«Сказка о мертвой царевне» главные герои
Традиционно яркими и глубокими чертами наделяет Пушкин главных героев “Сказки о мёртвой царевне”. Торжество добра и справедливости, чудесные события, волшебные персонажи — всё это характерно для пушкинских сказок. Эти произведения — жемчужины русской литературы. В “Сказке о мёртвой царевне” герои интересны и понятны даже самым маленьким читателям, а сюжет прост для восприятия.
Опыт работы учителем русского языка и литературы — 36 лет.
Характеристика героев “Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях”
Царевна
Главная героиня, юная добрая девушка.
При родах Царица умерла. У царевны через год появилась мачеха. Девушка выросла удивительно красивой, умной, хозяйственной, умелой и доброй. Мать ненавидит её за красоту. Отправляет свою служанку в лес с молодой девушкой, чтобы Чернавка привязала её к дереву на растерзание зверям. Царевна долго бродит по лесу и находит терем, где хозяйничает, готовит, остаётся ночевать. Семь богатырей принимают её как родную сестру. Девушка живёт счастливо, лишь грустит по своему жениху Елисею.
Королевич Елисей
Жених царевны.
Узнав о её пропаже, отправляется на поиски. Он умён, красив, смел, настойчив и целеустремлён. В поисках царевны обращается к Солнцу, Месяцу, Ветру. Последний рассказывает королевичу о горе, на которой в глубокой скале находится хрустальный гроб с девушкой. Королевич зарыдал, узнав такое известие, однако решил последний раз взглянуть на возлюбленную. Он находит царевну, целует её, она оживает, удивляясь своему долгому сну.
Она ревнива, хитра, завистлива. Красива, но имеет тяжёлый характер. В приданое ей досталось зеркало, с которым женщина разговаривает, чтобы убедиться в своей красоте. Узнав, что молодая царевна красивее её, мачеха отправляет её в лес на гибель. Спустя время зеркало сообщает, что царевна жива. Мачеха переодевается монашкой и приносит отравленное яблоко своей падчерице. В финале сказки, узнав, что царевна жива и по-прежнему красивее её, царица умирает “с тоски”.
Семь богатырей
Молодцы-красавцы, в чей терем забредает царевна.
Они принимают её, как родную сестру. Привыкнув к ней и полюбив, братья начинают ссориться и идут к ней на честный разговор: они предлагают выйти замуж за одного из них, чтобы разрешить ситуацию. Девушка признаётся, что у неё есть жених, которого она любит. Однажды, вернувшись с охоты, семь богатырей находят её мёртвой и оставляют в хрустальном гробу в скале.
Второстепенные персонажи
Чернавка
Служанка царицы.
Она жалеет девушку и, отведя в лес, не привязывает к дереву, а отпускает. Своей госпоже говорит, что сделала всё, как приказано.
Посмотрите, что еще у нас есть:
Конспект урока литературы в 5 специальном (коррекционном) классе
Тема:
Герои и персонажи «Сказки о мёртвой царевне
и о семи богатырях» А.С.Пушкина
Автор: Картавая Галина Дмитриевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ № 18» г.Череповца
Череповец, 2015
Герои и персонажи «Сказки о мёртвой царевне
и о семи богатырях» А.С.Пушкина
Цели:
Определение места героев и персонажей в «Сказке…»,формирование умения анализировать поступки героев.
Развитие логического мышления, памяти, речи.
Воспитание нравственных качеств.
Оборудование: компьютер, доска магнитная, экран, презентация, раздаточный материал.
Оформление доски (Доска закрыта): Дата
Тема урока : Герои и персонажи «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина
Справа: Знать: содержание сказки
Уметь: определять главных и второстепенных героев, положительных и
отрицательных.
Центральная часть доски: таблица «Главные и второстепенные герои»
Слева: Портрет А.С.Пушкина, иллюстрации к его сказкам.
