Зенитный пулеметчик тихон рябцов был родом из под пскова сочинение

1 августа 2021

В закладки

Обсудить

Жалоба

Готовое сочинение к варианту №1 сборника «36 типовых вариантов» под редакцией И.П. Цыбулько.

Зенитный пулемётчик Тихон Рябцов был родом из-под Пскова. Деревня его была занята немцами, мать умерла, и потому Тихону, когда ему ампутировали раздробленную в бою правую руку, некуда было податься.

Тихон долго лежал в госпитале на Каменном острове в Ленинграде.

Сочинение

Бывают моменты, когда человек ощущает себя лишним и пытается найти смысл своего существования. Именно поэтому каждому из нас важно чувствовать себя полезным для кого-либо, иначе возникает неудовлетворённость жизнью. К.Г. Паустовский поднимает в тексте проблему важности быть кому-то нужным.

Автор подчёркивает, что Тихону Рябцову после серьёзного ранения «некуда было податься». Герой остался в абсолютном одиночестве и лишился на войне правой руки. Это значит, что и работать ему тоже было достаточно тяжело, и всё это оказывает значительное влияние на его эмоциональное состояние. Тихон «мучился, уставал» и время от времени переживал из-за осознания собственной ненужности.

К.Г. Паустовский акцентирует внимание на том, как война ломает и калечит судьбы ни в чём не повинных людей. Однако даже такому несчастному человеку, как Тихон, не чуждо чувство сострадания к ближним. Он понимает, как тяжело живётся сиротам из пионерского лагеря, и ему хочется помочь хотя бы одному ребёнку. Именно осознание важности быть кому-то полезным дарует человеку новые силы и позволяет найти своё место в жизни. Тихон Рябцов твёрдо решает усыновить мальчишку, и это наполняет его существование смыслом. Ощущение собственной нужности – ключ к счастью.

Причинно-следственные отношения, раскрытые в двух примерах-иллюстрациях, помогают читателю понять идею текста: для каждого человека найдётся своё место и дело. К.Г. Паустовский подчёркивает, что понимание своей полезности и желание помочь другим меняет мировосприятие человека и вселяет в него надежду на счастье.

Итогом размышлений писателя становится такая позиция: человек, который чувствует, что может быть кому-то нужен и полезен, обретает смысл жизни и находит в себе силы действовать вопреки обстоятельствам.

Нельзя не согласиться с точкой зрения автора. Мы счастливы, когда не одиноки и имеем возможность изменить жизнь другого человека к лучшему. В таком случае мы уже не можем считать себя лишними и никому не нужными. Заглавный герой рассказа А.П. Платонова «Юшка» казался другим людям странным, безотказным человеком, над которым можно издеваться. Юродивый становится объектом насмешек со стороны взрослых и детей. Они довольно часто задают Юшке вопрос: «Зачем ты живёшь?» Однако на самом деле герой долгое время заботился о девочке-сироте, впоследствии ставшей замечательным врачом. Это значит, что юродивый прожил достойную восхищения жизнь.

Таким образом, любому человеку действительно необходимо быть кому-то нужным. Очень важно делать что-то не только для себя, но и для других. Осознание своей полезности помогает нам найти собственный жизненный путь.

Источник

12 готовых примеров сочинения ЕГЭ 2023 проблема по тексту Паустовского зенитный пулемётчик Тихон Рябцов был родом из-под Пскова с 3 варианта сборника Цыбулько И.П ЕГЭ 2023 по русскому языку 11 класс задание №27.

Проблемы текста:

Проблема важности быть кому-то нужным и полезным. (Что дает человеку ощущение важности и полезности?)
Проблема проявления милосердия. (Как проявляется милосердие?)
Проблема влияния войны на судьбы людей. (Как война влияет на судьбы людей?)
Проблема восприятия человеком красоты окружающего мира. (От чего зависит восприятие человеком красоты окружающего мира?)

Пример сочинение ЕГЭ №1

Пример сочинение ЕГЭ №2

Иногда бывает, что человек чувствует себя одиноким. В это время всё вокруг человека становится бесполезным и ненужным. Он теряет смысл своей жизни, теряет к ней интерес. Поэтому человеку необходимо понимать, что он важен и нужен кому-то, что жизнь его не бессмысленна. И именно над проблемой необходимости быть нужным для кого-либо размышляет К. Г. Паустовский в предложенном для анализа тексте.

Чтобы привлечь внимание читателя, автор повествует историю пулеметчика Тихона Рябцова, который во время войны потерял руку. Он долго восстанавливался после травмы. К тому же, его мать умерла, а родная деревня была занята немцами. Поэтому он остался совсем один. Работать ему было очень трудно, так как эмоциональное состояние и постоянные мысли о своем одиночестве и бесполезности, терзали его душу. Жизнь для него была в тягость. Однажды Тихон познакомился с мальчишкой-сиротой Митей.

Ребёнок помогал ему колоть дрова, и главный герой незаметно для себя привязался к нему. Он испытывал сострадание к мальчику, так как понимал, что жизнь в детском лагере во время войны очень непроста. Тихон почувствовал, что он нужен Мите, и это дало ему силы и помогло определиться со своим смыслом жизни. Он решил усыновить мальчика, что стало для него дорогой к собственному счастью.

Примеры-иллюстрации дополняют друг друга и дают читателю понять, что у каждого человека есть собственное место в жизни, свой смысл к существованию. И если его найти, то можно стать по-настоящему счастливым.

Позиция автора по поднятой проблеме выражена ясно и однозначно. К. Г. Паустовский считает, что лишь человек, нашедший свой смысл жизни, который находится на своем месте, может чувствовать себя полезным и нужным.

С позицией автора нельзя не согласиться. Действительно, человек счастлив лишь тогда, когда в его жизни есть важные для него люди, когда есть, ради кого жить и кому помогать. Пример этому можно увидеть в произведении М. А. Шолохова «Судьба человека». Главный герой Андрей Соколов вернулся с войны, оставшись совсем один. Он потерял всю свою семью, а дом сгорел. И он стал чувствовать себя одиноким, пока в его жизни не появился мальчик Ваня. Он был сиротой, поэтому Соколов решил сделать его жизнь более счастливой и стал для него отцом. Он впервые за долгое время почувствовал себя счастливым, так как в его жизни появился человечек, ради которого стоит жить.

Подводя итог, хочется сказать, что одинокий человек никогда не будет счастливым. Ведь лишь осознание собственной необходимости и важности даёт нам силы и мотивацию идти вперед, не сдаваясь. Важно жить не только для себя, но и ради других, своих родных и близких людей.

Пример сочинение ЕГЭ №3

Едва ли кто-то будет отрицать тот факт, что каждый из нас нуждается в любви. Именно проблему важности быть кому-то нужным поднимает К. Г. Паустовский в тексте.

Будучи одиноким калекой, потерявшим мать, не имевшим собственного дома, Тихон, в сущности, не жил, а существовал. И мальчик для героя стал надеждой на счастливое будущее. Вместе с Митей появилась надежда на счастливую жизнь. Для сравнения обратимся к другому примеру.

Эти слова убедительно доказывают, насколько важно иметь в жизни близкого человека. Зарождение новой жизни, такой, казалось, близкой и счастливой, оборвалось после отказа начальника пионерского лагеря усыновить Митю.

И какая разительная перемена произошла в герое! Красоты местного пейзажа уже не радовали глаз, а надежды на счастливое будущее рухнули. Оба примера, дополняя друг друга, позволяют сделать вывод о том, что смысл нашей жизни заключается в близких людях. Человеку надо жить, одаривая кого-то своей любовью, только тогда жизнь приобретает смысл.

