Зачем нам импортные сорняки сочинение рассуждение

  • *Известный публицист М. Молина писала: «У русскоговорящих людей, живущих в России или разъехавшихся по всему миру, язык – единственное общее наследие… Первейшая забота не дать ему погибнуть».
    *С. Еричев отмечал, что «с помощью словесных мыслеобразов мы можем созидать или разрушать свою генетическую структуру… Одни слова оздоравливают организм…, другие – разрушают».
    *«Война и мир» Л.Н. Толстого начинается с пространного диалога на французском, и весьма жалко выглядел лепет Анатоля Курагина, безуспешно пытавшегося рассказать анекдот по-русски.
    *Известный публицист А. Просвирнов в статье «Зачем нам импортные сорняки?» возмущается необоснованным злоупотреблением иностранных слов и жаргона в нашем языке.
    * С. Казначеев в одном из своих очерков писал о том, что «слепое» использование заимствований сегодня приводит к искажению алфавита, разрушению слов, нарушению функционирования языка, утрате культурных традиций.
    * Н. Галь считает, что одной из опаснейших болезней нашей речи является канцелярит. Штампы угнетают «живое ядро» языка, они опасны и в живой речи людей , и в речи персонажей литературных произведений.
    *Публицист В. Костомаров уверен, что «язык подчиняется людям, которые им пользуются». Он отражает состояние общества. Так что «не язык надо сейчас исправлять…»
    Проблема вдохновения
    *Известный писатель К. Паустовский отмечал: «Вдохновение входит в нас, как сияющее летнее утро, только что сбросившее туманы тихой ночи, забрызганное росой, с зарослями влажной травы. Оно осторожно дышит нам в лицо своей целебной прохладой».
    *Чайковский утверждал, что вдохновение-это состояние, когда человек работает во всю свою силу, как вол, а не кокетливо помахивает рукой.
    Проблема противостояния гениев окружающему миру
    *В статье И. Долгополова «Гений» отмечается, что гений-это не светлокрылый ангел, являющийся людям раз в столетие». Единственная страсть гения-желание творить-полностью отвергает иные его стремления, и поэтому истинный творец обречён на вечные страдания. И, тем не менее, несмотря на все тяготы, которые пришлись на долю гениев, «свет от них продолжает идти к нам ещё через вереницу веков после их кончины».
    *Известный писатель и публицист В.Г. Белинский в статье о Ломоносове писал: «Сила воли есть один из главнейших признаков гения».

  • Текст 6
    Зачем нам импортные «сорняки»?
    (1)Недавно группа дикторов радио и телевидения получила призы за чис­тоту русского языка (жаль, что хотя бы поощрительный приз не достался Л. Якубовичу, который постоянно поправляет нередко перенасыщенную не­нужными канцеляризмами и заимствованиями речь игроков в «Поле чудес»). (2)Весьма отрадный факт на фоне распространения разнообразных видов жаргона и ничем не обоснованного злоупотребления иностранными слова­ми. (З)Еще в начале прошлого века А. Грибоедов устами Чацкого посетовал на «смешенье языков: французского с нижегородским». (4)«Война и мир» Л. Толстого начинается с пространного диалога на французском, и весьма жалко выглядел лепет Анатоля Куракина, безуспешно пытавшегося расска­зать анекдот по-русски. (5)Можно припомнить, что даже Отечественная вой­на 1812 г. не изменила в корне раболепного отношения к языку Вольтера и Дидро, хотя собственно представители Франции уже не были в такой чести (Николай I, рассматривая дело о дуэли М. Лермонтова с сыном посла де Барантом, заявил, что в ситуации, когда речь идет о французе, три четверти вины с российского офицера снимается, и ограничился переводом поэта в дру­гой полк). (6)В то же время Пушкин, хоть и писал в соответствии с тогда­шними канонами любовные письма по-французски, в «Руслане и Людмиле» принципиально использовал только три слова, начинающиеся на букву «ф» (т.к. все подобные являются заимствованными), а известный в прошлом веке литератор Шишков «испортил» альбом одной барышни, вычеркнув там все русские имена, написанные на французский лад.
    (7)Мода на французскую речь ушла в прошлое вместе с дореволюционной эпохой, и теперь чрезвычайно широко распространены заимствования преимущественно из английского языка. (8)Довелось услышать диалог по «Вашему радио», где молодые люди свои уличные клички гордо именовали «стритнейм». (9)А группа «Сплин» в одной из песен провозглашает и вовсе глобальную задачу: «Из двух великих культур хочу я сделать одну. Давай, lo­ver, давай скорее открывай свой англо-русский словарь!» (Ю)Открыть словарь и выучить иностранный язык — занятие, безусловно, чрезвычайно полезное (чтобы не оказаться в такой же нелепой ситуации, как грибоедовская На­талья Дмитриевна, с гордостью хваставшаяся «тюрлюлю атласным», не подозревая, что на парижском диалекте это словечко обозначало не только накидку, но и общедоступную девицу, так что в тамошнем великосветском обществе не употреблялось). (11)А вот искусственно смешивать разные языки совершенно ни к чему. (12)Разумеется, мы уже не живем за «железным за­навесом», так что процесс заимствования неизбежен, и он происходил всегда и будет идти постоянно. (13)Некоторые слова пришли к нам так давно и так органично вписались в язык, что кажутся исконно русскими, но по сути не являясь таковыми (например, «князь» восходит к древненорвежскому «ко-nung»). (14)B свое время и из русского языка перешли во многие иностра­нные: «спутник», «перестройка» и даже «обломовизм» (по фамилии персона­жа романа Гончарова названа одна из «ленивых» физиологических функций моллюсков).
    (15)Импорт иностранных слов, видимо, имеет смысл или при отсутствии аналогов в собственном языке (лазер, квант, электрон и т.д.), или из сообра­жений краткости (к примеру, спортивному комментатору гораздо быстрее ска­зать «офсайд», чем «положение вне игры»). (16)Известный писатель В. Солоу­хин в свое время возмущался, когда некая женщина бесконечно называла лес «зеленым массивом». (17)Он же поведал, как опротивела ему какая-то повесть, целиком построенная на жаргоне (словно хлеб, выпеченный не с добавлением тмина, а полностью из тмина). (18)Примерно такое же ощущение возникает, когда телевидение, радио, многие газеты на каждом шагу величают избира­телей электоратом, председателя Госдумы спикером, подростков тинейджера­ми, выходные дни уикендом и т.д. (19)Выглядит все это довольно нарочито, и хочется надеяться, что мода без всякого чувства меры использовать им­портные «сорняки» рано или поздно сойдет на нет.
    (По А. Просвирнову)
    Задания
    1. Прочитайте фрагмент статьи журналиста А. Кнышева, иронически названной «О великий и могучий новый русский язык!»
    — Добрый ивнинг, уважаемые телевьюеры, уотчеры и лукеры. Начинаем вечерний бродкастинг ньюзостей. В бегининге — шортовый брифинг основных инвентов тудейного афтенуна.
    — Партисипация российских хоки-плейеров в чемпионшипе «Голден Шай-бен» увенчалась в финальном гейме нашей викторией. Счет — thrn — один.
    — Намедни исполняется 150-летний инверсарий ремеркабельного русского райтера Л. Н. Фэта (Толстого). Его арт, лэнвидж, narodnaya smekalka в верба­лизации имиджей сегодня совершает глубокую пенетрацию в душу контем-порального российского ридера….
    Иллюстрацией к чему в исходном тексте может служить содержание этой публикации?
    1) к теме
    2) к проблематике
    3) к идее
    4) к авторской позиции
    Обоснуйте свой выбор.
    2. Какое утверждение противоречит содержанию исходного текста?
    а) Процесс заимствования длится не один век.
    б) «Мода без всякого чувства меры использовать импортные «сорняки» вызывает раздражение.
    в) Иностранные языки не используют заимствования из русского языка.
    3. Какое предложение содержит мысль о том, в каком случае возможен процесс заимствования?
    а) 13
    б) 14
    в) 15
    4. «Проникновение в язык слов, связанных с политикой и экономикой, вызвано прежде всего переходом к рыночным отношениям и открытос­тью современного общества для международных контактов. Ориентация на запад и новую систему ценностей послужила важным стимулом, обу­словившим активизацию употребления иноязычной лексики. Не стоит на месте и развитие науки: новые реалии требуют новых обозначений, ко­торые мы заимствуем вместе с продуктами новейших технологий»,— счи­тает доктор филологических наук В.Д. Черняк.
    Продолжите список сфер сегодняшней жизни, в которых активно ис­пользуются заимствования.
    Политика, экономика, наука____________________,_______________
    5. Заполните таблицу.
    Заимствования
    Аргументы (примеры из жизненного опыта)
    Положительная сторона заимствований:
    Отрицательная сторона заимствований:
    6. Перечислите аргументы, которые использует автор в исходном текс те, излагая свою точку зрения.
    1)_______________________
    2)_______________________
    3) _________________
    7. На основании проблем, поднятых автором, сформулируйте авторскую позицию по ним.
    Авторская позиция по проблематике текста
    Проблемы, поднятые автором
    1. Проблема злоупотребления ино­странными словами
    2. Проблема бессмысленного, искус­ственного смешивания языков
    3. Проблема неизбежности процесса заимствования
    4. Проблема утраты языковой куль­туры
    8. Прочитайте еще один фрагмент статьи А. Кнышева «О великий и могучий новый русский язык!»
    .— Известный филм-мейкер Спикорухин отказался продюсировать римейк триллера «Кавказский хостедж».
    — В дни скульных каникул в Гоки-Паки имени Горького устроен органайзинг катания тинэйджеров на копытных компакт-животных.
    — В память о чернухе 9 января 1905 года, вошедшей во все скулбуки как «блади уикенд», сейчас в нашей программе — минута молчания. А зна­чит — рекламная пауза!
    Изложите русским литературным языком содержание прочитанного.
    9. Найдите фактические ошибки в следующем фрагменте сочинения.
    Сравнение «импортные «сорняки» отражает осуждающее отношение автора к неоправданному употреблению неологизмов в нашей речи. В са­мом деле, зачем говорить «менеджер», если можно сказать «торговый пред­ставитель предприятия»? «Презент», если есть прекрасное русское слово “подарок»? И поэтому эпитет «весьма отрадный факт» позволяет понять авторскую симпатию к Л. Якубовичу, поправляющему речь игроков, перена­сыщенную заимствованиями.
    10. Составитель «Толкового словаря живого великорусского языка» В.И. Даль писал: «Мы не гоним анафемой все иностранные слова из русского языка, мы больше стоим за русский склад и оборот речи, но к чему вставлять в каждую строчку: моральный, оригинальный, натура, артист, грот, пресс, гирлянда, пьедестал и сотни подобных, когда без малейшей натяжки можно сказать то же самое по-русски? Разве: нравственный, подлинный, природа, художник, пещера хуже? Нисколько, но дурная привычка ходить за русскими словами во французский и немецкий словарь делает много зла».
    Используя информацию задания 4, этически корректно возразите В.И. Далю.
    11. Исправьте речевые ошибки в следующих предложениях.
    1) На кассе висел прейскурант цен.
    2) Бестселлером этого сезона стала новая видеотехника.
    3) Электорат выступает на митингах и собраниях.
    5) Вопреки скептическим прогнозам, в зале был аншлаг.
    6) Тридцать лет своей биографии она посвятила детям.
    7) Я дефилировала мимо подружек с безразличным видом.
    8) Когда я гостила за границей, то испытывала ностальгию по родине.
    9) Гости стали свидетелями веселого инцидента.
    10) Я горжусь менталитетом нашего города.
    12. Напишите, используя языковые клише, вариант заключения со­чинения в форме спора с воображаемыми критиками позиции автора исходного текста.
    Не все, наверное, согласятся с___________Вероятно, найдутся те, кто_______________, что____________________________
    Но разве может кого оставить равнодушным_________________________? Да, кое-кто может сказать:_____________________________. А разве не служит доказательством тот факт, что_______________________________________
    _? Разве не убедительно и то, что_________________________________? И уж совсем нужно быть______________________, отрицая общеизвестную истину:
    ______________________________________________________
    13. Используя материалы заданий, напишите сочинение-рассуждение по исходному тексту.
    перейти в каталог файлов

  • В тексте Л. И. Скворцова говорится об экологии – науке, которая в наше время занимается вопросами охраны не только природы, но и культуры. Автор поднимает в тексте важные проблемы. Особо хочу выде­лить одну из них: проблему экологии языка.
    Скворцов пишет: «Многое зависит от отношения к языку». Необходимо оберегать родной язык, ведь он является частью национальной культуры. Сохранение достижений культуры является актуальной задачей, поскольку утрата культурных ценностей ведет к духовной деградации общества.
    Эта проблема имеет и нравственную сторону. Как отмечает автор, «небрежное отношение к языку, отход от на­циональной культуры, которая в нем выражена, не проходят бесследно для человека как личности». Скворцов солидарен с мнением современных писателей и публицистов, которые видят серьезные основания для тревоги: в наше время наблюдаются явные признаки «духовного обнищания» людей, связанные с «языковыми потерями».
    Я разделяю позицию автора, потому что действительно мы видим многочисленные примеры небрежного обращения с языком, и это ска­зывается на уровне культуры общества. В подтверждение приведу свои аргументы.
    Многие люди не следят за своей речью. Употребляют «сорняки» (например, «как бы», «короче»). Произносят слова с неправильным ударением («звонит», «красивее» и другие), даже если знают, что надо говорить иначе. Таким людям безразлично, в каком виде предстает русский язык, а, как говорил Паустовский, человек, равнодушный к своему языку, – дикарь. Часто стали употребляться грубые, бранные слова, растет число жаргонизмов. Недавно я слышал по телевизору выступление профессора, который с болью говорил о жаргонизации и вульгаризации русского языка. Если ученые бьют тревогу, это значит, что проблема, о кото­рой пишет Скворцов, действительно остро стоит в наше время.
    Русские писатели сказали много замечательных слов о языке. Они призывают любить, ценить и изучать язык. В. Г. Короленко в рассказе «Без языка» сказал: «Правду говорят, без языка человек как слепой или малый ребёнок». Эти слова – напоминание о том, что человек, имея язык, не может владеть им, не осознаёт его могучей силы и богатства.
    В заключение хочется сказать, что для решения проблем экологии языка необходимы усилия не только ученых, писателей, но и каждого из нас.
    Проанализируем данное сочинение.
    В 1-м абзаце обозначена тема, поднятая автором исходного текста, и сформулирована проблема исходного текста.
    Во 2-м абзаце прокомментирована одна из про­блем, поставленных Л. И. Скворцовым, – проблема экологии языка, раскрыта актуальность и общественная значимость данной проблемы. Это сделано с необходимой опорой на исходный текст.
    В 3-м абзаце излагается позиция автора исходного текста, совпадающая с позицией других общественных деятелей.
    В 4-м абзаце автор сочинения выражает собственную позицию – со­гласие с автором исходного текста – и кратко объясняет, почему он раз­деляет мнение Скворцова. В этом же абзаце используется фраза, вводя­щая аргументацию (эта фраза не обязательна, но вполне уместна).
    5-й и 6-й абзацы содержат каждый по одному аргументу (с опорой на жизненный и литературный опыт) в подтвер­ждение справедливости авторской позиции. Еще раз напомним, что ми­нимальное число аргументов, предусмотренное критерием К4 – два. Поскольку критериями и инструкцией к заданию С1 специально оговаривается данное количество аргументов, нет смысла приводить большее их число.
    Последний абзац представляет собой заключение. Его небольшой объем вполне соответствует жанру мини-сочинения.
    ⇐ Предыдущая78798081828384858687Следующая ⇒
    Date: 2016-02-19; view: 328; Нарушение авторских прав

