Выбери одну игру и дома подготовь короткий рассказ о том как в нее играют

Главная>Сочинения по темам

Моя любимая игра

Быстрый переход:

Вариант 1 — Прятки

Вариант 2 — Футбол

Вариант 3 — Догонялки

Вариант 4 — Монополия

Вариант 5 — Вышибалы

Вариант 6 — Шахматы

Вариант 7 — Мафия

Вариант 8 — Твистер

Похожие сочинения про мою любимую игру

Вариант 1 — Прятки

15 предложений/ 171 слово

В нашем мире есть очень много разных интересных игр. Есть и подвижные, и развивающие, и компьютерные, и настольные и еще много-много других. У каждого человека, а особенно у детей есть своя любимая игра.

Моя любимая игра – это прятки. В этой игре нет никаких ограничений. Ни ограничений по возрасту, ни по количеству игроков, ни по месту проведения игры. Я думаю, все люди хоть раз в жизни играли в прятки. Раньше, выходя во двор своего дома, я постоянно играла в эту игру со своими друзьями. Суть игры заключается в том, что один из игроков закрывает глаза и ждет, пока все остальные где-то спрячутся. Затем он начинает их искать. Для этой части игры придумано много разных коротких стихотворений. Возможно, это звучит очень просто, но передать словами ощущения, которые ты испытываешь, когда находишь кого-то из своих друзей просто невозможно. Самое интересное – это то, что в этой игре нет победившего и проигравшего – это несомненный плюс.

Игра в прятки – это всегда очень весело. Это игра – неотъемлемая часть развлечений из детства каждого человека.

Вариант 2 — Футбол

35 предложений/ 439 слов

У каждого мальчишки в школьном возрасте есть любимые игры. Как правило, это спортивные. Моей любимой игрой является футбол. Я, еще совсем маленьким, смотрел матчи по телевизору вместе с папой, он заядлый болельщик. Мы не пропускали ни одной игры, наверное, поэтому меня так заинтересовал этот вид спорта. В школе есть большая спортивная площадка, где можно играть не только в футбол, но и волейбол и баскетбол. Зимой, когда на улице много снега, мы с ребятами ходим в спортивный комплекс, где и играем в футбол. У нас уже есть своя, школьная команда. Мы соревнуемся с ребятами из других школ.

Когда я уже немножко «повзрослел», то сам себе задавал вопрос, почему именно футбол стал моей любимой игрой. Этот вид спорта очень подвижный, он коллективный, так как в нем участвует сразу несколько человек. Поэтому любая победа, даже очень маленькая, считается общим достижением. А еще для игры в футбол нужна форма, мама с папой мне купили ее, когда я уже более серьезно стал увлекаться этой игрой. На день рождения мне подарили настоящий кожаный футбольный мяч. Мама, видя мои содранные коленки и локти, сначала была против моего увлечения, но потом, когда уже этих синяков стало намного меньше, а может папа посодействовал, она смирилась. Мы ей объяснили, что футбол не просто игра или хобби — это здоровье, воля и чувство локтя.

Футбол на сегодняшний день считается одним из самых популярных видов спортивных игр во всем мире. Если раньше мы с папой только смотрели игры по телевизору, то теперь мы вместе ездим на стадион по выходным, чтобы посмотреть на игру наших городских команд. Теперь я много знаю об этой игре, ей правилах и хитростях, которые применяются многими футболистами. Самые яркие поклонники футбола — британцы. В Америке есть игра, схожая с футболом — соккер. В ней совсем другой по форме мяч и униформа у игроков..

Эта игра (футбол) имеет свои корни в Китае и Англии, чуть позже она появилась в Египте. Сегодня в неё играют в ста сорока странах мира. Футбол включен в программу Олимпийских игр. Уже есть даже женские команды! Моими любимыми футболистами являются Зидан (хоть он уже ушел из спорта), Риналдо, Аршавин и Шевченко.

Когда проходят чемпионаты мира по футболу, то миллиарды болельщиков следят за этими событиями. Профессиональные игроки — это кумиры для целых народов. Занимаясь футболом, я развиваю в себе выносливость, и сообразительность. Все футболисты являются закаленными людьми, ведь их тренировки проходят на открытом воздухе с весны до самой осени. Футбол - командная игра, развивающая дух и сплоченность всех игроков команды. Но даже не это меня привлекает больше всего. Играть в футбол без непревзойденного азарта не получится, если хочешь заниматься им серьезно. А я собираюсь именно это и делать, так как мне очень нравится эта игра!

Вариант 3 — Догонялки

21 предложение/ 287 слов

Детство — это удивительная пора, которая во многом состоит из веселых и приятных игр. Любимой из них для меня является игра в догонялки. Думаю, с ее правилами хорошо знаком каждый человек. В игре есть один ведущий или «во?да», еще его называют «галей», — тот, кто должен догнать остальных участников. Сделать это иногда бывает очень нелегко, потому «водить» обычно не хочет никто.

Чтобы как-то решить эту проблему, часто с друзьями мы прибегаем к различным считалкам или играем в «Камень, ножницы, бумагу». Тот, кто остается последним при счете или «выкидывает» невыгодную фигуру в игре, и начинает «водить».

В догонялках мне больше всего нравится убегать от ведущего. В такие моменты я чувствую азарт и прилив сил, особенно если «во?да» начинает гнаться именно за тобой. Тогда это уже превращается не просто в игру, а в своеобразное соревнование, и побеждает в нем тот, кто оказывается выносливее и проворнее соперника.

Чаще всего мы играем в догонялки с «домиками», что дает возможность убегающим немного отдохнуть во время игры и посидеть на скамейке, где догоняющий не может их поймать. Но иногда мы устанавливаем такие правила, которые не позволяют никому перевести дух. И тогда это уже настоящий вызов как для «воды», так и для других участников.

Стремительно несясь по детской площадке, в какой-то момент мы начинаем настолько быстро меняться ролями, что уже становится невозможно разобрать, кто догоняет, а кто убегает. И тогда приходится уже внимательно следить за тем, чтобы не быть пойманным, поскольку «водой» может оказаться тот, кто находится рядом с тобой и «запятнать» тебя без предупреждения.

Когда игра в догонялки заканчивается, все мы тяжело дыша опускаемся на скамейки. Но нам с друзьями не нужно много времени, чтобы отдохнуть. Потому совсем скоро начинается новый раунд, который может продлиться до самого вечера. И скучно не будет никому!

Вариант 4 — Монополия

14 предложений/ 208 слов

В данный момент, настольные игры переживают настоящий бум и невероятную популярность. Многие мои друзья собираются друг у друга в гостях и часами играют в различные настольные игры. Я также часто принимаю участие в этих баталиях. Особенно я люблю играть в монополию.

Эта игра, в которую могут играть от двух до восьми человек, но самое оптимальное количество — четыре-пять участников. Цель игры — завладеть деньгами других игроков, грамотно вкладывая стартовый капитал, который выдаётся в начале игры каждому игроку. Все участники игры по очереди бросают кубики и передвигают свою фишку на выпавшее количество баллов. Каждое поле игровой доски имеет какое-нибудь значение — это может быть свободный актив и игрок может его купить, или, если поле уже занято другим игроком, пассив, и тогда он должен заплатить владельцу. Также на доске есть поля — тюрьма, событие и т.д.

Кстати, играть в монополию можно и онлайн, но без живых людей, мне кажется, это не интересно. Тут очень важна приятная компания, чтобы было общение, чтобы вырабатывались коммуникативные способности и т.д.

Монополия развивает различные экономические и предпринимательские навыки, учит договариваться с людьми, как распоряжаться деньгами и многому другому. В будущем, я собираюсь учиться на экономическом факультете, а затем и открыть свой бизнес. Я уверен, знания и навыки, полученные в этой игре, мне пригодятся в жизни.

Вариант 5 — Вышибалы

20 предложений/ 272 слова

С друзьями мы часто играем в спортивную игру под названием вышибалы. Она мне очень нравится, так как играть в неё крайне интересно, я получаю море положительных эмоций, и время пролетает незаметно. Также она даёт возможность всегда находиться в хорошей спортивной форме и не требует спортивного инвентаря, кроме мяча.

Обычно мы играем втроем. У нас во дворе есть подходящая площадка для этой игры. Мы расчерчиваем её на три части, примерно по метру по краям, а остальное, всё, что останется. Один водит, а двое других становятся вышибалами. Они могут находиться только по краям, бросая мяч в водящего и пытаясь в него попасть. Один бросает в него с одной стороны, второй, соответственно, с другой стороны. Когда вышибала попадает, то меняется с водой. А если водящий поймает мяч, как мы называем «свечку», то у него добавляется жизнь, и в него надо будет попадать уже на один раз больше. Игра вышибалы имеет много разновидностей, но мы играем чаще всего в такой вариант.

Иногда, бывает, что к нам кто-то хочет присоединиться, или в вышибалы мы играем на уроке физкультуры, то правила несколько меняются. Теперь просто мы делимся на две команды. Сначала одна команда вода, а вторая вышибалы. Вышибалы бросают в водящих, пока всех не выбьют, но если последний продержится на поле то количество ударов, сколько ему лет, то его команда возвращается в игру и она начинается заново.

Вроде бы игра очень простая, но как же весело в неё играть! Бывают такие невозможные спасения от мяча, такие извороты! Конечно же, мне нравится больше всего быть водой, именно уворачиваться от мяча, а не бросать. Если вы ещё не играли в эту интереснейшую игру, я очень советую попробовать вам это сделать.

Вариант 6 — Шахматы

15 предложений/ 272 слова

Я научился играть в эту потрясающую игру в глубоком детстве, примерно в 7 лет. До этого, я часто играл просто в шахматные фигуры, используя их, как солдатиков. Однажды, мой дедушка, большой поклонник шахмат, решил меня обучить правилам игры. Он показал мне, как ходят фигуры, какая цель игры, что такое шах, мат, рокировка, дебют, эндшпиль и т.д. Я сразу влюбился в шахматы, но долгое время мне не удавалось играть на равных с дедушкой, и только недавно, я начал его иногда обыгрывать или сводить партии в ничью. Но дедушка очень сильный игрок, когда-то он играл даже на чемпионате города.

А вот с другими соперниками в своей семье у меня дела складываются намного лучше. Маму я обыгрываю всегда, а папу довольно часто, но иногда он бывает лучше и ставит мне мат. Также в шахматы довольно неплохо играет моя двоюродная сестра Лена, которая занимается в шахматной секции, и некоторые мои одноклассники, с которыми мы играем, в основном, через интернет.

Кроме этого, оттачивать своё мастерство мне нравится на шахматных сайтах, где можно играть с соперниками со всего мира или отгадывать различные шахматные задачки. Больше всего я люблю принимать участие в онлайн турнирах, где играет до 1000 шахматистов одновременно. Также, для улучшения моей игры, мне постоянно дарят или я покупаю сам различные книги по шахматам, моя библиотека состоит уже из 50 различных книг.

Мои самые любимые шахматисты — Роберт Фишер, Гарри Каспаров и, конечно же, Магнус Карлсен, норвежский волшебник, чемпион мира. Мне нравится разбирать его поразительные партии, где он проявляет невероятное шахматное мастерство. Я хотел бы когда-нибудь научиться играть так же, как Магнус, ведь шахматы моя самая любимая игра, и играть в неё хочется на самом высоком уровне.