С позицией автора трудно не согласится. Действительно — ради чего еще жить, как не ради любви, близких людей, семьи? В рассказе М. А. Шолохова “Судьба человека” главный герой — Андрей Соколов — не мыслил свою жизнь без любви. И когда он понял, что не может отдать её своим родным, он принял, наверное, единственно правильное решение — взял на воспитание восьмилетнего мальчика. Таким образом, Андрей Соколов начал выстраивать новый дом, положил начало новой жизни.

Размышляя над проблемой важности быть нужным другому человеку, невольно задумываешься о том, что эта проблема сопряжена с другой — проблемой смысла жизни. Когда мы кем-то любимы и, в свою очередь, любим кого-то, наша жизнь приобретает смысл.

Пример сочинение ЕГЭ №4

Почему человеку важно быть нужным кому-то? Этим вопросом задаётся Константин Георгиевич Паустовский в предложенном для анализа тексте.

Раскрывая проблему автор обращает внимание читателя на главного героя повествования пулемётчика Тихона Рябцева. Ему выпала тяжелая судьба. Мать умерла, в результате ранения ему ампутировали правую руку и он не смог больше воевать. Оставшийся в одиночестве, он отправился в предгорья Алтая и нанялся служить сторожем в Белокуриху. Одна встреча изменила жизнь навсегда. Однажды он встретил двух мальчиков, которые потеряли родителей и они решили помочь ему с заготовкой дров. И так началась его дружба с мальчиком Мигуэлем, которого он назвал Митей. Этот пример показывает, что он наконец-то почувствовал себя нужным.

Обратимся к второму примеру. В начале весны, Мигуэль сказал что они уезжают под Москву. И тогда Тихону пришло осознание насколько ему дорог этот мальчик и он решил действовать.

Тихон пришел к начальнику пионерского лагеря и сказал что хочет усыновить мальчика, но получил отказ. Не нужный я никому человек- думал Тихон, в эти минуты. Но потом он осознал что не представляет своей жизни без него и принял решение, что он должен усыновить его. И в конце весны он пошел пешком в Бийск, радостно насвистывая. Идя по дороге его спросили куда ты идёшь. К сыну сказал он. Этот пример показывает, что только сейчас ему пришло полное осознание что он нужен ему и никакие преграды не помешают.

Взаимодействие двух примеров помогают нам понять что каждому нужно свое место.

Авторская позиция заключается в том что каждый человек почувствовав себя нужным, вновь открывает смысл жизни.

Я полностью согласна с позицией автора. Мы счастливы, когда не одиноки и можем изменить жизнь другого человека в лучшую сторону. Только в этом случае мы не считаем себя ненужными.

Подводя итог, стоит сказать человеку необходимо быть нужным кому-то, ведь все нам важно делать что-то не только для нас, но и для других.

Пример сочинение ЕГЭ №5

Почему человеку необходимо быть кому-то нужным? Ответ на этот вопрос можно найти в предложенном для анализа тексте Константина Георгиевича Паустовского, классика отечественной литературы.

Писатель обращается к переживаниям Тихона Рябцова, пулеметчика с ампутированной рукой. Находясь в госпитале, главный герой переживает о том, что не может сражаться на фронте: «Бьются ребята, а я… валяюсь тут, как боров, как бегемот». Тихон искренне жалеет, что ничем не способен помочь своим соотечественникам. С помощью этого примера К. Г. Паустовский обращает внимание читателя на стремление героя приносить пользу и защищать Отечество. Далее автор пишет о жизни Тихона Рябцова в Белокурихе.

Там герою было суждено познакомиться с мальчиком Мигуэлем, оставшимся без родителей. Именно он заставил героя почувствовать собственную нужность. Тогда Тихон даже стал надеяться, что в будущем он вместе с мальчиком переедет в Ленинград и сможет заменить ему отца. Так, писатель подчеркивает, что существование человека обретает смысл, если он знает, что может принести близким пользу и сделать их счастливыми.

Примеры, дополняя друг друга, позволяют найти ответ на поставленный вопрос: почему же человеку необходимо быть кому-то нужным? Также они указывают читателю на то, что порой осознание своей необходимости в этом мире заставляет ощущать ценность жизни.

К. Г. Паустовский считает, что каждому человеку важно чувствовать себя нужным обществу, потому что именно это помогает ему не падать духом, не сдаваться в трудные минуты и всегда находить в себе силы вопреки обстоятельствам. Я согласна с мнением автора. Действительно, если человек знает, что есть те, кому жизненно необходима помощь, и он может ее оказать, сделать доброе дело, то его душа наполняется теплом и светом, стремлением делиться этим теплом с другими, что придает его жизни особый смысл.

Хочется верить, что, прочитав текст К. Г. Паустовского, многие задумаются о ценностях и целях своей жизни. (280 слова)

Пример сочинение ЕГЭ №6

Почему важно чувствовать себя нужным? Ответ на этот вопрос можно найти в тексте К. Г. Паустовского.

В центре внимания автора случай, произошедший с пулеметчиком Тихоном Рубцовым. Герой знакомится с двумя мальчиками, которым стало жалко раненого солдата, поэтому они решили ему помочь — нарубить для него дров. У них завязалась крепкая дружба, настолько крепкая, что одного из этих мальчиков — испанца Мигуэля, Тихон захотел усыновить: «Пройдёт весна, Митя, и будет на земле много шуму и радости.

И мы с тобой заживем!». Я думаю, что этим примером К. Г. Паустовский хотел сказать, что когда одинокий человек начинает чувствовать себя нужным, то он обретает смысл жизни, начинает чувствовать свою значимость и ощущать свою важность в этом мире.

Кроме того, автор обращает наше внимание на поведение Тихона после того, как ему запретили усыновить мальчика и тот ехал в лагерь. Он совсем запустил себя, перестал ухаживать за своим внешним видом, все вокруг для него потеряло свой смысл, даже природу он стал воспринимать иначе, смотрел на неё с ненавистью и печалью. К. Г. Паустовский пишет, что для Тихона «сознание этой ненужности было страшнее всего, что он до сих пор перенес в жизни». Этот пример говорит нам о том, когда человек ощущает себя нужным — он живёт, когда это чувство пропадает, тогда человек бессмысленно существует.

Автор дополняет первый пример вторым и помогает понять, что человек счастлив только тогда, когда действительно кому-то нужен.

К. Г. Паустовский считает, что каждому из нас важно чувствовать себя нужным, потому что человеку важна поддержка, любовь и забота, осознание того, что ему помогут в трудную минуту, что его жизнь имеет смысл. Так он не чувствует себя одиноким, ощущает себя в безопасности, испытывает радость и счастье.

Я согласна с позицией автора. Действительно, когда человек чувствует себя нужным, его жизнь наполнена яркими красками. Вспомним, например, повесть Н. М. Карамзина «Бедная Лиза». Главная героиня чувствовала себя по настоящему счастливой, пока была уверена, что дорога Эрасту, что он влюблён в неё. Но когда молодой человек изменил ей, она осознала, что была не нужна ему, что он играл с её чувствами и, не выдержав этого, Лиза покончила с собой. Можно сделать вывод, что человеку важно чувствовать себя нужным, потому что иначе его жизнь не будет иметь смысл.

Таким образом, я благодарна К. Г. Паустовскому за возможность порассуждать над проблемой важности чувствовать себя нужным.