  • Последние статьи

    Генетически модифицированные продукты

    9/9/2015
    Однако Парк обязан нести сочинение-рассуждение на тему зачем нам импортные спички ответственность за подготовку и состояние льда , сочинение-рассуждение на тему зачем нам импортные спички обеспечения техники безопасности , ненадлежащее выполнение которых и стало причиной получения посетителями травм.
    В одной очереди толкались люди , чтобы взять коньки напрокат и те , кто пришел со своими сочинение-рассуждение на тему зачем нам импортные спички и которым просто надо было на хранение сдать сумки из своей обувью.
    О новозеландской картофель: выше был очень адекватный комментарий от человека со специализацией «мировая экономика». Необходимо понимать, что любые социальные надстройки нужны для того, чтобы обеспечивать рост уровня жизни людей и защиту. Все, что пишут «патриотически» (именно в кавычках) настроенные авторы относится только к функции защиты. Но государство должно обеспечивать и поддерживать ровно то количество товаров (картофеля, ракет, колбасы, самолетов), которое позволяет обеспечивать обороноспособность. Все остальное должно базироваться на законах экономики: международное разделение труда, конкурентные преимущества и т.д. Давайте делать то, что умеем и развивать то, что мы, теоретически, можем сделать лучше и дешевле. Зачем нам выращивать свою картофель (в объеме большем, чем нужно для поддержания прод. Независимости), если кто-то делает это лучше и дешевле? Так вот, возвращаясь к функции роста уровня жизни: какие технологии и продукты, которые помогают человеку жить, вы предлагаете восстановить за счет санкций? И почему они будут лучше и дешевле, чем другие?
    Что скажу? Скажу как человек, имеющий специальность «Мировая экономика», что вы горячитесь, Михаил, когда кричите, что Рассеюшка такая-растакая, что плевать на США и ЕС. Не стоит, Михаил, опускаться на уровень квасного патриота. Ну ввело казначество США санкции против Сечина и еще нескольких чиновников, нам какое дело? Меньше же вероятности, что завербуют их. Далее, не стоит никогда обобщать страну, пусть даже самую плохую. Вот Обама и Минфин США и Брюссель трясутся в истерике, а простые жители НАФТА и ЕС чем вам навредили? Они такие же люди, желающие зарабатывать деньги, и как один из способов – торговля с другими странами. И инвестиции – отнюдь не похлапивание – а освоение новых рынков. Может почитаете теорию международного маркетинга под редакцией Р.Б. Ноздревыми? И они не отказывались, более того, они говорят, что санкции очень неуместны – Россия это важный торговый и стратегический партнер. Особенно для Франции (по своему опыту говорю !!). Рост товарооборота России хоть с ЕС, хоть с Беларусью и Казахстаном, хоть с США – это главная цель и причина существования мировой экономики, а отнюдь не похлопывание по плечу, Михаил !! Более того, в России положительное торговое сальдо с США и с Францией, как и в ТС по отношению к ЕС, о котором похлопывании вообще идет речь ?? Это не только я, а любой «мировик» скажет. Если вам кто-то конкретно насолил – вот о нем и говорите, а страну не надо обобщать! Вам вряд ли понравится, если завтра какой-то канадец также начнет осуждать Россию.
    Если Вы уже на другом конце света , то которое теперь имеете отношение к России? пока весь «цивилизованный» мир пошел вперед только по показателю потребления ресурсов и производства промышленного и бытового мусора… так что в пермской деревне куда комфортнее , чем в центре Лондона.
    При приеме этой пищи людьми в их организма постепенно накапливаются эти яды – консерванты , которые убивают в желудочно-кишечном тракте микрофлору – полезных бактерий – сапрофитов, ведет к нарушению обмена веществ в организме и со временем вызывает различные опасные заболевания , в том числе и раковые. Врачи не сообщат вам причину заболевания , а мошенники от медицины будут рекомендовать вам лечение разные “волшебные ” аппараты , приборы и дорогие , часто бесполезные импортные таблетки.
    По пунктам… Нет НИ научного подтверждения аллергических реакций, вызванных или усиленных ГМО – это раз. Всякий бред о тенденции и аллергии можете оставить при себе: здесь должна экология и, по одной из интересных теорий, гигиена. Нет, гигиена – это хорошо. Но когда иммунитет человека с рождения почти не “тренируется “, то он часто устраивает самые неприятные уловки типа аутоиммунного или аллергических реакций. Кстати, очень часто купаться (ежедневно) таки тоже вредно) Кожа избавляется жирового слой и устраивает “крик о помощи ” – выброс цитокинов, в свою очередь вызывают иммунный ответ…
    Генетически модифицированные продукты ликвидные своей способностью долго храниться благодаря тому, что они производят нехарактерные для соответствующего вида вещества. Например, яблоко длительно сохраняется и устойчиво к насекомым том, что в ее коде есть ген скорпиона. такое яблоко выделяет на своей поверхности яд скорпиона вместе с фруктовым воском. Тоже происходит и внутри яблока. Длительное хранение обуславливается образованием в фрукте веществ антимикробного характера. Яблоко беспроблемно растет и продается, только это уже не яблоко, а фармацевтический продукт, который требует строгой дозировки и может создать передозы.
    То есть получается, что это изменение для нас не имеет особого значения. И нет там никаких вирусов , радионуклидов , мутагенов… Почему же столько было шума , запретов… Да потому что если жук не будет есть картофель – не будут продаваться от них яда , а это миллионы рабочих мест , тысячи предприятий производителей , по которым стоят ну очень не бедные ребята , в результате миллиарды убытков для них и для государства.
    (0) comments
    System.NullReferenceException: Object reference not set to an instance of an object.
    at Core.PageControl.BuildControls(HttpContext context) in d:Projectsaboutthings.ruhttpdocsApp_CodePageControl.cs:line 1288System.NullReferenceException: Object reference not set to an instance of an object.
    at Core._default.LoadContent(HttpContext context) in d:Projectsaboutthings.ruhttpdocsApp_Codedefault.aspx.cs:line 885
    at Core._default.Page_Load(Object sender, EventArgs e) in d:Projectsaboutthings.ruhttpdocsApp_Codedefault.aspx.cs:line 1971040.0098ms
    Похожие статьи
    Однолетние и многолетние сорняки
    Корнеотпрысковые сорняки меры борьбы с ними
    Однолетние и многолетние злаковые сорняки
    Трава которая вытесняет сорняки
    Чем обработать сорняки чтобы не росли
    Паразитные и полупаразитные сорняки
    Корнеотпрысковые и корневищные сорняки
    Паразитные сорняки и меры борьбы с ними
    Карантинные сорняки оренбургской области

  • 1. /Подготовка К ЕГЭ. Часть С Практикум 2/Ответы на задания.doc
    2. /Подготовка К ЕГЭ. Часть С Практикум 2/Текст 1.doc
    3. /Подготовка К ЕГЭ. Часть С Практикум 2/Текст 2.doc
    4. /Подготовка К ЕГЭ. Часть С Практикум 2/Текст 3.doc
    5. /Подготовка К ЕГЭ. Часть С Практикум 2/Текст 4.doc
    6. /Подготовка К ЕГЭ. Часть С Практикум 2/текст 5.doc
    7. /Подготовка К ЕГЭ. Часть С Практикум 2/текст 6.doc
    8. /Подготовка К ЕГЭ. Часть С Практикум 2/текст 6.docxОтветы на задания Номера заданий
    1)Как-то в Америке понадобились мне новые ключи. (2)Захожу в мастерскую. (3)У прилавка мужчина лет шестидесяти
    1)Страшно. (2)Мерзко. (З)Чудовищно
    1)«Религия всегда была и остается теперь врагом науки». (2)Многие у нас со школьной скамьи привыкли к этому утверждению, и оно кажется им не подлежащим сомнению и проверке
    1)Комплекс неполноценности огромная сила. (2)Вот только неясно разрушительная или созидательная
    1)Наши обильные разговоры о нравственности часто носят слишком общий характер. (2)А нравственность состоит из конкретных вещей: из определенных чувств, свойств, понятий
    Текст 6 Зачем нам импортные «сорняки»?
    Текст 6 Зачем нам импортные «сорняки»?
    Текст 6
    Зачем нам импортные «сорняки»?
    (1)Недавно группа дикторов радио и телевидения получила призы за чис­тоту русского языка (жаль, что хотя бы поощрительный приз не достался Л. Якубовичу, который постоянно поправляет нередко перенасыщенную не­нужными канцеляризмами и заимствованиями речь игроков в «Поле чудес»). (2)Весьма отрадный факт на фоне распространения разнообразных видов жаргона и ничем не обоснованного злоупотребления иностранными слова­ми. (З)Еще в начале прошлого века А. Грибоедов устами Чацкого посетовал на «смешенье языков: французского с нижегородским». (4)«Война и мир» Л. Толстого начинается с пространного диалога на французском, и весьма жалко выглядел лепет Анатоля Куракина, безуспешно пытавшегося расска­зать анекдот по-русски. (5)Можно припомнить, что даже Отечественная вой­на 1812 г. не изменила в корне раболепного отношения к языку Вольтера и Дидро, хотя собственно представители Франции уже не были в такой чести (Николай I, рассматривая дело о дуэли М. Лермонтова с сыном посла де Барантом, заявил, что в ситуации, когда речь идет о французе, три четверти вины с российского офицера снимается, и ограничился переводом поэта в дру­гой полк). (6)В то же время Пушкин, хоть и писал в соответствии с тогда­шними канонами любовные письма по-французски, в «Руслане и Людмиле» принципиально использовал только три слова, начинающиеся на букву «ф» (т.к. все подобные являются заимствованными), а известный в прошлом веке литератор Шишков «испортил» альбом одной барышни, вычеркнув там все русские имена, написанные на французский лад.
    (7)Мода на французскую речь ушла в прошлое вместе с дореволюционной эпохой, и теперь чрезвычайно широко распространены заимствования преимущественно из английского языка. (8)Довелось услышать диалог по «Вашему радио», где молодые люди свои уличные клички гордо именовали «стритнейм». (9)А группа «Сплин» в одной из песен провозглашает и вовсе глобальную задачу: «Из двух великих культур хочу я сделать одну. Давай, lo­ver, давай скорее открывай свой англо-русский словарь!» (Ю)Открыть словарь и выучить иностранный язык — занятие, безусловно, чрезвычайно полезное (чтобы не оказаться в такой же нелепой ситуации, как грибоедовская На­талья Дмитриевна, с гордостью хваставшаяся «тюрлюлю атласным», не подозревая, что на парижском диалекте это словечко обозначало не только накидку, но и общедоступную девицу, так что в тамошнем великосветском обществе не употреблялось). (11)А вот искусственно смешивать разные языки совершенно ни к чему. (12)Разумеется, мы уже не живем за «железным за­навесом», так что процесс заимствования неизбежен, и он происходил всегда и будет идти постоянно. (13)Некоторые слова пришли к нам так давно и так органично вписались в язык, что кажутся исконно русскими, но по сути не являясь таковыми (например, «князь» восходит к древненорвежскому «ко-nung»). (14)B свое время и из русского языка перешли во многие иностра­нные: «спутник», «перестройка» и даже «обломовизм» (по фамилии персона­жа романа Гончарова названа одна из «ленивых» физиологических функций моллюсков).
    (15)Импорт иностранных слов, видимо, имеет смысл или при отсутствии аналогов в собственном языке (лазер, квант, электрон и т.д.), или из сообра­жений краткости (к примеру, спортивному комментатору гораздо быстрее ска­зать «офсайд», чем «положение вне игры»). (16)Известный писатель В. Солоу­хин в свое время возмущался, когда некая женщина бесконечно называла лес «зеленым массивом». (17)Он же поведал, как опротивела ему какая-то повесть, целиком построенная на жаргоне (словно хлеб, выпеченный не с добавлением тмина, а полностью из тмина). (18)Примерно такое же ощущение возникает, когда телевидение, радио, многие газеты на каждом шагу величают избира­телей электоратом, председателя Госдумы спикером, подростков тинейджера­ми, выходные дни уикендом и т.д. (19)Выглядит все это довольно нарочито, и хочется надеяться, что мода без всякого чувства меры использовать им­портные «сорняки» рано или поздно сойдет на нет.
    (По А. Просвирнову)
    Задания
    1. Прочитайте фрагмент статьи журналиста А. Кнышева, иронически названной «О великий и могучий новый русский язык!»
    — Добрый ивнинг, уважаемые телевьюеры, уотчеры и лукеры. Начинаем вечерний бродкастинг ньюзостей. В бегининге — шортовый брифинг основных инвентов тудейного афтенуна.
    — Партисипация российских хоки-плейеров в чемпионшипе «Голден Шай-бен» увенчалась в финальном гейме нашей викторией. Счет — thrn — один.
    — Намедни исполняется 150-летний инверсарий ремеркабельного русского райтера Л. Н. Фэта (Толстого). Его арт, лэнвидж, narodnaya smekalka в верба­лизации имиджей сегодня совершает глубокую пенетрацию в душу контем-порального российского ридера….
    Иллюстрацией к чему в исходном тексте может служить содержание этой публикации?
    1) к теме
    2) к проблематике
    3) к идее
    4) к авторской позиции
    Обоснуйте свой выбор.
    2. Какое утверждение противоречит содержанию исходного текста?
    а) Процесс заимствования длится не один век.
    б) «Мода без всякого чувства меры использовать импортные «сорняки» вызывает раздражение.
    в) Иностранные языки не используют заимствования из русского языка.
    3. Какое предложение содержит мысль о том, в каком случае возможен процесс заимствования?
    а) 13
    б) 14
    в) 15
    4. «Проникновение в язык слов, связанных с политикой и экономикой, вызвано прежде всего переходом к рыночным отношениям и открытос­тью современного общества для международных контактов. Ориентация на запад и новую систему ценностей послужила важным стимулом, обу­словившим активизацию употребления иноязычной лексики. Не стоит на месте и развитие науки: новые реалии требуют новых обозначений, ко­торые мы заимствуем вместе с продуктами новейших технологий»,— счи­тает доктор филологических наук В.Д. Черняк.
    Продолжите список сфер сегодняшней жизни, в которых активно ис­пользуются заимствования.
    Политика, экономика, наука____________________,_______________
    5. Заполните таблицу.
    Заимствования
    Аргументы (примеры из жизненного опыта)
    Положительная сторона заимствований:
    Отрицательная сторона заимствований:
    6. Перечислите аргументы, которые использует автор в исходном текс те, излагая свою точку зрения.
    1)_______________________
    2)_______________________
    3) _________________
    7. На основании проблем, поднятых автором, сформулируйте авторскую позицию по ним.
    Авторская позиция по проблематике текста
    Проблемы, поднятые автором
    1. Проблема злоупотребления ино­странными словами
    2. Проблема бессмысленного, искус­ственного смешивания языков
    3. Проблема неизбежности процесса заимствования
    4. Проблема утраты языковой куль­туры
    8. Прочитайте еще один фрагмент статьи А. Кнышева «О великий и могучий новый русский язык!»
    .— Известный филм-мейкер Спикорухин отказался продюсировать римейк триллера «Кавказский хостедж».
    — В дни скульных каникул в Гоки-Паки имени Горького устроен органайзинг катания тинэйджеров на копытных компакт-животных.
    — В память о чернухе 9 января 1905 года, вошедшей во все скулбуки как «блади уикенд», сейчас в нашей программе — минута молчания. А зна­чит — рекламная пауза!
    Изложите русским литературным языком содержание прочитанного.
    9. Найдите фактические ошибки в следующем фрагменте сочинения.
    Сравнение «импортные «сорняки» отражает осуждающее отношение автора к неоправданному употреблению неологизмов в нашей речи. В са­мом деле, зачем говорить «менеджер», если можно сказать «торговый пред­ставитель предприятия»? «Презент», если есть прекрасное русское слово “подарок»? И поэтому эпитет «весьма отрадный факт» позволяет понять авторскую симпатию к Л. Якубовичу, поправляющему речь игроков, перена­сыщенную заимствованиями.
    10. Составитель «Толкового словаря живого великорусского языка» В.И. Даль писал: «Мы не гоним анафемой все иностранные слова из русского языка, мы больше стоим за русский склад и оборот речи, но к чему вставлять в каждую строчку: моральный, оригинальный, натура, артист, грот, пресс, гирлянда, пьедестал и сотни подобных, когда без малейшей натяжки можно сказать то же самое по-русски? Разве: нравственный, подлинный, природа, художник, пещера хуже? Нисколько, но дурная привычка ходить за русскими словами во французский и немецкий словарь делает много зла».
    Используя информацию задания 4, этически корректно возразите В.И. Далю.
    11. Исправьте речевые ошибки в следующих предложениях.
    1) На кассе висел прейскурант цен.
    2) Бестселлером этого сезона стала новая видеотехника.
    3) Электорат выступает на митингах и собраниях.
    5) Вопреки скептическим прогнозам, в зале был аншлаг.
    6) Тридцать лет своей биографии она посвятила детям.
    7) Я дефилировала мимо подружек с безразличным видом.
    8) Когда я гостила за границей, то испытывала ностальгию по родине.
    9) Гости стали свидетелями веселого инцидента.
    10) Я горжусь менталитетом нашего города.
    12. Напишите, используя языковые клише, вариант заключения со­чинения в форме спора с воображаемыми критиками позиции автора исходного текста.
    Не все, наверное, согласятся с___________Вероятно, найдутся те, кто_______________, что____________________________
    Но разве может кого оставить равнодушным_________________________? Да, кое-кто может сказать:_____________________________. А разве не служит доказательством тот факт, что_______________________________________
    _? Разве не убедительно и то, что_________________________________? И уж совсем нужно быть______________________, отрицая общеизвестную истину:
    ______________________________________________________
    13. Используя материалы заданий, напишите сочинение-рассуждение по исходному тексту.

    • Источник

    метки: Просвирнов, Импортный, Сорняк, Рассуждение, Недавно, Группа, Диктор, Аргумент

    1. мысли разнообразных форм жаргона и ничем не злоупотребление обоснованное иностранными словами.

    2. А вот искусственно разные смешивать языки совершенно ни к чему. Процесс происходит заимствования всегда и будет идти постоянно.

    3. надеяться Хочется, что мода без всякого меры чувства использовать импортные «сорняки» рано поздно или сойдет на нет.

    Проблемы текста:

    1. злоупотребления Проблема иностранными словами.

    2. Проблема бессмысленного, смешивания искусственного языков.

    3. Проблема неизбежности процесса Проблема.

    4. заимствования утраты языковой культуры.

    Положительные заимствований стороны:

    •Отсутствие аналогов слов в собственном Некоторые

    •языке ин. слова органически сочетаются с русским Неизбежность

    •языком заимствований иностранных слов ввиду нашей развития речи.

    Отрицательные стороны заимствований:

    •жаргонизмов Распространение

    •Злоупотребление иностранными словами без смысла их понимания

    •Неуважение к родному языку

    1. Вступление:

    искусственно ли Нужно смешивать разные языки, если заимствования процесс происходит всегда и будет идти этом Об постоянно? рассуждает А. Просвирнов в своей статье.

    2. Автор:

    Проблема ставит очень важную проблему: развития проблему русского языка.

    3. Комментарий:

    Эта актуальна проблема во все времена. Вместе с развитием техники и науки происходит развитие людей и, конечно, их Сегодняшнее. речи современное общество открыто для контактов международных, поэтому иностранные слова заимствует каждый почти. А. Просвирнов пишет о том, что заимствования процесс неизбежен, но и он должен знать меру, и примеры приводит бессмысленного заимствования слов: Анатоля герой – Курагин Л. Н. Толстого из романа «Война и мир», анекдот рассказывающий на французском, который никому не кажется Пушкин; смешным, использовавший в «Руслане и Людмиле» только слова три, начинающихся на букву «ф», так как являются подобные заимствованными; испортивший альбом барышни потому, Шишков что в нем содержались русские написанные, имена на французском.

