Выбери название для каждой части рассказа богач и еремка подчеркни ответ

1 ответ:

Читайте также

Урок редактирования плана

по произведению

Д.Н. Мамина-Сибиряка «Богач и Ерёмка»

3 класс

Цели и задачи урока:

1) Образовательная

— формирование навыка выделять в тексте фрагменты, нужные для ответа на вопрос;

— отрабатывать умения анализировать текст, обобщать, делать выводы;

— формирование умения отредактировать план;

— формирование навыка осознанного, выразительного чтения;

— формирование интереса к чтению и детским книгам;

— формирование умения определять жанр и тему литературного произведения.

2) Воспитательная

— формирование внимания к внутреннему состоянию героя и поступка, вызванного им

— воспитание чуткого отношения к живой природе;

— обогащение нравственного опыта младших школьников;

— обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

— воспитывать гуманное отношение к животным;

— воспитание уважения к мнению окружающих.

3) Развивающая

— развитие умения выразить в устной речи впечатление от прочитанного;

— развитие эмоциональной отзывчивости при чтении художественного произведения;

— развитие внимания к внутренней жизни главных героев произведения;

— развитие читательской памяти и кругозора.

Оборудование урока:

1. Выставка книг Д.Н. Мамина-Сибиряка.

2. Портрет писателя.

3. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. «Толковый словарь русского языка».

4. Учебник.

5. Тетрадь по чтению.

Ход урока:

1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.

— Сегодня мы продолжим работу по произведению Д.Н. Мамина-Сибиряка «Богач и Ерёмка».

— Что вы знаете об этом писателе? Что помните с прошлого урока. (Ответы детей).

— Два ученика нашего класса подготовили нам некоторые факты о жизни и творчестве писателя, о которых, возможно, мы не упомянули в прошлый раз. (Ребята показывают результат домашней работы  по творчеству писателя в малой группе.)

— Такое же задание получил другой ваш товарищ. Что ты можешь добавить? (Ученик дополняет предыдущий ответ.)

3. Домашнее задание.

— На доске – выставка книг Д.Н. Мамина-Сибиряка. Многие из них вы читали. На перемене рассмотрите книги и вспомните, о чём они. Дома сделайте обзор прочитанных произведений и составьте рассказ о творчестве писателя.

4. Объявление темы урока.

— Сегодня у нас второй урок по произведению Д.Н. Мамина–Сибиряка «Богач и Ерёмка» — урок редактирования плана. Мы будем выполнять работу редакторов.

        5. Работа со словарём.

        — Вам было дано задание объяснить с помощью словаря, кто такой редактор. (Прослушивание ответов детей).

        — Каким словарём пользовался?

        — Вот как объясняется это слово в «Толковом словаре русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю Шведовой: «Редактор – человек, который что-то редактирует. Редактировать – проверять и исправлять текст».

        — Будем редактировать, т.е. проверять и исправлять заголовки. Какие требования предъявляются к заголовкам?

1. Лаконичность.
2. Правильно составленное предложение.
3. Отражение темы или идеи.

6. Работа по редактированию плана.

— Вчера мы прочитали произведение Д.Н. Мамина-Сибиряка «Богач и Ерёмка» и вы самостоятельно составили план.

— Один ученик подготовил подробный пересказ І части произведения, чтобы напомнить вам содержание этой части. (Дети слушают подробный пересказ своего товарища, получившего индивидуальное задание.)

— О чём говорится в І части?

— Что главное?

— Посмотрите на доску. Я записала несколько заголовков к І части, которые выписала из ваших вчерашних работ. Давайте обсудим каждый заголовок. (Обсуждение детьми каждого заголовка).

1. Рассказ о Богаче и Ерёмке.
2. Знакомство.
3. Умный Ерёмка.
4. Богач и Ерёмка охотятся на зайцев.
5. Ерёмка на охоте.

— Выбери и запиши заголовок, который более всего подходит.

7. Физкультминутка.

8. Продолжение работы по редактированию плана.

— ІІ часть произведения мы попробуем прочитать по ролям. (Чтение тремя учащимися ІІ части произведения по ролям).

— О чём мы прочитали?

— Что главное?

— Давайте опять обсудим каждый заголовок из ваших работ из предложенных на доске.

1. Заяц начал есть.
2. Забота о больном зайце.
3. Храбрый зайчик.
4. Чёрное Ушко живёт у Богача.
5. Девочка Ксюша.

— Выберите и запишите в тетрадь наиболее удачный по вашему мнению из обсуждённых заголовков. Если ваш заголовок вам нравится больше, то можете записать его. (Дети ещё раз просматривают заголовки на доске и записывают выбранный в тетрадь.)

— Содержание ІІІ части нам коротко напомнит один из учеников, готовивших краткий пересказ. (Дети слушают краткий пересказ ІІІ части произведения.)

— О чём ІІІ часть?

— Что главное?

— Из ваших работ я выписала несколько заголовков. Я почитаю их все вслух. Попробуем выбрать, чей заголовок лучше, т.е. соответствует всем требованиям, предъявляемым к заголовкам.

1. Чёрное ушко вернулся в лес.
2. Побеги зайца из сторожки.
3. Чёрное ушко выздоровел.
4. Весенние прогулки зайца.

— Чей заголовок вам показался наиболее удачным?

— Почему?

— Вам показалось, что три из предложенных заголовков подходят. Выберите один из них и запишите в тетрадь.

— ІV часть вы читали в классе и дома.  О чём она?

— Что главное?

— Подумай и запиши свой заголовок.  Кому трудно, поднимите руку, вы получите карточку с вариантами заголовков и выберите подходящий.

1. Чёрное Ушко остался в лесу.
2. Ерёмка с Богачём ищут Чёрное Ушко.
3. Конец охоты.
4. Отказ Богача от службы.
5. Охота на зайцев.

9. Написание синквейна.

— Давайте вспомним, что такое синквейн.

Синквейн используется на стадии рефлексии  и представляет собой краткое выражение того, что было предметом изучения. Состоит из пяти строк.

1 строка – тема одним словом (существительное).

2 строка – признаки, определение темы (2 прилагательных или причастия).

3 строка – действия, характерные для предмета или явления, составляющих тему (3 глагола или деепричастия).

4 строка – фраза из четырёх слов, характеризующая личное отношение пишущего.

5 строка – суть темы одним словом (существительное).

— Мы напишем синквейн про зайца. (Самостоятельная работа – написание синквейна).

10. Работа с пословицей.

— Кто нашёл пословицу в тексте?

— Даю подсказку: ІІІ часть.

— «Вместе тесно – врозь скучно». Объясните смысл пословицы.

11. Итог урока.