Пример сочинение ЕГЭ №7

Проблему одиночества поднимает Константин Григорьевич Паустовский — известный русский писатель, классик отечественной литературы. В центре внимания автора жизнь пулеметчика Тихона Рябцова после ампутации правой руки.

Смысл высказывания таков: Тихон жил в одиночестве, поэтому испытывал серьезные проблемы с организацией быта.

Автор имеет в виду следующее: смысл своей жизни главный герой нашёл в этом мальчике, избавившем его от одиночества. Оба примера, противопоставленные друг другу, позволяют показать, как трудна и скучна жизнь в изоляции от людей. Проанализировав смысловую связь, можно сказать, что человек не может существовать вне общества. Позиция автора такова: истинное счастье можно испытать лишь полностью избавившись от одиночества.

Я полностью согласна с мнением автора. Действительно, человеку трудно и невыносимо жить в одиночестве, любит и ценит жизнь лишь окруженный близкими людьми.

В доказательство справедливости своей точки зрения приведу следующий литературный аргумент. Вспомним произведение М. Шолохова “Судьба человека”. Андрей Соколов теряет всю семью на войне: жена и дочери погибают из-за упавшего на их дом снаряда, сына настигает пуля немецкого снайпера. После войны главный герой встречает такую же, как и он, одинокую душу — маленького мальчика Ваню. Последний становится для Андрея тем человеком, который может сделать его счастливым.

Таким образом, одиночество уничтожает человека изнутри, делает его уязвимее. Для того, чтобы быть счастливым, каждому необходимы близкие люди, способные поддержать в трудную минуту.

Пример сочинение ЕГЭ №8

Что делает война с человеком? Как война влияет на судьбы людей? На эти важные вопросы отвечает К.Г. Паустовский, автор предложенного для анализа текста.

На примере судеб Тихона Рябцова и Мигуэля раскрывается проблема влияния войны на судьбы людей.

Война искалечила зенитного пулеметчика Тихона Рябцова, которому в бою раздробило правую руку, которую вскоре пришлось ампутировать. Война отняла у него родного человека: в повествовании отмечается, что мать героя умерла. Война заставила Тихона покинуть малую родину и жить вдалеке от нее: поскольку деревня героя была занята немцами, ему пришлось уехать жить в Белокуриху. Потеряв руку, Тихон Рябцов не мог полностью заботиться о себе самостоятельно: он не мог наколоть на зиму дрова с помощью всего одной руки. Автор, показывая, что Тихон лишился возможности жить прежней, довоенной жизнью, выражает мысль о том, что война заставила людей изменить привычный образ жизни.

Мысль о негативном воздействии войны на судьбы людей выражается также через раскрытие образа Мигуэля. В повествовании отмечается, что начавшаяся война стала причиной, по которой Мигуэль, его друг и другие сироты из пионерского лагеря были отправлены из Ленинграда сначала на Волгу, затем в Белокуриху; в ходе повествования читатель узнает, что мальчик и другие сироты были вынуждены отправиться в Москву. Тихон, узнав о том, что мальчик по имени Мигуэль был испанцем, оставшимся без родителей, пришел к такому выводу: «До чего война переворошила людей!».

Авторскую позицию можно сформулировать следующим образом: война оказывает исключительно негативное влияние на людей, поскольку она калечит их, заставляет терять родных и близких, вынуждает покидать привычные места жительства и менять уклад жизни.

С автором текста нельзя не согласиться. Война оказывает губительное воздействие не только на жизни, но и на судьбы людей, оставшихся в живых. Чтобы доказать эту точку зрения, можно обратиться к нескольким художественным произведениям отечественных писателей.

В рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека» показано, что центральный персонаж Андрей Соколов с началом войны вынужден был отправиться на фронт, оставив свою любимую семью, жизнь рядом с которой делала его по-настоящему счастливым человеком. В ходе повествования говорится о том, что война отняла у Андрея Соколова самое важное в его жизни: жена Ирина и дочери Настенька и Олюшка умерли в 1943 году, а сын Анатолий умер прямо в День Победы. Отрицательное воздействие война оказывает и на судьбу мальчика Ванюшки, который стал сиротой, которому до того, как его усыновил Андрей Соколов, приходилось самостоятельно находить способы выживания.

Поднятая в тексте проблема находит отражение и в поэме С.А. Есенина «Анна Снегина», где изображается Гражданская война. Несмотря на то что причиной к появлению противоречий между крестьянством и дворянством было стремление изменить жизнь к лучшему, ситуация в стране, наоборот, ухудшилась: «Посыпались все напасти». Автор показывает, что война стала причиной не только многочисленных смертей, но и появления «несчастных уродов и калек».

Таким образом, война оказывает огромное влияние на судьбы людей, заставляя их получать телесные и душевные травмы, терять близких, покидать малую родину, менять привычный образ жизни.

Пример сочинение ЕГЭ №9

Прочитав текст русского писателя Константина Георгиевича Паустовского, я понял, что главный вопрос, который волнует автора, имеет для нас исключительное значение. Какую роль играет природа в жизни людей? Она является своеобразным проводником духовной энергии. Именно эта проблема рассматривается в данном отрывке из повести К. Г. Паустовского «Мещёрская сторона».

В центре внимания автора мы видим русскую природу. Описывая красоту родных просторов, К.Г. Паустовский делится своими впечатлениями от пребывания в чудесной стороне — Мещёрском крае. Душа автора буквально переполнена теми впечатлениями, которые испытывает человек, находясь на лоне природы. Он не только восхищается всем увиденным, но и обращает внимание на то, что красивы не только заливные луга и река, но и человек, который умеет любоваться всем этим, тоже красив. От такого великолепного общения душа автора настолько распахнута, что у него даже не хватает слов, чтобы выразить всю прелесть природы и то наслаждение, которое он не раз испытал.

Позиция автора выражена очень чётко и ясно. Природа помогает человеку отдохнуть от суеты, почувствовать единение с миром, обрести духовную гармонию и лучше понять мир и своё место в нём.

Моя точка зрения полностью совпадает с авторской позицией. Мы с родителями часто отдыхаем на природе. Совершив много путешествий по России, увидели красоту русских рек: Оки, Камы и Клязьмы. Бродили по заливным лугам Подмосковья. Любовались красотой Рязанской земли, когда ездили на родину Сергея Есенина. Восхищались великой Волгой, путешествуя по ней на теплоходе. Ходили по берегу алтайской Катуни, когда были на родине В.М. Шукшина. И каждый раз мы убеждались в том, какой мощный заряд духовной энергии даёт нам такое общение с природой.

Лучше понять мир и своё место в нём помогает природа и герою романа Бориса Васильева «Не стреляйте в белых лебедей». Все считали Егора Полушкина неудачником в жизни. Но, читая эту книгу, мы понимаем, что именно благодаря огромной любви к природе Егор Полушкин нашёл своё место в мире. Любить природу он приучал и своего сына Кольку. Егор понял, что за красоту своих мест он должен бороться. Он влюблён в лес, в реку, в целом в природу. Чтобы вернуть Лебяжьему озеру прежнюю красоту, Егор покупает птиц. Ведь именно любовное отношение к природе помогало Егору Полушкину чувствовать себя хозяином земли. Егор мог часами смотреть на лебедей. Для него лебеди — украшение жизни. Таким своим отношением к природе Егор Полушкин подкупил всех слушателей, перед которыми он выступил на совещании в Москве. Взволнованно говорил Егор о том, что природа — наша святыня. Очень жаль, что браконьеры не признают этого и губят жизни таких людей, как герой романа Бориса Васильева.