    5 стр., 2374 слов

    ПРОБЛЕМА ЗАИМСТВОВАНИЙ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ

    … С чисто русским гостеприимством. Проблему заимствований лучше всего рассматривать на примерах. Всесторонний анализ конкретного случая по­зволяет увидеть, почему слово пришло в язык, какие функции оно выполняет, … – можно ли подыскать какое-то подхо­дящее русское название для подобной формы публичного самовыражения? Появление слова блог в русском языке оправданно. На­верное, было бы хорошо, если …

    4. Авторская позиция:

    Автор что, считает учить иностранные языки – дело искусственно, но «полезное смешивать их ни к чему», что «импорт слов иностранных имеет смысл при отсутствии русском в аналогов языке», «из соображений краткости» или же условии при, что они органично вписываются в надеется, и язык, что «мода без всякого меры чувства использовать импортные «сорняки» рано поздно или сойдет на нет».

    5. Мое мнение:

    Я Просвирновым с А. согласна, потому что, как говорил А. И. Язык: «Куприн – это история народа. Язык – путь это цивилизации и культуры. Поэтому-то изучение и русского сбережение языка является не праздным занятием от делать нечего, но насущной необходимостью», — и считаю, что мы чтить должны свой родной язык и сознавать ценность его.

    Мою мысль доказывает мой читательский и жизненный опыт.

    •Аргумент 1 (жизненный опыт):

    знания Без элементарных для многих сокращений слов русских посредством использования английских практически свободно невозможно разбираться в языке Интернета. В первое мне время было чрезвычайно тяжело воспринимать слова английские, переделанные на русский манер, поскольку пользователи зачастую просто неправильно понимали транскрипцию слов иностранных, чем вводили меня в величайший долгое. Я ступор время провела на просторах Интернета, чем прежде почувствовала себя удобно среди английских русифицированных слов, но до сих пор сильно некомпетентность раздражает некоторых людей в понимании не столько произношения правильности того или иного слова, обычном в сколько понимании их смысла, который – а бывает и коверкают – такое на разный лад.

    •Аргумент 2 (читательский Толстой):

    Л. Н. опыт в романе-эпопее «Война и мир» примерно изобразил такую же картину, когда герои – как, такие Анна Шерер, Анатоля Курагин — месту: к беспорядочно и не к месту — употребляли французские выражения и тех в слова случаях, когда те не несли особой нагрузки смысловой. В этом приеме чувствуется ирония над автора своими героями, обращающихся к пустому и нужному не никому. Мы и сами смеемся над ними, как, видя они самолично ставят себя в положение глупое, только потому что так принято было в их обществе.

    6. Заключение:

    Не все, наверное, Просвирновым с согласятся. Вероятно, найдутся те, кто скажет, все не что так плохо – то, во что превращают русский ныне язык люди. Но разве может оставить кого равнодушным необоснованное злоупотребление иностранных порой, слов доведенное до абсурда? Да, кое-кто сказать может: в наше время заимствованные слова большую играют роль, вплоть до того, что их почти применяют везде: в политике, экономике, науке, кино, литературе, радио, Интернете, спорте. А разве не доказательством служит тот факт, что мир не месте на стоит и наша речь, соответственно, совершенствуется, неологизмами? обогащаясь Разве не убедительно и то, что мы не должны свой забывать язык и чтить его? И уж совсем быть нужно безразличным к своему родному языку, общеизвестную отрицая истину: язык нужно бережно как, сохранять охраняют ценности.

    Категории: , РАССУЖДЕНИЕ-СОЧИНЕНИЕ ЧАСТИ «С»

    4 стр., 1709 слов

    Урок по русскому языку «Слово в речевом общении ( антонимы, …

    … тема нашего урока. ( Слова в речевом общении) Слайд 1 Цель:(Выяснить какую роль в речи играют синонимы, антонимы и омонимы) Мы уже знакомы с этими словами, но разве … сочинения и др.) Какой вид работ наиболее трудный для вас? (сочинение, … родной язык? — Какую тему мы … на парте № 1 — подберем слова – близнецы к слову смелый и напишем их (карточка). У кого на парте № 2- к слову маленький. — Какие слова …

    Источник

    метки: Ученый, Напрямую, Связанный, Наука, Считать, Проблема, Текст, Слово

    Хорошо, когда автор свою позицию прямо в каком-нибудь предложе­нии излагает! А то иногда так закрутит, что не найдешь! (Реплика из чата)

    Очередная проблема, с которой, как видишь, сложно бывает спра­виться, — определение авторской позиции; как считает известный ли­тературовед Ю.М. Лотман, «в тексте скрывается сам автор, текст — есть свидетельство о нем; каждое творение содержит в себе — в том или ином виде — образ своего творца». Смотри, как велика роль соз­дателя текста.

    Автор может:

    • посвящать свою статью…;
    • полемически заострять тему (проблему);
    • эмоционально воздействовать на читателя;
    • делать читателя своим союзником;
    • образно воссоздавать картину происходящего (изображаемого);
    • выделять ключевые проблемы (мысли, слова, мотивы);
    • образно представить суть проблемы, которая его волнует;
    • усиливать положительное или отрицательное отношение к чему- либо;
    • передать глубину проблем (мыслей, чувств, идей, раздумий, обобщений, размышлений и т.п.);
    • раскрывать сущность поставленных проблем;
    • характеризовать сущность раскрываемых проблем;
    • точно формулировать (выражать) мысль;
    • заставить читателя задуматься над проблемами (темой, идеей и т.п.);
    • показать злободневность рассматриваемой им темы (проблемы);
    • пытаться найти причины изображаемых негативных (позитивных) явлений;
    • подчеркивать остроту поставленной проблемы;
    • видеть глубину и актуальность проблем;
    • обращаться к традициям русской жизни, литературы и т.д., аргу­ментируя свой тезис;
    • убеждать читателя в правоте своей позиции;
    • показывать негативную сторону нашей жизни;
    • выражать мнение большинства;
    • недвусмысленно подчеркивать свое негативное (положительное) отношение к …;
    • пытаться найти в читателе единомышленника;
    • пытаться понять, почему …;
    • использовать ряд убедительных аргументов;
    • передать читателю свою заинтересованность данной темой, про­блемой;
    • ставить ряд нравственных вопросов, требующих незамедлитель­ного ответа;
    • помочь читателю увидеть традиционную тему (проблему) по- новому;
    • утверждать, что …;
    • уточнять некоторые моменты;
    • писать интересно и ново о старых проблемах;
    • ставить перед читателем цель — найти решение сложных жиз­ненных проблем;
    • привести в качестве примера цитату;
    • быть строгим судьей негативным явлениям нашей жизни;
    • намереваться найти ответы на сложные жизненные вопросы;
    • заставить читателя самого решать сложные жизненные вопросы (делать нравственный выбор);
    • приглашать к разговору о непростых проблемах нашей жизни;
    • формировать положительное или отрицательное читательское от­ношение к поднятым проблемам;
    • подчеркнуть истинное положение вещей;
    • иронически (саркастически, возмущенно, восхищенно и т.д.) по­вествовать о героях и событиях;
    • показывать образец (антиобразец) поведения, отношения к жизни;
    • говорить с тревогой о наболевших проблемах;
    • открыто заявить о своей гражданской позиции по отношению к …;
    • призывать читателя к …;
    • представить истинную картину происходящего;
    • побуждать искать истину;
    • стараться объяснить, почему …;
    • поднять в статье проблему, которая кажется ему наиболее акту­альной;
    • убедительно доказывать, используя конкретные примеры;
    • заставить переоценить отношение к …;
    • дать новую жизнь старой теме (проблеме).

      15 стр., 7297 слов

      Историческая память свой аргумент из жизни. Проблема памяти, …

      … Размышляя о проблеме памяти, я вспоминаю повесть В. Распутина «Прощание с Матерой». Дарья, сильная духовно женщина, бережет прошлое с помощью … повести «Прощание с Матерой» В. Распутин умело показал не только судьбы людей в переломные моменты их жизни, но … с Родиной; для В. Распутина — это знание корней своего рода; для Айтматова — это еще и польза, которую ты принес людям. Эти понятия и нашли …

    Ты уже понял, что часть этих оборотов можно использовать, ком­ментируя авторскую позицию? Умница!, Как может проявляться авторская позиция в тексте?, Авторская позиция может проявляться в:

    • положительном;
    • отрицательном;
    • саркастичном;
    • ироничном;
    • осуждающем;
    • неоднозначном;
    • двойственном;
    • небезразличном;
    • суровом;
    • скептичном;
    • юмористичном и т.д. отношении к изображаемому.

    Определи авторское отношение к изображаемому в следующих фрагментах текстов.

    Текст Авторское отношение к изображаемому
    Возникает вопрос: зачем понадобилось из яркой, златоглавой, колокольной, ярмарочной, стерляжь- ей, песенной, хороводной, мастеровой, пахотной, сенокосной, привольной, ледоходной, блинно- катально-масленичной, пасхальной, светловодной, боровой, черноземной, соловьиной России делать серенькую, скучную, невзрачную, бедненькую, за­тюканную Россию? А очень просто. Ведь если Рос­сия богата, могуча, изобильна, просвещенна, то ка­кой же смысл в рождении того человека, который придет и возьмется ее переделывать? Нечем будет оправдать появление этого человека и те реки кро­ви, которые он прольет, и то разорение, которое он принесет в страну, и миллионы погибших с голоду, и вакханалию уничтожения, опустошения, ограб­ления…

    Россию в конце концов переделали так, что, кроме самого слова «Россия», ничего российского не ос­талось, да и в слове том все выветрено и обес­смыслено.

    (По В. Солоухину)

    		Заполни самостоя­тельно эту часть таблицы!
    Борис Васильев среди могучей когорты писателей военного поколения — один из самых ярких, че­стных и любимых. Он никогда не рвался ни в ка­кие президиумы, ни разу не был замечен в жадной толпе у трона — это к его удивительным книгам жадной толпой устремлялись читатели. В том числе и самые драгоценные из них — молодые. Не потому молодые, что лет мало — лет им быва­ло по-всякому, — а потому, что были способны и готовы резко изменить свою жизнь под влиянием случая, будь то трагическое потрясение, любовь или книга. Книга, по силе воздействия равная тра-
    Текст Авторское отношение к изображаемому
    гическому потрясению или любви. У Бориса Васильева такие книги есть. Не все. Но много. Дай Бог любому за долгую жизнь одну та­кую написать.

    Он много писал о войне, и это не случайно. Не только потому, что сам фронтовик. Он происходит из русской офицерской семьи, его более отдален­ный предок генерал Алексеев был одним из героев Бородинской битвы. Отчасти, наверное, и поэтому для Бориса Васильева понятие личной чести значит очень много: он физически не способен ни солгать, ни струсить, ни отступить перед подлостью. Хотя в обычной жизни на редкость деликатен, терпим в споре и по-человечески обаятелен. Можно много говорить о том, что такое русский интеллигент, а можно просто произнести два слова: «Борис Ва­сильев».

    {По Л. Жуховицкому)

    Люди равны только перед законом. Философия ра­венства — подлая. Представьте: на одной работе ничтожный и бездарный человек, а рядом, в том же кабинете, талантливый и благородный. В условиях равенства бездарный с потрохами сожрет талант­ливого. И так будет всегда и везде. Равенством мы возвышаем ничтожного человека до уровня благо­родного. Но тем самым ничтожество фактически становится выше благородного человека, ибо при случае всегда применит инструмент подлости. Ни­чтожество надо достаточно четко отделить от того, кто талантливей и благородней, хотя бы для того, чтобы удержать ничтожество от соблазна престу­пления.

    (Ф. Искандер)

    Я возвращался домой пустыми переулками стани­цы; месяц, полный и красный, как зарево пожара, начинал показываться из-за зубчатого горизонта домов; звезды спокойно сияли на темно-голубом своде, и мне стало смешно, когда я вспомнил, что были некогда люди премудрые, думавшие, что све-
    Текст Авторское отношение к изображаемому
    тила небесные принимают участие в наших ни­чтожных спорах за клочок земли или за какие- нибудь вымышленные права… И что ж? Эти лам­пады, зажженные, по их мнению, только для того, чтобы освещать их битвы и торжества, горят с прежним блеском, а их страсти и надежды давно угасли вместе с ними, как огонек, зажженный на краю леса беспечным странником! Но зато какую силу воли придавала им уверенность, что целое не­бо, со своими бесчисленными жителями, на них смотрит с участием, хотя немым, но неизменным!… А мы, их жалкие потомки, скитающиеся по земле без убеждений и гордости, без наслаждения и стра­ха, кроме своей невольной боязни, сжимающей сердце при мысли о неизбежном конце, мы не спо­собны более к великим жертвам ни для блага чело­вечества, ни даже для собственного нашего сча­стия, потому что знаем его невозможность и равнодушно переходим от сомнения к сомнению, как наши предки бросались из одного заблуждения к другому, не имея, как они, ни надежды, ни даже того неопределенного, хотя истинного наслажде­ния, которое встречает душа во всякой борьбе с людьми или с судьбою…

    (По М.Ю. Лермонтову)

    Козел или негодяй?

    Знойное «после обеда». На кушетке в гостиной по­лулежит барышня лет восемнадцати. По ее лицу гу­ляют мухи, у ног валяется открытая книга, рот полу­открыт, дыхание чуть-чуть… Она спит. В гостиную входит старичок из породы гоголевских мышиных жеребчиков. Увидев спящую девушку, он ухмыляется и подходит к ней на цыпочках. — Какая… прелесть! — шепчет он, шамкая губа­ми. — Спящая… хе-хе… красавица… Как жаль, что я не художник! Эта головка… эта ручка! Старец наклоняется к ручке девушки, гладит ее своей закорузлой рукой и… чмок! Девушка глубо­ко вздыхает, открывает глаза и с недоумением смотрит на старца.

    Текст Авторское отношение к изображаемому
    — Ах… это вы, князь? — бормочет она, пересили­вая сон. — Pardon, я, кажется, уснула!

    — Ну да, вы спите, — лепечет князь. — Вы и те­перь спите, а я вам снюсь… Вы это во сне меня видите… Спите, спите… Я только снюсь вам… Девушка верит и закрывает глаза.

    — Как я несчастна! — шепчет она, засыпая. — Вечно мне снятся то козлы, то негодяи!

    Князь слышит этот шепот, конфузится и на цы­почках стушевывается…

    (А. П. Чехов)

    Тебе несложно было выполнять задание? Думаю, что нет! Ты лег­ко увидел авторскую позицию, потому что она обозначена непосред­ственно в текстах (в одном предложении или в нескольких), а в че­ховском рассказе она становится очевидна уже в заглавии.

    Следующая таблица, если ты ее внимательно изучишь, поможет легко определять и верно формулировать позицию автора исходного текста по поднятой им проблеме.

    Авторская позиция может быть выражена
    1. Четко, прямо, непосредственно:

    • В названии текста.
    • В отдельных предложениях текста.
    • Через ряд аргументов.
    		2. Через модальный план текста:

    • Риторические вопросы.
    • Риторические восклицания.
    • Порядок слов.
    • Лексические повторы.
    • Оценочную лексику.
    • Модальные слова и частицы.
    • Ряд вводных слов, словосочета­ний, предложений.

    Запомнил? Тогда сейчас мы с тобой в нескольких текстах опреде­лим круг рассматриваемых вопросов и найдем авторское отношение к ним.

    (1)Недавно прочитал в интервью городского чиновника: «Филармо­ния «Петербург-концерт» должна стать продюсерским центром, свое­образной «фабрикой звезд»»… (2)Более неудачное сочетание слов — «фабрика звезд» — трудно себе представить в устах председателя Ко­митета по культуре. (З)Ведь то, что показывает нам телевидение под этим названием, — если и фабрика, то не звезд, а, скорее, заштампован­ной метеоритной пыли, которая в доли секунд исчезает в животворящей атмосфере культуры. (4)Бедная страна наша! (5)Кроме прочих неисчис­лимых недугов, она просто заражена «звездной болезнью». (6)А нам нужны мастера!

    (7)Понятно, что воспитание актера, певца и музыканта требует не только неимоверного труда, способностей и терпения, но и времени. (8)Недаром даже очень среднее образование требует не менее трех лет обучения. (9)А за полгода неокрепших молодых людей, даже подающих надежды, можно только вымуштровать, обучив немногим актерским штампам, годным на потребу невзыскательной толпы.

    (Ю)Если говорить словами великого поэта, то мы «сеем разумное, доброе, вечное». (11 )И в школьном классе, и в нашем прекрасном зале на Фонтанке я вижу, как в глазах старшеклассников появляется пытли­вый блеск понимания и сопереживания, когда они слушают Достоев­ского, Чехова, Пушкина, Галича, Окуджаву, как глубокие мысли и чув­ства, высказанные на сказочно прекрасном русском языке (трудно переводимом на другие языки), находят свой путь к их разуму и сердцу. (12)И их реплики после концерта — «клево!» — не меньшая награда, чем громкие аплодисменты или напряженная сознательная тишина во время выступлений. (13)Надо только сделать так, чтобы этот «птичий» подростковый сленг переплавился в их сознании в прекрасную русскую речь. (14)А что говорить о великой классической музыке, которая без слов — напрямую — воздействует на чувства людей!

    • Это адски трудное дело — пытаться донести до зрителя (особен­но молодого — ведь упустим же!) драгоценные слова и музыку наших великих предшественников, за творения которых нас уважают и любят во всем мире.
    • А шоу-бизнес в помощи государства не нуждается.

    (По Л. Мозговому)

    Вопросы, рассматриваемые автором Авторское отношение к поднятым проблемам
    Состояние современ­ной культуры удру­чающее, и этому спо­собствует телевидение, рекламирующее про­екты по поиску и вос­питанию «звезд». Процесс формирова­ния истинного таланта сложен и длителен, в нем невозможна «штамповка». Настоящее искусство пробуждает в человеке самые лучшие чувства, учит сопереживанию. Нельзя недооценивать роль классической культуры в нравствен­ном воспитании моло­дого поколения, и го­сударство должно уделять ей большое внимание.
    • Положительное:

    «животворящая атмосфера культуры» «сказоч­но-прекрасный русский язык», «прекрасная рус­ская речь», «великая классическая музыка», «драгоценные слова и музыка наших великих предше­ственников, за творения которых нас уважают и любят во всем мире», «пытливый блеск понима­ния и сопереживания», «напряженная созна­тельная тишина во время выступлений».

