добро в сказках.
4. Что отражают сказки А. Пушкина.
5. Почему важны для нас сказки А. Пушкина.
1. Сказки великого поэта Александра Сергеевича Пушкина знают все. Их читают нам родители с ранних лет, воспитатели в детском саду, учителя в школе, а потом и читаем самостоятельно, и будут перечитываться ещё не один раз.
2. А. Пушкин будет сопровождать нас всю жизнь, его сказки мы запоминаем по их интересным сюжетам и поучительным моментам. Они написаны простым и понятным для нас языком. Автор щедро делится с нами строками из своего богатого мира. И это отдельный волшебный мир, в котором живут сказочные герои, они своими поступками учат отличать зло от добра, правду от вымысла, быть честными, смелыми, великодушными и добрыми, дают нам возможность путешествовать, изведать что−то новое, узнать о далёких неизведанных странах.
3. У автора в сказках всегда присутствует зло, но оно необыкновенное, не злое, а скорее поучительное и его непременно побеждает добро, за это и любим мы истории о Бабе−Яге и Кощее Бессмертном, о русалках, богатырях, принцессах.
4. Сказки отражают определенный уклад жизни людей, крестьян, старинный быт, приметы, общение друг с другом. Под его пером это не просто сказки, не литературное произведение, а это волшебный и неповторимый мир, где оживают герои, которые воспитывают, поучают и помогают нам по −другому взглянуть на жизнь.
5.Сказки А.С. Пушкина так важны, ведь они учат нас верить в себя, в собственные силы, тому, что чудеса происходят не только благодаря волшебству и колдовству − его можно творить своими руками, и своим храбрым сердцем. Прививают любовь к чтению, помогают развивать воображение.

Ответы к странице 69

Вопрос №1

Сопоставьте его с образцом плана к рассказу «Сказки Пушкина» К. Г. Паустовского.
План
• Пушкин и современная жизнь.
• Пушкин и Древняя Русь.
• Пушкин и няня.
• Пушкин и Михайловское.

Ответ:

Мой план рассказа:
1. Когда начинается знакомство со сказками А. Пушкина.
2. Волшебный мир сказок А. Пушкина.
3. Зло и добро в сказках.
4. Что отражают сказки А. Пушкина.
5. Почему важны для нас сказки А. Пушкина.

Вопрос №2

Вспомните «Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина.
Какие слова подобрал поэт для описания царицы? Запишите.

Ответ:

Поэт называет царицу умной, но её ум коварный. Она придумывает всякие способы избавления от царевны, которая росла и хорошела.
План царицы её был направлен на зло и поэт подобрал такие слова для описания царицы:
«Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.»

Вопрос №3

Назовите качества, свойства души молодой царевны. Подтвердите словами сказки.
Почему её полюбили братья?
Почему она не приняла предложение братьев?
Как этот поступок её характеризует? Запишите.

Ответ:

Качества, свойства души молодой царевны:
«Между тем росла, росла,
Поднялась − и расцвела,
Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого.»
Царевна была кроткого нрава, была очень доброй.
Она была чистоплотной, работящей: «Всё порядком убрала, затопила жарко печку».
Она была очень скромной: «Закрасневшись, извинилась».
Царевна не имела вредных привычек: «От зелёного вина отрекалася она».
Она никогда не спорила, уважала чужое мнение: «Им она не прекословит…»
Братья, к которым она попала, полюбили её за терпение, трудолюбие, спокойствие, доброту, аккуратность.
Царевна не приняла предложение братьев, потому что у неё был возлюбленный Елисей, она была верной и порядочной − осталась верной своему жениху Королевичу Елисею.

Ответы к страницам 69-70

Вопрос №1

Выберите одного из героев сказки и расскажите о его внешности, чертах характера, поступках.
Имя героя _
Внешность _
Черты характера _
Поступки _

Ответ:

Имя героя − Молодая царевна.
Внешность − красивая, «белолица», «черноброва».
Черты характера − скромная, добрая, хорошо воспитана, любезна со всеми, работящая, рукодельница, порядочная.
Поступки − пёс сразу признал в ней хорошего человека и впустил в дом богатырей, помогла нищенке, наводила порядок в доме богатырей, пряла.

страница 70

Вопрос №1

Найдите в библиотеке сборник сказок А. С. Пушкина. Составьте аннотацию на одну из них.

