Занятие с использованием современных образовательных технологий путешествие в сказку

Занятие с использованием современных образовательных технологий «Путешествие в сказку»

Цель:

Обучение детей рассказыванию сказки с помощью моделей.

Задачи:

обучать детей самостоятельно пересказывать и понимать сказку на основе построения наглядной модели

развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, речь, память при отборе условных заместителей персонажей сказки, подбирая их по заданному признаку (величине, цвету)

воспитывать отзывчивость у детей, сопереживать и понимать героев сказки

Интеграция образовательных областей:

социально-коммуникативное развитие, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, физкультурное развитие.

Формы деятельности –совместная деятельность взрослого и детей

Виды детской деятельности:

игровая, коммуникативная, познавательная, физическая

Форма проведения: ситуация – игра

Техническое сопровождение: средства ТСО

Методы и методические приемы:

словесный, наглядный, игровой; организационный момент, воображаемая ситуация, проблемные ситуации, сюрпризные моменты.

Словарная работа:

обучать детей образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (заяц – зайка, зайчишка).

Оборудование и материалы:

-конверты с моделями на каждого ребенка

ХОД НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Организационный момент.

Дети стоят в кругу.

Ребята, сегодня мы с вами отправимся в волшебный мир сказок.

А вы любите сказки? Я тоже люблю сказки, ведь именно там происходят настоящие

чудеса.

Много сказок есть на свете,

Сказки очень любят дети.

Все хотят в них побывать

И немного поиграть!

Вы хотите? Вы готовы? Только вот как нам с вами попасть в страну сказок? Давайте приготовим ваши пальчики и произнесем волшебные слова. (Дети произносят волшебные слова)

Пальчиковая игра“Замок”

Начинаем колдовать, двери в сказку открывать. (С силой сжимаем и разжимаем кулаки.)

Хоть замочек очень крепкий – (сложить ладони в замок)

Металлический и цепкий, (развести ладони и потянуть замок)

Мы его покрутим, (крутим “замочек”)

А потом три раза дунем, (вдох через нос 3 раза дунем)

Покачаем – раз, два, три.

Дверь, замочек, отопри! (Локти на уровне груди, ладони крепко прижать друг к другу, повороты “замочка” от себя.)

Двери открываются, сказка начинается.

2. Сюрпризный момент.

Появляется волшебный рюкзачок, в котором находится игрушка зайца.

-Ребята, посмотрите, что это?

-Правильно, кто-то забыл волшебный рюкзачок, а внутри что-то есть. Давайте попробуем с вами отгадать, что там, но не при помощи глаз, а при помощи рук. Сейчас я дам пощупать нескольким ребятам, а они должны назвать, что внутри рюкзака.

Дети ощупывают содержимое и пытаются отгадать, кто внутри.

Беседа.

— А как вы догадалась, что в мешочке спрятался зайка? (У него короткий хвост, длинные ушки)

Правильно, ребята! Это зайка, он прибежал к нам из сказки.

— Что можно сказать о характере зайца, какой он в сказках? (трусишка, боязливый.)

-А как в сказках называют зайца? (зайчишка, зайка — побегайка, зайчонок, зайчишка-трусишка).

-Молодцы, ребята. Зайчик прибежал к нам из сказки, а как вы думаете из какой? В каких сказках мы с вами встречаем зайца? ( «Заяц хваста», «Колобок», «Теремок», «Рукавичка».)

-Да, действительно, в этих сказках мы встречаем зайчишку, но наш гость прибежал из сказки, где его обидела лиса и выгнала его из домика. (Заюшкина избушка.)

4. Игра с загадками.

— Правильно, ребята, сказка называется «Заюшкина избушка» и зайчик принес нам с собой загадки. Давайте послушаем их внимательно и отгадаем. Сначала слушаем загадку и потом говорим отгадку.

Сама рыжевата,

Мордочка плутовата,

Ей не до пирожка,

Ей бы скушать петушка? (лиса)

-Ребята, как можно назвать лису ласково? (лиска, лисонька, лисичка)

Прыгун- трусишка

Хвост-корытышка

Глазки с косинкой

Ушки вдоль спинки

Одежда в два цвета

На зиму и лето

(заяц зайка, зайчишка, заинька, зайчик)

Кто, большой и косолапый,

Мед достал из бочки лапой?

Скушал сладость и реветь.

А зовут его? (Медведь.)

Назовите медведя ласково (мишка, мишенька, медвежонок)

«Ку-ка-ре-ку» кричит он звонко,

Крыльями хлопает громко.

Курочек верный пастух,

Как зовут его? (Петух.)

Настя, назови петуха ласково (петушок, петенька)

У меня отличный слух,

Острый взгляд и тонкий нюх.

Сразу лезу с кошкой в драку,

Потому что я… (Собака.)

-Назовем собаку ласково (собачка, собачонка)

Живет в норке

Грызет корки.

Короткие ножки,

Боится кошки. (мышка)

-Ребята, посмотрите, каких животных мы с вами угадали. А все ли они герои сказки «Заюшкина избушка»? (Нет, мышка из другой сказки.)

5. Физкультминутка.

— Правильно, ребята, зайка видит, что вы устали и хочет с вами поиграть. Хотите поиграть с ним? Тогда встаем в круг.

Эй, ребята, что вы спите

Нам животных покажите.

У лисички острый нос,

У нее пушистый хвост.

Шуба рыжая лисы

Несказанной красоты.

Лиса по лесу похаживает,

Шубу рыжую поглаживает.

Заяц по лесу скакал

Заяц корм себе искал.

Вдруг у зайца на макушке,

Поднялись, как стрелки, ушки.

Зайчик прыгнул, повернулся,

И под деревом согнулся.

Вылез мишка из берлоги,

Разминает Миша ноги,

На носочках он пошел,

И на пяточках потом.

6. Моделирование сказки.

-Вот мы немного отдохнули, и зайка приглашает вас за столы.

У вас на столах лежат конверты, откройте их. Какие геометрические фигуры лежат перед вами? (круги). Чем они отличаются? (цветом, размером). Назовите цвета (белый, серый, оранжевый, красный, коричневый).

Сказку «Заюшкина избушка» мы будем с вами составлять и рассказывать по моделям-заместителям. Для каждого героя сказки — круг определенного цвета. Для зайчика, как вы думаете — какой? (белый). Почему? Оранжевый круг для… (лисы). Почему? (лиса рыжая). Какой цвет соответствует герою «Заюшкина избушка» — собаке? (серый). Медведю, какого цвета кружок, почему? (дети объясняют, почему круги разного размера, каждый цвет соотносят с героями сказки). А что есть еще у вас на столах — избушки. Они разного цвета, почему? (лубяная – коричневого, а ледяная – синего).

Правильно ребята.

А теперь мы с вами будем рассказывать сказку, используя цветные кружочки. Я рассказываю сказку, а вы выкладываете кружочки друг за другом. Будьте внимательны. (рассказываю сказку, дети раскладывают кружочки)

СКАЗКА

Жили-были лиса и заяц. У лисицы была избенка ледяная, а у зайчика лубяная. (дети ставят модели избушек) Пришла весна, и у лисы избушка и растаяла. А лиса попросилась к зайчику в избушку погреться, да и выгнала зайчика. Идет зайчик по дорожке и плачет, а навстречу ему собака:

– Гав, гав! Что, зайчик, плачешь?

– Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы — ледяная. Пришла весна, попросилась она ко мне, да меня самого и выгнала.

– Не плачь, зайчик! Я ее выгоню!

Пошла собака к избушке, и говорит:

— Гав-гав уходи лиса вон!

-А лиса с печки отвечает:

– Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! Собака испугалась и убежала. Зайчик опять идет и плачет. Ребята, покажите как зайка плачет (дети показывают как плачет заяц). Навстречу ему медведь:

– О чём, зайчик, плачешь?

– Как же мне не плакать? Была у меня избушка, какая ребята? — лубяная, а у лисы — ледяная. Пришла весна, у лисы избушка растаяла. Так она меня из моей же избушки и выгнала.

– Не плачь, зайчик! Я твоему горю помогу, мы ее из избушки прогоним!