А в рассказе Юрия Буйды «О реках, деревьях и звёздах » мы видим молодожёнов, которые не хотят, чтобы их счастливую жизнь заел быт и опустошил их души. Поэтому муж Тони сразу же на следующий день после свадьбы заявил ей о том, что « неба не видят только свиньи и змеи». А они должны оставаться людьми. И супруги совершают по вечерам ежедневные прогулки по старинному парку, чтобы сохранить в себе жизнерадостное ощущение жизни и чистоту восприятия окружающего мира. Природа наполняет жизнь супругов. Автор Ю. Буйда обращает наше внимание на то, что даже простая незатейливая природа помогает супругам жить в гармонии с миром и лучше понимать своё место в нём.

Размышляя над данной проблемой, мы приходим к выводу о том, что общение с природой является для человека той живительной силой, которая поддерживает его в обыденной жизни и помогает быть духовно богаче и красивее.

Пример сочинение ЕГЭ №10

Почему человеку важно быть нужным? Именно это интересует Константина Георгиевича Паустовского, рассказывающего историю пулемётчика Тихона Рябцева, у которого ампутировали руку.

В качестве примера того, что мучит человека, считающего себя ненужным, автор приводит мысли лежащего в госпитале и слушающего бой зениток героя: «Бьются ребята, а я… валяюсь тут, как боров, как бегемот». Ощущение, что ты больше не в состоянии повлиять на происходящее, деморализует человека, отнимает у него волю к жизни. Тихон, более того, не имел надежды на выздоровление и возвращение в строй. Только что он воевал, освобождая свой народ от захватчиков, и вот уже стал калекой, которому нужна помощь.

Ещё болезненнее воспринимает герой собственную беспомощность и оторванность от жизни, когда расстаётся с полюбившимся ему мальчиком Митей. Тихон думает: «Не нужный я никому человек». «…И сознание этой ненужности было страшнее всего, что он до сих пор перенёс в жизни». Даже весна не принесла ему радости, потому что он остался совсем один. Смерть разлучила его с матерью, а начальник лагеря отнял у него «сына». Некого ему было любить, а быть нужным — значит быть для кого-то самым дорогим. Оба примера показывают, что серьёзное ранение и инвалидность тяжелы не сами по себе, а тем, что лишают человека возможности принести пользу, помочь близким и позаботиться о них. Наоборот, жить без руки — значит постоянно самому надеяться на помощь других, что для взрослого мужчины трудно и неприятно.

Позиция автора, как мне кажется, такова: человеку важно быть нужным, чтобы жить полной жизнью, не прозябать, а приносить пользу, не влачить жалкое существование, а дарить близким радость.

Я согласна с Паустовским и считаю, что людям необходимо ощущать, что они живут не напрасно, что без них кто-то не сможет. Это даёт силы бороться с любыми трудностями, менять всё, чтобы быть с тем, кому ты нужен, и ничего не бояться. Например, герой произведения Шолохова «Судьба человека» Андрей Соколов потерял смысл жизни после плена и гибели родных во время Великой Отечественной войны. Мужчина лишился детей и жены, его дом был разрушен. Жизнь казалась ему пустой. Он существовал, как мог, но не ощущал полноты бытия. Когда же Соколов встретил беспризорного мальчика, то всё изменилось. Осознав одиночество и беспомощность ребёнка, герой поверил, что нужен этому мальчику, который без его помощи пропадёт. Сказав Ване, что он его отец, Соколов усыновил ребёнка — жизнь его стала абсолютно другой: он стал необходим кому-то.

Итак, прочитав текст Паустовского, я ещё раз убедилась, что ощущать себя нужным важно, чтобы не терять надежду.

Пример сочинение ЕГЭ №11

Размышляя над этой проблемой, автор рассматривает два дополняющих друг друга примера. Во-первых, война сломала жизнь главному герою — Тихону Рябцову, который в результате ранения остался без правой руки. Так как он, видимо, правша, ему было очень тяжело, он не мог найти хорошую работу и вообще потерял поначалу вкус к жизни. Вернула его к относительно нормальному состоянию только красота природы. А потом произошла встреча с двумя мальчиками. Эти мальчики – второе обвинение войны. Им она тоже поломала судьбу. Оба они были эвакуированы в Сибирь из пионерского лагеря, сироты. Но один из них хотя бы остался в родной стране, тогда как второй был вывезен из Испании, как и многие другие дети, которым в этой стране угрожала опасность от фашизма.

Автор приходит к выводу, что война — это ужасное зло, но люди могут ей противостоять, если будут помогать друг другу.

Я согласен с автором. Многие люди во время Великой Отечественной войны оказались в ужасных условиях, лишились близких, родного дома, получили ранения и увечья. Об этом говорится, например, в рассказе Михаила Шолохова «Судьба человека». Речь там идет о герое, который потерял во время войны всю свою семью. Жена и дочери Андрея Соколова погибли во время бомбёжки, а старший сын – на фронте, уже буквально за несколько дней до Победы. Изломаны судьбы и героев романа Эдуарда Веркина «Облачный полк». Герой-рассказчик едва не потерял рассудок в результате ужасных событий, свидетелем которых он стал: гибели своего родного города от рук фашистов. Он видел, как погибла его сестра, но ничем не мог ей помочь. Теперь он ушёл в партизанский отряд и пытался по мере своих маленьких сил бороться с фашизмом.

Но эти герои сохранили способность любить и стремление помочь. Андрей Соколов решил усыновить сироту Ванюшу, герой «Облачного полка» сам еще ребенок, но он верный друг и готов помочь партизанам.

Я думаю, что война — это горе, боль и разрушение, и противопоставить ему мы можем только терпение, милосердие и нашу способность помогать друг другу.

Задание №27 сочинение ЕГЭ 2022 русский язык 11 класс:

Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Объём сочинения – не менее 150 слов.

Пример сочинение ЕГЭ №12

В середине прошлого столетия нашей стране выпало тяжелое и страшное испытание – Великая Отечественная война. Как она повлияла на судьбы людей? Для ответа на этот вопрос обратимся к тексту известного русского писателя Константина Георгиевича Паустовского.

Раскрывая проблему влияния войны на судьбы людей, автор ведет повествование от третьего лица и знакомит нас с жизненной историей Тихона Рябцова, зенитного пулеметчика, который был родом из-под Пскова. Тихону ампутировали раздробленную в бою правую руку. Деревню его заняли немцы, а мать умерла. Ему некуда было податься, и его отправили в Бийск, в самую глухую Сибирь. Тяжело было Тихону одному, без руки даже заготовка дров на зиму оказалась сплошным мучением. Вот так искалечила его судьбу война: оставила не нужным никому, поменяла привычный уклад жизни. Герой страдал от осознания собственной бесполезности.

Война «переворошила» людей. Тихону повстречались двое мальчишек, которые решили помочь ему заготовить дрова. До войны ребята жили под Ленинградом, в большом пионерском лагере, а когда началась война, всех пионеров, оставшихся без родителей, увезли на Волгу, а оттуда в Белокуриху. Один из мальчиков был испанцем по имени Мигуэль. Тихон назвал его Митей, и завязалась у них дружба. Мальчик также был одиноким, не нужным никому. Тихон захотел усыновить его, чтобы у каждого из них появился смысл в жизни.