Ответ:

Аннотация на сказку А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
«Сказка о рыбаке и рыбке» − стихотворная сказка великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина. В ней рассказывается о том, что неблагодарность − это не хорошо, и зло будет наказано.
Сюжет сказки такой: старик поймал золотую рыбку и отпустил, не потребовав от неё награды. Однако старуха упрекает старика в глупости и требует, чтобы он попросил у рыбки новое корыто. Старик подчиняется, но старухе этого мало. Она требует у рыбки избу, потом хочет стать дворянкой, а потом царицей. И, когда старуха желает стать «владычицей морскою», чтобы золотая рыбка ей служила, терпение рыбки кончается и она возвращает всё, как было, отбирая у старухи всё ею полученное, оставляя ей разбитое корыто и старую избу.

Вопрос №2

Опишите картину «Октябрь» Е. Волкова, используя материал стихотворения А. С. Пушкина «Осень».
А. С. Пушкин
Осень
(В сокращении)
Дни поздней осени бранят обыкновенно,
Но мне она мила, читатель дорогой,
Красою тихою, блистающей смиренно.
Так нелюбимое дитя в семье родной
К себе меня влечёт. Сказать вам откровенно,
Из годовых времён я рад лишь ей одной.
В ней много доброго…
Е. Волков. Октябрь

Ответ:

На картине Е. Волкова «Октябрь» художник изобразил позднюю осень. Листья с деревьев уже почти все облетели. В природе чувствуется тишина, умиротворение. Этот пейзаж манит зрителя «красою тихою, блистающей смиренно».

Вопрос №3

Докажите, что при изображении природы в стихотворении «Гонимы вешними лучами…» поэт использует олицетворения. Приведите примеры из текста.

Ответ:

«Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года…»
Природа наделена свойствами живого существа − природа улыбается после сна.

Ответы к странице 71

Вопрос №1

Понравилось ли вам сравнение весны с утром года? Что возникает в вашем воображении? С чем ещё можно сравнить весну? Запишите.
Весна − утро года.
Весна − радость пробуждения природы.

Ответ:

Я представил пробуждение природы после зимнего сна, как будто наступает утро после ночи. Мне нравится это сравнение с утром года.
Весна − утро года.
Весна − радость пробуждения природы.
Весна − новая жизнь.
Весна − появление травки.
Весна − появление цветов и растений.
Весна − подснежники в лесу.

Вопрос №2

Запишите сравнения, которые использует автор в произведении. Придумайте свои сравнения.

Ответ:

Сравнения, которые использует А. С. Пушкин в произведении:
• «Еще прозрачные леса
Как будто пухом зеленеют.»
Придуманные мои сравнения:
• Ручьи прозрачны, как стекло;
• Луга пестреют, как ковёр;
• Соловей поёт, как артист.

Вопрос №3

Перечитайте стихотворение «Утёс» М. Ю. Лермонтова. Какие слова помогают представить созданные автором образы? Запишите.

Ответ:

Слова, которые помогают представить созданные автором образы:
образ утёса − великан, морщина, старый, одинокий, задумался глубоко;
образ тучки − золотая, умчалась, весело играя.
Утёс
М. Ю. Лермонтов
Ночевала тучка золотая
На груди утеса−великана;
Утром в путь она умчалась рано,
По лазури весело играя;
Но остался влажный след в морщине
Старого утеса. Одиноко
Он стоит, задумался глубоко,
И тихонько плачет он в пустыне.

Вопрос №4

Какие метафоры использует автор, когда говорит о тучке и утёсе? Запишите.

Ответ:

Метафоры, которые использует автор:
«грудь утёса» и «морщина утёса».
Они помогают нам представить образ сильного мудрого человека, полного опыта и грусти.

Вопрос №5

Составьте список прочитанных вами рассказов Льва Николаевича Толстого?

Ответ:

Список прочитанных мною рассказов Л. Н. Толстого:
• «Булька»;
• «Детство»;
• «Лев и собачка»;
• «Котёнок»;
• «Филипок»;
• «Акула»;
• «Прыжок»;
• «Лебеди».

Мы идем в музей (стр.72)

Вопрос №1

Есть ли литературный музей или музей писателя в вашем городе или посёлке? Напишите, чьё имя он носит.