– Нет, не поможешь! Собака гнала, не выгнала. И ты, косолапый, не выгонишь.

Подошли они к избёнке, Медведь как зарычит:

– Уходи, Лиса, вон из избушки!

А Лиса с печи как закричит:

– Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Медведь испугался и убежал. А как испугался медведь? (дети показывают)

Идет зайчик дальше по дорожке, плачет. Навстречу петух с косой:

– Кукареку! O чем, зайчик, плачешь?

– Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы — ледяная. Пришла весна, у лисы избушка растаяла. Так она меня из моей же избушки и выгнала.

– Пойдем, зайчик, я тебе помогу, лису выгоню!

– Нет, петух, не поможешь!

Кто ребята помогал зайке выгонять лису? (собака, медведь) Собака гнала — не выгнала, медведь гнал — не прогнал.

Подошли они к избёнке,

– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Пойди, лиса вон!

Лиса услыхала, испугалась и говорит:

– Одеваюсь.

Петух громче закричал, ребята помогайте мне:

– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Пойди, лиса, вон!

А лиса:

— Шубу одеваю.

Петушок еще громче закричал, ребята помогаем петушку:

– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Пойди, лиса, вон!

Испугалась лиса и убежала, а петух с зайчиком стали жить поживать и добра наживать.

Во время рассказывания дети изображают: как плачет зайка, как собака испугалась лису, как петушок поет песню: сначала тихо, потом громче и громче.

-Ребята. Скажите, хорошо ли поступила лиса с зайцем? (Нет).

-Какая лиса в этой сказке? (Лиса – хитрая, умная, бессердечная, коварная, лгунью, плутовка) — А какой зайчик? (Зайчик – добрый, слабый, беззащитный, доверчивый, горемыка).

-Почему не помогли зайцу волк и медведь? (Волк и медведь струсили и убежали).

-Кто оказался настоящим героем – помощником, не испугавшимся лису? Кто он? (Петушок смелый, храбрый, хороший, красивый).

-Что же победило в сказке, добро или зло? (Добро).

Упражнение для глаз «Глазки крепко закрываем»

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем,

Открываем, поморгаем,

И работать продолжаем.

— Молодцы, ребята. Вы все правильно составляли и помогали мне рассказывать сказку. Как она называется? ( «Заюшкина избушка»). Вам понравилось составлять сказку при помощи моделей?

Дети выходят из-за столов и встают на коврик.

-Нужно выполнить еще одно задание. Впереди нас ждут три дороги.

По первой пойдем — к лягушкам в болото попадем.

По второй пойдем — к Бабе-Яге придем.

По третьей пойдем – сундучок сказочный найдем.

Какую дорогу выбираем? Тогда вперед!

Дыхательное упражнение

Мы шагаем друг за другом

Лесом и весенним лугом. Носом глубоко дышите, Спинки ровненько держите! (Вдох- выдох)

— А вот и волшебный сундучок! А что же внутри? угощение для детей)

7. Рефлексия.

-Ну, а нам пора прощаться.

И со сказкой расставаться.

Мы сказку увидели, в сказку играли,

Ну и конечно немного устали.

Закончились наши большие дела,

И нам в детский сад возвращаться пора.

Сегодня мы с вами поиграли в игру «Волшебный рюкзачок, отгадывали загадки, изображали животных и совершили путешествие в сказку «Заюшкина избушка» которую составляли и рассказывали по моделям заместителям.

САМОАНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ».

Коммуникация с использованием метода наглядного моделирования.

Цель: Обучение детей рассказыванию методом моделирования сказки.

Задачи:

обучать детей самостоятельно пересказывать и понимать сказку на основе построения наглядной модели

развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, речь, память при отборе условных заместителей персонажей сказки, подбирая их по заданному признаку (величине, цвету)

воспитывать отзывчивость у детей, сопереживать и понимать героев сказки

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие- общение со взрослыми и детьми, речевое- развитие устной речи, познавательное -через игровую деятельность, физическое- через пальчиковую игру, гимнастику для глаз, дорожки здоровья, музыкальную физминутку.

Формы деятельности -совместная деятельность воспитателя и детей

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, физическая

Форма проведения: игра- ситуация

Материал и оборудование: -конверты с моделями на каждого ребенка, мышки, собаки, лисы, медведя-маски, волшебный рюкзачок., дорожки здоровья.

Предварительная работа: чтение сказки «Заюшкина избушка»; разучивание пальчиковой игры «Замок»; разгадывание загадок о животных, игра в «чудесный мешочек» с описанием и сравнением предметов;

Техническое сопровождение: средства ТСО

Словарная работа: обучать детей образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (заяц – зайка, зайчишка).

Методы и методические приемы: словесный, наглядный, игровой; организационный момент, воображаемая ситуация, проблемные ситуации, сюрпризные моменты.

ОД- способствовала формированию у детей развивать мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, речь, память при отборе условных заместителей персонажей сказки, подбирая их по заданному признаку

На протяжении всей игровой ситуации поддерживался интерес детей, формировались психические процессы: внимание, речь, мышление, воображение, интерес детей и желание учувствовать в той или иной ситуации.

Вывод: цель достигнута, задачи реализованы.

Фархутдинова Е.В. Путешествие в сказку: НОД по речевому развитию с использованием современных образовательных технологий // Совушка. 2018. N4 (14). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/14/ (дата обращения: 10.01.2023).

Заказ № 123881

---

Обучение детей рассказыванию сказки с помощью моделей.

Задачи:

• обучать детей самостоятельно пересказывать и понимать сказку на основе построения наглядной модели
• развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, речь, память при отборе условных заместителей персонажей сказки, подбирая их по заданному признаку (величине, цвету)
• воспитывать отзывчивость у детей, сопереживать и понимать героев сказки
• Интеграция образовательных областей:
• социально-коммуникативное развитие, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, физкультурное развитие.

Формы деятельности –совместная деятельность взрослого и детей

Виды детской деятельности:

игровая, коммуникативная, познавательная, физическая

Форма проведения: ситуация – игра

Методы и методические приемы:

словесный, наглядный, игровой; организационный момент, воображаемая ситуация, проблемные ситуации, сюрпризные моменты.

Словарная работа:

обучать детей образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (заяц – зайка, зайчишка).

Оборудование и материалы:

-конверты с моделями на каждого ребенка, театр рукавичка( мышка, собака, лиса, медведь, волк, петушок, волшебный рюкзачок., дорожки здоровья, сундучок.

НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Организационный момент.

Дети стоят в кругу.

Ребята, хотели бы вы отправиться в волшебный мир сказок?

А вы любите сказки? Я тоже люблю сказки, ведь именно там происходят настоящие

чудеса.

Много сказок есть на свете,

Сказки очень любят дети.

Все хотят в них побывать

И немного поиграть!

Вы хотите? Вы готовы? Только вот как нам с вами попасть в страну сказок? Давайте приготовим ваши пальчики и произнесем волшебные слова. (Дети произносят волшебные слова)

Пальчиковая игра“Замок”

Начинаем колдовать, двери в сказку открывать. (С силой сжимаем и разжимаем кулаки.)

Хоть замочек очень крепкий – (сложить ладони в замок)

Металлический и цепкий, (развести ладони и потянуть замок)

Мы его покрутим, (крутим “замочек”)

А потом три раза дунем, (вдох через нос 3 раза дунем)

Покачаем – раз, два, три.

Дверь, замочек, отопри! (Локти на уровне груди, ладони крепко прижать друг к другу, повороты “замочка” от себя.)

Двери открываются, сказка начинается.

2. Сюрпризный момент.

Появляется волшебный рюкзачок, в котором находится игрушка зайца.

-Ребята, посмотрите, что это?

-Правильно, кто-то забыл волшебный рюкзачок, а внутри что-то есть. Давайте попробуем с вами отгадать, что там, но не при помощи глаз, а по волшебному, при помощи рук. Давайте дадим рюкзачок нескольким ребятам, смогут ли они угадать,  что внутри рюкзака.

Дети ощупывают содержимое и пытаются отгадать, кто внутри.

3. Беседа.

— А как вы догадалась, что в мешочке спрятался зайка? (У него короткий хвост, длинные ушки)

— Угадали, ребята! Это зайка, он прибежал к нам из сказки.