    • Отрицательное отношение к изображаемому: «неудачное сочетание слов — «фабрика звезд» «заштампованная метеоритная пыль», «мо­лодых людей… можно только вымуштровать, обучив немногим актерским штампам, годным на потребу невзыскательной толпы»

    (4)Бедная страна наша! (5)Кроме прочих неис­числимых недугов, она просто заражена «звездной болезнью».

    • Ироничное, саркастичное отношение к изо­бражаемому:

    (8)«Недаром даже очень среднее образование требует не менее трех лет обучения».

    • «..фабрика, … не звезд, а, скорее, заштам­пованной метеоритной пыли»
    • Точка зрения автора на выдвинутую им про­блему обозначена прямо:

    (7) «Понятно, что воспитание актера, певца и му­зыканта требует не только неимоверного труда, способностей и терпения, но и времени» (15) «Это адски трудное дело — пытаться доне­сти до зрителя (особенно молодого — ведь упус­тим же!) драгоценные слова и музыку наших ве­ликих предшественников, за творения которых нас уважают и любят во всем мире» и др.

    • просматривается в аргументах: (предл. 7, 8, 11, 12)
    • выражена через общий модальный план текста, например, через
    • риторические восклицания:
    • Бедная страна наша!
    • вводные конструкции:

    (предл. И, 15);

    • оценочную лексику:
    • «можно только вымуштровать… на потребу невзыскательной толпы»;
    • порядок слов:

    (6) «А нам нужны мастера!»

    Убедился, что «каждое творение содержит в себе — в том или ином виде — образ своего творца»? И теперь тебе совсем не трудно будет искать авторскую позицию, зная способы ее выражения, но за­помни: как только ты сформулировал и прокомментировал проблему, покажи мнение автора только по ней! Остальных проблем и автор­ской позиции по ним не касайся! Проверим?

    Задание 1

    а) Сформулируй одну из проблем данного текста.

    Зачем нам импортные «сорняки»?

    (1 )Недавно группа дикторов радио и телевидения получила призы за чистоту русского языка (жаль, что хотя бы поощрительный приз не дос­тался Л. Якубовичу, который постоянно поправляет нередко перенасы­щенную ненужными канцеляризмами и заимствованиями речь игроков в «Поле чудес»).

    (2)Весьма отрадный факт на фоне распространения раз­нообразных видов жаргона и ничем не обоснованного злоупотребления иностранными словами. (З)Еще в начале девятнадцатого века А. Грибоедов устами Чацкого посетовал на «смешенье языков: француз­ского с нижегородским». (4)«Война и мир» Л. Толстого начинается с пространного диалога на французском, и весьма жалко выглядел лепет Анатоля Курагина, безуспешно пытавшегося рассказать анекдот по- русски. (5)Можно припомнить, что даже Отечественная война 1812 г. не изменила в корне раболепного отношения к языку Вольтера и Дидро, хо­тя собственно представители Франции уже не были в такой чести (Нико­лай I, рассматривая дело о дуэли М. Лермонтова с сыном посла де Баран- том, заявил, что в ситуации, когда речь идет о французе, три четверти вины с российского офицера снимается, и ограничился переводом поэта в другой полк).

    (6)В то же время Пушкин, хоть и писал в соответствии с тогдашними канонами любовные письма по-французски, в «Руслане и Людмиле» принципиально использовал только три слова, начинающиеся на букву «ф» (так как все подобные являются заимствованными), а из­вестный в XIX веке литератор Шишков «испортил» альбом одной ба­рышни, вычеркнув там все русские имена, нацисанные на французский лад. (7)Мода на французскую речь ушла в прошлое вместе с дореволю­ционной эпохой, и теперь чрезвычайно широко распространены заимст­вования преимущественно из английского языка. (8)Довелось услышать диалог по «Вашему радио», где молодые люди свои уличные клички гор­до именовали «стритнейм». (9)А группа «Сплин» в одной из песен про­возглашает и вовсе глобальную задачу: «Из двух великих культур хочу я сделать одну. Давай, lover, давай скорее открывай свой англо-русский словарь!» (Ю)Открыть словарь и выучить иностранный язык — занятие, безусловно, чрезвычайно полезное (чтобы не оказаться в такой же неле­пой ситуации, как грибоедовская Наталья Дмитриевна, с гордостью хва­ставшаяся «тюрлюрлю атласным», не подозревая, что на парижском диа­лекте это словечко обозначало не только накидку, но и общедоступную девицу, так что в тамошнем великосветском обществе не употреблялось).

    А вот искусственно смешивать разные языки совершенно ни к чему.

    Разумеется, мы уже не живем за «железным занавесом», так что про­цесс заимствования неизбежен, и он происходил всегда и будет идти по­стоянно. (13)Некоторые слова пришли к нам так давно и так органично вписались в язык, что кажутся исконно русскими, по сути не являясь та­ковыми (например, «князь» восходит к древненорвежскому «konung»).

    (14)В свое время и из русского языка перешли во многие иностранные «спутник», «перестройка» и даже «обломовизм» (по фамилии персонажа романа Гончарова названа одна из «ленивых» физиологических функций моллюсков).

    (15)Импорт иностранных слов, видимо, имеет смысл или при отсут­ствии аналогов в собственном языке (лазер, квант, электрон и т.д.), или из соображений краткости (к примеру, спортивному комментатору гораздо быстрее сказать «офсайд», чем «положение вне игры»).

    (16)Известный писатель В. Солоухин в свое время возмущался, когда некая женщина бесконечно называла лес «зеленым массивом». (17)Он же поведал, как опротивела ему какая-то повесть, целиком построенная на жаргоне (словно хлеб, выпеченный не с добавлением тмина, а полностью из тми­на).

    (18)Примерно такое же ощущение возникает, когда телевидение, ра­дио, многие газеты на каждом шагу величают избирателей электоратом, председателя Госдумы спикером, подростков тинейджерами, выходные дни уикендом и т.д. (19)Выглядит все это довольно нарочито, и хочется надеяться, что мода без всякого чувства меры использовать импортные «сорняки» рано или поздно сойдет на нет.

    (По А. Просвирнову)

    б) Определи авторское отношение к данной проблеме на основа­нии следующей таблицы.

    Вопросы, рассматриваемые автором Авторское отношение к поднятым проблемам
    Заимствования в русской речи были всегда, и ничем не обоснованное злоупотребление иностранными словами всегда вызывало негатив­ное отношение истинных знатоков и ценителей русского языка. Процесс заимствования иностран­ных слов неизбежен, порой необхо­дим, но неуместное употребление таких слов иногда создает нелепую разговорную ситуацию. Русский язык достаточно богат, по­этому нет необходимости засорять его бессмысленными «модными» заимствованиями.
    • Точка зрения автора на выдвинутую им проблему обозначена прямо:

    — в заглавии текста «Зачем нам им­портные «сорняки»!

    — в аргументации (предл. 3-6, 8-10)

    • выражена через общий модальный план текста, например, через
    • вводные конструкции: (предл.

    1,5-6, 10, 13-15, 17)

    • оценочную лексику:

    «весьма отрадный факт», «ничем не обоснованное злоупотребление ино­странными словами», «весьма жалко выглядел лепет Анатоля Курагина», «раболепного отношения к языку Вольтера и Дидро», «импортные «сор­няки» и др.

    • порядок слов:

    «чрезвычайно широко распростране­ны заимствования преимущественно из английского языка», «искусственно смешивать разные язы­ки совершенно ни к чему» и т.п.

    Задание 2

    К данным текстам 1, 2 прилагаются таблицы, в которых сформу­лированы проблемы, рассматриваемые авторами, и их позиции по этим вопросам.

    Найди в текстах способы выражения этих позиций.

    Текст 1

    (1 )Есть устоявшееся мнение — наркомания начинается с приема нар­котиков. (2)Считаю, так думать — усугублять, а не решать проблему. (З)Наркомания начинается с отсутствия в семье общих духовных интере­сов. (4)С примера курящего отца. (5)Там, где нет связи меж родителями и детьми, обществом и детьми, школой и детьми. (б)Можно пугать послед­ствиями, что наркотики встраиваются в обмен веществ наркомана, отчего он потом без них и жить не может, что жизнь сгорает. (7)Но все это гово­рилось и говорится. (8)Если толка нет, или мало, то, вероятно, нужно еще 68 о чем-нибудь подумать. (9)То есть о самом себе. (Ю)Какой пример вы подаете детям.

    (11)Если молодой человек приходит в мир наркотиков, значит, ему в этой, обычной нашей жизни чего-то недоставало. (12)3начит, не испугали его наши страшилки про наркотики и наркоманов. (ІЗ)Значит, наша жизнь для него страшнее наркотиков и связанного с ними. (14)3начит, мы, наша жизнь, для него хуже, страшнее, чем нар­котики. (15)Вот под таким углом вы о себе рассуждали? (16)Если ре­бенок ваш стал наркоманом, значит, он не желает смотреть на мир вашими глазами. (17)Не желает жить вашей жизнью, повторять ваш путь на Земле. (18)3начит, вы его где-то упустили. (19)В себя нужно смотреть. (20)Вы — источник наркомании. (21)Ваша загруженность работой, равнодушие к душевным порывам и потребностям своих де­тей, неумение их понять, увлечь своей жизнью.

    (22)Может быть, пора всем думать только так о причинах нарко­мании? (23)Можно не пускать на улицу, проверять вены, но лучше сделать внутренний мир вашей семьи профилактикой наркомании. (24)Да, улицы надо остерегаться. (25)Но рано или поздно дети убегут, как ни запрещай им эту улицу, они подрастут. (26)А наркоманы всегда рядом. (27)Но переложить ответственность и всю работу на милицию и медицину — глупо, ибо неэффективно, да и подло. (28)Милиция, мол, пусть ловит, а медики лечат. (29)А мы, родители, как бы ни при чем. (ЗО)Если дети скучают рядом с вами, они убегут на улицу. (ЗІ)Станьте интересным человеком, займитесь самовоспитанием, са­мообразованием, это никогда не поздно. (32)Вот это и будет ваша профилактика наркомании.

    (По И. Ботову)

    Таблица к тексту 1

    Проблемы 1) Проблема наркомании.

    2) Проблема отсутствия в семье общих ду­ховных интересов.

    3) Проблема родительской безответственности.

    Позиция автора 1) Нужно не только говорить о последствиях наркомании, но и искать причины, заставив­шие подростка принимать наркотики.
    2) Чаще всего наркоманами становятся те, кто чувствует свое полное одиночество в общест­ве.

    3) Интересный внутренний мир семьи — лучшая профилактика наркомании.

    Текст 2

    Скажут нам: что ж может литература против безжалостного натис­ка открытого насилия?

    А не забудем, что насилие не живет одно и не способно жить одно: оно непременно сплетено с ложью. (З)Между ними самая родственная, самая природная глубокая связь: насилию нечем прикрыться, кроме лжи, а лжи нечем удержаться, кроме как насилием. (4)Всякий, кто однажды провозгласил насилие своим методом, неумолимо должен избрать ложь своим принципом.

    (5)Рождаясь, насилие действует открыто и даже гордится собой. (6)Но едва оно укрепится, утвердится, — оно ощущает разрежение воз­духа вокруг себя и не может существовать дальше иначе, как затумани­ваясь в ложь, прикрываясь ее сладкоречием. (7)Оно уже не всегда, не обязательно прямо душит глотку, чаще оно требует от подданных только присяги лжи, только соучастия во лжи.

    (8)И простой шаг простого мужественного человека: не участвовать во лжи, не поддерживать ложных действий! (9)Пусть это приходит в мир и даже царит в мире — но не через меня. (Ю)Писателям же и художни­кам доступно больше: победить ложь! (11)Уж в борьбе-то с ложью ис­кусство всегда побеждало, всегда побеждает! — зримо, неопровержимо для всех! (12)Против многого в мире может выстоять ложь — но только не против искусства. (13)А едва развеяна будет ложь — отвратительно откроется нагота насилия — и насилие дряхлое падет.

    (14)Вот почему я думаю, друзья, что мы способны помочь миру в его раскаленный час. (15)Не отнекиваться безоружностью, не отдаваться беспечной жизни — но выйти на бой!

    (16)В русском языке излюблены пословицы о правде. (17)Они на­стойчиво выражают немалый тяжелый народный опыт, и иногда порази­тельно:

    • ОДНО СЛОВО ПРАВДЫ ВЕСЬ МИР ПЕРЕТЯНЕТ.
    • Вот на таком мнимо-фантастическом нарушении закона сохране­ния масс и энергий основана и моя собственная деятельность, и мой при­зыв к писателям всего мира.

    (По А.И. Солженицыну)

    Таблица к тексту 2

    Таблица к тексту 1

    Задание 3

    Внимательно прочитай следующие четыре текста и приложение к ним (цитаты).

    К каждому тексту из предложенных цитат выбери только те, которые отражают авторское отношение к поднятой основ­ной проблеме, укажи их номера в следующей таблице.

    Д. Гранин А. Семенов Я. Голованов

    Текст 1

    Два крайних, противостоящих типа ученых издавна привлекали внимание писателей: Джордано Бруно и Галилей.

    Первый — как выражение непримиримости, нравственной стойко­сти, героизма. (З)Второй — как ученый, который ради возможности про­должать дело, ради своей науки готов пойти на любые компромиссы. (4)Определения эти упрощенные, схематичные, но в какой-то мере они отражают «искомую разность» обликов и два, что ли, типа преданности науке.

    (5)Восемь лет тюрьмы, угроз, уговоров, пыток не смогли склонить Джордано Бруно к отказу от своих идей. (б)Непреклонно отстаивал он учение Коперника, свои мысли о бесконечности Вселенной, он не посту­пился ничем, его осудили к сожжению, а он заявил инквизиторам: «Вы более испытываете страх, произнося мой приговор, чем я, его принимая».

    (7)Верность истине была ему дороже жизни. (8)Это не фанатизм. (9)Отречься значило для Бруно предать науку. (Ю)Взойдя на костер, он защищал свободу мысли. (11 )Вряд ли он мог надеяться что-то изменить своей гибелью. (12)Инквизиция была слишком могущественна, народ на площади Кампо ди Фиори безучастно взирал на смерть никому не ведо­мого еретика. (13)Бруно не мог поступить иначе. (14)Так он понимал долг ученого. (15)Он не мог сказать, что Земля — центр Вселенной, если это было не так. (16)Личная мораль была неотделима для него от науч­ных убеждений.

    (17)Через 33 года после гибели Бруно, честно исчерпав все способы открытой и тайной борьбы, Галилей перед лицом инквизиции торжест­венно отрекается от учения Коперника, объявляет движение Земли «не­навистным заблуждением и ересью». (18)3агнанный в тупик, он всячески выкручивается, лицемерит, изворачивается, признает все, что от него требуют. (19)Двуличный, покорный, хитроумный, то извиваясь, то при­падая к земле, он движется к своей цели. (20)А цель его — тоже борьба за учение Коперника, за возможность продолжать исследования. (21)Опять же во имя науки, во имя истины он жертвует своей честностью, своим именем. (22)Он согласен претерпеть позор инквизиционного суда, пото­му что ему важнее любых унижений возможность продолжать свой труд. (23)Он отрекается на словах, но никогда на деле. (24)Он отделяет себя от науки, которую создает.

    (25)Метод его борьбы кажется более доступным, даже более действен­ным. (26)И Галилей доказывает это своей жизнью. (27)Оставшиеся ему до смерти семь лет он продолжает добивать аристотелевскую физику. (28)Невозможно требовать от Галилея больше, чем он сделал. (29)Но он не мог одолеть Бруно. (ЗО)Правда «сожженного» включала в себя нечто большее, чем только правду науки. (31)Нравственный спор Бруно — Гали­лей продолжался в новых поколениях. (32)Он обрастал новыми примера­ми, аргументами. (ЗЗ)История выдвигала новых героев. (34)И снова спор возвращался к своим истокам, и снова вставал древний вопрос об этиче­ском смысле науки.

    (По Д. Гранину)

    Текст 2

    (1)Пишу, не надеясь на лучшее. (2)Слишком плохо обстоят дела с наукой, особенно с фундаментальной, которая ни накормить, ни напоить не может.

    Пишу, чтобы заронить искорку надежды, раздуть огонь и обогреть душу, если хватит тепла.

    По тому, как развиваются события, наиболее возможный прогноз будущего фундаментальной науки таков: самые ловкие и энергичные по­лучат контракт за рубежом, неловкие, но энергичные уйдут работать в совместные предприятия, а неловкие и неэнергичные будут двигать оте­чественную науку в свободное от добывания денег время.

    И мало того, что на науку нет денег. (6)Свой вклад в дискредита­цию науки вносят и печатные издания. (7)В публикациях последних лет трудно, если вообще возможно, обнаружить указание на то, что фунда­ментальная наука есть ценнейшее интеллектуальное достояние цивили­зованного общества, источник всех существующих знаний об окружаю­щем мире. (8)0тсутствие широкой объективной информации в той же степени, что и неадекватные условия работы и жизни ученых, привело к катастрофическому падению престижа науки в глазах общества. (9)Профессия научного работника потеряла привлекательность для моло­дежи, резко ослаб приток в науку новых сил. (Ю)Суммируешь свои на­блюдения: приток иссякает, отток усиливается — становится страшно. (11)Порой начинает казаться, что уже поздно что-то изменить…

    (12)По своей сути никакое научное исследование не совершается толь­ко в нынешний момент: у него есть долгая предыстория и не менее долгое продолжение. (13)И чтобы сделать что-то действительно нужное, надо по­нимать и чувствовать свои координаты в этом непрекращающемся потоке исследований из позавчера в завтра.