Ответ:

Литературный музей – главное здание объединения Муниципального бюджетного учреждения культуры «Государственный ордена Почёта музей А. М. Горького». Он располагается в бывшем купеческом доме Бурмистровых, в центральной исторической части Нижнего Новгорода.
Это один из немногих сохранившихся в Нижнем Новгороде особняков с интерьером − образец парадного дома периода второй половины XIX века − памятник истории и культуры народов Российской Федерации регионального значения. Первоначально здание представляло собой главный дом обширной купеческой усадьбы на углу Минина (Жуковской) и Провиантской улиц.
В 1885 году был построен (реконструирован) главный усадебный дом; предположительно надзор за его строительством вёл городской архитектор Николай Дмитриевич Григорьев.
Дом Бурмистровых «небольшой, изящный, как королевская игрушка» стал местом действия в романе И. С. Рукавишникова «Проклятый род».
В 1934 году он был передан Литературному музею им. А. М. Горького, а в одном из залов, разместилась Горьковская писательская организация.
Сегодня дом и его интерьеры − ценный и интересный объект показа, часть экспозиции Литературного музея, которая рассказывает о культурной и литературной жизни Нижнего Новгорода в конце ХIХ – начала ХХ века.
Представлены в музее материалы о жизни и творчестве писателей: П. И. Мельникова (А. Печерского) и В. Г. Короленко, поэтов: Л. Граве и И. Рукавишникова, фотографов−художников: А. О. Карелина и М. П. Дмитриева, музыканта В. Ю. Виллуана.
Литературный музей изначально создавался как научный центр и в настоящее время сохраняет статус международного центра по сохранению, изучению и представлению обществу наследия А. М. Горького, писателей−нижегородцев и деятелей русской культуры, творчески работавших в Нижнем Новгороде на рубеже XIX−XX веков и современных писателей.
Музей − это культурное представительство Нижегородского региона, где проводятся Международные научные конференции − Горьковские чтения, симпозиумы, семинары по проблемам литературоведения и музееведения.

Вопрос №2

Что показалось вам самым интересным в музее?
Составьте план рассказа о музее.

Ответ:

План рассказа.
1. Где находится литературный музей.
2. Что представлено в музее.
3. Мероприятия в музее.
1. Сегодня старинный усадебный дом, в котором разместился литературный музей А. М. Горького, радушно встречает гостей. В музее посетители знакомятся с жизнью и творчеством драматурга, с обитателями усадьбы. Подлинные предметы, вся обстановка, тщательно и любовно воссозданные интерьеры – все это рождает прекрасное ощущение уютной, домашней атмосферы.
2. Интересным мне показалось то, что в музее представлены материалы о жизни и творчестве писателей: П. И. Мельникова (А. Печерского) и В. Г. Короленко, поэтов: Л. Граве и И. Рукавишникова, фотографов−художников: А. О. Карелина и М. П. Дмитриева, музыканта В. Ю. Виллуана.
3. Музей − это культурное представительство Нижегородского региона, где проводятся Международные научные конференции − Горьковские чтения, симпозиумы, семинары по проблемам литературоведения и музееведения.

Вопрос №3

Какие вам известны памятные места, связанные с именем А. С. Пушкина?

Ответ:

Памятные места, связанные с именем А. С. Пушкина:
• Большое Болдино Нижегородской области;
• село Михайловское Псковской области;
• город Санкт−Петербург;
• село Захарово Московской области.

Вопрос №4

Выберите заинтересовавшую вас тему. Подготовьте сообщение.
• Пушкин в Петербурге.
• Пушкин в Михайловском.
• Пушкин в твоём городе.
Из каких источников вы можете получить информацию по этой теме? Запишите.

Ответ:

Получить информацию по этой теме я смог в Интернете.
«Пушкин в Михайловском».
А. С. Пушкин посещал Михайловское, имение своей матери, несколько раз, но самым длительным пребыванием поэта в имении были годы ссылки (1824–1826). Здесь он написал центральные главы «Евгения Онегина» и «Бориса Годунова», поэмы «Цыганы» и «Граф Нулин», стихи. Отсюда А. С. Пушкин следил за подготовкой восстания 1825 года. На выезде из имения стоит памятный верстовой столб с табличкой: «До Сенатской площади осталось 416 верст». В последний раз А. С. Пушкин приезжал в Михайловское на похороны матери, а в 1837 году и сам он был похоронен здесь же.

Ответы к странице 73

Вопрос №1

Составьте сообщение на тему «Чему я научился на уроках литературного чтения». Воспользуйтесь словами и выражениями из «Словарной коробочки».

