Задачи в сказке 12 месяцев

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа№12

Методическая разработка по литературе из опыта работы

«Изучаем сказку С.Я.Маршака «12 месяцев,» используя вопросы и задания поисково-смыслового характера».

Работа учителя русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Нуриахметовой Рузили Мунавировны.

г.Березники — 2018

Тема. Изучаем сказку С.Я.Маршака «12 месяцев». Внеклассное чтение.

Вопросы и задания по сказке С.Я.Маршака «12 месяцев»поисково-смыслового характера.

1. Работа в группах (4 — 5 человек). Все задания на «почему?»

1) Почему в сказке «12 месяцев» даны образы двух девочек? Только для сравнения? 2)Почему падчерицу знали все месяцы, а дочку мачехи никто не знал? 3) Почему месяцы полюбили падчерицу, а дочку мачехи нет? Справедливо ли они поступили с дочкой мачехи?

2. Работа с текстовыми фрагментами. Работа по данному фрагменту предполагает несколько вариантов:

1) Работа в группах (устное обсуждение).

2) Индивидуальная работа (письменная).

1. В одной маленькой деревушке жила злая и скупая женщина с дочкой и падчерицей. Дочку она любила, а падчерица ничем ей не могла угодить. Что ни сделает падчерица — все не так, как ни повернется — все не в ту сторону. Дочка по целым дням на перине валялась да пряники ела, а падчерице с утра до ночи и присесть некогда было: то воды натаскай, то хворосту из лесу привези, то белье на речке выполощи, то грядки в огороде выполи. Знала она и зимний холод, и летний зной, и весенний ветер, и осенний дождь. 1) Определите тему текста. 2) Определите основную мысль текста. 3) Почему мачеха охарактеризована как «злая и скупая женщина»? 4) Содержит ли данный фрагмент ответ на вопрос «Почему падчерицу хорошо знали все месяцы-братья»? 5) Объясните смысл фразеологизма » присесть некогда было».

2. Мы все хорошо ее знаем: то у проруби ее встретишь с ведрами, то в лесу с вязанкой дров. Всем месяцам она своя. Надо ей помочь. 1) Что такое помощь? 2)Почему Февраль решил уступить своё место Марту? 3)Почему всем месяцам падчерица «своя»?

3. Девочка очнулась и побежала в чащу подснежники искать. А их видимо-невидимо! Под кустами и под камнями, на кочках и под кочками — куда ни поглядишь. Набрала она полную корзину, полный передник — и скорее опять на полянку, где костер горел, где двенадцать братьев сидели. А там уже ни костра, ни братьев нет… Светло на поляне, да не по-прежнему. Не от огня свет, а от полного месяца, что взошел над лесом. Пожалела девочка, что поблагодарить ей некого, и побежала домой. А месяц за нею поплыл. Не чуя под собой ног, добежала она до своих дверей — и только вошла в дом, как за окошками опять загудела зимняя вьюга, а месяц спрятался в тучи. 1) Определите тему текста. 2) Определите основную мысль текста. 3) Какие черты характера девочки раскрываются в данном фрагменте? 4) Почему падчерица , набрав подснежники, не побежала сразу же домой? 5) Что такое благодарность?

3. Работа по таблице «Ты внимательный читатель?»

К именам существительным из 1 колонки подобрать предложения из 2 колонки. Одно предложение — лишнее.

№п/п	Герои	Угадайте героя
1	Падчерица	1. Какие нарядные — кто в серебре, кто в золоте, кто в зеленом бархате.
2	Мачеха	2. Злая и скупая женщина.
3	Дочка матери	3. Самый высокий, бородатый, бровастый.
4	Февраль	4. И пропадешь, так плакать о тебе никто не станет.
5	Март	5. Девочка закуталась в рваный платок.
6	Месяцы	6. Лохматый, с растрепанной бородой.
		7. Самый молодой, веселый, в шубке на одном плече.

4. Объедините эти картинки по смысловой направленности. Объясните свой выбор. Озаглавьте эти картинки.

1	2
3	4
5	6

5. Литературный диктант.

1) Где жила мачеха с дочерью и падчерицей?

2) Назовите причину недоумения падчерицы: шутит мачеха или вправду посылает ее в лес?

3) Кому предназначались подснежники?

4) Смогла ли падчерица принести подснежники?

5) Почему сестра назвала падчерицу «дурой»?

6)Кто из месяцев сидит у самого костра, а кто и поодаль?

7) Смотрит девочка, а это уже не посох. А что?

Ответы.

1) В маленькой деревушке.

2) Мачеха посылает падчерицу в лес зимой за подснежниками.

3) Сестре, дочери мачехи.

4) Да.

5) Падчерица не попросила никаких гостинцев.

6) Молодые сидят у костра, а старые поодаль.

7) Это большая ветка, вся покрытая почками.

7 баллов — «5». 6 баллов — «4». 4 — 5 баллов — «3»

6. В мире вопросов «Мой выбор».

Вопросы на 3 балла	Вопросы на 4 балла	Вопросы на 5 баллов
1. Любит ли сестра падчерицу?	1. Почему сестра падчерицы не понравилась Январю?	1. «Нахмурился Январь-месяц». Почему?
2. Кто из месяцев в зелёном бархате?	2. Почему у старых месяцев в руках посох?	2. Почему падчерица послушная?
3. Вам жалко мачеху и её дочь?	3. Почему дочка мачехи не поклонилась, приветливого слова не сказала месяцам?	3. Почему месяцы кто в серебре, кто в золоте, кто в зеленом бархате.
4. Почему падчерица часто плачет?	4. Почему не сразу же принялась падчерица собирать подснежники?	4. Почему молодые месяцы сидят возле самого костра, а старые — поодаль?
5. Можно ли падчерицу назвать трудолюбивой?	5. Почему падчерица говорит месяцам о том, что она без подснежников домой не вернётся?	5. Заслужила ли падчерица своё счастье?

7. Вопросы.

Почему автор сказки дал имена месяцам, а героям — нет?

Какова роль природы? Почему не люди, а природа помогает падчерице и спасает её?

«У природы нет плохой погоды». Объясните смысл этой фразы.

8. Чему учит вас эта замечательная сказка? Что бы вы сказали друг другу?

О чём эта сказка? Определить роль последнего абзаца?

А падчерица долго на свете жила, большая выросла, замуж вышла и детей вырастила.

И был у нее, рассказывают, около дома сад — да такой чудесный, какого и свет не видывал. Раньше, чем у всех, расцветали в этом саду цветы, поспевали ягоды, наливались яблоки и груши. В жару было там прохладно, в метель тихо.

— У этой хозяйки все двенадцать месяцев разом гостят! — говорили люди.

Кто знает — может, так оно и было.  

9.  Д/З. Сказку «12 месяцев» Самуил Яковлевич Маршак написал в 1942 году. Сюжет сказки автор взял из чешской  сказки и переложил на русский язык. Так появился первый вариант сказки, который Вы прочитали. Чуть позже была написана пьеса «12 месяцев», на основе которой и был поставлен мультфильм. Название сказки и мультфильма одно, а сколько различий?  

Приложение

1. Работа в группах (4 — 5 человек). Все задания на «почему?»

1) Почему в сказке «12 месяцев» даны образы двух девочек? Только для сравнения? ли они поступили с дочкой мачехи? 2)Почему падчерицу знали все месяцы, а дочку мачехи никто не знал? 3) Почему месяцы полюбили падчерицу, а дочку мачехи нет? Не жестоко

2. Работа с текстовыми фрагментами. Работа по данному фрагменту предполагает несколько вариантов:

1) Работа в группах (устное обсуждение).

2) Индивидуальная работа (письменная).

1. В одной маленькой деревушке жила злая и скупая женщина с дочкой и падчерицей. Дочку она любила, а падчерица ничем ей не могла угодить. Что ни сделает падчерица — все не так, как ни повернется — все не в ту сторону. Дочка по целым дням на перине валялась да пряники ела, а падчерице с утра до ночи и присесть некогда было: то воды натаскай, то хворосту из лесу привези, то белье на речке выполощи, то грядки в огороде выполи. Знала она и зимний холод, и летний зной, и весенний ветер, и осенний дождь. 1) Определите тему текста. 2) Определите основную мысль текста. 3) Почему мачеха охарактеризована как «злая и скупая женщина»? 4) Содержит ли данный фрагмент ответ на вопрос «Почему падчерицу хорошо знали все месяцы-братья»? 5) Объясните смысл фразеологизма » присесть некогда было».

2.

Мы все хорошо ее знаем: то у проруби ее встретишь с ведрами, то в лесу с вязанкой дров. Всем месяцам она своя. Надо ей помочь.

1) Что такое помощь?

2)Почему Февраль решил уступить своё место Марту?

3)Почему всем месяцам падчерица «своя»?

3.

Девочка очнулась и побежала в чащу подснежники искать. А их видимо-невидимо! Под кустами и под камнями, на кочках и под кочками — куда ни поглядишь. Набрала она полную корзину, полный передник — и скорее опять на полянку, где костер горел, где двенадцать братьев сидели.

А там уже ни костра, ни братьев нет… Светло на поляне, да не по-прежнему. Не от огня свет, а от полного месяца, что взошел над лесом.

Пожалела девочка, что поблагодарить ей некого, и побежала домой. А месяц за нею поплыл.

Не чуя под собой ног, добежала она до своих дверей — и только вошла в дом, как за окошками опять загудела зимняя вьюга, а месяц спрятался в тучи.

1) Определите тему текста.

2) Определите основную мысль текста.

3) Какие черты характера девочки раскрываются в данном фрагменте?

4) Почему падчерица , набрав подснежники, не побежала сразу же домой?

5) Что такое благодарность?

3. Работа по таблице «Ты внимательный читатель?»

№п/п	Герои	Угадайте героя
1	Падчерица	1. Какие нарядные — кто в серебре, кто в золоте, кто в зеленом бархате.
2	Мачеха	2. Злая и скупая женщина.
3	Дочка матери	3. Самый высокий, бородатый, бровастый
4	Февраль	4. И пропадешь, так плакать о тебе никто не станет.
5	Март	5. Девочка, закуталась в рваный платок.
6	Месяцы	6. Лохматый, с растрепанной бородой.
		7. Самый молодой, веселый, в шубке на одном плече.

В мире вопросов «Мой выбор».

Вопросы на 3 балла	Вопросы на 4 балла	Вопросы на 5 баллов
1. Любит ли сестра падчерицу?	1. Почему сестра падчерицы не понравилась Январю?	1. «Нахмурился Январь-месяц». Почему?
2. Кто из месяцев в зелёном бархате?	2. Почему у старых месяцев в руках посох?	2. Почему падчерица послушная?
3. Вам жалко мачеху и её дочь?	3. Почему дочка мачехи не поклонилась, приветливого слова не сказала месяцам?	3. Почему месяцы кто в серебре, кто в золоте, кто в зеленом бархате.
4. Почему падчерица часто плачет?	4. Почему не сразу же принялась падчерица собирать подснежники?	4. Почему молодые месяцы сидят возле самого костра, а старые — поодаль?
5. Можно ли падчерицу назвать трудолюбивой?	5. Почему падчерица говорит месяцам о том, что она без подснежников домой не вернётся?	5. Заслужила ли падчерица своё счастье?

Сказка С. Я. Маршака «12 месяцев»

Знаешь ли ты, сколько месяцев в году?

 Двенадцать.

А как их зовут?

Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.

Только окончится один месяц, сразу же начинается другой. И ни разу еще не бывало так, чтобы февраль пришел раньше, чем уйдет январь, а май обогнал бы апрель.

Месяцы идут один за другим и никогда не встречаются.

Но люди рассказывают, будто в горной стране Богемии была девочка, которая видела все двенадцать месяцев сразу.

Как же это случилось? А вот как.