— Что можно сказать о характере зайца, какой он в сказках? (трусишка, боязливый.)

-А как в сказках называют зайца? (зайчишка, зайка — побегайка, зайчонок, зайчишка-трусишка).

-Молодцы, ребята. Зайчик прибежал к нам из сказки, а как вы думаете из какой? В каких сказках мы с вами встречаем зайца? ( «Заяц хваста», «Колобок», «Теремок», «Рукавичка».)

-Да, действительно, в этих сказках мы встречаем зайчишку, но наш гость прибежал из сказки, где его обидела лиса и выгнала его из домика. (Заюшкина избушка.)

4. Игра с загадками.

— Правильно, ребята, сказка называется «Заюшкина избушка» и зайчик принес нам с собой загадки. Давайте послушаем их внимательно и отгадаем. Сначала слушаем загадку и потом говорим отгадку.

Сама рыжевата,

Мордочка плутовата,

Ей не до пирожка,

Ей бы скушать петушка? (лиса)

-Ребята, как можно назвать лису ласково? (лиска, лисонька, лисичка)

Кто, большой и косолапый,

Мед достал из бочки лапой?

Скушал сладость и реветь.

А зовут его? (Медведь.)

Назовите медведя ласково (мишка, мишенька, медвежонок)

«Ку-ка-ре-ку» кричит он звонко,

Крыльями хлопает громко.

Курочек верный пастух,

Как зовут его? (Петух.)

(Имя), назови петуха ласково (петушок, петенька)

У меня отличный слух,

Острый взгляд и тонкий нюх.

Сразу лезу с кошкой в драку,

Потому что я… (Собака.)

-Назовем собаку ласково (собачка, собачонка)

Живет в норке

Грызет корки.

Короткие ножки,

Боится кошки. (мышка)

-Ребята, посмотрите, каких животных мы с вами угадали. А все ли они герои сказки «Заюшкина избушка»? (Нет, мышка из другой сказки.)

5. Физкультминутка.

— Правильно, ребята. Зайка видит, что вы устали и хочет с вами поиграть. Хотите поиграть с ним? Тогда встаем в круг.

Эй, ребята, что вы спите

Нам животных покажите.

У лисички острый нос,

У нее пушистый хвост.

Шуба рыжая лисы

Несказанной красоты.

Лиса по лесу похаживает,

Шубу рыжую поглаживает.

• Заяц по лесу скакал

Заяц корм себе искал.

Вдруг у зайца на макушке,

Поднялись, как стрелки, ушки.

Зайчик прыгнул, повернулся,

И под деревом согнулся.

Вылез мишка из берлоги,

Разминает Миша ноги,

На носочках он пошел,

И на пяточках потом.

6. Моделирование сказки.

-Вот мы немного отдохнули, и зайка приглашает вас за столы.

У вас на столах лежат конверты, откройте их. Какие геометрические фигуры лежат перед вами? (круги). Чем они отличаются? (цветом, размером). Назовите цвета (белый, серый, оранжевый, красный, коричневый).

Сказку «Заюшкина избушка» мы будем с вами составлять и рассказывать по моделям-заместителям. Для каждого героя сказки — круг определенного цвета. Для зайчика, как вы думаете — какой? (белый). Почему? Оранжевый круг для… (лисы). Почему? (лиса рыжая). Какой цвет соответствует герою «Заюшкина избушка» — собаке? (серый). Медведю, какого цвета кружок, почему? (дети объясняют, почему круги разного размера, каждый цвет соотносят с героями сказки). А что есть еще у вас на столах — избушки. Они разного цвета, почему? (лубяная – коричневого, а ледяная – синего).

Правильно ребята.

А теперь мы с вами будем рассказывать сказку, используя цветные кружочки. Я рассказываю сказку, а вы выкладываете кружочки друг за другом. Будьте внимательны. (рассказываю сказку, дети раскладывают кружочки)

СКАЗКА

Жили-были лиса и заяц. У лисицы была избенка ледяная, а у зайчика лубяная. (дети ставят модели избушек) Пришла весна, и у лисы избушка и растаяла. А лиса попросилась к зайчику в избушку погреться, да и выгнала зайчика. Идет зайчик по дорожке и плачет, а навстречу ему собака:

– Гав, гав! Что, зайчик, плачешь?

– Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы — ледяная. Пришла весна, попросилась она ко мне, да меня самого и выгнала.

– Не плачь, зайчик! Я ее выгоню!

Пошла собака к избушке, и говорит:

— Гав-гав уходи лиса вон!

-А лиса с печки отвечает:

– Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! Собака испугалась и убежала. Зайчик опять идет и плачет. Ребята, покажите, как зайка плачет (дети показывают, как плачет заяц). Навстречу ему волк:

– О чём, зайчик, плачешь?

– Как же мне не плакать? Была у меня избушка, какая ребята? — лубяная, а у лисы — ледяная. Пришла весна, у лисы избушка растаяла. Так она меня из моей же избушки и выгнала.

– Не плачь, зайчик! Я твоему горю помогу, мы ее из избушки прогоним!

– Нет, не поможешь! Собака гнала, не выгнала. И ты, волчок, не выгонишь.

Подошли они к избёнке, Волк как завоет:

– Уходи, Лиса, вон из избушки!

А Лиса с печи как закричит:

– Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Волк испугался и убежал. А как испугался волк? (дети показывают)

Опять сидит заинька, плачет. Навстречу ему медведь: 

— О чём, зайчик, плачешь? 

— Как же мне не плакать? Попросилась лиса ко мне погреться, да из дома меня и выгнала. – Не плачь, зайка! Я помогу, выгоню лису!

— Нет, не выгонишь! Собака гнала, не выгнала, волк гнал, не выгнал. И ты, Миша, не выгонишь!  

Подошёл медведь к избушке, да как начал реветь: 

— Уходи, Лиса, вон из избушки! 

А Лиса с печи как закричит:  

— Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! 

Медведь испугался, в лес убежал.  Идет зайчик дальше по дорожке, плачет. Навстречу ему петушок:

– Кукареку! O чем, зайчик, плачешь?

– Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы — ледяная. Пришла весна, у лисы избушка растаяла. Так она меня из моей же избушки и выгнала.

– Пойдем, зайчик, я тебе помогу, лису выгоню!

– Нет, петух, не поможешь!

Кто ребята помогал зайке выгонять лису? (собака, медведь) Собака гнала — не выгнала, медведь гнал — не прогнал.

Подошли они к избёнке,

– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Пойди, лиса вон!

Лиса услыхала, испугалась и говорит:

– Одеваюсь.

Петух громче закричал, ребята помогайте мне:

– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Пойди, лиса, вон!

А лиса:

— Шубу одеваю.

Петушок еще громче закричал, ребята помогаем петушку:

– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Пойди, лиса, вон!

Испугалась лиса и убежала, а петух с зайчиком стали жить поживать и добра наживать.

Во время рассказывания дети изображают: как плачет зайка, как собака испугалась лису, как петушок поет песню: сначала тихо, потом громче и громче.

-Ребята. Скажите, хорошо ли поступила лиса с зайцем? (Нет).

-Какая лиса в этой сказке? (Лиса – хитрая, умная, бессердечная, коварная, лгунья, плутовка) — А какой зайчик? (Зайчик – добрый, слабый, беззащитный, доверчивый, горемыка).

-Почему не помогли зайцу волк и медведь? (Волк и медведь струсили и убежали).

-Кто оказался настоящим героем – помощником, не испугавшимся лису? Кто он? (Петушок смелый, храбрый, хороший, красивый).

-Что же победило в сказке, добро или зло? (Добро).

Упражнение для глаз «Глазки крепко закрываем»

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем,

Открываем, поморгаем,

И работать продолжаем.

— Молодцы, ребята. Вы все правильно составляли и помогали мне рассказывать сказку. Как она называется? («Заюшкина избушка»). Вам понравилось составлять сказку при помощи моделей?

Дети выходят из-за столов и встают на коврик.

-Нужно выполнить еще одно задание. Впереди нас ждут три дороги.

По зелёной пойдем — к лягушкам в болото попадем.