Вариант 7 — Мафия

20 предложений/ 285 слов

Мне очень нравится игра под названием «Мафия». Для этой игры не нужны практически никакие аксессуары, кроме карт с названием ролей, но их можно просто написать на листочках бумаги. Итак, ролей много, но мы, как правило, используем только три - мафиози, гражданин и доктор. Обычно, если нас играет 8 человек, то из них будут 2 мафиози, 5 граждан и один доктор. Кроме этого, есть ведущий, он выбирается по желанию. Всем раздаются карточки с ролями, игроки знакомятся, стараясь не выдать, какая карта им выпала. Потом, по команде ведущего, все закрывают глаза, и ведущий выясняет кто, есть кто. Потом откроет глаза мафия и мафиози знакомятся между собой. Затем наступает ночь, все закрывают глаза, кроме мафии, которая знаками выбирает жертву, после чего засыпает. Далее в игру вступает доктор, который открывает глаза и указывает на того, кого он хочет вылечить. Если жертва мафии совпадает с выбранным доктором игроком, то тот остаётся «жить» и продолжает играть, если нет, выбывает из игры. Наконец, все просыпаются, ведущий называет выбывшего или спасенного, и граждане начинают выяснять, кто мафиози. Если они выясняют, то мафиози выбывает. Надо учитывать, что мафия также принимает участие в обсуждении, пытаясь сбить с толку “честных” граждан. Выигрывает та группа (мафия или граждане), кого больше останется.

В «Мафии» мне нравится то, что я становлюсь как бы двуличным человеком. Если я мафиози, то я должен обманывать других игроков, настраивать их друг против друга. А если я гражданин, то я уже говорю только правду, я честный человек и вершу правосудие.

Мне кажется, что это отличная и интересная игра для большой компании, которая хочет весело и полезно провести свой досуг. Играя в «Мафию», можно приобрести много полезных и нужных навыков для своей дальнейшей жизни, научиться разбираться в людях, отстаивать свою точку зрения и многое другое.

Вариант 8 — Твистер

15 предложений/ 248 слов

Твистер — это замечательная игра, в которую весело играть большой компанией. Потому, когда ко мне в гости приходят друзья, мы часто расстилаем на полу длинное поле из белого полиэтилена с нарисованными на его поверхности разноцветными кругами. Всего их двадцать четыре штуки.

На эти круги затем участники должны будут ставить ноги и руки, что может оказаться очень непростой задачей. Иногда бывает необходимо дотянуться до круга на противоположной части поля, поскольку ближайшие зоны нужного оттенка уже заняты соперниками. И вот тогда приходится применить всю свою ловкость, чтобы удержать равновесие и не упасть. Поскольку участник, коснувшийся поля другой частью тела, кроме рук и ног, непременно выбывает.

Судьбу же игроков в твистере решает судья, которому доверено крутить специальную рулетку, определяющую, на круг какого цвета необходимо будет встать человеку, а затем следить за исполнением участниками поставленной задачи. Несмотря на важность роли ведущего и его большие полномочия, в нашей компании обычно никто не хочет быть судьей. Все хотят соревноваться друг с другом, играя на ковре.

По этой причине мы обычно долго спорим, кто же станет ведущим в первый раз, и в итоге решаем этот вопрос с помощью считалки. А затем уже все просто: кто выбывает первым, тот и выполняет роль судьи в следующей игре.

Игра в твистер всегда вызывает у всех нас множество ярких и самых разнообразных эмоций. Победители ликуют, выбывшие мечтают отыграться в следующем раунде, судья с нетерпением ждет возможности покинуть свой пост и оказаться в центре событий. В процессе игры мы непременно смеемся и подшучиваем друг над другом, что лишь добавляет азарта.

Источники:

Https://1klass. org/russkij-yazyk/2-klass/russkij-rodnoj-yazyk/stranicza-52/

НОД по развитию речи «День родного языка» (cтарший дошкольный возраст). Конспект занятия по развитию речи «Международный день родного языка Конспект занятия по развитию речи «Международный день родного языка» » /> » /> .keyword { color: red; } Говорящие названия игр родной русский язык 2

НОД по развитию речи «День родного языка» (cтарший дошкольный возраст). Конспект занятия по развитию речи «Международный день родного языка Конспект занятия по развитию речи «Международный день родного языка»

Проект представляет собой систему работы с детьми старшей группы в области речевого развития, патриотического воспитания.

Данный проект является результатом изучения психолого — педагогических источников литературы, анализа современных технологий. Он определяет основные направления, цель и задачи, а также план действий по их реализации. Проект направлен на становление ценностного отношения к родному языку детей и их родителей.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Проект на тему: «Международный день родного языка» в старшей группе №6 «Зачарованный лес» воспитателя Мягковой Н. В.

Родной язык — святой язык, отца и матери язык,

Как ты прекрасен! Целый мир в твоем богатстве

Тукай. «Родной язык»

Актуальность: Овладение языком, является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном возрасте. Это его национальное богатство. Именно в дошкольном возрасте активно усваивается речь, идет погружение в истоки национальной культуры. Поэтому, процесс речевого развития в современном дошкольном образовании, рассматривается как общая основа воспитания и обучения детей. Проблема проекта: Отсюда вытекает важная проблема, как сохранить родной язык, приобщая ребенка к культурному наследию, духовным ценностям народа. Как помочь детям использовать словесное народное творчество в повседневной жизни, проявляя при этом интерес. Как привлечь родителей к данной проблеме. Цель проекта: Воспитание любви, интереса и уважения к родному языку. Задачи проекта:

Воспитывать языковую толерантность;

Закреплять имеющиеся достижения в речевом развитии каждого ребенка;

Формировать языковое чутье;

Развивать коммуникативные навыки и выразительность речи;

Формировать четкую артикуляцию звуков родного языка;

Закреплять правила речевого поведения;

Формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими.

Методы, используемые в проекте:

Чтение художественной литературы

Личный пример взрослых

Предполагаемые результаты проекта

Данный проект способствует воспитанию любви к родной речи, уважительному отношению к своему народному достоянию. Развивает толерантность по отношению к языкам народов, проживающих в РТ.

Срок проведения проекта 6 февраля — 17 февраля 2017 год

Этапы проекта :

Организационный этап: изучение условий реализации проекта; привлечение родителей к участию в проекте; определение цели и задач; разработка перспективного плана работы с детьми; выбор форм и методов работы с детьми; составление перспективного плана (можно кратко указать направления плана, основные акценты в деятельности, описать тематические блоки) определение необходимого материала (дидактические пособия, литература, игры, атрибуты и т. д.)

Продуктивный этап

Образовательная область «Познавательное развитие»

Беседа «Родной язык»

Воспитывать положительное отношение, гордость и интерес к родному языку. Развивать толерантность по отношению к языкам народов, проживающих в РТ.

Т. А. Шорыгина «Наша Родина Россия», с. 13

Занятие «Международный день родного языка»

Продолжать знакомить детей с праздником — Международный день родного языка. Расширять представления детей о всероссийских праздниках. Развивать эмоциональную сферу, чувство сопричастности к всенародным торжествам.

Беседа «Эти мудрые русские сказки!»

Познакомить с величайшим богатством русской народной культуры – сказками, развивать интерес к русским сказкам; учить понимать их глубокий смысл.

В. Н. Волочкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие», с.45

Воспитывать интерес к народному быту; формировать образную речь. Учить употреблять в разговорной речи пословицы, поговорки. Обогащать словарь названиями предметов быта: самовар, кочерга, чугунок, сарафан, лапти, прялка.

Л. А. Кондрыкинская «С чего начинается Родина?», с.46

Рассматривание «Так мы раньше одевались»

Продолжать знакомить детей с национальной одеждой. Сравнивать татарскую и русскую одежду в старину. Найти похожие и отличительные черты обоих национальных костюмов. Словарная работа: калфак, тюбәтәй, камзул, сарафан, рубаха. кокошник, сапожки, ичиги. Формироватҗ интернаөионалҗное чувство, Воспитыватҗ толерантность

М. И. Богомолова, З. Т. Шарафутдинов «Дошкольникам о Татарстане. Старший возраст», с. 115

Просмотр мультфильма на татарском языке «Туган Тел» по мотивам Г. Тукая

Поддерживать интерес к произведениям татарских поэтов и писателей.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Беседа «Русское народное творчество»

Формирование осознанного отношения к эстетической и нравственной ценности произведений народного творчества. Формировать навыки практического применения полученной информации в музыкальной, речевой, игровой деятельности.

Л. В. Коломийченко, Г. И. Чугаева, Л. И. Югова «Занятия для детей 5 – 6 лет по социально – коммуникативному развитию», с.176

С/р игра «День Рождение куклы Алсу» (общение на татарском языке в рамках УМК)

Закрепление пройденного лексического материала по программе УМК по темам “Ашамлыклар”, “Уенчыклар”, “Саннар”, “Төсләр”, навыков использования грамматических конструкций в известных и новых учебно-игровых ситуациях. Активизация в речи слов, обозначающих предмет, его признак и действие; способствовать умение составлять мини-диалоги в речевых ситуациях.

Продолжать развивать связную диалогическую речь, умение подбирать слова по смыслу.

Воспитывать интерес к изучению татарского языка, культуры татарского народа.

Д/и «Про кого это сказано?»

Учить понимать смысл пословиц и поговорок татарского и русского народа, подбирать сюжетную картинку к пословице.

Л. В. Коломийченко, Г. И. Чугаева, Л. И. Югова «Занятия для детей 5 – 6 лет по социально – коммуникативному развитию», с.180

Образовательная область «Физическое развитие»

П/и «Купи горшок» (татарская народная игра)

Поддерживать интерес к культуре татарского народа, употребление числительных на татарском языке.

П/и «Пять детей у Тимербая» (татарская народная игра)

Поддерживать интерес к культуре татарского народа, выполнять действия в соответствии с текстом.

П/и «Тубәтәй” (татарская народная игра)

Поддерживать интерес к культуре татарского народа, вызвать положительный эмоциональный отклик.

П/и «Ворон» (русская народная игра)

П/и «Баба–ёжка» (русская народная игра)

Поддерживать интерес к культуре русского народа, вызвать положительный эмоциональный отклик.

П/и «Пирог» ( русская народная игра)

Поддерживать интерес к культуре русского народа, вызвать положительный эмоциональный отклик.

Т. В. Вострухина, Л. А. Кондрыкинская «Знакомим с окружающим миром детей 5 -7 лет», с.88

Образовательная область «Речевое развитие»

Чтение стихотворения «Туган Тел» Г. Тукая (на русском языке)

Познакомить детей с произведением Г. Тукая. Воспитывать чувство гордости за родной язык. Вызвать у детей интерес к языку, его разнообразию, желание изучать языки разных народов. Воспитывать интерес и уважение к людям разных национальностей, к их деятельности, культуре.

Чтение стихотворения «Родной язык» Т. А. Шорыгиной

Воспитывать чувство гордости за родной язык.

Т. А. Шорыгина «Наша Родина Россия», с. 14

Разучивание пословиц и поговорок о слове.

Продолжать знакомить детей с половицами русского народа. Объяснить, что пословицы – это мудрость народа проверенная веками.

Беседа «Фразеологизмы о речи и языке»

Познакомить детей с фразеологизмами, связанными с речью, языком, словом. Учить понимать образные выражения, на примере фразеологизмов подводить к пониманию выразительности речи.

Т. А. Шорыгина «Наша Родина Россия», с. 16

Д/у «Скажи наоборот» (с мячом)

Учить детей выделять в языке слова с противоположным смыслом, выявлять их взаимосвязь. Способствовать расширению словарного запаса у детей, развивает мышление.

Учить отгадывать загадки

Т. И. Тарабанина, Н. В., Елкина «1000 загадок», с.

Д/у «Слова – друзья»

Учить детей выделять в языке слова одинаковые по значению, выявлять их взаимосвязь. Способствовать расширению словарного запаса у детей, развивает мышление.

А. Г. Арушанова «Речь и речевое общение. Развитие диалогического общения 3 – 7 лет», с.58

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Слушание песни «Туган Тел» в аудиозаписи.