Оба примера, дополняя друг друга, помогают читателю понять, насколько жестоко обошлась война с ни в чем не повинными людьми. Она причинила не только физическую боль, но и душевные муки, страдания, дала ощущение потерянности и никчемности.

Позиция автора такова: война – это боль, горе и слёзы. Она искалечила людей, осиротила их, «переворошила» – заставила покинуть привычное место жительства, изменить уклад жизни.

Мне близка позиция автора. Война – это ужас, страх, боль… Она унесла миллионы жизней, оставила людей без родных и близких. Многие лишились цели своего существования, ощутили себя никому не нужными и бесполезными. Так, например, в рассказе М. А. Шолохова «Судьба человека» главный герой Андрей Соколов во время войны потерял всю свою семью, а вместе с ней пропал и смысл жизни. Также война негативно повлияла на другого героя рассказа мальчика Ваню, который остался сиротой и был вынужден самостоятельно находить способы выживания. Война жестока, несправедлива, она отняла у людей всё самое важное и дорогое.

В заключение хочется сказать, что нашему поколению не нужно забывать о том, что пережили наши деды и прадеды, какой подвиг они совершили ради нашего светлого будущего. Нельзя допустить, чтобы подобное повторилось.

Пример сочинение ЕГЭ №13

Что даёт человеку ощущение нужности и полезности? Как изменяется внутреннее состояние одинокого человека, когда он обретает близкого друга? Именно эти вопросы возникают при чтении текста К. Г. Паустовского.

Раскрывая проблему важности быть кому-то нужным и полезным, автор знакомит нас со своими героями. Один из них – зенитный пулемётчик Тихон Рябцов, который после ампутации правой руки нанялся служить сторожем в Белокуриху – небольшой курорт в предгорьях Алтая. Он начал готовить на зиму дрова, но управляться одной рукой было трудно. На помощь ему пришли мальчики. Один из них был родом испанец по имени Мигуэль. Рябцов всей душой привязался к мальчику и хотел стать его отцом. Настроение героя изменилось, он обрёл такого же одинокого человека, ребёнка, мечтал, что Митя, так он стал называть испанца, поступит в университет, а он будет рядом с названым сыном. Но начальник пионерского лагеря не разрешил усыновить мальчика, который уехал в Москву вместе с лагерем. Тихон снова почувствовал себя никому не нужным человеком. Это говорит о том, что сознание ненужности страшнее всего, что только может человек вынести в жизни.Весной герой ушёл пешком в Бийск, на железную дорогу, зная адрес лагеря. Незнакомая старушка с сочувствием спросила, куда он идёт с котомкой да без руки. Тихон ответил, что идёт к сыну. Старушка заметила, что увидела, как он, безрукий, калека, но радуется. Из этого следует, что мысль о встрече с родным человеком дарит радость и надежду.

Оба примера противопоставлены друг другу. В одиночестве человек страдает от своей ненужности, а, обретя родственную душу, он словно находит смысл своей жизни, радуется тому, что есть тот, о ком он может заботиться.

Авторская позиция заключается в следующем: человек, который чувствует, что может быть кому-то нужен и полезен, становится счастливым, обретает смысл жизни, находит в себе силы действовать вопреки обстоятельствам.

Мне близка позиция автора. Действительно, человек не должен быть одиноким. Ему необходимо чувствовать свою нужность и полезность обществу или хотя бы одному человеку.

В рассказе М. А. Шолохова «Судьба человека» Андрей Соколов лишился семьи, его близкие погибли из-за войны. В мирное время он не стал возвращаться в родные места, где всё напоминало бы ему о невосполнимой утрате. Работая в Урюпинске шофёром, герой встретил бездомного шестилетнего мальчика Ванюшу, такого же обездоленного войной человека. Соколов усыновил мальчика и вновь обрёл смысл жизни. Он понял, что нужен названому сыну и поставил перед собой цель воспитать из него достойного человека.

В заключение подчеркну, что у каждого из нас должно быть ощущение своей нужности и полезности, без которого жизнь будет казаться мрачной и бессмысленной.

Полный текст Паустовского для сочинения:

(1) Зенитный пулемётчик Тихон Рябцов был родом из-под Пскова. (2)Деревня его была занята немцами, мать умерла, и потому Тихону, когда ему ампутировали раздробленную в бою правую руку, некуда было податься. (3)Тихон долго лежал в госпитале на Каменном острове в Ленинграде. (4)По ночам он постоянно просыпался, осторожно отгибал край тяжёлой занавеси, смотрел в сад на снежную бледную ночь и слушал, как, будто молотом по железной палубе, начинали бить зенитки. (5)Тогда Тихон задёргивал занавеску и вздыхал: — Бьются ребята, а я… валяюсь тут, как боров, как бегемот. (6)Рана долго не заживала. (7)Тихона увезли в Вологду, из Вологды переправили в город Бийск, в самую глухую Сибирь. (8)Летом в Бийске Тихон выписался из госпиталя и нанялся служить сторожем в Белокуриху — небольшой курорт в предгорьях Алтая.

(9)Жил Тихон в низкой избе, прижатой горами к самой речушке. (Ю)Безымянка лила прозрачные водопады, бормотала в камнях, — должно быть, сердилась на тесноту, — и над ней низко нависали кусты ежевики, дикой малины и облепихи. (II) А потом раскинулась осень. (12)Никогда ещё Тихон не видел такой осени: ни ветерка, ни облака на прозрачном небе. (13)Леса горели на свету, будто их выковали из золота хитрые сибирские кузнецы, выковали каждый листок, каждый малый стебелёк. (14)Свистели со всех сторон бурундуки, роса до полудня не высыхала на бруснике, на мшистых валунах, и цвёл на этих камнях такой красный цветок, будто горели среди мха маленькие костры.

(15)К концу сентября трава на заре уже хрустела от инея, и Тихон начал готовить на зиму дрова. (16)Пилить их и колоть одной рукой было очень трудно. (17)Тихон мучился, уставал, а однажды швырнул в сердцах топор и чуть не заплакал. (18)Пропади пропадом эти дрова! (19)Топор загремел по камням, и тут же в кустах, за плотиной что-то зашуршало, посыпался щебень. «(20)Неужто зверь?» — подумал Тихон. (21)На следующее утро выше по реке начал глухо тяпать топор. (22)А может быть, это был не топор, а попросту дятел долбил дерево. (23)А днём речушка начала приносить к плотине мелко наколотые берёзовые дрова. (24)Тихон вылавливал их, складывал на берегу, а речушка всё несла новые поленья, и не было им конца-краю. (25)Откуда только Безымянка вымывала эти дрова? (26)К вечеру дрова перестали плыть, а наутро снова поплыли.

(27)И всё стучал друг-дятел на далёкой сосне. (28)Тихон собирал дрова, улыбался. (29)На второй день к вечеру за плотиной опять что-то зашуршало. (ЗО)Тихон пригнулся, схоронился в кустах и увидел двух мальчиков. (31)Они пробирались через чащу, вниз по реке, несли топор и пилу. — (32)Стой! — негромко крикнул Тихон и поднялся из-за кустов. (ЗЗ)Мальчики остановились, уронили пилу. (34)Тихон подошёл к ним, и тогда всё разъяснилось. (36) Мальчики рассказали, что до войны они жили под Ленинградом, в большом пионерском лагере. (36)Началась война, и всех пионеров из этого лагеря, у кого не было родителей, увезли на Волгу, а оттуда в Белокуриху. (37) И вот они ходили на речушку удить рыбу и несколько дней подглядывали за Тихоном, видели, как он бился с дровами, и надумали ему помочь. (38)Вверху на реке они нашли старые дрова и начали их мелко колоть и сплавлять к Тихоновой избе. (39)Тихон проводил мальчиков до мостика и всё расспрашивал, как же это они остались без родителей.