По красной пойдем — к Бабе-Яге придем.

По третьей пойдем – сундучок сказочный найдем.

Какую дорогу выбираем? Тогда вперед!

Дыхательное упражнение

Мы шагаем друг за другом

Лесом и весенним лугом. Носом глубоко дышите, Спинки ровненько держите! (Вдох- выдох)

— А вот и волшебный сундучок! А что же внутри? угощение для детей)

7. Рефлексия.

-Ну, а нам пора прощаться.

И со сказкой расставаться.

Мы сказку увидели, в сказку играли,

Ну и, конечно, немного устали.

Закончились наши большие дела,

И нам в детский сад возвращаться пора.

Сегодня мы с вами поиграли в игру «Волшебный рюкзачок, отгадывали загадки, изображали животных и совершили путешествие в сказку «Заюшкина избушка» которую составляли и рассказывали по моделям заместителям.

САМОАНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ».

Коммуникация с использованием метода наглядного моделирования.

Цель: Обучение детей рассказыванию методом моделирования сказки.

Задачи:

• обучать детей самостоятельно пересказывать и понимать сказку на основе построения наглядной модели

• развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, речь, память при отборе условных заместителей персонажей сказки, подбирая их по заданному признаку (величине, цвету)

• воспитывать отзывчивость у детей, сопереживать и понимать героев сказки

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие- общение со взрослыми и детьми, речевое- развитие устной речи, познавательное -через игровую деятельность, физическое- через пальчиковую игру, гимнастику для глаз, дорожки здоровья, музыкальную физминутку.

Формы деятельности -совместная деятельность воспитателя и детей

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, физическая

 Форма проведения: игра — ситуация

Материал и оборудование: — конверты с моделями на каждого ребенка, мышки, собаки, лисы, медведя, волка, петушка, волшебный рюкзачок, дорожки здоровья.

Предварительная работа: чтение сказки «Заюшкина избушка»; разучивание пальчиковой игры «Замок»; разгадывание загадок о животных, игра в «чудесный мешочек» с описанием и сравнением предметов;

Техническое сопровождение: средства ТСО

Словарная работа: обучать детей образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (заяц – зайка, зайчишка).

Методы и методические приемы: словесный, наглядный, игровой; организационный момент, воображаемая ситуация, проблемные ситуации, сюрпризные моменты.

ОД — способствовала формированию у детей развивать мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, речь, память при отборе условных заместителей персонажей сказки, подбирая их по заданному признаку

 На протяжении всей игровой ситуации поддерживался интерес детей, формировались психические процессы: внимание, речь, мышление, воображение, интерес детей и желание учавствовать в той или иной ситуации.

Вывод: цель достигнута, задачи реализованы.

Крылова Татьяна Григорьевна воспитатель мини-центра «Айым» при КГУ «Тахтабродская средняя школа», Казахстан, Северо-Казахстанская область, район Габита Мусрепова, село Тахтаброд

Старшая группа

Цель: Обучение детей рассказыванию сказки с помощью моделей.

Задачи:

• обучать детей самостоятельно пересказывать и понимать сказку на основе построения наглядной модели
• развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, речь, память при отборе условных заместителей персонажей сказки, подбирая их по заданному признаку (величине, цвету)
• воспитывать отзывчивость у детей, сопереживать и понимать героев сказки

Методы и методические приемы: словесный, наглядный, игровой; организационный момент, воображаемая ситуация, проблемные ситуации, сюрпризные моменты.

Словарная работа: обучать детей образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (заяц — зайка, зайчишка).

Билингвальный компонент: мышка-тышқан, волк-қасқыр, заяц-қоян, лиса-түлкі, медведь-аю

Оборудование и материалы: конверты с моделями на каждого ребенка, зайца мышки, лягушки, лисы, волка, медведя, коробочка.

Организационный момент.

Дети стоят в кругу.

Ребята, сегодня мы с вами отправимся в волшебный мир сказок. Мы любим сказки за то, что в них всегда происходит что-то волшебное, добро всегда побеждает зло.

Если в сказку очень верить,
То она к тебе придет.
Волшебство откроет двери,
За собою позовет

Вы хотите? Вы готовы? Только вот как нам с вами попасть в страну сказок? А для того, чтобы очутится в сказке нужно произнести волшебные слова.

Мы руками хлоп-хлоп.
Мы ногами топ-топ.
Раз-туда, два-туда,
А потом вокруг себя.
Чтобы в сказке очутится,
Надо низко поклониться.

2. Сюрпризный момент.

Появляется коробка, в котором находится игрушка лягушка.

— Ребята, посмотрите, что это?

— Посмотрите какая красивая коробка, а внутри что-то есть. Давайте попробуем с вами отгадать, что там, но не при помощи глаз, а при помощи рук. Сейчас я дам пощупать нескольким ребятам, а они должны назвать, что внутри коробки.

Дети ощупывают содержимое и пытаются отгадать, кто внутри.

— А как вы догадалась, что в коробке спряталась лягушка? (У нее нет хвоста, кривые лапки) Правильно, ребята! Это лягушка, она прискакала к нам из сказки.

— Что можно сказать о лягушке, какая она? (зеленая, мокрая, холодная.)

— А как в сказках называют лягушку? (лягушка-квакушка).

— В каких сказках мы с вами встречаем лягушку? ( «Царевна-лягушка», «Дюмовочка» «Теремок», «Рукавичка».)

Правильно, ребята, сказка называется «Теремок» и лягушка принесла нам с собой загадки. Давайте послушаем их внимательно и отгадаем. Сначала слушаем загадку и потом говорим отгадку.

Живет в норке
Грызет корки.
Короткие ножки,
Боится кошки. (мышка)

— А как в сказках называют мышку (мышка-норушка)

На казахском языке мышка-тышқан

— Маленький, беленький по лесочку прыг-прыг по снежочку тык-тык (заяц)

— Ребята, как можно назвать зайца ласково (зайчишка, зайка-побегайка, зайчонок, зайчишка-трусишка)

На казахском языке заяц-қоян

— По земле скачет, по воде плывет.(лягушка) А как в сказках называют лягушку (лягушка-квакушка)

— Кто зимой холодной, ходит злой, голодный? (волк) Назовем ласково волка ласково (волчок, волчонок, волчишка)

На казахском языке волк-қасқыр

— Рыжая плутовка, хитрая да ловкая. В сарай попала, всех кур пересчитала.(лиса)

— Как ее можно ласково назвать? (лиска, лисонька, лисичка)

На казахском языке лиса-түлкі

— Зимой спит — летом улья ворошит. (медведь)

На казахском языке медведь-аю
Назовите медведя ласково (мишка, мишенька, медвежонок)
«Ку-ка-ре-ку» кричит он звонко,
Крыльями хлопает громко.
Курочек верный пастух,
Как зовут его? (Петух.)
На казахском языке петух-әтеш
Назови, Женя, петуха ласково (петушок, петенька)

— В этом домике на тесно,
Всем зверушкам хватит места.
Что за дом среди дорог?
Этот домик…. («Теремок».)

— Ребята, посмотрите, каких животных мы с вами угадали. А все ли они герои сказки «Теремок»? (Нет, петушок из другой сказки.)

5. Физкультминутка.

— Правильно, ребята, лягушка-квакушка видит, что вы устали и хочет с вами поиграть. Хотите поиграть с ней? Тогда встаем в круг.

— Эй, ребята, что вы спите
Нам животных покажите.
У лисички острый нос,
У нее пушистый хвост.
Шуба рыжая лисы
Несказанной красоты.
Лиса по лесу похаживает,
Шубу рыжую поглаживает.
Заяц по лесу скакал
Заяц корм себе искал.
Вдруг у зайца на макушке,
Поднялись, как стрелки, ушки.
Зайчик прыгнул, повернулся,
И под деревом согнулся.
Вылез мишка из берлоги,
Разминает Миша ноги,
На носочках он пошел,
И на пяточках потом.

— Вот мы немного отдохнули, и лягушка приглашает вас за столы.

У вас на столах лежат конверты, откройте их. Какие геометрические фигуры лежат перед вами? (круги). Чем они отличаются? (цветом, размером). Назовите цвета (белый, серый маленький и большой круг, оранжевый, зеленый, коричневый).