Познакомить с песней « Туган Тел» на слова Г. Тукая. Учить чувствовать красоту мелодии и выразительное пение.

Рисование «Кукла в национальном костюме»

Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и передавать красоту национального костюма, его характерные особенности.

Р. А. Бурганова «Татарский орнамент в изобразительной деятельности», с. 54

Д/и « Украшение калфака»

Развивать эстетическое восприятие. Учить подбирать и располагать элементы орнамента на силуэте калфака, закреплять умения в подборе цветовых сочетаний элементов с фоном: синий и желтый, зелёный и желтый, тёмно – красный и желтый. Закрепить названия элементов орнамента. Продолжать работу по воспитанию интереса и любви к татарскому народному орнаментальному искусству.

Р. А. Бурганова «Татарский орнамент в изобразительной деятельности», с. 58

Работа с родителями

Оформление папки – передвижки «Обучение родному языку и проблемы двуязычия

В дошкольных учреждениях» (Приложение №1)

Продолжить разъяснительную работу по внедрению УМК «Татарча сөйләшәбез» — «Говорим по — татарски» в образовательный процесс ДОУ. Формировать толерантное отношение к людям разной национальности. Повышать интерес к татарскому языку и желание его изучать.

Познакомить родителей с дидактическими играми УМК «Татарча сөйләшәбез» — «Говорим по — татарски» для детей старшего дошкольного возраста. Способствовать пополнению знаний по УМК«Татарча сөйләшәбез» — «Говорим по — татарски», вырабатывать навык общения на татарском языке.

«Лепбук руками родителей»

Привлечь родителей к изготовлению лепбуков по темам УМК «Татарча сөйләшәбез» — «Говорим по — татарски» для детей старшего возраста

С целью непрерывности протекания образовательного процесса и более глубокого знакомства с тематикой проекта были реализованы следующие формы взаимодействия с семьёй: Наглядность: ширма «Обучение родному языку и проблемы двуязычия

В дошкольных учреждениях»

Практикум «Словесные дидактические игры для детей старшего возраста по обучению татарскому языку в рамках УМК» Презентативный этап: Освещение мероприятий «Международный день родного языка» на сайте группы Заключительный (итоговый) этап: Развлечение «День родного языка» (Приложение №2) 3. Заключение

Данный проект воспитывает положительное отношение, гордость и интерес к родному языку. Развивает толерантность по отношению к языкам народов, проживающих в РТ.

1.А. Г. Арушанова «Речь и речевое общение. Развитие диалогического общения 3 – 7 лет»

2.М. И. Богомолова, З. Т. Шарафутдинов «Дошкольникам о Татарстане. Старший возраст»

3.Р. А. Бурганова «Татарский орнамент в изобразительной деятельности»

4. Т. В. Вострухина, Л. А. Кондрыкинская «Знакомим с окружающим миром детей 5 -7 лет»

5. А. В. Кинеман «Детские подвижные игры народов СССР»

6.Л. В. Коломийченко, Г. И. Чугаева, Л. И. Югова «Занятия для детей 5 – 6 лет по социально – коммуникативному развитию»

7. Т. И. Тарабанина, Н. В., Елкина «1000 загадок»

8. Т. А. Шорыгина «Наша Родина Россия»

Ширма «Обучение родному языку и проблемы двуязычия

В дошкольных учреждениях»

Роль языка огромна, так как язык – огромное средство общения, передачи всех знаний, накопленных человечеством. Все более расширяются функции родного языка, как средства общения, многогранна сфера его использования в повседневном общении, а также в успешном воспитании и обучении в дошкольных учреждениях.

Провозглашенный суверенитет Республики Татарстан и его Декларация о государственности родного языка позволяют ставить основные задачи при обучении родному языку:

1.Расширять разговорную практику, используя возможности дошкольников в рамках ФГОС (Федеральных Государственных стандартов), с применением УМК (учебно – методического комплекта);

2.Добиваться повседневного общения на родном языке;

3.Создавать условия для развития различных видов деятельности дошкольников: игровых, учебно-развивающих, трудовых, развлекательных и т. д. на родном языке.

Опыт показывает, что целесообразнее обучать родному языку с дошкольного возраста. Это обусловлено тем, что этот период развития ребенка характеризуется интенсивным формированием познавательных процессов и более легким усвоением умений, навыков. Обучение организуется как в национальных дошкольных учреждениях, так и в детских садах смешанного типа. Педагог-воспитатель организовывает обучение родному языку, учитывая требования комплексного подхода к обучению и воспитанию согласно ФГОС, Программам под редакцией М. А. Васильевой, Р. А. Бургановой, К. В. Закировой. Целью такой непосредственной образовательной деятельности (НОД) является следующее:

1.Развивать познавательные и языковые способности детей.

2.Формировать предпосылки учебной деятельности. 3.Формировать у детей интерес, желание, положительное отношение к изучению родного языка.

4.Расширять кругозор детей.

5.Изучать новые слова, используя УМК, обогащать словарный запас детей. Количество татарских слов для русскоязычных детей, изучаемых в дошкольном учреждении к моменту поступления ребенка в школу – 167.

Очень важно сформировать у детей правильное произношение всех звуков татарского языка. Целесообразнее в настоящее время в условиях современного города с неоднородным национальным составом проведение в дошкольных учреждениях следующих работ по обучению детей родному и татарскому (русскому) языку:

1. Создание развивающей среды в каждой возрастной группе с учетом уровня развития и возраста детей.

2. Ознакомление детей с новыми словами с опорой на УМК, с применением ТРИЗа, пиктограмм, наглядного дидактического материала.

3. Широкое использование в изучении и закреплении лексического материала средств ТСО: видео — и аудиозаписей, анимационных и учебных фильмов, аудирования и т. д.

4. Активизировать употребление новых слов в повседневной жизни детей, добиваясь правильного произношения.

5. Учить обозначать множественность предметов.

6. Учить выражать просьбу, команду, формы повелительного наклонения.

7. Активизировать грамматические навыки в игре.

8. Формирование навыков связной речи, навыков общения на татарском языке. Основной формой обучения родному (татарскому, русскому) языку является непосредственная образовательная деятельность (НОД). Занятия проводятся в игровой форме с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей. Через ознакомление с родным языком совершенствуется всестороннее воспитание и развитие детей: патриотические и интернациональные чувства, любовь к родному краю, Родине; воспитание толерантности в детском коллективе.

Язык, как общественное явление, всегда находится в движении, развитии. В то же время формируется и развивается двуязычие. Развитие общих сходных черт, в структуре татарского и русского языков наблюдается на всех уровнях. Двуязычие является активным средством общения между людьми. В наши дни не только в больших городах, но и в сельской местности республики живут люди, говорящие на русском или другом языке. Хотим мы этого или не хотим, но даже самые маленькие дети знают хотя бы несколько русских или иностранных слов (например, из мультфильмов, рекламных роликов, по сладостям и игрушкам) и понимают, как важно уметь общаться на других (чужих) языках.

В современных условиях развития общества русский и татарские языки становятся обязательными компонентами обучения не только в школе, но и в национальных дошкольных образовательных учреждениях. По последним данным переписи, свободно владеют русским языком более 75 % татар. В этом огромная заслуга всех образовательных учреждений, начиная с дошкольного образования, где созданы все необходимые условия для полноценного изучения двух равнозначных Государственных языков.

Правильное, положительное отношение к двуязычию должно формироваться с дошкольного возраста, в котором дети способны ознакомиться и изучать параллельно несколько языков при соответствующих условиях. Очень важным в процессе обучения детей двуязычию является взаимодействие педагога и родителей. От их позитивного настроя, поддержки и одобрения зависит отношение ребенка к обучению.

Одновременное владение 2-3 языками в детстве – явление довольно распространенное. В семье, где родители являются носителями разных языков, ребенок параллельно осваивает две языковые системы. Обучение родному, русскому – это сложный процесс, требующий активности памяти, внимания, и мышления ребенка, и огромного терпения и такта со стороны взрослых.

Выполнила:

Воспитатель МБДОУ №6

Кошехабльского района

Республики Адыгея

Репешевская Алла Михайловна

Досуг «День родного языка»

(конспект занятия)

Материалы и оборудование . Для оформления зала : флаги России и Адыгеи, плакаты с русским и адыгейским национальными орнаментами, воздушные шары. Для ведения праздника : русский и адыгейский народные костюмы для ведущих, ободки на голову девочкам-буковкам, шапка для Грамотея, детские костюмы для «Танца игрушек»

Ход праздника.

Ведущий. Дорогие гости, мы рады приветствовать вас в нашем детском саду на празднике «День родного языка».

Под музыку «Родина моя» (муз. Д. Тухманова, сл. Р.Рождественского) дети заходят в зал, хлопая в ладоши, поднятыми над головой руками, проходят по кругу, останавливаются у своих мест.

Ведущий. Давайте поприветствуем наших гостей.

(Дети здороваются и садятся)

День родного языка – праздник, который начали отмечать не так давно. Когда человек рождается, мама его нянчит, растит, укладывает спать и поет колыбельную. Вот почему маленький человечек растет как с любовью к своей маме, так и с любовью к своему языку.

Республика Адыгея названа именем адыгского народа, так как адыги жили в этих местах с глубокой древности. Этот прекрасный и богатый по своей природе уголок Земли стал родиной для многих людей: русских, армян, греков, татар и других. Все они знают русский язык и говорят на нем. Но вокруг нас звучит и адыгейская речь. На этом языке говорят твои соседи, твои друзья, друзья твоих родителей, потому что это их родной язык. И вы конечно бы хотели понимать его, или даже разговаривать на нем.

А сейчас я слышу какой-то шум. Давайте узнаем, в чём дело?

(Ведущий выводит двух девочек-буковок)

Это спорят две буковки. Поздоровайтесь со всеми и объясните, почему вы спорите?

1-я буква. Я буква из букваря, а она говорит. Что она тоже из букваря, но у нас нет такой буквы.

2-я буква. Да, я из букваря, но и тебя я не знаю.

Ведущий. Не спорьте. Ты буковка русского алфавита, а ты буква адыгейского алфавита. Мы рады видеть на празднике вас обеих. И буква из адыгейского букваря оказалась здесь не случайно. В этом году мы знакомились с культурой адыгейского народа, мы видели адыгейские национальные костюмы, блюда адыгской кухни, народные инструменты, ходили в школьный музей С. У. Вороковой. Нас познакомили с музыкальными инструментами: трещотки (слушаем его звучание) и доул (слушаем его звучание). Скажите а какой продукт из молока известен по всему миру? (адыгейский сыр). А ещё вспомните, как называется женский национальный костюм? (сае). Буковка, может быть, ты расскажешь нам ещё, что-нибудь интересное?

2-я буква. Да расскажу. В этом мне помогут мои друзья.

Ведущий. Приглашай их скорее. Ребята, встречайте наших друзей

(Звучит адыгейская народная музыка.)

Гостья. Здравствуйте! Я рада нашей встрече. Мы получили ваше приглашение и приехали к вам на праздник. Нам интересно познакомиться с вашей культурой и вашим языком. А сейчас я расскажу о нашем языке. Он древний, звучный, немного резкий, но своеобразный и красивый. Моя дочка Лана, которая приехала на праздник вместе со мной, прочитает стихотворение на адыгейском языке, и вы услышите его звучание.

(Лана читает стихотворение)

Гостья . Танцы — своеобразный язык народа. В них мы как бы разговариваем особым образом. Посмотрите наш танец.

(Лана исполняет под адыгейскую мелодию национальный танец)

Гостья. Приглашаю всех желающих танцевать с нами.