(40)И узнал, что один из них был испанец и звали его Мигуэль. (41)Тихон покачал головой: до чего война переворошила людей! (42)И тут же назвал мальчика Митей. (43)С этого дня и началась у них дружба. (44)Митя всё чаще приходил к Тихону, приносил хлеб, собирал вместе с Тихоном и сушил калину. (45)Пришла зима, завалила ущелье снегом по самые уши. (46)Зимой мальчик приходил реже. (47)Один только раз он пробыл в избе у Тихона два дня, когда сорвался буран и горы ревели, как тысяча самолётов. — (48)Пройдёт война, Митя, и будет на земле много шуму и радости. (49)И мы с тобой заживём! (50)Двинем домой, в Ленинград. (51)Будешь ты студентом Ленинградского университета, а я при тебе буду существовать как сиволапый папаша. (52)Только ты меня не стыдись.

(53)В самом начале весны Мигуэль сказал Тихону, что через две недели их лагерь уезжает под Москву. (54)Тихон промолчал, но назавтра побрился, надел бушлат, бескозырку и пошёл в Белокуриху к начальнику пионерского лагеря. (55)Краснея до дурноты, Тихон объяснил, что так как Мигуэль — сирота, то он, Тихон, хотел бы усыновить мальчика. — (56)Нет, — сказал улыбаясь начальник, — пока у нас ему будет лучше. — (57)Ну, простите! — Тихон поднялся и вышел, зацепившись плечом за косяк двери. (58)Лагерь уехал. (59)С тех пор Тихон перестал бриться, ворочался по ночам, с ненавистью смотрел на весенние горы. (60)Они цвели до самых вершин полевыми цветами, но для Тихона не было сейчас во всём мире мест более угрюмых, нагоняющих тоску, чем эти благословенные горы. «(61)Не нужный я никому человек», — думал Тихон, и сознание этой ненужности было страшнее всего, что он до сих пор перенёс в жизни. (62)В конце весны Тихон неожиданно сложил в матросский мешок кое-какие вещи, немного хлеба, соли и ушёл пешком в Бийск, на железную дорогу.

(63)Адрес лагеря был у Тихона зашит под подкладкой бушлата. (64)Тихон шёл быстро, насвистывал — земля горела у него под ногами. (65)На берегу Катуни он два часа дожидался парома. (66)Старуха, что сидела на возу, долго рассматривала Тихона и наконец отважилась, спросила: — Куда ж это ты бредёшь, милый, с котомкой да без руки? — (67)К сыну я иду, — ответил Тихон. — (68)Поняла, старая? (69)К сыну! — (70)Вот я и гляжу, что ты радуешься, — сказала старуха. — (71)Безрукий, калека, а радуешься. — (72)Ничего, бабка, и для меня найдётся занятие! — сказал Тихон и пошёл на паром. (73)Солнце так ударило по воде, что Тихон зажмурился. (74)Прощайте, сибирские горы!

(По К. Г. Паустовскому)

Позиция автора:

Человек, который чувствует, что может быть кому-то нужен и полезен, становится счастливым, обретает смысл жизни, находит в себе силы действовать вопреки обстоятельствам.
Милосердная душа откликается на чужую беду добротой и участием, будь то заготовка дров или усыновление сироты.
Война – это боль, горе и слёзы. Она искалечила людей, осиротила их, «переворошила» — заставила покинуть привычное место жительства, изменить уклад жизни.
Восприятие красоты окружающего мира зависит от настроения человека. В мрачном настроении его не радуют даже прекрасные картины природы.

80 текстов ЕГЭ 2022 для написания сочинения с заданиями 22-26

Русский язык 11 класс вариант с досрочного ЕГЭ 2022 с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Источник

Каждому человеку важно чувствовать себя нужным, полезным кому-либо. А если он ощущает себя лишним, невостребованным, то теряет смысл своего существования. Проблему важности быть кому-то нужным поднимает К.Г.Паустовский в предложенном для анализа тексте.

Эта проблема раскрывается на примере судьбы Тихона Рябцова. Пулемётчик Рябцов во время войны потерял руку. Его родная деревня была занята немцами, а мать его умерла. Оставшись в полном одиночестве,не имея возможности полноценно работать, он начал переживать от осознания своей ненужности. Состояние одиночества и бесполезности всё чаще терзали его душу, а жизнь становилась в тягость.

Но когда судьба свела его с мальчиком-сиротой, всё сразу изменилось. Рябцов понимал, как тяжело живётся сиротам из пионерского лагеря, и ему захотелось помочь хотя бы одному ребёнку. Тихон решает усыновить Митю. Эта мысль наполнила его счастьем, смыслом жизни.

Оба примера, дополняя друг друга, дают возможность понять, насколько важно человеку чувствовать себя полезным и нужным.

Позиция автора ясна:человек, который чувствует, что может быть кому-то нужен и полезен, становится счастливым, обретает смысл жизни, находит в себе силы действовать вопреки обстоятельствам.

Нельзя не согласиться с авторской позицией. Человек счастлив лишь тогда, когда он не одинок и ему есть ради кого жить.

Таким образом, любому человеку очень важно осознавать свою необходимость, важность и полезность. Это даёт силы жить, это даёт возможность испытывать счастье.

Пример сочинения 1

Одним из самых страшных событий XX века стала Вторая мировая война. Она изменила судьбы многих людей во всех странах. Вот и текст, который я прочитал, говорит о том, как искалечила война судьбы многих людей. Размышляя над этой проблемой, автор рассматривает два дополняющих друг друга примера. Во-первых, война сломала жизнь главному герою — Тихону Рябцову, который в результате ранения остался без правой руки. Так как он, видимо, правша, ему было очень тяжело, он не мог найти хорошую работу и вообще потерял поначалу вкус к жизни. Вернула его к относительно нормальному состоянию только красота природы. А потом произошла встреча с двумя мальчиками. Эти мальчики – второе обвинение войны. Им она тоже поломала судьбу. Оба они были эвакуированы в Сибирь из пионерского лагеря, сироты. Но один из них хотя бы остался в родной стране, тогда как второй был вывезен из Испании, как и многие другие дети, которым в этой стране угрожала опасность от фашизма. Автор приходит к выводу, что война — это ужасное зло, но люди могут ей противостоять, если будут помогать друг другу.

Речь там идет о герое, который потерял во время войны всю свою семью. Жена и дочери Андрея Соколова погибли во время бомбёжки, а старший сын – на фронте, уже буквально за несколько дней до Победы. Изломаны судьбы и героев романа Эдуарда Веркина «Облачный полк». Герой-рассказчик едва не потерял рассудок в результате ужасных событий, свидетелем которых он стал: гибели своего родного города от рук фашистов. Он видел, как погибла его сестра, но ничем не мог ей помочь. Теперь он ушёл в партизанский отряд и пытался по мере своих маленьких сил бороться с фашизмом. Но эти герои сохранили способность любить и стремление помочь. Андрей Соколов решил усыновить сироту Ванюшу, герой «Облачного полка» сам еще ребенок, но он верный друг и готов помочь партизанам.