Сказку «Теремок» мы будем с вами составлять и рассказывать по моделям-заместителям. Для каждого героя сказки — круг определенного цвета. Для зайчика, как вы думаете — какой? (белый). Почему? Оранжевый круг для… (лисы). Почему? (лиса рыжая). Какой цвет соответствует лягушке? (зеленый) Почему? Какой цвет соответствует герою «Теремок» волку (серый большой а маленький-мышке). Медведю, какого цвета кружок, почему? (дети объясняют, почему круги разного размера, каждый цвет соотносят с героями сказки). А что есть еще у вас на столах — домик.

А теперь мы с вами будем рассказывать сказку, используя цветные кружочки. Я рассказываю сказку, а вы выкладываете кружочки друг за другом. Будьте внимательны. (рассказываю сказку, дети раскладывают кружочки)

СКАЗКА

Стоит в поле теремок. Он не низок, невысок. Бежала мимо мышка-норушка. Увидала теремок, постучалась.

— Терем-теремок кто в тереме живет? Ни кто не отзывается. Забежала мышка в теремок и стала в нем жить. Прискакала лягушка к теремку постучалась и спрашивает. О чем спрашивала лягушка? (дети хором отвечают)

— Я мышка-норушка, а ты кто?

— Я лягушка — квакушка. Пусти меня к себе жить. Стали они вдвоем жить.

Кто следом за лягушкой прискакал? (заяц)

— Что зайчик сначала сделал? (постучал, а потом спросил кто в домике живет)

— Я зайчик побегайчик. Пустите меня к себе жить. Звери пригласили зайку в теремок.

Бежала мимо лисичка увидала теремок постучалась. Спросила кто в тереме живет. В какой последовательности отвечали звери? (мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик побегайчик)

— А я лисичка-сестричка пустите меня к себе жить. Позвали звери лисичку к себе жить? Стали они вчетвером жить.

Пробегал мимо волк увидал теремок, постучался и спросил. О чем спросил волк? Что ответили звери?

Вдруг идет медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь(дети показывают как заревел медведь).

Звери добрые были и пригласили медведя в теремок.

— Иди к нам жить!

Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит:

— А я лучше у вас на крыше буду жить.

— Да ты нас раздавишь.

— Нет, не раздавлю.

— Ну так полезай! Влез медведь на крышу и только уселся — трах! — развалился теремок. Затрещал теремок, упал набок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок — все целы и невредимы.

— Что же делать? Как нам быть?

Необходимо вызвать у детей желание построить, новый теремок.

Пальчиковая гимнастика «Строим Теремок»

Принялись они бревна носить, доски пилить — новый теремок строить.

Тук-тук, тук-тук!
Застучал молоток. (Дети ударяют кулачками друг о друга)
Будем строить теремок
С высоким крыльцом (поднимают руки)
С окнами большими (сгибают поднятые руки в локтях и кладут одну на другую «окно»)
Со ставнями резными (разводят руки в стороны)
Тук-тук, тук-тук!
Замолчал молоток. (опускают руки)
Вот готов наш теремок! (соединяют руки над головой «крыша»)

— Молодцы, ребята. Вы все правильно составляли и помогали мне рассказывать сказку. Как она называется? ( «Теремок»). Вам понравилось составлять сказку при помощи моделей?

Дети выходят из-за столов и встают на коврик.

— Нужно выполнить еще одно задание. Впереди нас ждут три дороги.

По первой пойдем — к лягушкам в болото попадем.
По второй пойдем — к Бабе-Яге придем.
По третьей пойдем — теремок сказочный найдем.
Какую дорогу выбираем? Тогда вперед!

Дыхательное упражнение

Мы шагаем друг за другом
Лесом и весенним лугом.
Носом глубоко дышите,
Спинки ровненько держите! (Вдох-выдох)

— А вот и теремок. У одной из стен стоит теремок

Стучу в теремок: Терем — теремок, кто в тереме живет?

— Я лисичка — сестричка. Вы в окошко постучите и подарки получите.(через окно в маске лисы взрослый подает коробку с подарками)

Ну, а нам пора прощаться.
И со сказкой расставаться.
Мы сказку увидели, в сказку играли,
Ну и конечно немного устали.
Закончились наши большие дела,

И нам в детский сад возвращаться пора. Произнесем волшебные слова

Мы руками хлоп-хлоп.
Мы ногами топ-топ.
Раз-туда, два-туда,
А потом вокруг себя

Вот мы и вернулись из сказки. Сегодня мы свами поиграли в игру «Волшебная коробочка», отгадывали загадки, изображали животных и совершили путешествие в сказку «Теремок», которую составляли и рассказывали по моделям заместителям.

В работе с детьми использую следующие приемы.

Например, использование специальной игрушки — героя, которая “помогает” воспитателю. От лица игрушки задаются проблемные вопросы, с ней проводятся обучающие диалоги по теме занятия. Игрушка активно выражает свое мнение, спрашивает и уточняет непонятное, порой ошибается, запутывается. Детское стремление общаться и помогать ей существенно увеличивает активность и заинтересованность. Одно условие — выбираем игрушку необычную и оригинальную. После подведения итогов дети расстаются с игрушкой до следующей непосредственно образовательной деятельности.

В непосредственно образовательную деятельность я включаю логические ТРИЗ-упражнения:

“Поиск общих признаков” — берутся два объекта, далеко стоящие друг от друга на смысловой оси, необходимо найти для них как можно больше общих признаков (например мост и скрипка).

“Поиск аналогов” — необходимо назвать объект и как можно больше его аналогов, сходных с ним по различным существенным признакам. Например: мяч — яблоко (форма), заяц (скачет), шина (из резины) и т.д.

“Третий лишний” — выбираются три объекта, далеко стоящие друг от друга на смысловой оси; затем в первом и втором — первом и третьем — втором и третьем объектах ищутся такие общие признаки, которых нет в “лишнем” объекте. Например: автомобиль — дерево — кошка и др

Еще использую ТРИЗ-иггры:

“Хорошо–плохо” — берется объект, не вызывающий у игроков стойких положительных или отрицательных ассоциаций, и называется как можно больше положительных и отрицательных его сторон.

“Выбери троих” — из пяти случайных слов нужно выбрать три и рассказать, для чего они нужны и как могут взаимодействовать. То есть игроки ищут логические связи между выделенной задачей и выбранными объектом и субъектом действия.

«Точка зрения» — игроки разбиваются на небольшие группы, которые получают задание описать известную им ситуацию с точки зрения одного из объектов — ее участников или свидетелей. Среди свойств объекта надо найти отличающие его от других и определяющие его специфическую точку зрения на события.

“Да–Нет” — игроки разгадывают “тайну”, заданную ведущим. Для этого игроки задают ведущему вопросы в такой форме, чтобы он мог ответить “Да” или “Нет”. Ведущему разрешается давать следующие ответы на поставленные вопросы: “да”, “нет”, “и да, и нет”, “это не существенно”, “об этом нет информации”. К примеру:

– Я загадала слово (собака).

– Это слово обозначает предмет?

– Да.

– Это растение?

– Нет.

– Это что-то неживое?

– Нет.

– Это животное?

– Да.

– Оно белого цвета?

– Это несущественно.

И т.д., пока слово не будет угадано.

Чтобы подвести итог НОД задаю детям вопросы:

(Чем занимались? Что узнали нового? Что было самым интересным? Что осталось непонятным? и др.). Итоги можно подводить в самых разнообразных формах: игры “Интервью”, “Копилка новостей”, “Доскажи предложение” и др., обсуждение планов на будущее т.

При этом стараюсь обеспечить естественный переход детей от одного вида деятельности к другим, связав содержание НОД с последующими режимными моментами.

Главное отличие технологии ТРИЗ от классического подхода к дошкольному развитию – это дать детям возможность самостоятельно находить ответы на вопросы, анализировать, решать задачи, а не повторять сказанное за взрослыми.