Вверху: табличка-схема гимнастики для глаз
Ход урока
I. Организационный момент
Здравствуйте, ребята. Я рада видеть всех вас. Надеюсь, вы пришли на урок с хорошим настроением? Подарим друг другу несколько приятных мгновений ? Повернитесь друг к другу лицом и улыбнитесь. Повернитесь ко мне — улыбнёмся друг другу.
Молодцы! Я уверена, что ваши улыбки помогут нам сегодня в работе. Можете садиться на места.
II. Актуализация знаний
Учитель: Мы продолжаем работу по изучению произведений А.С. Пушкина.
Слайд 1
И мне нужна ваша помощь.
Кто может продолжить вот эти строки….
Пошёл старик к синему морю
(Неспокойно синее море).
Стал он кликать …(золотую рыбку.)
Приплыла к нему рыбка, спросила:
… «Чего тебе надобно, старче?»
Слайд 2
Как называется это произведение?
Уч-ся: («Сказка о рыбаке и рыбке»)
Учитель: Правильно! Молодцы!
Щелчок после ответа
Предположите, с каким литературным материалом мы будем работать на уроке литературы? (со сказками)
Учитель: Одну сказку вы уже отгадали. Вы читали другие сказки А.С.Пушкина ?
Проверим, хорошо ли вы их знаете!
Слайд 3
1. Жил-был поп,
Толоконный лоб.
Пошел поп по базару
Посмотреть кой-какого товару.
Навстречу ему Балда
Идет, сам не зная куда.(«Сказка о попе и о работнике его Балде»)
Щелчок после ответа
Слайд 4
2. Вот мудрец перед Дадоном
Стал и вынул из мешка
Золотого петушка.
«Посади ты эту птицу, —
Молвил он царю, — на спицу;
Петушок мой золотой
Будет верный сторож твой». («Сказка о золотом петушке»)
Щелчок после ответа
Слайд 5
3. Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица, —
Говорит одна девица, —
То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир». («Сказка о царе Салтане»)
Щелчок после ответа
Учитель: Молодцы! Доказали, что читали замечательные сказки А.С.Пушкина
III.Гимнастика для глаз Слайд 6 Белый слайд!!!! Табличка –схема на доске
Учитель: Проведём гимнастику для глаз.
IV. Мотивация деятельности уч-ся.
Учитель: Сегодня на уроке мы будем работать ещё с одной сказкой А.С.Пушкина, которую вы прочитали самостоятельно. Как эта сказка называется?
Уч-ся отвечают. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
Учитель: Правильно! Кто сможет предположительно назвать тему нашего урока?
Уч-ся отвечают:
Учитель открывает доску
Тема урока : Герои и персонажи «Сказки о мёртвой царевне
и о семи богатырях» А.С.Пушкина
Учитель: Молодцы! Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, тему урока
Слайд 7 . 
Учитель: А знаете, у этой сказки очень интересная история. Пушкин записывал сказки со слов своей няни Арины Родионовны.
Слайд 8 
В основе «Сказки о мёртвой царевне…» тоже лежит история, рассказанная няней. Вот одна из его записей: «Царевна заблудилась в лесу. Находит дом пустой, убирает его. 12 братьев приезжают: «Ах, — говорят, — тут был кто-то, али мужчина, али женщина; коли мужчина, будь нам отец родной али брат названый; коли женщина, будь нам мать али сестра…»
…Мачеха её приходит в лес под видом нищенки — собаки ходят на цепях и не подпускают её. Она дарит царевне красивую рубашку, которую та, надев, умирает…»
Сюжет этот стал «Сказкой о мёртвой царевне и о семи богатырях».
Понравилась вам сказка? Вы помните её содержание? Это очень важно для работы.
Учитель: Посмотрите на правую половинку доски, прочтите, что на ней написано. Попробуете определить цель урока ?
Уч-ся отвечают (определяют цели урока)
будем работать над содержанием сказки, определять её героев
Учитель: Правильно .