    (14)А может быть, не стоит тратить деньги на исследование структу­ры материи, изучение планет и дальнего космоса? (15)Можег быть, стоит добиться изобилия и всеобщего благоденствия, а тогда заняться фунда­ментальными исследованиями — физикой звезд и элементарных частиц?

    (16)Если бы так рассуждали наши предки, человечество до сих пор, пожалуй, так и не вышло бы из пещер…

    {По А. Семенову)

    Текст 3

    (1)Сотни суеверий и легенд связаны с кометами. (2)И это объяснимо. (З)Звездное небо — олицетворение вечности, стабильности, покоя. (4)И вдруг появляется ни с того ни с сего нечто яркое, хвостатое. (5)Почему? (б)Зачем? (7)Ведь это явный сигнал, предупреждение. (8)Надо только угадать о чем. (9)И гадали. (Ю)Тысячелетия. (11)На всех континентах…

    (12)С кометами связывали то засуху в Германии, то холода во Фран­ции, то наводнение в Нидерландах… (13)Убеждать, что сплошь и рядом подобные события случаются без всяких небесных предзнаменований, бесполезно: люди прежде всего верят в то, во что они хотят поверить.

    (14)Как ни парадоксально, корни этих суеверий уходят в античную науку. (15)Согласно Аристотелю, различные испарения, поднимающиеся с поверхности Земли, образуют сгустки, которые самовозгораются. (16)Огромные кометные хвосты действительно создавали иллюзию чего- то близкого — глаза обманывали мозг. (17)Естественно было видеть связь между «горящим воздухом» и различными бедствиями.

    (18)Один из величайших гениев в истории человечества, Аристотель ошибался, быть может, реже других гениев, но ошибки его принесли не­сравненно больше зла, чем ошибки других корифеев. (19)Он отрицал вра­щение Земли, допускал самозарождение организмов… (20)Какая бездна сил ушла на сокрушение этих ложных истин, канонизированных средневе­ковой церковью! (21)Вот что происходит, когда какое-либо учение объяв­ляется «единственно верным».

    (22)Истина о кометах напоминает какую-то пещерную речку, которая то течет где-то в глубинах веков, то вдруг куда-то вовсе исчезает, то снова выныривает из небытия, пока наконец не выходит на поверхность и не раз­ливается спокойно. (23)Ведь были в древности мыслители — Пифагор, Гиппократ, Сенека, — которые причисляли кометы к семейству планет.

    «Я не могу согласиться, что комета — это только зажженный огонь, это скорее одно из вечных творений природы, — писал Сенека. —

    Комета имеет собственное место между небесными телами…

    Придет время, когда упорный труд откроет нам правду… потомки бу­дут удивляться нашему незнанию простых, ясных и естественных истин».

    (27)Как хорошо сказано! (28)Вот вам прекрасный пример прозорли­вости древней науки! (29)И сколько таких примеров! (ЗО)Левкипп и Де­мокрит писали об атомах. (31 )Но потом люди забыли о них, чтобы вновь открыть через многие века. (32)То же и с кометами: поняли, знали, а по­том забыли. (ЗЗ)Словно проспали полтора тысячелетия. (34)Проснулись и снова задумались: откуда же все-таки берутся эти самые кометы?

    (35)…В конце XVI века датский астроном Тихо Браге легко доказал, что Аристотель ошибался: находись комета в земной атмосфере, ее при одновременном наблюдении из разных точек Земли видели бы на фоне разных созвездий.

    (По Я. Голованову)

    Приложение к текстам

    1.О сколько нам открытий чудных, Готовят просвещенья дух,, И опыт, сын ошибок трудных,, И гений, парадоксов друг, И случай…

    А. С. Пушкин

    1. Как ни странно, самые твердые, непоколебимые убеждения — са­мые поверхностные. Глубокие убеждения всегда подвижны.

    Л.И. Толстой

    1. Кто успевает в науках, но отстает в нравах, тот больше отстает, нежели успевает.

    Аристотель

    1. Заблуждение не перестает быть заблуждением от того, что боль­шинство разделяет его.

    Л.Н. Толстой

    1. Наука есть наилучший путь для того, чтобы сделать человеческий дух героическим.

    Д. Бруно

    1. Учиться надо только весело. Чтобы переваривать знания, надо по­глощать их с аппетитом.

    А. Франс

    1. Теории подобны мышам: они проходят через девять дыр и застре­вают в десятой.

    Вольтер

    1. Из всех народов первым будет всегда тот, который опередит другие в области мысли и умственной деятельности.

    Л. Пастер

    1. Я знаю только то, что ничего не знаю.

    Сократ

    1. Тот, кто пытается выступить в качестве авторитета в области ис­тины и познания, терпит крушение под хохот богов.

    А. Эйнштейн

    1. Когда в какой-либо науке нет противоположных взглядов, нет борьбы, то эта наука идет по пути к кладбищу, она идет хоронить себя.

    П. Капица

    1. Существуют ученые-садисты, которые охотнее выискивают ошибки, нежели устанавливают истину.

    М. Складовская-Кюри

    1. Доказывать человеку необходимость знания — это все равно, что убеждать его в полезности зрения.

    М. Горький

    1. Пределы наук походят на горизонт: чем ближе подходят к ним, тем более они отодвигаются.

    Буало

    1. Еретик — не тот, кто горит на костре, а тот, кто зажигает костер.

    В. Шекспир

    1. Мы имеем один экземпляр Вселенной и не можем над ним экспе­риментировать.

    В Л. Гинзбург

    1. Прошлое науки и культуры — это не кладбище гипотез и ложных идей, а собрание недостроенных архитектурных ансамблей и заброшен­ных рудников; и приходит время, когда к прошлому возвращаются.

    А.А. Любищев

    1. У нас часто принято судить о достижениях науки только по ее практическим результатам, и получается, что тот, кто сорвал яблоко, тот и сделал главную работу, тогда как на самом деле сделал яблоко тот, кто посадил яблоню.

    ПЛ. Капица

    1. Я думаю, нет большей ненависти в мире, чем ненависть невежд к знанию.

    Г. Галилей

    1. Бездарные люди — обыкновенно самые требовательные критики: не будучи в состоянии сделать простейшее из возможного и не зная, что и как делать, они требуют от других совсем невозможного.

    В.О. Ключевский

    1. Ничто так не заразительно, как заблуждение, поддерживаемое громким именем.

    Ж. Бюффон

    1. Наука никогда не решает вопроса, не поставив при этом десятка новых.

    Б. Шоу

    1. Где отсутствует точное знание, там действуют догадки, а из десяти догадок девять — ошибки.

    М. Горький

    1. Где господствует дух науки, там творится великое и малыми средствами.

    Н.И. Пирогов

    1. Наука необходима народу. Страна, которая ее не развивает, неиз­бежно превращается в колонию.

    Ф. Жолио-Кюри

    1. Бывает, скажут о чем-то: смотри, это новость! А уже было оно в веках, что прошли до нас.

    Соломон

    1. Наука не может быть виновата. Виноваты только те люди, кото­рые плохо используют ее достижения.

    Ф. Жолио-Кюри

    1. Задачей науки должно быть познание того, что должно быть, а не того, что есть.

    Л.Н. Толстой

    1. Только противоречие стимулирует развитие науки.

    ПЛ. Капица

    1. Несчастны те люди, которым все ясно.

    Л. Пастер

    1. Этого не может быть, потому что этого не может быть никогда.

    А.П. Чехов, «Письмо к ученому соседу»

    1. Правильный путь таков: усвой то, что сделали твои предшествен­ники, и иди дальше.

    Л.Н. Толстой

    1. Познание начинается с удивления.

    Аристотель

    1. Не стыдно и не вредно не знать…, а стыдно и вредно притворять­ся, что знаешь то, чего не знаешь.

    Л.Н. Толстой

    1. История научной фантастики — это история идей, которые изме­няли мир, но которые сначала были осмеяны и отвергнуты.

    Р. Брэдбери

    1. Научная фантастика есть смелое задание науке и технике.

    К. Федин

    1. Общепризнанные мнения и то, что считают делом давно решен­ным, чаще всего заслуживают исследования.

    Г. К. Лихтенберг

    Ну что, справился с определением авторской позиции? Прекрасно! Можешь проверить свою работу:, Примерный ответ на задание 3.

    Д. Гранин А. Семенов Я. Голованов
    5, 19 8, 25 2, 10, 11, 17, 21, 23, 26, 29, 32, 37

    Предложения интернет-магазинов

    Источник
    1. /Подготовка К ЕГЭ. Часть С Практикум 2/Ответы на задания.doc
    2. /Подготовка К ЕГЭ. Часть С Практикум 2/Текст 1.doc
    3. /Подготовка К ЕГЭ. Часть С Практикум 2/Текст 2.doc
    4. /Подготовка К ЕГЭ. Часть С Практикум 2/Текст 3.doc
    5. /Подготовка К ЕГЭ. Часть С Практикум 2/Текст 4.doc
    6. /Подготовка К ЕГЭ. Часть С Практикум 2/текст 5.doc
    7. /Подготовка К ЕГЭ. Часть С Практикум 2/текст 6.doc
    8. /Подготовка К ЕГЭ. Часть С Практикум 2/текст 6.docx    		 Ответы на задания Номера заданий
    1)Как-то в Америке понадобились мне новые ключи. (2)Захожу в мастерскую. (3)У прилавка мужчина лет шестидесяти
    1)Страшно. (2)Мерзко. (З)Чудовищно
    1)«Религия всегда была и остается теперь врагом науки». (2)Многие у нас со школьной скамьи привыкли к этому утверждению, и оно кажется им не подлежащим сомнению и проверке
    1)Комплекс неполноценности огромная сила. (2)Вот только неясно разрушительная или созидательная
    1)Наши обильные разговоры о нравственности часто носят слишком общий характер. (2)А нравственность состоит из конкретных вещей: из определенных чувств, свойств, понятий
    Текст 6 Зачем нам импортные «сорняки»?
    Текст 6 Зачем нам импортные «сорняки»?

    Текст 6

    Зачем нам импортные «сорняки»?

    (1)Недавно группа дикторов радио и телевидения получила призы за чис­тоту русского языка (жаль, что хотя бы поощрительный приз не достался Л. Якубовичу, который постоянно поправляет нередко перенасыщенную не­нужными канцеляризмами и заимствованиями речь игроков в «Поле чудес»). (2)Весьма отрадный факт на фоне распространения разнообразных видов жаргона и ничем не обоснованного злоупотребления иностранными слова­ми. (З)Еще в начале прошлого века А. Грибоедов устами Чацкого посетовал на «смешенье языков: французского с нижегородским». (4)«Война и мир» Л. Толстого начинается с пространного диалога на французском, и весьма жалко выглядел лепет Анатоля Куракина, безуспешно пытавшегося расска­зать анекдот по-русски. (5)Можно припомнить, что даже Отечественная вой­на 1812 г. не изменила в корне раболепного отношения к языку Вольтера и Дидро, хотя собственно представители Франции уже не были в такой чести (Николай I, рассматривая дело о дуэли М. Лермонтова с сыном посла де Барантом, заявил, что в ситуации, когда речь идет о французе, три четверти вины с российского офицера снимается, и ограничился переводом поэта в дру­гой полк). (6)В то же время Пушкин, хоть и писал в соответствии с тогда­шними канонами любовные письма по-французски, в «Руслане и Людмиле» принципиально использовал только три слова, начинающиеся на букву «ф» (т.к. все подобные являются заимствованными), а известный в прошлом веке литератор Шишков «испортил» альбом одной барышни, вычеркнув там все русские имена, написанные на французский лад.

    (7)Мода на французскую речь ушла в прошлое вместе с дореволюционной эпохой, и теперь чрезвычайно широко распространены заимствования преимущественно из английского языка. (8)Довелось услышать диалог по «Вашему радио», где молодые люди свои уличные клички гордо именовали «стритнейм». (9)А группа «Сплин» в одной из песен провозглашает и вовсе глобальную задачу: «Из двух великих культур хочу я сделать одну. Давай, lo­ver, давай скорее открывай свой англо-русский словарь!» (Ю)Открыть словарь и выучить иностранный язык — занятие, безусловно, чрезвычайно полезное (чтобы не оказаться в такой же нелепой ситуации, как грибоедовская На­талья Дмитриевна, с гордостью хваставшаяся «тюрлюлю атласным», не подозревая, что на парижском диалекте это словечко обозначало не только накидку, но и общедоступную девицу, так что в тамошнем великосветском обществе не употреблялось). (11)А вот искусственно смешивать разные языки совершенно ни к чему. (12)Разумеется, мы уже не живем за «железным за­навесом», так что процесс заимствования неизбежен, и он происходил всегда и будет идти постоянно. (13)Некоторые слова пришли к нам так давно и так органично вписались в язык, что кажутся исконно русскими, но по сути не являясь таковыми (например, «князь» восходит к древненорвежскому «ко-nung»). (14)B свое время и из русского языка перешли во многие иностра­нные: «спутник», «перестройка» и даже «обломовизм» (по фамилии персона­жа романа Гончарова названа одна из «ленивых» физиологических функций моллюсков).

    (15)Импорт иностранных слов, видимо, имеет смысл или при отсутствии аналогов в собственном языке (лазер, квант, электрон и т.д.), или из сообра­жений краткости (к примеру, спортивному комментатору гораздо быстрее ска­зать «офсайд», чем «положение вне игры»). (16)Известный писатель В. Солоу­хин в свое время возмущался, когда некая женщина бесконечно называла лес «зеленым массивом». (17)Он же поведал, как опротивела ему какая-то повесть, целиком построенная на жаргоне (словно хлеб, выпеченный не с добавлением тмина, а полностью из тмина). (18)Примерно такое же ощущение возникает, когда телевидение, радио, многие газеты на каждом шагу величают избира­телей электоратом, председателя Госдумы спикером, подростков тинейджера­ми, выходные дни уикендом и т.д. (19)Выглядит все это довольно нарочито, и хочется надеяться, что мода без всякого чувства меры использовать им­портные «сорняки» рано или поздно сойдет на нет.

    (По А. Просвирнову)

    Задания

    1. Прочитайте фрагмент статьи журналиста А. Кнышева, иронически названной «О великий и могучий новый русский язык!»

    — Добрый ивнинг, уважаемые телевьюеры, уотчеры и лукеры. Начинаем вечерний бродкастинг ньюзостей. В бегининге — шортовый брифинг основных инвентов тудейного афтенуна.

    — Партисипация российских хоки-плейеров в чемпионшипе «Голден Шай-бен» увенчалась в финальном гейме нашей викторией. Счет — thrn — один.

    — Намедни исполняется 150-летний инверсарий ремеркабельного русского райтера Л. Н. Фэта (Толстого). Его арт, лэнвидж, narodnaya smekalka в верба­лизации имиджей сегодня совершает глубокую пенетрацию в душу контем-порального российского ридера….

    Иллюстрацией к чему в исходном тексте может служить содержание этой публикации?

    1) к теме

    2) к проблематике

    3) к идее

    4) к авторской позиции

    Обоснуйте свой выбор.

    2. Какое утверждение противоречит содержанию исходного текста?

    а) Процесс заимствования длится не один век.

    б) «Мода без всякого чувства меры использовать импортные «сорняки» вызывает раздражение.

    в) Иностранные языки не используют заимствования из русского языка.

    3. Какое предложение содержит мысль о том, в каком случае возможен процесс заимствования?

    а) 13

    б) 14

    в) 15

    4. «Проникновение в язык слов, связанных с политикой и экономикой, вызвано прежде всего переходом к рыночным отношениям и открытос­тью современного общества для международных контактов. Ориентация на запад и новую систему ценностей послужила важным стимулом, обу­словившим активизацию употребления иноязычной лексики. Не стоит на месте и развитие науки: новые реалии требуют новых обозначений, ко­торые мы заимствуем вместе с продуктами новейших технологий»,— счи­тает доктор филологических наук В.Д. Черняк.

    Продолжите список сфер сегодняшней жизни, в которых активно ис­пользуются заимствования.

    Политика, экономика, наука____________________,_______________

    5. Заполните таблицу.

    Заимствования Аргументы (примеры из жизненного опыта)
    Положительная сторона заимствований:

    Отрицательная сторона заимствований:

    6. Перечислите аргументы, которые использует автор в исходном текс те, излагая свою точку зрения.

    1)_______________________

    2)_______________________

    3) _________________

    7. На основании проблем, поднятых автором, сформулируйте авторскую позицию по ним.

    Авторская позиция по проблематике текста
    Проблемы, поднятые автором 1. Проблема злоупотребления ино­странными словами
    2. Проблема бессмысленного, искус­ственного смешивания языков
    3. Проблема неизбежности процесса заимствования
    4. Проблема утраты языковой куль­туры

    8. Прочитайте еще один фрагмент статьи А. Кнышева «О великий и могучий новый русский язык!»

    .— Известный филм-мейкер Спикорухин отказался продюсировать римейк триллера «Кавказский хостедж».

    — В дни скульных каникул в Гоки-Паки имени Горького устроен органайзинг катания тинэйджеров на копытных компакт-животных.

    — В память о чернухе 9 января 1905 года, вошедшей во все скулбуки как «блади уикенд», сейчас в нашей программе — минута молчания. А зна­чит — рекламная пауза!

    Изложите русским литературным языком содержание прочитанного.

    9. Найдите фактические ошибки в следующем фрагменте сочинения.

    Сравнение «импортные «сорняки» отражает осуждающее отношение автора к неоправданному употреблению неологизмов в нашей речи. В са­мом деле, зачем говорить «менеджер», если можно сказать «торговый пред­ставитель предприятия»? «Презент», если есть прекрасное русское слово «подарок»? И поэтому эпитет «весьма отрадный факт» позволяет понять авторскую симпатию к Л. Якубовичу, поправляющему речь игроков, перена­сыщенную заимствованиями.

    10. Составитель «Толкового словаря живого великорусского языка» В.И. Даль писал: «Мы не гоним анафемой все иностранные слова из русского языка, мы больше стоим за русский склад и оборот речи, но к чему вставлять в каждую строчку: моральный, оригинальный, натура, артист, грот, пресс, гирлянда, пьедестал и сотни подобных, когда без малейшей натяжки можно сказать то же самое по-русски? Разве: нравственный, подлинный, природа, художник, пещера хуже? Нисколько, но дурная привычка ходить за русскими словами во французский и немецкий словарь делает много зла».

    Используя информацию задания 4, этически корректно возразите В.И. Далю.

    11. Исправьте речевые ошибки в следующих предложениях.

    1) На кассе висел прейскурант цен.

    2) Бестселлером этого сезона стала новая видеотехника.

    3) Электорат выступает на митингах и собраниях.

    5) Вопреки скептическим прогнозам, в зале был аншлаг.

    6) Тридцать лет своей биографии она посвятила детям.

    7) Я дефилировала мимо подружек с безразличным видом.

    8) Когда я гостила за границей, то испытывала ностальгию по родине.

    9) Гости стали свидетелями веселого инцидента.

    10) Я горжусь менталитетом нашего города.

    12. Напишите, используя языковые клише, вариант заключения со­чинения в форме спора с воображаемыми критиками позиции автора исходного текста.

    Не все, наверное, согласятся с___________Вероятно, найдутся те, кто_______________, что____________________________

    Но разве может кого оставить равнодушным_________________________? Да, кое-кто может сказать:_____________________________. А разве не служит доказательством тот факт, что_______________________________________

    _? Разве не убедительно и то, что_________________________________? И уж совсем нужно быть______________________, отрицая общеизвестную истину:

    ______________________________________________________

    13. Используя материалы заданий, напишите сочинение-рассуждение по исходному тексту.

    Источник

    Приложения-шпаргалки

    Таблица 1.  Примерный план первоначальной работы с текстом

    Вариант 1.

    Текст

    1.  О чём? ( Вы увидите тему.)

    2. Какие вопросы рассматривает автор? (Вы найдете проблемы.)

    3. Над каким вопросом автор рассуждает больше всего? (Вы найдёте основную проблему текста)

    4. Зачем  автор написал текст? (Вы определите цель.)

    5.  Как автору удалось помочь вам определить цель?

    (Вы увидите роль языковых средств.)

    6. Почему были использованы именно эти языковые средства?

    Как сам автор отвечает на поставленные   вопросы (проблемы)?

    (Это поможет вам понять авторскую позицию.)

    Вариант 2

    План работы с исходным текстом

       Рабочие материалы

    1. Тема

    О чем данный текст?

    2. Проблемы

    Какие вопросы рассматривает автор?

    3. Основная проблема текста

    Какой вопрос наиболее волнует автора?

    4. Идея текста

    Что хотел автор  сказать читателю? Над чем заставил задуматься?

    5. Авторская позиция

    Как сам автор отвечает на поставленные вопросы?

    6. Языковые средства

    Как автору удалось помочь вам увидеть его позицию, определить идею текста?

    Таблица 2.  Роль заглавия  текста

    В нем может звучать тема текста

    Может отражаться основной конфликт 

    Может звучать идея текста

    В нем может найти отражение жанр произведения

     «О гениальности», «Парадоксы жизни» и т.п.

    «Эгоизм и альтруизм», «Бездушие и милосердие»

    «Зачем нам импортные «сорняки»?», «Равнодушие породило беду»»

    «Письма к юношеству», «Слово о земле», «Раздумья о прожитом»

    Таблица 3.  Тема текста

    Тему можно

    Тема может быть

    Тема может

    1. определять
    2.  по-разному решать
    3.  формулировать
    4.  изложить
    5.  развить
    6.  осмыслить
    7.  раскрыть
    8. трактовать
    9. конкретизировать
    1. основной
    2. философской
    3.  актуальной
    4.  вечной
    5. важной
    6. общечеловеческой
    7.  глубокой
    8. главной
    9. общественно значимой
    10.  частной
    11. побочной
    12. фоновой
    13. созвучной
    14. излюбленной
    15. сквозной
    16. полностью исчерпанной
    17. обусловленной мировоззрением автора
    18.  лирической
    19.  устойчивой  и т.д.
    1. взаимодействовать с другими темами
    2. разрабатываться многими авторами
    3. повторяться в творчестве разных авторов
    4. варьироваться в зависимости от замысла автора
    5. преломляться в различных героях и ситуациях
    6.  проходить через всё произведение
    7.  выделяться среди множества других тем
    8.  решаться по-разному
    9.  сменяться другими темами
    10. воплощаться в отдельном произведении
    11. появляться в творчестве писателя и т.д.

    Таблица 4.  Идея текста

    Идею можно

    Идея может
    1. формулировать
    2. выражать
    3.  высказывать
    4.  определять
    1. обретать жизнь
    2.  отражать отношение автора к действительности
    3. выступать через систему образов
    4. звучать в заглавии текста, рассуждениях автора, финале и т.д.
    5. сливаться с темой в нерасторжимое целое
    6. являться ведущим началом в композиционном расположении работы
    7.  жить в образах
    8.  сливаться с чувством автора
    9. воздействовать на наше сознание
    10. выделяться автором
    11. восприниматься читателями
    12. углубляться т.д.

    Таблица 5. Проблема текста

    Автором  проблема  может быть
    1. поставлена
    2. изложена
    3. рассмотрена
    4. выдвинута
    5. изучена
    1. затронута
    2. поднята
    3. сформулирована
    4. исследована
    5. проанализирована

    Проблема, рассматриваемая автором,

     может быть

    Проблема может заставить читателя
    1. общественно значимой
    2. социальной
    3. философской
    4. политической
    5. психологической
    6. идеологической
    7.  нравственной
    8. межнациональной
    9. морально-этической
    10.  злободневной
    11. животрепещущей
    12. актуальной
    13.  жизненной
    14. насущной
    15. острой
    16.  важной
    17.  серьёзной
    18.  спорной
    19. неотложной
    20.  основной
    21. глубокой
    22. назревшей
    23.  неразрешимой
    24. наболевшей
    25. мучительной
    26. жгучей
    27.  тяжелой
    28. первоочередной
    29. принципиальной
    30.  главной
    31.  сложной и т.п.
    1. глубоко задуматься
    2.  серьёзно размышлять
    3. рассуждать вместе с автором
    4. лучше  понять себя и окружающих (трагизм происходящего, красоту мира и хрупкость мира, природы, человека и т.п.)
    5. серьёзнее относиться к…
    6.  переосмыслить своё отношение к…
    7. по-иному посмотреть на …
    8. критичнее относиться к…
    9.  обратиться к примерам из собственной жизни (литературы)
    10.  поделиться мыслями о…
    11. развивать  мысль о…
    12. оценить истинный масштаб чего-либо
    13.  оценить собственную позицию
    14. открыто выразить своё отношение к…
    15. заняться самовоспитанием (охраной культурной среды,  природы и др.)
    16. заняться её глубоким изучением
    17.  с горечью понять, что…
    18.  иронично относиться к…
    19. отразить гармонию (дисгармонию) мира, человеческих отношений,  связь поколений (или её отсутствие)
    20.  испытать потребность в чем-либо и т.п.

    Таблица 6. Комментарий проблемы

    Комментируя  проблему,  можно указать

    В комментарии не должно быть
    1. к какой категории  относится избранная автором проблема
    2.  насколько она злободневна (как правило, в предлагаемых исходных текстах нет неактуальных проблем)
    3.  что делает её злободневной
    4.  традиционна ли эта проблема или нова
    5.  если традиционна, то какие точки зрения есть по её поводу
    6.  если нова, то что стало причиной её появления  
    7.  как удалось автору привлечь внимание читателя к данной проблеме

    1) Пересказа исходного текста или любой его части.

    2) Рассуждений по поводу всех проблем текста.

    3) Комментариев о действиях героев текста.

    4) Общих рассуждений о тексте: вам нужно прокомментировать одну из проблем!

    Таблица 7. Роль автора в тексте

    Автор может
    1. посвящать свою статью…
    2. полемически заострять тему (проблему)
    3. эмоционально воздействовать на читателя
    4. делать читателя своим союзником
    5. образно воссоздавать картину происходящего (изображаемого)
    6. выделять ключевые проблемы (мысли, слова, мотивы)
    7. образно представить суть проблемы, которая его волнует
    8. усиливать положительное или отрицательное отношение  к чему-либо
    9. передать глубину проблем (мыслей, чувств, идеи, раздумий, обобщений, размышлений и т.п.)
    10. раскрывать сущность поставленных проблем
    11. характеризовать сущность раскрываемых проблем
    12. точно формулировать (выражать) мысль
    13. заставить читателя задуматься над проблемами (темой, идеей и   т.п.)
    14. показать злободневность рассматриваемой им темы (проблемы)
    15. формировать положительное или отрицательное читательское отношение к поднятым проблемам
    16. пытаться найти причины изображаемых негативных (позитивных) явлений
    17. подчеркивать остроту поставленной проблемы
    18. видеть глубину и актуальность проблем
    19. обращаться к традициям русской жизни, литературы и т.д., аргументируя свой тезис
    20. убеждать читателя в правоте своей позиции
    21. показывать негативную сторону нашей жизни
    22. выражать мнение большинства
    23. недвусмысленно подчеркивать свое негативное (положительное) отношение к…
    24. пытаться найти в читателе единомышленника
    25. пытаться понять, почему…
    26. использовать ряд убедительных аргументов
    27. передать читателю свою заинтересованность данной темой, проблемой
    1. ставить ряд нравственных вопросов, требующих незамедлительного ответа
    2. помочь читателю увидеть  традиционную тему (проблему) по-новому
    3.  утверждать, что…
    4. уточнять некоторые моменты
    5. писать интересно и ново о старых проблемах
    6. ставить перед читателем цель – найти решение сложных жизненных проблем
    7. привести в качестве примера цитату
    8. быть строгим судьей негативным явлениям  нашей жизни
    9. намереваться найти ответы на сложные жизненные вопросы
    10. заставить читателя  самого решать сложные жизненные вопросы (делать нравственный выбор)
    11. приглашать к разговору о непростых проблемах нашей жизни
    12. убедительно доказывать, используя конкретные примеры
    13. дать новую жизнь старой теме (проблеме)
    14. формировать положительное или отрицательное читательское отношение к поднятым проблемам
    15. подчеркнуть истинное положение вещей
    16. иронически (саркастически, возмущенно, восхищенно и т.д.) повествовать о героях и событиях
    17. показывать образец (антиобразец)  поведения, отношения к жизни
    18. говорить с тревогой о наболевших проблемах
    19. открыто заявить о своей гражданской позиции по отношению к…
    20. призывать читателя к…
    21. представить истинную картину происходящего
    22. побуждать искать истину
    23. стараться объяснить, почему…
    24. поднять  в статье проблему, которая кажется ему наиболее актуальной
    25.  «глаголом жечь сердца людей»
    26. заставить переоценить отношение к …

    Таблица 8. Авторская позиция

    Авторская позиция  может проявляться в

    Авторская позиция может быть выражена
    1. положительном
    2. отрицательном
    3. ироничном
    4. саркастичном
    5. неоднозначном
    6. саркастичном
    7. юмористичном
    8. двойственном
    9. суровом
    10. гневном
    11. осуждающем
    12. скептичном
    13. оптимистичном
    14. и др. отношении к изображаемому.
    1. Четко, прямо, непосредственно:
    1. В названии текста.
    2. В отдельных предложениях текста.
    3. Через ряд аргументов.
    1. Через модальный план текста:
    1. Риторические вопросы.
    1. Порядок слов.
    2. Лексические повторы.
    3. Оценочную лексику.
    4. Модальные слова и частицы.
    5. Ряд вводных слов, словосочетаний, предложений.

    Таблица 9. Как увидеть автора в текстах публицистического и художественного стилей

    Публицистический стиль

    Художественный стиль

    Публицистика отражает реальную жизнь.

    Темы и проблемы публицистики касаются каждого человека, поэтому

    а) автор не может безразлично писать о вопросах, волнующих общество, поэтому слово в публицистике эмоционально;

           б) автор исследует и анализирует общие  проблемы, информируя о них читателя.

    1. Автор страстно и открыто отстаивает свою точку зрения.
    2. Автор даёт прямые оценки явлениям и событиям.
    3. Автор формирует общественное мнение, воздействуя силой своих убеждений на читателей.

    Художественная литература создаёт правдоподобный, но вымышленный мир.

    1. Автор исследует и анализирует общие темы и проблемы на конкретных, индивидуальных примерах;
    1. Автор словами рисует образы, картины, мысли, поступки, действия для того, чтобы

    а) дать возможность читателю представить описываемые события;

    б) передать свои эмоции;

    в) вызвать ответные чувства и переживания.

    1. Автор чаще всего не даёт прямых оценок событиям, героям или их действиям: читатель сам должен это сделать.
    2. Авторская оценка чаще всего раскрывается косвенно через портрет героя, речь, пейзаж, интерьер и т.д.
    3. Функция убеждения в художественном стиле вторична.

    Таблица 10. Роль языковых средств выразительности

    Языковые средства выразительности могут

    отражать

    — позицию автора;

    — авторское отношение к чему-либо;

    — авторское чувство (гнев, радость, горечь, восхищение, презрение и т.д.);

    — авторскую попытку разобраться в  сути происходящего;

    — реальную картину происходящего;

    передавать

    — эмоциональное состояние автора;

    — глубокую заинтересованность  автора рассматриваемыми проблемами;

    — красоту (безобразие) мира (поступков, суждений, мыслей и т.п.);

    — глубину проблем (авторской мысли, чувств, идеи, раздумий, обобщений, размышлений и т.п.);

    — отношение автора к теме или проблемам текста;

    — ощущение радости жизни (тревоги автора, боль автора и т.п.);

    делать

    — авторскую мысль более точной (полной, верной, убедительной,  наглядной и т.п.);

    — авторскую мысль яркой, осязаемой;

    — текст динамичным, выразительным;

    — убедительными выводы (умозаключения);

    — авторскую речь живой, раскованной;

    подчеркивать

    — открытость чувств автора;

    — контрастность изображаемых явлений, событий, характеров, поведения) и т.п.;

    — остроту философской (общественно-политической, культурной, нравственной) проблемы;

    — открытость авторской позиции;

    — мировоззрение автора (героя);

    — актуальность рассматриваемых проблем (явлений);

    — ту или иную проблему;

    — положительное или отрицательное отношение  автора к чему-либо;

    — парадоксальность происходящего;

    — трепетное чувство автора к герою (событию, явлению, Родине);

    — принципиальную позицию автора по отношению к ….;

    — глубокую заинтересованность (озабоченность) автора данной темой;

    — трагизм происходящего;

    — типичность подобных явлений;

    — особое отношение автора к герою (теме, проблеме и т.п.);

    — основную мысль;

    придавать тексту

    — торжественную интонацию;

    — яркий (трагический, комический, иронический и т.д.) пафос;

    давать

    — меткую характеристику героям (событиям, явлениям);

    — точную оценку сообщаемому;

    — возможность автору показать читателю своё видение проблемы;

    — ключ к пониманию темы (проблемы, характера героя и т.п.);

    — возможность эмоционально (ярко, убедительно) рассказать о герое ( теме, проблеме, явлении, событии);

    позволить читателю

    увидеть

    —  гармонию (дисгармонию) мира (человеческих отношений) и т.п.

     — глубину рассматриваемой темы;

    —  авторское отношение к теме, проблемам, героям и т.д.

    —  то, что для автора является несомненной ценностью (образцом для подражания, отрицательным примером и т.п.);

    —  глубокую заинтересованность автора данной темой;

    а также

     — лучше понять авторский замысел, идею текста;

    помочь автору

    — полемически заострять тему (проблему);

    — эмоционально воздействовать на читателя;

    — делать читателя своим союзником;

    — образно воссоздавать картину происходящего (изображаемого);

    — точнее характеризовать  мысль;

    — выделять ключевые проблемы (мысли, слова, мотивы);

    — образно представить суть проблемы, которая его волнует;

    — усиливать положительное или отрицательное отношение  к чему-либо;

    — передать глубину проблем (мыслей, чувств, идей, раздумий, обобщений, размышлений и т.п.);

    — раскрывать сущность поставленных проблем;

    — характеризовать сущность раскрываемых проблем;

    — точно формулировать (выражать) мысль;

    — заставлять читателя задуматься над проблемами (темой, идеей, авторским отношением  к чему-либо и   т.п.);

    — показать злободневность рассматриваемой им темы (проблемы);

    помочь читателю

    — лучше понять авторский замысел, идею текста;

    Таблица 11.

     Типы аргументации   в изложении  собственной позиции  

    Аргументами являются
    1. названия событий
    2. цитаты
    3. даты
    4.  различные факты (место, обстоятельства, участники событий)
    5. собственные наблюдения и выводы
    6.  ссылки на передачи телевидения, радио, кинофильмы
    7. имена исторических деятелей
    8.  ссылки на признанные авторитеты и их произведения
    9. свидетельства очевидцев
    1. статистические данные
    2. научные данные  
    3. примеры из художественной, научно-популярной, исторической литературы
    4. примеры из жизни окружающих
    5.  положения официальных документов
    6. различные общественные законы
    7. законы природы
    8. народная мудрость: пословицы, поговорки, приметы и т.п.

    Таблица 12. Изложение собственной позиции

    Как этически корректно возразить автору, излагая свою позицию
    1. Автор, по-моему, не совсем прав, утверждая, что….
    2. Точка зрения автора, конечно, интересна, но я считаю, что….
    3. На мой взгляд, автор несколько категоричен в своих суждениях.
    4. Авторская точка зрения, как мне кажется, довольно спорна.
    5. Я считаю, что не совсем справедливо утверждение автора о том, что…
    6. Автор, несомненно, прав, утверждая, что….., но я убежден, что его мнение о…… вызовет читательскую дискуссию, так как……
    7. Думаю, что дискуссионным является утверждение автора о том, что….
    8. По-моему, автор не совсем прав, не замечая тот факт, что….
    9. Автор справедливо осуждает……, однако я не могу согласиться с тем, что……
    10. Утверждение, высказанное автором, не вызывает сомнений, но, насколько я знаю, есть и такая точка зрения:……………..
    11. Авторские оценки точны и интересны, но я не согласен с его утверждением о том, что…..
    12. Аргументы автора убедительны, но вряд ли можно согласиться  с тем, что….
    13. Нельзя не согласиться с авторской точкой зрения, но я считаю, что….
    14. Безусловно, нельзя не признать правоту автора, но, по-моему, он ошибается в том, что….
    15. Нельзя не возразить автору в ответ на его высказывание о том, что…
    16. Вызывает сомнение тезис о том, что…
    17. Признаться, позиция автора вызвала во мне сомнение в правоте некоторых его утверждений.
    18. Подобная категоричность суждений автора несколько настораживает, так как…
    19. Откровенно говоря, я не могу согласиться с точкой зрения автора и т.п.

    Таблица 13. Комментарий позиции автора

    Варианты комментария
    1. Справедливость высказанных автором суждений несомненна.
    2. Подобный авторский взгляд на проблему вызван тем, что…
    3. Позицию автора наглядно иллюстрируют примеры, которые приводятся в тексте.
    4. Утверждение автора, что…….бесспорно.
    5. Резкая категоричность автора вызвана тем, что…
    6. Подобная авторская позиция нова и интересна.
    7. На мой взгляд, автор одним из первых привлек внимание читателя к подобным явлениям.
    8. Используя конкретные факты, автор обосновал свою точку зрения на то, что………..
    9. По мнению автора, подобные явления всё чаще и чаще встречаются в нашей жизни.
    10. Называя это явление…………, автор подчеркивает свое (положительное, отрицательное, ироническое и т.п.) отношение к нему.
    11. Автор убежден, что………., и подобная уверенность небезосновательна.
    12. Автору важно убедить читателя в том, что…..
    13. Автор формирует (положительное, негативное) общественное мнение, воздействуя силой своих убеждений на читателей.
    14. Автор даёт прямые оценки явлениям и событиям.
    15. Автор обосновывает справедливость своих суждений, используя…..
    16. Нетрадиционны и интересны аргументы, используемые автором.
    17. Новизна авторского взгляда на поднятую проблему в том, что…..
    18. Для иллюстрации основного тезиса автор использует яркие примеры.
    19. Автор стремится донести до читателя мысль о том, что….
    20. Обосновывая (доказывая) свою точку зрения, автор приводит интересные аргументы.
    21. Автор обосновывает свое мнение, указав причины, которые делают эту проблему актуальной.
    22. Для подобной точки зрения есть веские основания.
    23. Доводы, приведенные автором, убедительны
    24. Автор неспроста сомневается в том, что…
    25. Оптимистичный (пессимистичный, ироничный, саркастичный и т.п.) взгляд автора на поднятую проблему основан на….
    26. Оригинальность авторской трактовки данной проблемы заставляет невольно задуматься о …
    27. Авторская эмоциональность вполне оправданна:…
    28. Автор, размышляя о…., обращается к читателю, считая его не только собеседником, но и союзником.
    29. Гражданственность авторской позиции заявлена уже в выборе этой актуальной темы.
    30. Автор страстно и открыто отстаивает свою точку зрения и т.п. (см.  табл.7)

    .

    Таблица 14. Роль вступления и заключения в композиции сочинения

    Вступление может

    Заключение

    1) Вводить в тему текста.

    1) Должно быть органично связано с текстом, с его проблематикой, с предыдущим изложением.

    2) Сообщать об основной проблеме текста.

    2) Должно завершить сочинение, еще раз обратив внимание эксперта на самое главное.

    3) Быть основным тезисом, который ты будешь аргументировать.

    3) Должно быть логическим завершением твоих рассуждений по поводу темы, проблем, поставленных автором.

    4) Быть основанием для объяснения основной проблемы.

    4) Может содержать твоё решение проблемы, поставленной автором

    5) Быть формулировкой твоего понимания авторской позиции.

    5) Может отражать твое личное отношение к теме текста, его героям, проблеме.

    6) Содержать сведения о своеобразии художественного мира автора текста (если это своеобразие нашло отражение в теме, идее, проблематике текста).

    6) Может дополнять мысль автора.

    7) Определять круг проблем, затронутых автором.

    7) Может содержать рассуждение о злободневности рассматриваемых темы и проблем.

    8) Содержать твой взгляд на основные вопросы, рассматриваемые автором.

    8) Может содержать этически корректное возражение автору.

    9) Содержать общую точку зрения по теме, поднимаемой автором.

    9) Может представлять собой развернутую или логически завершенную мысль, высказанную во вступлении. (Тогда твоя работа будет хороша в композиционном плане).

    Таблица 15. Варианты вступлений

    Вступление может быть
    написано в форме:

    1) Лирического размышления.

    2) Ряда риторических вопросов, созвучных теме (идее, проблеме текста).

    3) Рассуждения о заглавии, которое вы бы дали данному тесту. (Не забудьте: в заглавии может звучать тема текста; оно может указывать на основную идею текста или отражать главный конфликт).

    4) Диалога с воображаемым собеседником о теме (идее, проблеме) текста.

    5) Ряда назывных предложений, создающих образную картину, возникающую по ассоциации в связи с проблематикой текста.

    6) Может начинаться с цитаты, пословицы, поговорки, но выбранное высказывание должно либо содержать основную мысль текста, либо служить способом выхода на его проблематику.

    Будьте осторожны, начиная сочинение с цитаты! Только тогда используйте её, когда помните дословно, а иначе любое искажение есть не что иное, как фактическая ошибка (К12)!

    7) Может начинаться с ключевого слова текста (именительный темы).

    8) Иллюстрации каким-либо фактом основной мысли или основной проблемы текста.

    9) Описательного утверждения.

    Таблица 16. Варианты заключений

    Заключение может быть написано в форме:

    1) Обзора всех положений, которые вы осмыслили в основной части, особенно если тема или проблема требовали разнообразного материала или цепочки доказательств.

    2) Этически корректного возражения автору исходного текста.

    3) Спора с воображаемыми критиками позиции автора.

    4) Цитаты, если она является итоговым суждением, отражающим идею или проблематику текста, но она должна быть обязательно прокомментирована.

    5) Яркого примера, обобщающего ваши суждения.

    6) Иллюстрации, облегчающей понимание высказанного (-ых) положения (-ий).

    7) Вывода-впечатления.

    8) Яркого сравнения, подводящего итог рассуждениям.

    9) Развернутого рассуждения об идее текста, которая сформулирована в одном или нескольких предложениях.
    Источник

    Учитель
    русского языка и литературы ФГКОУ «СОШ №155» Мещерякова С.Г.

     

    Тема: урок русского языка в 10 классе. Активные процессы в современном русском языке. Проблемы
    экологии языка.

                                                                                                                                                                                                 

    Цели:

    ·       
    организовать деятельность учащихся по изучению и первичному
    закреплению материала о     процессах, происходящих в современном
    русском языке    ;

    ·       
    создать содержательные и организационные условия для развития у
    учащихся умений анализировать и классифицировать познавательный объект;

    ·       
    помочь осознать практическую значимость учебного материала;

    ·       
    создать условия для развития у школьников монологической речи.

    Оборудование:
    компьютер, проектор и экран или электронная доска, раздаточный материал –
    тексты для индивидуальной работы.

    Ход
    урока:

    I
    Оргмомент

    II Подготовка к работе на
    основном этапе, совместное целеполагание

    Учащиеся анализируют формулировку темы
    урока, формулируют цели, работают со словарной статьёй: ЭКОЛОГИЯ, -и, ж. 1.
    Наука, изучающая взаимоотношения человека, животных, растений и микроорганизмов
    между собой и с окружающей средой. 2. Окружающая человека среда; условия
    существования животных и растений в какой-либо местности. Забота об экологии.
    Э.Сибири. Э. культуры. Э.языка.

             В каком значении это слово
    употребляется в теме нашего урока?

    III Этап усвоения и
    первичного закрепления новых знаний 

    Учащиеся получают для
    работы текст из сборника Егораевой Г.Т. ЕГЭ. Практикум по русскому языку:
    подготовка к выполнению части 3 (С). – М.: Издательство «Экзамен», 2010 (см.
    Приложение 1) и задание изучить текст, сформулировать проблему,
    прокомментировать её, а также определить  позицию автора (К1, К2, К3).

    Подобные виды
    деятельности уже с начала 10 класса готовят детей к будущему ЕГЭ по русскому
    языку. Поскольку учащиеся такую работу выполняют впервые, то учитель предлагает
    клише-вступления (см. Приложение 2), памятку для комментария проблемы (см.
    Приложение 3),  а также «сетку» для сочинения-рассуждения, которой они будут
    пользоваться при выполнении задания 24 в ЕГЭ по русскому языку (см. Приложение
    4).

    IV Этап проверки домашнего
    задания

    Учащиеся получили индивидуальные
    задания подготовить материал, иллюстрирующий процессы «загрязнения» языка на
    современном этапе в различных общественных сферах – в области спорта, торговли
    и моды, политики, профессий.

    V
    Этап подведения итогов урока

    Учащимся предлагается создать краткий
    очерк по теме урока. Примеры вопросов: «Как ты относишься к «импортным
    сорнякам?», «Что означает выражение «экология языка» ?».

    VI Этап
    информации о домашнем задании  –     составить
    синквейн со словом «язык».

    Приложение
    1

    Зачем нам импортные
    «сорняки»?

    (1)Недавно группа дикторов радио и телевидения получила призы за
    чистоту русского языка (жаль, что хотя бы поощрительный приз не достался     Л. Якубовичу, который
    постоянно поправляет нередко перенасыщенную не нужными канцеляризмами и
    заимствованиями речь игроков в «Поле чудес».  (2)Весьма отрадный факт на фоне
    распространения разнообразных видов жаргона и ничем не обоснованного
    злоупотребления иностранными словами. (3) Еще в начале прошлого века А.
    Грибоедов устами Чацкого посетовал на «смешенье языков: французского с
    нижегородским». (4)«Война и     мир» Л. Толстого начинается с пространного диалога
    на французском, и весьма жалко выглядел лепет Анатоля Куракина, безуспешно
    пытавшегося рассказать анекдот по-русски. (5)Можно припомнить, что даже
    Отечественная война 1812 г. не изменила в корне раболепного отношения к языку
    Вольтера и Дидро, хотя собственно представители Франции уже не были в такой
    чести; (Николай I, рассматривая дело о дуэли М. Лермонтова с сыном посла де
    Барантом, заявил, что в ситуации, когда речь идет о французе, три четверти вины
    с российского офицера снимается, и ограничился переводом поэта в друг    ой полк). (6)В то же
    время Пушкин, хоть и писал в соответствии с тогдашними канонами любовные письма
    по-французски, в «Руслане и Людмиле» принципиально использовал только три
    слова, начинающиеся на букву «ф» (т.к. все подобные являются заимствованными),
    а известный в прошлом веке литератор Шишков «испортил» альбом одной барышни,
    вычеркнув там     все русские имена, написанные на французский лад.

    (7)Мода на французскую
    речь ушла в прошлое вместе с дореволюционной эпохой, и теперь чрезвычайно
    широко распространены заимствования преимущественно из английского языка.
    (8)Довелось услышать диалог по «Вашему
    радио», где молодые люди свои уличные клички гордо именовали «стритнейм». (9)А
    группа «Сплин» в одной из песен провозглашает и вовсе глобальную задачу: «Из
    двух великих культур хочу я сделать одну. Давай,     lover, давай скорее
    открывай свой англо-русский словарь!» (10)Открыть словари и выучить иностранный
    язык — занятие, безусловно, чрезвычайно полезное (чтобы не оказаться в такой же
    нелепой ситуации, как грибоедовская     Наталья Дмитриевна, с гордостью хваставшаяся
    «тюрлюлю атласным», не подозревая,
    что на парижском диалекте это словечко обозначало не только накидку, но и
    общедоступную девицу, так что в тамошнем великосветском обществе не
    употреблялось). (11)А вот искусственно смешивать разные языки совершенно ни к
    чему. (12)Разумеется, мы уже не живем за «железным за­навесом», так что процесс
    заимствования неизбежен, и он происходил всегда и будет идти постоянно.
    (13)Некоторые слова пришли к нам так давно и так органично вписались в язык,
    что кажутся исконно русскими, но по сути не являясь таковыми (например, «князь»
    восходит к древненорвежскому «ко-    nung»). (14)В свое время и из русского языка
    перешли во многие иностра­нные: «спутник», «перестройка» и даже «обломовизм»
    (по фамилии персона­жа романа Гончарова названа одна из «ленивых»
    физиологических функций моллюсков).

    (15)Импорт иностранных слов, видимо, имеет
    смысл или при отсутствии аналогов в собственном языке (лазер, квант, электрон и
    т.д.) или из сообра­жений краткости (к примеру, спортивному комментатору
    гораздо быстрее ска­зать «офсайд», чем «положение вне игры»), (16)Известный
    писатель В. Солоу­хин в свое время возмущался, когда некая женщина бесконечно
    называла лес «зеленым массивом». (17)Он же поведал, как опротивела ему какая-то
    повесть, целиком построенная на жаргоне (словно хлеб, выпеченный не с
    добавлением тмина, а полностью из тмина). (18)Примерно такое же ощущение
    возникает, когда телевидение, радио, многие газеты на каждом шагу величают
    избира­телей электоратом, председателя Госдумы спикером, подростков тинейджера­ми,
    выходные дни уикендом и т.д. (19)Выглядит все это довольно нарочито, и хочется
    надеяться, что мода без всякого чувства меры использовать им­портные «сорняки»
    рано или поздно сойдет на нет.

    (По А. Просвирнову)

                                                                                                       
    Приложение 2

     К1: формулировка проблемы    

    1. В виде вопроса с
    последующим выходом на проблему     (проблема и есть вопрос, над которым
    рассуждает автор текста и который требует решения).      Как найти пути
    взаимопонимания между людьми разных возрастных поколений и мировоззренческих
    позиций? Этой проблеме посвящён данный текст.

    2.  В
    виде н    азывных предложений с последующим выходом на проблему

    Вера,
    верность, уверенность в себе и своих поступках, способность верить другим… Как
    часто мы говорим об этом. Что же такое вера?… Над такой проблемой размышляет
    в своей статье …

    Пример возможного начала
    сочинения-рассуждения:

    Что такое война? Как
    военные действия и связанные с ними человеческие трагедии влияют на душевное
    состояние людей, на их способность чувствовать, сострадать? Как долго люди
    хранят память о прошедших трагических событиях? Эти и другие вопросы ставит в
    своём тексте писатель Л. Андреев. Однако наиболее детально автор рассматривает
    проблему отношения человека к войне.

                                                                                                        
    Приложение 3

     К2:
    комментарий проблемы, поставленной автором

    1.     Какой
    может быть проблема?

    ·       
    Сложная

    ·       
    Трудная

    ·       
    Важная

    ·       
    Злободневная

    ·       
    Острая

    ·       
    Назревшая

    ·       
    Философская

    ·       
    Политическая

    ·       
    Социальная

    ·       
    Национальная

    ·       
    Международная

    2.    
    Что
    можно сделать» с проблемой?

    ·       
    Коснуться
    (чего?)

    ·       
    Уделить
    внимание (чему?)

    ·       
    Думать
    (над чем?)

    ·       
    Поставить

    ·       
    Выдвинуть

    ·       
    Рассмотреть

    ·       
    Изложить

    ·       
    Обсудить

    ·       
    Разрешить

    3.    
    Что
    может «делать» сама проблема?

    ·       
    Возникать

    ·       
    Вставать

    ·       
    Представлять
    интерес

    ·       
    Заслуживать
    внимания ждать решения

    Приложение
    4

    (Вступление).
    Формулировка проблемы

    __________________________________________________________________
    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    (Комментарий  проблемы)

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    (Отражение позиции
    автора)

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Источник

    Обновлено: 09.01.2023

    Запад пугает Россию санкциями, но он кое-что не учел

    Запад пугает Россию санкциями, но он кое-что не учел

    Запад пугает Россию санкциями, но он кое-что не учел

    Многие страны решили ввести против России новые санкции из-за ситуации в Восточной Украине, однако Запад кое-что не учел, пишет портал Yle. Автор статьи. | 25.02.2022, ИноСМИ

    Эльса Осипова (Elsa Osipova)Россия привыкла к санкциям.Так ответил министр иностранных дел России Сергей Лавров на заявление Европейского Союза, Великобритании и США о вводе новых санкций 22 февраля.Тогда санкции были ответом на признание Владимиром Путиным независимости сепаратистских территорий Украины.Председатель Еврокомиссии Урсула фон дер Ляйен (Ursula von der Leyen) объявила 22 февраля, что ЕС прекратит торговые отношения с сепаратистскими территориями. Такое же решение было принято после незаконного присоединения Крыма в 2014 году.Финнам тот период санкций запомнился так называемым «путинским сыром». В 2014 году России преподали урок, который заставил ее стремиться к большей самостоятельности.В этой статье представлено пять способов, при помощи которых Россия подготовилась к введению очередных санкций.1. Россия следит за балансом в государственной экономике и избегает долговРоссия стремится снизить зависимость от Запада и сделала выбор в пользу наращивания государственной казны, а не экономического роста.Бюджет России несколько лет был профицитным, а стоимость важной для России нефти была высокой.Россия сохранила появившиеся за прошлые годы профицитные средства в Фонде национального благосостояния — на черный день.Эти средства предназначены для покрытия временного дефицита. Сейчас в Фонде насчитываются средства на 160 миллиардов долларов.Старший советник Банка Финляндии Лаура Соланко (Laura Solanko) говорит, что, несмотря на санкции, у России нет острой потребности брать деньги в долг.Укрепление российской экономики было осознанной экономической линией страны еще в начале 2000-х годов.»Считается, что накапливание долгов — изначально плохой путь развития. Особенно если эти средства берутся у других стран», — говорит Соланко.После оккупации Крыма в 2014 году понимание необходимости существования без долгов окрепло.По словам Соланко, сосредоточенность на сокращении долгов может быть одной из причин медленного роста российской экономики.В последнее десятилетие экономика страны в среднем растет на 1,5% в год.С точки зрения граждан, медленный рост экономики означает обеднение среднего класса и увеличение разницы в доходах. Однако для государства эта линия может означать переход к большей стабильности и самостоятельности.К тому же Россия развивает свою платежную систему на тот случай, если Запад вдруг закроет России доступ к международной платежной системе SWIFT.На практике Россия стремится построить свою собственную альтернативную платежную систему, которая помогла бы выдержать санкции Запада.2. Россия вкладывается в золото и сокращает зависимость от доллараРоссия подготовилась к колебаниям курса рубля: теперь вкладывается не в валюту, а в золото, а вместо американских долларов — в китайские юани.Согласно Центральному банку России, в январе у России были валютные запасы более чем на 630 миллиардов долларов, то есть примерно на 550 миллиардов евро.Это больше, чем когда-либо раньше.Соланко говорит, что валютные запасы и Фонд национального благосостояния помогут России продержаться какое-то время, если стоимость рубля упадет из-за санкций.»Запасы фондов не предназначены для покрытия государственных расходов, но с их помощью можно поддержать курс рубля или в теории поддержать компании при выплате валютных кредитов», — говорит Соланко.Обычно государственные фонды инвестируют в американские долларовые облигации, но в последние годы Россия сократила количество долларовых ценных бумаг и вкладов.Кроме этого, в последнее время Россия все больше вкладывается в золото.На данный момент Россия — пятая страна в мире по объему денег, вложенных в золото. Сейчас всего 16% валютных резервов страны находится в долларах, пять лет назад этот показатель составлял 40%.Вместо долларов Россия начала вкладывать деньги в китайские юани.Старший советник Банка Финляндии Лаура Соланко говорит, что так Россия может обезопасить себя, если из-за санкций использование американского доллара будет ограничено.»У этого действия наверняка есть политический мотив. Россия, конечно же, хотела бы, чтобы мир меньше зависел от долларов, и на своем примере показывает, как можно сократить эту зависимость.3. Страна ищет торговых партнеров на востокеВ последние годы Россия уменьшила зависимость от западных займов и инвестиций и занялась поиском новых торговых партнеров за пределами западных рынков.Как торговый партнер Китай стал для России еще важнее, хотя Россия продолжает сотрудничать со странами СНГ и ЕС.Доля Китая в экспорте и импорте России сильно выросла, но это связано с тем, что значение Китая в мировой экономике за последние 15 лет значительно окрепло.»Рост роли Китая отражает то, что в мировой экономике происходит в целом», — говорит Соланко.Китай стал самым крупным потребителем энергоносителей, и для России открылись новые возможности для экспорта.Вне сектора энергоносителей Китай и Россия по-прежнему сотрудничают мало. Например, как источник прямых инвестиций или финансирования Китай не заменил страны ЕС и США.Однако Китай и Россию объединяют прохладные отношения с США. Обе страны попали под санкции США, что может еще сильнее укрепить их сотрудничество в сфере торговли.4. Россия верит в силу природных ресурсовЕС пока не решился прикоснуться к сокровищам российской экономики — нефти и газу.Экспорт нефти и природного газа составляет значительную часть российской экономики. ЕС пока не выдвинул санкции против российской нефтяной и газовой промышленности, и это может быть стратегией России по выживанию.Россия считает, что сильнее всего от плохих отношений пострадает ЕС, который получает 40% поставок газа из России.Решение Германии приостановить строительство «Северного потока — 2» губительно для России, но исключение России с этого рынка может значительно поднять стоимость электричества и отопления на западе Европы. А это, как следствие, плохо скажется на жизни европейцев.5. Элита заботится о своихПутин заботится о деньгах и собственности элиты, деньги не размещают на иностранных счетах.ЕС включил в санкционный список 351 члена Госдумы, которые проголосовали за признание независимости сепаратистских территорий. Это большинство: всего в Госдуме насчитывается 450 депутатов.Президента России Владимира Путина в списке нет.Путин не хранит деньги и не оформляет собственность под своим именем по очевидным причинам. Однако у него есть группа богатых сторонников, которые занимаются финансовыми делами за него.У российских олигархов деньги вложены, к примеру, в ценные бумаги, компании, недвижимость, биржевые акции — по всей Европе. Также миллиардеры инвестируют в роскошный образ жизни, золото и украшения.За последние годы в Великобритании было отмыто особенно много российских денег. Россияне владеют английскими футбольными командами, прессой и университетами — а также финансируют британских политиков.Деньги часто находятся на офшорах. Из-за законов, охраняющих частную собственность, наложить санкции на частные лица сложно.

    1. мысли разнообразных форм жаргона и ничем не злоупотребление обоснованное иностранными словами.

    2. А вот искусственно разные смешивать языки совершенно ни к чему. Процесс происходит заимствования всегда и будет идти постоянно.

    Проблемы текста:

    1. злоупотребления Проблема иностранными словами.

    2. Проблема бессмысленного, смешивания искусственного языков.

    3. Проблема неизбежности процесса Проблема.

    4. заимствования утраты языковой культуры.

    Положительные заимствований стороны:

    •Отсутствие аналогов слов в собственном Некоторые

    •языке ин. слова органически сочетаются с русским Неизбежность

    •языком заимствований иностранных слов ввиду нашей развития речи.

    Отрицательные стороны заимствований:

    •Злоупотребление иностранными словами без смысла их понимания

    •Неуважение к родному языку

    1. Вступление:

    искусственно ли Нужно смешивать разные языки, если заимствования процесс происходит всегда и будет идти этом Об постоянно? рассуждает А. Просвирнов в своей статье.

    Проблема ставит очень важную проблему: развития проблему русского языка.

    3. Комментарий:

    ПРОБЛЕМА ЗАИМСТВОВАНИЙ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ

    . С чисто русским гостеприимством. Проблему заимствований лучше всего рассматривать на примерах. Всесторонний анализ конкретного случая по­зволяет увидеть, почему слово пришло в язык, какие функции оно выполняет, . – можно ли подыскать какое-то подхо­дящее русское название для подобной формы публичного самовыражения? Появление слова блог в русском языке оправданно. На­верное, было бы хорошо, если .

    4. Авторская позиция:

    5. Мое мнение:

    Мою мысль доказывает мой читательский и жизненный опыт.

    •Аргумент 1 (жизненный опыт):

    знания Без элементарных для многих сокращений слов русских посредством использования английских практически свободно невозможно разбираться в языке Интернета. В первое мне время было чрезвычайно тяжело воспринимать слова английские, переделанные на русский манер, поскольку пользователи зачастую просто неправильно понимали транскрипцию слов иностранных, чем вводили меня в величайший долгое. Я ступор время провела на просторах Интернета, чем прежде почувствовала себя удобно среди английских русифицированных слов, но до сих пор сильно некомпетентность раздражает некоторых людей в понимании не столько произношения правильности того или иного слова, обычном в сколько понимании их смысла, который – а бывает и коверкают – такое на разный лад.

    •Аргумент 2 (читательский Толстой):

    6. Заключение:

    Не все, наверное, Просвирновым с согласятся. Вероятно, найдутся те, кто скажет, все не что так плохо – то, во что превращают русский ныне язык люди. Но разве может оставить кого равнодушным необоснованное злоупотребление иностранных порой, слов доведенное до абсурда? Да, кое-кто сказать может: в наше время заимствованные слова большую играют роль, вплоть до того, что их почти применяют везде: в политике, экономике, науке, кино, литературе, радио, Интернете, спорте. А разве не доказательством служит тот факт, что мир не месте на стоит и наша речь, соответственно, совершенствуется, неологизмами? обогащаясь Разве не убедительно и то, что мы не должны свой забывать язык и чтить его? И уж совсем быть нужно безразличным к своему родному языку, общеизвестную отрицая истину: язык нужно бережно как, сохранять охраняют ценности.

    Урок по русскому языку «Слово в речевом общении ( антонимы, .

    . тема нашего урока. ( Слова в речевом общении) Слайд 1 Цель:(Выяснить какую роль в речи играют синонимы, антонимы и омонимы) Мы уже знакомы с этими словами, но разве . сочинения и др.) Какой вид работ наиболее трудный для вас? (сочинение, . родной язык? — Какую тему мы . на парте № 1 — подберем слова – близнецы к слову смелый и напишем их (карточка). У кого на парте № 2- к слову маленький. — Какие слова .

    Примеры похожих учебных работ

    ПРОБЛЕМА ЗАИМСТВОВАНИЙ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ

    . проблем. Так родилось имя для нового жанра ин­тернет – ой, простите – Интернет-общения. В русский язык . заимствованием? Паб. Называть любое заведение, в котором подают пиво, не пивной, а пабом, конечно, неправомерно. Но все же носи­телей русского языка .

    Заимствованные слова в речи подростков

    . употребляемых школьниками заимствований. Объект исследования: заимствованные слова в речи современных подростков. Предмет исследования: употребление заимствованных слов в речи современных подростков. Методы исследования: социологический опрос, .

    Язык К.Н. Батюшкова в контексте споров о старом и новом в начале XIX века

    Язык — важнейшее средство человеческого общения

    . гг.) сформулировали знаменитое философское оп­ределение языка. В нем выражены мысли о языке как средстве общения и познания действительности, о единстве языка и мышления, об изначальной связи языка с жизнью общества. Марксистское понимание .

    Проблемы речевой культуры современной молодежи; пути преодоления этой проблемы

    . поэтической. 2)Русская речевая культура современной молодежи. Речевая культура современной учащейся молодежи — это пластичная . слова, характерные прежде всего для письменной речи, присущие научным работам, официально-деловым документам, .

    Язык — это путь цивилизации и культуры рассуждение (Куприн)

    • Для учеников 1-11 классов и дошкольников
    • Бесплатные сертификаты учителям и участникам

    организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению материала о процессах, происходящих в современном русском языке ;

    создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся умений анализировать и классифицировать познавательный объект;

    помочь осознать практическую значимость учебного материала;

    создать условия для развития у школьников монологической речи.

    Оборудование: компьютер, проектор и экран или электронная доска, раздаточный материал – тексты для индивидуальной работы.

    I Оргмомент

    II Подготовка к работе на основном этапе, совместное целеполагание

    Учащиеся анализируют формулировку темы урока, формулируют цели, работают со словарной статьёй: ЭКОЛОГИЯ, -и, ж. 1. Наука, изучающая взаимоотношения человека, животных, растений и микроорганизмов между собой и с окружающей средой. 2. Окружающая человека среда; условия существования животных и растений в какой-либо местности. Забота об экологии. Э.Сибири. Э. культуры. Э.языка.

    В каком значении это слово употребляется в теме нашего урока?

    III Этап усвоения и первичного закрепления новых знаний

    IV Этап проверки домашнего задания

    V Этап подведения итогов урока

    (По А. Просвирнову)

    К1: формулировка проблемы

    1. В виде вопроса с последующим выходом на проблему (проблема и есть вопрос, над которым рассуждает автор текста и который требует решения). Как найти пути взаимопонимания между людьми разных возрастных поколений и мировоззренческих позиций? Этой проблеме посвящён данный текст.

    2. В виде назывных предложений с последующим выходом на проблему

    Вера, верность, уверенность в себе и своих поступках, способность верить другим… Как часто мы говорим об этом. Что же такое вера. Над такой проблемой размышляет в своей статье . АЛА СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ В ЧАСТИ С

    Пример возможного начала сочинения-рассуждения:

    Что такое война? Как военные действия и связанные с ними человеческие трагедии влияют на душевное состояние людей, на их способность чувствовать, сострадать? Как долго люди хранят память о прошедших трагических событиях? Эти и другие вопросы ставит в своём тексте писатель Л. Андреев. Однако наиболее детально автор рассматривает проблему отношения человека к войне.

    (По А. Просвирнову)

    Задания

    — Намедни исполняется 150-летний инверсарий ремеркабельного русского райтера Л. Н. Фэта (Толстого). Его арт, лэнвидж, narodnaya smekalka в верба­лизации имиджей сегодня совершает глубокую пенетрацию в душу контем-порального российского ридера.

    Иллюстрацией к чему в исходном тексте может служить содержание этой публикации?

    2) к проблематике

    4) к авторской позиции

    Обоснуйте свой выбор.

    2. Какое утверждение противоречит содержанию исходного текста?

    а) Процесс заимствования длится не один век.

    в) Иностранные языки не используют заимствования из русского языка.

    3. Какое предложение содержит мысль о том, в каком случае возможен процесс заимствования?

    Продолжите список сфер сегодняшней жизни, в которых активно ис­пользуются заимствования.

    Политика, экономика, наука____________________,_______________

    6. Перечислите аргументы, которые использует автор в исходном текс те, излагая свою точку зрения.

    — В дни скульных каникул в Гоки-Паки имени Горького устроен органайзинг катания тинэйджеров на копытных компакт-животных.

    Изложите русским литературным языком содержание прочитанного.

    9. Найдите фактические ошибки в следующем фрагменте сочинения.

    Используя информацию задания 4, этически корректно возразите В.И. Далю.

    11. Исправьте речевые ошибки в следующих предложениях.

    1) На кассе висел прейскурант цен.

    2) Бестселлером этого сезона стала новая видеотехника.

    3) Электорат выступает на митингах и собраниях.

    5) Вопреки скептическим прогнозам, в зале был аншлаг.

    6) Тридцать лет своей биографии она посвятила детям.

    7) Я дефилировала мимо подружек с безразличным видом.

    8) Когда я гостила за границей, то испытывала ностальгию по родине.

    9) Гости стали свидетелями веселого инцидента.

    10) Я горжусь менталитетом нашего города.

    12. Напишите, используя языковые клише, вариант заключения со­чинения в форме спора с воображаемыми критиками позиции автора исходного текста.

    Не все, наверное, согласятся с___________Вероятно, найдутся те, кто_______________, что____________________________

    Но разве может кого оставить равнодушным_________________________? Да, кое-кто может сказать:_____________________________. А разве не служит доказательством тот факт, что_______________________________________

    _? Разве не убедительно и то, что_________________________________? И уж совсем нужно быть______________________, отрицая общеизвестную истину:

    Проблемы текста:
    1. злоупотребления Проблема иностранными словами.
    2. Проблема бессмысленного, смешивания искусственного языков.
    3. Проблема неизбежности процесса Проблема.
    4. заимствования утраты языковой культуры.

    Положительные заимствований стороны:
    •Отсутствие аналогов слов в собственном Некоторые

    •языке ин. слова органически сочетаются с русским Неизбежность
    •языком заимствований иностранных слов ввиду нашей развития речи.

    Отрицательные стороны заимствований:
    •жаргонизмов Распространение
    •Злоупотребление иностранными словами без смысла их понимания
    •Неуважение к родному языку

    1. Вступление:

    искусственно ли Нужно смешивать разные языки, если заимствования процесс происходит всегда и будет идти этом Об постоянно? рассуждает А. Просвирнов в своей статье.

    2. Автор:

    Проблема ставит очень важную проблему: развития проблему русского языка.

    3. Комментарий:

    4. Авторская позиция:

    5. Мое мнение:

    •Аргумент 1 (жизненный опыт):

    знания Без элементарных для многих сокращений слов русских посредством использования английских практически свободно невозможно разбираться в языке Интернета. В первое мне время было чрезвычайно тяжело воспринимать слова английские, переделанные на русский манер, поскольку пользователи зачастую просто неправильно понимали транскрипцию слов иностранных, чем вводили меня в величайший долгое. Я ступор время провела на просторах Интернета, чем прежде почувствовала себя удобно среди английских русифицированных слов, но до сих пор сильно некомпетентность раздражает некоторых людей в понимании не столько произношения правильности того или иного слова, обычном в сколько понимании их смысла, который – а бывает и коверкают – такое на разный лад.

    •Аргумент 2 (читательский Толстой):

    6. Заключение:

    Не все, наверное, Просвирновым с согласятся. Вероятно, найдутся те, кто скажет, все не что так плохо – то, во что превращают русский ныне язык люди. Но разве может оставить кого равнодушным необоснованное злоупотребление иностранных порой, слов доведенное до абсурда? Да, кое-кто сказать может: в наше время заимствованные слова большую играют роль, вплоть до того, что их почти применяют везде: в политике, экономике, науке, кино, литературе, радио, Интернете, спорте. А разве не доказательством служит тот факт, что мир не месте на стоит и наша речь, соответственно, совершенствуется, неологизмами? обогащаясь Разве не убедительно и то, что мы не должны свой забывать язык и чтить его? И уж совсем быть нужно безразличным к своему родному языку, общеизвестную отрицая истину: язык нужно бережно как, сохранять охраняют ценности.

    Читайте также:

        

    • Написать сочинение на тему против чего направлен рассказ после бала

      •   

    • Напишите сочинение сформулировав и прокомментировав одну из проблем поставленных автором текста

      •   

    • Сочинение на тему рассказ о любви чехов краткое содержание

      •   

    • Гдз по русскому языку 4 класс сочинение

      •   

    • История одного человека сочинение
    Источник

  • Зачем человеку учиться сочинение
  • Зачем мы читаем сказки
  • Зачем человек читает книгу декабрьское сочинение
  • Зачем человеку слушать музыку итоговое сочинение
  • Зачем мы пишем сочинение