СЛОВАРНАЯ КОРОБОЧКА

Пересказ произведений
Заглавие
Чтение по ролям
Выразительное чтение
Написание сценария
Сочинение сказки
Сочинение стихотворения
Ответы на вопросы к тексту
Вопросы по содержанию
Отзыв о произведении
План произведения
Краткий пересказ
Аннотация
Рассказ по картине
Выделение главной мысли произведения

Ответ:

На уроках литературного чтения я научился:
• пересказывать произведение, которое прочитал, и теперь смогу пересказать другу или родителям;
• подобрать заглавие для текста, которое автор не озаглавил − прочитав произведение, определяю о чём написано и придумываю заглавие;
• читать с другом текст по ролям, где есть прямая речь героев;
• выразительно читать текст, соблюдая знаки препинания;
• писать сценарий для постановки на сцене;
• сочинять небольшие сказки по примеру сказок авторов;
• сочинять небольшие стихотворения, соблюдая рифму в строках;
• задавать вопросы по содержанию текста, чтобы найти ответы в произведении;
• писать отзыв о произведении, чтобы написать в читательском дневнике;
• писать план произведения, чтобы пересказывать текст по плану;
• составлять краткий пересказ произведения;
• писать аннотацию на произведение;
• писать рассказ по картине;
• выделять главную мысль произведения.

Ответы к странице 74

Вопрос №1

Заполните таблицу.

Ответ:

Вопрос №2

Прочитайте выразительно стихотворение И. Бунина «Метель».

МЕТЕЛЬ
Ночью в полях, под напевы метели,
Дремлют, качаясь, берёзки и ели…
Месяц меж тучек над полем сияет −
Бледная тень набегает и тает…
Мнится мне ночью: меж белых берёз
Бродит в туманном сиянье Мороз.
Попробуйте графически изобразить повторяемость и чередование ударных и безударных слогов. Что вы заметили? Объясните. Запишите свои наблюдения.

Ответ:

Получается такая схема:
/ − − / − − / − − / − ,
где / обозначает ударный слог, а − безударный.
Эта схема повторяется в первых 4−х строчках стихотворения.
В стихотворении И. Бунина «Метель» очень красивое звучание, есть ритм, который придаёт напевность. При чтении этого произведения появилось настроение спокойствия, умиротворения.

Ответы к странице 75

Вопрос №1

Выпишите из стихотворения рифмы.
Для того, чтобы найти рифмы к слову, надо вслушаться, какое эхо у этого слова. Например, скажите слово «мете́ли». Эхо этого слова: «−тели, −ели, −ли». Рифму найти легко. Вот она − «е́ли». А ещё можно сказать: капе́ли, неде́ли, пе́ли, гуде́ли. Посмотрите, какую рифму к слову «метели» подобрал поэт Иван Бунин в стихотворении «Метель». Используя эхо, совсем не сложно подыскивать рифму к разным словам.
Но не только от рифмы зависит певучесть стихотворения. Очень важен для стихотворения ритм. Ритм − это и есть музыкальная основа стихов, чередование ударных и безударных слогов.
Когда мы лучше и яснее чувствуем ритм и созвучие рифмующихся слов?
• Когда читаем стихотворение про себя;
• когда читаем стихотворение вслух;
• когда читаем стихотворение выразительно вслух;
• когда читам стихотворение нараспев.

Ответ:

Рифмы из стихотворения:
• метели − ели;
• сияет − тает;
• берёз − Мороз.
Мы лучше и яснее чувствуем ритм и созвучие рифмующихся слов:
• когда читам стихотворение нараспев.

Вопрос №2

Обсудите с другом, почему литературу называют искусством слова.
Подумайте, где, в каких источниках вы можете найти дополнительную информацию на эту тему. Запишите.

Ответ:

Литературу называют искусством слова, потому что при помощи слов мы можем увидеть и представить героев произведения, как живых людей. С помощью слов литература создает целые миры. Погружаясь в них на какое−то время, мы абсолютно четко ощущаем, что они реальны. Мы будто идём вместе с героями литературных произведений по их дорогам, переживаем их приключения, разделяем их чувства.
Дополнительную информацию на эту тему я могу найти в Интернете.

Ответы к странице 76

Вопрос №1

Внимательно прочитайте диалог Ани и Вани. Выпишите мысли, которые могут вам пригодиться в подготовке сообщения на тему «Литература как искусство слова».
Ваня: Знаешь, Аня, я понял главный секрет любого художественного произведения.
Аня: Расскажи!
Ваня: Это слова!
Аня: Простые слова?
Ваня: Да, обычные слова, которые становятся волшебными, когда ими пользуется поэт или писатель. Потому что писатель при помощи разных слов создаёт целую картину − художественное изображение, которое помогает увидеть нам героев, картины природы и предметы. Средства художественной выразительности помогают представить прошлое и перенестись в будущее.
Аня: Поэтому литературу и называют искусством слова, а писателей − художниками слова.