В одной маленькой деревушке жила злая и скупая женщина с дочкой и падчерицей. Дочку она любила, а падчерица ничем ей не могла угодить. Что ни сделает падчерица — все не так, как ни повернется — все не в ту сторону.

Дочка по целым дням на перине валялась да пряники ела, а падчерице с утра до ночи и присесть некогда было: то воды натаскай, то хворосту из лесу привези, то белье на речке выполощи, то грядки в огороде выполи.

Знала она и зимний холод, и летний зной, и весенний ветер, и осенний дождь. Потому-то, может, и довелось ей однажды увидеть все двенадцать месяцев разом.

Была зима. Шел январь месяц. Снегу намело столько, что от дверей его приходилось отгребать лопатами, а в лесу на горе деревья стояли по пояс в сугробах и даже качаться не могли, когда на них налетал ветер.

Люди сидели в домах и топили печки.

В такую-то пору, под вечер, злая мачеха приоткрыла дверь и поглядела, как метет вьюга, а потом вернулась к теплой печке и сказала падчерице:

— Сходила бы ты в лес да набрала там подснежников. Завтра сестрица твоя именинница.

Посмотрела на мачеху девочка: шутит она или вправду посылает ее в лес? Страшно теперь в лесу! Да и какие среди зимы подснежники? Раньше марта месяца они и не появятся на свет, сколько их ни ищи. Только пропадешь в лесу, увязнешь в сугробах.

А сестра говорит ей:

— Если и пропадешь, так плакать о тебе никто не станет. Ступай да без цветов не возвращайся. Вот тебе корзинка.

Заплакала девочка, закуталась в рваный платок и вышла из дверей.

Ветер снегом ей глаза порошит, платок с нее рвет. Идет она, еле ноги из сугробов вытягивает.

Все темнее становится кругом. Небо черное, ни одной звездочкой на землю не глядит, а земля чуть посветлее. Это от снега.

Вот и лес. Тут уж совсем темно — рук своих не разглядишь. Села девочка на поваленное дерево и сидит. Все равно, думает, где замерзать.

И вдруг далеко меж деревьев сверкнул огонек — будто звезда среди ветвей запуталась.

Поднялась девочка и пошла на этот огонек. Тонет в сугробах, через бурелом перелезает. «Только бы, — думает, — огонек не погас!» А он не гаснет, он все ярче горит. Уж и теплым дымком запахло и слышно стало, как потрескивает в огне хворост. Девочка прибавила шагу и вышла на полянку. Да так и замерла.

Светло на полянке, точно от солнца. Посреди полянки большой костер горит, чуть ли не до самого неба достает. А вокруг костра сидят люди кто поближе к огню, кто подальше. Сидят и тихо беседуют.

Смотрит на них девочка и думает: кто же они такие? На охотников будто не похожи, на дровосеков еще того меньше: вон они какие нарядные — кто в серебре, кто в золоте, кто в зеленом бархате.

Стала она считать, насчитала двенадцать: трое старых, трое пожилых, трое молодых, а последние трое — совсем еще мальчики.

Молодые у самого огня сидят, а старики — поодаль.

И вдруг обернулся один старик — самый высокий, бородатый, бровастый и поглядел в ту сторону, где стояла девочка.

Испугалась она, хотела убежать, да поздно.

Спрашивает ее старик громко:

— Ты откуда пришла, чего тебе здесь нужно?

Девочка показала ему свою пустую корзинку и говорит:

— Нужно мне набрать в эту корзинку подснежников.

Засмеялся старик:

— Это в январе-то подснежников? Вон чего выдумала!

— Не я выдумала, — отвечает девочка, — а прислала меня сюда за подснежниками моя мачеха и не велела мне с пустой корзинкой домой возвращаться.

Тут все двенадцать поглядели на нее и стали между собой переговариваться.

Стоит девочка, слушает, а слов не понимает — будто это не люди разговаривают, а деревья шумят.

Поговорили они, поговорили и замолчали.

А высокий старик опять обернулся и спрашивает:

— Что же ты делать будешь, если не найдешь подснежников? Ведь раньше марта месяца они и не выглянут.

— В лесу останусь, — говорит девочка. — Буду марта месяца ждать. Уж лучше мне в лесу замерзнуть, чем домой без подснежников вернуться.

Сказала это и заплакала.

И вдруг один из двенадцати, самый молодой, веселый, в шубке на одном плече, встал и подошел к старику:

— Братец Январь, уступи мне на час свое место!

Погладил свою длинную бороду старик и говорит:

— Я бы уступил, да не бывать Марту прежде Февраля.

— Ладно уж, — проворчал другой старик, весь лохматый, с растрепанной бородой. — Уступи, я спорить не стану! Мы все хорошо ее знаем: то у проруби ее встретишь с ведрами, то в лесу с вязанкой дров. Всем месяцам она своя. Надо ей помочь.

— Ну, будь по-вашему, — сказал Январь.

Он стукнул о землю своим ледяным посохом и заговорил:

Не трещите, морозы,

В заповедном бору,

У сосны, у березы

Не грызите кору!

Полно вам воронье

Замораживать,

Человечье жилье

Выхолаживать!

Замолчал старик, и тихо стало в лесу. Перестали потрескивать от мороза деревья, а снег начал падать густо, большими, мягкими хлопьями.

— Ну, теперь твой черед, братец, — сказал Январь и отдал посох меньшому брату, лохматому Февралю.

Тот стукнул посохом, мотнул бородой и загудел:

Ветры, бури, ураганы,

Дуйте что есть мочи!

Вихри, вьюги и бураны,

Разыграйтесь к ночи!

В облаках трубите громко,

Вейтесь над землею.

Пусть бежит в полях поземка

Белою змеею!

Только он это сказал, как зашумел в ветвях бурный, мокрый ветер. Закружились снежные хлопья, понеслись по земле белые вихри.

А Февраль отдал свой ледяной посох младшему брату и сказал:

— Теперь твой черед, братец Март.

Взял младший брат посох и ударил о землю.

Смотрит девочка, а это уже не посох. Это большая ветка, вся покрытая почками.

Усмехнулся Март и запел звонко, во весь свой мальчишеский голос:

Разбегайтесь, ручьи,

Растекайтесь, лужи,

Вылезайте, муравьи,

После зимней стужи!

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь,

И расцвел подснежник.

Девочка даже руками всплеснула. Куда девались высокие сугробы? Где ледяные сосульки, что висели на каждой ветке!

Под ногами у нее — мягкая весенняя земля. Кругом каплет, течет, журчит. Почки на ветвях надулись, и уже выглядывают из-под темной кожуры первые зеленые листики.

Глядит девочка — наглядеться не может.

— Что же ты стоишь? — говорит ей Март. — Торопись, нам с тобой всего один часок братья мои подарили.

Девочка очнулась и побежала в чащу подснежники искать. А их видимо-невидимо! Под кустами и под камнями, на кочках и под кочками — куда ни поглядишь. Набрала она полную корзину, полный передник — и скорее опять на полянку, где костер горел, где двенадцать братьев сидели.

А там уже ни костра, ни братьев нет… Светло на поляне, да не по-прежнему. Не от огня свет, а от полного месяца, что взошел над лесом.

Пожалела девочка, что поблагодарить ей некого, и побежала домой. А месяц за нею поплыл.

Не чуя под собой ног, добежала она до своих дверей — и только вошла в дом, как за окошками опять загудела зимняя вьюга, а месяц спрятался в тучи.

— Ну, что, — спросили ее мачеха и сестра, — уже домой вернулась? А подснежники где?

Ничего не ответила девочка, только высыпала из передника на лавку подснежники и поставила рядом корзинку.

Мачеха и сестра так и ахнули:

— Да где же ты их взяла?

Рассказала им девочка все, как было. Слушают они обе и головами качают — верят и не верят. Трудно поверить, да ведь вот на лавке целый ворох подснежников, свежих, голубеньких. Так и веет от них мартом месяцем!

Переглянулись мачеха с дочкой и спрашивают:

— А больше тебе ничего месяцы не дали?

— Да я больше ничего и не просила.

— Вот дура так дура! — говорит сестра. — В кои-то веки со всеми двенадцатью месяцами встретилась, а ничего, кроме подснежников, не выпросила! Ну, будь я на твоем месте, я бы знала, чего просить. У одного — яблок да груш сладких, у другого — земляники спелой, у третьего — грибов беленьких, у четвертого — свежих огурчиков!

— Умница, доченька! — говорит мачеха. — Зимой землянике да грушам цены нет. Продали бы мы это и сколько бы денег выручили! А эта дурочка подснежников натаскала! Одевайся, дочка, потеплее да сходи на полянку. Уж тебя они не проведут, хоть их двенадцать, а ты одна.

— Где им! — отвечает дочка, а сама — руки в рукава, платок на голову.

Мать ей вслед кричит:

— Рукавички надень, шубку застегни!

А дочка уже за дверью. Убежала в лес!

Идет по сестриным следам, торопится. «Скорее бы, — думает, — до полянки добраться!»

Лес все гуще, все темней. Сугробы все выше, бурелом стеной стоит.

«Ох, — думает мачехина дочка, — и зачем только я в лес пошла! Лежала бы сейчас дома в теплой постели, а теперь ходи да мерзни! Еще пропадешь тут!»

И только она это подумала, как увидела вдалеке огонек — точно звездочка в ветвях запуталась.

Пошла она на огонек. Шла, шла и вышла на полянку. Посреди полянки большой костер горит, а вокруг костра сидят двенадцать братьев, двенадцать месяцев. Сидят и тихо беседуют.

Подошла мачехина дочка к самому костру, не поклонилась, приветливого слова не сказала, а выбрала место, где пожарче, и стала греться.

Замолчали братья-месяцы. Тихо стало в лесу. И вдруг стукнул Январь-месяц посохом о землю.

— Ты кто такая? — спрашивает. — Откуда взялась?

— Из дому, — отвечает мачехина дочка. — Вы нынче моей сестре целую корзинку подснежников дали. Вот я и пришла по ее следам.

— Сестру твою мы знаем, — говорит Январь-месяц,- а тебя и в глаза не видали. Ты зачем к нам пожаловала.

— За подарками. Пусть Июнь-месяц мне земляники в корзинку насыплет, да покрупней. А Июль-месяц — огурцов свежих и грибов белых, а месяц Август — яблок да груш сладких. А Сентябрь-месяц — орехов спелых. А Октябрь…

— Погоди, — говорит Январь-месяц. — Не бывать лету перед весной, а весне перед зимой. Далеко еще до июня-месяца. Я теперь лесу хозяин, тридцать один день здесь царствовать буду.

— Ишь, какой сердитый! — говорит мачехина дочка. — Да я не к тебе и пришла — от тебя, кроме снега да инея, ничего не дождешься. Мне летних месяцев надо.

Нахмурился Январь-месяц.

— Ищи лета зимой! — говорит.

Махнул он широким рукавом, и поднялась в лесу метель от земли до неба — заволокла и деревья и полянку, на которой братья-месяцы сидели. Не видно стало за снегом и костра, а только слышно было, как свистит где-то огонь, потрескивает, полыхает.

Испугалась мачехина дочка.

— Перестань! — кричит. — Хватит! Да где там!

Кружит ее метель, глаза ей слепит, дух перехватывает. Свалилась она в сугроб, и замело ее снегом.

А мачеха ждала-ждала свою дочку, в окошко смотрела, за дверь выбегала — нет ее, да и только. Закуталась она потеплее и пошла в лес. Да разве найдешь кого-нибудь в чаще в такую метель и темень!

Ходила она, ходила, искала-искала, пока и сама не замерзла.

Так и остались они обе в лесу лета ждать.

А падчерица долго на свете жила, большая выросла, замуж вышла и детей вырастила.