(Дети встают врассыпную, повторяют движения национального танца, которые им показывает Лана)

Гостья. Хочется познакомить вас с нашими народными играми. Игры передают характер народа: смелый, независимый, ловкий. Кто хочет поучаствовать в игре «ОС I АШК I » (Метание снежков)?

Ведущий. Дорогие гости, мы приготовили для вас сюрприз. Наши дети расскажут стихотворение известного адыгейского поэта Исхака Машбаша «Адыги».

Гостья. Спасибо за ваш подарок.

Ведущий. А теперь я приглашаю буковку из русского букваря познакомить нас со своими друзьями.

(Под русскую мелодию появляются Василиса, Грамотей и буковка из русского букваря, проходят по залу)

Василиса. Здравствуйте, дорогие гости! В день родного языка хочется напомнить, как певуч, богат и разнообразен русский язык. А знакомиться с русским языком, мы начинаем со сказок. Вот я и расскажу вам русскую народную сказку «Каша из топора».

(Рассказ сказки сопровождается её инсценировкой детьми)

Василиса. А теперь приглашаю поиграть в русскую народную игру «Тетёра»

(Проводится игра под русскую народную мелодию с приглашением гостей)

Василиса . А теперь слово нашему гостю Грамотею.

Грамотей . Хочу вам напомнить, что русский язык богат, красив и разнообразен. Сейчас я проверю ваши знания русского языка. Послушайте моё задание.

(Грамотей предлагает выполнить свои задания: «Назови слова-друзья» и «Вспомни пословицы о дружбе и доброте»)

Василиса. Мы видели чудесные изделия, созданные адыгскими мастерами. Теперь посмотрите на изделия русских умельцев. (Показ презентации)

(Танец игрушек под русскую народную мелодию)

Грамотей . Что за праздник языка без стихов? А мы их ещё не слышали.

(Дети читают стихи о России)

Гостья. Нам очень понравился сегодняшний праздник. На прощанье дарим вам песню о России.

(Дети исполняют песню «Моя Россия» муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьёва)

Грамотей . Пусть люди празднуют года, века

Международный день родного языка

Цените же язык чудесный свой!

Родную речь любите, уважайте,

И никогда её не засоряйте.

Под музыку «Родина моя» дети покидают зал, проходя по кругу.

Разделы: Работа с дошкольниками

Ребёнок начинает общаться и взаимодействовать с самого раннего детства. И уже к моменту поступления в школу обладает неким набором коммуникативных и речевых возможностей, а именно: общение со сверстниками и взрослыми, владение выразительными средствами (речь, мимика, жесты), умение сотрудничать, слушать, слышать и видеть собеседника.

Педагоги должны создать все условия для формирования коммуникации по типу “ученик-ученик” и “ученик — учитель”. Это является основой для решения учебных задач, для возможности определения зоны ближайшего развития каждого обучающегося, и построения своей работы с учетом этих особенностей. У дошкольников – игра, у школьников – главным смыслом их жизни является учение, а умение учиться должны сформировать мы – педагоги. Всех детей: и больших, и маленьких нельзя отделять от игры вообще, так как благодаря игре происходит развитие способностей эмоционально реагировать, моделировать и проживать жизненные ситуации, прогнозировать, самоопределяться, а в дальнейшем закреплять полученные качественные умения, знания, навыки, которые будут необходимы для выполнения профессиональных, социальных и других функций. Так же в игре происходит непосредственное общение, а значит, появляется возможность почувствовать себя личностью, проявить и развить свое субъективное мнение, свою уникальность. Соблюдая данные условия, у детей проявятся способности к самостоятельному присвоению новых знаний, социального опыта, достижению умений. Они смогут самостоятельно включаться в подготовку и организацию образовательного процесса. А это, значит, что у них появится новая компетенция — умение и желание учиться, самосовершенствоваться. Следовательно, дети будут действовать в условиях коммуникации: выбирать, планировать, контролировать партнёра и себя, использовать речь для регуляции чувств и мыслей, сумеют договариваться, приходить к общему решению, учитывая разные мнения, научатся формулировать собственное, отстаивать позицию, а это означает, что будут развиваться их коммуникативные компетенции.

Л. С. Выготский писал, что общение — это взаимодействие двух (или более) людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата. С. Л. Рубинштейн считал, что общение есть взаимодействие людей, вступающих в него как субъекты. При этом для общения необходимы, по крайней мере, два человека, каждый из которых выступает именно как субъект. Общение есть не просто действие, а именно взаимодействие — оно осуществляется между участниками, каждый из которых равно является носителем активности и предполагает ее в своих партнерах. М. И. Лисина в своих работах называет общение взаимодействием двух или более людей, которое направленно на координацию и объединение их усилий с целью согласования контактов и эффективного получения общего результата. Коммуникация непосредственно связана с деятельностью и может рассматриваться как особый вид деятельности. Общение – взаимосвязь людей, в ходе которого они обмениваются разнообразной информацией с целью налаживания отношений и объединения усилий для достижения общего результата. Педагоги должны научить детей взаимодействовать, а проще всего это сделать с помощью игровой деятельности, которую необходимо включать в образовательную.

Игра — один из инструментов воспитания и образования детей, который имеется в руках педагогов. Именно в ней проявляются и развиваются разные стороны жизни ребенка, удовлетворяются многие его интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер. Значит, игровая деятельность является средством формирования коммуникативных компетенций.

В. А. Сухомлинский писал, что “игра для ребенка – это самое серьезное дело. В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без них нет, и не может быть полноценного умственного развития. “Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности”. А также В. А. Сухомлинский считал, что “духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества”. А процесс обучения и воспитания помогает развивать гармоничную личность учеников, способную к активной познавательной и жизненной позиции, творчеству, самостоятельности. Это обязательное условие, которое необходимо учитывать учителям в своей работе. Для педагогов игра должна стать: методом, средством, формой, действием и правилом проведения образовательно — воспитательной работы, как на уроках, так и вне урока.

закреплять знания о Международном дне родного языка; активизировать и развивать речь через закрепление антонимов, синонимов, многозначных слов; развивать творческие способности; воспитывать любовь к своей стране, русскому языку; воспитывать умение договариваться в процессе выполнения коллективной работы.

Области интегрирования:

художественное творчество; познание; коммуникация; социализация

Участники : дети старшего возраста, воспитатель

Предварительная работа: беседы о Родине, о родном языке, дидактические игры: “Слова-друзья”, “Скажи наоборот”, “Скажи ласково”, рассматривание иллюстраций русской национальной одежды, сувениров; чтение русских народных сказок, пословиц, поговорок о родном языке, разучивание русских народны игр, слушание русских народных песен, разучивание стихов.

Оборудование и материал: фотоматериалы, иллюстрации о родном крае, картинки со словами, силуэты матрёшек, карандаши, мяч.

Ход занятия

Как называется страна, в которой мы живем? Как называется город? Как называют жителей? На каком языке разговаривают жители нашего города? Свой язык, свой народ, свою Родину нужно любить! 21 февраля в странах мира отмечается Международный день родного языка.

А что нам помогает общаться? — На каком языке разговариваем мы?

Как вы понимаете, что такое родной язык?

Русский язык богат и необычайно красив. В нем есть много слов, красивых оборотов, крылатых выражений, с помощью которых мы придумываем рассказы, сочиняем сказки, стихи и общаемся друг с другом.

Две команды “Умники” и “Умницы”.

русская еда русские народные сказки национальная мужская одежда национальная женская одежда русские народные игры русские народные песни

Динамическая пауза хоровод “Во поле береза. ”

2. Игра “Слова – друзья” — назвать слова, близкие по смыслу:

Недалеко — близко Невысоко — низко Сердито — зло Течет — льется Шумит — кричит Говорит – лопочет

3. “Доскажи пословицу”

Язык до Киева. доведёт. Язык без костей, что хочет, то и. лопочет. Язык мой — враг. мой. Языком не спеши – спеши. делом.

4. “Многозначные слова” — найти пару и объяснить свой выбор

Коса – прическа у девочки, коса – косить траву, ключ — от двери, ключ-родник, лук-растение, лук-оружие, набор-инструменты, набор — конфеты, побег-убежать, побег-молодая поросль, норка-животное, норка — углубление в земле, кисть — часть руки, кисть –рисование, ласка-нежность, ласка-зверек.

5. Игра “Скажи наоборот”

Большой – маленький (широкий, толстый, горячий, длинный, высокий, громкий, быстрый, черный, узкий)

6. Игра хоровод “Положу в кузов – ОК”

“Положу я в кузовок: сахар – ОК, гриб – ОК, пирож — ОК, сыр-ОК, свитер-ОК, цвет-ОК, короб-ОК. ”

7. Игра с мячом “Какой-какая-какое” (игра с мячом).

солнце — яркое, река — быстрая, ветер — холодный.

8. “Украшение матрёшки”

Алый шёлковый платочек, яркий сарафан,
Упирается рука в деревянные бока,
А внутри секреты есть, может 3, а может 6,
Разрумянилась немножко,
Это русская. (матрёшка)

Быстро и аккуратно украсить матрёшку.

Оценка работ. Итог.

На прогулке или во второй половине дня проводятся русские народные игры: “Золотые ворота”, “У медведя во бору”, “Горелки”, Перетяжка”, (перетягивание палки или каната), “Жмурки”.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №55»Рябинка»

СЦЕНАРИЙ РАЗВЛЕЧЕНИЯ

«ДЕНЬ РОДНОГО ЯЗЫКА »

Для Детей старших и подготовительных групп

ВОСПИТАТЕЛЬ : РОЖКОВА Л. В.

Сценарий развлечения «День родного языка »

Цель : Познакомить Детей с «Международным днем родного языка » . Обогатить духовный мир Детей ; через различные виды деятельности, формировать у Детей свое отношение к международному дню родного языка .

Дать понятие, что такое Родной язык и почему его называют Родным . Развивать у детей любознательность и интерес к Языкам .

Воспитать уважение и любовь к Родному языку , а также к другим Языкам .

Ход занятия

Добрый День ! Уважаемые гости, и дорогие наши У нас, ребята, большой праздник. 21 февраля – Международный день родного языка ! Он был учреждён в 1999 году. У каждого народа есть свои особенности, традиции, культура. Все это отличает каждый народ друг от друга. Без Языка не существовал бы мир. Как рыба не может жить без воды, так человек не может существовать без Языка . В Международный день родного языка все языки признаются равными , потому что каждый из них уникальным образом отвечает предназначению человека, и каждый представляет живое наследие, к которому мы должны серьезно относиться и оберегать. Обычно первый Язык , на котором учится говорить человек — Родной язык . На нем говорят, пишут письма, стихи, поют песни. Нас учили говорить на нём Родные люди , на нём мы думаем. Правильно говорить и писать на Родном языке значит уметь размышлять и выражать свои мысли. Поэтому Родной язык надо знать и беречь

Я сегодня вам принесла очень важный и нужный предмет

А что такое глобус? маленькая модель земного шара

Глобус окрашен разными цветами. Какой цвет что означает?

голубой – моря и океаны, зеленый – леса и равнины, желтый, коричневый – горы и пустыни.

На глобусе мы можем увидеть все страны. Я приглашаю вас в путешествие. (Дети подходят к карте)

Ребята, в какой стране мы живём? (Российская Федерация) Столица нашей Родины? (Москва)

На каком Языке мы с вами говорим ? (Русский) Сосед нашего государства Украина. (Показ Украинской республики)

А на каком Языке говорят украинцы ?

(на — украинском) . (Показать все граничащие страны с Российской Федерацией)

В целом мире насчитывается от 3 до 5 тысяч разных Языков . Среди них так называемые мировые Языки – русский , английский, французский, немецкий, испанский.