Ответ:

Мысли Ани и Вани, которые могут мне пригодиться в подготовке сообщения на тему «Литература как искусство слова»:
• обычные слова, которые становятся волшебными, когда ими пользуется поэт или писатель. Потому что писатель при помощи разных слов создаёт целую картину − художественное изображение, которое помогает увидеть нам героев, картины природы и предметы. Средства художественной выразительности помогают представить прошлое и перенестись в будущее.
• Поэтому литературу и называют искусством слова, а писателей − художниками слова.

Вопрос №2

Напишите сочинение−размышление.
Начните так:
Литературу называют искусством слова, потому что при помощи слов мы можем создать художественный образ. Мы можем увидеть и представить героев произведения как живых людей.

СЛОВАРНАЯ КОРОБОЧКА

Художественный образ
Художественное изображение
Использование слова для создания яркого образа
Средства художественной выразительности
Художественная речь писателя
Замысел произведения
Изображение человека, предметов, природы
Основная мысль произведения

Ответ:

Литературу называют искусством слова, потому что при помощи слов мы можем создать художественный образ. Мы можем увидеть и представить героев произведения как живых людей.
Литература − это не только слово (или слова). Литература − это и смысл, и сюжет, и подтекст, и жанры, и стиль.
С помощью слов в литературном произведении автор передает не только объективную информацию о мире, но и свои чувства, переживания, эмоции, характеры главных героев, красоту природы. Используя слова, он способен вызвать в читателе то же настроение, которое испытывает сам. Читая написанные им строки, мы видим мир его глазами − это и есть искусство слова.
Художественная литература – вид искусства, в котором слово является основным средством образного отражения жизни.

Ответы к странице 77

Вопрос №1

Прочитайте стихотворение А. С. Пушкина. Какие средства художественной выразительности использовал автор, чтобы нарисовать картину осени?
ОСЕНЬ
Октябрь уж наступил − уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей;
Дохнул осенний хлад − дорога промерзает.
Журча ещё бежит за мельницу ручей,
Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает
В отъезжие поля с охотою своей,
И стражут озими от бешеной забавы,
И будит лай собак уснувшие дубравы.

Ответ:

Средства художественной выразительности, которые использовал А. С. Пушкин, чтобы нарисовать картину осени:
• эпитеты − последние (листы), с нагих (ветвей), осенний (хлад), от бешеной (забавы), уснувшие (дубравы);
• олицетворения − роща отряхает с нагих ветвей.

Ответы к странице 78

Вопрос №1

Заполните таблицу.

Ответ:

Вопрос №2

Какие глаголы использует автор, чтобы выразительно описать приход осени?

Ответ:

Глаголы, которые использует автор, чтобы выразительно описать приход осени:
• наступил;
• отряхает;
• дохнул;
• застыл;
• страждут.

Вопрос №3

Какое настроение создаёт стихотворение? Какие литературные приёмы использует поэт: эпитеты, сравнения, олицетворения? Приведите примеры. Запишите.

Ответ:

Стихотворение создаёт грустное настроение, потому что лето прошло и скоро наступает зима − холод.
Средства художественной выразительности, которые использовал А. С. Пушкин, чтобы нарисовать картину осени:
• эпитеты − последние (листы), с нагих (ветвей), осенний (хлад), от бешеной (забавы), уснувшие (дубравы);
• олицетворения − роща отряхает с нагих ветвей.

Вопрос №4

Какие строки стихотворения помогают ярко представить месяц октябрь?

Ответ:

Строки стихотворения, которые помогают ярко представить месяц октябрь:
«Октябрь уж наступил − уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей…»

Вопрос №5

Самостоятельно придумайте рассказ или стихотворение «Осень».

Ответ:

Осень
Вот и наступила осень – самая яркая пора года. Она раскрасила всё вокруг в очень красивые цвета. Теперь на улицах города стоят жёлтые, красные и оранжевые деревья. Красавица−осень одаряет всех прохладой. На улице уже не так жарко, как летом. Дни становятся короче и холоднее.
Осень – лучшее время для прогулок по парку или лесу. Под ногами весело шуршат листья. Осень дарит нам свои плоды и радует последними теплыми лучиками. Вот−вот начнётся время дождей. Краски уйдут с улиц. Начнутся серые будни со слякотью и грязью. Но и в этом есть своя романтика. Вот какая разная волшебница осень.
В это время года солнышко почти не греет, как летом. Стало холоднее. Чаще льют дожди. Многие птицы покидают родные края и улетают в тёплые, потому что становится меньше корма. Ведь осенью насекомые прячутся, а растения увядают. Более холодная – это поздняя осень, она самая дождливая. Иногда идёт даже мокрый снег. В это время во всём чувствуется приближение зимы.