ТРИЗ в работе с дошкольниками помогает увидеть многогранность окружающего мира, его закономерности развития, его противоречивость. Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод: ТРИЗ развивает фантазию детей, воображение, позволяет преподносить знания в интересной и увлекательной для детей форме, развивает мышление дошкольников, проявление творчества как детьми, так и педагогами. Технология работает на принципах педагогики сотрудничества, ставит педагогов и детей в позицию партнеров, стимулирует создание ситуации успеха.

Я считаю, что постоянно расти, совершенствовать свое профессиональное мастерство обязан каждый педагог.

Конспект НОД с использованием методов технологии ТРИЗ

Путешествие юных волшебников в страну сказок

Средняя группа

Задачи:

Образовательные:

1. Учить узнавать знакомые сказки и сказочных героев.

Упражнять в группировке предметов по двум свойствам (форма, цвет).

2. Закреплять знания о временах года (зима, лето).

3. Активизировать словарный запас детей.

Развивающие:

1. Способствовать развитию умений детей мыслить с помощью приемов анализа, синтеза, сравнения.
2. Развивать познавательный интерес, внимание, память, мышление.
3. Развивать умение действовать в коллективе.

Воспитательные:

1. Воспитывать чувство сопереживания, желание помочь героям сказки, вызвать у детей позитивные эмоции.
2. Воспитывать самостоятельность при выборе способов решения задачи.

Ход занятия. Дети под волшебную музыку входят в зал, их встречает педагог в костюме сказочной Феи.

Фея: Здравствуйте, дети! Я – Фея сказочной страны. Сегодня я хочу пригласить вас к себе в гости, в страну сказок, в моей стране много гостей.

Фея: На гостей вы посмотрите

Поздоровайтесь, улыбнитесь,

И в подарок им пошлите

Поцелуй воздушный!

Фея: Сейчас я превращу вас, в моих друзей- маленьких волшебников.

Вот волшебный сундучок,

В сундучке есть колпачок.

Колпачки вы доставайте, на головки надевайте,

Раз, два, три,

Раз, два, три,

Вот волшебник, посмотри.

(Дети достают колпачки, надевают их на голову)

Фея: Сегодня вы узнаете, как трудно быть волшебником.

(на экране появляется плачущий Зайчик, который просит помочь ему выгнать Лису из домика.)

Фея: Мои юные волшебники, поможем Зайчику?

Волшебники: Да!

Фея: Тогда в путь. Смотрите, колодец стоит, есть ли там водица, чтобы нам напиться?

Волшебники: Нет, там нет воды, тут Колобок.

Фея: Колобок, ты как сюда попал? (убежал от дедушки и бабушки)

Какой Колобок?

Волшебники: Круглый, румяный, непослушный.

Фея: А, что бывает круглым?

Волшебники: Солнышко, яблоко, часы, мяч, луна и т.д.

Фея: Какого цвета Колобок? (желтого)

Что бывает желтого цвета, как Колобок?

Волшебники: Цыпленок, солнце, шапка, машина и т.д.

Фея: Кем был Колобок раньше? (ответы)

Что случилось с Колобком в сказке? (ответы детей)

Юные волшебники, придумайте другое завершение сказки, чтобы Колобок остался жив (метод проб и ошибок)

Фея: Молодцы, справились с заданием.

Дидактическое упражнение: «Починим мостик»

(Идем дальше, звучит музыка «Журчание ручейка»)

Фея: Слышите, это журчит ручеек, как же нам перебраться на другую сторону, ведь мостик поломан?

Волшебники: Надо мостик отремонтировать.

(На полу лежат геометрические фигуры, Фея вместе с детьми подбирает геометрические фигуры для ремонта моста)

Фея: Миша, какую фигуру ты принес? Какого она цвета?

Катя, какая фигура тебя? и т.д.

Какой красивый получился мостик, пройдем по мостику друг за другом.

Путаница. «Времена года»

Материал: игрушка – Медведь, мольберт, на мольберте картинка «Зима» с искажениями (зеленое дерево, роликовые коньки.)

(Дети и Фея подходят к мольберту)

Фея: Дети, давайте присядем и отдохнем немного. Какие времена года вы знаете? Медведю нужна наша помощь. Подарили ему календарь, но вот Мишка смотрит в него и понять не может, какое время года сейчас, что ему делать? Как помочь медведю?

Дети: Убрать зеленое дерево.

Фея: Почему надо убрать зеленое дерево?

Дети: Зеленые деревья бывают летом, а зимой нет.

Фея: А, что еще не подходит? Может снеговик?

Дети: Роликовые коньки.

Фея: Да? А что на коньках нельзя кататься зимой?

(дети постепенно убирают то, что не относится к зиме, Фея уточняет у детей, почему они убрали тот или иной элемент, подвергает сомнению ответы детей, дети доказывают свою правоту)

Фея: У медведя есть ещё одна страничка календаря. Что – то здесь не так.

Дети, какое время года изображено на календаре?

Фея: Почему вы считаете, что это лето? (дети доказывают, что это лето и убирают то, что не относится к лету)

Фея: Молодцы, вы очень хорошо справились с заданием.

Давайте поиграем с Мишкой.

Музыкальная игра «Медвежата в чаще жили»

Фея: Посмотрите, домик стоит, кто же там живет?

Волшебники: Коза с козлятами

Фея: У мамы Козы было трое козлят? (нет семеро)

Почему козлята попали в беду? (были непослушными)

А какой был серый волк? (серый, злой, зубастый)

А какая была мама Коза? (добрая, заботливая)

А хорошо или плохо, что мама Коза уходила в лес? (метод «Хорошо-плохо»). (хорошо- поест, козлятам будет молоко, плохо — оставляла козлят одних)

Давайте вспомним песенку мамы Козы, может они и нам дверь откроют? (исполняют песенку, но козлята дверь не открыли)

Фея: Как вы думаете, правильно поступают козлята? (ответы)

Правильно, дверь незнакомым открывать нельзя. Запомните это.

Фея: Ой! Кто там прячется?

Волшебники: Это Зайчик, который нас просил о помощи. Он весь мокрый.

Фея: Мои юные волшебники, как вы думаете, почему он мокрый?

(ответы детей)

Какой он весёлый или грустный? (грустный)

Вспомните, из какой сказки этот зайчик? («Заюшкина избушка»)

Что произошло с зайчиком? (лиса выгнала его из домика)

Как мы можем ему помочь? (ответы)

Предлагаю вам построить дом зайцу Подскажите зайчику из чего можно построить дом? (из бревен, из кирпича, из соломы, из глины и т. д) (метод проб и ошибок)
Фея: Давайте мы построим ему дом из счетных палочек.

Пальчиковая гимнастика «Строим дом»

Раз, два, три, четыре, пять,

• строить и играть.

Дом большой, высокий строим.

• ставим, крышу кроем.

Вот какой красивый дом!

• жить все звери в нём.

Фея: Сначала сделаем пол, стены, потолок. А теперь крышу.

Дом какого цвета? (жёлтого)

Крыша какого цвета? (зелёного)

Из каких геометрических фигур состоит дом? (квадрат, треугольник)

Зайчик теперь будет доволен, потому что у него есть свой домик.

Фея: Спасибо вам, мои юные Волшебники. Но нам пора возвращаться в детский сад.

Вот волшебный сундучок,

В него положим колпачок.

Колпачки вы все снимайте

И в детишек превращайтесь.

Раз, два, три,

Раз, два, три,

Вот детишки, посмотри.

Фея: Ребята, вам понравилось сказочное путешествие? (ответы)

Какой хороший поступок мы сегодня совершили?

Дети: Построили домик Зайке и его друзьям, помогли Колобку, Медведю, отремонтировали мост. Молодцы!

А на память обо мне и нашем приключении, я хочу подарить вам и гостям, эти смайлики. Пусть у вас всегда будет хорошее настроение! До новых встреч!