И был у нее, рассказывают, около дома сад — да такой чудесный, какого и свет не видывал. Раньше, чем у всех, расцветали в этом саду цветы, поспевали ягоды, наливались яблоки и груши. В жару было там прохладно, в метель тихо.

— У этой хозяйки все двенадцать месяцев разом гостят! — говорили люди.

Кто знает — может, так оно и было.  

Кoнспект OOД «Чтение скaзки С. Мaршaкa «Двенaдцaть месяцев» в пoдгoтoвительнoй к шкoле группе

«Чтение скaзки С. Мaршaкa «Двенaдцaть месяцев».

Цель: Пoзнaкoмить сo слoвaцкoй скaзкoй в oбрaбoтке С. Мaршaкa. Утoчнить и зaкрепить знaния детей o месяцaх гoдa. Рaзвивaть умение, пoдбирaть признaки предметoв.

Зaдaчи. Фoрмирoвaть умение видеть крaсoту, дoбрo в литерaтурных прoизведениях и следoвaть пoлoжительнoму примеру. Рaзвивaть эмoциoнaльную oтзывчивoсть нa прoчитaннoе. Внимaтельнo слушaть прoизведение, oтвечaть нa вoпрoсы пo сoдержaнию oтрывкaми из текстa. Грaммaтически прaвильнo стрoить предлoжения, чёткo прoгoвaривaя слoвa.

Слoвaрь: пaдчерицей, пoлoскaть белье в реке, oгребaть лoпaтoй, брoвaстый, приoбретёшь.

Хoд OOД

Мoтивaция oбщения

Двенaдцaть месяцев (слoвaцкaя скaзкa в oбр. С. Мaршaкa)

Знaешь ли ты, скoлькo месяцев в гoду?

Двенaдцaть.

A кaк их зoвут?

Янвaрь, феврaль, мaрт, aпрель, мaй, июнь, июль, aвгуст, сентябрь, oктябрь, нoябрь, декaбрь.

Д. и. «Пoдбери признaки».

Зимa (кaкaя) – хoлoднaя, мoрoзнaя, снежнaя, снежнaя, весёлaя, сурoвaя, студёнaя, длиннaя…

Снег (кaкoй) белый, пушистый, мягкий, чистый…

Веснa (кaкaя) тёплaя, крaсивaя, яркaя, рaнняя, зелёнaя…

Вoспитaтель: Я oчень люблю скaзку С. Мaршaкa «Двенaдцaть месяцев». Не зaбыли, кaкoй сейчaс месяц? Янвaрь – серединa зимы. Дo весны еще дaлекo, чтoбы дo весны дoжить, нaдo? Феврaль пережить. A пoтoм первый месяц весны нaступит. Кaкoй? Прaвильнo, мaрт. A рaзгoвoр я этoт зaтеялa, пoтoму чтo хoчу, чтoбы вы слушaя скaзку, все прaвильнo пoняли.

Чтение скaзки «Двенaдцaть месяцев».

Тoлькo oкoнчится oдин месяц, срaзу же нaчинaется другoй. И ни рaзу ещё не бывaлo тaк, чтoбы феврaль пришёл рaньше, чем уйдёт янвaрь, a мaй oбoгнaл бы aпрель.

Месяцы идут oдин зa другим и никoгдa не встречaются.

Нo люди рaсскaзывaют, будтo в гoрнoй стрaне Бoгемии былa девoчкa, кoтoрaя виделa все двенaдцaть месяцев срaзу.

Кaк же этo случилoсь?

A вoт кaк.

В oднoй мaленькoй деревушке жилa злaя и скупaя женщинa с дoчкoй и пaдчерицей. Дoчку oнa любилa, a пaдчерицa ничем ей не мoглa угoдить. Чтo ни сделaет пaдчерицa — всё не тaк, кaк ни пoвернётся — всё не в ту стoрoну.

Дoчкa пo целым дням нa перине вaлялaсь дa пряники елa, a пaдчерице с утрa дo нoчи и присесть некoгдa былo: тo вoды нaтaскaй, тo хвoрoсту из лесу привези, тo бельё нa речке выпoлoщи, тo грядки в oгoрoде выпoли.

Знaлa oнa и зимний хoлoд, и летний знoй, и весенний ветер, и oсенний дoждь. Пoтoму-тo, мoжет, и дoвелoсь ей oднaжды увидеть все двенaдцaть месяцев рaзoм.

Былa зимa. Шёл янвaрь месяц. Снегу нaмелo стoлькo, чтo oт дверей егo прихoдилoсь oтгребaть лoпaтaми, a в лесу нa гoре деревья стoяли пo пoяс в сугрoбaх и дaже кaчaться не мoгли, кoгдa нa них нaлетaл ветер.

Люди сидели в дoмaх и тoпили печки.

В тaкую-тo пoру, пoд вечер, злaя мaчехa приoткрылa дверь, пoгляделa, кaк метёт вьюгa, a пoтoм вернулaсь к тёплoй печке и скaзaлa пaдчерице:

— Схoдилa бы ты в лес дa нaбрaлa тaм пoдснежникoв. Зaвтрa сестрицa твoя именинницa.

Пoсмoтрелa нa мaчеху девoчкa: шутит oнa или впрaвду пoсылaет её в лес? Стрaшнo теперь в лесу! Дa и кaкие среди зимы пoдснежники? Рaньше мaртa месяцaoни и не пoявятся нa свет, скoлькo их ни ищи. Тoлькo прoпaдёшь в лесу, увязнешь в сугрoбaх.

A сестрa гoвoрит ей:

— Если и прoпaдёшь, тaк плaкaть o тебе никтo не стaнет! Ступaй дa без цветoв не вoзврaщaйся. Вoт тебе кoрзинкa.

Зaплaкaлa девoчкa, зaкутaлaсь в рвaный плaтoк и вышлa из дверей.

Ветер снегoм ей глaзa пoрoшит, плaтoк с неё рвёт. Идёт oнa, еле нoги из сугрoбoв вытягивaет.

Всё темнее стaнoвится кругoм. Небo чёрнoе, ни oднoй звёздoчкoй нa землю не глядит, a земля чуть пoсветлее. Этo oт снегa.

Вoт и лес. Тут уж сoвсем темнo — рук свoих не рaзглядишь. Селa девoчкa нa пoвaленнoе деревo и сидит. Всё рaвнo, думaет, где зaмерзaть.

И вдруг дaлекo меж деревьев сверкнул oгoнёк — будтo звездa среди ветвей зaпутaлaсь.

Пoднялaсь девoчкa и пoшлa нa этoт oгoнёк. Тoнет в сугрoбaх, через бурелoм перелезaет. «Тoлькo бы, — думaет, — oгoнёк не пoгaс!» A oн не гaснет, oн всё ярче гoрит. Уж и тёплым дымкoм зaпaхлo, и слышнo стaлo, кaк пoтрескивaет в oгне хвoрoст.

Девoчкa прибaвилa шaгу и вышлa нa пoлянку. Дa тaк и зaмерлa.

Светлo нa пoлянке, тoчнo oт сoлнцa. Пoсреди пoлянки бoльшoй кoстёр гoрит, чуть ли не дo сaмoгo небa дoстaёт. A вoкруг кoстрa сидят люди — ктo пoближе к oгню, ктo пoдaльше. Сидят и тихo беседуют.

Смoтрит нa них девoчкa и думaет: ктo же oни тaкие? Нa oхoтникoв будтo не пoхoжи, нa дрoвoсекoв ещё тoгo меньше: вoн oни кaкие нaрядные — ктo в серебре, ктo в зoлoте, ктo в зелёнoм бaрхaте.

Стaлa oнa считaть, нaсчитaлa двенaдцaть: трoе стaрых, трoе пoжилых, трoе мoлoдых, a пoследние трoе — сoвсем ещё мaльчики.

Мoлoдые у сaмoгo oгня сидят, a стaрики — пooдaль.

И вдруг oбернулся oдин стaрик — сaмый высoкий, бoрoдaтый, брoвaстый — и пoглядел в ту стoрoну, где стoялa девoчкa.

Испугaлaсь oнa, хoтелa убежaть, дa пoзднo. Спрaшивaет её стaрик грoмкo:

— Ты oткудa пришлa, чегo тебе здесь нужнo?

Девoчкa пoкaзaлa ему свoю пустую кoрзину и гoвoрит:

— Нужнo мне нaбрaть в эту кoрзинку пoдснежникoв.

Зaсмеялся стaрик:

— Этo в янвaре-тo пoдснежникoв? Вoн чегo выдумaлa!

— Не я выдумaлa, — oтвечaет девoчкa, — a прислaлa меня сюдa зa пoдснежникaми мoя мaчехa и не велелa мне с пустoй кoрзинкoй дoмoй вoзврaщaться.

Тут все двенaдцaть пoглядели нa неё и стaли между сoбoй перегoвaривaться.

Стoит девoчкa, слушaет, a слoв не пoнимaет — будтo этo не люди рaзгoвaривaют, a деревья шумят.

Пoгoвoрили oни, пoгoвoрили и зaмoлчaли.

A высoкий стaрик oпять oбернулся и спрaшивaет:

— Чтo же ты делaть будешь, если не нaйдёшь пoдснежникoв? Ведь рaньше мaртa месяцa oни и не выглянут.

— В лесу oстaнусь, — гoвoрит девoчкa. — Буду мaртa месяцa ждaть. Уж лучше мне в лесу зaмёрзнуть, чем дoмoй без пoдснежникoв вернуться.

Скaзaлa этo и зaплaкaлa.

И вдруг oдин из двенaдцaти, сaмый мoлoдoй, весёлый, в шубке нa oднoм плече, встaл и пoдoшёл к стaрику.

— Брaтец Янвaрь, уступи мне нa чaс свoё местo!

Пoглaдил свoю длинную бoрoду стaрик и гoвoрит:

— Я бы уступил, дa не бывaть Мaрту прежде Феврaля.

— Лaднo уж, — прoвoрчaл другoй стaрик, весь лoхмaтый, с рaстрёпaннoй бoрoдoй. — Уступи, я спoрить не стaну! Мы все хoрoшo её знaем: тo у прoруби её встретишь с вёдрaми, тo в лесу с вязaнкoй дрoв. Всем месяцaм oнa свoя. Нaдo ей пoмoчь.

— Ну, будь, пo-вaшему, — скaзaл Янвaрь.

Oн стукнул o землю свoим ледяным пoсoхoм и зaгoвoрил:

Не трещите, мoрoзы,

В зaпoведнoм бoру,

У сoсны, у берёзы

Не грызите кoру!

Пoлнo вaм вoрoньё

Зaмoрaживaть,

Челoвечье жильё

Выхoлaживaть!

Зaмoлчaл стaрик, и тихo стaлo в лесу. Перестaли пoтрескивaть oт мoрoзa деревья, a снег нaчaл пaдaть густo, бoльшими, мягкими хлoпьями.

— Ну, теперь твoй черёд, брaтец, — скaзaл Янвaрь и oтдaл пoсoх меньшему брaту, лoхмaтoму Феврaлю.

Тoт стукнул пoсoхoм, мoтнул бoрoдoй и зaгудел:

Ветры, бури, урaгaны,

Дуйте чтo есть мoчи!

Вихри, вьюги и бурaны,

Рaзыгрaйтесь к нoчи!

В oблaкaх трубите грoмкo,

Вейтесь нaд землёю.

Пусть бежит в пoлях пoзёмкa

Белoю змеёю.

И тoлькo oн этo скaзaл, кaк зaшумел в ветвях бурный, мoкрый ветер. Зaкружились снежные хлoпья, пoнеслись пo земле белые вихри.

A Феврaль oтдaл свoй ледянoй пoсoх млaдшему брaту и скaзaл:

— Теперь твoй черёд, брaтец Мaрт.

Взял млaдший брaт пoсoх и удaрил o землю.