Землю населяют разные живые Существа : от мельчайших бактерий до таких великанов, как слоны и киты. Но только человек обладает даром слова. И как бы мы не определяли этот дар – священный, божественный, величественный, Бесценный , чудесный – мы не отразим во всей полноте его огромного значения.

Как он велик и необъятен,

Язык мой . Он Родной ,

Со всех сторон он мне приятен.

Он так могуч, такой живой!

О, как чудны его творенья,

Я с ним, как с воздухом, живу.

Без Языка родного , мудрого

Ни дня прожить я не могу!

Со мной он всюду и везде,

Поможет в счастье и в беде.

Мой русский, мой Родной язык ,

Ты необъятен и велик!

Стихи читают дети.

Нет на свете Родины красивей –

Боевой страны богатырей.

Вот она, по имени Россия,

От морей простерлась до морей.

Повсюду доходит их свет!

Хорошая Родина есть у ребят,

И лучше той Родины нет.

Воспитатель : Ребята, а загадки вы знаете? (ДА)

Всегда во рту, а не проглотишь (Язык )

Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком,

Разговаривает с нами

Всем понятным Языком (Книга)

Здесь родился, живешь,

Как зовут это место, знаешь? (Наше Отечество)

Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём её потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят Родным нам языком и всё в ней для нас Родное . Матерью — потому, что она вскормила своими водами, выучила своему Языку и , как мать, защищает и бережёт нас от всяких врагов. Много есть на свете хороших государств, но одна у человека Родная мать , одна у него и Родина.

Шар земной, на нём страна,

Город в ней, а в нём дома,

Дом на улочке одной

Этот дом, страна, земля –

Наша родина – Россия,

Где в озёрах облака,

Где берёзки молодые

Нарядились в кружева.

Игра «Подбери слово»

Российский (герб, флаг, дом, гимн)

Русский (народ, Язык , холод, дом, дух)

Игра «Слова наоборот»

Антонимы — слова с противоположным значением. Предлагаю самим составлять пары Слов :

Холодно — тепло : широкий — узкий, толстый — худой, горячий — холодный,

Громкий – тихий, День-ночь , хорошо — плохо.

Длинный — короткий и т. д.

Богат и красив наш русский Язык , сколько в нём слов, с помощью которых мы можем составлять рассказы, придумывать сказки, сочинять стихи и просто общаться.

Любите свою родину свой Язык и свой народ !

Облетел он сто земель.

Крылья, ноги натрудил,

Мы спросили журавля :

Где же лучшая земля?

Отвечал он, пролетая :

Лучше нет Родного края .

Игра подвижная : «Заря»

Дети встают в круг, руки держат за спиной, а один из играющих — заря — ходит сзади с лентой и Говорит :

С последними словами водящий осторожно кладет ленту на плечо одному из играющих, который, заметив это, быстро берет ленту, и они оба бегут в разные стороны по кругу. Тот, кто останется без места, становится зарей. Игра повторяется

«Пословицы и поговорки»

Назовите пословицы и поговорки, в которых речь идёт о Языке .

— Язык острее бритвы .

— Язык до Киева доведёт .

— Язык без костей , что хочет, то и лопочет.

— Язык мой — враг мой .

— Языком не спеши – спеши делом.

Слушай больше, а говори меньше.

Выставка «Стена добрых слов»

Предложить детям по очереди показать карточки с «добрыми словами» . Попросить их рассказать, что за слова здесь написаны, что они значат, когда они уместны.

После того как ребенок покажет и расскажет о своей карточке, ему предлагается подойти к большому листу и приклеить ее скотчем. По окончании занятия всю «Стену добрых слов» вывешивают для просмотра в Группе . — Рассмотрите нашу газету, сколько слов мы придумали на нашем Родном языке .

Дарите добрые слова,

От сердца чистого дарите!

Дарите тем, кто одинок,

И тем, кто счастлив, жизнь проходит.

А вечной ДОБРОТЫ урок,

Всегда признание находит.

Дарите добрые слова.

Что наша жизнь? Одно мгновенье!

И точно, кто-то ждет всегда,

Когда на нас найдет прозрение.

Дарите добрые слова…

Прошу дарите без стеснения.

Любому доброта нужна,

Любому нужно окрыление!

А мы стесняемся порой,

От всей души дарить признания.

И остаемся за стеной

Обид, забот и ожидания.

Дарите добрые слова,

Всем — незнакомым и любимым.

Дарите добрые слова,

Чтоб сделать этот мир красивым!

Вот и подошёл к концу наш праздник, посвящённый Международному дню родного языка . Любите русский Язык ! В нём наше прошлое, настоящее и будущее!

«Теміртау қаласы әкімдігі Темиртау қаласының білім беру бөлімінің

№ 21 «Самал» балабақшасы» Мемлекеттік коммуналдық қазыналық кәсіпорыны

Государственное коммунальное казенное предприятие «Детский сад № 21 «Самал»

Акимата города Темиртау отдела образования города Темиртау»

«Тіл – достықтың алтын көпірі»

Тема тическое занятие:

«Язык народа – язык дружбы»

(старшие группы №1 «Балапан», №5 «Бә йшешек»)

Учитель русского языка

Тема: «Язык народа – язык дружбы»

Цель: познакомить детей с языками народов, воспитывать дружественные отношения среди различных национальностей.

1. Закреплять знания о Дне языков народа Казахстана; упражнять в подборе синонимов, антонимов, толковании слов, понимании переносного смысла пословиц, разгадывании загадок, в умении ориентироваться на карте.

2. Развивать монологическую речь, совершенствовать навыки диалогической речи; умение слушать и отвечать на вопросы.

3. Воспитывать любовь к своей стране, казахскому языку, русскому языку и другим языкам народа Казахстана.

Ход занятия:

1. Прослушивание гимна Республики Казахстан. Вступительное слово.

22 сентября ежегодно отмечается «День языков народов Казахстана». Наш Президент Нурсултан Назарбаев выступает за знание нескольких языков. И сегодня наше занятие мы посвящаем теме: «Язык народа – язык дружбы».

Послушайте пословицы на казахском и русском языках:

«Тіл – достық көпірі», «Язык – мост дружбы».

Как вы их понимаете?

2. Назовите пословицы и поговорки, в которых речь идёт о языке.

Язык острее бритвы.

Язык без костей, что хочет, то и лопочет.

Язык мой – враг мой.

Языком не спеши – спеши делом.

Слушай больше, а говори меньше.

3. Беседа: Язык существует на планете столько, сколько живут люди. История не знает ни одного человеческого коллектива, который бы не пользовался языком. И это понятно, человек существует в обществе. Он постоянно связан с другими людьми. И общаются люди при помощи языка – передают свои мысли, желания, чувства.

А какие языки вы уже знаете, и с какими сталкивались? Казахстан – многонациональное государство. Все народы, населяющие его, равноправны, так как наш президент Назарбаев проводит такую национальную политику, что все народы имеют полное право развивать свой язык и национальную культуру.

Знакомство с Законом Республики Казахстан «О языках в Республике Казахстан».

Показывает карту Казахстана, дети внимательно рассматривают ее. Исторически так сложилось, что на территории Казахстана действует и развивается более 100 языков, но государственным языком является казахский язык.

Ана тілім, Ана сүті-жүрегім,

Қадір тұтып оны әркез жүремін.

Бойымдағы өнерімді аздаған,

Өз тілімнің қасиеті деп білімін.

Ана тілім-ең асылым, ардағым,

Ана тілім-бар байлығым, бар бағым

Халқым үшін арнасам ән-жырымды,

Ана тілі-өз тілімді арнадым.

Он с детства мне знаком,

На нем впервые я сказала «мама»,

На нем клялась я в верности упрямой,

И каждый вздох понятен мне на нем.

Он дорог мне, он мой.

На нем ветра в предгорьях наших свищут,

На нем впервые довелось услышать

Мне лепет птиц зеленою весною.

Русский язык – один из мировых языков. Его изучает, знает почти все население Казахстана. Знание русского языка сближает народы нашей независимой республики, укрепляет дружбу с народами других республик и зарубежных стран.

Наряду с казахским и русским языками в Казахстане свободно развиваются и все другие национальные языки. Работают национальные культурные центры, имеются школы и классы на уйгурском, корейском, татарском, немецком, польском, турецком и других языках.

4. Игра «Наоборот»

Я буду говорить вам различные слова, а вы должны назвать слово, противоположное по смыслу, например: большой — маленький. (Слова: широкий, толстый, горячий, длинный, высокий, громкий и др.)

5. Учитель предлагает послушать запись Песни «Солнечный круг» на казахском, русском и английском языках, для того, чтобы дети на слух разобрали отличие языков друг от друга.

6. Отгадайте загадку:

Алый шёлковый платочек, яркий сарафан,

Упирается рука в деревянные бока,

А внутри секреты есть, может 3, а может 6,

Это русская… (матрёшка)

Как вы думаете, почему загадка именно про матрёшку? (матрёшка — русский народный сувенир)

Итог: Итак, ребята, каждый язык – это целый мир. Язык – это живая душа народа, его радость, боль, память, сокровище. Нет такого языка, который бы не заслуживал уважения. Без языка не живет народ, без языка не существует нация. Я предлагаю встать под единый шанырак всем детям и вместе пропеть песни на казахском и на русском языках, таким образом мы еще больше скрепим дружбу разных национальностей. И в конце занятия хочется пожелать всем мира во всем мире!

Алый шёлковый платочек, яркий сарафан,
Упирается рука в деревянные бока,
А внутри секреты есть, может 3, а может 6,
Разрумянилась немножко,
Это русская. (матрёшка)

Скачать:

Родной язык — святой язык, отца и матери язык,

Как ты прекрасен! Целый мир в твоем богатстве

Тукай. «Родной язык»

Воспитывать языковую толерантность;

Закреплять имеющиеся достижения в речевом развитии каждого ребенка;

Формировать языковое чутье;

Развивать коммуникативные навыки и выразительность речи;

Формировать четкую артикуляцию звуков родного языка;

Закреплять правила речевого поведения;

Формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими.

Методы, используемые в проекте:

Чтение художественной литературы

Личный пример взрослых

Предполагаемые результаты проекта

Срок проведения проекта 6 февраля — 17 февраля 2017 год

Этапы проекта :

Продуктивный этап

Образовательная область «Познавательное развитие»

Беседа «Родной язык»

Т. А. Шорыгина «Наша Родина Россия», с. 13

Занятие «Международный день родного языка»

Беседа «Эти мудрые русские сказки!»

Л. А. Кондрыкинская «С чего начинается Родина?», с.46

Рассматривание «Так мы раньше одевались»

М. И. Богомолова, З. Т. Шарафутдинов «Дошкольникам о Татарстане. Старший возраст», с. 115

Просмотр мультфильма на татарском языке «Туган Тел» по мотивам Г. Тукая

Поддерживать интерес к произведениям татарских поэтов и писателей.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Беседа «Русское народное творчество»

С/р игра «День Рождение куклы Алсу» (общение на татарском языке в рамках УМК)

Продолжать развивать связную диалогическую речь, умение подбирать слова по смыслу.

Воспитывать интерес к изучению татарского языка, культуры татарского народа.

Д/и «Про кого это сказано?»

Образовательная область «Физическое развитие»

П/и «Купи горшок» (татарская народная игра)

Поддерживать интерес к культуре татарского народа, употребление числительных на татарском языке.

П/и «Пять детей у Тимербая» (татарская народная игра)

Поддерживать интерес к культуре татарского народа, выполнять действия в соответствии с текстом.

П/и «Тубәтәй” (татарская народная игра)

Поддерживать интерес к культуре татарского народа, вызвать положительный эмоциональный отклик.