Цель урока: определение героев сказки, деление их на группы. Поможет нам в работе таблица в центральной части доски. У вас на столах тоже таблички.
|
Главные герои |
Второстепенные персонажи |
|
|
положительные |
отрицательные |
|
Герои бывают главные и второстепенные. Положительные и отрицательные.
Главные — без которых не было бы всех описанных событий.
Второстепенные – участвуют в событиях, но не являются основными действующими лицами, помогают свершению действий и событий.
IV. Работа над темой урока
Учитель: Итак, начнём работу! Определять героев будем в форме разминки для ума.
1. Чтобы расшифровать имя первого героя сказки, надо прочитать только русские буквы.
R L w ц g а Y l р J и L Z i ц v Y а
Учитель: У нас появилось имя первого героя сказки:
Уч-ся: Царица
слайд 9 (каждый главный герой-по щелчку)
Как же Царица-мачеха появилась в сказке? (У Царя умерла жена и он женился на другой.)
Давайте подтвердим ваши высказывания словами из сказки стр.103
Уч-ся читают отрывок: стр.103
Учитель: В отрывке прозвучали имена ещё двух героев. Каких?
Уч-ся: Царь, зеркальце.
Учитель: В какую группу отнесёте Царя? Он главный герой или второстепенный ?
Царь виноват в том, что случилось?( Нет, он не знал, что царица злая)
А автор осуждает царя за это? (Скорее сочувствует.)
Найдите строки, подтверждающие ваши слова.
Уч-ся: зачитывают строки, рассуждают , в какую группу отнести Царя.
Вывод: второстепенный, положительный и отрицательный
Учитель: Почему именно Царице Пушкин предназначил зеркало? (Только оно могло сказать правду, остальные её боялись.)
Чему нас учит зеркальце? (Говорить правду.)
Какой герой ЗЕРКАЛО?
Уч-ся: Второстепенный положительный
Учитель: Ребята, всегда ли нужно говорить правду?
Уч-ся: отвечают
Учитель: В сказке есть такие строчки «Чёрной зависти полна. Как вы понимаете значение выражения «чёрная зависть»?
К чему привела чёрная зависть в сказке?(Царица решила погубить царевну)
Почему Царица решила погубить царевну? (Завидовала её красоте.)
Куда поместим Царицу за её дела?
Уч-ся: Главный отрицательный
Учитель: Чтобы определить имя следующего героя сказки, вы должны прочесть только подчёркнутые буквы.
Прцбьалшрюбеапвшгнщнпра
Уч-ся: Царевна
Учитель: Найдите в тексте, как говорит поэт о Царевне.
Уч-ся: читают
Учитель: С чем сравнивает Пушкин царевну?(С цветком, с ромашкой, так как она нежная)
А с розой ,такой же красивой, но с шипами, можно сравнить царевну?
Определите её место в табличке.
Уч-ся: Главный положительный
Учитель: Вы помните, что случилось с Царевной? (Царица приказала отвести её в лес и оставить там на съедение волкам)
Кто помог Царевне, кто приютил её в своём тереме?(семь богатырей)
Их место в таблице?
Уч-ся: Главные положительные
Угадайте, как зашифрованы эти герои и по какому принципу их надо прочесть?
1 3 5 7 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Срелмгь рбдощгтадтгыоргежй
(Первое слово— читаем нечетные буквы, а во втором слове все чётные.)
Учитель: Следующий герой сказки. По какому принципу надо прочитать его имя?
Ко-Е-ро-ли-ле-сей-вич
(Сначала нечетные слоги, а затем чётные.)
В чём заслуга этого героя? (спас царевну, разрушил злые чары царевны-мачехи)
Его куда поместите?
Уч-ся: Главный положительный
Учитель: Молодцы! Вы не устали? Я предлагаю провести ещё одну физкультминутку, она поможет назвать тех персонажей, которые не являются героями. Но без них сказка была бы не такая интересная.
IV. Физкультминутка
Дети повторяют движения за учителем
Фырчит, рычит,
Ветки ломает,
Пыль поднимает,
Людей с ног сбивает,
Слышишь его,
Да не видишь его. (Ветер.)