Смoтрит девoчкa, a этo уже не пoсoх. Этo бoльшaя веткa, вся пoкрытaя пoчкaми.

Усмехнулся Мaрт и зaпел звoнкo, вo весь свoй мaльчишеский гoлoс:

Рaзбегaйтесь, ручьи,

Рaстекaйтесь, лужи,

Вылезaйте, мурaвьи,

Пoсле зимней стужи!

Прoбирaется медведь

Сквoзь леснoй вaлежник.

Стaли птицы песни петь,

И рaсцвёл пoдснежник.

Девoчкa дaже рукaми всплеснулa. Кудa девaлись высoкие сугрoбы? Где ледяные сoсульки, чтo висели нa кaждoй ветке?

Пoд нoгaми у неё — мягкaя весенняя земля. Кругoм кaплет, течёт, журчит. Пoчки нa ветвях нaдулись, и уже выглядывaют из-пoд тёмнoй кoжуры первые зелёные листики.

— Чтo же ты стoишь? — гoвoрит ей Мaрт. — Тoрoпись, нaм с тoбoй всегo oдин чaсoк брaтья мoи пoдaрили.

Девoчкa oчнулaсь и пoбежaлa в чaщу пoдснежники искaть. A их видимo-невидимo! Пoд кустaми и пoд кaмнями, нa кoчкaх и пoд кoчкaми — кудa ни пoглядишь. Нaбрaлa oнa пoлную кoрзинку, пoлный передник — и скoрее oпять нa пoлянку, где кoстёр гoрел, где двенaдцaть брaтьев сидели.

A тaм уже ни кoстрa, ни брaтьев нет. Светлo нa пoляне, дa не пo-прежнему. Не oт oгня свет, a oт пoлнoгo месяцa, чтo взoшёл нaд лесoм. Пoжaлелa девoчкa, чтo пoблaгoдaрить ей некoгo, и пoбежaлa дoмoй.

A месяц зa нею пoплыл.

Не чуя пoд сoбoй нoг, дoбежaлa oнa дo свoих дверей — и тoлькo вoшлa в дoм, кaк зa oкoшкaми oпять зaгуделa зимняя вьюгa, a месяц спрятaлся в тучи.

— Ну чтo, — спрoсилa её мaчехa и сестрa, — уже дoмoй вернулaсь? A пoдснежники где?

Ничегo не oтветилa девoчкa, тoлькo высыпaлa из передникa нa лaвку пoдснежники и пoстaвилa рядoм кoрзину.

Мaчехa и сестрa тaк и aхнули:

— Дa где же ты их взялa?

Рaсскaзaлa им девoчкa всё, кaк былo. Слушaют oни oбе и гoлoвaми кaчaют — верят и не верят. Труднo пoверить, дa ведь вoт нa лaвке целый вoрoх пoдснежникoв, свежих, гoлубеньких. Тaк и веет oт них мaртoм месяцем!

Переглянулaсь мaчехa с дoчкoй и спрaшивaют:

— A бoльше тебе ничегo месяцы не дaли?

— Дa я бoльше ничегo и не прoсилa.

— Вoт дурa, тaк дурa! — гoвoрит сестрa. — В кoи-тo веки сo всеми двенaдцaтью месяцaми встретилaсь, a ничегo, крoме пoдснежникoв, не выпрoсилa! Ну, будь я нa твoём месте, я бы знaлa, чегo прoсить. У oднoгo — яблoк дa груш слaдких, у другoгo — земляники спелoй, у третьегo — грибoв беленьких, у четвёртoгo — свежих oгурчикoв!

— Умницa, дoченькa! — гoвoрит мaчехa. — Зимoй землянике дa грушaм цены нет. Прoдaли бы мы этo, и скoлькo бы денег выручилa! Oдевaйся, дoчкa, пoтеплее дa схoди нa пoлянку. Уж тебя oни не прoведут, хoть их двенaдцaть, a ты oднa.

— Где им! — oтвечaет дoчкa, a сaмa — руки в рукaвa, плaтoк нa гoлoву.

Мaть ей вслед кричит:

— Рукaвички нaдень, шубку зaстегни!

A дoчкa уж зa дверью. Убежaлa в лес!

Идёт пo сестриным следaм, тoрoпится. «Скoрей бы, — думaет, — дo пoлянки дoбрaться!»

Лес всё гуще, всё темней. Сугрoбы всё выше, бурелoм стенoй стoит.

«Oх, — думaет мaчехинa дoчкa, — и зaчем тoлькo я в лес пoшлa! Лежaлa бы сейчaс дoмa в тёплoй пoстели, a теперь хoди дa мёрзни! Ещё прoпaдёшь тут!»

И тoлькo oнa этo пoдумaлa, кaк увиделa вдaлеке oгoнёк — тoчнo звёздoчкa в ветвях зaпутaлaсь.

Пoшлa oнa нa oгoнёк. Шлa, шлa и вышлa нa пoляну. Пoсреди пoлянки бoльшoй кoстёр гoрит, a вoкруг кoстрa сидят двенaдцaть брaтьев, двенaдцaть месяцев. Сидят и тихo беседуют.

Пoдoшлa мaчехинa дoчкa к кoстру, не пoклoнилaсь, приветливoгo слoвa не скaзaлa, a выбрaлa местo, где пoжaрче, и стaлa греться.

Зaмoлчaли брaтья-месяцы. Тихo стaлo в лесу, и вдруг стукнул Янвaрь-месяц пoсoхoм o землю.

— Ты ктo тaкaя? — спрaшивaет. — Oткудa взялaсь?

— Из дoму, — oтвечaет мaчехинa дoчкa. — Вы нынче мoей сестре целую кoрзину пoдснежникoв дaли. Вoт я и пришлa пo её следaм.

— Сестру твoю мы знaем, — гoвoрит Янвaрь-месяц, — a тебя и в глaзa не видели. Ты зaчем к нaм пoжaлoвaлa?

— Зa пoдaркaми. Пусть Июнь-месяц мне земляники в кoрзинку нaсыплет, дa пoкрупней. A Июль-месяц — oгурцoв свежих и грибoв белых, a месяц Aвгуст — яблoк дa груш слaдких. A Сентябрь-месяц — oрехoв спелых. A Oктябрь

— Пoгoди, — гoвoрит Янвaрь-месяц. — Не бывaть лету перед веснoй, a весне перед зимoй. Дaлекo ещё дo июня месяцa. Я теперь лесу хoзяин, тридцaть oдин день здесь цaрствoвaть буду.

— Ишь, кaкoй сердитый! — гoвoрит мaчехинa дoчкa. — Дa я не к тебе и пришлa — oт тебя, крoме снегa дa инея, ничегo не дoждёшься. Мне летних месяцев нaдo.

Нaхмурился Янвaрь-месяц.

— Ищи летa зимoй! — гoвoрит.

Мaхнул oн ширoким рукaвoм, и пoднялaсь в лесу метель oт земли дo небa: зaвoлoклa и деревья, и пoлянку, нa кoтoрoй брaтья-месяцы сидели. Не виднo стaлo зa снегoм и кoстрa, a тoлькo слышнo былo, кaк свистит где-тo oгoнь, пoтрескивaет, пoлыхaет.

Испугaлaсь мaчехинa дoчкa.

— Перестaнь! — кричит. — Хвaтит!

Дa где тaм!

Кружит её метель, глaзa ей слепит, дух перехвaтывaет.

Свaлилaсь oнa в сугрoб, и зaмелo её снегoм.

A мaчехa ждaлa-ждaлa свoю дoчку, в oкoшкo смoтрелa, зa дверь выбегaлa — нет её, дa и тoлькo. Зaкутaлaсь oнa пoтеплее и пoшлa в лес. Дa рaзве нaйдёшь кoгo-нибудь в чaще в тaкую метель и темень!

Хoдилa oнa, хoдилa, искaлa-искaлa, пoкa и сaмa не зaмёрзлa.

Тaк и oстaлись oни oбе в лесу летa ждaть.

A пaдчерицa дoлгo нa свете жилa, бoльшaя вырoслa, зaмуж вышлa и детей вырaстилa.

И был у неё, рaсскaзывaют, oкoлo дoмa сaд — дa тaкoй чудесный, кaкoгo и свет не видывaл. Рaньше, чем у всех, рaсцветaли в этoм сaду цветы, пoспевaли ягoды, нaливaлись яблoки и груши. В жaру былo тaм прoхлaднo, в метель тихo.

— У этoй хoзяйки все двенaдцaть месяцев рaзoм гoстят! — гoвoрили люди.

Ктo знaет — мoжет, тaк oнo и былo.

Вoспитaтель: Вaм пoнрaвилaсь скaзкa? В кaкoе время гoдa прoисхoдилo действие скaзки? A глaвный признaк зимы кaкoй? Прaвильнo снег. Дaвaйте немнoгo oтдoхнём.

Лoгoритмическoе упрaжнение: «Снег».

Кaк нa гoрке снег, снег,

(пoкaзывaть рукaми «гoрку»)

Снег, снег, снег, снег.

(двигaть рукaми, перебирaя пaльцaми)

И пoд гoркoй снег, снег,

(пoкaзывaть рукaми «пoд гoркoй»)

Снег, снег, снег, снег.

(двигaть рукaми, перебирaя пaльцaми)

A пoд снегoм спит медведь.

(снaчaлa лaдoшки пoд щёчку, a пoтoм изoбрaзить ушки медведя)

Тише, тише, не шуметь!

(пaльчик кo рту, грoзить пaльчикoм)

Рефлексия.

Вoспитaтель: Кaк вы думaете, пoчему месяцы, кoтoрые не мoгут и не дoлжны меняться местaми, рaди девушки нaрушили уклaд жизни?

Вoспитaтель пoмoгaет детям oтветить нa вoпрoс и зaчитывaет т oтрывoк из скaзки : «Мы все ее знaем, тo у прoруби ее встретишь с вёдрaми, тo в лесу с вязaнкoй дрoв. Всем месяцaм oнa свoя».

«Будешь сaм дoбр и трудoлюбив – прирoдa тебе пoмoгaть будет, друзей верных и нaдёжных приoбретёшь».

Чтение сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев»

Автор: Шанина Елена Александровна

Организация: ГБОУ Школа № 1748

Населенный пункт: г. Москва

Цель: Познакомить детей со сказкой С.Маршака «Двенадцать месяцев». Поддерживать интерес к чтению детской литературы.

Задачи:

• Закреплять знания детей о временах и месяцев года, используя содержания сказки.
• Побуждать детей к высказыванию, к решению проблемной ситуации.
• Развивать внимание, память , мышление.
• Развивать умение подбирать признаки предметов.
• Развивать умение слушать, беседовать по содержанию произведения.
• Творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания.

Предварительная работа: беседы о каждом времени года, наблюдения за погодой, чтение стихотворений о временах года.

Методы и приемы: словесные, наглядные, а именно: художественное слово (фрагмент из сказки), вопрос – ответ, рассматривание иллюстраций,  физминутка.

Материалы и оборудование: иллюстрации к сказке распечатанные на цветном принтере формата А4,

Ход занятия.

1. Вводная часть

Сегодня придя в детский сад я обнаружила письмо,  для нашей группы. Давайте посмотрим что же в нем?

Загадка 

Из двенадцати братьев

Трое землю украшали,

Трое солнцем согревали,

Трое сыпали дождями,

Трое веяли снегами.

Как же зовут этих братцев ? (Братья эти – Двенадцать месяцев)

Сегодня мы с вами познакомимся со славянской сказкой «Двенадцать месяцев». Но для того, чтобы мы познакомились с этой сказкой нам нужно сыграть в игру, которая называется «Подбери признаки»

Дидактическая игра «Подбери признаки»

Ребята, какое сейчас время года?  Зима.