П/и «Ворон» (русская народная игра)

П/и «Баба–ёжка» (русская народная игра)

Поддерживать интерес к культуре русского народа, вызвать положительный эмоциональный отклик.

П/и «Пирог» ( русская народная игра)

Поддерживать интерес к культуре русского народа, вызвать положительный эмоциональный отклик.

Т. В. Вострухина, Л. А. Кондрыкинская «Знакомим с окружающим миром детей 5 -7 лет», с.88

Образовательная область «Речевое развитие»

Чтение стихотворения «Туган Тел» Г. Тукая (на русском языке)

Чтение стихотворения «Родной язык» Т. А. Шорыгиной

Воспитывать чувство гордости за родной язык.

Т. А. Шорыгина «Наша Родина Россия», с. 14

Разучивание пословиц и поговорок о слове.

Беседа «Фразеологизмы о речи и языке»

Т. А. Шорыгина «Наша Родина Россия», с. 16

Д/у «Скажи наоборот» (с мячом)

Учить отгадывать загадки

Т. И. Тарабанина, Н. В., Елкина «1000 загадок», с.

Д/у «Слова – друзья»

А. Г. Арушанова «Речь и речевое общение. Развитие диалогического общения 3 – 7 лет», с.58

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Слушание песни «Туган Тел» в аудиозаписи.

Познакомить с песней « Туган Тел» на слова Г. Тукая. Учить чувствовать красоту мелодии и выразительное пение.

Рисование «Кукла в национальном костюме»

Р. А. Бурганова «Татарский орнамент в изобразительной деятельности», с. 54

Д/и « Украшение калфака»

Р. А. Бурганова «Татарский орнамент в изобразительной деятельности», с. 58

Работа с родителями

Оформление папки – передвижки «Обучение родному языку и проблемы двуязычия

В дошкольных учреждениях» (Приложение №1)

«Лепбук руками родителей»

В дошкольных учреждениях»

1.А. Г. Арушанова «Речь и речевое общение. Развитие диалогического общения 3 – 7 лет»

2.М. И. Богомолова, З. Т. Шарафутдинов «Дошкольникам о Татарстане. Старший возраст»

3.Р. А. Бурганова «Татарский орнамент в изобразительной деятельности»

4. Т. В. Вострухина, Л. А. Кондрыкинская «Знакомим с окружающим миром детей 5 -7 лет»

5. А. В. Кинеман «Детские подвижные игры народов СССР»

7. Т. И. Тарабанина, Н. В., Елкина «1000 загадок»

8. Т. А. Шорыгина «Наша Родина Россия»

Ширма «Обучение родному языку и проблемы двуязычия

В дошкольных учреждениях»

2.Добиваться повседневного общения на родном языке;

1.Развивать познавательные и языковые способности детей.

4.Расширять кругозор детей.

1. Создание развивающей среды в каждой возрастной группе с учетом уровня развития и возраста детей.

4. Активизировать употребление новых слов в повседневной жизни детей, добиваясь правильного произношения.

5. Учить обозначать множественность предметов.

6. Учить выражать просьбу, команду, формы повелительного наклонения.

7. Активизировать грамматические навыки в игре.

Выполнила:

Воспитатель МБДОУ №6

Кошехабльского района

Республики Адыгея

Репешевская Алла Михайловна

Досуг «День родного языка»

(конспект занятия)

Ход праздника.

Ведущий. Дорогие гости, мы рады приветствовать вас в нашем детском саду на празднике «День родного языка».

Ведущий. Давайте поприветствуем наших гостей.

(Дети здороваются и садятся)

А сейчас я слышу какой-то шум. Давайте узнаем, в чём дело?

(Ведущий выводит двух девочек-буковок)

Это спорят две буковки. Поздоровайтесь со всеми и объясните, почему вы спорите?

1-я буква. Я буква из букваря, а она говорит. Что она тоже из букваря, но у нас нет такой буквы.

2-я буква. Да, я из букваря, но и тебя я не знаю.

2-я буква. Да расскажу. В этом мне помогут мои друзья.

Ведущий. Приглашай их скорее. Ребята, встречайте наших друзей

(Звучит адыгейская народная музыка.)

(Лана читает стихотворение)

(Лана исполняет под адыгейскую мелодию национальный танец)

Гостья. Приглашаю всех желающих танцевать с нами.

(Дети встают врассыпную, повторяют движения национального танца, которые им показывает Лана)

Гостья. Спасибо за ваш подарок.

Ведущий. А теперь я приглашаю буковку из русского букваря познакомить нас со своими друзьями.

(Под русскую мелодию появляются Василиса, Грамотей и буковка из русского букваря, проходят по залу)

(Рассказ сказки сопровождается её инсценировкой детьми)

Василиса. А теперь приглашаю поиграть в русскую народную игру «Тетёра»

(Проводится игра под русскую народную мелодию с приглашением гостей)

Василиса . А теперь слово нашему гостю Грамотею.

(Танец игрушек под русскую народную мелодию)

Грамотей . Что за праздник языка без стихов? А мы их ещё не слышали.

(Дети читают стихи о России)

Гостья. Нам очень понравился сегодняшний праздник. На прощанье дарим вам песню о России.

(Дети исполняют песню «Моя Россия» муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьёва)

Грамотей . Пусть люди празднуют года, века

Международный день родного языка

Цените же язык чудесный свой!

Родную речь любите, уважайте,

И никогда её не засоряйте.

Под музыку «Родина моя» дети покидают зал, проходя по кругу.

Разделы: Работа с дошкольниками

Области интегрирования:

художественное творчество; познание; коммуникация; социализация

Участники : дети старшего возраста, воспитатель

Ход занятия

А что нам помогает общаться? — На каком языке разговариваем мы?

Как вы понимаете, что такое родной язык?

Две команды “Умники” и “Умницы”.

Динамическая пауза хоровод “Во поле береза. ”

2. Игра “Слова – друзья” — назвать слова, близкие по смыслу:

Недалеко — близко Невысоко — низко Сердито — зло Течет — льется Шумит — кричит Говорит – лопочет

3. “Доскажи пословицу”

4. “Многозначные слова” — найти пару и объяснить свой выбор

5. Игра “Скажи наоборот”

Большой – маленький (широкий, толстый, горячий, длинный, высокий, громкий, быстрый, черный, узкий)

6. Игра хоровод “Положу в кузов – ОК”

“Положу я в кузовок: сахар – ОК, гриб – ОК, пирож — ОК, сыр-ОК, свитер-ОК, цвет-ОК, короб-ОК. ”

7. Игра с мячом “Какой-какая-какое” (игра с мячом).

солнце — яркое, река — быстрая, ветер — холодный.

8. “Украшение матрёшки”

Алый шёлковый платочек, яркий сарафан,
Упирается рука в деревянные бока,
А внутри секреты есть, может 3, а может 6,
Разрумянилась немножко,
Это русская. (матрёшка)

Быстро и аккуратно украсить матрёшку.

Оценка работ. Итог.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №55»Рябинка»

СЦЕНАРИЙ РАЗВЛЕЧЕНИЯ

«ДЕНЬ РОДНОГО ЯЗЫКА »

Для Детей старших и подготовительных групп

ВОСПИТАТЕЛЬ : РОЖКОВА Л. В.

Сценарий развлечения «День родного языка »

Воспитать уважение и любовь к Родному языку , а также к другим Языкам .

Формировать навыки практического применения полученной информации в музыкальной, речевой, игровой деятельности.

Goaravetisyan. ru

24.06.2019 16:17:16

2019-06-24 16:17:16

Источники:

Https://goaravetisyan. ru/nod-po-razvitiyu-rechi-den-rodnogo-yazyka-ctarshii-doshkolnyi-vozrast/

5 словесных и лингвистических игр на занятиях по русскому языку — EduNeo » /> » /> .keyword { color: red; } Говорящие названия игр родной русский язык 2

Говорящие названия игр родной русский язык 2

EduNeo

Актуальные методики преподавания, новые технологии и тренды в образовании, практический педагогический опыт.

5 словесных и лингвистических игр на занятиях по русскому языку

Ценным методом стимулирования интереса к учению выступает метод использования различных игр и игровых форм организации познавательной деятельности на занятиях со студентами и школьниками.

Самой бюджетной игровой формой является языковая игра, частью которой являются игры словесные (не актерские) и словесно-ролевые.

Целесообразно выделить еще и лингвистические учебные игры.

В чем отличие?

Словесная игра – это игра со словом. Игра происходит исключительно путем речевого взаимодействия игроков. Словесная игра направлена не только на развитие языкового чутья, но и на развитие внимания и памяти.
Словесно-ролевые игры -— разновидность ролевых игр с полным отсутствием материального компонента: игра происходит исключительно путём речевого взаимодействия игроков, описывающих действия своих персонажей, и мастера, описывающего реалии окружающего мира и реакции мастерских персонажей.
Лингвистическая игра – это языковая игра, связанная с изучением языка и обогащением речи, с развитием логического мышления, коммуникативных особенностей речи с точки зрения учета лексических, грамматических, орфоэпических, синтаксических особенностей речи.

Следовательно, лингвистические игры бывают: орфоэпическими, лексическими, грамматическими, синтаксическими.

Лингвистическая игра “Скрытые мотивы”

Наверняка, в жизни каждого человека была ситуация, когда он совершал какой-либо поступок и не мог объяснить, почему он поступил так или иначе. Разгадка возможных скрытых мотивов возможна, путем последовательного анализа предыдущих событий.

Что отрабатываем: логику речи.

Правила: Делим группу на пары (иногда, проще объединиться не в пары, а в тройки). В каждой паре один из участников рассказывает ситуацию, которую он не может объяснить. Напарник путем наводящих вопросов пытается выяснить факты, связать их в силлогизмы.

Силлогизм – это «форма умозаключения, умствованье, когда из двух данных посылок или суждений выводится третье, заключение».
Например, все студенты летом сдают экзамены. Я студент, значит летом у меня экзамены.

Во втором раунде собеседники меняются местами. Затем следует рефлексия.

Словесная игра “Один день из жизни”

Суть игры: выбираете с учениками любую профессию. Составляете совместными усилиями рассказ из одних существительных (глаголов, прилагательных) о трудовом дне профессионала.

К примеру, рассказ о дне учителя: звонок-завтрак-урок-вопрос-ответ-пятерка-учительская-директор-скандал-урок-звонок-дом-подготовка-сон.

Важное условие: прежде, чем назвать новое существительное, каждый игрок обязательно должен повторить все, что было названо до него. Тогда рассказ будет восприниматься как целостное произведение. Чтобы лучше было запоминать названные существительные, советую внимательно смотреть на всех говорящих, как бы связывая слово с конкретным человеком.

Словесная игра “Новый словарь”

Обычно играем по кругу с учениками, в качестве разминки на любом уроке-занятии.

Суть этой игры в том, чтобы придумать новые значения обыкновенным и всем привычным словам.

Например: ухажер – любитель ухи, изверг –вулкан, жрица – женщина, любящая поесть, и т. д.

Победит тот, кто подберет больше интересных слов. О времени, отводимом на подготовку, договариваются заранее.

Словесная игра “Табу”

Когда мне надо разговорить слушателей/студентов и учеников, или подвести их к теме урока, или повторить ранее изученный материал, я использую словесную игру “ТАБУ”.
Правила простые: студент/ученик получает карточку, на которой написано слово. Его нужно объяснить. А под этим словом, или рядом – еще несколько, которые в объяснении использовать нельзя.
Другие студенты должны это слово отгадать.

Лучше готовить карточки самостоятельно – под конкретную тему (например, сочинение-рассуждение – для учеников, или общенаучная терминология – студенты/курсанты).