Садятся
Учитель читает загадки и показывает картинки после ответа уч-ся. Картинки крепятся на доске
Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь. А больно жжёт;
Не фонарь, а ярко светит.
И не пекарь, а печёт. (Солнце.)
Ночью над домом, над дорожкой
Висит пол-лепёшки. (Месяц.)
Как эти слова-отгадки связаны со сказкой? Куда их поместим в табличке?
Уч-ся: Второстепенные положительные
Какие герои сказки остались неназванными?
Уч-ся:Чернавка, собака Соколко
Учитель: Их куда поместим?
Уч-ся: Собака- второстепенные +; Чернавка –второстепенные+и-
Учитель: Почему вы считаете, что Чернавка и положительный, и отрицательный персонаж?
Уч-ся: рассуждают.
V. Обобщение
Учитель: Итак, табличка заполнена! Мы разделили героев сказки на группы.
|
Главные герои |
Второстепенные персонажи |
|
|
положительные |
отрицательные |
Царь + — |
|
Царевна |
Царица-мачеха |
Зеркальце+ |
|
Семь богатырей |
Солнце+ |
|
|
Королевич Елисей |
Ветер+ |
|
|
Месяц+ |
||
|
Собака Соколко+ |
||
|
Чернавка — + |
1. Главные герои.
Царица, Царевна, семь богатырей, Царевич Елисей.
Положительные герои и отрицательные: Царица – отрицательный герой, а остальные положительные.
2.Второстепенные герои – положительные :солнце, ветер, месяц, собака Соколко.
Царь и Чернавка — наделены и положительными чертами, и отрицательными.
По какому принципу произвели распределение?
Уч-ся: По качествам и поступкам
Учитель: Чтобы определить героев мы работали над содержанием сказки?
Уч-ся: работали
Учитель: Цели, которые мы поставили в начале урока, выполнили?
Уч-ся: Да, выполнили
VII.Рефлексия
Учитель: Оцените свою работу на уроке.
1. На уроке я работал достаточно …активно/неактивно
2. Своей работой на уроке я… довольна/недовольна
3.На уроке я не устал(а)/устал(а)
4.Моё настроение /стало лучше/хуже.
Уч-ся: отвечают
Учитель: На столах у вас лежат картинки. На одной — тучка, на другой — солнышко.
Поднимите картинку, соответствующую вашему настроению.
Уч-ся поднимают картинки.
Учитель: Молодцы. Спасибо за работу!
Выставление отметок
VIII. Домашнее задание: Работа над сказкой не закончена, у нас будет ещё 1 урок. Чтобы он тоже был интересным, вам необходимо выполнить следующее д/з.
1.Найдите в тексте все эпизоды с участием Царицы и Царевны. Подготовьте их выразительное чтение .
2.Найдите в Толковом словаре значение слов ДОБРО, ЗЛО и запишите в тетрадь.
А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
Цели урока.
-
Содержательная. Рассмотреть образы героев сказки в их сопоставлении.
-
Деятельностная. Помочь учащимся научиться анализировать текст сказки. Развивать навыки монологической, диалогической речи и выразительного чтения. Формировать умения сравнивать, обобщать. Формировать прочную нравственную позицию, положительные ориентации на распознавание истинной красоты.
Планируемые результаты.
Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
Метапредметные УУД.
Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Оборудование урока. Компьютер. Мультимедийный проектор. Презентация к уроку. Раздаточный материал. Портрет А.С.Пушкина.
Ход урока.
1-ый этап. Самоопределение к деятельности.
Вступительное слово учителя.
Добрый день, мои дорогие друзья. Мне очень приятно находиться в окружении настоящих читателей, обладающих не только умом, воображением, но и чутким сердцем.
Слайд 1.
Девиз нашего урока: « Наблюдать, слушать, думать, находить, доказывать, запоминать.»
Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать.
2-ой этап. Постановка учебной задачи.
Учитель рассказывает притчу.
— Когда-то давным-давно жил Человек на свете и не знал, что существует на земле Добро и Зло. Отправился человек в дорогу, встретилась ему на пути гора. На вершине горы стояли два сосуда. Один сосуд был наполнен Добром, другой – Злом. Заинтересовало Человека содержимое сосудов, решил он заглянуть вовнутрь и узнать, что же такое Добро и Зло. Разбил он кувшины, перемешалось всё их содержимое. Наполнило содержимое кувшинов душу человека. Живёт человек и не знает, так что же такое добро и зло, чего в его душе больше.
— Так о чём же пойдёт речь на сегодняшнем уроке?
Ученики отвечают, что мы будем говорить о добрых и злых героях в сказке А.С.Пушкина, о царевне и мачехе, будем сравнивать их.
— Правильно, молодцы. Вот вы и сформулировали цель нашей работы – раскрыть значение терминов «добро» и «зло» на примере анализа сказки А.С.Пушкина. Мы будем учиться сравнивать образы героев, анализировать текст.
Слайд 2
Работа с эпиграфом к уроку.
Лишь добро одно бессмертно.
Зло подолгу не живет.
Шота Руставели.
— Как вы думаете, так ли это?
— Отвечают.
— Сразу тяжело ответить на этот вопрос. Предлагаю проверить, анализируя сказку А.С.Пушкина.
3-ий этап. Актуализация знаний и пробного учебного действия.
Нам всем хорошо знакомо выражение: «В сказках Добро всегда побеждает Зло».
Работа в парах. Посоветуйтесь с соседом по парте и ответьте, что же такое Добро, а что такое Зло. Слушаем ответы.
— Хорошо, ребята, молодцы. Заглянем в словари и дадим определение этим понятиям.
Слайд 3
4-ый этап. Работа над темой урока. Построение проекта выхода из затруднения.
— Образы каких героев в сказке, по – вашему, самые яркие, самые запоминающиеся?
— Царевны и царицы. Слайд 4.
— Вспомним героев сказки, совершающих добрые дела. (Царевна, Елисей, Соколко, ветер, месяц, солнце, зеркальце). Ученики рассказывают отрывки из сказки, где они заметили проявление добрых качеств героев.
— Мы встретились в сказке не только с положительными, но и с отрицательными героями. Кого отнесём к отрицательным героям? ( Царицу – мачеху).
Работа с иллюстрациями, на которых изображена царица – мать и царица – мачеха.
Слайд 5.
— А кто эти героини? Почему иллюстрация с изображением царицы – матери обведена жёлтым, а царицы – мачехи – чёрным. Как вы думаете, почему?
( Царица-мать – положительный герой, она олицетворяет нежное материнское начало. Царица-мачеха – отрицательный герой, олицетворяющий злые силы).
Работа с новыми литературными понятиями: противопоставление = антитеза.
Составление небольшого монологического высказывания.
— Как разворачиваются события дальше?
— Царица умирает. Царь женится на другой. Новая царица умна, красива, но очень злая и любит только себя. Проходит время, подрастает дочь царя. Она становится самой красивой девушкой. У неё появляется жених – Елисей.
5-ый этап. Первичное закрепление
Работа над образом царевны. Слайд 6 .
Работа в группах по заданному плану.
План.
-
Представление сказочного персонажа.
-
Описание внешности.
-
Черты характера.
-
Отношение к окружающим.
-
Отношение окружающих к героине
-
Кому героиня противопоставлена в сказке?
Учитель распределяет задания по группам. Учащиеся готовятся и выступают.
Работа над образом царицы-мачехи.
Ученик подготовил мини – проект по образу царицы – мачехи. Выступает только с выводами.
Составление сравнительной характеристики. Заполнение таблицы.
Слайд 7.
Отмечают сходства и различия. И только про царевну молодую мы можем сказать, что она обладает ещё и душевной красотой.
Чтение по ролям эпизода, в котором волшебное зеркало сообщает царице – мачехе о том, что падчерица «милее» и «белее», чем она.
Учащиеся делают выводы. Слайд 8
Снятие утомления с глаз. Слайд 9
6-ой этап. Самостоятельная работа с проверкой.
1.Анализ эпизода: «Царевна в тереме у семи богатырей».
Работа в парах. Составить вопросы по эпизоду и ответить на них.
2 Что предпринимает царица в очередной раз, чтобы избавиться от царевны?
Прослушивание фонограммы. Черница дарит царевне наливное отравленное яблочко.
Учащиеся делают выводы, что зло не может победить. В сказках у добра много помощников. Добро побеждает зло. Царица умирает.
Составление КЛАСТЕРА «Царевна и её помощники» из открыток – иллюстраций худ. Л.Присекиной.
7-ой этап. Рефлексия деятельности.
— Какой урок мы извлекли из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях?
Какими нельзя быть?
Итог урока. Слайд 10
Оцените свою работу на уроке по оценочной лестнице. Выставляют себе оценки, учитель контролирует.
Покажите мне смайлик, соответствующий вашему настроению в конце урока.
На «Золотых» рыбках, подаренных учителем учащимся, дети пишут добрые пожелания близким, одноклассникам, учителям … и озвучивают их.
Д/З На выбор: 1. Написать поздравление Королевичу и Царевне.
2 Выучить понравившийся отрывок наизусть.
Цель:
- выявить народную основу сказки А.С.Пушкина,
смысл противопоставления злой царицы и царевны,
красоты внешней и внутренней, роли
художественно-изобразительных средств в сказке; - развивать навыки выразительного чтения,
лексической работы, работы с иллюстрациями; - воспитывать внимательных, вдумчивых читателей.
Оборудование: мультимедийная
презентация.
ХОД УРОКА
І. Актуализация знаний учащихся.
1. Организационный момент.
Жизнь Александра Сергеевича Пушкина
трагически оборвалась более полутора веков
назад, но свет его ума, тепло и задушевность его
поэзии согревают наши души и сегодня. Слайд № 1.
II. Проверка домашнего задания.
Проверка домашнего задания. Выразительное
чтение наизусть стихотворения А.С. Пушкина
“Няне”. Слайд №2.
1. Беседа по первичному восприятию
“Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях”
А.С.Пушкина. Слайд №3.
— Ребята, расскажите, какие факты жизни и
творчества Александра Сергеевича Пушкина вам
известны?
Сказки в русском народном духе Пушкин писал на
протяжении всей своей жизни, с 1814 по 1834 г. Пушкин
старался понять интересы народа, мечты, идеалы,
нашедшие отражение в УНТ. Он записывал песни и
народные обряды, просил няню снова и снова
сказывать сказки, знакомые ему с детства. Пушкин
не ограничивался задачей пассивного изучения
народной поэзии: он стремился проникнуть в неё,
творчески овладеть её содержанием и формой. И это
ему удалось настолько, что некоторые его
произведения в народном духе (например, “Песни о
Стеньке Разине”) принимали за подлинно народные.
Слайд №4.
— Дайте определение “сказки”, расскажите,
какие они бывают, из чего состоят.
Слайд №5.
— Составьте цитатный план.
- “Царь с царицею простился..”
- “Царь женился на другой..”
- “Но царевна молодая тихомолком расцветая..”
- “А царевна все ж милее..”
- “Вот Чернавка в лес пошла..”
2. Разгадывание кроссворда.
Слайд №6.
III. Изучение нового материала.
Сообщение темы урока, постановка целей и задач.
— Тема нашего сегодняшнего урока “Сказка о
мёртвой царевне и о семи богатырях” А.С.
Пушкина”. Запишите тему в тетрадь.
— Сегодня на уроке мы должны проанализировать
образы царевны и царицы в сказке и понять в чем
смысл противопоставления героинь, каково
отношение автора к героиням, ну и, конечно,
рассмотреть ваше отношение к данным образам.
— И вот сейчас мы с вами посмотрим, насколько
хорошо вы знаете сказки Александра Сергеевича
Пушкина.
— Ребята, а с какой сказкой Александра
Сергеевича мы начали знакомиться на прошлом
уроке?
— Докажите, что это произведение – сказка.
1. Слайд №7.
— Вы говорите, что в сказках обязательно идет
борьба добра и зла. Есть ли эта борьба в “Сказке о
мёртвой царевне и о семи богатырях” А.С.Пушкина?
И между кем она идет?
2. Анализ содержания сказки.
— С нашими героинями мы знакомимся с самого
начала сказки. Откройте сказку в учебнике.
Выразительное чтение отрывка из сказки от слов
“Царь с царицею простился…” до слов “И к обедне
умерла”.
— Назовите слова и выражения, свойственные
народной речи. (Снарядился, в путь-дорогу,
ждёт-пождёт, глядючи, милого, валится, белёшенька,
издалече, тяжелёшенько).
Данному отрывку свойственна особая интонация.
Создаётся впечатление, что рассказ ведёт старая
няня.
– Как в описании проводов царя и ожидания его
царицей подчёркивается грустное настроение
царицы? (Ожидание царицы томительно: она
“ждёт-пождёт”, “Очи разболелись глядючи”.
Зимний пейзаж подчёркивает грустное настроение
героини.)
Выразительное чтение отрывка от слов “Правду
молвить, молодица…” до слов “Гордо в зеркальце
глядясь”.
— Какие слова передают отношение автора к
другой царице? (Горда, ломлива, своенравна,
ревнива).
— Объясните лексическое значение слова
“ломлива”? (Капризная, кривляющаяся).
— Что хотела услышать царица, обращаясь к
зеркалу? Почему? (“Ты, царица, всех милее…”
Царица тщеславна, она считает себя самой
красивой и постоянно хочет слышать
подтверждение этому. Однако при всей своей
красоте она не уверена в себе. Зеркальце
необходимо ей для самоутверждения. Таким
образом, автор показывает внутреннюю
несостоятельность и обречённость зла.)
— Какова роль повторов в данном фрагменте
сказки?
И царица хохотать,
И плечами пожимать,
И подмигивать глазами,
И прищёлкивать перстами,
И вертеться подбочась.
(Слова, соединённые повторяющимся союзом “и”,
раскрывают самые разные значения слова
“ломлива”. Царица любуется собой, она подвижна и
весела).
Слайд №8.
3. Лексическая работа
— Скажите, как вы понимаете слова:
- Нрав – характер, душевные качества.
- Кроткий – незлобливый, покорный, смирный.
- Гордый – сознающий своё превосходство.
- Ломлива (от глагола “ломаться” – упряма,
капризна. - Своенравный – упрямый, поступающий так, как
вздумается. - Ревнива – здесь: мучительно желающая быть
лучшей.
— Какие качества вы еще можете добавить от себя
каждой героине? Назовите.
— А какие общие черты их соединяют?
— Ребята, скажите, почему повествование о
царевне поэт начинает с противительного союза
НО?
— Какие средства выразительности использует
автор, показывая образы царицы и царевны?
СРАВНЕНИЕ, АНТИТЕЗА.
— Давайте прочитаем следующий эпизод и
проанализируем его.
4. Выразительное чтение эпизода от слов
“Чёрт ли сладит с бабой гневной?” до слов “За
невестой молодой”.
— Что в сказке противопоставлено злобе царицы?
— В каких словах проявляется отношение автора к
царице?
— Что происходит с царевной в лесу?
5. Обращение к иллюстрации В.М.Конашевича
(с.109 учебника, ч.1).
— Как Соколко встретил царевну? Почему?
6. Выразительное чтение фрагмента от слов
“И царевна очутилась…” до слов “И тихонько
улеглась”.
— О каких качествах героини рассказывает этот
эпизод?
Слайд №9.
Слово учителя.
Царевна в сказке больше всего похожа на
крестьянскую девушку, скромную, добрую, хорошо
воспитанную и, главное, любящую и умеющую
трудиться. Попав в незнакомый пустой терем, “дом
царевна обошла, всё порядком убрала, засветила
Богу свечку, затопила жарко печку…”.
Пушкин, перевоплотившись в народного
рассказчика, уверенного, что именно так ведут
себя “хорошие” царевны, продолжает: “Вмиг по
речи те спознали, что царевну принимали…”.
Подробно развивается эпизод пребывания
красавицы царевны в доме семи богатырей,
“румяных усачей”, которые скоро полюбили её.
7. Выразительное чтение отрывка по ролям от
слов “Братья милую девицу полюбили…” до слов
“Стали жить да поживать”.
— Какие идеалы народа нашли отражение в этом
эпизоде сказки? (Целомудрие – строгая
нравственность, чистота).
— Как злой царице удалось узнать о том, что
царевна жива?
— О том, что же было дальше, мы узнаем, просмотрев
фрагмент мультфильма данной сказки.
Слайд №10.
8. Просмотр мультфильма до Елисея.
— Почему автор так внимательно следит за каждым
движением героини? В каких строчках проявляется
отношение автора к героине?
— Найдите в указанном отрывке существительные с
уменьшительно-ласкательными суффиксами. Какую
роль они выполняют в тексте?
— Каким настроением проникнута сцена прощания
богатырей с названой сестрицей?
— Чем заканчивается сказка? Краткий пересказ.
IV. Подведение итогов урока.
— Ребята, мы увидели, что царица-мачеха
противопоставлена царевне. Чем отличаются
героини? Есть ли между ними сходство? Каков смысл
противопоставления? (Между царевной и царицей
есть внешнее сходство: обе прекрасны.
Рассказывая о доброте и кротости юной царевны,
автор подчёркивает, что красота души важнее
всего.
Изображая ломание и кривляние царицы-мачехи, её
гнев, зависть и злобу, Пушкин показывает, как
отвратителен может быть внешне привлекательный
человек, если он лишён красоты внутренней.
Доброта доверчива и наивна, она нуждается в
защите; зло коварно, подло и жестоко, но
изначально обречено).
Слайд №11.
— Обобщите образы в синквейне о царице и о
царевне.
Проверка, зачитывание 2 синквейнов с места.
Слайд №12.
V. Домашнее задание.
Выучить наизусть фрагмент сказки на выбор:
— от слов “За невестою своей…” до слов “Или
след её заметил”;
— от слов “Тёмной ночки Елисей…” до слов “Не
печалься же, прощай”;
— от слов “Елисей, не унывая…” до слов “В том
гробу твоя невеста”,
Ответить на вопросы стр.126 -128.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Тест по “Сказке о мёртвой царевне и о семи
богатырях” А.С. Пушкина.
Выполните тест, обведите в овал правильный
ответ.
1. Царевна родилась под Рождество:
ДА НЕТ
2. Волшебное зеркальце новой царицы умело петь:
ДА НЕТ
3. В приданое царевна получала семь городов и
сто сорок теремов:
ДА НЕТ
4. Чернавка не сгубила царевну, потому что та
пообещала девушке щедрый подарок:
ДА НЕТ
5. “Одному женою быть, прочим ласковой сестрою…”.
Эти слова принадлежат младшему из семерых
братьев-богатырей:
ДА НЕТ
6. Царевна подала нищей монахине хлеба:
ДА НЕТ
7. Кличка пса, который охранял царевну, — Соколко:
ДА НЕТ
8. Братья положили царевну в золотой гроб:
ДА НЕТ
9. Елисей спрашивал про свою невесту у деревьев:
ДА НЕТ
10. Мачеха умерла от тоски, когда узнала от
волшебного зеркальца, что царевна жива:
ДА НЕТ
Ответы
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Да Нет Да Нет Нет Да Да Нет Нет Да