Пример сочинения 2

Пример сочинения 3

Заглавный герой рассказа А.П. Платонова «Юшка» казался другим людям странным, безотказным человеком, над которым можно издеваться. Юродивый становится объектом насмешек со стороны взрослых и детей. Они довольно часто задают Юшке вопрос: «Зачем ты живёшь?» Однако на самом деле герой долгое время заботился о девочке-сироте, впоследствии ставшей замечательным врачом. Это значит, что юродивый прожил достойную восхищения жизнь.

Источник

Сочинение к варианту №3 ЕГЭ-2022 по русскому языку

Готовое сочинение к варианту №1 сборника «36 типовых вариантов» под редакцией И.П. Цыбулько.

Тихон долго лежал в госпитале на Каменном острове в Ленинграде.

(3)Тихон долго лежал в госпитале на Каменном острове в Ленинграде.

(4)По ночам он постоянно просыпался, осторожно отгибал край тяжёлой занавеси, смотрел в сад на снежную бледную ночь и слушал, как, будто молотом по железной палубе, начинали бить зенитки. (5)Тогда Тихон задёргивал занавеску и вздыхал:

— Бьются ребята, а я. валяюсь тут, как боров, как бегемот.

(6)Рана долго не заживала. (7)Тихона увезли в Вологду, из Вологды переправили в город Бийск, в самую глухую Сибирь.

(8)Летом в Бийске Тихон выписался из госпиталя и нанялся служить сторожем в Белокуриху — небольшой курорт в предгорьях Алтая. (9)Жил Тихон в низкой избе, прижатой горами к самой речушке. (Ю)Безымянка лила прозрачные водопады, бормотала в камнях, — должно быть, сердилась на тесноту, — и над ней низко нависали кусты ежевики, дикой малины и облепихи.

(II) А потом раскинулась осень. (12)Никогда ещё Тихон не видел такой осени: ни ветерка, ни облака на прозрачном небе. (13)Леса горели на свету, будто их выковали из золота хитрые сибирские кузнецы, выковали каждый листок, каждый малый стебелёк. (14)Свистели со всех сторон бурундуки, роса до полудня не высыхала на бруснике, на мшистых валунах, и цвёл на этих камнях такой красный цветок, будто горели среди мха маленькие костры. (15)К концу сентября трава на заре уже хрустела от инея, и Тихон начал готовить на зиму дрова. (16)Пилить их и колоть одной рукой было очень трудно. (17)Тихон мучился, уставал, а однажды швырнул в сердцах топор и чуть не заплакал. (18)Пропади пропадом эти дрова!

(19)Топор загремел по камням, и тут же в кустах, за плотиной что-то зашуршало, посыпался щебень. «(20)Неужто зверь?» — подумал Тихон.

(21)На следующее утро выше по реке начал глухо тяпать топор. (22)А может быть, это был не топор, а попросту дятел долбил дерево. (23)А днём речушка начала приносить к плотине мелко наколотые берёзовые дрова. (24)Тихон вылавливал их, складывал на берегу, а речушка всё несла новые поленья, и не было им конца-краю.

(25)Откуда только Безымянка вымывала эти дрова?

(26)К вечеру дрова перестали плыть, а наутро снова поплыли. (27)И всё стучал друг-дятел на далёкой сосне. (28)Тихон собирал дрова, улыбался.

(29)На второй день к вечеру за плотиной опять что-то зашуршало. (ЗО)Тихон пригнулся, схоронился в кустах и увидел двух мальчиков. (31)Они пробирались через чащу, вниз по реке, несли топор и пилу.

— (32)Стой! — негромко крикнул Тихон и поднялся из-за кустов.

(ЗЗ)Мальчики остановились, уронили пилу. (34)Тихон подошёл к ним, и тогда всё разъяснилось.

(36) Мальчики рассказали, что до войны они жили под Ленинградом, в большом пионерском лагере. (36)Началась война, и всех пионеров из этого лагеря, у кого не было родителей, увезли на Волгу, а оттуда в Белокуриху.

(37) И вот они ходили на речушку удить рыбу и несколько дней подглядывали за Тихоном, видели, как он бился с дровами, и надумали ему помочь. (38)Вверху на реке они нашли старые дрова и начали их мелко колоть и сплавлять к Тихоновой избе.

(39)Тихон проводил мальчиков до мостика и всё расспрашивал, как же это они остались без родителей. (40)И узнал, что один из них был испанец и звали его Мигуэль. (41)Тихон покачал головой: до чего война переворошила людей! (42)И тут же назвал мальчика Митей.

(43)С этого дня и началась у них дружба. (44)Митя всё чаще приходил к Тихону, приносил хлеб, собирал вместе с Тихоном и сушил калину.

(45)Пришла зима, завалила ущелье снегом по самые уши. (46)Зимой мальчик приходил реже. (47)Один только раз он пробыл в избе у Тихона два дня, когда сорвался буран и горы ревели, как тысяча самолётов.

— (48)Пройдёт война, Митя, и будет на земле много шуму и радости. (49)И мы с тобой заживём! (50)Двинем домой, в Ленинград. (51)Будешь ты студентом Ленинградского университета, а я при тебе буду существовать как сиволапый папаша. (52)Только ты меня не стыдись.

— (56)Нет, — сказал улыбаясь начальник, — пока у нас ему будет лучше.

— (57)Ну, простите! — Тихон поднялся и вышел, зацепившись плечом за косяк двери.

(58)Лагерь уехал. (59)С тех пор Тихон перестал бриться, ворочался по ночам, с ненавистью смотрел на весенние горы. (60)Они цвели до самых вершин полевыми цветами, но для Тихона не было сейчас во всём мире мест более угрюмых, нагоняющих тоску, чем эти благословенные горы.

«(61)Не нужный я никому человек», — думал Тихон, и сознание этой ненужности было страшнее всего, что он до сих пор перенёс в жизни.

(62)В конце весны Тихон неожиданно сложил в матросский мешок кое-какие вещи, немного хлеба, соли и ушёл пешком в Бийск, на железную дорогу. (63)Адрес лагеря был у Тихона зашит под подкладкой бушлата. (64)Тихон шёл быстро, насвистывал — земля горела у него под ногами.

(65)На берегу Катуни он два часа дожидался парома. (66)Старуха, что сидела на возу, долго рассматривала Тихона и наконец отважилась, спросила:

— Куда ж это ты бредёшь, милый, с котомкой да без руки?

— (67)К сыну я иду, — ответил Тихон. — (68)Поняла, старая? (69)К сыну!

— (70)Вот я и гляжу, что ты радуешься, — сказала старуха. — (71)Безрукий, калека, а радуешься.

— (72)Ничего, бабка, и для меня найдётся занятие! — сказал Тихон и пошёл на паром.

(73)Солнце так ударило по воде, что Тихон зажмурился. (74)Прощайте, сибирские горы!

(По К. Г. Паустовскому)

Источник

Сочинение к варианту №1 ЕГЭ-2022 по русскому языку

Готовое сочинение к варианту №1 сборника «36 типовых вариантов» под редакцией И.П. Цыбулько.

Борьба с фашизмом была, может быть, первой в истории человечества всемирной заботой — заботой, объединившей народы обоих полушарий. С тех пор планета наша стала куда меньше и продолжает уменьшаться, и всемирных общих забот становится всё больше.

Писатель Бруно Апитц поднялся на ступени памятника в Бухенвальде — бывшем лагере смерти, где фашисты уничтожали людей, начал произносить речь и заплакал.

(1)Борьба с фашизмом была, может быть, первой в истории человечества всемирной заботой — заботой, объединившей народы обоих полушарий. (2)С тех пор планета наша стала куда меньше и продолжает уменьшаться, и всемирных общих забот становится всё больше.