Лингвистическая игра “Звукообразы”

Преподаватель зачитывает/выводит на экран слова писателя Е. Замятина:
“Всякий звук человеческого голоса, всякая буква – сама по себе вызывает в человеке известные представления, создает звукообразы. Я далек от того, чтобы приписывать каждому звуку строго определенное смысловое или цветовое значение, однако
Звук [р] – ясно говорит мне о чем-то громком, ярком, красном, горячем, быстром.

[л] – о чем-то бледном, голубом, холодном, плавном, легком.

Звук [н] – о чем-то нежном, о снеге, небе, ночи:

Звуки [д] и [т] – о чем-то душном, тяжком, о тумане, о тьме, о затхлом.

Звук [м]- о милом, мягком, о матери, о море.

С [а]- связывается широта, даль, океан, марево, размах.

С [о]- высокое, голубое, лоно:

С [и] – близкое, низкое, стискивающее”.

Задание: придумать слова на буквы РЛНДТМАОИ. Попросить студентов и учащихся озвучить свои звукообразы.

Словесная игра “Буквы-Пуквы”

Один учащийся загадывает другому слово, которое тот должен объяснить остальным, – но пользоваться он может при этом только словами на букву одну букву, например, “п” (любыми, кроме однокоренных). То есть слово “дом” придется объяснять, например, так: “построил – проживаю”.

Если сразу угадать не удалось, можно подбрасывать дополнительные ассоциации: “постройка, помещение, пространство, простейшее понятие…” И под конец добавить, например, “Периньон” – по ассоциации с шампанским Dom Perignon.

Если отгадывающие близки к победе, то учитель пригодятся комментарии типа “примерно”, “приблизительно”, “почти правильно” – или, в противоположной ситуации: “плохо, подождите!”. Обычно после того, как слово угадано, объяснявший придумывает новое слово и шепчет его на ухо угадавшему – тот становится следующим ведущим.

Словесные и лингвистические игры являются отличным способом повысить эффективность аудиторных занятий. Их можно использовать на различных этапах занятия: в начале – для создания благоприятной атмосферы и повторения материала, который будет в дальнейшем использоваться в речи, в середине или конце занятия – для снятия усталости, в конце занятия, когда остается несколько минут до звонка и нет смысла начинать какое-то более серьезное упражнение.

Силлогизм – это «форма умозаключения, умствованье, когда из двух данных посылок или суждений выводится третье, заключение».
Например, все студенты летом сдают экзамены. Я студент, значит летом у меня экзамены.

EduNeo

Целесообразно выделить еще и лингвистические учебные игры.

Например: ухажер – любитель ухи, изверг –вулкан, жрица – женщина, любящая поесть, и т. д.

Актуальные методики преподавания, новые технологии и тренды в образовании, практический педагогический опыт.

А под этим словом, или рядом еще несколько, которые в объяснении использовать нельзя.

Www. eduneo. ru

14.03.2018 16:07:48

2018-03-14 16:07:48

Источники:

Https://www. eduneo. ru/5-slovesnyx-i-lingvisticheskix-igry-na-zanyatiyax-po-russkomu-yazyku/

Источник

Пятнашки

Эта подвижная старая игра отлично развивает скорость, выносливость и улучшает реакцию. Для нее обязательно должна быть выбрана площадка, границы которой обозначают флажками, ленточками и другими метками. Сначала выбирается водящий, или как его еще называют – пятнашка. Для отличия на него надевается цветная повязка или ленточка. Другие участники встают в разных местах площадки и после сигнала разбегаются в разные стороны. После условного сигнала, все разбегаются и задача пятнашки догнать и коснуться рукой другого игрока. После этого пойманный игрок отходит в сторону. Это продолжается пока водящий не поймает 3 или 4 человек. Затем игра начинается заново. Если никого не удается поймать за 30-40 секунд, то выбирается новый водящий.

Жмурки

Эта русская народная игра немного похожа на пятнашки. Также выбирается поле, только значительно меньше. Обычно это какая-либо комната или зал. Задача водящего поймать другого игрока и правильно назвать его имя. Если имя названо правильно – тот, кого поймали, становится водящим. Сложность заключается в том, что водящий все делает с завязанными глазами. Другие же игроки должны хлопать в ладоши, топать ногами, чтобы он мог ориентироваться по звукам. Также очень важно подсказывать водящему, где на его пути есть острые углы, ямы, пороги. Чтобы не упасть и не пораниться.

Горелки

В этой старой народной игре участники должны выстроиться в колонну, взявшись за руки. Перед колонной встает водящий, спиной к остальным ребятам. После этого участники хором начинают произносить слова:

«Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло,

Глянь на небо –

Птички летят,

Колокольчики звенят!

Раз! Два! Три! Беги!

После команды «Беги!» последняя пара расцепляет руки, и бегут вдоль выстроенной колонны вперед с разных сторон. Им нужно встать перед водящим и успеть взяться за руки. Водящий должен поймать кого-то из них до того как они возьмутся за руки снова. Если поймает – то они образуют новую пару, а оставшийся человек становится водящим.

Ручеёк

Участники выстраиваются парами. Нужно поднять руки вверх таким образом, чтобы получился словно «домик». Пары становятся друг за другом и начинают движение. Оно может быть как прямым, так и по кругу. Водящий – отдельный человек, без пары. Он заходит в ручеек и проходит через него, под импровизированной «крышей». По пути он должен ухватить понравившуюся руку и с этим человеком они уходят в конец, где встают, образуя такую же «крышу». Человек, у которого нет пары, становится новым водящим. Эта старинная русская игра развивает внимательность, и улучшает умение работать в коллективе.

Салочки

Эта народная игра очень простая. Здесь не нужно объяснять организационные моменты и как-либо выстраиваться. Правила тоже небольшие: водящий должен коснуться рукой кого-то из игроков и тогда тот игрок становится водящим. Это касание рукой, передающее право человеку водить, иначе называется «осалить». Оно должно быть легким, нельзя хватать за руку, тащить, удерживать на месте. Игра эта бесконечная, пока участникам не надоест бегать друг за другом. Обычно устанавливаются границы территории, чтобы игроки не разбегались сильно. Нарушивший границу становится новым «Водой».

Прятки

Старая русская игра призвана развивать у игроков честность, усидчивость, внимательность. Среди участников выбирается «Вода» (водящий). Обычно с помощью считалочек, но можно использовать, например, и жребий. Выбранный игрок отворачивается от остальных, закрывает глаза (а иногда и уши, чтобы не слышать) и начинает считать до условленной цифры. Она зависит от того, насколько большая территория игры. Для маленького помещения подойдет и 10-20, а для улицы и двора от 30. После отсчета он произносит «Я иду искать! Кто не спрятался – я не виноват!» И после этого он идет искать ребят.

Лапта

Русская лапта – это игра с мячом и битой. Для нее важно обладать меткостью, внимательностью, скоростью, твердостью удара. Для нее нужны: ровная площадка, резиновый мячик и сама бита. Игроки делятся на две команды: нападающие и водящие. Бьющий одной из команд отбивает мяч как можно дальше. Теперь его задача пробежать до противоположной стороны и вернуться за то время, пока летит мяч. Главное остаться не «осаленным» противником. Если пробежка удалась, то команде начисляются очки. Если игрок не успеет вернуться и пересечь границу, то он остается в другой команде.

Чехарда

Старинная русская игра хорошо нам известна еще с давних времен. Для нее нужна площадка с относительно мягкой поверхностью. Подойдут: травянистая поляна, пляж, зимой – снег. Играть можно даже вдвоем, но чем больше игроков – тем веселее. Игроки служат опорами, они садятся на корточки на расстоянии друг от друга. Оставшийся или выбранный игрок должен перепрыгнуть всех их по цепочке. После этого он также становится в стойку, уже, будучи первым. А последний участник начинает движение. И так по кругу.

Пустое место

Участники выстраиваются в круг, выбирается водящий. Он начинает бежать по кругу и задевает рукой случайного игрока. Последний начинает бежать в противоположную сторону, навстречу «Воде». Выигрывает тот, кто успеет добежать и занять освободившееся место. Оставшийся человек становится водящим. Остальные стоящие в кругу никак не должны мешать и задерживать бегущих игроков. Если они оба прибежали на место одновременно, то эти участники становятся в круг. А «Вода» выбирается новый по считалочке или посредством жеребьевки.

Кошки-мышки

Эта русская народная игра имеет довольно интересное название. Цель этой игры – защитить мышку от кошки. Игроки выбирают мышку и кошку соответственно. Если игроков много, то ключевые персонажи могут выбраться по двое. Выбранные игроки встают на разных концах площадки, мышку окружают остальные игроки по кругу, взявшись за руки. Кошка же должна попасть в «домик» к мышонку, расцепив руки. Можно перепрыгивать или проползать. Мышонка ограждают только сцепленными руками, их можно поднимать или опускать. Не допускаются подножки. Ненадолго мышка может выбегать из домика, дразнить кошку.

Жмурки

Жмурки — старинная русская народная игра. Сначала считалочкой выбирают водящего. Водящему завязывают глаза платком или шарфом и раскручивают. Потом все разбегаются и начинают хлопать в ладоши или топать, а водящий по звуку должен с завязанными глазами поймать любого игрока. Когда ему это удаётся, он на ощупь пробует угадать кто это. Если угадал верно, то этот игрок становится водящим. А если не угадал, то должен ловить заново.

Источник

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №17 имени Героя Российской Федерации А.Б.Буханова»

города Смоленска

Конспект урока

по родному языку (русскому)

для обучающихся 2 класса

на тему: «Слова, называющие традиционные русские игры и игрушки»

Выполнила: Тюкалина О.С.

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Смоленск, 2021

Введение

Мы живём в 21 веке, в веке информационных технологий. Современные школьники не представляют свое жизни без гаджетов. На перемене можно часто наблюдать картину, что вместо того, чтобы играть и общаться с одноклассниками, дети всё чаще играют в игры в телефоне или планшете, а в подвижные коллективные игры — только на уроках физкультуры, а ведь детство немыслимо без игры. На улице тоже редко увидишь детей, играющих в подвижные игры. Они позабыли про такие игры, растворившись в компьютерном мире игр, а ведь подвижная игра – способ трансформации детской энергии в навыки, которые пригодятся ребёнку во взрослой жизни.
Игра помогает стать ловким, быстрым, сообразительным. А самое главное, что игры с друзьями на свежем воздухе делают детей здоровыми, как физически, так и морально.

Тут и приходит на помощь наш родной русский язык. Изучение родного языка и владение им — могучее средство приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы. Родной язык связывает поколения, обеспечивает преемственность и постоянное обновление национальной культуры.

Замечательно, что есть такой предмет в школьной программе как родной язык (русский), где происходит приобщение обучающихся к фактам русской языковой истории в связи с историей русского народа. И на одном из таких уроков дети могут познакомиться со словами, называющие традиционные игры, забавы и игрушки русского народа. Узнать правила игры и применять их в своей игровой деятельности.

Конспект урока по родному языку (русскому)

Тема: Слова, называющие традиционные русские игры и игрушки.

Цель урока:

Образовательная:

— познакомить учащихся со словами, называющие старинные русские игры, забавы (городки, салочки, ручеёк), игрушки (волчок, свистулька), их назначением;

— формировать у учащихся умение приобретать знания самостоятельно и применять их для решения новых познавательных и практических задач;

— обратить внимание на необходимость изучения родного языка.

Развивающая:

— развивать творческое и образное мышление.

Воспитывающая:

— воспитывать интерес к предмету;

— развивать языковую культуру и формирование речевых умений: чётко излагать свои мысли.

Тип урока: урок новых знаний.

УУД

Личностные: У учащихся будут сформированы:

• понимание богатства и разнообразия языковых средств, для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

• интерес к изучению языка.