автор: Сбитнева Наталья Анатольевна

воспитатель МБДОУ детский сад общеразвивающего вида №8 “Земляничка”

Открытое занятие для детей младшего дошкольного возраста с использованием ИКТ “Путешествие в сказку”

Конспект ООД «Путешествие в сказку» с использованием  ИКТ для детей младшей группы (3 -4 года)

Тип занятия: Комплексное (комбинированное занятие)

Задачи приоритетной образовательной области: 

«Познавательное   развитие» – продолжить формирование к познавательной деятельности, развитие интересов детей, любознательности  и  познавательной мотивации; 

Закрепить умение сравнивать  предметов по  заданному  признаку-длине;  закрепить  знание  геометрических  фигур,  а  так  же умение  сравнивать  предметы  по  форме, величине,  цвету, находить  предмет  по  общему  признаку  с  помощью зрительного навыка.

Образовательные  задачи  в  интеграции  образовательных областей: 

«Речевое  развитие» – закрепить умение  называть название сказки, и ее героев; продолжить формировать умение  отвечать  на  вопросы,  развивать  речь  детей; воспитывать любовь к сказкам.

«Художественно-эстетическое  развитие (Лепка)» 

-формировать  навыки  работы  с  соленным  тестом; продолжить  формировать  художественно-эстетический вкус  детей,  развивать  интерес  к  самостоятельной деятельности; закрепить умения выполнять  движения под музыку, сохраняя музыкальный ритм.

 «Физическое  развитие»:  закрепить  умение  ловить  и  бросать мяч.

 «Социально- коммуникативное развитие»: формировать дружеские взаимоотношения между детьми, воспитывать желание помогать друг другу.

Демонстрационный   материал: «ковер – самолет»,  ИКТ.

Раздаточный материал:

ленточки разные по длине , ключики с различными геометрическими формами и замочки сделанные из картона, мяч, разрезные картинки с изображением тарелки, соленое тесто, дощечка, влажные салфетки.

Организованная образовательная деятельность.

1.Организационный момент.

Воспитатель с детьми встают в круг.

В. (вместе с детьми)

«Встаньте дети, встаньте в круг, 

Ты мой друг и я твой друг, 

Крепко за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся».

2.Основная часть.

В. Ребята сегодня нас пригласили в одну очень интересную сказку. Вы 

хотели бы очутиться в ней?

Как вы думаете, на чем туда можно отправиться? 

Что бы нам туда попасть нам нужно, что-то волшебное.

Есть у меня волшебный «ковер-самолет», на нем мы и полетим в наше путешествие. 

(воспитатель разворачивает «ковер-самолет»)

В. Ребята, «ковер-самолет» слишком долго пролежал в сундучке и потерял свою красоту. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы он снова стал красивым и ярким?

В. Правильно ребята, его нужно украсить. И тогда мы сможем отправиться в путешествие. Я предлагаю вам украсить его ленточками. Что вы можете о них сказать? Да правильно они разноцветные и разной длинны. Выберите себе ленточку и украсьте ей ковер.

(украшение детьми ковра самолета)

В. Какие ленточки вы выбрали для украшения? (длинные и короткие)

В. Молодцы, ребята, справились с этим заданием, ковер украсили, теперь мы можем отравляться в наше путешествие на «ковре -самолете». Становимся на ковер и повторяем вместе со мной такие волшебные слова:

Наш ковер по небу мчится,

Что же с нами приключится?

Закрывайте глазки,

Что бы очутится в сказке.

В. В сказку с вами мы попали, а в какую отгадайте?

(на слайде появляется иллюстрация к сказке «Три медведя»)

Дети отгадывают сказку.

В. Да мы с вами были приглашены в сказку «Три медведя». Мишки очень 

хорошие мои друзья, я им много рассказывала про вас. 

И они захотели пригласить вас к себе домой.

(слайд с домиком медведей)

В. Ребята посмотрите, какой у мишек красивый дом. 

Михайло Иванович ни как не может открыть замок. Все ключи перемешал. Ему нужно помочь. Поможем Михайло Ивановичу? 

(слайд с дверью с замком)

В. Посмотрите, какой у них замок на двери весит необычный, и ключик то же необычный, похож на геометрическую форму. 

Посмотрите на замок и скажите на какую?

(Дидактическая игра «Подбери ключик»)

В. Ребята, подойдите к столам. Посмотрите перед вами лежат такие же замки и лежат ключи. Вам нужно подобрать такой же ключик, и тогда дверь откроется. (дети подбирают ключи).

В. Молодцы, вы справились с заданием, теперь мишки смогут открыть дверь и попасть в дом. Они нас благодарят за помощь и приглашают войти.

(слайд с картинкой)

В. Посмотрите как у них красиво и уютно. Тут да же у Мишутки игрушки 

есть. Посмотрите, какой у него красивый мяч. Хотите поиграть. Поиграем с вами в игру «Больше – меньше». Кому я мячик брошу тот и будет отвечать.

-Кто больше: слон или мышка?

-Кто меньше: воробей или голубь?

-Что выше: стол или стул?

-Сколько иголок у ежа?

-Сколько носиков у человека?

– Что ниже: дерево или цветок?

-Сколько звезд на небе?

В. Весело играли, на все вопросы ответили. 

(слайд с изображением разбитой тарелки)

В. Ребята, что случилось? Как вы думаете, по какой причине могла 

разбиться тарелка?

Посмотрите одни осколочки остались. (показывает цветные картонные круги разрезанные на 3,4,2 части) Что же делать? 

Поможем собрать тарелочки? Подходите к столам. (дети собирают 

«тарелочки» из частей) Какой они формы? (круглой) Какого цвета? (красная, синяя, желтая и т.д.) Настасья Петровна обрадуется тарелочкам , и скажет вам большое спасибо. 

1. Лепка из соленого теста.

В. Медведи придут из леса голодные, им захочется полакомиться 

вкусненьким. Давайте вылепим для них угощение.

Вы согласны? Тогда присаживайтесь за столы. Но прежде чем приступить к работе, нужно подготовить наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Тортик»

Тесто ручками помнем, (сжимаем – разжимаем пальчики)

Сладкий тортик испечем.  (как будто мнем тесто)

Сеpединку смажем джемом, (кpуговые движения ладошками по столу)

А верхушку — сладким кpемом (круговые движения ладошками друг об друга)

И кокосовою кpошкой, мы присыплем торт немножко 

(сыплем «крошку» пальчиками обеих рук)

А потом заваpим чай — В гости друга пpиглашай! 

(одна рука пожимает другую)

В. Подумайте, чем бы вы хотели угостить мишек? 

(лепка угощений для мишек)

В. Какие красивые и наверно вкусные угощения у вас получились.

Расскажите, какое угощение вы сделали? Положите свои угощения на 

поднос. (дети выкладывают на поднос свои угощения)

В. Они вас благодарят и то же вас угощают. (поднос с угощением) Скажем мишкам спасибо.

 В. Ну а нам пора возвращаться в детский сад. Занимайте свои места на ковре-самолете. Закрывайте глазки. (звучит фонограмма) 

Наш ковер по небу мчится,

Что же с нами приключится?

Закрывайте глазки,

Улетаем мы из сказки.

1. Итог. НА КОВРЕ САМОЛЁТЕ

В. Ну вот мы с вами в группе.

-У кого в гостях мы с вами были?

-как мы мишкам помогами?

-Что вам понравилось больше всего?

7

Приложение

Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих, игровых, ИКТ-технологий

(старшая группа)

Тема: «Путешествие в страну Снежной Королевы»

Цель и задачи: 

• развитие речевой и эмоциональной активности детей через использование приемов театрализованной деятельности;

• обогащать словарь антонимами, словами обозначающими признак предмета и действие предмета;

• обучение средствами мимики и жестов передавать наиболее характерны черты изображаемых персонажей;

• закрепление умения распознавать и изображать основные эмоции по слуховому восприятию текста;

• совершенствования исполнительских умений детей в озвучивании героев знакомых сказок.

• развитие внимания, память и творческие способности;

• развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека.

• воспитание дружеских взаимоотношений, умения договариваться и действовать сообща при решении проблемных ситуаций.

Ход НОД:

Воспитатель: — Посмотрите, дети, сколько у нас сегодня гостей. Давайте посмотрим на них добрыми глазами, подарим им добрую улыбку и поздороваемся.

(предполагаемые ответы детей — Добрый день!)

Воспитатель: —

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

Собрало друзей всех в круг

Я твой друг и ты мой друг.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

Путешествовать пойдём.

Воспитатель: — И я вам приготовила сюрприз. К нам пришел необычный гость.

(Появляется Домовенок Кузя из-за сундука)

Кузя: — Здравствуйте, ребята, я — домовёнок Кузя, хозяйственный, домовитый, а пришел я не с пустыми руками, с сундучком со сказками. А вы любите сказки?

Воспитатель: — Сундучок открывается — Сказка начинается!

(Открывается крышка сундука. Включается фрагмент из мультфильма

«Снежная королева»)

Кузя: — Вы узнали, как называется сказка, и кто ее написал? (ответы детей)

Слышится громкая музыка вьюги. На экране появляется изображение Снежной королевы:

— Я Снежная королева, вы попали в мое царство. К сожалению, озорные тролли разбили мое волшебное зеркало, и его осколки разлетелись по всему ледяному царству, только самые храбрые, дружные, смелые дети смогут собрать их.

Чтобы найти осколки вам нужно будет выполнять сложные задания. А если вы не соберете осколки, и не вставите их в рамку, на земле наступит вечная зима и вы навеки останетесь в моем заточении.

Воспитатель: — Да это же сама Снежная Королева! А какая она?

(ответы детей)

Воспитатель: — Я согласна с вами, она – злая. А как вы об этом узнали?

(ответы детей)

Воспитатель: — А как вы думаете, что надо сделать, чтобы Снежная королева стала доброй?

(ответы детей)

Воспитатель: — А мы можем ей помочь?

(ответы детей)

(Речевая разминка, игра «Антонимы», дети заканчивают предложения)

Королева злая, а мы поможем ей стать…..

Сердце у нее холодное, а мы его сделаем….

Она совершает плохие поступки, а мы научим ее совершать….

Ведь в сказках добро всегда побеждает…

Кузя: — Зима замечательное время года! Зимой происходят разные чудеса! А может быть, это хорошо вечная зима?

(Ответы детей)

Кузя: — Вас ждут трудные испытания! А вы знаете сказку? Я вам помогу! У меня есть карта волшебной страны Снежной королевы. Вы идите строго по этой карте, вам будут встречаться герои сказки и после того как вы выполните их задание они будут отдавать вам осколки зеркала.

(По залу разложены картинки соответствующие картинкам на карте)

Воспитатель: — Ребята, вы не боитесь трудностей?

Кузя: — Счастливого пути!

Воспитатель: — Но чтобы попасть в сказку, давайте посмотрим карту — куда же нам нужно попасть вначале.

(ответы детей)

Воспитатель: — Тогда в путь!

Обуем волшебные сапоги — скороходы

(дети имитируют надевание).

Постучим каблучками и скажем дружно: «В сказку всем попасть нам нужно!».

Руки расставьте в стороны как птицы. Летим!

Теплый ветер нас обдувает, смотрим на землю с высоты (рука над глазами).

Залетаем на облака, они мягкие, пушистые, прохладные.

Давайте немного на них покачаемся (пружинка).

Облака как ватные, нам приятно, легко.

Приземляемся, снимите сапоги — скороходы, а то они нас унесут далеко от сказки.

(Звучит музыка и на экране появляется красивый сад)

Воспитатель: — Посмотрите, мы попали в чудесный сад. Он не простой, а волшебный. Здесь всегда лето и поэтому волшебница совершенно ничего не знает ни про снег, ни про лед. А для этого давайте разделимся на команды при помощи разрезных картинок.

(На столе лежат две разрезанные картинки — снежинка и льдинка)

Воспитатель: — Расскажем волшебнице одна команда про снежинки – что они делают?, а другая команда про лед (какой он?) Каждой команде дается одна минута, для этого у волшебницы есть песочные часы.

(ответы детей)

Воспитатель: — Ребята, давайте расскажем волшебнице что делают дети зимой, во что играют.

Игра «Волшебная палочка»

(Дети стоят в кругу, «Волшебная палочка» передается слева — направо, из рук в руки, глядя друг другу в глаза и при этом сопровождается речью по какому-то заранее

заданному заказу-правилу)

Воспитатель: — Ребята мы сейчас будем передавать волшебную палочку колдуньи из рук в руки и говорить «Что делают дети зимой»

Воспитатель: — Волшебница благодарит вас за то, что вы ей столько много рассказали про снег и лед и отдает нам осколок зеркала, а нам пора идти дальше.

(На экране появляется ворон)

Воспитатель: — Ребята, ворон живет во дворце и никогда не встречался с лесными животными. — А какие животные живут в лесу?

(ответы детей)

— Как еще называют лесных животных?

(дикие животные)

— А как зимуют лесные животные? Давайте мы с вами будем изображать лесных животных.

(Задание: «Волшебные превращения»)

Воспитатель: — Слушайте внимательно музыку, и вы догадаетесь, какое животное вам нужно изобразить. Молодцы! Ворон был очень рад узнать про лесных жителей и с удовольствием отдал нам еще один осколок зеркала. Он предлагает познакомиться нам с Принцем и Принцессой.

(На экране появляются Принц и принцесса)

Воспитатель: — Ребята, принц с принцессой не любят грустить, а очень любят играть и веселиться. А как можно узнать настроение у человека?

(ответы детей)

Воспитатель: — Правильно, по выражению лицу. Давайте сейчас поиграем.

А вы, настроение попробуйте показать

(воспитатель читает стихотворения, дети с помощью мимики и жестов изображают настроение, воспитатель прикрепляет соответствующую картинку на доску)

Все ребята во дворе весело играют. Только гном болеет дома и с утра скучает (грусть)

Гном зимой поймал снежинку, подобрал на горке льдинку,

Прибежал домой и АХ! Лишь вода была в руках! (Удивление)

Ночь пришла, и в темноте тени движутся везде.

Гном забрался под кровать, спрятался и стал дрожать. (Страх)

Целый день он хмурит брови и грозить всем кулаком.

Да, сегодня гном не в духе, навестим его потом. (злость)

У него сегодня день рождения и подарков от друзей не счесть

Книжки, сладости, игрушки, даже шар воздушный есть! (радость)

Воспитатель: — Вы все правильно показали. А какое настроение вы показывали?

Воспитатель: — А давайте немного разомнемся, и в этом нам помогут веселые снеговики.

Музыкальная физкультминутка «Снеговики»

Воспитатель: — Молодцы! Нам удалось повеселить принца и принцессу, и они отдали нам еще один осколок зеркала. Мне, кажется, нас ждёт новая встреча!

(Звучит музыка, на экране появляется разбойница)

Воспитатель: — Ребята да это же Маленькая Разбойница. Друзья, мы сможем продолжить наше путешествие только после того, как выполним очень непростое задание. Случилось несчастье, испортился любимый диск со сказкой Маленькой разбойницы. На нём нет звука. Вам нужно озвучить этот мультфильм. Но прежде нам надо отгадать, как он называется.

(На экране появляется кадр из сказки «Холодное сердце»)

(дети называют мультфильм)

Воспитатель: — Друзья, а теперь нам нужно озвучить разговор Снеговика и Анны. Кто у нас хочет побыть артистом?

«Озвучивание отрывка из фильма — сказки «Холодное сердце»

Воспитатель: — Ребята, Маленькой разбойнице очень понравилось, как вы справились с заданием, и она отдает нам два осколка, а от зеркала!

(На экране появляется Снежная королева)

Воспитатель: — Ребята, нам нужно срочно из собранных осколков собрать зеркало и вставить их в рамку, иначе на земле наступит вечная зима и мы навеки останемся в царстве Снежной Королевы. Давайте же, скорее, соберем зеркало и волшебство Снежной королевы совсем разрушиться и мы вернемся в детский сад.

(Дети собирают зеркало из осколков, звучит музыка и дети возвращаются в детский сад)

Воспитатель: — С благополучным возвращением!

(Из-за сундука появляется Кузя)

Кузя: — Как прошло ваше путешествие? Какое сегодня вы сделали доброе дело? Каких героев вы встретили на своём пути? Какое испытание для вас было самым трудным? А какое понравилось больше всех?

(ответы детей)

Воспитатель: — Дети, вы сегодня были молодцами, — и за это у меня для вас есть сюрприз от Снежной Королевы.