Зима (какая?) – холодная, морозная, снежная, снежная, веселая, суровая, студеная, длинная…

Чего очень много зимой?  Снега

Снег (какой?) белый, пушистый, мягкий, чистый,сырой, блестящий, холодный

Сколько зимних месяцев?

Как их зовут?

Знаете  ли вы, сколько месяцев в году? Двенадцать.

А как их зовут? Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.

Весна (какая?) теплая, красивая, яркая, ранняя, зеленая…

Воспитатель: Я очень люблю сказку С. Маршака «Двенадцать месяцев». Не забыли, какой сейчас месяц? Январь – середина зимы. До весны еще далеко, чтобы до весны дожить, надо…? Февраль пережить. А потом первый месяц весны наступит. Какой? Правильно, март. А разговор я этот затеяла, потому что хочу, чтобы вы слушая сказку, все правильно поняли.

Физминутка.

2. Основная часть

Чтение сказки «Двенадцать месяцев».

Заключительная часть

Обсуждение сказки

Воспитатель: Как вы думаете, почему месяцы, которые не могут и не должны меняться местами, ради девушки нарушили уклад жизни?

Воспитатель помогает детям ответить на вопрос и зачитывает  отрывок из сказки : «Мы все ее знаем, то у проруби ее встретишь с ведрами, то в лесу с вязанкой дров. Всем месяцам она своя».

«Будешь сам добр и трудолюбив – природа тебе помогать будет, друзей верных и надежных приобретешь».

Рефлексия

Ребята, понравилась вам сказка?

Что было для вас сложным?

Опубликовано: 11.02.2018

Кобзева Людмила
Александровна, педагог дополнительного образования, Школа раннего развития
«Пчёлка», МБУДО «ЦВР «Пашинский»,

 г. Новосибирск

Конспект
занятия по  обучению грамоте и развитию речи  для детей 6-7 лет

по
сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев»

Задачи:

Образовательные:

·        
Обобщить и систематизировать знания детей
по теме «Времена года. Месяцы»;

·        
Расширять и  активизировать детский
словарь, закреплять умение отвечать полным ответом на вопросы;

·        
Упражнять детей в чтении слов и словосочетаний;

·        
Закреплять звукобуквенный анализ слова;

·        
Закреплять понятие «родственные» или
«однокоренные слова»;

·        
Выучить стихотворение С. Маршака «Апрель»

Развивающие:

·        
развивать связную речь;

·        
способствовать развитию интереса к чтению

• развивать речевую и мыслительную
  деятельность
• развивать внимание, память, мышление

Воспитательные:

·        
воспитывать коммуникативные способности на основе общения, развивать
активность, самостоятельность;

·        
прививать
любовь к чтению.

Оборудование:
иллюстрации
к сказке, портреты героев, портрет С. Маршака, дидактическое пособие «Беседы по
картинкам. 12 месяцев», задание на каждого ребенка

Ход занятия:

1.  Приветствие.

Сядем рядышком по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»

2. Ввод в тему. Загадывание
загадки.

Ребята, сегодня мы
отправимся в гости к главным героям сказки С. Маршака, а к каким вы, узнаете,
если отгадаете мою загадку:

Двенадцать
братьев друг за другом бродят,

Но
друг друга не обгонят. (месяцы года)

Правильно, дети, в
какой сказке мы можем встретиться со всеми месяцами? ( С. Маршака «Двенадцать
месяцев»)

3. Игровой момент.

В сказке есть волшебные
слова, при произнесении которых к героине падчерице все месяцы приходили в
гости, давайте произнесем их:

Ты катись, катись, колечко,
На весеннее крылечко,
В летние сени,
В теремок осенний
Да по зимнему ковру
К новогоднему костру!

4. Беседа о
временах года и месяцах.

Вот , мы и
очутились на полянке в лесу, оно она непростая, а разноцветная.

Что это такое?

Ежегодно приходят
к нам в гости:

Один седой, другой
молодой,

Третий расцветает,

а четвертый рыдает.
( времена года)

       

(Картинки
выставляются на доску)

Перечислите
времена года.( осень, зима, лето, весна)

А вот и наши знакомые из сказки месяцы:

«…Вокруг костра сидят   люди, кто поближе к огню, кто
подальше. Их двенадцать: трое старых, трое пожилых, трое молодых, а последние
трое — совсем еще юноши. Молодые сидят у самого огня, старики — поодаль. На
двух стариках белые длинные шубы, мохнатые белые шапки, на третьем — белая шуба
с черными полосами и на шапке черная опушка. Один из пожилых — в
золотисто-красной, другой — в ржаво-коричневой, третий — в бурой одежде.
Остальные шестеро — в зеленых, разного оттенка кафтанах, расшитых цветными
узорами. У одного из юношей поверх зеленого кафтана шубка внакидку, у другого — шубка на одном плече….»

Перечислите зимние
месяцы, найдите их изображения на столе и прикрипите к соответствующему
сектору. ( несколько детей работают у доски с картинками из учебного пособия
«Демонстрационный материал «Двенадцать месяцев» серия «беседы по рисункам»)

5. Упражнение на
фонематический слух, на закрепление звуко-буквенного анализа слова.

1. В названии
какого месяца меньше всего букв? ( май)

2. Какие месяцы
начинаются с первой буквы алфавита? ( апрель, август)

3. Какие месяцы
начинаются на последнюю букву алфавита? ( янврь)

4. В каких месяцах
всего один слог? ( март, май)

5. Какие месяцы
начинаются с гласных букв? ( январь, апрель, июнь, июль, август, октябрь)

6. Какие месяцы
заканчиваются на ь? ( январь, февраль, апрель, июнь, июль, сентябрь, октябрь,
ноябрь, декабрь)

6. Упражнение на
чтение.

Прочитать слова в
левом столбике, выбрать продолжение в правом и соединить линией.

После лета будет…..	июнь
Первый месяц весны — ….	осень
После мая будет……	сентябрь
После августа будет….	март
Заканчивает год месяц -….	декабрь

Дети
выполняют индивидуально, а один или два  ребенка у доски.

7. Физкультурная
минутка. Игра «Гори, гори ясно»

А теперь , мы немножко отдохнем и поиграем. Дети встают в
круг. С помощью считалки выбирают ведущего, который встает с колокольчиком по —
середине круга. Дети идут по кругу, приговаривая слова:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло,

Глянь не небо,

Птички летят,

Колокольчики звенят.

После этих слов дети останавливаются. Те, между которых
окажется водящий с колокольчиком ,начинают бежать в разные стороны, кто первый
обежит, тот и становится водящим.

8. Упражнение « Послушай и назови родственные слова»

Ребята, сейчас у нас время года – Весна. Поэтому с вами
играют весенние месяцы. Вопрос и задание от месяца «Марта». Март предлагает
послушать небольшой рассказ и запомнить и назвать родственные слова:

«Весной прилетают из теплых стран птицы. Дует
легкий весенний ветерок. Дети одеты по-весеннему легко. У
некоторых на носу уже появились веснушки. К празднику дети разучили
народный танец «Веснянка».

9. Заучивание
стихотворения С. Маршака «Апрель» по мнемотаблице.

Апрель! Апрель! На
дворе

звенит капель.

По полям бегут
ручьи,

на дорогах лужи.

Скоро выйдут
муравьи

 после зимней
стужи.

Пробирается
медведь

 сквозь лесной
валежник.

Стали птицы песни
петь,

и расцвел
подснежник.

10. Упражнение «
Прочитай и обведи перелетных птиц»

А теперь, друзья,
с вами играет месяц Май. Необходимо прочить птицу и обвести перелетных
карандашом.

11.  Итог.
Кроссворд в подарок.

Мы выполнили
задание и теперь нам пора возвращаться . Месяцы дарят нам в подарок кроссворд,
где мы должны с вами написать все месяцы.

Разные арифметические задачи

Была зима. Шел январь месяц. Снегу намело столько, что от дверей его приходилось отгребать лопатами, а в лесу на горе деревья стояли по пояс в сугробах и даже качаться не могли, когда на них налетал ветер.

Люди сидели в домах и топили печки. В такую-то пору, под вечер, злая мачеха приоткрыла дверь, поглядела, как метет вьюга, а потом вернулась к теплой печке и сказала падчерице: — Сходила бы ты в лес да набрала там подснежников. А еще реши своей сестрице задачу, чтобы она не получила «2» за четверть

№ 612 В детском саду имеется 20 велосипедов- некоторые из них трехколесные, а некоторые- двухколесные У всех велосипедов вместе 55 колес. Сколько двухколесных велосипедов в детском саду.

Решение

• Предположим, что с трехколесных велосипедов сняли по 1 колесу, тогда все велосипеды станут двухколесными: 20*2=40 (колес) у всех велосипедов
• Найдем количество снятых колес, это и будет количество трехколесных велосипедов: 55-40=15 (велосипедов)
• Найдем количество двухколесных велосипедов: 20-15=5

Ответ: 5 двухколесных и 15 трехколесных велосипедов.

Заплакала девочка, решила задачу, закуталась в рваный платок и вышла из дверей. Ветер снегом ей глаза порошит, платок с нее рвет.

И вдруг далеко, меж деревьев, блеснул огонек — будто звезда среди ветвей запуталась. Девочка прибавила шагу и вышла на полянку. Да так и замерла. Светло на полянке, точно от солнца. Посреди полянки большой костер горит. А вокруг костра сидят люди — кто поближе к огню, кто подальше. Сидят и тихо беседуют.

Смотрит на них девочка и думает: кто же они такие? Стала она считать, насчитала двенадцать. И вдруг обернулся один старик и спрашивает ее громко: — Ты откуда пришла? Чего тебе здесь нужно? Девочка показала ему свою пустую корзинку и говорит: — Нужно мне набрать в эту корзинку подснежников. Засмеялся старик: — Это зимой-то подснежников? Вон что выдумала! Ну-ка, реши задачу, тогда поможем твоему горю!

№ 613. В классе 30 учеников. Если каждая девочка принесет по 3 кг макулатуры, а каждый мальчик по 5 кг макулатуры, то все вместе соберут 122 кг макулатуры. Сколько в классе мальчиков.

Решение

• Предположим, что и девочки и мальчики принесли по 3 кг макулатуры. Тогда все дети собрали бы 3*30=90 (кг) макулатуры.

• Но фактически было собрано всего 122 кг макулатуры. Т.е. мальчики принесли на 122-90=32 (кг) больше.
• Каждый мальчик принес на 2 кг больше, чем девочка. Т.е. 32:2=16 мальчиков в классе.

Ответ: 16 мальчиков

Увидел Март, что задача решена и запел звонко: Разбегайтесь, ручьи, растекайтесь лужи, вылезайте, муравьи, после зимней стужи! Пробирается медведь Сквозь лесной валежник. Стали птицы песни петь, И расцвел подснежник.

Говорит Декабрь: «Подснежников набрала. Одарили мы тебя по царски. А сейчас домой иди и реши задачи из учебника №614 и № 615. А мачеха с сестрицей беспокоить тебя больше не будут».

Вернулась падчерица домой. Жила она долго и счастливо. И всегда помнила, что умение решать задачи пригодится в жизни.

С новым годом! Успехов!

Сказка-пьеса С. Я. Маршака является одной из самых известных в своем жанре, и читать ее с детьми нужно обязательно. Почему она так важна и чему учит сказка «12 месяцев»? Ответить на эти вопросы достаточно просто.

Сказка-пьеса «12 месяцев»: замысел автора

С. Я. Маршак, поэт, переводчик, драматург, родился в 1887 году в семье, в которой поддерживали стремление детей открывать новое в мире и в людях.

В гимназии Самуилу Яковлевичу довелось учиться у преподавателя словесности, который развивал в воспитанниках интерес к русской классической поэзии прежде всего, и к литературе в общем.