Регулятивные: Учащиеся научатся на доступном уровне:

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: Учащиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

• строить рассуждения.

Коммуникативные: Учащиеся научатся:

• вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

Предметные результаты: Обучающиеся будут знать:

• изобразительно-выразительные средства языка: сравнения, олицетворение, эпитеты;

• понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

• произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

Методы, доминирующие на уроке: проблемное изучение материала урока, фронтальная и групповая работа.

Образовательные технологии: технология сотрудничества, технология развития креативного мышления.

Оборудование для учителя: компьютер, проектор, экран.

Оборудование для учащихся: карточки (таблицы) для работы в группе, словари.

Ход урока

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок!

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

Дорогие ребята, все мы с вами живём в большой многонациональной стране – России. На каком языке мы говорим? (Ответы детей: на русском языке).

Правильно, русский язык – это наш родной язык, язык русского народа.

2. Актуализация знаний и осуществление первичного действия.

Сегодня мы живём в 21 веке, где многие люди говорят современным языком и заимствованными словами. Такие слова вы часто используете в названиях своих игр. Приведите пример, назовите ваши любимые игры сегодня? (Ответы детей: FIRE (фаэр),

Among Us

(амонгаз), Minecraft (майнкрафт), Пэчворк и т.д.).

Ребята, а вы обратили внимание, что игры, которые вы мне назвали — компьютерные и никто из вас не назвал игры, в которые вы играете с одноклассниками или друзьями во дворе на улице? А ведь много лет назад ваши ровесники играли в другие игры и игрушки со своими друзьями на улице.

3. Постановка проблемы – и выход на тему.

Поэтому мы сегодня на уроке опять окунёмся в мир прошлого, а вот о чём мы будем говорить, вы догадаетесь сами, внимание на экран. ( СЛАЙД 1). Перед вами слова (СВИСТУЛЬКА, ГРЕМАТУЛЬКА, ВОЛЧОК, САЛОЧКИ, САЛАЗКИ), прочитайте их. Как вы думаете, эти слова современные или устаревшие? (Ответы детей: устаревшие).

Какое из данных слов вам знакомо? (Ответы детей: свистулька). Какой словарь мы будем использовать, чтобы узнать лексическое значение слова «свистулька»? (Ответы детей: толковый словарь). Найдите в толковом словаре значение этого слова. (СЛАЙД 2) Словарь Ушакова: СВИСТ’УЛЬКА, свистульки, (разг): 1. Маленький, преим. игрушечный свисток. 2. Детская игрушка в виде лошадки, птицы и др. из глины с отверстиями для свиста. 3. Дудочка, издающая звук, подобный свисту.).

Что же такое «свистулька»? (Ответ детей: игрушка). Подберите современных родственников «свистульке»? (Ответ детей: свисток, дудка, трубка). Люди, каких профессий используют свистульки? (Ответ детей: полицейские, тренеры). С какой целью используют свистульки? (Ответ детей: свистеть, привлечь внимание).

Как вы думаете, что же обозначают другие слова? Попробуем их объяснить. Записываем слово ГРЕМАТУЛЬКА. (СЛАЙД 3) Что же делает ГРЕМАТУЛЬКА? (Ответ детей: гремит). Записываем, выделяем корень. Подберите современное слово с таким же корнем (Ответ детей: погремушка). Что такое погремушка? (Ответ детей: гремящая игрушка). Значит, слово «грематулька» обозначает погремушку.

Следующее слово ВОЛЧОК. (СЛАЙД 4) Обратимся к словарю Ушакова. (Ответы детей: игрушка в виде круга или сплюснутого шарика на оси, которая при быстром вращении удерживается в вертикальном положении, издавая иногда при этом протяжное звучание).

А вот значение следующего слова мне почему-то кажется, что вам знакомо. (СЛАЙД 5) И так, что ж такое САЛОЧКИ? (Ответ детей: это так называются догонялки, в которые мы с ребятами играем). Вы правы, салочки (салки, пятнашки, догонялки) — наиболее общее название детской игры в разных вариантах, но с главным принципом: игроки пытаются осалить (опятнать) друг друга касанием руки, тем самым передать другому участнику игры ведение (необходимость осалить кого-то другого).

Хорошо, а может кто-то догадался о значении слова САЛАЗКИ? (СЛАЙД 6) (Ответы детей: очень похоже по созвучию со словом санки). Правильно ребята, салазки – это маленькие санки для катания с гор или перевозки вручную небольших грузов.

Ребята, вы молодцы, а теперь давайте подумаем, что же общего между этими словами? (Ответы детей: это старинные слова, которые называют игрушки и игры из прошлого).

4. Постановка учебной задачи. Определение темы и цели урока.

Хорошо, тогда попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (Ответ детей: старинные игры и игрушки). (СЛАЙД 7) Правильно тема сегодняшнего урока: «Слова, называющие традиционные русские игры и игрушки». Как вы думаете, что мы сможем узнать о старинных играх и игрушках? (Ответы детей: название, из чего делали игрушки, назначение, правила игр).

5. Физкультминутка. (СЛАЙД 8)

В давние времена ни одни праздник не обходился у молодежи без веселой, мудрой и весьма многозначительной игры «Ручеёк». Количество играющих должно быть нечетным: все разбиваются на пары и встают друг за другом, соединив попарно высоко поднятые руки. Водящий входит в образованный коридор сзади, выбирает себе пару из играющих и встает в начало «ручейка». Освободившийся игрок становится водящим, идет в конец «коридора», проходит сквозь него и выбирает себе пару. Таким образом «ручеек» постоянно находится в движении. У игры нет ни начала, ни конца, ни условий выигрыша-проигрыша — играют пока не надоест. Давайте и мы поиграем в ручеёк и отдохнём.

6.Открытие новых знаний.

В жизни русского народа, как отмечали ученые-историки, народные игры, отражавшие общественный устрой и общее восприятие мира, всегда занимали очень важное место. Обычно все игры проводились на свежем воздухе и на неограниченном пространстве, что, несомненно, содействовало физическому развитию подрастающего поколения, его закалке и подготовке к непростой взрослой жизни. Русские игры отличались разнообразием, в них участвовали и дети, и взрослые. Так давайте же поговорим о русских народных играх. С такими играми как Салочки и Ручеек, мы уже немного познакомились, а теперь узнаем еще о некоторых играх.

(СЛАЙД 9) Бирюльки — это старинная игра. Состоит она из различных деревянных фигурок, уложенных в горшочек, деревянное яблоко, мешочек или другую емкость. Эти фигурки и называются бирюльками. Бирюльки высыпаются на стол, и игроки по очереди вытаскивают по одной фигурке из общей кучи. Вытаскиваются бирюльки с помощью специального крючка на палочке. Главное условие – вытащить бирюльку так, чтобы не пошевелить соседние. Тот, кто нарушает правило, лишается своего хода. Игра оканчивается в тот момент, когда вся кучка разобрана. И победителем является, конечно, тот, кто набрал больше всего фигурок.

(СЛАЙД 10) Городки – русская народная спортивная игра. В этой игре необходимо с определенных расстояний «выбивать» метанием биты «города» — фигуры, составленные различным образом из пяти деревянных цилиндров (чурок), называемых «городками» или «рюхами». Играть могут как два человека, так и большее количество игроков, поделенные на команды. За игру из цилиндров строится 15 фигур, которые поочередно выбиваются игроками. Перед броском игрок должен отойти от «города» на расстояние от6,5 до 15 метров (по договоренности). Как только фигура полностью выбита битами – строится новая. Побеждает тот игрок или команда игроков, кто выбил все 15 фигур, используя при этом наименьшее количество бросков.

Дети в старину не только играли в игры, но и играли с игрушками. Из чего ж делали игрушки? (СЛАЙД 11) В старину игрушки делали из дерева, глины, бересты, соломы, лоскутков, а из каких материалов сейчас делают игрушки? (Ответы детей: из дерева, пластмассы, резины, металла).

О таких игрушках, как грематулька и волчок мы уже с вами чуть поговорили, а с какими же еще игрушками играли дети на Руси? (СЛАЙД 12-17) Погремушки или как их называли на Руси «шаркунки», дергунчики, то есть куколки с частями тела, соединенными нитками, тряпичные фигурки людей, куколки из соломы, различные фигурки из глины, деревянные игрушки.

7. Закрепление знаний.

Ребята, теперь давайте поиграем в игру (СЛАЙД 18): я называю материал, из которого делали игрушку, а вы в ответ говорите, как такая игрушка будет называться, и записываете во второй столбик в карточке. (Приложение 1)

А теперь давайте попробуем выполнить задание из второй карточки. (СЛАЙД 19) Перед вами изображены несколько предметов и даны три названия крутящихся игрушек. Рассмотрите изображения, прочитайте названия игрушки и попробуйте линией соединить изображение с подходящим ему названием. (Приложение 2)

Ребята, оказывается, что некоторые игрушки, дошедшие до наших времен, имеют второе название. (СЛАЙД 20) Внимательно рассмотрите третью карточку. Найдите по два названия для каждой игрушки. Проведите стрелкой. (Приложение 3)

8. Рефлексия. Подведение итогов занятия.

Ребята, вы большие молодцы. А теперь давайте оценим, понравился ли вам сегодняшний наш урок. Перед вами игрушка «Вертушка». (СЛАЙД 21) (Приложение 4) Если урок вам понравился и был полезным, то раскрасьте игрушку в зелёный цвет. Если что-то не понравилось на уроке или было что-то непонятно, то раскрасьте в жёлтый цвет. А если на уроке вам было скучно и неинтересно, то в красный.

Спасибо. Давайте теперь подведём итог нашего урока. Что нового узнали на уроке? Что особенно понравилось?

9. Домашнее задание. Выбрать одну игру и дома подготовить короткий рассказ о том, как в неё играют.

Литература:

1. Литвинова М. «Русские народные подвижные игры», Просвещение, 1986 .

2. Русский родной язык. 2 класс. Учеб.пособие для общеобразоват.

организаций / О. М. Александрова и др. М.: Просвещение, 2019.

3. Толковый словарь русского языка / Под ред. Д.Н. Ушакова. — М.: Гос. Ин-

т «Сов. энцикл.»; ОГИЗ; Гос. изд-во иностр. и нац. слов.,1935-1940. (4 т.)

4. Интернет — ресурсы:

https://kulturologia.ru/

5. Яндекс картинки.

Приложение 1

Игрушка из дерева – ____________________

Игрушка из глины – _____________________

Игрушка из бересты – ___________________

Игрушка из соломы – ___________________

Игрушка из резины – ____________________

Игрушка из пластмассы – _________________

деревянная

глиняная

берестяная

соломенная

резиновая

пластмассовая

Приложение 2

юла волчок кубарь

Приложение 3

Приложение 4

Источник

Моя любимая игра

Быстрый переход:

Вариант 1 — Прятки

Вариант 2 — Футбол

Вариант 3 — Догонялки

Вариант 4 — Монополия

Вариант 5 — Вышибалы

Вариант 6 — Шахматы

Вариант 7 — Мафия

Вариант 8 — Твистер

Похожие сочинения про мою любимую игру:

Источники:

Скачать:

Предварительный просмотр:

Ход занятия

Скачать:

Источники:

Говорящие названия игр родной русский язык 2

EduNeo

Актуальные методики преподавания, новые технологии и тренды в образовании, практический педагогический опыт.

5 словесных и лингвистических игр на занятиях по русскому языку

В чем отличие?

Лингвистическая игра “Скрытые мотивы”

Словесная игра “Один день из жизни”

Словесная игра “Новый словарь”

Словесная игра “Табу”

Лингвистическая игра “Звукообразы”

Словесная игра “Буквы-Пуквы”

EduNeo

Источники: