Земляника под снегом японская сказка план

 Струк-

тура урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Орг. момент

— Здравствуйте ребята! Меня зовут Антонида Юрьевна, и сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

II. Постановка цели.

— Ребята, мы закончили читать русские народные сказки. Следующие сказки, с которыми мы познакомимся, принадлежат другим народам. Каким? Прочитайте в скобках после заглавия.

( На слайде географическое положение Японии).

— Ребята! Как вы думаете, о чём будет эта сказка?

— Сейчас мы с вами прочитаем эту сказку, которую сочинил японский народ, и узнаем, верны ли были ваши предположения.

— Японскому народу.

Предположения учащихся.

Л:  Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

III.Изучение нового материала

 Знакомство с содержанием сказки « Земляника под снегом» ( чтение по цепочке).

— умение читать вслух выразительно прозаические произведения

К: — умение слушать и понимать друг друга

IV. Применение полученных знаний

— Итак, ребята мы прочитали сказку, совпали ли ваши мнения о содержании сказки с реальным сюжетом.

— Знаете ли вы русскую сказку с похожим сюжетом?

— Давайте сравним эти сказки. Чем они похожи?

— Какие задания были даны мачехой падчерице?

— Какие ещё сходства?

— Кто наказал? И кого?

— Как он их наказал?

— Ребята! Мы разобрали сходства сказок, а какие же отличия этих сказок?

— А какие?

Работа с текстом учебника.

— Ребята! Как вы думаете, является ли данная сказка волшебной?

— Найдите в тексте сказки бытовые картины.

— Найдите в тексте волшебные моменты?

— А есть ли в данной сказке чудесные превращения? Какие?

— Итак, ребята является ли эта сказка волшебной?

Определение главной мысли.

— Мы уже говорили и читали о том, что любая сказка просто и верно изображает своеобразие народной души. Посмотрим, какие душевные качества ценит японский народ, а какие – отвергает.

Для этого рассмотрим образы двух героинь: о- Тиё и о- Хана.( Ребята по одному выходят к доске и выбирают качества присущие данным героиням).

— Какие качества ценит японский народ? А какие отвергает?

Ответы учащихся.

— Да. Сказка « Двенадцать месяцев».

— Женские персонажи: злая мачеха, падчерица и родная дочь.

— Безделье родной дочери и трудолюбие падчерицы, жестокое обращение к ней в семье.

— Старик с белой бородой.

— Невыполнимые задания, данные падчерице.

— Принести зимой землянику, с начала красную, затем лиловую.

— Конец сказки — наказание зла, торжество добра.

— Старик с белой бородой наказал мачеху и её дочь.

— Превратил в рыжих лисиц.

— Имена. В сказке « Земляника под снегом» используются японские имена.

— о- Хана, о- Тиё.

Затрудняются.

— Жизнь падчерицы в семье мачехи; ссора с соседкой; поход девочки в лес; герои живут и действуют в реальной обстановке.

— Встреча о –Тиё со стариком с белой бородой; старик помогает найти землянику зимой.

— Да. Появление ягод на снегу; обращение мачехи и её дочери в злых рыжих лисиц.

— Да, является.

— о- Тиё- добрая, трудолюбивая, отзывчивая, вежливая, рукодельница.

о- Хана- злая, ленивая, упрямая.

— Доброту, трудолюбие, вежливость и т.д. —  ценит, а злость, лень и упрямство – отвергает.

— умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного

— умение ориентироваться в содержании художественного текста, понимать его смысл

— умение ориентироваться по тексту

— умение ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами

 П: умение ориентироваться на развороте учебника; находить ответы на вопросы в тексте

К: умение слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; оформлять свои мысли в устной  форме.

Л: умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции

П: умение делать выводы.

Л: умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции

V. Итог

Заключительная беседа о сходствах сказок разных народов мира.

— Похожа ли данная сказка на русскую народную?

— Почему, как вы думаете сказки разных народов бывают похожими.

-Ребята, чему вас научила эта сказка?

-Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

-Понравился ли вам сегодняшний урок?

-Что вам больше всего понравилось?

— Да.

— Все народы мира живут на одной планете Земля и развиваются по общим законам истории.

— В силу общности быта, психологии, условий и законов развития народов.

— Сказка, могла быть сложена каким- либо народом, а потом переместилась в другие страны.

— Сказки могут передаваться и через книги в более позднее время, в связи с возникновением письменности и развитием книгопечатания.

Высказываются.

 П: умение делать выводы

К: умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами

Р: — умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

VI. Домашнее задание

— Сочините свою сказку с похожим сюжетом. И нарисуйте к ней иллюстрация.

Записывают домашнее задание в дневник.