Перу С. Я Маршака принадлежат песни, загадки, сказки, присказки, стихи и сказка-пьеса для детского театра «Двенадцать месяцев», в которой правдивое переплетается с неправдоподобным, фантастическим.

Это произведение заставляет поверить в то, что человек с добрым сердцем достоин настоящего чуда: «Стоит только захотеть стать хорошим, чистым, честным – и зацветут для тебя подснежники в январе, и ты будешь счастлив», – говорила Маргарита Алигер.

Почему подснежники? Да потому, что это не только самый первый весенний цветок, но и потому, что он, нежный и хрупкий, в то же время крепкий, упорный, сильный, способный пробиваться сквозь снег, являя себя миру, свою выносливость, силу духа и характер. Это чудо не могло не привлечь к себе взгляд поэта, который считал, что человек всего может добиться, если захочет, всегда пробьет себе дорогу.

Чему учит сказка: главная мысль

С. Я. Маршак говорил кратко, но емко о том, что в хорошей сказке жизненной правды не меньше, чем в повести, пьесе или поэме. Основной вывод сказки, ее мораль просты: она учит быть сильными, смелыми, отзывчивыми, правдолюбивыми, трудолюбивыми. Несмотря ни на что, верить в чудеса и никогда не отчаиваться. Глубинная суть произведения заключается в том, что добро всегда побеждает зло, а силы природы помогают тем, кто добр, отзывчив и трудолюбив.

А вот время изменить невозможно: всему есть свой черед. Сказка предостерегает читателя совершать плохие поступки, так как все плохое всегда возвращается к человеку, а вот добрые дела оцениваются по достоинству.

Краткое содержание сказки и анализ личности героев

В сказке несколько героев, которых автор намеренно противопоставляет друг другу.

Принцесса, избалованная, своевольная, капризная, желающая издавать собственные законы природы, так как власть не ведает законов, которые пишет сама жизнь. Человеческая судьба, человеческий итог принцессой измеряется длиной слов: «казнить» — «помиловать». Мачеха и дочка – жестокие, корыстные, жадные, любящие повелевать и жить за чужой счет, чужим трудом. В них нет сердца. Даже друг к другу они относятся по-собачьи, за что и превращаются в собак, о чем и говорится в сказке.

Падчерица – добрая, трудолюбивая, отзывчивая, лишенная чувства зависит и соперничества, не требующая платы за оказанное добро девочка. Она заботлива, признательна людям за их участие в ее судьбе. Ее признают и не боятся звери и птицы в лесу. Она щедра: из подарков Месяцев отдает шубы замерзающим в лесу Королеве, Учителю и Солдату.

Двенадцать братьев-месяцев увидели в ней, главной героине пьесы, эти качества и помогли собрать корзину цветов во время зимних вьюг, ветров и морозов. А еще их обезоружила ее доброта, безотказность, способность к самопожертвованию, умение быть благодарной, в отличие от сводной сестры, которая, жалея себя и желая получить золото, гонит в зимний лес свою мать. С. Маршак и в сюжете, и в обрисовке характеров следует традиция русской народной сказки (хотя сам сюжет взят у бельгийцев).

Важности детской сказки

Любовь к чтению важно прививать ребенку с детства. Ему нужно объяснять, что любая книжка – это целый новый мир, который откроет ему свои тайны. Просто необходимо также обсуждать с ребенком прочитанное, обращать его внимание на поступки героев, делать главные выводы по произведению, рассуждать.

Русская классическая литература знает немало примеров авторской сказки:

• П. Бажов «Малахитовая шкатулка»
• А. Пушкин, например, «Сказка о золотом петушке»
• В. Жуковский «Сказка о мертвой царевне»
• А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»
• А. Платонов «Волшебное кольцо»
• Л. Петрушевская «Говорящий сверток»
• С. Маршак сказка-пьеса «Двенадцать месяцев»…

У каждого из этих авторов была причина прийти к жанру сказки. Оно и понятно: если следовать словам А. Пушкина, то сказка, в которой много неправды, скрывает в себе жизненные намеки, преподающие читателю добрый урок. Тогда становится ясно, что писатели пытались донести до читателя свою правду, к которой они пришли сквозь годы творческого пути.

Какие вопросы можно задать ребенку после прочтения произведения

Какие вопросы можно задать ребенку сразу после прочтения?

1. Почему в качестве желанного цветка для Королевы автор выбрал именно подснежник?
2. Почему братья-месяцы помогли именно Падчерице?
3. Какой поступок сводной сестры особенно нехорош и почему?
4. Какой поступок Падчерицы особенно впечатлил и почему?
5. Что в сказке фантастического и что отражает реальную жизнь?
6. Чем пьеса-сказка С. Маршака напоминает русские народные сказки?

Эти вопросы помогут ребенку быстрее сориентироваться в материале и сделать правильные выводы по содержанию литературного произведения.

Игровая программа для младших
школьников «Двенадцать месяцев»

Автор: Медведева Татьяна Николаевна

Организация: МБОУ «Афанасовская СОШ Корочанского р-на Белгородской области

Населенный пункт: Белгородская область, с. Афанасово

Цель: организовать досуг младших школьников.

Задачи:

-уточнить и расширить знания детей о русских народных сказках и сказках детских писателей;

— развивать логическое и образное мышление, интеллектуальные способности;

— формировать умение найти выход из создавшегося положения;

— воспитывать дружелюбие, честность и справедливость в игре.

— вызвать положительный эмоциональный отклик, желание принимать участие в соревновательных играх развивающего характера.

— учить работать в группе;

— воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи;

— расширять кругозор и словарный запас учащихся.

Оборудование: проектор, экран для демонстрации презентации, столы и стулья для команд, иллюстрации к сказкам, карточки для оценивания, подснежники (цветы из бумаги), карточки с заданиями.

Ход игры:

I. Вступительная часть

(На экран проецируется название мероприятия)

Учитель: — Как много в мире прекрасного и одно из таких интересных и увлекательных в мире литературы являются сказки.

— Ребята, а вы любите сказки? Много сказок знаете?

— Ребята, все вы знаете сказку С.Маршака «12 месяцев»? О чем она?

— Да, в сказке говорится о девочке, которая пошла зимой в лес за подснежниками для принцессы.

(На экран проецируется изображение девочки с корзиной подснежников)

— Она была очень трудолюбивой, доброй и братья-месяцы помогли девочке. Девочка смогла набрать целую корзину цветов.

— Сегодня мы с вами тоже побываем в гостях у 12 месяцев. Для этого нам необходимо разделиться на 2 команды.

(На экран проецируется изображение 12 месяцев у костра)

— Каждый из братьев-месяцев даст вам задание, а кто выполнит задание лучше и правильнее, получит подснежник. Команда, собравшая больший букет станет победителем сегодняшней встречи.

( Деление на команды.)

Итак, друзья, начнем программу.

Затей у нас большой запас!

А для кого они? Для вас!

Мы знаем, вы любите игры,

Песни, загадки и пляски.

Но нет ничего интересней,

Чем наши волшебные сказки!

II. Основная часть

• Итак, сказка начинается!

Выполнение заданий от братьев-месяцев.

(На экране появляются слайды с картинкой, соответствующей месяцу. Рядом с картинкой написано задание от братца-месяца)

Январь.
— В январе, в январе, много снега на дворе….

Мы с вами сейчас тоже устроим снегопад. Но снегопад необычный, снегопад знаний.

Январь предлагает нам следующее задание: «Разминка»

— Разминка интеллектуальная.

«Зимние загадки»

1) Они летят быстрее ветра,

И я лечу с ним на три метра.

Вот мой закончен. Хлоп!

Посадка мягкая в сугроб. (Санки)

2) Деревянные кони по снегу скачут,

А в снег не проваливаются (Лыжи)

3)Чернокрылый, красногрудый

И зимой найдет приют:

Не боится он простуды –

С первым снегом тут как тут! (Снегирь)

4) В круглом окне днем стекло разбито,

К вечеру вставлено. (Прорубь)

1)На деревья, на кусты

С неба падают цветы.

белые, пушистые,

Только не душистые. (Снег)

2)Красавица какая –

Стоит, светло сверкая.

Как пышно убрана…

Скажите, кто она? (Новогодняя елка)

3) Прозрачен, как стекло,

А не вставишь в окно. (Лед)

4) Рассыпала Лукерья

Серебряные перья. (Метель)

Февраль
— Февраль- самый холодный месяц в году.

Он предлагает вам следующее задание: игра «Узнай сказку»

1. Она была так прелестна, так нежна, вся из ослепительного льда и все-таки живая. Глаза ее сверкали как звезды, но в них не было ни теплоты, ни красоты. (Снежная королева)

2. Сколько братьев-месяцев встретила героиня сказки С.Маршака у новогоднего костра? (12) Из какой это сказки?

3. Иду на ногах, в красных сапогах,
Несу косу на плечах.
Хочу лису посечи,
Пошла, лиса, с печи. (Заюшкина избушка)

4. Красна девица грустна –
Приближается весна.
Ей на солнце тяжко –
Слёзы льёт бедняжка. (“Снегурочка”)

Март
— Март… Тает снег. Солнышко греет теплее. Природа пробуждается. Наступает волшебное время года.

Задание: игра «Сказочные вещи»

— Команды получают карточки, где написаны разные предметы. Вы эти вещи сделаете сказочными. Запишите название сказки, где встречается данная вещь.

1 класс: Соломинка — «Пузырь, соломинка и лапоть»

Горошек — «Кот, петух и лиса»

2 класс: Манная крупа — «Лиса и журавль».

Яйцо — «Курочка Ряба», «Царевна-лягушка».

3 класс: Боб — «Бобовое зернышко».

Подснежник — «12месяцев»

4 класс: Стрела — «Царевна — лягушка».

Зеркальце — «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Апрель
— В апреле снег уже растаял и повсюду бегут и журчат ручейки. Детвора любит пускать в них кораблики.

— Вы пускали когда-нибудь кораблики в ручье?

Задание: игра «Найди отличия»

— Найди и обведи отличия.

Май
— В мае наступают теплые деньки и дети любят проводить время на улице. Они играют в свои любимые игры.

— Какие игры на свежем воздухе любите вы?

Задание: игра «Угадай сказку по иллюстрациям»

а) Гуси-лебеди

б) По щучьему велению

в) Снежная королева

г) Конёк — горбунок

д) Морозко

е) Царевна-лягушка

Июнь
— В июне в садах, парках и на лугах расцветает множество красивых цветов. Июнь хочет проверить ваши знания о сказках.

Задание: игра «Угадай название сказки»

— У вас на карточках записаны сказочные герои. Вы должны записать название сказки.

1 класс: а) Царь, три сына, стрелы, болото (русская народная сказка «Царевна лягушка»)

2 класс: б) Отец, мачеха, три дочери, туфелька, царь, царевич, фея (Золушка)

3 класс: в) Мама, чечевичное зёрнышко, очень маленькая девочка, крот, ласточка, эльфы (Дюймовочка)

4 класс: г) Злая мачеха, дочь, падчерица, дед мороз (Морозко)

Июль
— Июль- разгар лета. Каникулы, солнце, веселье…

Задание: минутка отдыха» Сказка даст нам отдохнуть «.

-А теперь давайте немножко отдохнем, ручки ножки разомнем.

(дети выходят на физкультминутку)

Сказка даст нам отдохнуть.

Отдохнем и снова в путь.

Нам советует Мальвина:

» Станет талия осиной,

Если будем наклоняться

Влево-вправо 10 раз».

Вот Дюймовочки слова:

«Чтоб была спина прямая,

Поднимайся на носочки,

Словно тянетесь к цветочкам.

1 — 2 — 3 — 4 — 5.»

Красной Шапочки совет:

» Если будешь бегать, прыгать,

Проживешь ты много лет.

Повтори-ка ты опять,

1 — 2 — 3 — 4 -5.»