(З)Писатель Бруно Апитц поднялся на ступени памятника в Бухенвальде — бывшем лагере смерти, где фашисты уничтожали людей, начал произносить речь и заплакал. (4)Он не хотел плакать, он готовился сказать какие-то очень важные слова, потому что это был очень важный митинг. (5)У подножия памятника стояли писатели из разных стран: Пабло Неруда, Джанни Родари. (6)Триста, а может быть, четыреста писателей.

(7)Они впервые были в Бухенвальде. (8)А Бруно Апитц был узником Бухенвальда. (9)Он написал об этом свой роман «Голый среди волков». (10)Ему ничего не надо было сочинять. (И)Иссечённое морщинами, сухое лицо Бруно Апитца мало чем отличалось от бронзовых лиц узников на памятнике.

(12)В Бухенвальд мы ехали из немецкого Веймара. (13)После войны прошло почти тридцать лет. (14)Вдоль всей дороги цвели яблони. (15)Никогда ещё я не видел эту страну такой нарядно-белой. (16)Рядом со мной сидел американский писатель. (17)Мы говорили с ним о книгах, которые нравились нам обоим. (18)В автобусе были американские, английские и итальянские писатели. (19)Они шутили и веселились, это были славные люди, и погода была отличная, и за окнами было красиво. (20)У них было хорошее настроение, потому что они не представляли, что их ждёт впереди* (21)А я уже был в Бухенвальде пять лет назад.

(22) Приехали в Бухенвальд, выгрузились из автобуса, и я наблюдал, как постепенно, толчками менялись выражения лиц.

(23) Как и пять лет назад, на пустом плацу лагеря было ветрено. (24)Ходили экскурсанты, было много школьников. (25)У печей, холодных печей, где фашисты сжигали узников и где в память об этом лежала зола, я встретил писателя Иржи Гаека. (26)Он с силой приглаживал свои короткие волосы — такая у него привычка.

— (27)Я всё думаю, — сказал он мне. — (28)Сплю и думаю, бедная моя голова. — (29)Он, морщась, следил за школьниками. — (ЗО)Скажи, нужно ли это показывать детям?

(31)Я не знал. (32)Наверное, нужно. (33)А как иначе внушить им ужас, и отвращение, и ненависть к фашизму?

— (34)А может, такая доза слишком велика? — сказал Иржи.

(35)К нам подошли сербы. (З6)Они все воевали партизанами, они пережили всякое, и сейчас они вели себя как солдаты, спокойно, запоминающе оглядывая лагерь.

— (37)Мы тоже могли попасть сюда, — сказал кто-то из них.

(38)Так и я тоже мог попасть в Бухенвальд. (39)Это никогда мне и в голову не приходило. (40)Мне стало жарко: вспомнился бой под Таниной горой, когда наскочил на немцев, и потом — как мы шли из окружения.

(41)3а эти годы ничего не выросло на плацу в Бухенвальде. (42)Голый, пустынный — может, его специально сохраняли таким. (43)Но в Освенциме тоже почти ничего не росло, и в Ленинграде, под Пулковом, где мы сидели в окопах, там до сих пор плохо росли кусты. (44)Слиппсом много металла там было в земле. (45)Накануне отъезда я ходил по тем местам со своим комбатом. (46)Мы разыскивали старые, заросшие землянки. (47)Я сказал, что еду в Германию. (48)Комбат пожал плечами.

— (49)Я бы не мог с ними. — сказал он. — (50)Я всё понимаю, но я не могу.

. (51)По каменным ступеням мы спускались с горы Бухенвальда на Аллею Наций. (52)В каменных чашах горел огонь. (53)Чёрный дым стлался над гранитными обелисками.

(54)Писатель Олесь Гончар и я несли венок. (55)Делегации всех стран растянулись в длинную процессию. (56)Каждая делегация возлагала венок к обелиску своей страны, в память соотечественников — жертв фашизма.

Говорят, что без прошлого нет настоящего, именно поэтому важно знать свою историю и передавать опыт другим поколениям. В тексте Д.А. Гранина поднимается проблема сохранения памяти о жертвах фашизма. Зачем нужно рассказывать потомкам о кровопролитии и жестокости, обо всех тех ужасах, которые пришлось пережить людям в прошлом? Чтить память погибших во имя нашего мирного будущего – это долг каждого из нас.

Автор, размышляя о необходимости помнить жертв фашистского режима, задаётся вопросом: нужно ли рассказывать о произошедшем молодым юношам и девушкам? Или «такая доза слишком велика?» Однако каждый человек, вне зависимости от места рождения и эпохи, в которую он живёт, может попасть в безвыходную ситуацию. Никогда не знаешь, каким будет завтрашний день, поэтому нельзя относиться к жизни беспечно. Рассказчику приходит в голову мысль, что и он сам мог оказаться в Бухенвальде, но судьба защитила его от такой страшной участи. Это позволяет герою осознать, как важно хранить и передавать память. Может быть, это заставит молодых людей задуматься о необходимости сделать всё возможное, чтобы избежать повторения подобных событий в будущем?

Кроме того, автор подчёркивает, что война затронула судьбы людей со всего мира. Кажется, сама природа скорбит о невинных жертвах фашизма: «За эти годы ничего не выросло на плацу в Бухенвальде». Идут годы, но жители разных стран приезжают в памятные места, чтобы отдать дань уважения пострадавшим и погибшим во время Второй мировой войны. В память о героях создают мемориалы, зажигают вечный огонь, приносят цветы и возлагают венки.

Оба примера дополняют друг друга и помогают лучше раскрыть поднятую автором проблему. Пока мы помним об ужасах и страданиях, выпавших на долю ни в чём не повинных людей, не прервётся цепь поколений. Д. Гранин также отмечает, какое сильное впечатление производит на человека посещение таких мест, как Бухенвальд и Освенцим. Даже молодому поколению, не знающему, что такое война, сложно сдержать слёзы в подобные моменты.

Итогом размышлений Д. Гранина становится такая позиция: память о жертвах фашизма нужно хранить, чтобы ужасы войны никогда не повторились, а младшее поколение знало, что пришлось пережить старшему.

Нельзя не согласиться с точкой зрения автора. Действительно, важно помнить о Второй мировой войне и о том, что такое фашизм. Необходимо знать, какие страшные явления могут стать причиной искалеченных человеческих судеб. Долгое время многие задавались вопросом, может ли существовать искусство после Освенцима. Однако именно литература во многом стала своеобразным хранителем памяти о жертвах фашизма. Так, в романе «Мальчик в полосатой пижаме» Д. Бойн размышляет о жестоком нацистском режиме, под давлением которого находятся и сами тираны, и их жертвы. Еврейский народ, по мнению фашистов, подлежит истреблению. Людей, не совершивших никаких преступлений, сажают в газовые камеры, чтобы уничтожить. Это антигуманно, о такой бесчеловечности нельзя забывать.

Действительно, нужно помнить о событиях Второй мировой войны, лагерях смерти и жертвах фашизма. Произошедшее в то время – важнейший нравственный урок, который никогда не потеряет актуальности.

Источник

Готовое сочинение к варианту №1 сборника «36 типовых вариантов» под редакцией И.П. Цыбулько.

Тихон долго лежал в госпитале на Каменном острове в Ленинграде.

Сочинение

Если нашли ошибку в тексте, выделите её и нажмите Ctrl+Enter.

Источник