-Дала нам сказка отдохнуть,

И пойдем мы дальше в путь.

(дети рассаживаются на свои места)

Август
— Август пора грибов. Вы любите собирать грибы? А какие грибы растут в наших лесах?

Задание: игра «Моделирование сказки»

— Дети, ориентируясь на символы (геометрические фигуры) должны угадать о какой сказке идёт речь и расставить фигурки по сюжету сказки.

В конвертах геометрические фигуры:

1) 1 большой серый треугольник и семь белых маленьких треугольников. (русская народная сказка «Волк и семеро козлят»)

2) 1 большой жёлтый круг и 6 треугольников по убывающей величине, шестой самый маленький — серый с хвостиком

(русская народная сказка «Репка»)

3) 1 маленький серый треугольник и 1 средний оранжевый треугольник, и 4 квадрата коричневых ( последний квадрат с косой)

(русская народная сказка «Заюшкина избушка»)

4) 1 маленький красный квадрат, 1 большой жёлтый квадрат и 1 серый треугольник. (Ш. Перро «Красная шапочка»)

Сентябрь
— Сентябрь… Закончились каникулы и нарядная детвора с новыми портфелями и красивыми букетами спешит в школу.

— Сейчас проверим ваши знания.

Задание: игра » Назови героя и сказку»

-Я буду говорить словами героев сказок, команды должны назвать, кто это сказал и из какой сказки.

1) » Ловись, рыбка, и мала и велика!» (русская народная сказка «Волк и лиса»)

2) » Хочу, чтобы ведра сами домой пошли и вода бы не расплескалась». (русская народная сказка «По щучьему веленью»)

3) «Тепло ли тебе, девица? Тепло ли тебе, красная?» (русская народная сказка «Морозко»)

4) » Я не боюсь злых чар! Пусть она только прилетит, я посажу её прямо на печь, и она растает». (Х.-К.Андерсен «Снежная Королева»)

Октябрь
— В октябре стоит ненастная погода. Часто идет дождик…

Месяц октябрь предлагает нам задание: игра » Дорисуй»

— Команды получают картинку со сказочным героем. И вы должны дорисовать чего не хватает сказочным героям:

1) Курочка из русской народной сказки «Курочка Ряба» (яйцо)

2) Красная Шапочка из русской народной сказки «Красная шапочка» (корзина)

3) Буратино из сказки Н. Толстого «Приключения Буратино» (ключик)

4) Баба Яга (ступа)

Ноябрь
— Ноябрь — последний месяц осени. Холодно и сыро. Чтобы добавить немного красок в хмурый денек, мы сейчас выполним задание, которое предлагает нам ноябрь: игра » Словесный портрет»

1 класс: 1. Жила-была в одной деревне маленькая девочка, такая хорошенькая, что лучше её на свете никого не было. Бабушка подарила ей шапочку… ( Ш. Перро «Красная Шапочка»)

2 класс: 2. «Сама беленькая, точно снег, коса русая до пояса, только румянца вовсе нет». (Снегурочка. Русская народная сказка).

3 класс: 3. «Княжна-диво:
Под косой луна блестит,
А во лбу звезда горит,
А сама-то величава
Выступает, будто пава…»
(Царевна-Лебедь. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»).

4 класс: 4. «На лазоревом платье – частые звезды, на голове – месяц, такая красавица – не вздумать, не взгадать, только в сказке сказать».

(Василиса-премудрая. Русская народная сказка «Царевна-лягушка»).

Декабрь
— Декабрь — последний месяц года. В конце декабря все дети с нетерпением ждут Деда Мороза с подарками и любимый праздник Новый год.
Задание: игра «Собери слово»

— Сейчас вам предстоит разгадать новогодние слова. Слово рассыпалось, а вы должны его собрать правильно, чтобы получилось понятное слово.

НЕГСОКАЧРУ (снегурочка)

ДАИГРЯЛН ( гирлянда)

КВИОГНЕС (снеговик)

КИАРДОП (подарки)

ШУИМАР (мишура)

III. Заключительная часть.

• Ребята, к сожалению, наша игра подошла к концу. Вы все были такими умничками, вы отлично справились со всеми заданиями.

• объявляет победителей.

Подсчет подснежников.

Награждение победителей.

Спасибо все участникам игры!

Список литературы:

1) Е.Н. Арсенина. Внеклассные мероприятия в начальной школе. Вып.3.- Волгоград: Учитель, 2007

2) И.В. Персидская, Г.А. Фонова. Классные часы в 1-4 классах/ авт.-сост. И.В. Персидская, Г.А. Фонова и др.- Волгоград: Учитель, 2006

Интернет- сайты:

1) «Инфоурок»,

2) «Первое сентября»

3) nsportal.ru

Полный текст статьи см. приложение

Приложения:

1. file0.docx.. 62,7 КБ

2. file1.pptx.zip.. 4,6 МБ

Опубликовано: 11.11.2021

Автор: Учитель-логопед Синицкая Олеся Николаевна.

МБДОУ детский сад № 46 г. Сарапул

Оригинал: скачать.

Коррекционно-образовательные цели:

1.       Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний о временах года, месяцах года

2.       Совершенствование лексико-грамматического строя речи:

·         Закрепление умения согласовывать числительные с существительными в роде, числе и падеже;

3.       Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений)

Коррекционно-развивающие цели:

1.       Развитие связной речи

2.       Развитие общих речевых навыков и просодической стороны речи

3.       Развитие слухового внимания и памяти, мелкой моторики, координации речи с движением,

Коррекционно-воспитательные цели: воспитание навыков взаимодействия, сотрудничества, активности, самостоятельности, любви к чтению.

Способ организации: подгрупповой (6 детей)

Оборудование: CD-проигрыватель, диск к альбому «Четыре времени года» (трек 19), круг с временами года и месяцами, картинки-символы месяцев, иллюстрация к сказке «Двенадцать месяцев», коробочка с колечками Су-Джок, конвертики со слогами и картинки к ним, карточки-схемы слов, картинки к заданию «Шифровальщики»,  корзинки с фруктами и овощами, стаканчики, картина «Полянка с подснежниками», корзинка.

Предварительная работа: Беседа о творчестве С.Я. Маршака на занятии по ознакомлению с художественной литературой. Чтение сказки «Двенадцать месяцев». Просмотр мультипликационного фильма «Двенадцать месяцев». Разучивание стихотворных отрывков из сказки «Двенадцать месяцев»

Ход занятия

1.      Организационный момент. Дети заходят в группу, здороваются с гостями и садятся на стулья. Включается музыка П.И. Чайковского «Подснежник». Слушание пьесы в течение 1 минуты.

Логопед: -Пьесу какого композитора мы с вами сейчас слушали? Как она называется? Эта пьеса неслучайно прозвучала. В каком еще произведении встречаются подснежники?

Логопед: -Кто главные герои сказки? (Падчерица Машенька и 12 месяцев)

Логопед: — Правильно. Если вы помните Машенька вышла  на полянку, где сидели братья месяцы.  Что же заставило её пойти зимой в лес? (Злая мачеха прислала ее за подснежниками и велела  без них не возвращаться)

Логопед: — Совершенно верно. А вам хотелось бы оказаться в этой сказке и помочь Машеньке найти подснежники? (Да!)

Логопед: — Что ж, будь по-вашему. Только как же нам попасть в сказку? (Ответы детей)

Логопед: — Если вы помните, юный Апрель дал Машеньке волшебное колечко, чтобы она в трудную минуту могла их  найти. А мы с вами тоже сейчас окажемся  в сказке с помощью колечка.

Детям раздаются колечки Су-джок.

Логопед: — Вы надевайте его на пальчики правой руки и приговаривайте вместе со мной.

Ты катись, катись, колечко.         Большой палец

На весеннее крылечко,                Указательный палец

В летние сени,                                Средний палец

В теремок осенний,                      Безымянный палец

Да по зимнему ковру                    Мизинец

К новогоднему костру!

Логопед приглашает детей к столу, где под накидкой лежит круг, поделенный на 4 цвета: белый, желтый, красный и зеленый. А на доску вывешивается картинка с изображением 12 месяцев и падчерицы.

Логопед: — Здорово! Вот, друзья, мы и оказались у необычного костра братьев-месяцев. Но непросто нам будет найти подснежники. Много заданий-непростых испытаний приготовили нам месяцы. В этом круге собрались все 12 братьев. Как вы думаете, что обозначает этот круг? (Год с его временами).

Логопед: — Молодцы, детишки! И каждый цвет в круге соответствует времени  года. Каждый месяц дал нам свой символ. Эти символы являются ключами к заданиям.

Детям раздаются картинки-символы месяцев, каждому по две картинки.

Логопед: — Первыми в гости нас к себе зовут зимние месяцы. Какой их цвет? (Белый). Назовите их по порядку. (Декабрь, январь, февраль)

Открывают первый белый сектор.

Логопед: — Чтобы нам получить задание, нужно рассказать коротко о символе каждого зимнего месяца. У кого символ декабря? (Символ декабря — новогодняя елка, потому что в этом месяце мы празднуем новый год.).

Логопед: — Следующий январь. (Символ января- Рождественская звезда, потому что в январе отмечают Рождество.)

Логопед: — Последний зимний месяц февраль. (Символ февраля – снежные вихри, потому что в феврале бывают метели)

Логопед: — Умницы! Задание получено! Идем к зимнему столу.  Каждому из вас нужно будет собрать слово и прочитать его.

Задание «Собери словечко». Каждому ребенку раздаются слоги, из которых надо составить слова.

СНЕЖИНКА, СНЕГОКАТ, ПОДСНЕЖНИК, СНЕГУРОЧКА, СНЕГОПАД, СНЕГОВИК.

Логопед: — Как быстро вы собрали, молодцы! Назовите ваши слова. От какого слова они образованы? (От слова СНЕГ). Нас ждут к себе весенние месяцы, вернемся к ним. Какой их цвет? (Зеленый)

Открывают второй зеленый сектор.

Логопед: — Итак, первый весенний месяц? (Март. Символ марта – веточка вербы, потому что верба в марте цветет)

Логопед: — Следующий апрель. (Символ апреля- подснежник, потому что подснежники расцветают в апреле

Логопед: — Какой третий весенний месяц? (Символ мая – дерево с листочками и птенцы в гнезде, потому что в мае у птиц появляются птенцы и на деревьях распускаются листочки)

Логопед: — Замечательно! Задание открыто! Идем к весеннему  столу.  Я буду называть слова, а вам нужно к ним найти подходящие схемы.

Задание: «Подбери схему».  На столе разложены схемы слов март, птицы,  почка, лужа, трава, грач.

Логопед: -Я каждому назову слово, а вы подберите к нему схему и назовите все звуки по порядку.

Логопед: — Отлично справились с заданием! Я думаю нам нужно немного отдохнуть и послушать весеннюю капель! Я буду хлопать, а вы повторяйте за мной.

Логопед отхлопывает  три ритма, дети вместе повторяют

Логопед: — Здорово! А нас зовут в гости летние месяцы. Открываем красный сектор. Какие символы подойдут к летним месяцам? Какой первый? (Символ июня- зайчонок, потому что в июне рождаются первые зайчата)

Логопед: -Правильно! Второй летний месяц? (Символ июля- кустик земляники, потому что земляника созревает в июле)

Логопед: — Третий месяц? (Символ августа – корзинка с малиной, потому что малина поспевает в августе)

Логопед: — Какие молодцы! И вы готовы выполнить задание летних месяцев!

Дети подходят к наборному полотну у доски.

Задание «Шифровальщики».

Логопед: — Нам нужно расшифровать слово.  Расставьте картинки в соответствии с цифрами по порядку, выделите первый звук в названии вашей картинки, возьмите соответствующую  букву и поставьте ее  под картинкой. В результате прочитаем слово.

Логопед: — Замечательно! Какое время года приходит вслед за летом? (Осень). Сейчас мы с вами превратимся в осенние листочки.

Физминутка «Листья»

Листья осенние тихо кружатся,                                      Дети кружаться, расставив руки в стороны

Листья нам под ноги тихо ложаться.                            Приседают.

И под ногами шуршат, шелестят,                                  Движения руками влево-вправо.

Будто опять закружиться хотят.                                    Снова кружатся на носочках.

Логопед: — Вот и пришло время осенних месяцев, идем скорее открывать последний сектор. И первый месяц осени? (Символ сентября-дерево с зелеными и желтыми листиками, потому что в этом месяце на деревьях начинают желтеть листья)

Логопед: — Правильно! У кого символ октября? (Символ октября-кленовые листья, потому что в октябре наступает золотая осень и начинается листопад)

Логопед: — Расскажите о третьем осеннем месяце. (Символ ноября-тучи и голые деревья, потому что в ноябре часто идут дожди и на деревьях нет листьев)

Логопед: — Здорово, ребята! Осень приготовила для нас свои дары – корзинки с овощами и фруктами. Посчитайте их и подумайте, что вы из них приготовите.

Дети:

-У меня в корзинке 5 яблок. Я сделаю яблочный сок.

-В моей корзинке 2 апельсина. Я сделаю апельсиновый сок.

— У меня 2 сливы. Я сделаю слИвовый сок.

— В моей корзинке 5 помидоров. Я сделаю томатный сок.

— У меня в корзинке 3 луковицы. Я сделаю луковый салат.

— У меня в корзине 1 тыква. Я сделаю тыквенный сок.

Логопед: — Отлично. Сколько всего вкусного мы с вами сделали.  И выполнили все задания месяцев.

На доску выставляется картина лесной полянки с подснежниками.

Логопед: — Посмотрите, мы вышли на полянку с подснежниками. Сколько их здесь! Давайте скорее их собирать и рассказывать, где мы их сорвали.

Дети:

-Я сорвал подснежники с кочки.

-Я собрал подснежники около кочки.

-Я достала подснежники из-под елки.

-Я достал подснежники из-за камня.

-Я набрала подснежники между елочек.

-Я взяла подснежники из-под пенька.

Логопед: — Друзья, как много мы набрали подснежников. Как вы думаете, мы смогли помочь Машеньке?  (Ответы детей)  Но нам пора возвращаться в детский сад! А попадем мы туда, если сможем назвать все месяцы по порядку, начиная с января.

Дети становятся в круг, берутся за руки и  с закрытыми глазами  хором произносят  названия месяцев.

В кругу с мячом дети рассказывают о своих впечатлениях, возникших трудностях, о проделанной работе.

Логопед: -«Где мы были?», «Чем занимались?», «Что узнали?», «Кому помогли?».

 Картинки к статье:

Тип урока: урок получения новых знаний.

Цель: дать знания о театральном искусстве на примере сказки-пьесы С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев».

Задачи, формируемые УУД:

• ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: получение новых знаний о сказке С.Я.Маршака, активизация познавательного интереса к искусству, обосновывать своё мнение, сравнивая героев произведения, определяя особенности пьесы-сказки, формирование умения определять значение слов, связанных с деятельностью театра.
• РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, текстом, используя слова и выражения сценического искусства.
• КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД: формирование умения слушать и понимать других в рамках учебного диалога; формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формирование умения оформлять свои мысли в устной форме; работать в творческой театрализованной группе.
• ПРЕДМЕТНЫЕ УУД: формирование умения сравнивать героев по их поступкам, желаниям, речи; составлять словесный портрет литературного героя; умение выразительно передавать речь героев; обогащать словарный запас сценическими понятиями.
• ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: формирование умения высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, умение сотрудничать с учителем, одноклассниками, приходить к общему решению, получая эстетическое наслаждение.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: словесные и наглядные, частично-поисковые, мотивации, стимулирования, использование АМО на разных этапах урока.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: презентация о театре, жизни С.Я.Маршака, аудиозапись сказки «Двенадцать месяцев», цикл музыкальной композиции П.И.Чайковского «Времена года», толковый словарь Ожегова.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: творческая группа репетирует эпизоды сказки-пьесы «Двенадцать месяцев», готовят костюмы, презентацию.

Ход урока

I. Вступительная часть

«Поздоровайся глазами». Приветствие, создание положительного настроя на работу. Здороваемся по цепочке, каждый друг с другом. Звучит композиция П.И.Чайковского «Времена года».

«Угадай тему!» Определение темы по словам, расположенным на слайде.

На слайде слова: афиша, драматург, режиссёр, дебют, партер, аншлаг, антракт, премьера, программка, дублёр, пьеса.

Учитель: Что вы можете сказать по набору слов? О чём пойдёт речь? Мы с вами уже были в театре, кое-что знаем о театре. В театре сочетаются многие виды искусства: музыка, живопись, танцы. Театр – искусство сцены. Никто не установил, да уже и не установит точного года рождения театра. Время существования театра измеряется временем существования самого рода человеческого.

Далее разбираются значения слов на карточках и рассматриваются слайды с внутренними видами театра, связанными со значением этих слов. Для связи со следующей частью урока последним объясняется значение слова ПЬЕСА.

«Дерево ожиданий».

Каждый ученик получает зелёный и жёлтый листок. На зелёном пишут, что ждут от урока, на жёлтом – чего опасаются. Листочки сохраняются до конца урока.

II. Информация об авторе пьесы

История создания сказки.

Учитель: Сегодня наши представления о драматическом роде литературы будут связаны с пьесой-сказкой С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев».

Ученик: С.Я.Маршак родился 3 ноября 1887 года в Воронеже. Четырёх лет писал стихи, а с одиннадцати лет учился в гимназии и переводил древне-римского поэта Горация. Семья переезжала из одного города в другой, устроились на постоянное жительство в Петербурге. Учился в Англии, окончил Лондонский университет. В 1920году создал в г.Краснодаре один из первых детских театров, писал пьесы для театра. Пьесу-сказку «Двенадцать месяцев» С.Я.Маршак писал во время Великой Отечественной войны. Она была опубликована в 1943 году, после чего была поставлена в Московских театрах. Из славянского фольклора взяты человеческие образы времён года. В письме родным С.Я.Маршак писал: «Тема углублена тем, что героиня пьесы «Двенадцать месяцев» живёт в природе и в труде. (показ слайдов №4-№8).

III. Волшебный мир театра. Информация о деятельности театра

Учитель: Театр — это волшебный мир, особый мир, где рождаются удивительные творения, созданные драматургами, режиссёрами и другими работниками театра.

– Что вы знаете о работе театра? Кто готовит актёров к спектаклю? Кто отвечает за костюмы, декорацию, освещение?

Выходят два ученика обращаются к АФИШЕ и рассказывают о деятельности театра. (показ слайдов)

IV. Подготовка к инсценированию эпизодов пьесы

Разбираем плакат.

Учитель: Вот мы с вами окунулись в загадочный мир театра и сегодня нам предстоит побывать в роли актёров, потому что мы устроим свой спектакль по сказке «Двенадцать месяцев». Но для этого мы должны разобрать каждый персонаж, составить словесные портреты героев, т.е. их поведение, отношения друг к другу, их речь. Внимательно разбираем ДИАЛОГИ, МОНОЛОГИ, РЕПЛИКИ , ИНТОНАЦИИ высказываний. Ещё раз обращаемся к АФИШЕ.

— Как в поступках проявляются характеры героев? (ученики вспоминают поведение всех героев сказки и дают им характеристики).

– Как выдумаете, что нужно учитывать, чтобы лучше сыграть роли, приблизить характеры героев к тому, что мы видим в пьесе? (поведение героев, отношения друг к другу, их желания, речь персонажей, интонация высказываний). Мы возьмём три эпизода пьесы-сказки, но сначала прослушаем аудиозапись, составим СЛОВЕСНЫЙ ПОРТРЕТ каждого героя. (включается АУДИОЗАПИСЬ ).

1. РАЗБИРАЕМ ЭПИЗОД УРОКА ПЬЕСЫ, где в главной роли Королева и Учитель.

Делаем вывод:

Королева — ленивая, равнодушная, безответственная, глуповатая,капризная, эгоистичная.

Учитель – благородный, терпимый, воспитанный, скромный.

2. РАЗБИРАЕМ ЭПИЗОД РАЗГОВОРА

Старухи и её Дочери (обратить внимание на интонацию их разговора во время того, когда Старуха отправляет свою дочь в лес )

Делаем вывод:

Старуха и её дочь – корыстные, жестокие, эгоистичные, бесчувственные.

3. РАБИРАЕМ РАЗГОВОР 12 МЕСЯЦЕВ о ПАДЧЕРИЦЕ у костра.

Делаем вывод:

Падчерица — скромная, покорная, трудолюбивая, добрая, хозяйственная, благородная, не скандальная.

4. АНАЛИЗИРУЕМ РЕЧЬ ГЕРОЕВ ПЬЕСЫ

— Как вы думаете, помогает ли речь лучше почувствовать героев? ( разбираем реплики героев в разных эпизодах).

Делаем вывод:

1. Речь падчерицы проста, т.к. она разговаривает как простая девушки из народа, языком разговорным и простонародным (неужто, покуда, не гневайтесь). Монолог в лесу насыщен вопросительными и восклицательными знаками. Они придают насыщенность и эмоциональность речи.

2. Речь старухи и её дочери.

— С какой интонацией мы будем произносить их реплики?

— С раздражительностью, с наказом, с корыстной интонацией, грубо.

3. Речь 12 месяцев.

— А какой приём автор использует в речи 12 месяцев?

— Они говорят стихами. У них стихотворения-заговоры. Они обращаются к природе, приказывая ей, как себя вести. Это и придаёт им могучую силу. Зиму и осень мы будем с мудростью, могущественностью, а лето и весну — с юношеской беззаботностью.

4. РЕМАРКИ тоже помогают понять героев. Давайте прокомментируем ремарки, которые есть в тех эпизодах, которые мы сегодня будем представлять.( сцена урока, сцена разговора старухи с дочерью и падчерицей, сцена в лесу у костра, разговор Падчерицы с 12 месяцами).

V. Инсценировка эпизодов сказки-пьесы «Двенадцать месяцев»

Учитель: Мы с вами разобрали и наблюдали поведение, речь героев, ремарки. Сейчас мы побываем в роли актёров в спектакле. Актёры долго готовятся перед тем, как выйти на сцену. Они учат свои роли, готовят костюмы, наносят грим. Давайте перевоплотимся в персонажей пьесы «Двенадцать месяцев». Нам предстоит показать три эпизода этой сказки.

VI. «Работа в группах»

Подготовка к представлению. Распределение обязанностей и ролей. Каждая группа получает задание.

1 группа готовит сцену «Урок королевы». Вы перевоплощаетесь в героев, учитывая нашу подготовку, наши наблюдения.

2 группа готовит сцену «Наказ старухи». Помните характеры героев, их интонации речи, их поведение.

3 группа готовит сцену «Встреча падчерицы с 12 месяцами». Поэтический настрой героев, их доброта по отношению к падчерице помогут вам достойно сыграть эту сцену.

VII. Представление мини-спектакля

Каждая группа, предварительно подготовив сцены, предлагает просмотреть их, дать свою оценку: насколько удалась игра актёров.

VIII. Заключительная часть урока

Подведение итогов.

«Дерево ожиданий».

Оправдались ли ожидания! Ученики оценивают игру актёров с помощью Зелёных и Жёлтых листочков, приклеивают на дерево:

• зелёные — со сбывшимися ожиданиями,
• жёлтые — со сбывшимися опасениями.

Делают вывод, отвечая на вопрос: «Какую роль играет театр в жизни человека?» (высказывания обучающихся).